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在我国前史悠长的民间文明中，民间美术占有重要的方位，它是我国悠长文明中一颗璀璨夺意图明珠，它坚持了人类发明文明的开端形状，其干流多带有有用性，而人类开端的造物活动便是从有用性开端的，在有用的根底上打开了审美，使之既满意有用的物质需求，又能满意审美的精力需求。在咱们日子中常见的如，年画、窗花、剪纸、刺绣等，这些著作的内容有许多纹样，可让幼儿在赏识的一同学会运用这些纹样。剪纸是最能体现我国传统民间艺术的一种艺术品种，它具有源渊的文明和悠长的前史，因而，我给孩子创设一个杰出的剪纸环境，让幼儿赏识一些我国闻名剪纸演员的剪纸著作，感触浓郁的民族气味与气氛，感触剪纸艺术的魅力。例如，在幼儿园走廊上安置的“民间剪纸”是一幅幅典型的剪纸著作，窗户上有着各式各样的窗花。平常孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各式各样的“喜”字，窗花有三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圆形的，方形的，心形的，他们对这些剪纸著作特别感爱好。因而我发起幼儿收集了这些“喜”字和窗花，幼儿带来彼此沟通共享。幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简略的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的著作，脸上洋溢着愉悦的笑脸。从这开端，他们便对剪纸产生了稠密的爱好，常常在区域角剪各式各样的窗花。民间文明艺术的品种繁复、杂乱，应依据幼儿特征，有意图地挑选一些孩子们常见的较为简略易懂的文明艺术著作，如，年画、剪纸、刺绣、脸谱、制造小工艺品等等让幼儿从中去了解它们、知道它们、赏识它们。比方，年画和剪纸。我国的年画前史悠长，不同的区域年画各有不同的特征，但都具有线条简练，颜色鲜艳，造型夸大的特征，构图丰满充沛、赋有装修风格。让幼儿赏识年画，一方面能够从中了解我国的传统社会文明和风俗，另一方面还能够赏识年画的画法和上色技巧，给孩子以美的享用。再比方我国的剪纸，有五颜六色和单色两种，五颜六色的绚丽多彩，单色的朴素大方。因为地舆环境和人们习气不同，各地的剪纸风格也不同。经过赏识剪纸，可使孩子们了解我国劳动公民的聪明才智，还能够从剪纸中了解许多常识，然后给孩子启迪和美感。
二、发明赋有文明特征的教育环境，萌生幼儿对文明艺术的开始感触和体现情味
《幼儿园作业规程》中指出“：萌生幼儿开始感触美和体现美的情味。”把文明浸透于环境安置中，创设与美术教育相习气的赋有文明艺术气味的环境，为幼儿供给感触文明艺术和体现文明艺术的时机与条件。在教室环境安置中，我把教室里一块大面积墙面安置为一群穿戴民族服装的儿童，他们手执彩绸敲着鼓，欢庆节日的大型上色画纸，在儿童的周围衬着一幅幅浙江蜡染图形与造型的手帕和风筝的蓝印花布，以及独具夸姣颜色与图画的染纸，这些无不透出稠密的民间文明艺术气味。当这样的安置展示在幼儿而前时，他们忍不住连连赞叹道：“啊！这些东西太好看了，太好看了！”这是幼儿对美的感触与天然流露，也是对祖国文明艺术的感悟与赞许。依据大班幼儿的年纪特征，我打破曩昔美化教室环境由教师包办的习气，充沛发挥幼儿们的自动性，让他们开动脑筋，打开梦想的翅膀，活跃参加教室美化。一幅幅形象生动、颜色纷呈的绘画，一幅幅夸姣的刮画，一幅幅夸姣的染纸、剪纸，一幅幅风趣的沙画，像一朵朵奇葩盛开在我班的著作墙上。当这些展示在幼儿们的面前，使他们又一次感触到文明艺术的多姿多彩，进一步激起起幼儿对艺术的爱好，对中华民族绚烂文明的爱好，然后增强幼儿的民族情感。
三、宏扬民族文明艺术，促进幼儿特性化艺术教育的打开
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讲堂教育是校园教育活动的主体，讲堂教育应摒弃传统的教育办法，在课内浸透社会日子中的化学，并使其严密结合教育内容和进展来进行，只需这样才干稳固课内常识，一同也能及时拓宽课外常识，使课内、外常识有机地结合起来，使学生在学习的进程中没有负担感，反而觉得所学常识更丰厚，有用性更强。例如，在“氮和磷”的教育中，以“咱们每时每刻都在氮气的围住之中”的实践场景引进氮气的物理性质，阐明氮气的化学性质不生动，然后引出氮气的分子结构和化学性质。也能够叙述在打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子，原子从头组合成一氧化氮分子的场景，介绍了后续几个反响后，得出谚语——“雷雨发庄稼”的定论。在讲到NO的毒性时，弥补NO作为信使分子在生命进程中的重要功用，让学生带着惊奇的心情对NO产生了新的知道。
经过严密结合教材根底常识或要害常识的运用性常识的弥补、评论与沟通，一方面能够使学生从化学的视点逐渐知道天然与环境的联络，剖析有关的社会现象，培育学生联络日子、社会中的化学问题的知道，另一方面能够供给给学生未来打开所需求的根底的化学常识和技能，培育学生运用化学常识和科学办法剖析和处理简略问题的才干。
二、进行热门浸透教育
教育进程中为学生供给与学习内容相关的各种情形资料如化学史料，日常日子中生动的天然现象和化学实践等，能够强化学生对化学与日子有关、对日子有用的知道，激起学生的学习动机。如现行高中化学教材中“人类保护臭氧层的举动”，这既是一个天然科学问题，也是一个“人文知道”问题，环绕“从电冰箱的遍及与换代到臭氧层”打开探求，教导学生查阅文献，拜访网站，取得常识。在教育重金属汞的性质时，能够结合日子实践评论其损害，叙述汞蒸汽对人体的损害能够使学生们知道到用举动避免汞污染的重要性，例如怎样收拾破碎的水银温度计、怎么处理含汞的废旧电池、废日光灯管等，使学生养成杰出的日子习气，这使化学教育更贴近于社会实践，同学们在学习进程中会觉得所学常识赋有年代感，具有有用价值，有助于培育学生对未来的人文关心，将天然科学融入整个人类文明的布景中考虑和剖析。
三、进行日子与化学联络专题教育
高中化学专题教育能有助于激起学生的学习爱好，并可拓宽学生的常识面，详细教育办法能够将日子中的化学与书本中的化学的联络以专题讲座的办法介绍给学生，介绍化学的曩昔、现在和未来，介绍国际高新技能打开的动态与趋势，介绍化学在高新科技范畴中的效果，介绍化学与其它学科之间的彼此浸透，介绍化学与社会的联络，如健康、保健、动力、资源、环境等社会问题。例如能够向学生解说其时化学合成资料的打开概略，人类现已能够制造出能够代替人体多个部位的化学资料。
四、与日子中化学常识相关的试验探求教育
化学试验是进行科学研讨的重要手法，是培育学生着手操作才干的有用途径，在化学试验的根底上，学生从详细的形象思维转入笼统的逻辑思维，然后前进理性知道。化学试验还能够培育学生慎重的科学心情，以贴近日子和产生在身边的化学现象为资料，安排探求试验活动，既培育学生学习化学爱好，又使学生感触到化学在国民经济及日子中的实践运用。例如选取日常日子的资料可进行“鲜果中维生素C的复原性”、“克己番笕与番笕的洗刷效果”、“用日子中的资料制造简易电池”、“温度对加酶洗衣粉的洗刷效果的影响”等试验。选取与化学有关的社会问题为试验内容可进行“用氧化复原滴定法或电化学剖析法测定污水中的化学耗氧量”、“用淀粉克己吸水资料，并进行模仿保水试验”等试验。经过化学试验来解说和处理日常日子和社会实践问题，关于拓宽化学试验的功用，前进学生的科学本质，具有非常重要的含义和价值。
五、进行与日子有关的论文写作教育
安置学生编撰小论文或课题陈述，评论试验中的问题或写出自己的体会。教师向学生介绍编撰小论文的根本要求和办法，从学生实践动身，文字才干不做高要求，只需论据能阐明论题，条理清楚，说得了解就到达了要求。例如，将“糖类”规划成主题为“糖类与日子”的拓宽课，课前充沛发起学日子跃参加，提出他们感爱好的课题，引导他们提炼成“糖在日子中的分布”、“血液中的葡萄糖”、“糖与糖尿病”、“糖与瘦身”、“糖与健康”等小课题。然后把全班学生组合成几个组进行专题研讨，同学们查找资料、走访调查、统计数据、进行试验，在组内充沛沟通评论的根底上，构成课题陈述。
此外，遵从自愿的准则，鼓舞学生将课外新闻记者资料用自己的言语加以安排，写出科技小论文。在将阅览资料收拾成文章，并宣布自己的见地的进程中，培育学生科学研讨问题的学风，促进学生独立考虑，前进自学才干的安排言语的才干。
教材中的教育内容是教师教和学生学的直接依据，不同的教育内容对应不同的教育策略和教育办法。化学教育内容可分为根本概念、根本理论、元素化合物常识、化学用语、化学核算以及化学试验等，不同类型的教育内容具有不同的特征。并非悉数的教育内容都合适或许说都能很好地联络社会和日子实践。本文就其时化学教育与学生日子不能严密联络的现状提出将日子中的化学浸透在化学教育中的相关教育办法，将所学常识运用在社会日子中，这有助于前进学生学习化学的爱好，丰厚学生的学习办法，前进学生的科学本质。这样的教育办法也给教师提出了更高的要求，要求教师要承受这样一种习气学生打开的教育办法，并乐意在教育中付诸完结，一同还要加强本身的专业化学习，留意收集各种新常识，注重引导学生知道各科常识的遍及联络，只需这样才干够在教育中引导学生真实的进入化学学科的殿堂。
参阅文献：
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论文摘要：本文在剖析双语教育与跨文明联络的根底上，评论了文明差异对安排行为学双语教育的影响，并对在安排行为学双语教育中施行跨文明教育的必要性进行了剖析。提出了在安排行为学双语教育中进行跨文明教育比较中西方文明差异，在讲堂上设置详细的“情境”和“语境”，教师应了解西方文明常识，学生要进行多途径自主学习。
跟着我国变革敞开的不断深化和各种国际沟通活动的日益频繁，需求许多既懂外语又有专业常识的国际化人才。为了使高等教育能够习气这一需求，培育出国际化的人才，教育部早在2001年就提出：“本科教育要发明条件运用英语等外语进行公共课和专业课教育”；2007年又清晰指出：“推动双语教育课程建造，探求有用的教育办法和办法，实在前进大学生的专业英语水平缓直接运用英语从事科研的才干”。在这些方针的影响下，越来越多的高校活跃开办双语课程，培育双语人才，在全国各地掀起了双语教育的热潮。在此布景下，安排行为学课程双语教育便应运而生。安排行为学课程开设双语教育，创始了全新的“教”与“学”的思路，学生经过对原版教材的提早预习及仔细阅览，再经过授课教师的英文授课，学生能够以英文的思维办法考虑国外的原著学科，能更好地盯梢本学科打开的前沿理论与办法，确保安排行为学学科常识的及时更新。一同，也有利于传达安排行为学中心常识和中心思论，增强对国际一流学术大师及其思维的了解，掌握学术精华。可是，在取得种种前进的一同，咱们也在实践教育中碰到了许多因文明差异所带来的问题，这些问题有的严峻阻止了安排行为学双语教育进程的顺畅打开，并显着限制了双语教育效果的前进。有鉴于此，本文将对安排行为学双语教育中所触及的跨文明教育进行评论，并给出一些对策主张，期望有助于促进我国双语教育的顺畅打开。
一、双语教育与跨文明的联络
所谓双语教育，是指在学习母语的一同用非母语进行部分或悉数非言语学科的教育， 其实践内在因国家、区域不同而存在差异。在双语教育中，因为言语具有外交功用， 当外交的两边分归于不同的社会文明集体时，就产生了跨文明外交。一同，又因为各个民族的言语都不行避免地带有本民族文明的印记，所以在习得一种民族言语常识的时分，便是习得这个民族的文明和他们的传统。所以双语教育与跨文明外交是严密联络的。在双语教育进程中，文明教育是重要的环节。因为双语课程不只承担着言语才干方针的完结，还承担着专业常识方针的进步。因而，在双语教育中，为了更好地完结以上两个方针，就有必要在双语课程中浸透文明常识，进行跨文明教育，然后将学生培育成掌握学科常识的双语人，双语文明人。
另一方面，英语大师王佐良先生曾说过：“不了解言语傍边的社会文明，谁也无法真实掌握言语。”因而，言语教育不只仅要掌握“言语规矩”,the rules of the language as code，即：懂得语法正确与否，并且还要掌握“言语运用规矩”,the conventions governing the use of the code，即：决议言语是否得当。在安排行为学双语教育中，教师只需经过对中西方文明差异进行多视点、多层次的比照，加强跨文明常识的导入，才干使学生对西方社会逐渐构成系统、全面的了解。然后增强跨文明知道，前进言语水平缓跨文明外交才干。
二、文明差异对安排行为学双语教育的影响
言语是文明的载体，两者密不行分。在双语教育中，因为母语和意图语所包含的两个民族的价值观念、文明取向、思维办法等许多方面存在差异，许多言语现象单单从言语本身是无法解说清楚的。详细来讲，文明差异对安排行为学双语教育的影响，首要体现在以下几方面。
,一文明差异会影响学生对安排行为学双语教育课程常识点的了解
安排行为学是一门运用性、实践性极强的学科，其研讨方针往往是和咱们人类社会联络严密的政治、经济、文明、沟通等范畴。因为安排行为学课程双语教育大多运用国外原版教材，因而，学生关于该门课程双语教育常识点的了解就和意图语,大多为英语国家和民族的文明相关。也便是说，文明差异对学生在了解双语教育常识点时有着很大的影响。例如，当笔者在给学生解说霍夫斯泰德评价文明的五个维度时，其间有一个维度是各种文明布景下人们的长,短期取向,long-term orientation & short-term orientation。长时刻取向是指人们总是想到未来，并且垂青节省、耐久与传统，而短期取向是指人们垂青此时此地。因为我国的社会环境和传统教育，讲堂上大部分学生都以为长时刻取向比短期取向更可取。考虑到文明差异，笔者告知学生，美国是一个多元国家，答应各种文明一同存在。依照安排行为学的观念，长时刻取向并不必定比短期取向更可取。短期取向下的人们更简略承受革新，他们关于作业的忠诚度也很安稳。因而，长,短期取向是不同文明布景下人们对曩昔、现在和将来的价值观取向，它们一同存在，其本身并没有好坏之分。这样，就让学生对该常识点有了精确的了解与掌握。
,二文明差异会影响学生进行安排行为学双语学习的思维习气
详细来讲，这种影响杰出体现在语篇剖析和词汇了解两不和。一方面，学生倾向于总是潜知道的拿所学言语与本身母语进行比较，导致无法越过难句或语法，而对整个语篇的含义进行剖析。大学生是成年人，他们的认知办法和思维办法早已定型。要害不在于是否姑息学生的习气性思维,汉语思维，而在于协助并引导学生了解、掌握新的认知办法,学习第二言语。另一方面，词汇是言语的根本单位，是一个民族文明概念的指代办法，它最简略遭到文明浸透。学生受困于中式的词义了解，往往难以体会一些西方言语的词义。例如，在安排行为学双语教材中，多处触及到“宣扬”这个词汇，例如“广告宣扬、新闻宣扬、公关宣扬、产品宣扬和企业宣扬”等等。汉语里“宣扬”指的是“对大众阐明和解说，使他们信赖并且跟着举动”。而英语词典中对“propaganda”的界说是“政治集体为影响大众所分布的信息。通常是夸大乃至是虚伪的信息”。可见，“宣扬”一词在两种不同的文明环境有着不同的褒义和贬义，然后反映出不同的文明特征。所以，“产品宣扬”用的是“product promotion”，而不能想当然的以为是“product propaganda”。
,三文明差异会影响学生对安排行为学双语教育教材的案例了解
案例教育法是不少课程教育中较为常见的办法。可是，西方原版教材对一些案例的选用表达常有别于我国的本乡教材，常常会因为文明的差异而让学生对案例的了解不精确。在安排行为学的双语教育中特别如此。如在教育“集体抵触”一节时，因为文明的差异，学生们受传统理念的影响，对“抵触”这个概念的了解还停留在“抵触的存在是办理不善的成果，应当避免抵触”的知道上。假如就理论解说理论，学生们是很难承受“抵触从绩效的视点，是能够产生价值的”这一观念的。为此，笔者在讲堂上就咱们校园怎么充沛使用竞争手法，经过添加薪酬、奖金、赞誉、进步、待岗等办法，发日子跃含义的“抵触”、发明新局势的实例，借用咱们自己的文明，阐明晰“抵触是任何安排都不行避免的，且往往是确保高绩效所必需的”、“抵触本身并无好坏之分，只需从绩效的视点，才干判别抵触的价值”等观念。
三、安排行为学双语讲堂进行跨文明教育的必要性
,一能够前进学生的学习爱好
双语教育面临着激起学生学习爱好，使其战胜害怕心思的难题，而完结这一方针的途径便是引进跨文明教育。在双语教育中，经过文明比较和文明差异剖析，一方面能够协助学生了解和体会西方文明下的认知办法和思维办法，从中体会到二元文明的风趣差异；另一方面，还能够推动学生的探求式教育。“探求式教育”是在讲堂教育进程中，以学生自主学习和合作学习为条件，以教材为根底，在教师启示诱导下，学生自动探求问题、自主建构常识系统的一种教育办法。将跨文明教育引进双语教育，能够促进教师经过多种办法的文明沟通活动解难释疑，使学生构成学习的自动性、探求性和发明性，然后前进学生的学习爱好。
,二能够培育学生的英语外交才干
安排行为学课程的双语教育，既是一门学科根底课程的常识技能教授，也是对言语运用才干的培育和进步。许多言语学家经过研讨，遍及以为除了培育和打开学生的言语技能，还需求培育他们的文明才干。其时大学生遍及体现出英语外交才干差，沟通自傲缺少，过火倾向英语应试教育。只需将跨文明知道充沛融入双语教育的各个环节，鼓舞学生进行讲堂英文问答、评论、演示和课后英文写作等，才干使学生的沟通沟通水平在专业常识的学习进程中得曾经进。
,三能够进步学生的个人修养和文明感悟
文明通识和个人修养越来越成为国内外本科生教育的首要方针。言语是文明的载体，一种言语便是一种文明，而一种文明便是一种日子办法与思维办法。以文明作为感召力的双语教育能够使学生在更广大的课程范畴承受两种文明的熏陶，有助于开阔学生的视界，使他们脱节传统狭窄观念的捆绑，构成一种对文明的潜在反响才干，以敞开的心态和跨文明的本质迎候全球化社会所带来的许多应战。
四、安排行为学双语讲堂进行跨文明教育的办法
因为短少西方国家的言语环境，在安排行为学课程的双语教育中，学生不能感同身受的去学习和感触西方国家的社会文明，这就要求教师要设法在双语教育的各个环节中，最大极限地将文明布景和文明内在导入教育进程。
,一比较中西方文明差异
要在双语讲堂上尽力增强学生对中西文明的敏感性。如对许多我国人来说communism，collectivism，interdependence等都含有正面活跃的含义，但这些对西方人来讲却含有不和、消沉的含义。相反capitalism，bourgeoisie，landlord，ambition等对我国人来说有必定的贬义，而对西方人来说则带有褒义。这些词汇在不少社会科学中都较为常见，假如忽视或小看了这一点，本身也会对学生的课程内容了解产生妨碍。而一旦正确引导学生剖析中西方学者这种文明布景和学理的差异，将有助于其构成两层文明的学习才干。
,二在讲堂教育中设置详细的“情境”和“语境”
情境教育法是指在教育进程中，教师有意图地引进或创设具有必定心情颜色的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起学生必定的心情体会，然后协助学生了解教材，并使学生的心思机能得到打开的教育办法。情境教育法实践上是一种极具实践性和可操作性的教育办法。教师能够经过多媒体技能展示跨文明办理活动的视频资料、模仿安排行为学场景、人物扮演等办法将安排行为学实践中的跨文明抵触展示在讲堂上，给学生创设一个跨文明办理实践的情形。教师也能够担任其间的一个人物，这样给学生以感同身受的感觉，让学生能够体会跨文明的实践活动。
安排行为学双语讲堂上很重要的是要营建出双语教育的气氛，这种气氛既包含了讲堂常识点的双语评论和争辩，也包含对课程案例的实践模仿扮演。前者能够训练学生用西方言语然后到用西方思维来考虑问题，激起其用英语表达观念的期望。后者则是将整个教育进程安排成近乎实践的外交活动，让学生体会在不同场景下应该讲什么，然后到达杰出的双语教育效果。
,三教师应该一同了解专业课程资料和西方文明常识
教师在教育中的效果毋庸置疑，只需教师具有较强的跨文明知道，才干培育出具有跨文明知道的学生。而双语教育对教师的专业课程了解程度和言语才干提出了更高的要求。可是，与其他的非双语教育的课程不同，安排行为学引进双语教育，还要求教师愈加熟知西方的一些文明故事和名人名作。这既检测着双语教师多学科的常识广度，也要求其花更多精力进行备课作业。假如教师不能在授课前进行充沛地查阅和注释，也就无法协助学生精确地了解文章。
,四鼓舞学生进行多途径自主学习
双语教育的讲堂时刻是有限的，仅仅依托每周一、两次的讲堂教育，学生的英语思维是不行能构成的。这就要鼓舞学生在讲堂之外，能够自主阅览西方经典文明名著，观看反映西方文明日子和前史的电影、电视剧，并多阅读英文的闻名媒体网站和干流论坛。一同，在日子中有志愿与西方人士和悉数西方元素的事物进行触摸，然后自发发明感触跨文明差异和熏陶西方文明的途径。
参阅文献
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篇4
生物化学是从分子水平研讨生命进程的化学改变规矩和生命实质的学科。咱们特别注重榜首堂课的教育，使学生在榜首堂中了解此课程的首要内容和学习含义，特别要在榜首堂课中激起学生对该门课程的爱好。在教育生物化学打开的前史时，咱们把历代与生物化学有关的诺贝尔获奖的图片展示给学生，让学生开动脑筋，铺开思维，回味获奖的光辉；让学生有决心在生物化学范畴能做出成果。可是又不失时机地抛出“我能做什么？“”能做的、好做的前面的科学家都做了，咱们接下来该做什么？”等问题，然后再把近年来呈现的未解开的生命科学谜题讲给咱们，让咱们有决心：只需我尽力，我也有期望是诺贝尔得主。例如1997年诺贝尔医学或生理学奖的取得者美国生物学家斯垣利•普鲁辛纳便是因为研讨疯牛病的病原朊病毒作出卓越贡献而获此荣誉的。可是至今朊病毒详细的活动和仿制机制还不是很清楚。或许把20岁的女孩面庞还似一岁多的娃娃的相片和20岁女子面庞已衰老成老太太的相片放在一同，启示学生考虑，是什么原因导致发育停滞不前？又是什么原因导致早衰？假如找到“元凶巨恶”，是不是就处理了“青春永驻”的问题？爱美的女士也不必再去打肉毒素来避免皱纹的产生了。继而告知学生生命科学不知道的范畴还许多，科技打开到今日，研讨清楚透彻的范畴仅仅冰山一角，还有许多范畴等待着咱们去发现，去开发，添加学生探求生命奥妙的决心和活跃性。
二、规划好每一节课，以学生为主体，创立自在轻松持平的教育环境
规划好每一节课，要求教师：一要仔细备课，吃透教材，将所要教授的常识点，进行剖析概括，并且对教育中会触及的各个环节进行考虑；二要了解学生的特征及本节课的常识中哪些常识学生了解一点，哪些常识一点都不了解，哪些常识学生易了解和承受，哪些常识难以了解和吸收，做到“知己知彼”，这样，教师在教育方针规划上才干做到有的放矢。施行启示式教育法，教师成为讲堂的主导，学生是讲堂的主体。教师结合日常日子中常见的现象引导学生进入“愤悱”状况。所谓愤悱便是很想弄懂但又无法弄懂，很想说清但又无法说清。教育进程中寓教于乐，让学生身心放松，在自在轻松的气氛中学习到常识。例如糖酵解的教育，假如学生预习的话，他会发现在糖酵解中有许多反响、酶、产品。虽然反响是有条有理地进行的，可是在他的思维中是紊乱的，搞不清谁前谁后，能量又是怎样产生的，在讲堂上就有畏难心情。咱们在本节课引进时这样规划：首要问咱们，平常不爱运动的人，在操场跑两圈后，第二天大腿会有什么感觉？,又酸又疼为什么？,这样的问题对最厌烦学习的学生也有诱惑力———他也有相似的阅历很简略引进肌糖元的酵解产生乳酸；肌糖元又从哪来，又是怎样酵解的？男生爱喝啤酒，女生爱喝葡萄酒，酒酿造的原资料是大米、高粱富含淀粉的粮食，淀粉是葡萄糖经过糖苷键构成的分枝状的大分子物质，淀粉的降解可构成葡萄糖，葡萄糖又是怎样变成乙醇的？糖酵解的学习，为咱们供给这方面的常识，假如你课下DIY葡萄酒或酸奶，教师绝不对立。这样既和学生的联络拉近，又引起了他们的爱好。在教育糖酵解进程中，告知学生总共10步反响，不难记，首要记住反响的开始物和停止物，然后搞清糖酵解中的“三、二、一”，即搞清“三”指的是什么，“二”指的是什么，“一”指的是什么，糖酵解就学通了。在讲课时着重“榜首次不行逆反响，催化的酶是......”，“第2次不行逆反响，催化的酶是......”，“榜首次底物水平磷酸化，催化的酶是......”“，第2次底物水平磷酸化，催化的酶是......”，在糖酵解中有二次底物水平磷酸化；然后问糖酵解中的“二”指的是什么，学生很简略就答出二次底物水平磷酸化。“仅有的一次脱氢反响，催化的酶是......”，接着加上糖酵解中的“一”指的是什么？学生也很简略就答出一次脱氢反响；“第三次不行逆反响，催化的酶是......”，糖酵解中的“三”指的是什么，学生很简略就答出三次不行逆反响。糖酵解进程讲完，再总结一下糖酵解中的“三、二、一”。这样学生在愉悦中根本把酵解进程了解了，并记住了要害内容。
三、使用天盘记好讲堂笔记，启示学生做好概括和总结
生物化学内容较多，每节课的常识容量很大，有的同学选用传统的记笔记办法，忽视教师着重着重的内容；有的同学听懂教师其时在讲什么，可是来不及记笔记，一下课又忘了。简练高效地记笔记也是学好生物化学的要害。近年来，咱们推行天盘的办法记笔记，学生遍及反映效果不错。天盘是起源于我国的奇门遁甲，用于整理常识系统，效果极佳。上课时，学生以天盘的办法记笔记，简略易学易记。图1为糖酵解的天盘：十步反响，三个不行逆反响，二次底物水平的磷酸化，一次脱氢。每一步反响如天上的一个星球，每步反响的要害如星球上的卫星，环绕星球转，要害的解说犹如卫星的卫星，环绕着卫星转，通俗易懂，易学易记。一般的，上课时画一次天盘，下课时再重复画一次，本节内容根本上就掌握了。
篇5
跟着本质教育的深化，教师们知道到：深化教育变革，特别是深化讲堂教育变革，是推动本质教育和全面前进教育教育质量的中心问题。现在，在讲堂教育上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严峻。这种现象导致了学生不爱学习、不明白学习、不会学习。不少学生因为没有养成杰出的学习习气和学习质量，因而产生了厌学心思。因而，为了改变这种局势，有必要变革讲堂教育。
经过对传统教育教育得失的反思，人们知道到，“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早现已不能习气现代教育的需求了。因而，选用现代化教育技能手法进行教育，火烧眉毛。
二、电化教育契合人们的认知规矩
咱们知道，人们经过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决议性的效果。心思学研讨标明，人的大脑在结构上简直分为结构持平的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分首要起处理言语、逻辑、数学和次第的效果，即所谓的学术学习部分。大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图画和梦想，即所谓的发明性活动”。大脑的这两个部分“将笼统的、全体的图画与详细的、逻辑的信息连接起来”,《学习的革新》。不行否认，教育中，严密的理性剖析有助于左脑的发挥，可是，长时刻下去，右脑就不行避免地会遭到忽视。所以，咱们应该在运用传统教育办法的一同，选用现代化的教育手法，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引进教育，充沛发挥右脑的功用，经过直接思维、发散思维、形象思维，一同开发学生左右脑的功用，前进学生的才干。
三、电化教育的开始测验
语文教材中选取了许多的文质兼美的模范文章，其间更有许多优异的文学著作。这些著作，有的描绘山川现象等天然风光，抒情作者的称颂之情；有的刻画了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的面貌，然后激起人们的怜惜、赞许或憎恨。文学著作是作家依照美的规矩发明出来的美的方针，凭借现代化的教育手法，能够更好地协助学生感知、体会、赏识、辨别著作的情感和艺术形象，使其言语才干和文学鉴赏才干同步前进。
任何著作都离不开言语。文学言语具有一起的特征，即精确性、生动性、形象性、宛转性。优异的作家，正是经过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教育中假如捉住这些，选用现代化的教育手法，就能够更好地杰出言语特征，强化其效果，营建著作的情感气氛，然后前进学生的才干。
使用语音手法，辅佐教育。茅盾先生的小说《春蚕》中，描绘小轮船的汽笛的声响是：“呜！呜，呜，呜──”，只用了四个字，三种标点符号。假如咱们把它单纯作为科学言语来看，则启示读者的感官，让其联想，详细阐明晰老通宝被榜首声汽笛从深思中吵醒，随即他又听到了两声短暂的汽笛叫声。再进一步剖析，这四个字，三种标点符号，反映了帝国主义武装侵略、经济浸透现已深化到了我国的乡村，民族危机日益深重的社会实践，提醒了老通宝以及千千万万个劳动公民贫穷落后的本源。学习这一段时，教师请同学们朗诵，并录下音，重复比较，然后再进行剖析，使学生加深了对课文的了解。
再如白居易的名诗《琵琶行》，其间一大段经过描绘琵琶女演奏的乐曲来提醒她的内心国际，里面十四句,“大弦嘈嘈如急雨──四弦一声如裂帛”──，在凭借言语的音韵摹写音乐的时分，兼用各种生动的比方以加强其形象性，调集了人的视觉与听觉。这儿，作者不只体现了再现音乐的才调，更重要的是经过音乐形象的千变万化，展示琵琶女崎岖回旋的心潮，为下面的讲述身世作了音乐性的烘托。学习这首诗，有的学生或许会对这些描画了解不深，但咱们假如凭借CSC备课系统的多媒体朗诵，便可使学生进入到一种放松的状况中，进行联想、比较，学生了解起来就便利多了。
使用幻灯片、录像片，辅佐教育。鲁迅先生的《药》中，描绘一群人观看杀夏瑜的局面时，这样写的：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，似乎许多鸭，被无形的手捏住了的，向上拎着。”对这群看客，要是制造一张幻灯片：一边是一只被手拎着的鸭子，一边是一群伸长颈项的人。制造时再夸大一些，教育中一放，不必教师多讲，学生就会有一个形象而深入的形象。
孙犁的《荷花淀》第二段：“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只知道每年芦花飘飞苇叶黄的时分，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有许多的船舶运送雪白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了斑纹又密又精制的席子用了。咱们争着买：‘好席子，白洋淀席！’”这一段描绘，假如不深化剖析，轻易地忽视曩昔，就不能很好地掌握作者的写作意图和意图。这段文字，前半部分描绘了白洋淀水乡的宽广无垠以及盛产芦苇的丰饶现象；然后半部分却是经过咱们对白洋淀席的赞誉，体现白洋淀公民的勤劳与才智。了解到这个程度仍是不行的，还要深究此处的描绘同体现著作的主题以及打开情节的联络。因为，水乡是这样的美丽丰饶，白洋淀公民又是这样的勤劳才智，那么，当日本鬼子的铁蹄蹂躏这块夸姣的土地、要挟着这些勤劳勇敢的公民的时分，只需稍有一点爱国主义思维感情的人，能不奋起奋斗、保家卫国、用自己的血肉之躯去和侵略者进行殊死的奋斗吗？以水生为代表的年青人的从军，以水生嫂为代表的年青妇女们在奋斗中的训练生长，都是在这样一个典型环境中呈现的。这儿的现象描绘，起到了杰出著作主题、促进情节打开的效果。学习时，假如先放一段录像，既能给学生一个生动形象的形象，又能激起起学生的爱好。然后加深对著作的了解，前进对文学著作的鉴赏才干。
使用核算机，辅佐教育。现代科学技能的打开，核算机的遍及与运用，为语文教育拓荒了更为宽广的六合。各种教育软件的开发、推出，大大便利了教师与学生。把核算机引进讲堂教育，能够大幅度地前进教育功率。如学习《景色谈》一课时，能够让学生自己使用核算机制造六幅画面，凭借声、像的奇妙结合，更好地了解著作。如“沙漠驼铃”一幅画面，先推出天然风光──宽广、平整、空阔、幽静、炎热、单调的沙漠；然后，推出人的活动──驼队呈现，声色俱备，登时使荒漠充满生机，然后杰出“天然是巨大的，可是人类更巨大”这一主题。
篇6
轻松的讲堂环境不是对学生的放纵，而是在特性张扬中的活跃引导．学生对事物的知道往往不成熟并且天马行空，教师假如不加以调控就会使学生的思维脱离对讲堂内容的学习，变得难以操控而没有到达互动的效果;教师要掌握学生的兴奋点，优化学生的生成来引导调控讲堂互动，然后引导互动能够紧紧环绕教育内容打开．例如，在学习探求“二氧化碳与水反响”时，结合学生爱喝饮料的资料，让学生评论饮猜中的气体是什么?学生都会回答出是二氧化碳;在这个根底上让学生调查饮料瓶上的阐明，上面的表述却是碳酸饮料，然后在学生心中建立了问题:为什么进去的是二氧化碳气体，却写着碳酸饮料呢?学生对这样的问题产生了质疑，有的学生说这是饮料商的表述过错，应该叫二氧化碳饮料，跟着几个学生的赞同，所评论的问题变得有点脱离主题;教师这时要进行活跃的引导，以参加学生评论的办法来宣布自己的定见，主张学生经过试验来对表述进行验证，学生转而评论怎么验证二氧化碳和水的反响．经过学生的活跃评论和猜测，学生选用了紫色石蕊来验证，经过学生对现象的调查发现溶液变赤色，阐明晰二氧化碳和水产生反响生成了酸，结合学生对酸的知道然后确认了该酸为碳酸，也还了饮料商一个“公平”:称为碳酸饮料是正确的．经过这样的互动，教师结合学生的生成来及时地引导学生的正确互动，使得讲堂教育高效、有用．
二、使用要害探求，杰出互动内在
讲堂互动犹如层层剥茧，要能够逐渐地杰出讲堂的中心问题才是讲堂互动的内在地点．在师生、生生之间的互动中，引导学生逐渐找到问题的要害，然后由散开式评论逐渐过渡到会集式评论，将学生的思维慢慢地转向对要害常识的考虑上来，然后顺畅地完结对新常识的学习．例如，在学习“焚烧和救活”时，使用“焚烧的手帕烧不坏”戏法试验来激起学生的爱好，在评论中学生知道到了手帕外表的酒精产生了焚烧，教师顺势让学生评论酒精焚烧的条件?结合师生、生生之间的互动评论，学生了解到了焚烧需求可燃物和足够的空气;可是跟着学生的进一步互动，又呈现了新的疑问:为什么酒精焚烧完了，手帕不跟着焚烧而灭了呢?依据学生的经历手帕应该是特别简略就会焚烧的，这个试验与学生的经历产生了抵触，这也促进了学生评论的活跃性，引发了学生对焚烧条件的置疑，然后建立了问题的要害:是什么促进酒精能够焚烧而手帕不行以?在学生的不断互动中，学生会发现不同的物质在焚烧时需求的温度不同，就像一根火柴能够轻松的点着一张纸而不能轻松的将桌子点着，然后让学生了解了着火点的概念．解说了试验现象的真实原因:酒精和手帕的着火点不同，酒精中的水吸收了酒精焚烧时放出的热量变为水蒸气，而没有到达手帕的着火点，所以手帕不会焚烧，经过这样的评论学生了解了着火点这个概念，掌握了现象背面的内在．
三、灵敏教育手法，前进互动效果
篇7
现在，我国的高等教育现已由精英教育转变为大众化的教育。跟着大众化教育的到来，各大高校的讲堂规划越来越大。公共课特别是思维政治理论课的讲堂规划在各高校实施大班化教育简直是习以为常的现象。大班化教育有利也有弊。长处是它能够缓解教室和教师资源缺少的压力。坏处是教室太大，学生人数太多，讲堂秩序欠好办理;受教室空间大的影响，教师授课内容学生听不清楚;呈现学生的迟到早退、旷课现象比小班化教育多等问题。在大班化视界下，要想真实做到思维政治理论课内容“中听、入脑、入心”，高校思维政治理论课教师做好有序讲堂办理是要害。其时，各大高校的思维政治理论课教师都在活跃尽力探求大班化视界下思维政治理论课的讲堂办理办法和手法，且取得了很大成效，但也存在一些问题。
(一)大班化教育环境不利于教师对症下药。大班化教育学生人数多，规划大，学生的理论根底和本身本质良莠不齐，教师无法对症下药。而有时分大班化的学生分归于不同的专业，这些不同专业的学生因为此前高中阶段的学习程度不同，对同一问题的了解天然也就不同，这样会影响教师教育内容的设置以及内容教育的深度和广度。别的，学生人数和授课班级规划也影响教师安排的讲堂发问、评论以及研读等活动的打开。大班化环境下的学生相互受环境影响比较大，留意力相对难以会集，特别是受市场经济大环境的影响，有些学生比较名利，以为思维政治理论课相关于专业课来讲归于想听就听，不想听就不听的课，思维上不注重，所以更是难以进行有序办理，教师安排的讲堂发问和评论常常不能很好地进行，效果不强，难以做到教育相长。面临不同层次、不同水平的学生，教师在同一堂课中很难做到依据学生的专业和本身特征进行对症下药。而假如不能对症下药，势必会影响学生的学习爱好和教育效果。
(二)大班化教育环境不利于教师操控讲堂纪律。大班化教育容量一般在2、3个天然班以上，少则100人，多则200～300人。大班化讲堂条件下的学生安排比较松懈，教师很难做到知道和记住每一个学生，还因为学生从小到大受“副科”思维观念上的影响，导致学生遍及比较注重专业课，小看思维政治理论课教育。有的学生乃至把专业课和英语作业带到思维政治理论课讲堂上来。别的，有的学生在讲堂上纪律比较松懈，说话、喧嚷、玩手机、睡觉等都时有产生，教师对学生办理的太严，影响学生对教师的评教成果，乃至直接影响教师的奖金和补贴，关于有些要求学生选教师的高校来讲，这样还会直接影响教师下一学年的选课人数。所以，有些教师势必会睁只眼闭只眼，这样做势必会冲击学生的活跃性。还因为班级规划大，考勤难度也比较大，教师假如把过多的精力放在考勤上，势必会抢占更多的讲堂教育时刻，影响教育进展和教育质量。
(三)大班化环境不利于培育学生的立异性。教育进程实践上是教师的“教”与学生的“学”两个进程的互动。可是因为大班化班级规划大，教师与学生之间相互不了解，学生的活跃性难以调集。这些现状的存在影响高校思维政治理论课本质化教育的完结，也不利于培育学生的立异性。大学生是祖国和民族的未来和期望，是最有立异性的一族。可是现在的大班化教育因为教师精力和学生本质的有限性，两者之间缺少互动，教师不了解学生，学生不参加互动，使得学生很难学会用学到的常识自动考虑问题、处理问题，学生也习气了填鸭式的教育办法。教师在某种程度上便是常识的传达器。启示式教育在大班化的教育环境下，效果非常有限。这样的教育环境，不利于学生的生长和成才。总归，面临学生人数许多，程度良莠不齐且两极分化严峻的学生，短短几十个学时要确保杰出的教育质量绝非一件简略的作业，许多教师在大班授课中往往都感觉无能为力。由此可见，有序的讲堂办理是确保和前进教育质量的要害。
二、加强思维政治理论课讲堂办理的必要性
讲堂办理是讲堂教育的安排根底。加强思维政治理论课讲堂办理的必要性首要有以下几方面:
(一)有序的讲堂办理是前进讲堂教育质量的根本确保。人才培育最根本的便是讲堂教育，在高校里，学生自主学习的培育当然很重要，但只需加强讲堂办理，学生才干在讲堂中掌握所学课程的根本系统、根本内容，到达事半功倍的效果。讲堂办理有条有理，不只能确保教育活动的顺畅进行，还能前进教育质量。高校思维政治理论课教育意图是前进大学生的思维品德本质和政治本质以及法令知道，是对大学生进行正确的国际观、人生观、价值观教育的首要途径，旨在协助大学生生长、成才，为我国培育有抱负、有品德、有文明、有纪律的社会主义作业接班人。这悉数教育方针都要在讲堂教育进程中完结，讲堂教育的效果怎么，要害取决于讲堂办理的效果。可见，有序的讲堂办理是前进讲堂教育质量和完结教育方针的根本确保。
(二)有序的讲堂办理是以人为本理念的根本体现。以人为本在教育进程中体现为以学生的根本利益为本。高校思维政治理论课旨在经过其教育教育，将根本理论和社会主义政治理论、法令教育、品德规范内化为大学生个别的动机、知道、思维和观念，并使这种认知外化为举动上的自觉。而学生新常识的取得必需取决于教师是否进行了有序的讲堂教育，教师的讲堂教育是学生学到更多的新常识，前进本身思维品德本质和科学文明水平的主途径。教师进行有序的讲堂办理，依照教育大纲的要求，保质、保量完结教育使命，才是以人为本理念在教育中的体现，而这悉数都有赖于有序的讲堂办理。没有有序的讲堂办理，就无法进行正常的讲堂教育，学生的根本利益也就得不到体现。思维政治理论课教育内容的特殊性和常识的理论性强并且量大的特征，决议了学生的爱好很难调集。在这种情况下，教师假如能够科学引导、激起学生的爱好，做到以学生为本，而不是一味地照猫画虎和怒斥学生。依据学生的特征，有序地进行讲堂办理，充沛使用有限的教育时刻，循循善诱，就能调集学生的活跃性，收到杰出的教育效果。
(三)有序的讲堂办理也是对学生公平、公平的体现。学生的讲堂体现怎么，还取决于教师是不是给学生立下了“规矩”，是不是严厉依照“规矩”对学生进行了奖惩，教师是不是对每一位学生做到了公平对待。所以，思维政治理论课要求每一位教师不只仅教育理论的宣扬者，更是教育理论的实践者。作为一名长时刻作业在一线的思维政治理论课教师，笔者以为每位教师都有自己的讲堂办理办法，在这方面是仁者见仁、智者见智。每位教师也都有自己的讲堂办理准则，作为教师，其首要效果便是教育育人，教育当然很重要，可是育人也不行忽视。要求学生做的，教师首要必定要做到，要求学生不做的，首要自己不做，对待学生要天公地道。事不平则心不顺，作为学生，公平是每一个学生心里的一杆秤，他们要求教师要做到公平地对待每一位学生，要及时给予认可、鼓舞、赞扬和批评指正。不管学生的平常学习情况怎么，学生做的好，就要遭到奖赏;学生做的欠好，就要恰当的教育。假如教师做的好，学生就能好好合作、参加互动，必定教师的教育，也便是所谓亲其身、信其道。总归，有序的思维政治理论课讲堂办理是激起学生爱好、调集学日子跃性、保护师生调和联络、前进教育质量、完结教育方针的根本确保，也是对学生公平、公平、民主的体现。
三、加强思维政治理论课讲堂办理，完结“以人为本”
(一)纪律严厉公平，做到有章可循。办理一个班级，纪律最重要，特别是大班化的思维政治理论教育。只需讲堂纪律有确保，才干收到杰出的教育效果。学习是一种脑力劳动，它需求学生非常仔细，做到眼到、手到、心到、口到，需求咱们动脑筋去考虑、去了解、去处理，这就需求一个安静的讲堂环境，而安静的讲堂环境需求严厉的纪律来确保。假如讲堂纪律松懈，有人说话、有人上网、有人做小动作，势必会影响周围同学的留意力，也会影响教师的教育活动和心情，然后打断正常的教育秩序。为此，每学期上榜首节课时，教师应该给学生“约法三章”，清晰对学生怎么进行奖惩。关于平常到课比较好并且上课活跃讲话的同学要恰当地给予精力或许分数奖赏，关于迟到、早退、旷课等同学要给与口头教育，必要时给予书面查看或许恰当削减其平常成果。虽然成果并不能阐明悉数，可是关于在校大学生来讲，成果的凹凸会影响其今后的归纳测评。还能够把榜首排留出来专门给迟到和讲堂纪律体现比较差的学生坐，引起学生的注重;给每个班级的学生区分区域，便利学生考勤、分组发问，增强学生的班级荣辱感等，调集学生学习的活跃性;这些规矩拟定今后还需求教师在今后的教育进程中严厉执行，天公地道。
(二)讲堂预备充沛，激起学生爱好。信息化是当下最大的年代布景，在这种布景下，网络环境对大学生的影响特别大。它突破了曾经的时空边界，使得大学生除了在讲堂上承受教师教授常识以外，学生间的沟通也变得越来越多且相互影响，并且学生会把更多的时刻用来上网，与网络上的其他集体产生互动。这些时空环境的改变，都会影响大学生思维、政治、品德观的构成。在这种布景下的教育方针———大学生也成了实践日子中的“立体人”，他们的思维、行为也会遭到多重要素的限制和影响。正如邱伟光教授在《思维政治教育学原理》一书中指出:“有必要从多视点、多侧面临人的思维和行为，对各种思维政治教育的现象和问题进行立体地归纳剖析，切不行将杂乱的人、杂乱的现象简略化。”要想给学生一滴水，教师有必要有一桶水。大班化环境下的教师上课前必定要进行充沛的预备，针对不同层次、不同特征的学生，结合年代的改变和社会热门、难点问题做到备讲堂、备教材、备教法、备学生。特别是教育内容，必定要丰厚详尽、丰厚生动、有吸引力，深入浅出。办法上要灌注和启示并用，用学生脍炙人口的办法宣讲好思维政治理论课的根本内容，并把榜首讲堂(讲堂教育)和第二讲堂(课下教导)以及学生的社会实践结合起来为学生传道、授业、解惑，一直紧跟年代和学生的脚步，为大班化的讲堂办理打好根底。
(三)办理“以人为本”，保护学生利益。“以人为本”体现在教育上便是以最广大学生的根本利益为本，教师要以完结好、保护好、打开好学生的最根本利益作为动身点和落脚点。传统的讲堂办理把学生视为被迫的客体———常识承受的方针，一味地对学生进行常识灌注，一味地对讲堂纪律体现欠好的学生进行怒斥，没有充沛考虑到学生的根本利益和学生的需求，这种讲堂办理办法最简略引起学生的逆反心思，影响讲堂教育秩序。“以人为本”的讲堂办理有必要建立在民主、功率的办理思维观念之上。无功率的讲堂是不科学的，无民主的办理是不人道的。所以思维政治理论课教师必定要放下身段，做到师生持平，讲堂民主。在规矩中尽量开释学生的特性，给每一位学生体现自己的时机。以严父慈母般的胸襟尊重、信赖、了解学生，保护学生的根本利益，做到以理服人、以情感人，学为人师、身为演示，做学生的良师诤友。在讲堂上，师生之间只需以持平、民主、调和、共赢的联络互动，为完结一同的教育方针而尽力奋斗，才干做到教育相长。
篇8
学生在讲堂中所学习的化学常识其实与实践日子的联络是非常严密的，教师在创设讲堂教育情境时，应当掌握住这一特征，加强化学常识与实践日子的联络，让学生知道到化学的重要性，然后自动参加到化学讲堂中来。例如，介绍“盐类水解的运用”时，能够联络日子中的相关案例，如明矾清水、泡沫救活器作业原理、炸油条
