记叙文写作论文范文

导语：怎样才干写好一篇记叙文写作论文，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

经典著作之所以经久不衰，常读常新，是由于作者在创造时给读者留下了满意的审美空间，为读者第2次创造供给了宽松的环境，读者能够根据自己的审美特质使经典著作的生命得到无限的延展。在各类文学体裁中，诗篇的言语表现力最强，这便是由于诗人创造时给读者预留的审美空间较大。当下中学生记叙文写作状况堪忧，尽管其间原因许多，但我以为要害所在是学生所写作文短少一种一起的“神韵”。那么，这种“神韵”怎样而来呢？咱们能够学习诗篇的写法为记叙文写作留足审美空间，并以此来进步记叙文的“神韵”。

一、闻声识人――犹抱琵琶半遮面

记叙文写作，描绘人物形象尤为重要。高中学生现已掌握了一些描绘人物的根本技法，如正面描绘，旁边面描绘等。在记叙文写作时，多学生都能对人物进行精密的典型的描绘，能够形象地把人物展示在咱们面前。可是，许多时分读者阅览之后看见了这个人，也能感触到了这个人，但仔细品读就会觉得少一点什么，也便是这“一点”让作文未能到达上层佳作的境地。究竟少了什么呢？下面我阅览几首诗篇，看看诗篇中是怎样描绘人物形象的。例如，韦庄《菩萨蛮》,其二“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫返乡，返乡须断肠。”这首诗中描绘了两个人物，其一便是作者自己，其二是酒家之女。诗人对酒家女的描绘如若用“活灵敏现”来描绘便是对诗人的亵渎，神来之笔不能言喻。江南的全部都好，佳人也好，可是怎样才干写出江南佳人的一起特征，诗人能够说是一番精美雕琢。江南水乡，水润肤色，诗人便捉住了江南女子肤色“白净”的特征，以点带面地写出江南女性之美。可是作者并没有对酒家之女做全面详尽的描画，全面详尽的描画或许只能做到“活灵敏现”，却难以写出江南女性的神韵。诗人先写酒家之女似月般夸姣的全体形象，再腕白净到“霜雪”的程度这个典型细节，十个字便传神的从一面一点两个视点将此佳人的神韵现出。然则除了“皓腕”便再无可写之处了吗？不，正相反，正由于“皓腕”这一细节，引发了读者无尽的联想，酒家之女美不在笔下，而在每个读者的心中。咱们阅览之后，好像没有看见这个酒家之女，又好像看见了酒家之女，这便是诗人高超之处，留足了幻想的空间，让后来读者能够根据审美特质去无限地填充补全酒家之女的形象。再如，宋代词人晏几道《鹧鸪天》中的“彩袖周到捧玉钟”、宋代词人贺铸《青玉案》中的“凌波不过横塘路”都是运用这种办法来描绘佳人。这样的比方在古代诗词中举目皆是，这绝不是偶尔的呈现，而是一种必定的写法，这种办法却长时间的被咱们所忽视。一个年代与另一个年代，人的审美情味或许发生了改动，但从来没有中止过对“美”的寻求，可是“美”又怎样界定呢，不同年代不同人有着不同的界定。古代诗人们便是抓这个特征，才在诗篇创造时留下满意的审美空间，让后世之人根据自己的审美特征纵情的幻想、弥补，以此来满意自己的心思需求。

二、景中藏情――此刻无声胜有声

记叙文写作抒发是必不行少的。而当下中学生记叙文中的抒发很是让人生厌，其原因多是无病，高喊标语。学生在记叙文写作时不懂得怎样“躲藏自己的思维条理”，而是全方位的把“思维条理”露出给读者。这势必会让读者感觉这种情感好像是作者硬塞给读者的，而读者却不必定认同。那么，怎样“躲藏自己的思维条理”就成为记叙文抒发的要害所在。下面我阅览一首诗篇，来感触一下诗篇中是怎样“躲藏思维条理”的。例如，宋代诗人梅尧臣《东溪》“行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，傍晚归来车马疲。”本诗起句便写了诗人搭船到东溪去看水，到了东溪，登上孤屿，被眼前的美景所沉醉，不由地留恋忘返。中心两联用“野凫”“老树”“蒲耳”“沙石”四个意象写出东溪风光的“美”与“闲”，推己及物，物我两忘。尾联两句之中“情虽不厌住不得”是直接抒发，而“傍晚归来车马疲”便是以景结情。傍晚催人归去，车和马也劳顿了一天。既表现了诗人公务缠身不能久留的无法，又表现了诗人东溪赏景的闲情逸致。咱们虽没有直接读到作者所要表达的情感，但“傍晚”和“疲”好像在诉说着什么，有着强壮的招引力与穿透力，让每位读者能与诗人到达精力上的共识，或喜，或泣。又如，唐代诗人王昌龄《从军行》中的“高高秋月照长城”、明朝诗人杜庠《赤壁》中的“荒矾鸥鸟满烟芜”，都是在Y句中“躲藏自己的思维条理”，并以此来拓展诗篇的情感意蕴，把有限变成了无限。这种借景寓情、以景结情比直抒之情更富感染力与穿透力，别具一种显而易见的情韵。记叙文写作也应如此，有时分不直接言说或许比直接言说表现出来的意蕴愈加宽广、深重，实在高超的写作要做到“一枝一叶总关情”。

三、跳动叙事――拨弦转轴三两声

篇2

语文是初中教育中的首要学科之一，它在初中教育活动中占有着主导性方位，而记叙文订定合同论文一直以来均是语文教育中的首要内容，也是难点问题。在本文中，笔者将结合教育实践，环绕现代记叙文以及谈论文，大略研讨相应的教育办法。

【要害词】

现代记叙文 谈论文 教育办法

最新发布的语文课程规范明晰指出，阅览与写作教育是语文教育的首要内容，应着重做好相关的教育作业。因记叙文订定合同论文存在多种文体，所以，在详细的教育活动中，语文教师应坚持按部就班的准则，选用适合的教育办法，实在进步学生的写作水平。

一、记叙文的教育办法

,一阅览教育

初中是增强阅览才干的重要阶段，可是，其时初中生的全体阅览才干并不抱负，阅览触及面狭窄。语文教师纷繁将精力转移到阅览与写作教育中，并加大了在此方面的教育和研讨力度。其间，在记叙文阅览教育中首要选用下述办法：

1.方针递进法

首要，完结收集信息、归纳收拾、构成开端知道。明晰记叙文的根本要素，掌控记叙条理，确认记叙次序。例如，《爸爸的花儿落了》这篇文章依托英子的结业典礼，凭借插叙回忆过往，评论眼前的事，首要叙说六件事，相互交织；其次，到达办法运用、斗胆幻想、协作探求。经过精读、略读等不同种办法来阅览文章内容，仔细揣摩文本内容，领会作者的感触。以《爸爸的花儿落了》为例，依托重复朗诵，然后将学生划分红不同的小组，打开精读操练，一起评论父亲的严峻教育；终究，感悟情感，到达共识。从课文中建立作者的情绪，找到观念，明晰思维爱情，感触中华文明，进步品德实质。在《爸爸的花儿落了》一文中，可透过父亲的严峻教育，感触沉甸甸的父爱。

2.显现人道法

人类具有杂乱的爱情，所写文章中也蕴藏着稠密的爱情。记叙文一般环绕人和事物进行描绘，其所蕴藏的情感愈加丰厚。语文教师可从人文性特征着手，以此来增强情感知道[1]。例如，《我的母亲》一文赞扬巨大、忘我的母爱，《斑羚飞渡》一文呼吁善待生命，《紫藤萝瀑布》显现顽强不屈、临危不惧的人生情绪。

,二写作教育

1.实践法

为添加情感领会，影响创造热心，描绘更多经典、实在、详细的形象，则必定离不开实践履历。在记叙文写作教育中，教师可鼓舞学日子跃走进课外，为学生供给足够的探求与实践时机，突破书本的桎梏，融入实践日子，回归日子，仔细调查。

2.仿写改编法

在记叙文教育中，可经过仿照打开操练活动。旨在经过仿写学会更多的表达办法，然后灵敏运用在记叙文中。例如，完结《春》的教育使命后，可让学生参照《春》来叙说其他的时节，以此来激起学生的创造知道。

二、谈论文的教育办法

,一阅览教育

1.注重联接法

初中生首要处于13岁左右，其逻辑思维尚不老练，处在过渡时期，其著作中依然保留了儿童特征，外加初中生具有激烈的求知愿望，一般不喜爱谈论文，以为谈论文不流畅难明，且与谈论文的触摸较少。针对这一问题，语文教师应从初一便着手谈论文的教育作业，打好根底，有用联接，然后为后期学习奠定根底。

2.直白教育法

谈论文教育必定要直白、简略，在阅览教育中应过滤掉无法直接、简明证明中心观念，刨除润饰和润饰的文字，让学生明晰谈论文的组成结构，一般由观念、论据与定论这三部分组成。

,二写作教育

1.创设气氛法

首要，强化日常调查，注重堆集。语文教师应鼓舞学生仔细调查周边日子，知道到大大都谈论都源自日常对话，做一个有心人；其次，倾听和阅览优异文章。为学生创设特定的写作气氛，引导学生谦虚倾听美丽、精粹言语，仔细阅览优异著作，以此来引导学生构成规范的言语习气。

2.逐渐推动法

谈论文的写作是一个长时间堆集的进程，语文教师应坚持按部就班的准则，逐渐推动，待具有必定根底后，提取观念，丰厚资料，明晰表达，然后增强写作才干。

三、记叙文订定合同论文的整合战略

,一阅览的整合

1.深化记叙根底

关于初中生而言，记叙文不只是触摸最多，也是触摸时间最早的一种文体，教师可凭借其时堆集的记叙文根底，经过引导，不断进步学生的谈论途径，然后从记叙文顺畅过渡到谈论文。

2.比较教育

教师不该在学生触摸谈论文后，便重复着重冗繁和重复的名词术语，则应凭借比较法，让学生渐渐习气和掌握谈论文。因记叙文中存在谈论，相同在谈论文中也包含记叙，教师可凭借比较让学生正确差异这两种知道，加深理性知道，稳固深化[2]。

,二写作的整合

1.叙说事物，正确判别

初中生比较拿手和喜爱写记叙文，则语文教师应凭借记叙文让学生喜爱和习气谈论文创造。在教育记叙文写作时，应突显逻辑思维，引导学生仔细调查、多多考虑、正确判别。所选出题应靠近实践日子，且满意学生的好奇心，只需这样，才干唤醒创造热心。一起，针对这两种文体打开写作操练时，应坚持按部就班的准则，从具象渐渐过渡到笼统。

2.科学差异，添加知道

因初中生本身倾向于记叙文，所以，记叙文会限制谈论文的创造，无法充沛发挥，使得问题中包含着许多的记叙成分，份额不合理，混杂这两种文体。因而，教育记叙文时，语文教师可依托记叙文资料，规划论说性问题，以此来练习归纳总结才干与论说才干；也可参照记叙性资料，自主设定标题进行写作。而教育谈论文时，应穿插过度操练，引导学生明晰知道谈论文，合理差异这两种文体。

【结 语】

综上可知，记叙文教育包含多种办法，例如，稳固根本常识法、突显课外实践法等。一起，在阅览记叙文时，还应有用结合人文精力，实在增强学生的根本才干，不断进步写作水平。而谈论文则注重根底的稳固和逻辑思维的增强。其时，在语文教育作业中，咱们仍需进一步探求记叙文订定合同论文，有机整合，灵敏运用到语文教育活动中，然后增强语文本质。

【参考文献】

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格，即一种文体的根本表达办法,这儿应该包含内容和办法两个方面。入格便是要求掌握一种文体的根本写作规则，在此以写作操练中最常见的两种文体为例予以说明。

其一是记叙文。纵观初中语文讲义中全部的记叙文篇目，归纳一下，无非是两大类：一类是写人的记叙文；一类是记事的记叙文。再深化一步调查：写人的记叙文，都要记叙人物的二、三事，经过工作反映人物的思维相貌，品德情味，性情特征，提示文章的主题。记叙的每一件事，都要能反映出人物一二个旁边面的思维质量、品德情味，二三件事就能归纳地、立体地展示人物的全体形象。此即记叙文的“格”。掌握了这个最根本的写作特征，记人记叙文就能够算是入“格”了。

记事的记叙文，则略有不同。“事在人为”，工作发生的进程中，人的活动是构成工作的主体。在工作进程中总有一些典型的人在起决议性效果。要反映工作的实质含义，就应该杰出人的活动，所以，记事的记叙文，应该挑选一二个典型的人，记叙他们在工作发生、打开、经过、效果各阶段的所作所为，以个别反映团体的精力相貌，然后提示工作的实质含义。这便是叙事性记叙文的“格”——挑选二三个典型人物，作为文章的主体。

当然，这种“格”，只能是最简略的记叙文的格式。适用于初学的学生掌握最根本的写作规则。至于比较杂乱的记叙文，则在此根底上，从叙事时空改动，表现办法的多层次，多视点化，结构上杂乱化等等方面有所打开罢了。学会了根本写作办法，就有或许“化”出办法多变的记叙文。

再以谈论文为例来作一番评论。谈论文的表现特征是以理服人。谈论文的神髓一言以蔽之，那便是对谈论中心从“为什么”、“怎样样”的视点予以说明，标明作者“拥护什么”、“发起什么”、“建议什么”，或反之。掌握了这个根本规则，就能组织出谈论文的结构——提出观念，从“为什么”、“怎样样”的视点，选取论据，施行证明。此即谈论文的“格”。

由是观之，写简略的记叙文、谈论文是有“格”可循的。读，为写作做预备，要让学生在读课文、读课外阅览资料、读报刊杂志的进程中，罗致范作在出题、立意、选材、结构方面的常识；在写作辅导进程中，首要要让学生入格，掌握文体写作的根本规则，然后在此根底上“化”出来，以多变的主题、多式的结构，多样的办法，跳出“格”，构成自己的写作风格，这便是“出格”。假如停留在“格”里出不来，文章就成了套文，缺少生命力。

所谓出格，是要在审题立意、运用资料、谋篇布局、表现办法等方面再下功夫，灵敏运用“格“，使文章在内容和办法两方面都有所立异，展示多姿多彩的写作面貌。出格，是在入格根底上的进步。怎样出格，在此做一点评论。

其一，是主题的多元化。同一出题的作文能够表达不同的观念，即使是同一观念，也会有不同的深度；就选材而言，选材的视点不同，也能使文章的表现力有所不同。要进步学生的审题才干，就要进步它们的幻想力和思维才干。要进步这两种才干，就要引导它们学会调查事物、剖析事理。这便是在日常的教育、阅览进程中、在日子实践中逐渐培育堆集起来的。要注重培育学生多视点、多层次考虑的才干，就事要会论理，论理要有据。主题的多元化、深入化，是从内容方面的出格。

其二，是结构的多维化。文章谋篇布局是由资料来决议的。“内容决议办法”。“格”便是要根据行文的需求来确认文章的结构。在学习范文时，教师要有知道地剖析文章的内容与办法的联络，提示作者谋篇布局的意图，以及对表达中心的效果。启示学生知道不同结构对表达文章主题会发生不同效果，并让学生在习作中留意运用，然后领会各种结构的表达功用，构成多维化的结构式，从“格”中化出来，增强文章的表现力。结构的多维化是在办法上的出格。

其三，是办法多样化。从某种程度上说，表现办法的多样化是“出格”的显着特征。以记叙文体来说，记叙的各种次序能够穿插运用；在表现办法上，也是多种多样。这些办法，范文中不乏其例，教师在教育进程中应留意点拨，启示学生在写作中运用，这样，文章就会发生改动，构成摇曳多姿的表达办法，发生杰出的表达效果，谈论文亦是如此，选用不同的证明办法，也能够使文章生色。办法的多样化，是表达技巧方面的出格。

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要害词： 高中作文教育 返璞归真 有用办法

作文教育作为高中语文教育的要害，对进步学生的语文本质具有十分重要的效果。立足于学生未来的打开、作业等视点，写作表达才干是学生终身都需求具有的才干。与此一起，写作教育是为了能够增强学生与人交流的才干，让学生能够精确地表达自己的实在主意。因而，高中写作教育要点在于进行精确的表达，不同的写作文体等同于精确表达的不同办法。高中作文教育怎样才干引导学生进行精确的表达，除掉最外一层的装修，使作文教育回来最原始、最实在的状况，这是现阶段高中作文教师重要的研讨课题。笔者结合多年教育履历，对高中作文教育的相关问题进行评论。

一、高中作文教育现状

,一高中作文教育首要包含记叙文、谈论文、散文和说明文等。一般，学生在进行记叙文写作时，常常会疏忽实在状况而闭门造车，为没有价值的工作而故作慨叹，缺少实在的情感流露。与此一起，学生在进行谈论文写作时，大大都状况下不会进行详细的剖析，而是一味说空话、假话，并没有领会到作文写作的精华，只是流于外表现状，缺少实在的作文领会，导致程式化作文盛行。

,二现实上，许多高中学生十分抵抗语文写作，写出的作文大都敷衍塞责，并没有投入精力和实在的情感，这与返璞归真的作文教育理念相违反。一起，学生写出来的文章带有显着的随意性特征，缺少有用考虑，对作文资料的挑选不尽善尽美，尽管文章写出来了，但文章水平并不高。

,三现阶段的高中作文教育，学生松懈作文写作现象的日益严峻，教师并没有采纳有用的改进办法，使得整个作文教育讲堂表现出激烈的随意性特征。一起，高中语文作文教育只是是经过教师授课、学生上课听讲这样的教育形式，显得过于呆板，缺少有用性、系统性，导致学生写作学习爱好严峻损失。

二、促进高中作文教育返璞归真的有用办法

,一复原作文写作规则，进行教育。立足于整个高中教育的大布景，极点名利主义占有很大成分，当然，语文作文教育也不破例。许多作文教师都将考试放在榜首位，着重写作办法、写作技巧的教育，而疏忽了作文教育的本真和写作规则。不行否认的是，这些写作技巧、写作办法对进步学生写作效果起到活跃的影响效果，但假如只是是片面寻求写作技巧的教育，则显得过于名利，并在很大程度上按捺了学生思维幻想力。因而，教师要牢牢掌握住作文的写作规则，打开有用的作文教育。对此，教师要不断添加阅览量，用心领会，并进行详细的考虑、比照，以此挑选写作资料。与进行写作技巧的教育讲堂比较，复原作文的写作规则显得特别杂乱，但只需教师坚持下去，勇于立异，斗胆进行考虑，就必定能够脱节写作教育的名利性特征，复原实在的高中作文教育，然后深层次地培育学生语文写作才干。

,二靠近实在日子，打开作文教育。遭到高考的影响，高中教育根本都是以高考作为教育中心。跟着教育体制变革的不断深化，高考打开了相应的变革。近几年来，高中语文作文出题越来越靠近学生的日常日子。一般高中作文有两种问题，即谈论文和记叙文。新课标要求学生能够熟练掌握这两种文体的写作办法，尽管这两种文体的写作难度系数根本共同，但经过实践查验，学生很难熟练掌握谈论文的写作技巧。这是由于谈论文首要便是对文章进行剖析，进一步了解事物的内涵对立和外在对立，终究得出总结性的判别，这对学生实践的人生履历提出了必定的要求。换言之，学生需求牢牢掌握实在的日子，才干写好谈论文。高中生根本都是18岁左右，并没有丰厚的人生履历，因而很难进行正确的谈论剖析，导致学生写作谈论文的水平并不高。因而，高中作文谈论文的教育要紧紧环绕“实在日子”这四个字打开，不断丰厚学生的社会履历，增强学生对日子的知道，让学生掌握正确的谈论文写作办法，写出水平更高的语文作文。

,三回归记叙文体，进步写作水平。现实上，高中作文中的“记叙文”，是针对“单项描绘为主”的“小作文”来讲的。换句话说，记叙文的写作需求头尾相结合，一起要注重文章结构的完整性。因而，学生要想写出优质的高中作文记叙文，就有必要回归记叙文体，留意文章结构、情节的完整性。对此，在高中作文教育进程中，教师要留意教育生仔细审题，在充沛了解出题要求的根底上，再进行写作。在此进程中，需求留意的是，记叙文有必要环绕记叙、描绘进行，不能触及谈论。因而，高中作文记叙文的写作要留意以情动听，回归实在日子中的体裁，最好是能够感动学生的写作资料，挑选的文章资料有必要是实在的才干给人以实在的感觉，这样才干感动阅卷教师。

综上所述，作文教育在高中语文教育进程中占有十分重要的位置。跟着教育体制变革的不断深化，对高中作文教育提出了更高的要求，需求高中作文教育退去外表的装修品，回来最原始、最实在的教育中，改动一向的教育办法，知道到作文教育返璞归真的重要性。对此，能够经过复原作文写作规则、靠近实在日子、回归记叙文体等有用途径，展示高中作文教育的最实在的一面，以此培育学生的作文表达才干，为学生日后在语文作文道路上的打开打下坚实的根底。

参考文献：

[1]徐东.营建高中作文教育的绿色生态的研讨[J].作文成功之路,中，2013,12.

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散文明谈论文集散文与谈论文两种文体优势于一身。散文重在言语的形象生动，谈论文重在有思维见地，用美丽的言语表达了深入的思维，这便是好文章。它不只具有足够的证明力和说服力，并且更具有激烈的表现力和感染力，因而给人以巨大的震慑力。

散文明谈论文最大的成功在于它的散文明，有散文的特质，防止了传统谈论文言语的枯燥乏味和空泛笼统。“言语便是力气！”雨果如是说。它最有利于展示言语的魅力，能把言语做好、做精和做美，使文章锦心绣口，文采飞扬。孔子曰：“言之无文，行而不远。”高考作文打开等级也明晰规则要赋有文采。并且评卷时，平等内容的作文以言语的好坏鉴定分数的凹凸。

因而，散文明谈论文也最能表现出文学性。它不只具有稠密的文学颜色，也能展示较深重的文明沉淀，最能见出考生的文学功力和文明底蕴。并且语文阅卷教师也大都喜爱此类文章，因他们最宠爱于文学。

散文明谈论文的本体是谈论文，而谈论文往往观念明晰，便于阅卷教师一望而知，能敏捷捉住全文观念和所写内容，不致于费时吃力，阅卷既方便又精确。许多学生包含语文教师都以为记叙文多年写作，十分了解，写记叙文最保险。殊不知，学生最难写好记叙文，一是言语一般乃至平凡，二是难写出叙事的波涛弯曲，所以学生不具有写好记叙文的才干。况且记叙文有必要全文看完才知所写内容，而如此则会耽误许多时间，不合考场阅卷习气。因而记叙文可贵高分，除了经典的小小说，但经典的小小说又是极难写成功的。而散文明谈论文适合于写任何内容，可谓以不变应万变。况且，散文明谈论文还可做出详细形式，供学生学习运用，学生极易操作，精雕细镂，大多学生都能写好。

当然，练好散文明谈论文有必要首要练言语，而言语有必要从高一开端渐渐操练，并且要用多种办法全方位操练：堆集语词，尽量运用新鲜、新颖和别致的词语，防止运用群众词、常见词，因汉词丰厚多彩；多用高雅、纯粹的书面语，少用或不必乏表现力的白话，可增强文章的书卷气；练句练段，不在乎句段的长短，重在其有意蕴，耐人寻味，力求练经典句段；练各类仿写和扩写，强化整句知道，培育联想和幻想才干；练修辞办法特别是比方和排比，这是散文的重要特征；练各种描绘，描绘是最重要的写作才干，最具文学颜色；提炼诗语，诗篇言语是言语矿产中的铀，能提炼或运用诗语，更增文章的含金量。不只如此，教师还要常常给学生介绍名言警句、经典语段、新诗精品、古典诗词名句名作，学生多加领会、背记和运用。经过种种行动，学生可进步言语水平，写好散文明谈论文。

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要害词：写作 序列化 教育 教师 学生

有人以为，作文教育要寻求“认知操练的有序、写作才干操练的有序和点评修正操练的有序”，一起提出了“犬牙交错、点面结合、螺旋进步”的教育形式。这种观念根本上包括了作文教育各个方面，可是却疏忽了执教者本身的写作才干操练系统的构建，并且并没有给出厚实、可行的计划，无法构成教育价值。有人以为，写作教育，针对根底薄弱的学生，应该坚持“低起点、小斜度、强操练、重实效的准则”，建议按部就班地推动高中三年的作文教育。这种注重强化操练的思维，当然能够进步写作的技巧性，可是由于没有构建起强壮的认知系统，也不或许发生抱负的教育效果，在这样的布景下，学生的著作匠气会多一些，灵气会少一些。

一.构建教师版自我操练序列化系统

教师履历写作系列化领会，能够深谙写作的规则，领会其间的甘苦，探幽察微，取得“切肤之痛”，然后，才干掌握写作教育的立足点、要害点、着力点，才有资历辅导学生。没有一番自我的历练，好像水中望月，隔鞋瘙痒，以己昏昏，怎样使人昭昭？

因而，教师一方面要为学生规划横贯高中三年的序列化操练系统，一方面要同步与学生一道施行，亲自领会序列的合理性、可行性，及时总结，不断进步。这样做不只使自己取得名贵的教育资源，并且，还能够带动学生进入操练系统，起到演示引领的效果。

笔者根据本身特征，规划了三年的系统，如高一的记叙文序列：

1.程序性系统。规划记叙文操练系统。筑紧记叙文写作的专业常识，写出读书笔记，提炼写作技巧，探索出记叙文写作操练点，与学生同步施行、检测。

2.陈说性系统：仔细研讨教材，了解铭记教材中全部有价值的名句、段、篇，环绕教材，拓展阅览与记叙文体裁相关的著作，提炼精华，发生思维，厚实做出笔记。

3.多元点评系统。从写作内容而言，就立意、剪材、条理、结构、润饰、最初、完毕、过渡、悬念、伏笔、照顾、插叙等方面给予立体点评，从点评主体而言，自评、他评、班级展示、投稿等办法归纳运用。

4.反思探求系统。留意继续地保存施行痕迹，堆集原始资料，科学记载;编写教育日志、阶段总结，寻求搭档对话，构建交流途径，使用区域途径、外出学习、QQ群、微信等前言，取得新的理论，学习他人研讨和实践效果。终究要活跃撰写出研评论文，活跃寻求宣告，取得更多的反思时机和协助。

二.构建学生版写作操练序列化系统

根据学情的写作操练系统有必要考虑到实践的可操作性，既不能许多占用学生的学习时间，也不能降低要求，过火姑息。一起，咱们有必要实在尊重教材，无妨以新课程规范为辅导，以教材为根本途径，归纳考虑，顾全大局。高中生现已具有了必定的记叙文的写作才干，可是，仍有较大的进步空间，作为从责任教育阶段到高中阶段过渡的开端年级，还应该操练记叙文写作为主，恰当统筹谈论性文体的操练。根据学生个别差异，高二阶段咱们能够以操练谈论文写作为主，统筹记叙文、文学性著作、有用文体的操练，而高三阶段则应该灵敏地强化考场作文的操练。可是，不管哪一个阶段，都要实在全面规划，不行有所偏废。

比方高一的记叙文序列：

1.程序性系统。包括“根底等级”的立意、选材、组材、结构、言语、书写等根底性方面的要求，即能写出;“打开等级”的言语特征、行文风格、艺术润饰、立异性等特性化方面的要求，即能写好，写出特征。

2.陈说性系统：捉住教材，“仔细学习课文，挨近作者，去感悟血脉亲情，赏识壮美河山，倾听心灵呼喊，采撷才智之花”，储藏足够的写作资源;开设阅览课，倡议阅览、精读，继续推动，厚实堆集，养成做读书笔记的杰出习气。定时举行读书沙龙活动，招引学生“好读书”。

3.多元点评系统。根据记叙文写作技术点，规划出点评表，活跃打开自评、互评的活动，构建点评小组，活跃推动多种办法的展示活动，构成习气，营建交流气氛，促进写作。

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1、思维状况

在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们自动找一些课外书本，课外资料来弥补和丰厚自己的水平，还有的自动购一些有关写作常识的书本来丰厚自己写作水平，发现他们情绪高涨，活跃性调集起来了。

2、常识水平

大都同学能用一般话正确、流利、有爱情地朗诵课文，有白话外交才干，能够写记叙文、一般的说明文、谈论文及运用文。在初中终究一年里，有待对他们的归纳才干实质进行培育。

3、智力非智力要素

在语文教育中对学生的智力非智力要素的开发是十分重要的。教育中运用启示式，辅导学生运用比较、剖析、归纳等办法，培育他们的调查、回忆、考虑、联想和幻想的才干，特别要注重培育学生的创造性思维。

本学期的根本使命和要求。

4、思维教育

在小学语文教育的根底上，进一步辅导学生正确地了解运用祖国的言语、进步阅览、写作和白话外交才干，打开学生的语感和思维，养成学习语文的杰出习气，在教授常识的进程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。

5、常识教授

用一般话正确、流利、有爱情地朗诵课文。并能领会作者的情绪、观念、爱情、了解课文的内容和思路。白话外交要讲究文明和涵养，情绪天然、尊重对方、留意方针和场合。能写记叙文、简略的说明文、谈论文和运用文

6、才干培育

教育中，课上学生能答的问题尽量让他们答复，培育他们的说话才干，还要留意思维才干的培育，辅导学生运用比较、剖析、归纳等办法，打开他们的调查力、回忆力、考虑力、联想和幻想力、特别创造性思维才干。总归，对学生进行归纳才干的培育十分要害。

二、本学期教材剖析

1、教育意图

在教育进程中，进一步培育学生的爱国主义精力，激起学生热爱祖国语文的爱情，培育社会主义思维品德质量，尽力开辟学生的视界，注重培育创造精力。

2、常识结构

本册书共七单元：榜首单元,记叙文、10课时、第二单元,文言文、16课时、第三单元,记叙文、11课时、第四单元,说明文、11课时、第五单元,文言文、12课时、第六单元,10单元、第七单元,归纳单元、10课时。

3、首要内容

榜首单元：稳固归纳记叙文的有关常识；第二单元：进一步学习文言文的有关常识；第三单元：了解一般列传的一般写法；第四单元：温习归纳说明文的常识；第五单元：了解古典名篇中举比方、讲道理的证明办法以及借景抒发的办法；第六单元：稳固谈论文的有关常识；第七单元：归纳记叙文的、谈论文、说明文的有关常识，总结说不同文体的阅览规则，进步阅览写作才干。

4、要点难点

初一初二所学常识，在稳固的根底上重在进步，培育同学们听、说、读、写的归纳才干，极早让学生们习气中考。

三、教育办法和办法

1、要从语文学科的特征动身，使学生在耳濡目染的进程中进步思维知道，熏陶品德情味，培育审美情味。

2、语文教育中，要加强归纳，简化条理，杰出要点，注重常识之间，才干之间及常识，才干，心意之间的联络，注重堆集。感悟、熏陶和培育语感，致力于语文本质的全体进步。

3、要注重学生思维才干的打开。在语文教育的进程中，辅导学生运用剖析，比较、归纳等办法，打开他们的调查、回忆、考虑、联想和幻想的才干，特别要注重培育学生的创造性思维。

4、教育进程应杰出学生的实践活动，辅导学生自动的获取常识、科学地操练技术，全面进步语文才干。要发起灵敏多样的教育办法，特别是启示式和评论式，鼓舞运用探求性的学习办法。

5、注重创设语文学习的环境，交流讲义表里、拓展学习途径、添加学生语文实践的时机。

四、教改专题

1、八步教育法

自己导课题：八步教育法。

2、自己首要研讨方向

每节课的学习方针必定要明晰，要契合纲要要求，要切合教育实践，环绕方针进行自学，自学今后必定要进行反应，把反应中发现学生不能很好答复的问题，或是新授的要点内容弄懂弄清楚，把以上内容拟成操练题加以稳固，本节课进行自结，安置恰当的作业。

3、研讨办法办法

明晰教育方针，学习诱导教法，坚持三个为主，过好四道关卡，培育五种知道,即参加知道、竞赛知道、立异知道、成功知道、审美知道，选用六种课性型。

篇8

1、博士结业论文辩论成员

辩论会场首要由辩论小组与辩论学生构成，辩论学生在前、辩论教师在后，两者相对而坐，构成以学生为极点以辩论小组为底边的三角形结构。辩论小组由五名教师组成，一名辩论组长、三名辩论教师、一名辩论秘书。三类人员明晰分工，辩论教师首要担任发问与打分，辩论秘书担任记载与统分，辩论组长除了发问、打分以外还要担任辩论的开端,宣告辩论要求与辩论的完毕,宣告辩论效果.全体上辩论流程能够分为打分、统分、发布分数三个环节。至于辩论学生则要提早参与，根据预先安排的次序进行辩论。

2、博士结业论文辩论的一般程序

,1主辩论教师发问。教师发问完后，有的校园规则，能够让学生独立预备15-20分钟后，再来当场答复。能够是对话式的，也能够是主辩论教师一次性提出三个问题，学生在听清楚记下来后，按次序逐个作出答复。根据学生答复的详细状况，主辩论教师和其他辩论教师随时能够有恰当的插问。>>>>管帐博士结业论文写作难点怎样霸占

,2学生逐个答复完全部问题后离场，辩论委员会团体根据论文质量和辩论状况，商定经过仍是不经过，并拟定效果和评语。

,3召回学生，由主辩论教师当面向学生就论文和辩论进程中的状况加以小结，必定其利益和利益，指出其过错或不足之处，并加以必要的弥补和点拨，一起当面向学生宣告经过或不经过。至于论文的效果，一般不当场宣告。

篇9

要害词：记叙文；特别化；办法

高考作文谈论文占了绝大大都，记叙文份额很低，学生为什么不敢写记叙文呢?由于谈论文结构形式较少，简单按形式套写，不简单偏题；而记叙文比较杂乱，人物、情节难以写好，且简单偏题。天然，写记叙文的学生就少了。确实，学生记叙文中存在人物形象苍白、故工作节俗套等缺点，所写的记叙文没有明显的特征，难以得高分。莫非就没有途径进步记叙文水平吗?

记叙文，即记人或叙事的文章，记叙文便是要用生动的故工作节“再现典型环境中的典型人物”，我以为要写好记叙文，能够选用特别化办法。所谓特别化，是指对记叙文的要素(人物、情节、环境)进行特别化处理，然后到达人物形象生动鲜活、情节奇妙新颖、环境传神照实的效果。

一、人物的特别化

文学创造要杰出所描绘方针的“特性”，写出特征，写出爱情、写出魂灵，让人一看，就知道写的是“这一个”而非“那一个”。特别的人物比一般的人物更能给读者留下深入的影响，他们的人生履历更能招引读者，给人以启迪。一个残疾人斗争成功的故事比一个正常人的成功故事更能激励人，一个历经磨炼的人比一个日子平顺的人履历更丰厚，一个行为奇怪的人比一个行为正常的人更简单引起人的好奇心……司马迁、贝多芬、海伦·凯勒、保尔·柯察金、史铁生，这些人物之所以震慑咱们的心灵，就在于他们的特别身份。

教育故事《一个差生的履历》写了一个差生韩峰由于奶奶逝世前的叮咛而奋发读书，取得了好效果，但遭到了教师、同学、父亲的置疑，终究又变成差生的教育悲惨剧。正是由于“差生”的身份，教师、同学、父亲才会戴着有色眼镜看待韩峰，才会让韩峰绝望，完全变坏。能够说，一个想要变好的差生这样特别的身份，让著作的主题沉重、深入。

聂华苓的小说《人，又少了一个》描绘了一个特别的乞丐形象：一个大学结业的女子由于家庭的贫穷而外出乞食，刚开端她是羞涩、有自负的，后来变得毫无羞耻感、品格消灭，仅隔三年，前后就判若鸿沟。正是由于她由一个大学生变成了乞丐，这个故事更发人深思，让人深入感触到人损失了庄严无异于酒囊饭袋，恶劣的社会环境吞噬人的魂灵的主题。

特别化要求写出人物性情的特别性，“一个人物只需有了这样‘特别的东西’，他(她)就‘活’了，具有艺术的生命力”。特别化的人物具有典型性、代表性，是社会日子的缩影，赋有明显的年代特征，能更好地表现文章的宗旨。

二、情节的特别化

记叙文的情节要防止俗套、相同，要力求新颖。优异的记叙文，往往构思精美奇妙，情节引人入胜。比方写母爱，许多学生一写便是下雨天母亲冒雨给自己送雨伞、生病了母亲送我去医院，人人都这样写，怎样能把你的母亲和他人的母亲差异开来呢?你和你的母亲总有差异于他人的故事，把这样的故事发掘出来，才干描绘出一个鲜活的母亲形象。

叶倾城的《母亲的心》一文，描绘了在母亲款待客人的家宴上外婆把饭装进口袋的奇怪行为，这让客人们很惊奇，让母亲很丢人，原来是得了老年痴呆的外婆只认得女儿，她要把饭带回去给女儿吃。这篇文章成功之处就在于经过外婆把饭装进口袋的这一特别情节，称颂了母爱的巨大。

欧·亨利的《差人与赞美诗》写流浪汉苏比为了御寒专心想要差人把自己抓进监狱，为此，他吃霸王餐、砸橱窗玻璃、调戏女性、偷人雨伞，但差人便是不抓他，当他经过教堂听到赞美诗心里遭到牵动想要好好做人时，差人跑来把他抓走了。苏比的一系列奇怪行为诙谐可笑，但又让人心酸伤心，这种“带泪的笑”深入提示了小说的主题。

三、环境的特别化

特别的时间、地址、环境有助于情节的打开，更好地展示人物性情。老舍《我的母亲》中写了“我”岁除回家看母亲的情境，十分感人。家中无人，母亲一个人过岁除，十分苍凉，但“我”还须返校，不能陪母亲。母亲由惊喜到绝望，情感上的落差很大，终究她挑选了解儿子。在他人家聚会的时间，母亲却不得不单独忍耐孤单，能够说岁除这一特别的情境，让母亲的形象愈加实在、明显，既表现了母亲对儿子深重的爱，也写出了“我”对母亲的内疚、思念之情。

2007年江苏一考生的《怀想天空》写了高考前两天“我”和父亲在酷日下收割麦子的情境，这让“我”殷切地感触到乡间的家长们供儿女上学的不简单，表现了“我”对父辈们的了解，情境实在，很有感染力。酷日这一特别的场景，让“我”的心里牵动很大，让“我”实在了解了父辈们的坚韧与巨大。

那么，怎样发生特别化的效果呢?我以为能够采纳以下的办法。

1.整合重组。鲁迅先生采纳“杂取种种人，组成一个”的办法，创造出了许多形象明显，特性杰出的人物。例如，阿Q这一人物，能够说是中国人“国民劣根性”的集大成者，他质朴、狭窄、愚蠢、保存、麻痹、健忘、油滑无赖、掩耳盗铃、欺软怕硬、自轻自贱等性情会集代表了中国人的形象，具有高度的归纳性，给人以深入难忘的形象。

2.比照烘托。咱们能够用非有必要人物烘托首要人物，用反面人物与正面人物构成比照，用梦中情形反衬实践日子，拿过去、未来和实践构成反差，经过比照烘托，能更好地展示人物性情，表现文章主题。卢画庐《高超的药方》选用这种办法描绘了一位一起的患者家族：

他终身医过患者上万，什么样的患者家族都见过，很模糊的家族需求提示，很慌张的需求安慰，很霸道的需求解说……独独一位，不只不模糊不慌张不霸道，还曾授意他开过药方。

告知他怎样开药方的，是患者的女儿。

李白的《梦游天姥吟留别》经过梦境营建出“霓为衣兮风为马，云之君兮纷繁而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”的神仙国际，用梦境的夸姣反衬呈实践的浑浊、丑恶，表现了他对实践国际的憎恨，不肯跟权臣贵戚同恶相济的高尚。

3.夸大变形。运用夸大变形的办法，能够发生诙谐、诙谐、荒谬的效果，更好地描绘人物形象，到达惯例办法无法完结的艺术效果。契诃夫的《一个小公务员之死》写小角色切尔维亚科夫，在剧院里不小心将唾沫溅到了坐在前排的将军身上，小文官只怕将军会见怪自己而一而再再而三地抱歉，终究由于惊骇被吓死了。一个喷嚏居然吓死了一个人，这样的故事可谓夸大。小说经过对诙谐可笑的人和事的描绘，反映了其时社会的极点恐惧所形成的人们的精力异化、性情歪曲及心思变态，具有深入的社会含义。

卡夫卡的《变形记》故工作节愈加荒谬，把格里高尔变成了甲虫，直接把人异化为物。在日常日子中，一家人温情脉脉，对立、人道都显现不出来。家庭的支柱格里高尔忽然变成甲虫，赋闲了，还成了负担。这个情节把对立激化了，抵触起来，推动了情节打开，充沛展示了人物的性情。母亲的无法，父亲的狂怒，妹妹的嫌弃，撕破了资本主义社会家庭外表温情脉脉的面纱，显现了人的自私、冷酷和严酷，让人深入感触的人道歪曲、异化的可怕。荒谬的情节，扩大了人道的缺点、可怕，发生了震慑人心的艺术效果。

记叙文能够更好地表现学生的文学本质，有利于培育学生的立异知道，有必要引起语文教师的注重。学生对记叙文的害怕、忽视，和语文教师缺少辅导是有联络的。语文教师只需能活跃有用地辅导，培育学生的爱好，学生是乐意写、并能写好记叙文的。

参考文献：

篇10

一、记叙要简明归纳，不要铺陈烘托

谈论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，它不是单纯的写人记事，也不像记叙文中要求烘托、烘托、烘托，八面玲珑。谈论文中记叙的效果是为作者所说明的道理供给现实根据。在记叙时要求简明、归纳，只是告知清楚工作或许人物的概貌即可，关于咱们熟知的内容能够一笔带过。一般不在各种描段上下时间，但要留意杰出对证明观念起首要效果的部分。

例如：千载兴衰风雨，你静静地伫立于万千苍生之上，仰天长望，唯有无字碑留下了你的慨叹，抚摩着那凹凹凸凸的碑身，沧桑而慨叹，你只是略略扬起那时柔时刚的嘴角。此刻，风仍旧寒冷，天穹仍旧浩渺，你无语，碑无字，却完整地记下了你的非凡。青史仍旧为你长流，在那看似空白的无字碑上，却无限延伸着你，那个唐朝女皇的广博与才智。

――《点点空白 悠悠情思》

经过阅览就会发现上述这段文字描绘的主人公是武则天，作者并没有浓墨重彩地叙说武则天的汗马功劳，而只是是捉住了她与宗旨相关的资料，予以短小精悍地记叙，以凸显观念。由此可见，谈论文中的记叙要简明、归纳。

二、记叙要扣合主题，不要旁逸枝蔓

谈论文以谈论为主，记叙只是作为现实论据为谈论服务。因而，谈论文中的记叙严格地遭到论题及观念的限制，与论题和观念无关或联络不大的内容，不行随意叙说，不然就会喧宾夺主。

例如：梭罗走出喧嚣的城市，单独一人踏进了那片陈旧而奥秘的森林，建了一所小木屋居住了下来。或许不为隐身桃源，但确是与世隔绝。梭罗固执于瓦尔登湖的静，更固执于生命的含义。他在尘俗之外寻觅心中的瓦尔登湖，并用这静柔的湖水给咱们写下许多，留下许多。

――《静柔如水》

这段文字紧扣“静柔”这个主题，经过记叙梭罗在小木屋的隐居日子，片言只语便勾勒出一个“隐者”的形象，不蔓不枝，主题明显。

三、记叙要叙议结合，不要以叙代议

谈论文有必要以谈论为主，假如记叙的成分过多，就会变成“怪样子”。因而，在谈论文中举例时，最好用夹叙夹议、叙议结合的办法来诠释观念。

例如：那么是谁“回眸一笑百媚生”抛弃了名声和深爱的人，远赴吴国，为自己国家的成功奉献了全部？那个“沉鱼”的浣纱女使得大众能休养生息，使得国家能安定团结。

――《说“安”》

西施有许多能够叙说的案例，作者为了主题的需求，选用夹叙夹议的办法，既凸显了主题，又节省了翰墨。

四、记叙要表现文采，不要平铺直叙

谈论文相同能够像散文、记叙文那样用美丽的文字来招引读者，感动读者。咱们能够经过精确生动的叙事、改动的句式、多样的修辞、真诚的抒发等来表现文章的文采，增强文章的表现力。

例如：生无所息，是一份坚忍，一份固执。我看见苏武，比大漠还要陈旧的汉使，守望着他的高原，大漠的风雕琢出手掌的裂缝，大漠的霜雪染白了他的双鬓，草原上的树孤单地守望着自在，雁群年复一年地画出亘古的弧线，我听不见他的悲叹，只看见光而秃的使节棒，是的，它在诉说着庄严、自在与时令。所以我懂得，生无所息不只是日子情绪，更是生命流动的血液。

――《生无所息》