助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇给远方小学生的一封信，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
亲爱的远方的小学生：
你们好！
我是广东省惠阳市淡水榜首小学五(5)班的田国城。我有一头漆黑稠密的头发，一双目光灼灼的眼睛，中等个儿，我有点生动，但不太爱说话。尽管我不大喜爱看书，但有空的时分才回拿起书来看。这读书的长处自然是显而易见。只需能得到一本好书，我就会夜以继日地读，有时分竟自我陶醉。我有一个期望，便是写出更多更好的作文来。不知远方的同学你们乐意和我交朋友吗？
我住在惠阳，这儿从前被选上了“文明城市”的光荣称号。你知道吗？所以,你喜爱来到咱们这个美丽而广阔的城市吗?我非常乐意你的来到。
远方的同学，尽管咱们素未相识，但我期望咱们能志同道合，共建一座友谊之桥。我真心肠用一颗真挚的，巴望友谊的心和你们——远方的同学，交朋友。不论怎样，都让咱们一同融入这个咱们庭里，让咱们在这个充溢温馨的咱们庭里，建起一座友谊桥。
我爱我的校园，我爱我的家乡，远方的同学，尽管我和你素昧生平，但咱们同在一片蓝全国生长、日子。借这次“手拉手”活动，我想和你结成好朋友，咱们相互帮忙、一同学习、一同前进、一同生长。因为我榜首次和远方的你交朋友，所以期望你能承受我。
祝远方的小学生：
学习前进，更上一层楼！
篇2
你好！
我叫侯璐瑶，是一个生动开朗、自尊心强的女孩。我喜爱笑，一高兴就笑个没完没了。我的眉毛又浓又黑，像用毛笔抹上去似的；眉毛下，一双大眼睛目光灼灼，就像能说话相同闪烁着高兴的光辉；脸中心，有一个线条美丽的鼻子。
你必定想知道我为什么给你写这封信吧？咱们班想要办一个“手拉手”活动。我想你是个生动优异的女孩，仍是一个英俊的男孩呢？不论你是谁，让咱们做真挚的朋友相互帮忙，扬长避短。咱们在一同做游戏，学常识，增进相互了解。让咱们扬长避短，一同面临困难。
好，下面介绍一下我所寓居的城市——济南。这是一个美丽的城市。济南有七十二名泉、千佛山等许多旅游胜地。济南以荷花为市花，许多名人都喜爱荷花。夏天，是荷花怒放的时节，池塘里一片朝气蓬勃的现象，美丽的荷花竞相打开。“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。”这出淤泥而不染的荷花，把夏天装点得分外美丽。
我先说这些吧，请你把自己的状况介绍一下好吗？等待你的回信。
篇3
正如不能得不到葡萄是酸的，也不能以为没得到的葡萄是甜的。咱们爱情曩昔是因为咱们还要日子，要从回想中取得阅历和力气；咱们憧憬未来是因为咱们需求期望，要从愿望中得到决心与方向。
失掉的现已失掉，就让咱们带着夸姣的回想持续上路，不要在一再回想，眷恋水中的月亮，错失的，当然惋惜，但最美丽的景色，还在远方。未曾具有过的，谈不上错失。梦中的金缕衣，不如身的破衣裳。爱惜你所具有的，当你为错失的东西惆怅，实在永久的美丽正从你的指间滑落在地上！
晴是和我从小一块儿长大的老乡，同学，朋友。
早在小学里，我便是校表里出名的好学生，用晴的话来说，“悉数的风景都让我给占尽了。”晴也是班上为数不多的几个好学生傍边的一个。要强的晴和我总是在把对方作为好朋友的一同，也把对方当作竞赛的对手。逐渐的，咱们沟通多了起来，成果也好起来了，把其他同学远远的甩在了后边。而常常我拿者令人自豪的成果的时分，满足之余，也打心底里暗暗地感谢晴……
我和晴考入了同一个初中，但是不同班。男孩爱玩的赋性在初中时的我的身上表现无疑，成果也是逐渐沦入二流水平。因为不同班，和晴的联络少了起来，以至于有一次见到晴竟然一会儿说不出她的姓名。晴却总是对我笑笑，然后就跑掉了……
直到初三时分，贪玩的我突然发现该是仔细学一学的时分了，怀念起小学时分和晴一同学习，一同尽力的日子，总有一种说不出的眷恋，总是会突发奇想，要是我和晴在一同，我的成果肯定会向曾经那样超卓……
随后是一年的苦读……
但晴的音讯在我的苦读中逐渐变的石沉大海了……
走运的是我总算在尽力之下考入了重点高中。签到那天，我做完悉数必需作的作业，坐在教室里谈天。瞬时，一个了解的身影走进我的视野，依旧是那样楚楚动听，依旧是那样的动听的浅笑，依旧是那样洒脱的短发。我的思维凝结了，回想却霎时刻生动起来……
便是晴，和我同班，坐在我的前面。
这便是缘？
我现已记不清楚我其时是怎样和晴说榜首句话的，除了回想，思维一片空白……
高中的日子也是丰厚的，咱们一同春游、郊游、爬山……
高中的学习日子是坚苦的，有了晴，好象悉数都变的简略了。晴在我心中，就恰似一位纯真的女神，促我前进，催我发奋。那时，班级里不时也有男孩女孩爱情的风闻，但我没有一丝一毫把它联络到我和晴身上，乃至连悄悄的想一想也没有过。咱们之间的爱情是纯真的，纯真的没有一丝一这的被感染，纯真的没有一丝一毫的杂质，纯真的令人不敢去碰它，生怕一碰它就会被感染似的，纯真的连我其时都没有认识到它的存在。
错失是一种永久的美丽
晴也是许多男孩寻求的目标，不时的总能听到有晴的风闻，晴听见了，却总是淡淡的一笑。
一天，自习课上，晴扔过来一个小纸，条翻开一看，写着“我提议：咱们树立一个诗社吧！”很快就得到了我和两个同桌的呼应。说干就干，给诗社起姓名，分工，起笔名……不到两个小时，一个小虫诗社就树立了，成员有：流星、慧星,我、晨星,晴、新星，晴还给每人发了一张“会员卡”，一张明信片，上有每个人的姓名。我的便是一张西厢记--佳期的明信片，画面上是莺莺去赴张生的约会。
我其时不论怎样没有想到，那张明信片，竟成为一次永久的错失。
后来，她考上了北京的一所校园我也进了我的大学。
在一次偶尔的时机里，曾经的同学提到了小虫诗社，提到了明信片，对我说晴对我很好，问我为什么其时不承受晴。
我茫然了，我的心被刺了，正中了心里最深处。
之后给晴去了一封信，晴回信说：
我将永永久远记住我的小学日子
我将永永久远记住我的初中日子
篇4
重视增进人与人的沟通，促进人与人的协作，使学生取得实在含义上的情感领会，这是思维品德课的一项急迫使命，也是新的挑战和难题。这就需求教师将讲堂教育与社会日子紧密结合，创设实在的情境，激起学生的情感。
一、领会――在沟通与协作中点着学生的情感
戈尔曼教授对800名男性进行了30年的跟踪调查，成果表明：成果最大与最小的人之间，最显着的差异并不在于智力水平的凹凸，而在于他们是否有进取心、自决心、恒心等杰出的意志品质及品格。因而刻画与培育学生健全的品格，关于教师来说，远甚于对学生常识的教授。
1.师生互动沟通是点着学生情感的火把
学生情感的培育离不开教师的引导，教师应该具有较强的安排与和谐才干，为学日子动创设相对宽松的环境。八年级上册《全国爸爸妈妈心》这一框题的学习，师生互动就取得了较好的效果。领会感悟：请给你爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。教师只需先感动自己，才干够实在感动学生。在备课的时分，我有感而发，写了一封给爸爸妈妈的信，并在讲堂上读给孩子们听，我给孩子们讲自己读书时分与爸爸妈妈的“方枘圆凿”“无话可说”，讲自己身为人母之后对爸爸妈妈的了解，现在回想那时的自己就和现在的你们是相同的……由教师的动容学生领会到了教师对爸爸妈妈深深的爱和感谢之情。教师的这种情感流露让学生在讲堂上勇于披露自己的实在情感，写下了想对爸爸妈妈说的话，整堂课因而变得生动。
教师作业的目标是活生生的充溢着喜怒哀乐、七情六欲的学生，教师是学生的重要典范。所以教师要尽力前进本身的情感本质，正确地面临作业中的得与失，达观旷达地对待成功与失利，热心友善地与学生共处，积极地营建杰出的情感气氛，在师生互动的教育中，以杰出的心境和品格魅力去感染影响学生。
2.发明渠道协作是训练学生情感的熔炉
戈尔曼以为：协作学习是孩子取得日子所必需的一套技术的绝好时机。它关乎孩子怎样办理自己，怎样与他人共处，怎样按捺自己的心境等。
新教材思维品德课中的探求、感悟和对话栏目为学生供给了沟通的渠道，跟着沟通次数的增多，小组成员之间也加深了了解，使他们能够敞高兴扉、坦白地面临自己或他人的优缺陷，从而使相互的往来愈加深化。学生与小组成员协作得很愉快，并且通过展开活动，特别是在课外活动生成的特定情境中，同学之间的互通有无、相互关照，都非常生动地闪现了伙伴间的真挚和友谊。部分学生感到班级同学之间愈加团结友爱，也有许多同学以为自己在协作活动中的最大收成便是前进了自己的人际往来水平。
思维品德课常识的构建进程不是根据理论的构建，而是学生对日子的领会。因而，了解学生的情感，重视学生的实在感触进行引导显得尤为重要，学生的日子阅历是课程构建的根底。任何学习都应该与学习者本身的阅历相连接，新课程是以初中学生逐渐扩展的日子阅历为根底的，它既契合青少年本身的需求，又与青少年的心理特点、日子阅历相匹配。教师需求尽或许地为学生构建协作的渠道，让学生在协作中领会学习。这样的学习才干激起起学生的生命生机；才干使他们感觉学习的需求和爱好，发生学习的自觉性和积极性；才干使之从本身日子的直观性、本真性中去领会日子、了解日子；才或许将学习的成果转化为自己的日子阅历和才智；并将不断改造和推动的阅历构建成自己实在的生命生机和日子。
二、情境――在传承与立异中刻画学生的品格
情境即事例，供给事例的意图在于开掘其丰厚的含义，但着重情境设置的一同价值则在于日子情境的改动。
“知道自我，重视他人，了解社会”是思维品德教育的一项重要内容。新编的思维品德教材为咱们进行这一范畴的探求，供给了一个很好的时空。情境教育能够把课程从单一的讲堂办法和书本常识中解放出来，将学生从讲堂带入日子和社会，不只关怀学生智力的展开，并且重视他们情感的前进，“最大化”每个学生全面展开的或许性。现在，跟着新课程施行的日趋深化，通过创设情境展开更为深化的人性化教育，发挥它在发明性活动中的动力效果显得更为重要，详细而言，能够从以下几方面去知道：
1.传统美德奠定的文明礼仪
我国有悠长的前史和丰厚的传统文化，这些也成为咱们德育的重要资源。新课程七年级教材就引用了中国古代的典故和古人的名言，如：天生我才必有用、知耻近乎勇、敬人者人恒敬之、让人三尺又何妨、有朋自远方来不亦乐乎、要“鱼”仍是要“渔”、不以规矩难成方圆等。咱们一同也留意传统文化与现代文明的结合，有的课题就很有时代感，如：授人玫瑰手留余香、相逢在花季、世人划桨开大船、期望从这儿开端、学习新天地、长大的感觉、生长不烦恼、筑起“防火墙”、改革打开的新时代、众志成城奔小康等。
2.问题的设置训练本质才干
凭借问题情境的设置，采纳“小题大做”“潜入明出”的办法安排教育，将现实日子中杂乱的状况加以简化、提炼或微缩，让学生探求、考虑、判别、挑选，施行“问题处理”。“问题处理”的探求和考虑进程，必定是其自我办理的进程；“问题处理”的判别和挑选进程，必定是其自我决议方案的进程。在此进程中逐渐构成的自我办理和决议方案才干，是现代社会公民的中心本质。因而，“问题处理”必将促进教育办法的革新，促进点评系统的重建，使思维品德课程的“人文性”和“实践性”愈加显示。
3.对立的处理培育职责认识
篇5
算来，我的为师之路现已走了十五个年初。回头望，路上或深或浅的足迹，曲曲折折一向延伸到远方，那里连接着我尘封已久的回想，有四分五裂的片段，也有精彩完美的篇章。或许每个人的生长便是在不断地取得与失掉中前行，由幼嫩走向老练，由理性走向理性。通过这十几年的探求和研讨，我在“怎样与学生树立杰出的师生联系”方面取得一些阅历，现与各位专家、教师沟通一下，期望能起到抛砖引玉的效果，更期望咱们批判指正！
一、一碰头儿就“爱”上你
每年新学年开学，咱们新接班的教师就会与几十个和自己原本素昧生平的学生在一同学习、日子，这种组合偶尔的，但通过一段时刻后你所教的班会呈现出什么样的精力风貌却与咱们教育作业者有着必定的联系！
,一了解是“爱”的条件
我这几年一向担任毕业班的作业，每年开学都要接一个新班。当领导分配让我教××班时，我心里总是这样想：“这阐明我与这个班的几十个孩子有缘，我必定要好好地教育他们、关怀他们、爱他们。”这样一来，就促进我想更快地了解他们，不论再忙也要抽时刻向刚刚教过他们的教师去了解每一个人的状况，并逐个记录下来。本年的毕业班作业完毕得较晚，为了了解现在五三、五四班的学生状况，我一有空就去教过他们的教师。在他们的帮忙下，两个班合计90位孩子的基本状况,家庭、学习、为人处事、爱好爱好、专长、优缺陷我都逐个把握，做到心中有数。这样做就减少了作业的盲目性，愈加快了我走进他们心灵深处的脚步。这几年来，我每年如此，收成颇多！
,二发明杰出的“榜首印象”
平常，咱们在人际往来别重视“榜首印象”。我也特别重视我给同学们留下的“榜首印象”，因而每次接班时与同学们的榜首次碰头，我必定是苦心酝酿、精心方案，必定要为自己的“开场戏”做好各种预备，做到胸中有数地迎候新团体。记住有一年新学年的榜首天，我走进新接的601班，飞快地在黑板上写下这样一句话：“因为有了你，咱们就感到了美好！”我说：“这是教师送给咱们的榜首句话，同学们能不能评论评论这句话的含义呢？”同学们开端众说纷纭地评论起来，有的说：“要多做功德，为班集争气；”有的说：“要好好学习，不让教师操心；”还有的说：“咱们要尽力，争夺下一年六月考上抱负中学为母校争气！”还有的说：“事事不时要为他人考虑”。……我说：“咱们说得都对，但我之所以把这句话送给咱们是因为这句话咱们每个人都能做到。方才我进教室时，有几位我还叫不出姓名的同学就向我问候，使我从这一句句问候声中感到了一种温暖，因为有了你，我感到了美好！对咱们小学生来说，做一个能使他人美好的人并不难，往往仅仅举手之劳：在公共汽车上，你为一位白叟让座，白叟因为你而感到日子在这样一个文明社会里的温暖；在大街上你耐心肠为外地人指路，他会因为你而感到能够得到一位素昧生平的人的真挚帮忙是一种美好；在教室楼道中，你自动上前帮教师抱作业本，教师为有你这样的学生而感到美好；在你的家门外，你为街坊提东西，他们会为有你这样的好街坊而感到美好；……因为你让他人美好啦！你也由此而成为了世界上最美好的人！”我的这番话孩子们不必定悉数了解，但从他们特别专心地倾听的神态中，我感到他们至少现已发现了这位新的数学教师异乎寻常，至少现已开端喜爱这位新教师啦！接下来，我又让学生为我的数学课提要求。“怎样？还能给教师的课提要求？”学生们惊奇得很，教室里登时炸开了锅。我解说道：“往后你们想让教师的课上成什么样的课？什么样的课你们才最满足？请你用一句话把它归纳出来，写到纸条上。这会使我将每一节课都做到最好。”同学们振作极啦！不一会儿，49张字条传到了我手中，在这些句句真挚的话中，一个叫朱帅的同学写道：“我喜爱数学课，期望它能给咱们带来高兴！”多么纯真而又赋有深刻含义的一句话！这不便是当今咱们发起本质教育下要寻求的讲堂效果吗？我把49句话读给同学们听，咱们一同以为朱帅同学的这句话最能表达他们的心声，最终将这句话确定为他们上数学课的期望，一同也是对我提出的要求--期望往后我的每一节课能给他们每一个人带来学习的高兴。我的心境万分激动，更深深感到自己有49位监督员，绝不敢小看任何一节课。,后来，这句话就成了咱们每天上课前师生一同沟通的一句话：“咱们喜爱数学课，期望它能给咱们每一个人带来高兴！”
接下来，我让学生答复我三个问题，写在小纸条上：
A曾经你遇到的教师中最好的教师是谁！她,他最杰出的长处是什么？你期望教师向他们学习什么？
B你期望咱们数学方面应该怎样搞活动？你有什么好主张吗？
C你乐意当数学委员吗？
我的意图是让学生了解：这个班数学成果的好与坏不是我一个人的力气所能完结的，而是需求咱们每一位同学的一同尽力！
最终，我总结说：“我给你们的那句话是我送你们的‘碰头礼’，你们给我的数学课提期望、又给教师写短信是同学们送给我的‘碰头礼’。咱们有幸走到了同一个班团体里，那现在就让咱们一同清扫教室卫生来表达咱们对团体的酷爱！”。随后悉数同学当然也包含我一同把教室清扫得干干净净！
,三数学班委会的组成
几年中毕业班教育的亲自领会使我清醒地知道到“数学委员会”的树立对自己作业起到的严重效果是不可估量的：那些由教师出头不易处理的问题，只需“数学委员会”出头就方便的解决！
数学委员的职责：
①是教师与学生的桥梁，教师假如没有认识到某一行为的严重性，数学委员有职责提示教师！
②自动帮带班里一些学困生和潜力生；
③以委员的身份自动出头去帮忙教师处理一些扎手的问题；
④在荣誉与利益方面不享有任何特权。在过错面前，更应该显得自己是一名委员，高风亮节，知错就改！
⑤对一些奥数专题，委员们自己自动承当讲的使命，以此来训练和前进自己；
⑥以委员的身份与教师一同家访；
⑦数学成果要有显着的前进；
⑧面临作业中的困难如其他同学的讥讽或讥讽等勇于迎头顶住；
⑨定时与教师沟通，谈主意、谈主张。
数学委员会的组成的程序：
①由自己请求并附家长定见书一份,旨在得到家长的支撑与了解，在开学榜首周周五下午放学前交到我的办公室，过期不交视放弃处理。
②写竞选书一式两份，内容含以下几方面：
A你为什么要参与数学委员会？你有什么身手？你将在数学方面展开哪些作业？
B假如你竞选成功，你新官上任要烧的“三把火”是什么？
C假如你的竞选没有成功，你将怎样支撑数学委员的作业？家长支撑你吗？在第二周周三前交一份到我那儿。
③开竞选大会，放在第二周周六上午，记住9月开学第二周周六的上午，咱们六一班教室装修得严厉而又不乏生动，有的学生还从家里带来了照相机、录音机。我与邱教师还有五位特邀家长、三位特邀学生合计10人组成评定委员会。我清楚地记住全班49人，参与竞选的就有29人，不论选上与否，这是教育孩子与家长的一次好时机，让他们榜首次面临了正规的“竞赛”、使他们得到了训练，一同也深深地了解：竞赛是公平的！相同也是严酷的！通过评委公平、公平地评选，选出10位数学委员，其间含一名管帐。这位小管帐是特聘的，尽管不善言谈但作业非常仔细，学习也很有钻劲。同学们为了让她更快地前进，都赞同让她当管帐，更重要的原因是她的人品在班里是一流的，值得咱们学习，她的姓名叫韩放。接下来，他们10人在搜集同学定见的根底上拟定了数学班规，把每周一正午定为数学委员例会时刻。有了班规就又触及到了一个非常灵敏的问题，便是教育中的赏罚。我个人以为教育中的赏罚不是体罚，要害看你是不是做到了赏罚准则尽或许多地尊重每一个人，也尽或许多地要求他，教育赏罚是对不良行为后一种强制性纠正。刚开端，有的同学提出：罚款、罚站、罚跑圈、罚重做一遍、罚抄作业等，这些办法大多数同学不赞同。通过重复评论，咱们采纳了以下几种赏罚办法：为同学们唱一支歌或讲一则小诙谐--这适用于较轻的违纪现象；做一天值日生--针对违犯讲堂纪律现象，以为咱们服务来表达抱歉；一日三浇水--针对那些上课乱扔草稿纸不留意卫生的同学，用自己的劳作补偿一下；当值日生--迟到一次；上课开小差--自己刮自己鼻子10下，以此来提示自己；上课打瞌睡--自己自动站起来听课10 分钟左右，以此来束缚自己留意听讲。这些赏罚办法看起来好像放松了对学生的要求，但实际上表现了对学生的尊重，拉近了教师与学生的联系，起到了杰出效果。不信，咱们能够试试看。
班规则了下来，赏罚学生的办法也有了，那教师呢？咱们每个人都不是圣人，都有缺陷，我真挚恳请同学们给我也定了几条：对学生过错地批判一次、上课无故拖堂三分钟、未经同学答应占体育课、有不文明的言语骂学生一次、作业量超越1小时一次、打铃后迟到一次、下午放学太晚接连两次均罚款0.5元或扫地一次，或歌唱、讲故事、讲笑话都行，多么仁慈的学生啊！看看上面的那几条规则，哪一条不是一名合格教师有必要做到的，为什么同学们却这么严厉地给提了出来？我没有理由不做好，不然怎样对得起这几十双眼睛！
数学委员会的成功组成，为我往后展开学习活动打下了杰出根底，推动了杰出学风的构成，更拉进了我与这些孩子之间的联系！
,四掌声的力气
我以为一位优异的教师要长于把自己对某一学生的褒贬奇妙地转化为全班同学对该学生的正确点评，要做到这一点并不难，最好的办法便是全班火热的掌声！
1、一次上公开课，照平常习气，到了咱们班的“我来考考你”数学小智力题活动。可今天是公开课，又刚好轮到平常最不爱说话的路瑶同学命题！“他行吗？要是丢人怎样办？”我正在犹疑是否撤销这个活动时，路瑶已走向讲台，把预备好的“小数学题”读给咱们。咱们仔细思索，力争上游。路瑶又把自己最巧的解法讲给同学们听，声响比较小，可比平常前进多啦！我正预备热心洋溢地表彰一番，这时脑子一转--何不把我个人对他的表彰变成全班同学对他的欣赏呢？所以，我有意问：“比起平常，路瑶前进多啦！也敢自动上台啦！让咱们以火热的掌声向他的前进表明恭喜！”教育里响起了一片掌声，来自同学们的掌声无疑使路瑶愈加振作，从此，他上台的次数越来越多，我清楚地记住：奥数中有一末节是“巧比大小”这个专题，在咱们俩一同备课的根底上，便是由他主讲的！他的课受到了同学们的欢迎，路瑶的表达力也得到了实实在在的训练！
2、苏浩是一个很不起眼的学生，内向、自卑。有一次患病，还未康复就来班上课，我认识到他有一颗前进肄业的心，因而就在苏浩进教室的那几秒钟，我对咱们说：“同学们，咱们一向惦记着的苏浩同学总算又回到咱们身边啦！这真是一件值得庆祝的事！”咱们听了我的暗示当即对苏浩报以火热的掌声。我能看出来，就在那一瞬间，苏浩取得了巨大的精力动力。他当天就自动找我为他补习功课。
3、还记住有一次，我正讲得入神，有几个参与体育比赛的同学为校争气凯旋归来，悄悄地从后门进了教室，我当即停下讲课与全班同学不谋而合地冲他们几位报以长时刻的掌声，以表明真挚的恭喜与感谢！
4、一个叫水明的“学困生”在本身的尽力和同学的帮忙下，期末取得了96分的好成果。当我把“前进最大奖”发到他手中时，他热泪盈眶，同学们掌声一片！
5、邵奇因为表现超卓，期末一举取得七张奖状。在他的授奖仪式上，全班同学在不受我任何暗示的状况下，掌声经年累月！后来听他妈妈说：“那天邵奇回到家特别振作，说他不只得了七张奖状，更得到了同学们的供认！”便是这么一次一次看起来简略的拍手，却让许许多多同学感触到了团体的温暖、团体的力气！
二、弯下腰来，向孩子学习
有人说我性情开朗生动又很喜爱与孩子打交道，特别合适当教师。假如以教师职业规范来衡量，我却以为自己有许多缺陷：我烦躁，乃至拧过学生的耳朵；我果断，不止一次地不分青红皂白地就批判学生；我缺少宽恕之心，有时为一件小事捉住学生不放……我曾这样想：假如我不妥教师，状况或许比现在要糟糕。因为现在看起来，我的性情现已大大改进--脾气小啦，处理突发事件镇定多啦！悉数的改动应该感谢我一届届的学生。我以为我在尽力战胜自己的缺乏，最有用的办法便是鼓舞学生不畏师，敢向教师说“不”字。每个月，我都期望同学们给我提定见。怕学生有顾忌，我又着重能够不写姓名，一开端时没人敢提，后来我就在全班鼓舞说：“同学们不要有顾忌，想写什么就写什么。”后来有人开端写啦！可大多数是告状信如“××抄他人作业啦”、“××课说话啦”、“××谩骂啦”等等，紧接着又是被告人的“辩明信”、“反告信”。这样一来，原本是给教师提定见的，莫非却成了相互告状、相互攻击的阵地了吗？我重复向学生阐明：“你们给教师提定见是对教师的帮忙，凡给教师提定见的同学都是教师最真挚的朋友！”之后我收到一份这样的纸条：“教师，昨日你的板书太乱，能科学规范一下吗？”上课时，我把这张字条念给同学们听，热心表彰了这位同学一番：“很惋惜此人没留姓名，不然我必定送给他一件礼物，以表谢意！但是发现我这个缺点的人不止一个吧？为什么只需他一个人指出来了呢？莫非苏教师不配与你们交朋友吗？……”再后来，纸条就越来越多。我分类收拾到了一个簿本上。说实话，听惯了好听话，面临这些定见书，我总是情不自禁地要“解说解说”。如学生说我“板书太乱”时，我解说说：“我讲得太投入没留意，只需同学们了解我写的是什么就行啦！”同学们说：“你批判学生太凶猛啦！”我辩解道：“我是好意的，不是说严师出高徒吗？”有的说：“你下午补课时刻太长，老让咱们饿着肚子听课！”我分辩：“教师为的是啥？不便是想让你们多考上几个中学吗？再说，教师不也饿着肚子在讲吗？”……总归，我把同学们的定见逐个作了解说和阐明。我信任学生提的定见是真挚的，但我的解说不正阐明我“民主”风格的虚伪吗？有一天，我又收到了一个定见条：“教师，你对每一条定见总是先说谢谢，再解说阐明一通，通过你的解说阐明，咱们的定见全无效果！这样，咱们给您提定见还有含义吗？你不是说有则改之无则加勉吗？为什么你做不到呢？”读完字条，我难过备至，羞愧难当。学生的话太不顺耳，可却很有道理。我斗争了好几天后总算鼓起勇气向全班学生表态：“往后不论同学们提什么定见，我都将本着有则改之无则加勉的精力一概承受，不再解说！”
三、教育是一门惋惜的艺术。
有人说电影是一门惋惜的艺术。我以为，教育又何曾不是一门惋惜的艺术？在自己从教近十年中，因为脾气欠好，个人修养不高，以及种种原因，我的教育呈现过屡次的失误。阅历告诉我，作为教师必定要防止以下四个方面临学生心灵的损伤：打学生；用言语损伤学生的自尊心；委屈学生；在学生面前表现出对他的绝望。
记住刚参与作业时，我曾屡次在激愤中说过一些让学生感到绝望的话：“我永久不会再信任你啦！”“这是最终一次宽恕你！”“下次再犯这样的过错你就别来上学啦！”“我没有你这样的学生”……一个学生的绝望恰恰是从咱们教师的“绝情”话开端的。
