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要害词:底子词汇;研讨方针;词汇展开
中图分类号:H03
文献标识码:A
文章编号:1005-5312(2010)08-0048-01
关于底子词汇的研讨方针问题,不同的学者观念各异。孙常叙、周祖谟两位先生以为只将言语中的“词”作为词汇的构成单位。孙先生指出“底子词汇里的词并不是一些什么特别的东西,它们毫无列外地都有必要是一个词。不是词底子不能汇人言语词汇,更谈不到在词汇里获得首要位置”。周祖谟先生也指出:“词汇是指言语中一切的词来说的,言语中一切的词构成为言语的词汇”。葛本仪先生也以为,“底子词汇是言语中底子词的总汇”。而符淮青先生谈到“20世纪80年代今后的词汇学作品都明晰指出词汇中包含有作为主体的词,也包含有能够把词作为构成成分的,效果相近于词的‘语’(或称固定词组,固定结构等)”。尽管符先生指出这是20世纪80年代今后学界的首要一致,但此观念到现在都没有明晰的定论。各学者关于底子词汇的研讨方针并没有作出明晰的阐明。有的学者以为词汇应该包含词和固定语两部分,以为词汇是言语中词语的总和,这首要有符淮青先生的《现代汉语词汇》,北大中文系现代汉语教研室编著的《现代汉语》,叶正渤先生的《上古汉语词汇研讨》,邢公畹先生的《现代汉语教程》,还有现在高校比较通用的黄伯荣、廖序东先生的《现代汉语》。可是这其间有两个问题:一是以为词汇包含词和语两部分,在讲底子词汇时,也说言语词汇中底子词汇是底子词语的总汇,但在举例时大部分举例都只举前史悠久,人们日常日子比较常用的词,并没有例举出语,如同词汇包含语,而底子词汇又把语扫除在外。另一问题是,也以为词汇是词和语的总汇,但在区分底子词汇时则指出“底子词汇指的是千百年前就发生,一向运用到现代并成为构成新词根底的一部分词”。以为底子词汇就只包含词,在讲底子词汇时首要是从词动身,而在讲一般词汇时则又包含语(邢公畹《现代汉语教程》)。既然在同一个规范下区分底子词汇和一般词汇,为什么底子词汇只包含词,而一般词汇则既包含词又包含语呢?
就我个人了解,我以为词汇能够有广义和狭义的概念之分,狭义词汇的研讨方针是词,词汇便是词的总汇,而广义的词汇,则能够包含语,可是就词汇分为底子词汇和一般词汇而言,应该是指狭义的词汇。《我国大百科全书》指出“汉语里词的总汇,即一切的词的调集体,其间也包含性质和效果相当于词的固定词组(如成语)”。其间牵扯到词的性质和效果的问题。我以为词的性质与效果抑或是功用是不同的概念,关于词的性质或特征,孙常叙先生曾做过归纳,他指出“词是一个方法和内容一致起来的言语最小单位”。别的,叶正渤先生也指出“词是言语中能够独立运用的最小的意义结合单位,这是词的底子特征”。而词的效果或功用是什么呢?咱们知道,言语是一种层级设备,在这个层级设备中,最小的能够自在运用的层级是数目许多的词,黄伯荣、廖序东先生指出,“言语单位遍及上分为四级:语素、词、短语、语句”。有人以为还包含有“句群”这一级,一共五级。不管是分四级仍是五级,词都是短语的下级单位,词的首要功用便是用来构成短语然后构成语句使人们进行外交的,所以词和短语应该是不同层级的语法单位,不能把它们作为同级言语单位来看待,将词和短语的层级界限含糊。词和语、句是分属不同层次的言语单位,而关于词分为底子词汇和一般词汇仅仅关于词的性质而言的。词是作为最小的言语单位来衡量其在言语中的不同前史位置的,而不能从它的功用视点把大于词的短语单位、语句单位拉进其性质来与它一同归纳。底子词汇和一般词汇是点评词的,而不能把它用来点评短语、语句,说短语中的成语、惯用语,乃至有些能够成句的谚语是底子词汇或一般词汇。短语中的这些不同语类能够依据自己的规范区分为雅语汇和俗语汇等。所以关于底子词汇和一般词汇的研讨只限于词,关于语,我也以为现在的教材对语的注重不行,咱们彻底能够参照关于词的研讨来研讨语,能够研讨底子词汇就能够研讨底子语汇,如前史悠久的成语和撒播极广的谚语;能够研讨近义词、反义词,就能够研讨同义语、反义语,有的学者已出了同义成语、反义成语的词典。词和语作为言语中最底子的单位来一同结构语句,将狭义词汇的研讨与词汇的研讨侧重,这样才干使词汇这个广义概念的意义完好、丰盛。
底子词汇是一个很重要的概念,它的领域也是客观存在的,它代表了咱们民族言语的曩昔和将来,是民族言语的标志,它的存在具有合理性,咱们在进行汉语教育时应该明晰它的研讨方针,让学生能更好的了解其与短语和语句等言语单位的差异与联络,然后能更科学的把握底子词汇的研讨内容。别的,咱们对底子词汇规模的研讨应该与对底子词汇共时性与历时性问题的研讨同步,既要把现代汉语底子词汇的规模确认下来,也要澄清各个前史时期汉语底子词汇的相貌,经过不一同期底子词汇情况的比较,总结出汉民族底子词汇的规模,明晰地明晰汉语词汇展开的轨道和头绪。
参考文献:
[1]孙常叙.汉语词汇[M].长春:吉林人民出版社.1956年版.
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摘 要： 对外汉语词汇教育意图首要是培育学生识词、辨词、选词用词并用于外交；经过词汇剖析，现代汉语词汇成分的一些特色及词汇结构，以及外国学生自身已具有的概念，提出一些词汇解说的准则及方法，协助学生对词汇了解，然后经过不断地操练，进步言语外交才干。
要害词： 现代汉语、底子词汇特色、词汇结构、词汇教育
一、导言
对外汉语词汇教育的意图首要是要培育外国学生能够识词、辨词、选词用词，然后能运用汉语词汇进行言语外交的才干。就一个人来说，他所把握的词越多，他的词汇就越丰盛，也就越能切当地表达思想。环绕这个基准方针，为了使外国学生能够熟练地做到识记汉语的音、形、义及了解的识词才干，然后能够精确到每一个汉语词在音、形、义在各方面彼此联络和差异的辨词才干，而且依据详细的外交环境，使学生能够归纳权衡现已把握的词语并终究加以选用，组词造句。笔者以自身的教育阅历以为，教师在初级汉语词汇教育中，能够先从汉语词汇进行剖析，然后针对汉语词汇解说，终究针对词汇不断地操练，到达教育方针。
二、词汇剖析
关于汉语词汇的组成，能够从两方面进行剖析，一是现代汉语词汇的成分构成，二是词汇的结构类型。
,一 现代汉语词汇。
现代汉语词汇是由多种成分构成，首要分为底子词汇和一般词汇。
,1.底子词汇，是词汇中最首要的部分，底子词汇是底子词的总和。底子词汇所包含的词比一般词汇来的少，可是底子词汇反映了人类社会日子及天然界中的 一些底子概念，运用频率高，是构成新词的根底。例如：
有亲属联络的词汇：爸爸、妈妈、姊姊、妹妹、弟弟等；
有数量联络的词汇：一、二、三、千、万、斤、元、本、个、瓶等；
有关日子的词汇：笔、车、米、油等；
有关程度的词汇：因为、尽管、就、很、可是、都等；
底子词汇具有三个特色，安定性、能产性、全民常用性。安定性是指底子词汇来所标志的概念在百年来都是极为安稳的；能产性是指用底子词汇作为语素发明出来的新词，最易让人了解和承受；全民常用性是指这些底子词汇都是全民族一同了解，运用频率高。
,2一般词汇，指的是底子词汇以外的词汇。现代汉语一般词汇包含古语词、方言词、外来词、职业词、切口等。以外来词为例，外来词也叫借词，便是从外族言语借来的词，例如：德国、阿拉伯、咖啡、巧克力、摩托等。跟着言语展开进程，这些词逐步地获得底子词的性质，然后转为底子词，然后使底子词汇不断扩展。
在词汇教育的进程中，尤其是初级阶段，选词教育要点首要是从全民族一同了解，运用频率高的词汇开端，这些底子词汇具有的特色能够让学生在进行言语外交时，因为获得回应而添加决心。
,二词汇结构类型
从汉语词汇的结构来看，词分为单纯词和合成词。单纯词便是一个语素构成的词，例如：拿、走等。合成词是由两个或两个以上的语素构成的词，合成词有复合式、重迭式、附加式三种构词方法。复合式的合成词是由词根与词根组合构成，也是汉语词汇体系最首要的结构方法，分红五种类型：主谓型、动宾型、偏正型、弥补型、联合型。别的，重叠式的合成词，是由相同的词根语素重迭构成，例如：爸爸、妈妈、姊姊、弟弟等。而附加式的合成词是由词根跟词缀构成的派生词，例如：孩子、教师等。经过对词汇的结构解析，能够事前针对学生词汇学习的难易进行猜测，事前做好词汇解说预备。
关于外国学生，不管成年或是在学生，在学习汉语之前，现现已过母语在脑筋中贮存了许多的概念，因此，在汉语学习过中，天但是然地会针对母语和汉语在结构、社会文明等方面的词语表达进行比照，经过母语习得的阅历、概念，迁移到汉语学习。而汉语词汇体系与母语词汇体系有些是能够彻底对应的，有些是不能够彻底对应的，也有是二语之间的词互相没有的。经过汉泰语比照后，当遇到相同处时，能够敏捷吸收起来，遇到不同处时，假如强加比附，就会构成学习的偏误。因此，在词汇的解说方法是很重要的一环。
三、汉语词汇解说
词汇的解说是一项很冗杂而且详尽的作业，因其使命不同，详细做法有所不同，常见的有指示法、定义法、以词解词法、描绘法、分解法、归纳法、拆分估测法等，各有其特色。可是把词语的内在精确地表明出来，则是词汇解说的仅有意图。因此词义解说应遵从精确、了解、科学三项准则，详细地说便是要契合接是词语的内在，要杰出其差异特征；表述的言语要清楚、简练；客观反映词的实践内容。
笔者首要是采纳指示法、以词解词法、拆分估测法来进行词汇教育解说。
,一运用指示法。 首要是针对初级汉语教育的学生，在学生汉语根底薄弱及讲堂教育时刻有限的情况下，直接运用图片、什物或是二语词汇能够彻底对等下介绍给学生，将汉语词汇的词义和学生现已把握的母语概念直接联络起来。
,二以词解词法。 以词解词法是运用近义词或反以词来进行解说。运用近义词进行解说的条件是，对用来解说的词要比被解说的词浅显，不能以难解易，不然就达不到效果。关于运用否定反义词进行解说，这个方法简洁，首要适用于互补性反义词。
,三 拆分估测法。 拆分估测法是运用词汇的结构来进行解说。在汉语词汇体系中大部分的词是合成词，由两个或两个语素以上所组成，咱们能够对这个词汇进行拆分，经过剖析词的内部的语素间联络来解说新词的意义。
外国学生经由汉语词汇的解说获得了解后，一般汉语教材课文后都有选词填空、造句操练等，经过重复地词汇操练、添加学生汉语词汇贮存及用于言语外交上。
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在英语词汇的教育中需求加强底子领域词汇的教育。在日常的日子交流中，底子领域的词汇运用量最大，很简略让人回忆，如人们常运用的“car”词汇，很少运用“vehicle”词汇，因此在词汇的教育中，就需求先着重“car”词汇的教育。底子领域词汇不只具有运用频率高的特色，一同还具有很好的构词才干，能够衍生出许多的词汇，如man底子词汇，能够衍生出“super－man”、“businessman”等。因此在英语教育中，要点和难点需求会集在底子领域词汇的解说和回忆中，把握了底子词汇量，就能为言语外交的顺利展开供给很大协助。在教育中，教师需求留意堆集一些运用频率比较高的底子词汇，教训学生把握好底子词汇，逐步扩展词汇量，防止学生发生回忆含糊的情况。
2.加强多义词结构的语义领域剖析教育
在许多言语词汇中都存在一词多义的情况，这种现象能够经过原型理论剖析，一个语意构成一个语义领域，语意领域的许多成员之间是彼此联络的，不同的语意的概念结构彼此联络，一个词汇在长时刻的运用中，跟着不同领域和规模对这个词汇的影响，词汇就会被赋予其他的意义，然后呈现一词多义的情况。英语词汇词义的改变或许包含连锁型和辐射型两种方法，如“board”一词，底子意义是“薄木板”，可是运用在不同的领域中，有了“甲板、布告牌”等意义。在整个英语词汇的教育中，多义词占有了很大的比重，多义词是一个结构杂乱的单位体系，因此在教育中存在很大的困难。一词多义尽管在表面上看着错综契合，可是也存在彼此联络的规则，原型理论能够经过底子词汇的改变了解相关的词汇，把握这个特别，就能进行很好地教育。教师能够对各类多义词进行归类，加强边际词汇的剖析，把握这类系会的类似和差异指出，让学生能够构成全体形象，把握词汇之间的联络和差异。如在“balance”词汇中，底子意义是“天平”，引申义包含了“身体平衡、出入差额”等，在词汇教育中，经过多义词与领域联络在一同，选用领域化方法加强词汇引申义的了解，进步教育功率。
3.留意空缺领域语的教育
认知领域的圆形也会跟着语境的不同而呈现改变，这与文明模型有关，不同民族对底子层次的知道也存在很大的差异，英汉两种言语的底子词汇底子保持一致，可是在归纳层次、社会布景以及认知等领域存在许多的差异，因此也就发生了许多的空缺词汇。以亲属的称谓为例，在英语体系中，爸爸妈妈一代的兄弟悉数选用“uncle”表明，而女人则是选用“aunt”表明，与自己同辈的兄弟姐妹则是选用“cousin”代表，在英语词汇教育中，教师需求加强对这类领域语的原型剖析，是学生能够深化了解同一词汇不同的意义，把握词汇领域语民族文明的联络。
4.加强含糊约束语的学习
领域化理论将实践中的事物归属到不同的知道领域中，事物具有多元性，人们在认知进程中的取舍也是呈现多元化，因此就会有一些事物被归属到不同的领域中，一同同一个领域中的事物也或许具有着不同的特色，类似宗族类似性理论。含糊领域语的原型成员能够很好的解说不同领域从属度的边际词汇。在英语词汇教育中，需求加强含糊约束语的学习，许多情况下，含糊约束语的正确运用和了解对表达思想起到十分重要的效果。选用“looselyspeaking”和“strictlyspeaking”方法来扫除领域中的成员，选用原型理论的观念剖析，两种词汇都归于含糊约束语的扫除方法，“looselyspeaking”是扫除领域中的中心成员，给予非典型成员彻底身份，消除去鸿沟含糊性，教师在词汇的教育，需求让学生有知道地认知到这些含糊约束语，进步学生对待学习的谨慎性，逐步进步学生的书写表达。
5.结语
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要害词：汉语；二语习得；词汇
导言：对外汉语教育的词汇，是一个包含许多概念的犬牙交错的有联络的调集，是一个词汇语义网络，教外国留学生词汇的意图是要在留学生的脑筋中培育出他们关于汉语的一个词汇语义网，这个网络越丰盛、越精准，越能表现学生的汉语水平。陆俭明教授曾指出：“一个外国学生要学好汉语，重要的是把握许多的词汇，要有满意的词汇量，因此词汇教育应该是一个要点，惋惜现在咱们对它的注重程度不行。”⑴
对外汉语词汇教育尽管有《汉语水平考试词汇与汉字等级纲要》作指引，有教材中的语境提示，可是现在的词汇教育仍是存在着显着的体系性短少的问题。近年来，越来越多的学者和教师知道到汉语词汇在对外汉语教育中的重要性，而且对词汇教育的研讨也越来越多，并逐步构成了一些理论。本文结合近年来学界对对外汉语词汇研讨的现状，对汉语词汇的对外教育的展开和走向做一总结。
第二言语习得,Second Language Acquisition /SLA，简称二语习得是运用言语学的一个重要分支学科，通常指母语习得之后的任何其他言语学习。第二言语习得研讨作为一个独立学科，大约构成于二十世纪60年代末70年代初，已有三十五年的前史，首要研讨人们学习第二言语的进程和效果，其意图是对言语学习者的言语才干和外交才干进行客观描绘和科学解说。它对学习者的第二言语特征及其展开改变、学习者学习第二外语时所具有的一同特征和个别差异进行描绘，并剖析影响二语习得的内外部要素。
与其他社会科学比较，二语习得研讨是个新领域，大都借用母语研讨、教育学研讨或其他相关学科的方法。进入21世纪以来，二语习得的研讨规模远比20世纪七八十年代广，触及言语学、心思学、心思言语学、语用学，社会言语学等许多方面。
一、词汇教育的现状
现在对外汉语词汇教育的现状：我国从体系地发生对外汉语教育专业一向到现在，首要运用了三种教育方法，别离是以句型操练为主的直接法、以培育学生外交才干为方针的“结构”、“情形”、“功用”相结合的教育方法；还有“结构”、“功用”、“文明”相结合的教育方法。可是这三种方法都是侧重语法教育，词汇教育所占比重很少，没有遭到应有的注重.⑵
二、词汇教育的重要性
词汇是言语的重要组成部分，可是多年来，词汇教育是在对言语资料的学习进程中完结的，一向处于附庸的位置，没有得到应有的注重。这种情况下，因为没有体系的词汇教育，学生不知道汉语词汇跟汉字的亲近联络，学习和回忆词汇时有很大困难。因此，在恰当的时分，在一个特定阶段，以词汇教育为纲，遵从汉语词汇规则，依照回忆的心思规则对学生进行体系的词汇教育对错常有必要的。
三、汉语作为第二言语词汇习得的认知
汉语作为第二言语的词汇习得研讨并不是一蹴即至的，也是阅历了一个逐步展开的阶段，只要不断地深化研讨第二言语词汇的学习方法，才干协助学习者更好地把握汉语学习的精华。
1.底子词汇和一般词汇的学习
汉语词汇大致能够分为底子词汇和一般词汇。底子词汇是是汉语词汇中最重要的部分，和语法一同构成言语的根底。底子词汇是底子词的总和，它包含的词比一般词汇中的词少，却很重要，它运用的频率高，生命力强，为全民所一同了解。底子词汇具有安定性、能产性、全民常用性等特色。一般词汇中是指底子词汇以外的词汇。人们外交频频，要指称杂乱的事物，要表达详尽杂乱的思想爱情，单单用底子词汇是不行的，还需求许多的非底子词汇――一般词汇。一般词汇的特色是没有底子词汇那样强的安定性，却有很大的灵敏性。
词汇习得是一个十分杂乱的进程，因为词汇自身的海量性以及开放性，它不像语法那样有固定的规则，而且跟着年代的展开，词汇也在逐步添加，使得整个学习进程愈加零星。
别的，文明差异在词汇学习中也会构成必定的影响。有些词汇所包含的内在是外国人无法了解的，尤其是古汉语中的词外国人了解起来是很困难的，如“舅舅”、“舅妈”等，这类词的学习需求结合必定的语境。
那么关于汉语作为第二言语的学习者而言，究竟把握多少的词汇才干自在地运用汉语呢？这就取决于在与汉语母语者交流的进程中，乃至在我国日子的进程中学习者运用的实践情况来决议。真实地了解一个词汇的真实内在不只仅需求了解词汇的发音、书写，愈加需求把握它的运用和躲藏的情感，不断地增强学习者的词汇认知空间，激起外部影响所发生的长时刻回忆才干。
2.多义词的习得。
汉语中有许多多义词，即一词多义，这类词关于母语者而言也是有必定的困难的，外国人学习这类词时难度更大。针对多义词，有的学者以为能够经过运用隐喻的认知来完结，例如“再迟到，我就死定了”，以及“医院效果现已出来了，我快要死了”，相同的词汇在不同的语境之下却具有不同的意思，词汇的多义词也不是固定和恣意的，而是需求学习者联络上下文或许是环境进行剖析，然后更好地把握一词多义的内在。
四、对外汉语词汇教育的首要内容
针对不同年龄段、不同课型的词汇教育。
1.跟其他教育相同，汉语的词汇教育也要有针对性。针对不同年龄段的学生要教给他们能承受、简略承受的词汇，关于一些超出他们承受才干或许在他们现在的外交中暂时用不到的词汇能够暂时先不触及，比及今后的教育中再教给他们，这样就能够减轻学生的学习担负，减轻他们关于汉语学习的畏难心情，然后更好地学习汉语。
2.针对不同的课型，教师也要提早设置好针对详细课型的教育词汇。在学习汉语中，一般分为白话课、听力课、写作课、归纳课等，针对这些课型，教师要提早预备好针对这些课型的汉语词汇，比方白话课上，教师要多教给学生在外交、对话中常常用到的词汇；在写作课上，教师要教给学生汉语写作中常常用到的汉语表达。在汉语写作中，咱们常常用的是书面语，所以教师在教育生写效果语时也要以书面语为主。
3.不同国家，词汇教育不相同
对HSK词汇纲要中给出的词汇进行研讨，刘富华发现汉日同形词有许多，这些词语关于母语是日语的留学生来说既有利又有弊，咱们应该运用这些有利的当地逃避那些捆绑日本学生学习的当地以获得好的教育效果。⑶
五、对外汉语词汇教育的教育方法
关于“怎样教”的研讨。关于词汇教育方法的研讨首要会集在两个方面：一是总结并承继了前期有用的教育方法，如语素教育法、情形教育法、比照翻译法、演示描绘法、联络扩展法等；二是讨论了一些新的方法，如会集强化教育法、调集式词汇教育法。
研讨方法的改变带动了内容的更新，越来越多的方法被用到对外汉语词汇教育的研讨之中，值得注重的有以下几种方法：
1.比照法。
在研讨中，越来越多人的将汉语拿来和其他言语进行比照，以此来剖析汉语词汇的特色。在对外教育中，人们多将不同国籍布景的学生进行比照研讨，讨论他们在学习汉语词汇时分的特色，这样能够做到对症下药，依据母语和汉语的不同，给出针对性的教育方法。尽管这个方面的研讨还不多，可是现已有了开端的展开。
2.遍及联络法。
这个方法的要害在于联络，看到的面许多，从多个视点来进行对外汉语词汇教育的研讨。遍及联络中有大的方面也有细化的方面，视野开阔一些从大方面来，一同研讨细腻一些，将细化的当地下手去研讨。把握住词汇体系和教育之间的相关性，将各个方面的操练都围在这个圈子里边。杨惠元便是运用了这样的方法，着重对外汉语词汇教育的重要性，将词汇教育对整个教育的影响论述出来。⑷
现在的对外汉语词汇教育尽管有了开端的展开，可是仍存在许多缺憾。首要表现在一下几个方面。
首要，对汉语词汇研讨的研讨论题广泛了，可是论题不行深化，没有探入词汇研讨的实质。其次在教育方法上，阅历性介绍的多，理论研讨的少。特别是有些重要方面还没有引起人们满意的注重。
跟着我国归纳国力的进步，汉语逐步成为国际上较为引人留意图言语之一，越来越多的人将目光投向我国。对外汉语词汇教育一向以来并不是汉语国际教育中最为注重的一个领域，但跟着汉语教育理论的展开与完善，越来越多的人开端将目光投射到外汉词汇教育之中，关于词汇教育的研讨效果也越来越丰盛。
六、结语
汉语作为第二言语词汇习得的研讨现状是：1.国内关于汉语词汇习得的理论少；2.对国外的词汇习得理论介绍得少；3.研讨第二言语词汇习得的学者少；4.研讨效果少。针对这“四少”，咱们需求尽力的方向是明晰的，即在研讨理论、把握方法等方面做出尽力
【参考文献】
[1][5]姜欧.对外汉语词汇教育研讨述评[J].哈尔滨学院学报，2009
[2]曾立英.关于对外汉语词汇教育体系性的讨论[J].民族教育研讨，2010
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女：亲爱的同学们，咱们——
合：晚上好！
男：这儿是吉他协会第三届“弦音之夜”暨十周年庆典晚会的现场，欢迎咱们的到来，我是今晚的掌管XXX
女：我是今晚的掌管人XXX
男：首要由我侥幸的为咱们介绍今晚参加的嘉宾，他们别离是——,男报完一一位，女则说：“欢迎您”或许“欢迎你们的到来”， 十分感谢各位领导嘉宾的莅临和同学们的到来！一同感谢XXX的大力支持！
男：吉他协会树立于XXX年，现已有十年的展开前史。协会树立以来，恪守谨慎、务实、灵敏、立异、高效地作业作风。以“无私奉献”的理念来装备协会，经过不断加强社团的内在制作，进步会员的本质和才干。协会树立十年中，安身师专，联合协作，获得了突破性的展开和腾跃式的展开。正向着优异社团跨进。我协会在校园里是一个具有活跃效果的学生社团，也是一个具有展开潜力的学生社团。曾在校园荣获过屡次奖赏，如在“大光亮之夜”迎新晚会中荣获“优异安排奖”、在第三届学生社团文明节中被评为“优异社团”称谓、在第六届社团文明艺术节荣获“最佳生机奖”等。此外我协会还谱写了自己的会歌《芳华之歌》，现在的吉他协会现已成为象牙塔里一道美丽的风景线！
女：有些爱，不需求许诺，有些爱，不奢求报答。正如歌曲《因为爱，所以爱》所唱的那样，下面就请咱们赏识XXX乐队为咱们带来的歌曲《因为爱 所以爱》
女：听完一首《因为爱 所以爱》咱们是不是意犹未尽呢？下面的这首歌曲呀，我可要卖个关子了，我先说几句这首歌的歌词，看咱们能不能猜得出？“你在怀里藏什么，挤得抱不紧我，在你胸口找温顺，只找到一片沙漠”，咱们猜到了没有呀？对下面就有请XXX为咱们带来歌曲《爱呢》，请赏识！
男：天使是纯真的化身，魔鬼是凶恶的标志，那么魔鬼中的天使又是什么摸样的呢？下面就请XXX等为咱们带来歌舞扮演《魔鬼中的天使》，请赏识！
女：怀念的心情象条河，怀念的意境如山岳。青山绿水长相随，慢板低吟小情歌。下面就请咱们一同来赏识由XXX为咱们带来的弹唱《小情歌》和《我的歌声里》！咱们掌声欢迎！
男：下面即将进场不是学生，也不是一个乐队，可是却有着精深的弹唱技巧，你们猜这位奥秘嘉宾究竟是谁呢？对了，他便是咱们的吉他教师X教师，咱们掌声欢迎！欢迎X教师为咱们带来精彩的吉他弹唱！
女：下面就让咱们轻松一下，立刻进入有咱们奖品丰盛的游戏环节，除了小礼品
还有一个大奖哦！咱们还等什么，立刻参加进来吧！
女：游戏往后，立刻回来！下面有请beat killer为咱们带来一个十分愉快又十分风趣的节目《B-Box》，请赏识！
男：其实日子中,许多作业往往是在自己所料之外,这些适得其反,情非得已的事咱们都应该学会安然面临.下面请赏识XXX为咱们带来的吉他弹唱《情非得以》.咱们掌声欢迎！
女：有这样一种舞蹈，它对错洲舞蹈的延伸，可是流行于美国。它是充溢动感的
多元化节奏型舞蹈，舞步揉合着刚与柔的特性。舞蹈的动作及音乐极富有节奏感，常常操练可到达身体放松及运动的效果。下面就有请XXX为咱们带来爵士舞扮演！请赏识!
男：下面这个节目我很等待哦！咱们校园的第一个女子乐对立刻就要上台了！有
请女子乐队XXX为咱们带来歌曲《倒带》，别的还有一首跟咱们吉协会长XXX协作的、愈加好听、愈加动感的歌曲《爱情ing》送给咱们！咱们掌声欢迎！
女：人爱了受了伤会哭泣，天使其实也是如此，爱了又伤了，命运就注定了哭泣
的结局，下面有请XXX乐队为咱们带来的原创歌曲《XXX》和一首XXX的《无语问苍天》，请赏识！
男：芳华是一条河，它流向咱们的愿望；芳华是一片天，它给咱们飞翔的空间；
芳华是一场戏，它演绎着咱们的点点滴滴；芳华是一首歌，它唱响了咱们的未来！下面有请吉他协会成员为咱们倾情演唱吉他协会的会歌《芳华之歌》 ，请赏识！
男：,宣告获奖名单及颁奖环节
完毕语：
男：飞扬的歌声，吟唱难忘的年月
女：了解的旋律，演绎芳华的愿望
男：离别今日，咱们将又开端一段新的旅程
女：展望明日，咱们将用斗争的汗水浇灌出如歌的人生
男：吉他协会“弦音之夜”暨十周年庆典晚会到这儿就悉数完毕了，再次感谢各位领导嘉宾的莅临和同学们的到来！一同感谢咱们的热心参加以及XXXXXX的大力支持！祝咱们——
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一、底子功决议胜败
修建工人都知道，水泥与钢筋是构建修建的底子资料，只要打造了巩固的根底之后，才干够制作合格的修建物。而英语单词起到的便是这些水泥与钢筋的效果，只要对单词有正确的了解而且熟记之后，才干够向语法、写作、完形填空、英语阅览建议冲击。小学是人的一生中除芳华期以外的第二黄金阶段。在这一阶段的孩子是最单纯的，他们对某件事物的考虑程度还未到达杂乱的境地，一同这一阶段的人对常识的接纳程度也是最快的，咱们现在日子中所运用的常识，许多都是以小学为根底而展开的。
就另一方面而言，小学生对不知道事物的猎奇程度是最大的。所以，教师能够选用小学生们比较喜爱且了解的方法，用学生们习气的方法更快地让学生们去承受某件事物，而不是对它们发生厌烦。究竟，英语和汉语不相同，那不是咱们与生俱来的才干，而是需求咱们后天的操练才干获得相应的效果。
尽管单词是学习英语的底子，可是爱好才是学习的教师。要让小学生乐意去承受他们骨子里底子不存在的英语，让他们对英语发生爱好才是最重要的。
二、用游戏让学生持续学习
学生都有爱玩的天分。据有关专家剖析，学生都是喜爱游玩的，在讲堂上有时分展开一些游戏活动，往往能够对讲堂的气氛起到改善与促进的效果。假如把这些游戏融入教育环节，往往会到达意想不到的效果。讲堂教育进程对错常重要的，因为那是学生承受常识的最直接环节。假如把游戏环节运用到讲堂上，而且与学生的教案相结合，那么这节课对学生的影响必定会十分大。讲堂是以教育效果为意图的一种试验，针对不同的人群而进行的教育试验，所到达的教育效果也是不同的。
以上所说的各种方法，都是以单词为圆心，小学生为轴，然后构成一个叫做教育效果的圆。游戏仅仅讲堂上的一种方法，这种教育方法实在而不夸大，在真实的英语教育中是可行可用的。
三、中西结合，效果更好
各个国家的文明不同，所以各个国家的言语方面也存在不同程度的差异。英语是西方言语的代表。汉语在全球的推行程度越来越深。在某种程度上来说，汉语也是东方文明的一种代表。因为各个地区的前史文明不同，那么即使是相隔再近的当地，他们也存在言语上的差异。在东方，日语里边的片假名便是从汉语里边衍伸出来的，而法语和葡萄牙语也在某种程度上与英语存在必定的联络。尽管存在地域上的差异，可是实质上的一同点是没有人能够否定的。
英语词汇单调无聊，死记硬背是加深回忆的必经之路，可是只要经过题意图查验以及自身阅历的不断堆集，那一种对自己有用的回忆方法才会呈现在你的面前。一同，要结合汉语常识的运用，去比照、剖析这两门言语的差异特色，这样就能够防止在今后的学习中呈现盲区或误区。
咱们不得不供认常识是死的，可是咱们人是活的，一切的常识都需求咱们去了解、把握。
四、学以致用，锲而不舍
一个人所学习的常识，假如所运用的规模不大，或许是今后的条件中运用率不高，那么他就会损失对常识的爱好以及酷爱程度。小学生的爱好以及热心程度都不能与中学生比较，因为中学生的学习都是以某种意图为条件而进行的学习，可是，小学生的思想比较单纯，假如所学常识简略，他们会觉得无聊，假如所学常识过于杂乱，他们会发生厌学的心情。假如想让一个人在某一个领域里用其所学的常识获得某一种成果的话，那么，给运用者一个运用环境，才干扫除他们发生英雄无用武之地的过错想法，才干够让他们在爱好的支撑下不断的去应战更多的新鲜事物。
有条件的校园能够安排学生与外国学生进行交流，让他们感同身受，这样他们就能够正确的运用英语，了解单词的意思，把英语变成自己日常日子的一部分，这样他们就会在日常日子中更好的去了解西方文明。当然，这种方法是树立在必定经济实力之上的。更多的校园能够要求学生们在讲堂上用英语交流与对话，渐渐的把对词汇的死记硬背转化为运用，而且能够设定一个英语时刻，让学生在某段时刻内只能用英语进行对话，与此一同，教师能够在旁边对学生的过错运用进行纠正。
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要害词：修建施工企业；本钱办理；现状；方法；灰色多层次归纳点评
Abstract: in order to effectively reduce the cost, improve the overall economic efficiency, the need for cost management. Summarizes the construction enterprise cost management present situation, the existing problems of the bidding phase, respectively from the construction preparation stage, construction process stages and the completion acceptance stage, and puts forward some construction enterprise cost management measures, the grey multi-level comprehensive evaluation method, ascertain the construction enterprise cost management effective measures level analysis model is built and the judgment matrix and the weight of each factor, through the examples of application, the calculation of each construction enterprise cost management measures of correlation plan, to identify the most scientific reasonable cost management plan.
Keywords: construction enterprise; Cost management; present situation; measure; Gray multi-level comprehensive evaluation
中图分类号：C29文献标识码：A 文章编号：
跟着商场经济体制的树立和完善，近年来修建商场竞赛日益剧烈，招招标价格偏低，致使企业经济效益下滑，迫使施工企业不断地改善本钱办理，企业要想在竞赛中占有一席之地就有必要在本钱办理上获得优势。施工企业本钱办理是现代企业准则的重要组成部分，树立现代企业准则有必要进行本钱办理，只要搞好施工本钱办理才干够到达终究进步企业归纳经济效益的意图[1-6]。综上所述，采纳有用方法操控修建施工企业办理本钱现已成为亟待解决的重要问题。可是，关于工程项意图投资方来说，挑选本钱办理有用的施工企业是联络到项目获得最大经济利益的要害，这就需求选用科学方法在各个施工企业中选出本钱办理最有用的企业。针对上述问题，本文在总结修建施工企业本钱办理现状根底上，提出本钱办理的有用方法，并运用灰色多层次归纳点评模型，对修建施工企业本钱办理方法进行了点评。
1 修建施工企业本钱办理现状
1.1 机制不健全
尽管许多的施工企业树立了本钱办理安排，装备了必要的办理人员，但有关人员的功能、作业意图、程序、手法、要求等并不明晰，加之人手不行，他们对怎样确认企业的本钱运营方针，怎样完善内部本钱办理准则及本钱办理的安排方法和方法等往往无暇顾及。关于工程项目涣散外埠工程较多的企业，公司对项意图办理有时存在失控，使本钱短少真实性和时效性。别的，项目经理部的经济责任制有待进一步完善，现行的责任本钱短少科学性和可操作性，责权利没有很好地结合起来，导致呈现本钱亏本无人担任，本钱下降不敢重奖的现象，不利于调集项意图活跃性。[4]
1.2 只注重招标阶段报价及工程结算，忽视工程施工进程中本钱操控
现阶段的大都企业仅是在招标阶段进行开端的本钱测算，而在项目竣工结算时计算实践本钱耗费，往往此刻才发实践践本钱远远超出本钱测算，但本钱已成现实，所以才想起各种方法同业主进行交流，进行调价等各种补偿方法。
1.3 本钱知道不强，以为本钱办理仅为合约预算人员责任
本钱办理是经过整个项意图办理层、作业层以及项目全进程来完结的，而并非仅仅项目合约预算人员的作业。现阶段大都企业呈现如下现象：工程技术担任人选用的技术计划方法优化而不经济；项目经理为了赶工期而盲目添加施工人员和设备，而导致设备搁置、人员窝工的现象；物资收购人员为了使设备资料提早交货或许产品质量超出规划数据要求而添加采办本钱等[5]。
1.4 本钱办理人员短少工程施工阅历，本钱操控与施工办理脱节
因为有些企业的合约预算人员短少施工阅历，本钱操控方法无法详细指导施工，只合适对项目进行宏观操控，对生产进程起不到指导效果，没能发挥其固有的本钱操控办理的功能，使得施工企业的本钱办理作业不能落到实处。
2 修建施工企业本钱办理的有用方法
2.1 完善准则，健全机制
修建施工企业要结合实践情况，不断完善与操控项目本钱有关的规章准则，如实在可行的本钱确保体系，进步本钱执行力。拟定各种劳务分包形式，针对不同的项目选用不同的分包形式，会有用操控人工费。树立实在可行的设备办理准则，资料收购、检验、保管准则等，并健全项意图本钱操控和内部监督机制[6]。
2.2 招标阶段本钱操控
修建施工企业在招标阶段就要具有本钱知道，需求企业多个部分一同协作，参加招标报价。比方工程部分会同运营部分依照招标文件调查项目地点的地理环境，一同拟定出实在可行的施工安排规划，合约预算部分结合施工安排规划合理估算出相关费用，尽量精确测算该招标项意图盈、亏保本点，以高于保本点的期望值作为招标价，理性评价中标项目施行的可行性。
2.3 施工预备阶段本钱操控
修建施工企业在中标后，要敏捷组成一套具有较强施工及办理阅历的项目经理部，并当即发动作业程序。包含以下内容：,1工程合约履约策划陈述；,2本钱猜测剖析；,3细化、优化施工计划。
2.4 施工进程本钱操控
,1树立月度本钱剖析
项目经理每月安排项目经理部进行本钱剖析，将本月完结的工程预算产量同实践修建安装工程费用进行节超比照，其间包含人工费比照、机械费比照、资料费比照，对费用节超情况进行总结剖析，关于超标本钱及时提出预警，剖析原因，提出解决计划或方法，确保本钱在操控规模内。
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要害词：概念隐喻理论；英语词汇教育；隐喻
1 导言
词汇是构成言语最底子的资料，扩展词汇量是进步学生听、说、读，写才干的条件。因此，讨论怎样有用地改善英语词汇教育天然成了外语界遍及注重的课题。但是因为英语词汇量大，词义改变杂乱，可遵从的规则较少，词汇教育一向被以为是英语教育的难点。再加上长时刻以来对词汇的知道存在着种种误区，导致英语词汇教育效果不甚抱负。因此，一些言语学家和教育作业者开端探究词汇教育的新方法，企图把认知言语学的概念隐喻理论与英语词汇教育的实践结合起来。
2 概念隐喻运用于词汇教育的理论根底
20 世纪80 年代初，莱考夫和约翰逊在《咱们赖以生存的隐喻》一书中提出了概念隐喻理论。概念隐喻理论的首要内容包含：1、隐喻不是一种修辞手法，而是一种思想方法，隐喻言语仅仅概念隐喻的表层表现，在言语表达方面，隐喻是一种正常的表达方法，而不再是一种特别的修辞方法。2、 隐喻的表达是根据类似性根底上的跨域映射。隐喻包含两个域： 源域和方针域。前者通常是人们较为了解的、详细的概念，而后者一般是人们不太了解的、笼统的概念。经过将源域映射在方针域上， 方针域然后得到了解。3.隐喻是根据身体阅历的， 它是身体的、阅历的。咱们能够实实在在地感触它给咱们带来的阐释效果。因为有些阅历是人类一同具有的， 有些则受人们所在的文明环境的限制， 所以有些隐喻具有文明遍及性， 有些则具有文明共同性。
3 根据概念隐喻理论的英语词汇教育
概念隐喻作为人类思想和认知国际的方法， 与词汇有着密不可分的联络。它有利于加深咱们对新词意义、多义词以及词汇运用、词汇的文明内在的了解。运用隐喻来学习英语词汇，不管在理论上仍是实践上都具有重要的意义。从教育的视点看，要将隐喻引进到英语词汇的教育，笔者以为教师应注重以下问题：
3.1 注重底子词汇的隐喻意义
人的思想进程是隐喻的。据计算， 一般言语中大约70%的表达方法是源于隐喻概念。Lakoff 等许多学者以为日常言语中充溢了隐喻， 而隐喻意义丰盛的常常是底子领域词汇。因此咱们在注重底子词汇教育的一同， 应该要注重词语隐喻意义的介绍， 特别是底子领域词汇隐喻意义的解说， 协助学生正确把握词语内部的底子词义和隐喻词义， 并认清两者之间的联络。以heart 为例： 因为heart, 心 在喜怒哀乐等各种特别生理和心思活动表现出的共同位置， 在日常日子中常常被用来喻指这些活动有关的词语， 而作为一般义, 仅指心脏 的用法比较较起来要少得多。如：heartache, 沉痛， 悲伤，heartburning, 妒忌， 不满 ， heartfelt, 真心实意的 ， heartsick, 无精打采的 ， heartless, 无情的，严酷的 等。在习语中的隐喻用法更多， 如： with all one’s heart, 怅然地 ； have a heart, 怜惜， 体谅 ； have one’s heart in one’s mouth , 深为惊慌 ； take fresh heart at sth., 对……有决心 ； wear one’s heart on/upon one’s sleeve , 披露自己的爱情 等。在教育进程中让学生了解到隐喻思想再发明新词新义中的效果有助于学生从认知的视点了解词汇构成， 加深形象强化回忆， 使词汇学习不再单调乏味而变得更有意义， 也可鼓舞学生运用隐喻思想斗胆联想， 活跃培育学生的隐喻才干协助他们探寻隐喻的规则性， 以底子词汇为根底扩展词汇量。
3.2 引导学生经过隐喻来了解、回忆英语多义词
经过概念隐喻剖析多义词。换句话说，多义词的原型意义,底子意义直接来自于人类的阅历国际――详细的概念域，其它意义是在详细的概念域映射于笼统的概念域的进程中发生的，即多义词义项之间的联络是根据概念隐喻发生的。因此，当人们命名新事物，会运用隐喻手法，运用两个认知域的类似性，在源域和方针域之间完结跨域映射，终究用源域中概念相应的词汇去表达方针域的概念。如“face”这个词，在入的身体部分中坐落头的前部，从脑门到下巴的部分，包含五官，经过隐喻展开为表明空间的词如：the face of the earth,地上、the face of a building,楼的正面the face of a clock,钟的面；再一步经过概念隐喻延伸到“表面、名声、庄严”的意思，所以就有了下面的表达face value,票面价值、lose face,丢人。别的，a sad face,悲伤地上容、a dice has six faces,一个骰子有六面也是“face”这个词的延伸出来的。除此之外，许多表明色彩的词语,红、黄、蓝、绿、黑等、关于植物的称号,桂树、橄榄枝、苹果等也具有丰盛的隐喻意义。
3.3 运用概念隐喻协助学生进行文明差异的比较
隐喻与文明存在着亲近的联络：因为人类不同民族隐喻认知的遍及性和认知结构存在的共性，不同的言语会存在一些类似的概念隐喻。英汉两种言语中存在许多类似的隐喻表达。例如英汉言语文明中都有：Love is a journey,爱情是游览、Time is money,时刻便是金钱、eye of a needle,针眼、mouth of a hole,洞口、flesh of fruits,果肉等。咱们将这类具有类似性或等同性的词汇称之为英汉文明共核词。在英汉言语中，相同色彩可表达天壤之别的隐喻意义。绿色在西方文明中或许被联想为“短少阅历”如：green hand,外行、as green as grass,天真；而在我国文明中，绿色代表期望和重生，但也有贬义的意思，如戴绿帽子,be a cuckold.英语中的sheep,绵羊是褒义，但goat,山羊有“好色之徒”的意义。荷花在我国具有除淤泥而不染的纯真之意，而在西方，lotus却被赋予“满意现状不思进取的文明意义。
4 完毕语
根据概念隐喻理论的英语词汇教育弥补了传统教育法的短少，为词汇教育供给了新的视角，为咱们打开了一扇通往更科学更有用的英语词汇教育之路的大门。它能激起学生的主观能动性， 使得词汇的学习不再单调乏味， 因此在教育上是实在可行并值得大力引荐的。
参考文献
[1]蓝纯. 认知言语学与隐喻研讨[M]. 北京： 外语教育与研讨出版社， 2005.
[2]赵艳芳. 认知言语学概论[M]. 上海： 外语教育出版社，2001.
[3]汪榕培. 英语词汇学教程[M]. 上海： 外语教育出版社，1997.
[4]束定芳. 隐喻学研讨[M]. 上海： 上海外语教育出版社，2000.
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要害词：高职学生；英语；阅览才干；培育
一、高职英语阅览才干的重要性
跟着当今大学生工作形势严峻化的加重，社会对今世高职学生的才干要求也日益进步，如今的高职教育方针也要求学生不只要把握和具有杰出的专门技术常识，也应向技术型运用型复合型人才改变。而高职生本质的培育及其全面展开的需求都要求具有杰出的英语阅览才干，一同因为高职生的自身英语根底薄弱的学情情况及其心思的弱势情结， 因此关于高职生的英语才干的培育显得刻不容缓。特别是步入了21世纪之后，英语的位置也得到了进一步的进步，并在社会各界得到了遍及广泛的认同，英语技术也成为衡量一个高职学生的才干的重要目标之一，英语关于高职
