学校霸凌范文

导语：怎样才干写好一篇校园霸凌，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

这不由让我觉得难以置信，或许日子的不过是个并不兴旺的当地，地点的中学尽管不是很好，但是却如同并没有这种工作的发生，尽管打架斗殴的行为从不匮乏，但是校园霸凌现象如同是没有发生的。当然，这或许与我一贯的性情有关，周围的工作向来是没有途径传递到我的耳朵中的。所以，一向感觉，那种欺压凌辱别人，校园欺压现象一贯是发生在小说中或许日漫韩剧中人们幻想出来的工作算了。实际日子中怎样会发生这种工作的呢？

更让人感到难以幻想的工作是，最终那三名下药的男生，由于受害者并没有呈现任何不良反应，乃至不了解保存证据，成果在我国现行法的规则下，三名男生的行为由于没有构成任何成果，所以成功逃脱了法令的制裁，最终竟然得到了当地警方的祝愿，祝这些涉事学生在高考我国取得优异的成果。看到这儿，我不由感到疑问不解，那三位学生的成果真的没有构成严峻的成果吗?尽管，实际中，那名女生身体的确没有遭到损害，但是有时分精神上的损伤愈加的让人难以康复。更严峻的精神伤口却直接疏忽，他们都没有考虑到那位少女的心思。

但是究竟仍是以私了的成果完毕了，若真就如此完结那顶多遭到几句吐槽，或许也就曩昔了，但是，许多的当地网友以及校园的学生却对那一名女生进行了征讨，怪她没事找事，抹黑了校园，抹黑了那一个当地。分明是受害者却受尽咒骂！只能感到无比的心寒与惊骇。他们的善恶观人生观价值观呢？若是这样，那遭到欺压却要忍辱负重，去告状却要被骂多事，这是什么道理？有一种“站着说话不腰疼的感觉”。若是本身或亲人成为受害者，那恐怕便是与这天壤之别的说法了吧。

篇2

近年来霸凌工作在校园频频发生，成为社会各界广泛注重的问题。校园霸凌对儿童和青少年心思健康的消极影响十分大。校园欺压是一个多要素现象，同个人、家庭、校园、文明等多种要素相关。

一、霸凌的界说

霸凌是指一种重复发生的、以大欺小或以多欺少的歹意损害行为，经过孤立、咒骂、要挟、打骂、勒索等办法损害别人身心。霸凌可分为直接霸凌和直接霸凌。直接霸凌包含直接言语霸凌，如咒骂，也包含直接身体霸凌，如拳打脚踢，拉扯头发等。直接霸凌，如诽谤，孤立架空等。

二、校园霸凌行为的特色

,一遍及性

由于校园霸凌行为对儿童或青少年的身心展开有巨大损害，各国心思学家都对本国校园的霸凌现象做了查询。挪威学者奥维斯最早注重校园霸凌工作，在半个世纪曾经就对北欧国家的校园霸凌工作进行了研讨。依据奥维斯对挪威数万名中小学生的查询研讨，约50%的学生“一个月两三次”或许更频频地卷进霸凌问题，其间受害者约占9%，霸凌者约占7%。

,二隐蔽性

校园霸凌现象分为直接霸凌和直接霸凌。直接霸凌是经过身体霸凌或许言语霸凌直接效果于受害者，较简略发现。但是，直接霸凌一般需求经过第三方，这样就导致霸凌现象难被发现。例如网络传达流言，背面说坏话。爸爸妈妈和教师也较难判别孩子是否深陷这种霸凌行为。

,三重复继续发生

受害者一般胆怯，不敢将受霸凌的实际奉告教师和爸爸妈妈。霸凌者正是捉住此种心思，重复继续欺压受害者并且以此为乐。霸凌现象一旦发生就会继续重复展开下去。

三、校园霸凌行为的影响要素

社会学习理论由美国今世闻名心思学家班杜拉于1977年提出。该理论认为人的行为源于以偶尔强化为中介的直接学习和调查学习。儿童和青少年的霸凌行为归于社会行为，是儿童或青少年直接学习和调查学习的成果。直接学习，是指单个直接做出某种行为并亲身体会这种行为的成果，然后取得“何种行为在何种场合下是适合的”信仰。这些信仰会辅导他们日后的行为。调查学习是指单个经过调查别人的行为及其成果而完结的学习。

,一家庭要素

家庭要素对孩子的行为有着最直接的影响。在家庭日子中，这些霸凌者常看到他们爸爸妈妈的家暴行为，潜移默化，或许是一些家长由于教育办法有问题在教育孩子过程中采纳打骂办法。这些儿童和青少年在调查爸爸妈妈的暴力行为后，认为此行为等同于发泄愤恨的正确办法，学习了暴力行为并且运用在校园环境下，就成为霸凌者。

另一方面，家长对霸凌现象知道不行，许多家长认为孩子之间打闹是再正常不过的小事，教育孩子大事化小，小事化了。一朝一夕，孩子就不会和家长说被欺压的实际，或许导致愈加严峻的成果。

,二传媒要素

儿童和青少年还没有构成安稳的“三观”，在成长过程中简略遭到外界信息的影响。例如，书本中的暴力情节，电视电影中对暴力的美化和烘托以及网络中的暴力游戏。身心展开尚不健全的孩子们看了书本、影音或网络游戏会觉得用暴力来处理问题是正常的。一同本身缺少知道，不知道自己的行为会对别人构成严峻的身心损伤。在校园里的某件小事或许就成为其霸凌的导火索，他们运用在前言中学到的暴力处理问题办法而成为校园霸凌者。

,三校园要素

校园要素分为教师对学生的影响和同学之间的相互影响。爸爸妈妈是孩子最重要的教师。上学今后，孩子在校园的时刻显着添加。教师对孩子的影响也不行小觑。尤其是青少年和儿童，身心展开不老练，还没有构成固定的价值观，很简略仿照别人的行为。在我国大部分城市，尽管现在教师水平显着进步，但不扫除单个教师对学生的责备、打骂现象。教师眼中的学困生，假如性情软弱、内向，则愈加简略成为被霸凌的方针。

四、校园霸凌行为的损害

霸凌是儿童和青少年傍边遍及存在的问题。无论是我国或许外国，乡村或许城市，每个校园每个班级简直都会有这种现象存在。因此有人觉得，霸凌是个人成长不行或缺的一部分，霸凌能够让成长中的儿童变得更刚强，然后能更好地迎候成年后的日子。显着这种观念是过错的。霸凌行为对被霸凌者、霸凌者、旁观者和整个社会都有消极影响，因此霸凌行为是百害而无一利的。

霸凌者和被霸凌者都有或许患有心思疾病，如焦虑、孤单、自残，乃至有自杀的主意。而霸凌者或许会在的路途越走越远，也或许由于控制不了自己进犯别人而郁闷。看到霸凌行为的同学会惊骇，心灵遭到伤口。假如旁观者看到霸凌行为没有遭到阻止或赏罚，他们也有或许遭到过错的引导而走上霸凌的路途。校园霸凌行为破坏校园调和气氛，影响儿童和青少年今后的展开路途，乃至或许引发自杀和违法，影响到家庭和社会。

五、对策与主张

校园本应该是培养祖国花朵的花园，教育祖国未来的当地。但是，校园内霸凌工作却越来越频频，破坏了本应该是一片吉祥的学习气氛。那么，终究有什么好的主张和对策能够处理校园霸凌呢？

,一个人方面

首要，加强知道。研讨显现，施行暴力的儿童或青少年本身并没有知道到暴力对别人所发生的损害，因此他们肆无忌惮地霸凌给别人带来损伤。因此，学生自己应该充沛意识到霸凌行为损害的严峻性，然后学会控制自己的心情，遇到对立不再采纳暴力的办法。

其次，青少年和儿童应该注重沟通沟通。沟通包含和同学的沟通。当遇到对立时，要学会用言语表达，而不是选用暴力的办法；一同也要多与教师和家长来沟通。假如本身安全遭到要挟，应该及时向教师和家长反映，活跃沟通，寻求帮忙。

再次，同W们假如看到其他同学被欺压，不应袖手旁观，应该及时劝止欺压者，维护被欺压者。校园环境需求悉数人的一同维护，维护别人的一同也是维护自己。

,二家长方面

爸爸妈妈是孩子最接近的人，家永久是孩子最温暖的港湾，爸爸妈妈是孩子最强壮的后台，孩子的健康成长离不开家长的关怀与教育。

家长应该时刻让孩子感遭到家的温温暖力气。在一个杰出的家庭环境中成长的孩子会愈加自傲自律，较少被欺压，较少欺压别人。家长要一马当先，坚决根绝暴力行为的发生，避免孩子仿照学习。

家长应该尽量伴随孩子，留意孩子所注重的电视、网络信息有没有不健康的内容。假如要观看含有暴力信息的内容，家长要伴随观看，并且教育孩子暴力行为是不正确的。

,三校园方面

在反霸凌举动中，校园是最重要的一环。校园的办理者要正视霸凌问题，采纳活跃的心情防备霸凌工作的发生。悉数教职员工都应该为调和校园奉献一份力气，加强对学生的关怀，给予学生应该得到的尊重，鼓舞儿童和青少年的多元化展开等。

校园能够设置一些课程，增强学生对霸凌行为的知道，增强学生的法令意识。法令意识缺失是导致霸凌现象的原因之一。一同教师要奉告同学们，校园和教师永久是他们的后台；奉告同学们“人善被人欺”，咱们不行以欺压别人，但是也不能让别人欺压。假如有霸凌工作发生要坚决抵抗，榜首时刻联络校园和教师来处理工作。校园可注册投诉邮箱。

,四国家与社会方面

国家要完善准则，拟定相关法令法规，清晰赏罚霸凌学生，维护被霸凌学生来束缚霸凌行为发生。

经过公益活动加强美德、公德教育。指出暴力的成果，削减暴力文明对儿童和青少年的影响。

互联网、手机等电子前言，以及书报等纸质前言，都会对儿童及青少年发生影响。因此，呼吁各类媒体对播出的内容、出书的书本等严峻把关，削减美化和烘托暴力对未成年人的误导。

国外也有一些值得学习的做法。例如，2003年9月，美国新泽西州拟定反霸凌法规，要求校园选用反霸凌方针，处理霸凌和其他打扰。“olweus阻止霸凌方案”要求录用反霸凌协调员，并树立校园反霸凌法令，以班级为单位，安排对霸凌的专题谈论。据统计，这项方案施行后，校园中的霸凌和其他行为削减了50%。树立求助电话是一种有用的办法。英国许多当地树立了针对儿童问题的热线，请志愿者和专业人士帮忙处理包含霸凌在内的儿童问题。

六、总结

不管被霸凌者有什么样的错，霸凌都不应该成为处理问题的手法。冤冤相报何时了？与其以眼还眼，不如手挽手，肩并肩，建造调和校园。现在，校园霸凌工作还时有发生，期望校园、社会各方能够警惕起来，改善不足之处，帮忙孩子们。

【参考文献】

[1]刘天娥，龚伦军.当时校园欺压行为的特征、成因与对策[J].山东省青年办理干部学院学报,青年工作论坛，2009,04：80-83.

[2]吴志锯.合理、合法地阻止校园欺压行为[N].我国教育报，2007-07-12.

[3]张馨之.班杜拉社会学习理论在青少年德育中的运用[D].烟台：鲁东大学，2015.

篇3

【关键词】校园霸凌问题 青少年暴力 反霸凌法 “酷刑重罚” “成人社会” “暴力崇拜”

本年2月，南加州我国小留学生优待同胞案成果宣判，其间三名主犯分获6到13年拘禁。三人触及罪名为劫持、进犯、以及致严峻人身损伤，均属美国刑法中的“重罪”。此前还被指控的“摧残罪”被吊销，不然仅此一罪，就或许被判终身拘禁。

此断定成果一出，6到13年的“重罚”便引起了国内社会的广泛注重。许多人在相较国内法令关于校园霸凌的“轻判、不判”之后，把“校园暴力恶疾”的锋芒直指“法令不严，赏罚不重”，呼吁“加大处置力度，乃至要降刑事职责年纪，重罚重判，以儆效尤”。一时之间，“重罚如刑”如同成为了处理校园暴力的“最优解”，乃至“仅有解”。固然，关于我国的校园暴力问题，需求法令的完善。但是简略施以“酷刑重罚”，就能从根本上处理霸凌问题吗？笔者不认为然。

一、“酷刑重罚”的效果真的那么好吗？

首要，美国即便具有了最重的“反霸凌法”，但仍旧未改动其是“国际上校园霸凌问题最严峻的国家之一”的实际，在其校园文明傍边，充溢着“美式芳华的性与暴力”。受99年校园枪击案的牵动，早在2000-2002年，以加州为首的15个州就拟定了“反霸凌法”，随后全美各州都相继出台此法。但是据统计，2006-2010年，这5年间，全美没有一处当地没有霸凌工作，加州的校园违法总数仍高达2万4千余件，其他州也不下千件。本年4月，一名美国少女被霸凌围殴致死。如此实际，咱们还要迷信重罚的震慑力吗？

二、家庭社会看欠好的孩子，监狱就能看好吗？

许多认为，降刑责年纪，酷刑重判，“坏孩子”进了监狱，尝到实在的“经验”，就能“痛改前非”，可殊不知，却让他们坐上了“违法直通车”。据统计，在美国，被教养所收留的青少年，获释后5年内从头违法率高达77%，“这些孩子被关进去今后基本上毕生就在监狱里边来回”。管，也要看放在哪里管？怎样管？是否下降年纪，是否重判有必要稳重，这不只是维护未成年人，更是维护社会。

法令不是全能的，简略“重罚”有或许反而让问题愈演愈烈。相关立法要完善，但是法令赏罚能做的仅仅是“完毕的冲击”，是“最终一道防地”，不或许使霸凌问题从源头上得到处理，实在值得考虑的是：是什么让孩子举起了拳头？

三、面对“校园霸凌”，成人社会该反思。

从违法行为，可见端倪：拳打脚踢、待、谩骂……这些莫非不是成人社会暴力的缩影吗？校园暴力是成人国际不担任的回应。成人世乱用暴力，关于生命的无视心情，让孩子无意识地认为暴力是处理问题最直接的办法。而孩子间的“等级”观念，恰恰也是关于“成人国际社会权势方位”的“投射”。“有权有势的理所应当欺压没权没势的。”当孩子从接遭到大人那里所谓的“以强凌弱的社会生计规律”时，“拳头便高高举起了”！

心思学家班杜拉做过闻名的“试验”，让两组儿童别离观看成人殴伤的两个视频，前者成人遭到奖赏，后者成人遭到赏罚。成果显现，观看前者的儿童进犯行为显着多于观看后者的。由此可鉴，本质上“校园霸凌”是关于成人，尤其是爸爸妈妈、家庭、教师等处理抵触对立办法的异化式仿照。

咱们常说，“每个孩子都是一张白纸”，爸爸妈妈在这张白纸上“写写画画”，对孩子构成影响。依照心思咨询最新门户家庭医治的观念，孩子是家庭的“信号灯”，孩子出问题，爸爸妈妈、家庭该反思。而“校园霸凌”问题指向得不远止于此，更是社会、家庭、校园等复合要素聚合导致的成果。校园霸凌是“成人社会”的“警示灯”，而消减该难题。必定需求从社会共治层面去着力处理。

除此之外，“成人社会”是否实在关怀、注重过“孩子的心灵国际”。只管孩子“吃饱穿暖学习费用”就算是尽到了职责了吗？校园霸凌问题的发生给咱们敲响警钟，当咱们惊奇于“孩子们”竟然做出了这样的暴行的时分，在“非难批判赏罚”的时分，是否也要问一问“孩子为什么要那么做？”“孩子心里有些什么，是否遭到过损伤，是否觉得苦楚苍茫？”这些问题也是问给“成人社会”的，真的走进过孩子的心灵吗？对他们的心思健康有满意的注重吗？或许，各位爸爸妈妈比你自己幻想得要“不了解”你们自己的孩子！

总归，校园暴力是个杂乱的社会问题，其触及层面之广并非一个“法”字全能。当然，这儿的意思不是要抛弃完善法令，仅仅并非“酷刑重罚”可解，相反呼吁重罚，更像是一种“心情的发泄”。咱们应跳出法令全能和刑法沉迷怪圈，反思成人社会对孩子该负的职责，给予孩子更多心灵的注重、关爱，从社会、校园、家庭等多个层面合力反击，为孩子树立一个安全、无暴力的社会环境！

参考文献：

[1]杨川林.英美校园霸凌防治的教育方针研讨[J].国际视 野，2016,3.

[2]孙晓冰，柳海民.理性认知校园霸凌：从校园暴力到校园霸 凌[J].教育决议计划与实践，2015,31.

[3]张国平.校园霸凌的社会学剖析[J].我国报业,理论探 讨，2011,12.

[4]徐星.关于校园霸凌，你应该知道的[J].上海教育，2015 ,35.

篇4

1、站出来保卫自己。恃强凌弱者只欺压那些他们认为不会站出来保卫自己的孩子。

2、揭露表达反对。假如你知道的某个人正在被人欺压，要向着他说话。

3、将状况奉告别人。把正在发生的事奉告某个教师、辅导员或校园校长。

4、记住：你不是仅有的受害者。欺压你的人或许还会欺压别人。假如你知道其他孩子也有相同的阅历，跟他们讲讲你的感触，看看他们对面对的困境有什么话要说。团结起来，相互支撑。恃强凌弱者喜爱一段时刻只欺压一个人。他们一般不会欺压一组人。

,来历：文章屋网

篇5

女:爱戴的教师们

合:咱们早上好!

女:红领巾播送又和咱们碰头了!

男:我是主持人##

女:我是主持人张后来。在本期的红领巾播送中咱们为咱们带来了“青青芳草地”、“校园短波”、“童心童语”、“笑一笑,十年少”和“英语散步”等栏目,首要让咱们进入“青青芳草地”

女:陈凯,你知道本周日是个什么特别的日子吗?

男:让我想想,3月8日,哦!是妇女节100周年,对不对?

女:答对了

3月8日是国际劳作妇女节,又称三八节、妇女节、三八国际妇女节,是国际各国妇女争取和平、相等、展开的节日。

1909年3月8日,美国伊利诺斯州芝加哥市的女工和全国纺织、服装业的工人举行规划巨大的停工和示威游行,要求添加薪酬、施行8小时工作制和取得选举权。这是历史上劳作妇女榜首次有安排的群众奋斗,充沛显现了劳作妇女的力气。奋斗得到全国乃至国际其他国家妇女群众的广泛怜惜和热烈响应,最终取得了成功。

女:咱们应该用什么样的方法来向妈妈和教师表达真挚的祝愿呢?

男:我传闻三年级的同学们为教师和妈妈制作了精美的贺卡,还有同学为妈妈献上了一朵朵美丽的康乃馨,以此酬谢教师和妈妈的对咱们的关怀。

女:我信赖收到礼物的教师和妈妈必定十分高兴!

女:家事国务全国事事关怀

男:接下来请注重校园短波

在上周一至三,我校一年级举行了半日活动,在此活动中家长们观摩了各班的教师的课堂教学及校园学习日子,教师们的辛苦支付得到了家长的支撑,赞扬,一同家长也和教师有了更好的沟通和了解。在此咱们厚意地说一声教师您辛苦了!

男:让咱们进入“童心童语”这是咱们红领巾播送新设的一个栏目,在这一栏目中,咱们将为咱们带来各年级同学自己的佳作。今日咱们为咱们带来的是五年级一班陈宇星同学的佳作

母爱

陈宇星

是谁,

在你哭泣时为你擦去眼角的泪水?

是谁,

在你冤枉时为你打开温暖的怀有?

对,是母亲。

是谁,

在你哀痛时为你分管忧虑?

是谁,

在你愤慨时静静地听你倾诉?

对,是母亲。

是谁,

在你自豪时提示你“山外有山,人外有人”?

是谁,

在你成功时与你一同共享高兴?

对,是母亲。

有人说,

国际上最甜美的字眼便是“妈妈”;

有人说,

只需爱母亲的人才会爱他的祖国。

其实,

爱母亲不管贵贱,不分方位。

或许是一桌甘旨的好菜,

或许是一只小小的纸鹤……

所以,

在三八妇女节的时分,

别忘记带给母亲你的爱,

只需这样,母亲就满意了……

笑一笑,十年少。让咱们来轻松一下吧!

吠狗不咬人

父子俩在林荫道上散步。忽然,看到一条大黑狗对着他们狂吠。儿子惧怕极了,躲在爸爸死后。

爸爸说:“别怕,孩子。你知道‘吠狗不咬人’这条谚语吗?”

“我知道,爸爸。但是那条狗知道这条谚语吗?”

男:在着欢声笑语中,让咱们进入“英语散步”时刻,本周的日常英语是

女:一至三年级:

请同学们跟我读

男:四至六年级:

篇6

由于这个女孩供认是她霸凌了Rebecca并且毫无悔意，差人以重罪拘捕了她和另一个12岁的女孩。“谁知道她们的下一个方针会是谁？”差人这样解说拘捕她们的必要性。在Rebecca家中，差人发现了她的日记。她在日记中记下了她的失望，“读了让人心碎，”警长说。他们发现Rebecca生前有过许多自杀的痕迹。在她的电脑中，差人发现她曾查找过“13岁的女孩肥壮的规范是什么”“怎样把刀片从剃须刀中取出来”“服用多大剂量无处方的药物才干杀死你自己”之类的问题。她的电脑屏幕是一张她把自己的头放在铁轨上的相片。一星期后，二百五十多人到会了她的追思礼拜。她躺在一口白色的棺木里，棺木旁挂着一幅挽词，上面写着：“每天都有越来越多的孩子由于被霸凌而自杀，咱们还要失掉多少条生命才干意识到言辞能够杀人？”

是啊，还要失掉多少年青的生命，咱们才干阻止霸凌？

Ryan Halligan，一位由于言语和举动妨碍而接受特别教育的孩子，很自然地在校园中成为霸凌的方针。2003年当他七年级时，他在网上结识了一位美丽的女孩。后来却发现女孩结识他的意图是骗得他难以启齿的隐私。女孩把Ryan的邮件张贴在网上，并用来和朋友沟通信息以取乐。10月7日，Ryan在家中浴室里上吊身亡。那年他才14岁。他的父亲John在Ryan的电脑中找到他和那个女孩沟通的邮件。看完后，这位父亲哀痛地说：“用作损伤人的兵器，现在的技术手法无远勿届，比咱们那个年代要有用得多。”

2012年9月7日，Amanda Todd在Youtube上传了一段八分钟的视频。在视频中这位在加拿大哥伦比亚区域的中学生决议把自己受霸凌的故事公布于众。从七年级起，她在网上聊天并结识新朋友。一个新结识的朋友甜言蜜语地诱导她上传了一张没有穿衣服的上身相片，从此开端了她永无休止的噩梦。一年后，她收到这个陌生人的邮件。他说他知道有关她的悉数信息，包含她的实在名字、校园、朋友和亲属。他用相片敲诈她在网上为他作性视频，Amanda没有遵从。那年的圣诞节，差人告知Amanda，她的那张相片在网上广为撒播。为躲避网上的“恶名”，Amanda转了三次学。“但是每次她转了学，他都能够隐秘自己，在脸书上从头成为她的网友。”Amanda的妈妈过后说。在这期间她服用抗忧郁症的药物，喝漂白剂和割腕自杀过两回，但是网上的留言更让她疼爱。“她应该喝另一个牌子的漂白剂，那她就必定死了。”有人这样留言。“我再也无法回收那张相片，它将在网上永久存在。我不知道我为什么还活在这个国际上。”Amanda在视频里这样说。视频的完毕是一张Amanda被割得伤痕累的手臂的相片。这段视频上传后被一千七百万人点击。一个月后，Amanda在家里上吊自杀。她才16岁。

尽管人们对霸凌还没有达到一个共同界说，但是一般认为要有三个行为特征才构成霸凌。榜首，霸凌是一个或数个孩子借着自己的优势对另一个孩子继续的、重复的侵略行为；第二，被的孩子无力维护自己；第三，施霸凌者怀有损伤被霸凌者的歹意。以上事例中的孩子仅仅千万个霸凌受害者中最极点的几例。下面的数据显现了美国校园中霸凌的遍及发生：

青少年中每四人就有一个曾被霸凌。

8%的学生曾由于霸凌至少缺课一天。

20%的孩子供认自己是霸凌者，或是有过霸凌行为。

43%的孩子忧虑自己在校园的浴室里被打扰。

问卷查询发现，12-17岁学生认为校园暴力有所添加。

每个月有282，000名中学生在校园遭到身体的侵略。

80%与霸凌者的争辩以打架告终。

1/3的学生说曾听到有人说他们要杀死别人。

2/3的学生说他们知道怎样制作炸弹，或是知道从哪里得到制作炸弹的信息。

每七分钟有一个孩子在校园的游乐场被欺压。4%的状况下有成年人干涉，11%的状况下有伙伴干涉。85%的状况下无人干涉。

霸凌最常见的是针对受害者的长相,55%、身段,37%和种族,16%。

有展开残障的孩子成为霸凌方针的或许是正常儿童的二至三倍，因此接受着更大的精神压力。

霸凌的英文是“Bullying”，是由Bully,恶霸一词演化而来。当咱们提到恶霸的时分，咱们往往联想到的是五大三粗，恃强凌弱。但是网络的呈现使现在的霸凌者年青化,由于他们不必身强体壮才干欺压别人，匿名化,由于他们能够在网络上藏匿自己，并使损伤遍及化,霸凌不再受地域和间隔的约束和永久化,由于霸凌的信息若不删去，将永久在网上撒播。网络的呈现，为霸凌添加了新的途径：

43%的学生曾遭受网络霸凌。25%的学生遭遭到不止一次。

35%的孩子曾在网上遭到要挟。20%的孩子遭到不止一次。

21%的孩子收到过要挟性的邮件。

58%的孩子说有人在邮件里对他们说要挟和损伤他们的言语。40%收到不止一次。

53%的孩子供认他们在网上对

别人说过损伤性的话。逾越三分之一的孩子供认他们说过不止一次。

58%的孩子说，当别人经过网络对他们说损伤性的言语时，他们没有奉告他们的爸爸妈妈或教师。

霸凌给受虐者带来的损伤是全方位的。

受霸凌者更或许有校园习惯问题、睡觉问题、健康问题、焦虑、郁闷症及学业困难。进入青年期和成年期更常常有药物成瘾和暴力倾向。

霸凌者和受虐者都更或许有心思健康问题和行为问题。

篇7

【关键词】 甲氨蝶呤；原发性中枢神经系统淋巴瘤；利妥昔单抗

原发性中枢神经系统淋巴瘤多发生于人免疫缺点病毒感染人群中， 其病理为滋润整个软脑膜、脑本质和脊髓等多个方位[1]。现在在原发性中枢神经系统淋巴瘤的临床医治中多采纳以大剂量甲氨蝶呤为主的放疗以及化疗[2]。本组试验挑选本院施行医治的30例原发性中枢神经系统淋巴瘤患者作为试验组， 联合运用大剂量甲氨蝶呤和利妥昔单抗医治， 取得了较好效果， 现将研讨成果陈述如下。

1 材料与办法

1. 1 一般材料 选取2010年2月～2013年5月本院收治的60例原发性中枢神经系统淋巴瘤患者， 悉数患者均经症状体现、试验室查看确诊为原发性中枢神经系统淋巴瘤， 征得患者和其家族赞同后， 展开研讨。本次研讨已扫除不行合作完结医治者、中位生计时刻0.05， 具有可比性。

1. 2 办法 对照组患者采纳传统医治法， 即全脑放疗与大剂量运用甲氨蝶呤， 静脉打针甲氨蝶呤,齐鲁制药有限公司， 国药准字H20045628， 剂量为3 g/m2， 1个月为1个周期。试验组患者联合运用大剂量甲氨蝶呤和利妥昔单抗医治， 其间甲氨蝶呤运用办法和对照组共同。静脉打针利妥昔单抗,上海罗氏制药有限公司， 国药准字J20080053， 剂量为375 mg/m2， 用药前后对患者充沛水化， 一同碱化尿液。医治后12 h运用亚叶酸钙对患者施行解毒。两组患者均医治4个周期。

1. 3 调查方针与效果断定规范 调查和比较两组患者医治效果和中位无发展生计时刻。效果鉴定规范[3]：完全缓解：经过医治， 病灶消失保持≥1个月；部分缓解：医治后， 病灶垂直径缩小1/2， 一同保持≥1个月；安稳：不符合完全缓解和部分缓解规范；发展：医治后， 垂直径添加≥25%。总有用率=完全缓解率+部分缓解率。

1. 4 统计学办法 选用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计剖析。计量材料以均数±规范差, x-±s表明， 选用t查验；计数材料以率,%表明， 选用χ2查验。P

2 成果

医治后， 试验组完全缓解12例， 部分缓解10例， 安稳5例， 发展3例， 总有用率为73.3%， 患者中位无发展生计时刻为,25.67±3.21个月；对照组完全缓解11例， 部分缓解9例， 安稳6例， 发展4例， 总有用率为66.7%， 患者中位无发展生计时刻为,13.21±2.1个月。两组患者医治总有用率比较， 差异无统计学含义,P>0.05；试验组中位无发展生计时刻显着善于对照组， 差异有统计学含义,P

3 谈论

现在关于原发性中枢神经系统淋巴瘤发病原因没有清晰， 较受注重的有四种学说， 即原位淋巴细胞恶性克隆增生、嗜中枢新淋巴细胞、病毒感染以及中枢系统庇护所效应。该病症状首要体现为三个方面， 即颅内高压,头痛、吐逆与厌恶等、智力下降与行为反常、神经系统,行走不稳、视力妨碍、晕厥、肢体无力、失语以及癫痫等。在原发性中枢神经系统淋巴瘤的临床医治中， 一般采纳归纳医治， 比方包块型事前施行手术切除， 然后再施行放疗以及化疗；沿着硬脑膜下与脑室壁下爬行成长患者， 经确诊后施行放疗与化疗；多发结节型患者采纳立体定向活检， 经确诊后施行放疗以及化疗。

近年来许多实践和研讨报导均指出以大剂量甲氨蝶呤为主施行放疗、化疗医治原发性中枢神经系统淋巴瘤， 可取得显着且杰出的效果。有学者曾对原发性中枢神经系统淋巴瘤患者施行了1个月氨甲喋呤医治后予以全脑放疗， 尽管成果显现患者中位生计时刻较长， 但是所发生的毒性效果却十分显着[4]。利妥昔单抗可诱导B细胞凋亡， 添加肿瘤细胞对化疗灵敏度， 有研讨报导指出[5]， 运用利妥昔单抗医治肿瘤患者， 可有用缓解患者病症和进步其间位无发展生计时刻。本次研讨就大剂量甲氨蝶呤联合利妥昔单抗医治原发性中枢神经系统淋巴瘤的效果进行了剖析， 成果显现， 两组患者医治总有用率比较， 差异无统计学含义,P>0.05；试验组中位无发展生计时刻显着善于对照组， 差异有统计学含义,P

综上所述， 联合运用大剂量甲氨蝶呤和利妥昔单抗医治原发性中枢神经系统淋巴瘤效果好， 值得临床运用推行。

参考文献

[1] 刘玲， 肖家和， 魏懿， 等.原发性中枢神经系统淋巴瘤的MRI印象确诊及病理特色.我国医学印象学杂志， 2011， 19,1：43-47， 55.

[2] 邱伟智， 龚国梅， 李文臣， 等.原发性中枢神经系统淋巴瘤印象学特征和效果剖析.我国神经精神疾病杂志， 2012， 38,1：22-27.

[3] 江锦红， 方炳木， 徐叶惠， 等.大剂量甲氨蝶呤加造血干细胞移植辅以利妥昔单抗鞘内打针医治原发性中枢神经系统淋巴瘤二例附文献温习.中华血液学杂志， 2013， 34,2：162-163.

[4] 崔向丽， 林松， 朱乐亭， 等.大剂量甲氨蝶吟医治原发性中枢神经系统淋巴瘤的血药浓度监测及不良反应剖析.我国临床药理学杂志， 2011， 27,3：218-222.

篇8

   电影《少年的你》观后感范文

  《少年的你》，注重的是愈加实际的体裁，周冬雨扮演的陈念是一名性情内向的高三生，她最大的期望，便是考上大学，但是，缠上她的，是校园霸凌，生来内向的她，愈加关闭孤单，就在这时分，易烊千玺主演的小北进入了她的日子。

  一个是专心考学的乖乖女，一个是早早在社会中摸爬滚打的“问题”少年，两个正值最夸姣岁月的少年在18岁的夏天，尝到了成人国际的残暴……

  这部影片中，易烊千玺的眼睛是会说话的，不，应该说那便是小北的眼睛。在面对质疑与不公时，眼里有归于小北的顽强，和小北的狠劲，他的愤恨，没有大吼，但我却感遭到了他的愤恨，特别是他在看陈念视频的时分，愤恨，苦楚但又疼爱。我记住千玺曾经说过，自己不是一个常常气愤的人，乃至连想挥手的主意都没有。但这部影片却恰恰相反，小北从不粉饰自己的愤恨，愤恨了就挥拳，哪怕最终皮开肉绽，也要用力挥拳。仅有的粉饰，就只需想维护陈念的时分，由于想维护，所以不能愤恨。一个眼睛会说话的人，今后必定会是一个好艺人，等待易烊千玺今后的电影作品。

  很感谢易烊千玺带来了小北，也呼吁这个社会能够实在的去注重到校园霸凌工作，每一个施暴者都是未成年，每一个受害者也是未成年，未成年不是违法的托言，每一个人都榜首次生而为人，那为何要受别人欺压。就像电影中，看似正义的差人，相同会责问为什么你受损伤时不报警，为什么你不找大人，教师会责问为什么不奉告教师，为什么不欺压别人只欺压你。如同到了最终，做错的反而是被欺压的咱们。这又何曾不是来自成年人的霸凌与损伤。一次霸凌，关于施暴者仅仅一个游戏，就像施暴三人组中最窝囊的那一个，对外说自己是由于惧怕所以不得不，但其实不过是想别人搬运留意力到别的的受害者上。

  起先我认为她是仅有一个施暴者中仍心存仁慈的人，但最终发现，她从未有过怜惜，工作曩昔后，她仍旧花着心思纹着眉毛装扮的光鲜亮丽。而哀痛却一向留在了受害的人心中一辈子。陈念是走运的，哪怕遭受了霸凌，但至少她有小北，有小北维护着她，小北也是走运的，由于陈念便是期望，便是光辉，把他从以往的污泥日子中解救了出来，光亮磊落的走在大街上。期望国际能够再仁慈一点，期望每一个遭受不幸的人都能遇到自己的光亮。咱们日子在污泥中，但仍有人仰视星空。

  电影《少年的你》观后感范文

  校园芳华体裁是一个永久不会过期的潮流，每个人都是从校园走向社会，每个人都曾是少年。7月23日，电影《少年的你》正式官宣。

  《少年的你》改编自玖月晞的小说《少年的你，如此美丽》，由曾国祥执导。许月珍监制，周冬雨和易烊千玺挑大梁主演。小说首要叙述的是成果好有着小结巴的高中生陈念和不务正业的职高学生北野由于意外相识，卷进到因校园霸凌而引发的一系列工作，这是一个信赖与爱的故事。小说改编最困难的便是选角了，究竟小说有必定的粉丝根底，尽管说众口难调，主角在每个人心中都有着不同的形象，但有些独归于小说主角的特质始终是相同的，选角也要满意大部分人的等待。

  北野是个横冲直撞的大男孩，从小在福利院长大，由于母亲是特别工作从业者遭到别人讪笑，在外人看来，他背叛混蛋，不干正事。但他却在陈念被欺压时静静看护，是陈念最信赖的人。易烊千玺是TF组合里年纪最小的男孩，平常在群众面前体现出来的也是一个腼腆安静的男孩子形象，这样看来或许很难将他和北野联络在一同。但在《少年的你》官宣海报中，易烊千玺一头板寸，手背和脸上是擦出的伤痕，锋利目光直直地透过镜头投射出来，完全看不出来这是那个腼腆内向的青涩男孩。褪去青涩的板寸千玺在他的榜首部挑大梁电影中会有怎样的体现，小编很是等待了。

  《少年的你》打造团队是《七月与安生》原班人马。《七月与安生》也是小说改编剧，无论是剧情情节改编仍是人物刻画，都极为成功在改编上很好的保留了原著想表达的情感思维。现在《少年的你》由他们来发明，信赖也不会差。至于扮演陈念的周冬雨，这位刻画过各种天壤之别形象人物的金马影后，刻画人物的才能和超卓演技自是不必多提。

  电影《少年的你》观后感范文

  看了《少年的你》的首映，无比震慑，无论是从艺人的体现仍是剧情走向，都是我心中抱负的乃至逾越了抱负的姿态。

  首要从影片内容来看，是反映校园暴力的，尽管现在社会注重校园暴力，期望给少年们最夸姣的芳华韶光，但是漆黑总是悄然无声，并且每个少年光亮的背面都会有阴影。就像影片中表达的：谁都是校园暴力的受害者，谁又都是校园暴力的施害者。陈念对胡小蝶的求助的不答理、魏莱对原生家庭的惊骇、魏莱对陈念和胡小蝶的损害、校园正弱势学生的戏弄疏远、还有校园正施暴者的宽恕，悉数人都有错，都活在暗沟里，都期望有人能够解救自己，当对家庭、对校园、对社会失掉了期望，就只需自己站出来，解救自己。

篇9

为什么要自杀？

美国甜心阅历的13次“核爆”

《十三个原因》，望文生义，逼死汉娜的外部原因有13个。这部由Netflix出品的校园美剧，经过这13个原因深化聚集校园霸凌现象，看完今后真的会有一种深入的丧。

剧中的汉娜作为转学生，起先被两名“新朋友”架空疏远，又在初恋时就遇到渣男，不光上圈套初吻，还被偷拍裙底，“艳照”被疯传后落得个风的名声。之后她与亚裔女同学成为老友，不想对方是个T，专心想要掰弯她。更不巧的是，“蕾丝恋”又被反常男同学偷拍，“风”升级成“男女通吃女”，亚裔女生为了自保，歹意分布流言中伤汉娜。尔后不再信赖爱情的她，由于拒绝了学生会主席和亚裔男同学，而处处树敌。想要参加诗篇沙龙重找喜好，她的私家写作却被揭露成为进犯她的又一利器。而和林奕含类似，汉娜成为校园流氓的方针，惨遭，阅历了女生觉得最耻辱的丧命一击。这时，校内教师的冷酷脸、不作为让她完全感觉生无可恋，成为压死汉娜的最终一根稻草。

怎样逼死一个少女？或许不需求这13条都满意，单一条就足以逼死一个学科才能检验满分的天才少女林奕含。如此，汉娜的人生是不是得上阅历过13次“核爆”？

究竟谁该自省？

让人心惊胆寒的隐形刽子手

13个原因牵扯出的13个人是“杀死”汉娜的刽子手，全剧用他们每个人的自省来重复强调：“只需咱们有一个人做了不相同的工作，她或许就不会死。”而当你认为只需“伪君子不再作恶”，这个国际就会充溢好心，但回头却发现，剧集之外、实际之中的隐形刽子手们，才更让人心惊胆寒。

翻看网友们对《十三个原因》的谈论，热度比较靠前的竟然是：“一帮中学生每天装老练，真矫情啊。就那么一点道破事，还自杀，自杀完了还弄个录音带，说白了吧，便是学业压力不行大。就这帮孩子放到我国，不要霸凌，教师拍一下桌子说你站起来，就都吓尿了。”“汉娜真的又作又渣。”“她是被自己软弱的玻璃心杀死的。”……当年鲁迅笔下的“看客”，比鲁迅自己可长命多了。那些热烈的围观、伪装理性的指手画脚、内心里事不关己高高挂起的冷酷，是潜伏在咱们每个人身边的“杀手”。

或许许多人会说，这仅仅剧情和人物剖析，不应被上纲上线。那就看看实在存在的林奕含、实在存在的被班主任的父亲的北影女孩吧，看看工作下那些让人含糊觉得“封建年代未亡”的谈论。不敢信赖，当一个女生被了，竟然有那么多声响在说：“从你自己身上找找原因。”“软弱”“太灵敏”“爱玩”“穿着露出”……任何特性都或许成为你遭受损害时被指责的理由。这种“吃人”的匪徒逻辑逼得不幸的姑娘们垂头自罪：“生而为人，对不住。”该说对不住的是谁？是丧尽天良的施暴者们，是以自我为中心的咱们，是无法给人满意维护和安全感的社会机制，但肯定，不应是她们。斯人已逝，生者如斯。

自杀前她在想什么？

接受魂灵自戕的苦楚英勇发声

汉娜们、林奕含们的自杀是有预谋的。她们燃尽生命最终的烛灯留下了一盒充溢控诉的磁带，或是一部由亲身阅历改编的书。由此，咱们还有时机获悉她们的死因，借以当心的推测，在完毕自己的生命之前，她们究竟在想些什么？

篇10

近年来，校园欺压工作频发，已经成为一个严峻的教育问题与社会问题。办理校园欺压，教育部联合中心综治办等8部委下发了《关于防治中小学生欺压和暴力的指б饧》。一些中小校园也经过举行专题讲座、主题活动，施行月报准则等办法严峻确保了有用执行。

当时，校园正学生的赏罚权限界限含糊，难以界定，稍有不小心就有或许面对舆论压力以及严峻的问责。一旦呈现欺压工作，校园仅有可用的兵器便是批判教育。众所周知，关于施行欺压行为的学生，这样的批判教育很难见效，更难发生必定的震慑效果。

要从根本上办理校园欺压，有必要给予校园必定的惩戒权，经过法令的手法，严峻办理校园违法行为。校园欺压工作的违法性质不言自明，并不能由于职责主体是未成年人而网开一面，法令的宽恕本质上是对犯错学生的怂恿，不只给校园办理带来必定的难度，并且会将犯错学生引入歧途，以至于集腋成裘，在违法违法的路途上越走越远。

对此，西方兴旺国家的一些校园办理办法很值得咱们学习与学习。方帆在他的作品《给学生无限或许――细说美国教育》一书中描写了美国公立高中办理学生的办法。美国的高中均有学生办理规则，这些规则悉数具有法令效力，并且都能经过法令办法来施行。如一个学期累积三次旷课，家长可被判罚25万美元或徒刑六个月。在校园资产上面乱写乱画，可被判徒刑六个月。以凌辱性言语在网络或许实际中咒骂别人逾越三次者，可被罚停学处置或承当更严峻的法令成果等。