工程制图范文

导语：怎样才干写好一篇工程制图，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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一、三维教育办法简介

,一三维教育的特征

关于工程制图教育来说，其间一些教育内容涉及到立体空间的概念，关于学生的空间幻想才干要求比较高，可是对大部分学生来说由于短少必要的工程实践，导致教育功率不高。经过凭借三维制图软件，能够协助学生树立空间概念，能够为学生供给比较多的操作空间，使学生更好地了解工程制图的教育内容。在传统的工程制图中常常运用二维教育的办法，运用二维投影来展示三维思维，二维教育对学生的要求比较高，并且在图形的表达上具有必定的局限性，其表达进程不行直观，关于模型信息的描绘也不行完好。在传统的工业规划中经过进行三维构思，然后凭借二维图形进行表达，在读图时又需求还原为三维模型，然后才干进行三维制造。这种传统的规划办法现已难以满意现代工业打开的要求，经过三维规划，能够将本来的三维构思直接用三维模型表达出来，然后进行三维剖析，终究构成三维CAE等［1］。由此能够看到，三维规划的进程愈加契合人们的规划要求和思维办法，能够充沛地进步模型的规划功率，由此需求注重三维规划在工程制图教育中的运用。经过凭借三维制图软件，从三维空间的视点来构建模型结构，树立数字化的教育办法。一起三维模型和二维图之间也存在亲近的联络，具有必定的交互性，有利于学生常识的搬迁。

,二三维制图的特征

图样作为工程研讨和制造中的重要言语，在工业出产中具有重要的作用。传统的图样是二维平面图形，跟着信息技术的快速打开，传统的制造业产生了重要的改动，一系列三维软件等得到了广泛的运用。三维制图模型能够直接运用于工业出产，然后改动了图样本来的概念和运用规模，三维模型规划成为了制造业打开的趋势和方向。三维制图阅历了一系列造型改动进程，能够习气现代工程制图教育的需求。在传统的二维制图工程中，常常运用线面造型来表达物体的形状。跟着制图软件集成化的打开，逐步构成了面向规划和制造的造型办法，运用参数模型来修正几许模型，终究构成所需求的几许模型。现代三维制图软件技术在参数化技术的根底上，进一步地打开和完善，不只能够满意事物模型的结构需求，一起还能够包含模型的材料、工程剖析等方面的信息，能够将模型的规划、制造以及力学剖析等有用结合在一起，使事物的空间表达愈加完善和详细，为工业出产制造等带来便当。

,三三维制图的长处

三维制图教育能够加强和工业出产的联络，缩小传统教育内容和社会之间存在的空隙，关于学生作业等具有重要的协助。在规划的进程中学生能够将自己考虑的作用和构思，直接运用三维制图软件来生成相关的模型，并且能够根据需求进行全面的修正。现在三维制图软件现已打开比较老练，大部分三维制图软件能够完结特征参数化，在制图的进程中能够参加尺度和几许束缚，关于规划新的产品和修正图样具有十分大的便当。三维制图模型在向二维图转化时十分精确，不简略呈现投影等过错。三维制图软件运用了一致的数据库，所以当某个模型数据需求修正时，其它相关联的产品模型参数也会随之改动，这种办法为模型修正供给了便当，减少了规划作业量。现代三维制图软件能够和其它软件协作，完结模型的虚拟安装和查看等，进步了规划的功率［2］。一起还能够完结对模型的结构剖析和物理量的核算，其作用能够直接运用到工业出产中。相关于二维模型，三维模型相对简略了解，读图比较便当，能够招引学生的学习爱好，有利于工程制图教育的打开。

二、三维制图软件在教育中的运用

,一完结三维建模和教育内容的交融

三维建模能够和传统的工程制图教育交融起来，能够协助学生更好地了解教育内容。在教育的进程中教师要自动地运用三维制图技术，将其作为一种重要的教育办法和教育东西，改善传统教育办法中的缺乏。例如在投影理论的教育进程中，涉及到点线面等内容，教师就应活泼地运用三维制图软件，三维建模的办法能够更好地协助学生了解图像中体的概念和结构，逐步地培育学生的空间知道，启示学生的空间幻想才干。特别是解说点线面之间的空间方位联络时，能够运用三维制图的办法来进行阐明，经过软件来改动图像的立体结构和相对方位，并且运用同一模型中不同空间结构的点线面方位联络来进行阐明，更好地协助学生了解其间的方位联络，在这一进程中能够更好地发挥思维制图软件在教育中的优势。点线面作为模型中的底子量，关于了解图形有重要的协助，特别是在涉及到一些细节内容上，其重要性比较杰出，凭借三维制图软件的办法来协助学生了解其间的相对联络，能够进步工程制图的教育功率。在工程制图的进程中，学生的空间概念比较差，所以对点线面等底子元素的投影了解缺乏，运用详细的模型能够将相关内容形象化，拉近和学生之间的间隔。由此可见，三维制图软件能够完结和传统教育内容的交融，进步工程制图教育的功率。

,二三维制图能够完结模型的动态化

三维制图软件能够完结模型的动态化，三维建模的进程和办法比较详细，并且其模型不是原封不动的，能够根据需求进行旋转、缩小等操作。在传统的教育进程中实体模型仅仅其间的作用，例如学生并不知道模型是怎样来的，学生难以了解到建模的动态进程，这种办法导致学生空间知道比较弱。经过运用三维制图的办法能够完结模型造型的动态化，将其进程展示给学生，关于招引学生的爱好，进步学生的立异才干具有重要的协助［3］。特别是三维制图软件具有可操作性好、实时性强的特征，学生能够根据自己的需求创立相应的结构模型，改动传统实体模型教育中的缺乏，使三维制图软件成为工程制图教育中的有用手法和东西。学生在三维模型的引导下，能够更好地调查到实体模型中的内部结构，了解模型的旁边面状况，特别是能够调查到空间模型的构成进程和办法。这种动态化的、直观性的教育办法，能够协助学生树立杰出的构图思维。在详细的教育进程中，立体投影剖析中能够运用三维制图软件来进行操练。底子立体作为杂乱模型的根底，经过进行三维模型操练，能够使学生把握开始的实体模型建模办法，一起也有利于加深学生对立体结构的了解。运用三维制图软件，能够在比较短的时刻内树立立体模型，能够加深学生对几许图形概念的了解，加深对模型构建进程的把握。

,三能够加深对零件规划的把握

经过凭借三维制图软件，能够进步学生的规划才干，加深对模型空间结构的把握。例如能够将三维规划的办法，使学生能够学会运用三维模型来生成二维图形，加强二维图形和三维模型的联络，特别是协助学生了解到模型的空间结构，使学生能够把握产品安装的规划等。工业几许模型规划是一项系统性的工程，不只需求表现产品的外部结构，一起也能够表现产品的功用，其内部结构和规划成为了其间的要害。三维制图软件具有比较好的操作性和可行性，能够展示问题的处理进程，学生能够根据自己的要求进行随意的剖切、拆开等，了解到模型的内部结构，以及相关零件的联络。这种动态的办法，能够加深学生对零部件结构的知道，获得对零件的直接感触，然后加深对图样的了解［3］。在日常操练的进程中，不能紧紧满意学生对单个零件的把握，应当加强对产品的安装的要求，使学生能够树立完善的规划办法和理念。经过学生学习产品的全进程规划，能够协助学生了解各种规划东西，培育杰出的规划思维，关于学生的空间建模和空间考虑才干具有重要的协助。

三、完毕语

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三维建模技术和虚拟实践技术，能使学生直观地了解三维立体图像。工程界的图纸也从繁琐的描图、晒图打开到运用核算机出图的阶段。关于大多数高校学生来讲，在土木工程制图学习阶段，仍然选用手艺制造。在结业规划时，选用核算机绘图。这儿要谈到是否撤销手艺绘图的教育和操练的问题。手艺绘图才干是一种工程素质。现在各种文字排版软件现已打开到既专业又易学易用的程度，是否需求练好字，写好字呢？答案是必定的。工程界运用的图纸都是核算机图纸。可是在规划、施工和办理等活动中，人员彼此沟通，乃至在构思时，不或许总是运用核算机图纸，有时分最便当的往往便是徒手作图，也便是画草图。画草图是一种重要的技术，底子要求是快、准、好，即画图速度要快，目测份额比较精确，画出的图样底子正确，字体整齐，图面质量较好，这正是沟通时需求的。至于尺规作图，在大多数高校，也是不能抛弃的，首要原因有两个。一是像前面说到的，尺规作图是一种素质，是在学习阶段培育立体思维、养成杰出制图习气的好办法，也是后边要学习的核算机绘图的重要根底。二是与制图课程相关的后续课程规划比较多。例如，修建规划、钢筋混凝土结构规划、钢结构规划、根底规划等，都需求制造图纸。并且，现在大多数高校的土木工程专业，不具有满意数量的核算机供学生运用。所以，尺规制图教育必定不能撤销，多媒体长处再多，也代替不了教师伴跟着学生的思维活动，一笔一笔制造板图的作用。但为了进步学时运用率，主张只在必要的内容进行尺规作图解说。一起，主张添加草图课时，并恰当安置作业。

二、土木工程制图课程规划问题

土木工程制图才干的获得是不或许经过一门课程的学习一蹴即至的，有必要经过与其他专业课程的彼此协作,尤其是土木工程制图操练，在大学四年的各个课程规划，以及终究的结业规划中逐步构成，乃至许多技术的娴熟把握要在实践作业之后。高校一向都有土木工程制图操练这门课程规划，仅仅课时从两周的时刻，逐步减为一周的时刻。有的高校为了减缩学时，现已砍掉土木工程制图操练这门课程规划了。由于学时的约束，在土木工程制图课程32学时的学习进程中，学生只能学到简略的图样制造办法，没有时刻进行绘图作业量比较大的多张1号图纸制造。只要经过了制图操练，才干使他们的空间思维才干与土木工程制图才干得到实在的进步，才干为后续课程规划打下坚实的制图根底。考虑到画法几许、工程制图和核算机绘图是一个课程系统，可将土木工程制图的时刻组织进行调整，即在核算机绘图课程完毕后，组织土木工程制图操练。这就要求核算机绘图和土木工程制图两门课程在时刻组织上要严密联接或许彼此交融。在制图操练内容组织上，学生尺规作图部分尽量组织制图根底和制图办法方面的内容，而核算机绘图部分尽量组织作业量较大的施工图方面内容，学时主张为1周或1.5周。

三、土木工程制图教材内容革新问题

大多数高校现在选用的教材比较经典，编写质量较高，连续运用了多年，都是十分优异的教材。可是跟着制图的革新，添加了混凝土结构施工图平面全体规划办法，以及国家修建规范规划图集《混凝土结构施工图平面全体办法制图规矩和结构详图》03G101-1、03G101-2和03G101-3等。图集包含：常用的现浇混凝土构件的平法制图规矩和规范结构详图。平法的表达办法是把结构构件的尺度和配筋等，全体直接表达在各类构件的结构平面安置图上，再与规范结构详图协作，构成一套完好的结构规划，再逐一制造构件详图表明构件尺度、配筋和结构。平法标示现在现已广泛运用，可是教材并没有详细的配套事例以供解说，仅仅简略介绍平法标示办法，导致学生结业规划、结业后从事规划作业无从下手。并且教材施工图首要仍是以某砖混结构为主，依照老办法教育其结构平面图、结构详图。因而，有必要添加平法标示内容，除了解说砖混结构的施工图外，还应解说以某钢筋混凝土结构实例为方针的平法标示施工图。

四、教育计划调整与课程系统完善

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1.1课程教育内容

修建工程制图与识读是研讨修建工程图样的制造、表达和阅览的一门运用科学，首要教育内容包含:画法几许、制图根底、修建工程图识读和核算机绘图等四部分。学习运用正投影法的原理和办法表达空间几许形体和图解空间几许问题的底子原理和办法;学习遵从有关制图国家规范为首要内容的制图根底;操练学生用仪器和徒手绘图的操作技术，学习修建工程图样的识读与制造。

1.2课程作业才干

修建工程专业对口作业单位有:土建类施工企业、土建类监理企业、土建类其他相关单位;首要作业部分有:工程部、质检部、技术部、安全部、规划部;学生结业后初度作业岗位有:施工员、质量员、安全员。经过本课程的学习，培育学生具有以下底子作业才干:制造和阅览中等难度房子施工图的才干、三维空间逻辑思维和形象思维才干、AutoCAD绘图才干，以及剖析问题和处理问题的才干，为后续课程、专业实习、课程规划、结业规划打下根底。

2修建工程制图与识读课程教育现状实例剖析

本次查询问卷，针对修建工程专业的大一学生和教师，采纳随机发放办法，一共发放问卷100份，收回问卷68份，其间有用问卷62份，有用收回率为62%。根据收回的有用问卷，咱们就修建工程制图课程的教育办法、教育办法、对教育互动的注重与点评及其影响要素等问题进行了统计剖析。经过本次查询发现，当时大班教育是修建工程制图与识读课程教育的首要办法，有适当大一部分被查询的师生认为小班教育比大班教育作用更好;教育办法的挑选在很大程度上影响着教育的作用，当时修建工程制图与识读课程教育中运用的办法具有多样性的特征，比较多的教师认为项目教育和分小组评论的教育办法更受学生喜爱，教育作用远高于其他办法;尽管简直一切的师生都认为教育互动重要，但在实践教育中，教师对自己教育中的教育互动的注重还不行;学生遍及认为教育内容虽与专业联络严密，但作业才干的培育表现不行杰出、全面，被查询影响课程教育作用的首要要素排序顺次为“教育内容”“教育办法”和“作业才干与专业联络不行严密”等等。

3修建工程制图与识读课程教育拟处理的要害问题

3.1优化课程教育内容

以现代教育理念为辅导，表现学生为主体、育人榜首的主导思维，结合修建工程专业课程系统，对修建工程制图与识读课程的教育内容进行优化，多弥补新理论、新办法、新技术;对课程教育的办法、手法进行立异，构架交融经典内容与高新技术的画法几许教育教育办法;针对课程概念多、难点多、常识点涣散、实践性强的特征，有用打开理论和实践教育;使画法几许、工程制图、AutoCAD绘图三部分内容融会贯通，全面进步学生的作业才干。

3.2合理运用教育办法，活泼打开讲堂评论

在教育进程中刺进视频文件或许动画技术手法等来协助学生建构新常识系统，一起恰当运用肢体言语、板书作图等办法来强化学生对新常识和要点常识的了解;教师经过运用项目化教育法，让学生分小组评论，以使命驱动小组协作的办法打开教育活动。根据查询作用显现，讲堂评论是教师比较喜爱的一种教育办法，事实上也是学生比较喜爱的教育办法。教师能够在教育进程中，根据教育内容，让学生分小组打开评论。实践证明，在教育进程中常组织学生就教育内容中的一些问题进行讲堂评论，并协作开发一些与教育内容相关的小游戏，多方位开发学生智力，能有用进步学生学习的活泼性，进步教育实效性。

3.3根据作业岗位重设作业才干

作为专业根底课程的修建工程制图与识读教育，应该明晰该课程与其他专业课程和结业规划、归纳实习间的联络，将修建工程制图与识读课程教育与作业才干培育相联接。根据学生未来实践作业岗位所从事的绘图作业景象来重设学生作业才干，培育制造和阅览投影图的底子才干、空间幻想才干、AutoCAD规划绘图才干、开始具有处理本专业工程制图问题的才干和必定的科技立异才干。一起学生应该结实把握我国常用的专业制图规范，培育细心负责的作业态度和谨慎详尽的作业作风，使学生的着手才干、工程知道、立异知道和规划知道得以全面进步。这样学生在校所学的技术更靠近实践需求、更简略习气作业岗位、更能习气工作的打开改动。

4根据作业才干培育的修建工程制图与识读课程教育施行———以“修建平面图的识读”单元教育为例

4.1结协作业岗位需求优化教育内容

结协作业岗位需求优化教育内容，及时改动更新。在“修建平面图的识读”单元教育中，根据学生把握修建平面图的构成、用处以及表明办法，具有识读一般修建平面图的底子才干为主线，合理组织教育内容。用来做教材的修建平面图最好是来自于实践工程的实在项目，用工程实例教育修建施工图、结构施工图、设备施工图等，每一模块的内容在教育中环绕设定的项目打开，有利于让学生触摸到实在的工程材料和什物，以拉近讲堂与工程现场的间隔。在注重修建识图的技术操练一起，还应把修建结构的新常识、新技术和新办法融入教育，以便使学生所学愈加靠近修建施工操作的实践，教授给学生工程一线实在需求和最接近实践的常识。

4.2恰当推行小班项目教育，施行小组协作学习

“项目教育法”是一种以学生为中心的教育办法，一般适宜小班教育，在当时大班教育仍然是首要的教育办法的状况下，恰当推行小班教育将有利于打开项目教育。本课程实践性较强，培育学生识读修建图的实践才干是本课程的中心方针，以使命驱动办法打开教育。“修建平面图的识读”单元教育进程如下:首要由教师安置识读修建平面图的项目使命;然后教师解说应该从哪些方面识读修建平面图的常识点;接着学生按就近座位分小组，打开小组评论，抽选小组代表讲话展示识读作用;终究教师再根据学生了解上的缺乏，将此次使命进行总结归纳。在整个教育施行进程中，教师辅导学生自主学习独立考虑，鼓舞学生自主地发现问题、提出问题和处理问题，让学生在实践中去领会、考虑、发现处理问题的途径，使学生着手、动脑有机结合，完结由重常识教授向重才干和品格培育的转化。经过作业使命的完结，使学生把握具有识读一般修建平面图的底子才干。

4.3设置以进步学生作业才干为主的专项课程查核系统

课程查核是教育作业的一个重要环节，是确认学生作用、查验教育作用的重要手法。修建工程制图与识读课程实践性较强，常识和技术的培育首要靠平常的堆集和操练，因而，课程点评注重对教育办法和教育手法的革新与立异，以查核学生作业才干为首要点评意图，设置以进步学生作业才干为主的专项课程查核系统，以进程查核为主，将讲堂纪律、出勤、使命完结进程和作用、识图课程实训的进程和作用、知道实践的进程和作用等方面归纳归入查核规模，杰出进程点评与阶段(以项目使命模块为阶段)点评，侧重方针点评和理论与实践一体化点评，从多方面有用地查核学生理论常识的把握程度及将常识运用于实践及工程的作业才干。“修建平面图的识读”单元教育完毕后，教师首要以查核学生是否把握识读修建平面图的才干为主，点评进程中注重学生着手才干和剖析、处理问题的才干。经过抽选小组代表展示识读作用，对在学习和运用上有立异的学生应在评守时给予鼓舞，使学生从传统的被迫学习改动为自动学习，活泼性和学习功率得到有用调集，大大激起了学生的立异与着手才干，进步了教育作用，增强了学生作业才干。

5定论

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1、运用现代教育技术

革新传统的教育办法，进行多媒体教育手法的研讨与实践，并将其运用到土木工程制图课的教育实践中，不只能够丰厚教育手法，并且能够激起学生们对该课的学习动机，调集学生们学习制图的活泼性。而核算机辅佐规划(AutoCAD)是一种绘图东西和手法，是制图现代化的表现。在校园里，逐步培育学生们的手艺绘图的才干，在手艺制图的进程中，能够使学生们的思维、仪器制图、徒手制图、读图等才干得到必定的操练，然后使同学们把握相应的绘图、画法等技巧，所以应加强同学们对手艺绘图的强化操练。一起，手艺绘图天经地义是能够让学生们更好地把握核算机辅佐规划的一个既重要又必要的根底。在土木工程制图这一课程中，手艺绘图的必要性、重要性显而易见，只要娴熟地把握手艺绘图的技巧后，才干使得工程制图与AutoCAD的运用相机结合，然后增强教育的连贯性。因而，跟着多媒体的不断引进，充沛了教育内容，使学生们学用相结合，学以致用，然后起到马到成功，事半功倍的作用。同学们还能够在多媒体教育中，经过远程教育，视频等办法，听取专家、学者们的解读，并凭借多媒体这一快捷的学习东西，理论与实践相结合，将自己所学到的理论性常识，运用到实践的日子中。汉朝时期的刘向说:“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之”。便是说:耳朵传闻一件事，不如亲眼看见;亲眼看见一件事;不如亲身查验;亲身查验一件事;不如亲手操作。所以，在便当的多媒体教育的指引下学习土木工程制图，要运用所学到的制图常识技巧，自己着手制造图形，以便于为将来的实践运用打下坚实的根底。

2、学以致用

工程制图是一门具有很强的实践性的课程，就其内容来讲，并没有需求学生许多死记硬背的公式和艰深的理论内在，但假如要想更好的学好这门课程，应该开辟学生们的思路，培育他们较好的空间幻想才干、答复难题的才干和详细图形的表达才干;引导学生们调查剖析修建实体，使他们能够经过手艺绘图、模型的制造和阅览工程图纸等环节进步学生们的实践运用才干。大学教育的理论教育和实践教育是教育的重要组成部分，当今，教育革新的重要使命之一是培育学生们的实践运用才干。因而，教师应精心策划一些与理论相对应的实践性环节，在画法、几许投影理论等部分应该配备有相应的徒手绘图、模型制图、实践操练等，徒手绘图是土木工程制图课的一项根底技术，在工程的测绘等方面会经常性的运用。例如学生们在画图时的制造投影期间，能够先徒手制造与之相匹配的轴测图，再制造出投影，这样思路便会愈加的明晰;并且，在教育中任课教师能够根据学生们的实践状况，选用灵敏的教育办法，能够将徒手制造轴测图的课时组织在投影的课时之前，在组合体的二求三的课下作业中，鼓舞学生们勾勒、绘画轴测图，养成一种徒手制造图的杰出习气，然后能够加强学生们的形体空间的构思才干。为了获得杰出的教育作用，需让学生们自己着手制造模型，加强对什物模型制造的操练，由于学生今后触摸到的毕竟是实实在在的什物，而非三维模型。那么，怎样为学生们在图和物之间建立一座桥梁呢?这就需求依托教师的教育模型。教师经过模型能够形象地展示教育的内容，尽或许地让学生们触摸更多的底子的什物和组合状模型，学生们经过调查这些模型，由模型画出简略的三视图，再由三视图回想起在制造的模型。

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要害词： 工程制图 课程查核 查核办法

考试是讲堂教育和教育办理的重要环节，其作为学生学习进程的“指挥棒”，在引导学生学习、客观公平点评学生常识技术程度及反应教育履行成效等方面有至关重要的作用。考试不是意图，仅仅一种查验手法，只要发挥好考试的“指挥棒”作用，才干实在引导学生进行有针对性、有要点的学习。我校工科类的土木工程、园林、城乡规划专业的工程制图课程尽管进行过一轮革新，可是该课程的考试革新还存在革新不彻底、不完善等问题，因而对工程制图考试进行深化完善的革新势在必行。

1.核算机制图布景下工程制图查核要点的改动

工程制图是一门研讨图示法和图解法及根据工程技术规则和常识制造和阅览工程图样的科学，是既有系统理论又有较强实践性的技术根底课，学习工程制图的首要使命是把握图示法、图解法和专业图纸的阅览和制造才干，土建类、规划规划类等专业的工程技术人员有必要具有制造和阅览工程图样的才干。因而，工程制图课程的查核应注重于对学生的绘图和读图才干的查验。可是20世纪90年代以来，跟着CAD等核算机绘图技术的呈现，从底子上改动工程制图的传统办法，其强壮的绘图功用和辅佐规划才干将广阔工程技术人员从传统的许多重复的图形制造作业中解放出来，成为工程技术人员有必要把握的一项技术。面临这一打开趋势，处理好核算机绘图和传统制图的联络成为工程制图课程教育进程中有必要考虑的问题。手艺绘图不论是现代仍是将来，都将是工程技术人员在现场进行工程规划和辅导出产，进行技术沟通的一种手法。因而应将二者偏重，不可因侧重核算机绘图的作用而淡化手艺绘图底子功的操练。手艺绘图是根底，核算机绘图是运用。只要在学生具有必定的手艺绘图操练后，核算机绘图的运用才干到达较高水平，不然软件操作不管怎样娴熟，都画不出契合工程技术要求的图纸。手艺绘图操练的潜在功用及对学生空间思维的培育是核算机所无法代替的。因而在这种布景下，工程制图的教育要点应该向培育学生的空间思维才干和读图才干的改动，查核的要点应该转向查验学生的图示才干、读图才干、尺度标示才干和对制图规范的把握等方面。而在手艺绘图方面，要点可恰当向徒手制造草图方面歪斜。

2.工程制图课程查核办法的规划

关于工程制图的查核办法，许多人都进行了研讨，提出了424查核办法、开放式进程查核办法、开卷考试办法等。我校的工程制图课程经过上一轮革新，从本来的127办法改成了145办法，重新的查核办法施行作用看，大大降低了考试作用的偶然性，进步了学生的实践着手才干，可是这种查核办法有必定的坏处。工程制图课程内容较多，由于考试时刻有限，题量也不能太大，所以就会呈现期末考试标题难以包含一切内容，查核不全面的问题。而平常作用所占份额过高，引起学生对期末考试不注重的问题。

针对这些问题以及该课程的特征，在教育进程中规划平常查验环节，整个课程将进行两次平常查验，一次内容为画法几许部分，首要查验学生的图解才干和图示才干，第2次内容为制图的根底常识和专业图纸的制造和阅览部分，并将平常查验作用按必定的份额计入总作用中。考试作用由讲堂表现作用，平常查验作用，作业作用，期末考试作用四部分组成，所占份额为10%、20%、30%、40%。

3.工程制图考试题型的考虑

根据教育内容和查核要点的调整，将工程制图期末考试试卷题型设为以下几类：填空题、挑选题、判断题和作图题。前三种题型要点查核学生对画法几许部分的底子理论、制图底子常识及专业图纸中底子符号标示的把握状况。作图题首要考察学生的空间思维才干和图示才干。作图题分为图解题、求组合体表面点的投影、三视图、轴测图、透视图等。图解题考察学生用作图办法处理空间问题的才干；三视图又分为两种：一种是根据轴测图制造三视图，并标示尺度，另一种是根据形体的两个投影，补绘其第三投影，并制造其轴测图，也可考虑在投影图上补线或改错等标题；透视图考察学生的一点透视和两点透视的作图才干。

4.施行作用

自新的查核办法施行以来，获得不错的作用，首要表现在以下几个方面：一是学生的期末考试作用有所进步，不及格率有所下降；二是调整了作用组成份额和题型之后，不及格率下降，学生不再忧虑期末考试不及格的问题，学习起来更轻松，爱好也更稠密；三是添加了两次平常查验环节，使学生对底子常识把握得更结实，读图和绘图技术也有很大进步。

5.结语

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要害词：工程制图；课程；教育办法；教育作用

工程制图作为工程技术人员有必要把握的技术言语，是工学类学科的一门技术根底课程。学生把握的好坏联络到他们后续专业课程的学习以及他们的规划才干。为了进步《工程制图》教育质量，培育出“强根底、宽口径”的农业工程技术人才，咱们课程组根据多年的教育经历，将《工程制图》内容进行了恰当调整和模块化，提出了一些新的教育办法，并获得了杰出的作用。

1.课程内容模块化

《工程制图》在农业工程类本科专业中分为机械类的工程制图和修建类的的工程制图两种。为了构建农业工程类本科专业大根底课程系统，咱们根据多年的教育经历将工程制图课程内容分为5个模块,如图1所示。每个模块由不同教师承当，这样以便于习气不同专业的课程设置要求，便于核算机多媒体课件的制造，终究进步教育质量。

2.实践教育的调整

《工程制图》是一门实践性较强的课程，在课程教育中，咱们对实践教育作了如下调整：,1进一步完善实践教育内容，开设包含机器(或部件)拆装、形体构型规划、民用修建、水工修建测绘等试验内容，让学生制造工程实践中的工程图样，做到理论联络实践，进步学习爱好。,2加强核算机辅佐绘图和三维实体造型；,3添加形体的建模、修改与烘托；实体零件的投影图提取及标示尺度；实体零件的虚拟安装操练，培育学生的着手操作才干。

3.教育办法的完善与实践

3.1合理组织教育内容，注重学生运用才干的培育

首要，在教育内容中咱们以立体模型和视图为先导，以物体的三维造型及视图表达为主，将画法几许融入其间，对画法几许部分作了较多删减,特别是较杂乱的相贯线，添加徒手制造轴测图的内容。让学生根据许多的物体轴测图像视图，增强学生的感性知道，堆集画图和读图的经历。在组合体读图时，要求学生尽或许画出其轴测图。这样，可让学生在自主学习进程中不断增强空间思维才干。专业制图部分以培育读图才干为要点，恰当加强核算机绘图，根据教育内容，当令更新相关工程制图的国家规范。

其次，运用AutoCAD、Pro／Engineer、Unigraphics软件等绘图的底子模型和杂乱模型的建模办法把传统内容中的底子体、截割体、相贯体、组合体及组合办法等内容贯穿起来解说，让学生既学会了这些形体的建模办法，了解它们的结构，了解形体剖析的办法与思维。经过对实体模型进行修改操作，能够把组合体的组合办法(叠加、截切、贯交、归纳等)、剖切面和断面等常识串起来。对实体模型作倒角、倒圆、抽壳等修改操作，能够协助学生了解工程形体的常见结构。

第三，将《工程制图》调整到专业根底知道实践课程开设后解说。在第1学期开设为期1周的专业根底知道实践，经过讲堂教育、观赏企业与修建施工工地等多种环节，使学生在实践中学习，在知道形体、了解形体的进程中，学会剖析和表达形体，以运用实例为头绪，把握表达形体的底子办法。

3.2灵敏运用多种教育手法，激起学生的学习自动性

凭借多媒体技术中图形的移动、切开、打开等手法表达教育内容，使一些一般条件下无法完结的进程，能够生动而形象地表达出来。例如：在叙述三视图的构成进程时，能够运用三维空间动画，得到三维投影面系统，把底子体投入其间，然后三个投影面别离投射，并使三个投影面绕投影轴渐渐打开，就得到三视图。经过投射动画，让学生充沛了解“体”―“面”、 “面”―“体”之间的改动，激起他们的学习自动性。

当然，多媒体教育并不意味彻底脱离传统教育办法(即选用模型、什物、挂图进行教育)。咱们根据内容的实践需求合理组织教育环节，将多媒体和传统的黑板教育有机结合。如在解说物体三视图像法时，除了用课件解说，还运用什物现场画，侧重剖析思路，现场演示，让学生一望而知。

3.3优化讲堂教育办法，活泼选用启示式教育

为遵从“教为主导，学为主体”这一底子准则，采纳多种办法调集学生的学习活泼性和自动性。如：在讲堂教育时，选用先典型实例解说(启示解说)―正误剖析(师生沟通)―扩展、运用(学生操练)。或许在零件测绘试验课时。选用先测绘东西的运用(教师解说)―典型零件结构剖析(师生互动)―典型零件表达计划的确认(学生评论)―画零件草图、丈量零件尺度(学生操练)―核算机绘图。在习题课教育时，选用教师精心挑选预备习题,教师发问―学生考虑(学生操练)―教师剖析解说―习题改换(触类旁通)。

3.4加强构形才干和图形表达才干的培育，增强立异知道

为了培育学生的构形及图形表达才干，增强立异知道，并且使学生学会运用所学的常识去处理实践问题，结合不同阶段的教育内容，安置了些开放性的操练标题。

例如，试构思一个物体能顺次正好经过图2板上的三个不同的孔，并画出物体的三视图。

在构思时，先辅导学生构思一个正四棱柱，正好能经过正方形孔；接着把正四棱柱四个棱倒圆，修成一个圆柱，正好能经过圆孔；然后用两个侧垂面切开，正好能经过正三角形，如图3所示。终究，画出构思物体的三视图，如图4所示。并可引导学生咱们可用此办法制造量具“通规和止规”。这样既理论联络实践，又培育了学生的立异思维。

3.5注重学生剖析问题、处理问题的才干培育

教是为了不教，培育学生的自学才干应是现代教育的主旨，培育学生自学才干的重中之重便是教会学生发现问题、剖析问题并处理问题，在制图习题中，鼓舞学生运用不同的思路和不同的办法来处理同一问题。

例如，试在直线CD上找出与H、V面等距的点。

一般的做法是运用直线CD在W面上的投影与45°倾角的直线的交点来确认点的投影，可是咱们还能够如图5所示的解法：先求出投影C＇D＇关于X轴的对称直线，则该直线与其水平投影的交点即可确认点的投影。

这种做法的本质是将画法几许的问题转化为了平面几许的问题：怎样在投影上确认一点以及在投影C＇ D＇上确认一点m＇，使得点

m＇和m满意下面的两个要求：

(1) m＇mX；

(2)m＇m-1=mm-1。

4.定论

经过近几年的尽力，咱们课程组教育质量显着进步。本学期环工专业工程制图学生查核作用均匀83.5，学生满意率99%。学生遍及反映这门课程既注重加强根底，又注重面向运用，在把握制图根底常识的一起培育了剖析问题、处理问题和构形及图形表达才干，教育杰出的作用。

参考文献：

［1］仝基斌.进步机械制图课程教育作用的几种办法. 安徽工业大学学报(社会科学版)［J］.2007.05 .P125―126

［2］胡宜鸣等.机械制图课程内容、系统革新的研讨与实践. 工程图学学报［J］.2003.01.P123―127

［3］杨东超等.机械制图课程教育评论. 工程图学学报［J］.2007.01.P183―186

［4］王志忠等.机械制图教育新系统初探. 高级工程教育研讨［J］.2003.05.P69―71

［5］田 凌等.机类机械制图新课程系统的研讨及实践. 工程图学学报［J］.2007.01.P120―125

篇7

要害词：双语教育；工程制图；教育办法；处理办法

作者简介：王虹,1973-，女，山东泰安人，泰山医学院化工学院，副教授；陈红余,1978-，男，山东泰安人，泰山医学院化工学院，副教授。,山东 泰安 271016

基金项目：本文系泰山医学院2009年教育教育研讨课题基金项目“工程制图双语教育的实践与探究”的研讨作用。

中图分类号：G642.41     文献标识码：A     文章编号：1007-0079,201204-0045-02

双语教育,Bilingual teaching是指一起运用两种言语，即母语和一门外语来组织、组织、施行教育活动。[1]双语教育是我国高级教育与国际接轨的必然趋势。从20世纪中后期以来国际高水平的科技文献绝大多数都是英文的，和专著、国际会议一般运用的也是英文。要想进步学生的外语运用才干，把他们培育成为具有国际竞争力的人才，仅靠英语课程的改善或添加学时收效甚微。要想改动学生外语和专业常识学习不连贯的现状，应该让学生将所学的英语在非英语课程中付诸运用，在运用中进步才干。泰山医学院化工学院挑选了在“工程制图”这门课程中施行双语教育，收到了显着成效。

“工程制图”课程首要培育学生的绘图和读图才干，以及学生在工程实践中处理实践问题的才干。“工程制图”课程施行双语教育能够进步学生运用英语阅览专业材料和图纸的才干，增强学生了解国际科技最新作用、向国外宣布学术作用的才干，一起还能促进学生的英语水平和白话表达才干的进步。此外，跟着核算机技术的快速打开，由美国Autodesk公司出版发行的AutoCAD,Computer Aided Design绘图软件现已融入到“工程制图”课程的教育中，娴熟把握和运用AutoCAD软件制造二维图形已成为考试中重要的一部分。选用双语教育，能够快速进步学生对其原版英文软件的了解程度和操作才干，然后使多媒体优势得到更好的发挥。

笔者结合化学工程与工艺专业,简称化工专业的特征，对“工程制图”课程双语教育实践进行了深化的评论和剖析。

一、教材的选用

教材是教师进行教育的底子东西，教材的质量直接影响教育质量。施行双语教育，首要要有适宜的外文教材，并且教材的英语难度和专业难度都要适中。

假如运用国外原版教材进行教育，能够防止自编教材或翻译教材或许呈现的学科上的随意性或言语表达上的误差。但由于各高校的专业特征、办学层次、学生才干等要素的差异，实在能适宜自己专业要求的原版教材能够说是百里挑一。选用外文原版教材还会带来一些其他问题，例如：我国工程制图规范中明晰规则选用榜首分角投影画法生成视图，而以美国为代表的一些发达国家则选用第三分角投影画法。榜首角画法是将机件置于第Ⅰ角内，使机件处于调查者与投影面之间,即坚持人物面的方位联络而得到正投影的办法。第三角画法是将机件置于第Ⅲ角内，使投影面处于调查者与机件之间,即坚持人面物的方位联络而得到正投影的办法。图1是三维投影空间四个分角的区分，图2和图3是同一物体别离处于第三角和榜首角时所得的六个底子视图，两者有着显着不同。因而，在选用工程制图双语教材的时分，不能直接选用外文原版教材。

假如单纯的把现有的中文教材翻译成英语，不契合双语教育的思维，也达不到双语教育是改动学生学习办法的意图，更没有立异。因而本课题组以国外优异教材如：Thomas E.French主编的《Engineering Drawing and Graphic Technology》、Frederick E. Giesecke主编的《Technical Drawing》等为根底，结合专业状况进行改编，这样的自编教材具有很强的灵敏性和实用性。自编自教，也最能表现教师的教育特性。本课程首要面向化工专业二年级学生开设，要求学生了解化工专业英语词汇，具有必定的英语传闻读写才干。为此，在自编教材的附录中精心编制了工程制图双语课程专业词汇对照表。

二、教育办法

鉴于工程制图对空间幻想力与思维才干的要求十分高，用母语学习都有必定难度，因而选用何种办法教育是双语教育中要处理的要害问题。双语教育一般有三种教育办法：[2]榜首种是术语引导型。以汉语解说为主，穿插英语术语。第二种是穿插浸透型。将教育内容根据难易程度不同做一区分，易于了解的内容选用全英语解说，不易把握的部分用汉语解说。第三种是彻底浸透型。全英文授课，英文作业和英文考试。不管选用何种办法，在教育中，假如外语运用的份额过大，超出了学生的承受才干，学生在讲堂上的留意力必然会被分红两部分：一部分指向言语的学习，一部分指向学科常识的学习，这样必然构成舍本求末、因小失大的不良后果。

因而，教育应该从学生的实践水平动身，鉴于二年级大学生的英语根底较单薄，关于序言、绘图规范和根底常识等章节内容宜选用术语引导型教育。组合体的三视图这一章有一部分内容与高中学过的立体几许，解析几许联络较多，能够选用汉语与英语对半分的办法教育。而规范件与常用件的内容相对来说比较简略，所学的螺栓、螺母、齿轮等都是学生日常触摸过的，能够全英文授课，英文作业标题；反之零件图和安装图的内容相对较繁琐，教育要以汉语为主,70%，英语为辅,30%。这样组织更有利于学生根据自己的英语水平恰当分配精力，使言语的学习和学科常识的获取更有用。此外，讲堂上运用英文版AutoCAD软件进行实践操作和演示，再经过课下12学时的上机操作，使学生娴熟把握英文软件的绘图技术。

三、问题及处理办法

,1学生冲突双语教育。尽管经过初、高中及大学阶段的英语学习，许多学生言语的实践运用才干仍是适当弱，听不懂，看得慢，更无法开口。再加上工程制图常识相对笼统，假如在讲堂上一开始就大份额地用英文教育，必然构成学习难度增大，导致学生对双语教育产生冲突情绪，乃至厌烦。

没有沟通就不或许有教育，[3]双语教育尤其要强化师生沟通与互动。施教进程中有必要不断查询研讨学生的反映和定见，随时调整教育手法。据查询，学生在双语课程的学习中大致分为三个阶段：学习活泼性高的初期阶段、困难的习气阶段、逐步进入状况阶段。当学生的英文学习自觉性大大进步，学习堆集日渐深沉，不必吃力时，他们定会课前预习，课上留意听讲，活泼答复问题，与教师亲近协作，乃至可用英文与教师进行部分课程内容评论。这样，教育才干相长，师生才干彼此协作和促进。

,2教师运用过于杂乱的句子，不流畅难明。科技英语自身特征便是信息量大，名词化结构多，被迫句多，或许构成学生在有限的时刻内无法承受许多的信息，跟不上教师的授课进展。

双语教育是一种“教育言语”而不是“言语教育”：“言语教育”中把握言语是意图，“教育言语”中运用言语是手法。因而为了授课生动，教师要多用白话化句子和日常用语，这样能调集学生的活泼性，活泼讲堂气氛，进步教育作用。如：“It shows that……”，“Are you with me?”，“Now rest first!”等等。解说重要常识点时，尽量运用一些句型相同的简略句，经过句型的屡次重复不光能够增强气势，并且能够进步讲课作用。比如在解说齿轮的模数时，能够说“The greater the module，the thicker the tooth”；这样做不只让学生更简略听懂教师的话，并且让学生能有时刻去了解考虑工程制图常识。

,3专业词汇发音难、回忆难。适宜工程制图双语教育的专业词典很少，要么没有音标，要么不行全面、词汇量少或价格过高。而工程制图每一堂课里都有许多的专业词汇，这就构成了学生的学习难度，对单词只能看但发不了音，并且背诵专业词汇也成为一个反常艰巨的使命。

其实关于许多理工科专业课程的双语教育都不必要求学生背诵一切词汇，对大多数词汇只需求做到“认知”就满意了。教师要特别留意发音规范和重音精确，不只仅关于axonometric，orthographic perpendicular等难读难记的专业词汇，有些词汇尽管比较简略，但却极易由于发音不规范而产生歧义。如：module,模数[′mɔdju：l]，假如读成了[′mɔdl]就变成了model,模型；若是读成了[′məudl]，那就成了modal,办法的。假如把Phase [feiz],状况读成了[feis]，那么学生就会认为教师说的是face,正面，外形。

,4多媒体运用不当。有的教师直接从网上下载课件，添加若干英文单词后就在讲堂上运用；还有的教师由于制造双语课件费时吃力，爽性不运用多媒体。

多媒体课件教育是高校教育的一种首要教育办法，具有很强的交互作用。但各种制造好的网络多媒体课件无法习气千变万化的教育状况，更无法习气景象各异的双语教育。因而教师应该根据教育状况和教育内容的双语份额自己着手制造课件，力求使课件的内容靠近自编教材和中文教材，这样才干充沛展示教师自己的教育风格，针对性强，方针明晰，更能促进双语教育。

四、作用剖析

本课程在2007学年选用汉语教育，2008、200年选用双语教育，英文试卷，三个学年的课程考试出题难易程度底子适当。如表1～表3所示，2007学年的卷面均匀分为75.44分，选用双语教育的2008学年的均匀为73.21分，200年74.09分，表现了双语教育的引进对学生学习专业常识并没有特别显着的影响。可是，选用双语教育后，高分与低分之间的距离显着增大，会集在60-70分之间的人数份额显着添加,p

尽管双语教育的施行现在还面临着一些问题和困难，但跟着国家对教育的日益注重，再加上广阔教师的不懈尽力，我国的教育办法必然会产生天翻地覆的革新，咱们的学生将具有更强的竞争力。

参考文献：

[1]李淑更,张立秋,王筱虹.理工科专业课双语教育的评论[J].我国现代教育配备,2009,(6):82-84.

篇8

要害词：“土木工程制图”；剖视图；本质特点；绘图过程；技巧

“土木工程制图”课程是土建类专业重要的专业技术根底课，它研讨处理空间几许问题以及制造、阅览土木修建工程图样的理论和办法。它关于后续课程“混凝土结构与砌体结构”、“土木工程丈量”等专业课程的学习具有重要的含义。本课程中剖视图的制造是要点内容之一，它关于把握好图样的画法具有重要作用，当然也是许多同学学习进程中感觉有必定难度的当地。本文侧重从全体上来剖析制造剖视图的要害办法和技巧，希望对把握本部分常识供给启示和协助。制造好剖视图的要害在于要把握以下三个方面的技巧。

1深刻了解剖视图的本质特点

一些同学在学习本课程时比较注重绘图办法等内容，往往忽视对概念和界说的深化了解，其作用是对常识的把握比较粗浅，也会添加常识把握的难度。因而，学会对概念进行深层次的考虑了解，然后把握本质特点，常常会有一种让人恍然大悟的知道。比如，以剖视图为例：教材中给出剖视图的界说是：剖视图,Cutawayview或许Sec－tionview剖视图首要用于表达机件内部的结构形状，它是设想用一剖切面,平面或曲面剖开机件，将处在调查者和剖切面之间的部分移去，而将其余部分向投影面上投射，这样得到的图形称为剖视图。从以上界说中，咱们不难得出构成剖视图的三个过程：1设想剖开机件。2移去机件部分。3剩下部分投射。这儿要特别留意终究一个过程：将剩下部分向投影面投射。意味着剖视图实践上便是“机件部分结构”的投影图，也能够说从本质上来说，剖视图仍然是依照投影规则所得到的投影图。它与将整个机件向投影面投射所得到的三视图等视图本质上彻底是相同的。因而，在学习剖视图常识进程中，咱们不要总觉得这是一种与前面视图彻底不同的表达办法，而是在本质上特点彻底相同的。所以，制造剖视图其本质实践便是将剖切剩下的部分机件作为一个形体向投影面投射画出图形。了解了这一点，不光把前后常识点有机地联络在一起，并且关于咱们制造剖视图将带来很大的协助。

2严厉遵从剖视图的绘图过程

要娴熟把握剖视图的制造，严厉遵从绘图底子过程也是十分重要的技巧之一。一些初学者往往会急于求成，在绘图时急于求成。假如是比较简略的图例，或许没有问题，但一旦遇到稍有难度的问题时，就会呈现无从下手的状况。其底子原因在于不知道或许没有依照绘图的过程来进行。所以，咱们在制造剖视图时不管是简略问题，仍是杂乱难度大的问题，都应该养成杰出习气，依照规则的过程，按部就班，踏踏实实。详细来说，制造剖视图要遵从以下底子过程：2.1细心审题，根据所给标题条件，幻想出所给图形表达形体的形状。一般状况下，制造剖视图有两种不同的标题，一种是现已制造好视图，在原有视图上改画出剖视图；另一种状况是不给出视图，而是要求根据其他视图来制造剖视图。不管是哪种状况，都需求咱们细心审题，细心读懂图形，幻想出形体的形状出来。只要这样，在后边的绘图进程中，才干做到胸中有数、有的放矢。2.