课程建造论文范文

导语：怎么才干写好一篇课程建造论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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1．教育条件。教育条件包含教育文件、教育大纲、教材以及教育仪器设备等。教育文件，如教育日志、教案、教育检查记载、作用剖析等，要齐备、配套；教育大纲要能明晰本课程的性质及其在专业教育计划中的位置和作用，说明本课程的教育意图、底子内容、教育要点和难点，合理分配教育学时，反映本学科的最新作用等；选用教材要契合教育大纲的要求，学生运用作用好，一起要有辅佐教材，如教育参阅书、习题集、音像教材等。教育仪器设备能满意教育需求，运用率高，试验开出率达100％。

2．师资部队。师资部队是特征专业建造的重要确保。教育部关于加强“质量工程”本科特征专业建造的教导性定见,教高司函〔2008〕208号文件指出：要优化师资部队结构，环绕特征专业建造需求，建造一支以学术带头人为骨干，教育和科研归纳水平高、结构合理的教师部队。要将优质教育与研讨资源用于本科教育，鼓舞教师依据教育方针活跃打开有针对性的教育研讨。教师是课程教育的组织者与施行者，教师的本质直接决议课程的教育质量，因而，实在进步师资部队的全体质量，是课程建造能。否取得成功的要害要素。师资部队从数量上有必要到达必定的要求，即一门课程至罕见两位以上的教师教育。师资部队在职称结构、年纪结构、学缘结构等方面比较合理，具有较高的学术水平。这样，才干构成一支高质量的教育部队，彼此促进，有利于教育质量的进步，打开教育革新等。

3．教育组织办理。教育活动的组织办理包含教育环节、教育手法、教研活动等。要合理组织各教育环节，选用启发式、引导式教育，重视学生才干的培育；要选用多种教育手法，如现场演示、投影、电化教育等；教研活动要有计划、有内容、有记载；以教研室为单位，坚持听、评课准则，每位教师要仔细听取同行定见，及时总结、改进教育，有完好的听、评课记载；恪守教育纪律、教育法规，无教育事端，如上课迟到、提早下课、随意调课等，无违纪现象，如随意停课、考试漏题等。

4．课程查核。每门课程都要有试题库，且试题质量较高；试题内容体现教育大纲的要求，既要查询学生根底常识的把握状况，又要查询学生的运用才干，试卷难易散布要合理。一致评分标准，由教师施行流水判卷，考试完毕后要有总结与试卷剖析。

5．教育革新。课程建造要有明晰的教育革新计划，计划实在可行；在教育革新某一方面，如教育内容、课程体系、教育办法、教育手法、考试办法、才干培育等，作用显着，并有与教育革新相关的教育论文、阶段性作用陈述等在国表里揭露出书的学术期刊上宣布。

二、科学构建课程体系

赤峰学院前史学特征专业的课程体系建造环绕构筑四大课程模块、优化课程结构、完善课程体系打开。跟着前史学的打开，新理论、新办法犹如老树新枝，繁荣兴隆，与多学科的相关性日益亲近，因而前史学的课程体系有必要包含多学科类别。依据这一底子准则，对原有课程经过增、删、并、减、压等办法，完结“强干减枝”，增设实践性、跨学科课程。经过“学科根底课”、“骨干理论课”、“科学研讨课”、“实践教育课”这四大课程模块的建造，构筑根底性、专业性、研讨性、实践性为一体的课程体系。

1．根底性。要打破以往在该专业课程设置上偏重于传统的前史学根底常识课程的狭隘局势，拓展专业课程的支撑面，以“宽口径、厚根底”为要点，以前史学、民族学、考古学等多个学科范畴的课程为支撑，构成学科根底课课程模块。

2．专业性。以把握专业根底理论办法为中心，杰出专业理论课教育，以史学理论与史学办法、我国前史地舆等课程构成专业骨干理论课程模块。

3．研讨性。以把握专业底子研讨办法为准则，着重科学研讨的重要性，以中西文明比较研讨、红山文明研讨、契丹辽文明研讨等课程构成科学研讨课程模块。4．实践性。以理论和实践相结合为导向，杰出运用专业常识剖析处理问题的身手，抓好实践性教育环节，继续坚持并不断革新“中学前史教育法”课程教育，以课程查询、前史专题查询、社会查询、学年实习、结业实习、学年论文、结业论文等多个环节构成实践教育课程模块。

三、树立课程建造点评体系

树立科学的课程点评方针体系，不只仅课程建造客观点评的依据，一起也是课程建造要努力完结的目］。把课程点评作为施行课程建造的办法与途径，使课程点评寓于课程建造之中。经过长时期的探究总结，赤峰学院前史学特征专业课程建造构成了一套卓有成效的课程建造点评体系。课程点评体系由两级方针构成：一级方针有5项，二级方针是一级方针的细化，有17项。一级方针包含师资部队、教育条件、教育内容、教育办法与教育手法、教育革新与教育作用等五项。二级方针详细包含学术水平、教育水平、职称结构、年纪结构、学历结构、部队规划、师资培育、教育文件、教育大纲、教材、教育设备、理论教育、实践教育、教育办法、教育手法、教育革新、教育作用等。每一项二级方针都对应相应的点评标准，一起，区分相应的点评等级。点评等级分A级,优、B级,良、C级,中、D,一般、E,差五等，不同等级对应不同的分值，各项得分之和为点评总分。点评总分≥85分的课程为优异课程；点评总分≥60分且＜85分的课程为合格课程；点评总分＜60分的课程为不合格课程。四、课程建造的成效在课程建造标准的教导下，在课程建造点评体系的监督下，赤峰学院前史学特征专业的课程建造取得了明显作用。

1．促进了师资部队建造。前史学专业经过引入具有博士学位且具有学术潜力的青年人才以充沛师资部队，并经过进修、访学、攻读学位等办法来进步•82•吕富华／论国家级特征专业下的前史学课程建造———以赤峰学院为例现有教师的全体本质，做好教师的培育作业：,1培育名师，鼓舞科研水平高的教授为本科生授课，使科研和教育相交融。现在，本专业已有自治区级教育名师1名、校级教育名师1名。,2重视教育、科研才干比较杰出的青年骨干教师的培育。青年骨干教师在承当专业课程教育的一起，活跃申报国家和省部级科研项目。近年来，本专业的青年教师2人获国家社科基金项目，1人获教育部项目，12人获自治区级科研项目。专业建造点还有计划、有要点地优先差遣青年教师外出访学和沟通。现在，4位青年教师已先后到北京大学、南开大学、内蒙古博物院等单位访学，其间2人顺畅完结访学使命，并在教育和科研岗位上发挥着重要作用。鼓舞青年教师攻读博士学位，先后有7名教师考取我国社会科学院、北京师范大学、中心民族大学、东北师范大学等闻名学府的博士研讨生。不久的将来，这些学成归来的青年教师必定在教育和科研岗位上发挥重要作用。,3是探究校园与社会联合培育教师的新途径。鼓舞校内专任教师到前史学相关工业范畴打开产学研协作，一起延聘相关工业范畴的优异专家、资深人员到校园兼职授课，构成沟通练习、协作讲学、兼职任教等办法多样的教师生长机制，建造一支了解社会需求、教育阅历丰厚、专兼职结合的高水平教师部队。一起，结合特征专业建造的方针和要求，经过引入、培育、调整等办法，有知道构建具有专业专长的师资团队，逐渐构成年纪结构合理、专业根底安定、研讨方向明晰、具有专业专长和影响力的师资部队，为往后专业的打开和凸显特征奠定根底。现在，以红山文明研讨为中心的红山文明研讨立异团队被评为级科研立异团队；以契丹辽文明研讨为中心的契丹辽文明研讨立异团队被评为级科研立异团队，契丹辽文明教育团队被评为赤峰学院2013年校级教育团队。

2．促进了精品课程和优异课程建造。前史学专业已有两门课程建造成为自治区级精品课程，即我国古代史与我国考古学通论，有多门课程被评为校级精品课程与优异课程。一起，为杰出地域特征，建造两门特征课程，即红山文明研讨专题与契丹辽文明研讨专题。

3．促进了图书材料建造。按照课程建造的总体规划，前史文明学院有计划、分进程地进行材料室、试验室及校表里实习基地建造。依托内蒙古哲学社会科学基地图书文献、期刊等现有材料根底，树立起一个与课程教育相配套的图书印象材料库，为课程建造供给材料支撑。

4．促进了教育研讨和教育革新。针对教育研讨项目少，教育革新不行深化的问题，特征专业的课程建造专门深化地打开教育研讨、深化教育革新，要求教研室有计划地组织教育研讨，树立了教育研讨与革新课题立项准则，并拟定相应的方针办法，鼓舞教师打开教育研讨和教育革新。在此方针支撑下，先后有《运用多种教育手法上好文献学课》、《依据特征专业优势，丰厚敞开型实践教育内容》等六项课题予以赞助立项，有用地推动了教育研讨和教育革新。

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网络音乐课程的优势与特征

当时运用各种技能、设备辅佐教育首要有两种办法：一是运用传统的电视机、录音机等类型的教育设备和相关教育材料来打开教育；二是运用Powerpoint或Authorware等软件来制造教育课件进行教育，这两种教育办法在辅佐教育方面具有各自的特征。而网络课程在面向整个课程的课件建造、触及许多的教育拓展资源实时运用的教育实践中，除了具有前两种教育办法的一切长处外，它最杰出的特征便是容量大，经过网络能够完结资源、信息的交互运用和实时传达，不只能够辅佐教师的教育，并且能够支撑学生的学习。

下面经过表格对三种办法进行比较，咱们就能够更清楚地看出网络课程所具有的优势。网络音乐课程建造的三个阶段

网络课程教育的本质是以实践课程为首要教育内容，依托网络技能，运用计算机对图、文、影、音等媒体的操控和处理的优势进行教育的一种新式教育的教育办法。整个网络课程建造进程能够分为三个阶段：课程建造预备阶段、课程制造施行阶段和课程教育查验阶段。

课程建造预备阶段

1.课程内容的挑选与组织

网络课程的教育实践是紧紧环绕着课程内容来打开的。因而，课程内容的精选是课程建造的中心。教师在预备建造自己的网络课程前，应挑选合适的教材，依据教材的结构和内容来构建网络课程。在网络课件制造进程中，教育内容录入要按照Web页面的特征来排版，拓展内容和多媒体资源的运用能够依据教育内容的需求，运用链接的办法进行树状寄存，这样的组织不只合适网络阅读习气并且有利于学生明晰所要把握的学习内容，并运用线形,连续性与非线形,跳动性相结合的办法来学习。2.课程教育资源的预备

网络课程所运用的拓展资源首要是指依据网络技能标准进行分类的文本、图画、动画、影音等资源。这儿要留意的几个问题有：一是资源的内容和质量有必要严厉把关，以确保整个课程建造的质量和教育的作用；二是资源的链接点规划有必要合理并能有用链接；三是资源的存储格局应遵从现在世界网络资源格局的通用标准以及我国相关技能标准的规则。

3.教育规划

网络课程教育规划是网络课程教育顺畅打开的重要确保。作为新式的教育办法，网络课程教育规划不只需参照传统教育办法的教育规划对教育办法、办法进行组织、规划，一起，还要合理考虑对网络技能、东西的有用运用和组织，以更好地展现教育内容。

课程制造施行阶段

1.制造东西的挑选

现在网页制造的软件有许多，相对来说，运用Dreamweaver软件来制造网页，并运用相关的一些高档技能能够让网络课程建造更具专业性；运用Word来制造页面是最便当最简略的办法。Frontpage是微软公司专门为具有初级网页制造技能的用户规划的软件，其技能难度界于Dreamweaver和Word之间。

2.模板的运用

网页制造模板首要是指各种没有实践内容的网页制造母板。运用模板进行网络课程建造不只能够取得杰出的页面视觉、具有安稳的技能支撑并且能够节省许多的网页制造时刻。因而，这种网络课程制造办法应该是广阔音乐教师制造网络课程的首选。

3.材料的添加

在有了很好的网页页面结构后，就能够进行文本的录入和教育拓展资源的添加了，资源的合理寄存是确保往后取得精确查找的要害。

4.链接的制造

链接是体现网络课程交互功用的重要技能，正确的链接能够确保各常识点之间有用地进行连通，让常识点逐渐串联起来，以便于教育两边对常识点的整理和把握。在面对许多的资源进行链接时，应该坚持制造思路的明晰以确保链接的正确。

5.检测与上载

在一切课程页面制造完毕后，建造者要对一切页面进行全面检测，及时发现问题并作好批改。

课程教育查验阶段

这是网络课程从预备到终究完结的终究一步。在教育实践中对网络课程的实践检测首要是对网络课程的运用和教育规划的查验。在实践中，咱们能够发现开始的建造和教育规划是否契合教育实践，当令地发现前期规划的缺少和缺点。一切的网络课程建造和规划都应该从实践教育需求动身，只需经过教育实践检测的网络课程才干算是终究完结的网络课程。

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要害词：学生；作业生涯；电子商务；运营课程；建造实践

1导言

电子商务是跟着网络信息技能的打开而发生的，它是现代科学技能打开的产品。网络的遍及让电子商务走进了人们的日常日子，它的呈现进一步进步了人们的日子水平，为人们的日常日子、生产活动带来了许多便当。为了更好地习气社会年代要求，培育更多优异的社会人才，近些年来高校逐渐增设电子商务专业，而电子商务运营课程作为电子商务专业的中心课程，其课程建造的好坏直接影响学生的作业生涯的打开。鉴于此，在实践教育进程中，有必要高度重视电子商务运营课程建造，以帮忙学生更好地把握电子商务课程精华，并进一步进步学生的专业理论水平缓专业实践技能。下面，笔者就电子商务运营课程的建造实践的相关问题作以下剖析讨论。

2教育规划以学生可继续打开为方针

2.1培育学生的作业本质。对学生的归纳才干查核其方针内容包含专业理论常识、实践操作技能以及学习办法和心情等，而对学生进行作业本质培育则能够较好地进步学生的归纳才干。就当时的人才市场打开现状来看，企业对人才的需求首要在于网络出售以及网络运营上，因而这就决议了电子商务专业的培育方向应要点放在这两大作业方向上。就现在的网络运营状况而言，网络运营实践上是一个巨大的归纳体系，因为电商办法的不同，因而其运营思路也各不相同。比方营销网站与淘宝网和阿里巴巴网站等运营思路各有差异，在实践教育进程中，教师能够依据企业的实践岗位需求为学生规划不同的人物进行互动，如让学生进行数据剖析、市场调研、网站推行以及网站规划等，然后让学生在团队建造中不断进步其电子商务项目运营才干，并促进本身的电子商务作业本质进步。2.2培育学生的立异知道。对学生进行立异知道培育，能够帮忙学生规矩学习心情，树立杰出的作业创业观念。在教育内容上，教师应依据学生的认知水平上要点培育学生的自主立异知道，继而有用进步学生的立异才干。在教育中教师能够为学生规划电子商务创业环节，教导学生怎么正确运营网店，有用防止危险，并让学日子跃考虑，让学生在阅历总结中不断丰厚自己的人生历练，一起有用培育学生的立异知道并进步学生的立异运营才干。当然，学生在学习进程中能够依据自己才干状况进行网站创立，一起充沛凭仗互联网优势进行电子商务市场调研，在这调研剖析进程中逐渐地将网站打开方向定位下来，学生经过网站运营活动实践能够较好地打开和练习自我立异知道。在电子商务教育进程中，教师应改变教育理念，并紧跟年代潮流，从电子商务的实践打开概略动身，继而让学生更好地舆解电子商务的打开趋向，一起让学生运用和发挥电子商务技能的作用，为学习以及往后的作业发明杰出的机会和环境。此外，校园应为学生供给创业、作业实践实习渠道，而教师应加强对学生进行作业练习，让学生树立正确的作业观念，然后让学生在丰厚的实践活动中不断进步本身的专业技能，堆集更多的电子商务常识。2.3培育学生的自主学习才干。不同阶段的学生对学习的要求不尽相同，其学习才干的凹凸也各有差异。电子商务运营课程教育应遵从由简到杂的教育准则进行教育，尊重学生的个别差异性，依据学生的承受才干进行按部就班的教育，然后一步步地进步学生的常识水平，培育学生的自主学习才干。电子商务运营课程首要是经过运用网络技能进行渠道树立，这样的电子商务网店规划能够较好地激起学生的电子商务学习爱好。第三网络渠道树立是一个技能性的专业技能，它首要检测学生的归纳实践运用才干，然后期的市场调研作业打开以及营销战略的拟定和网站,网店的运营推行等项目实践均检测学生的常识运用才干以及灵敏应变才干等，为此学生有必要不断地进步自我才干水平，在实践进程中加强对电子商务的专业常识学习。

3教育内容选取以学生作业生涯为导向

3.1进步教育内容的针对性。在进行电子商务运营课程规划时，其课程组织不只仅依据编列的次序进行调整，还应该充沛考虑到企业项意图实践状况，依据其方针要求进行教育内容拟定，这样才干有用进步教育内容的针对性，然后确保教育质量契合标准，只需这样才干真实发挥电子商务运营课程建造的作用，其重要意义才干更好地体现出来。在教育中教师应充沛地调集学生的学习活跃性，合理、有用地将电子商务运营课程的教育内容与实践的活动项目内容结合起来，并依据详细的实践状况为学生规划详细的学习内容，然后让学生在实践活动进程中更深化地舆解电子商务的常识内容，并更好地把握电子商务运营常识，然后有用进步全体教育功率以及教育质量。3.2增强教育内容的实用性。教育的意图是促进学生的全面打开，让学生更好地合适社会和环境。杰出的教育理念能够帮忙学生树立正确的世界观、人生观、价值观，电子商务专业常见的专业岗位比较多，但均需求学生具有必定的专业理论常识，一起还需求学生具有杰出的学习、作业心态以及规矩的学习心情等，为此在电子商务学习进程中，有必要增强教育内容的实用性。将教育内容的实用性反映在实践活动中，能够让学生充沛感触和体会到企业运作、运营环境的真实性，然后让学生愈加明晰日后的学习方向。与此一起，教师应选用多种办法的教育办法和手法对学生打开教育，一起依据现代经济打开的需求合理、科学组织学生进行电子商务活动练习等，然后让学生能够充沛感触到电子商务常识的一起魅力，终究让学生在学习傍边不断进步自我学习才干。3.3重视教育内容的渐进性。电子商务运营课程能够分为两个部分进行教育，即实践和实习。在教育进程中，教师应依据教育内容的要求对学生进行相应的教育调整，时刻留意教育内容的渐进性，然后从不同层次上培育学生的各方面才干，终究促进学生归纳本质全面打开。在实践教育中，教师能够选用多种教育手法教导学生经过网络第三渠道创立电子商务网店等，而学生能够依据自我喜爱进行网店类型挑选，然后拟定多种计划办法进行线上、线下推行运营，继而为学生打下网上创业的根底。在实习进程中，应依托企业资源优势，充沛培育学生的电子商务运营知道，进步学生的电子商务运营才干，可让学生进行项目分组，让学生在团队帮忙中完结市场调研、网站规划以及运营推行等作业。

4结语

综上所述，电子商务运营课程建造是一项绵长的作业，而跟着电子商务范畴职业的打开，社会对电子商务人才的需求越来越大，继而增大了电子商务运营课程建造实践的难度。经过以学生可继续打开为方针，以学生作业生涯为导向对学生打开电子商务运营课程建造实践教育，能够更好地培育出人才市场所需的真实电子商务人才。

作者:雷雨 单位:安徽城市办理作业学院世界商务系电子商务教研室

参阅文献

[1]刘吉成,龙腾.电子商务专业《网络营销与电子商务运营》课程教育革新研讨[J].年代金融,2016(2).

[2]范敏,方小教.“互联网+”布景下运用型高校《电子商务》课程实践教育革新[J].合肥师范学院学报,2016(1).

[3]陈唯宏.以“网店运营”带动电子商务课程查核办法革新初探[J].现代经济信息,2026(12).

[4]王锐,廖作鸿,许菱.中心课程对电子商务专业学生专业才干的影响研讨——依据DEMATEL办法[J].电子商务,2026(1).

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［要害词］教育资源；精品课程；课程建造；支撑推动

教育资源是教育教育所需的各种资源的总称。高校教育资源是高级校园具有或许能够为其运用的，用于教育活动的组织、文明、信息以及消耗的人力、物力、财力等各要素的总和。精品课程是以现代教育思想为先导、以优异的教材为根底、以高本质的教师部队为条件、以优化的教育内容为中心、以先进的教育技能为渠道、以科学标准的办理体制为确保的课程体系。教育资源与高校精品课程建造彼此相关、彼此促进。其间，教育资源对精品课程建造具有重要的支撑和推动作用。

一、人才资源——精品课程建造的底子确保

人才资源是最名贵的资源，教师部队是人才资源最会集的体现。“一

流的教师部队”作为精品课程最重要的构成要素，是精品课程建造的底子确保。“一流的教师部队”便是要建造一支结构合理、教育水平高、教育作用好的教师部队。有必要把精品课程建造与高水平师资部队建造结合起来，运用精品课程建造这一要害，在推动课程建造中寻求师资部队建造新的有用途径。

首要，课程担任人和主讲教师的常识结构、常识立异才干和师德面貌直接决议着课程的质量和水平。因而，要培育学术造就高、教育阅历丰厚、年纪和常识结构合理的主讲教师部队，并使这支部队成为学科建造和人才培育的主力。能够说，没有名教师就没有名课程，名师是一所高校精品课程的形象代表。精品课程建造，其重要内容便是加速培育和引入一批名师，构成自己的名师团队。要树立课程担任人准则，精品课程担任人应由具有较高的科研水平、丰厚的教育阅历和较强的课程办理才干的教授担任。课程担任人既是课程革新与建造的首要责任人，又是该课程的教师部队、使命组织、教育研讨以及课程教育资源的组织者和领导者，对该课程的建造质量和教育质量担任。

其次，教师的团队协作和部队建造是课程教育可继续性的确保。精品课程要坚持继续的高水平，就有必要有高水平的课程建造师资部队作确保。精品课程建造要求既要重视团队协作，又要重视部队建造，着力培育后备师资部队，完结优质课程的教育接力。在精品课程建造进程中，有必要把精品课程建造与高水平师资部队建造相结合，要逐渐构成一支以主讲教授担任的、结构合理、人员安稳、教育水平高、教育作用好的教师部队，要按必定份额装备教导教师和试验教师。要鼓舞教师活跃经过参加科学研讨、工程实践、办理实践、社会实践和教育研讨，进步教育水平缓教育质量。要依据课程革新和建造的要求，有意图、按计划地加强对教师的练习，活跃鼓舞有较好科研布景、专业布景和较好作用的教师上教育榜首线。要在活跃引入高质量专业人才的一起，把一些年轻有为的教师派往高水平校园进修，进步教育科研水平，并要充沛发挥名师的传、帮、带作用，经过多种办法树立一支职称结构、学历结构、常识结构、年纪结构合理的教师部队，然后确保优质课程教育的可继续性[1]。

二、教材资源——精品课程建造的要害环节

教材是教师从事教育所用的材料，是教育思想、教育观念、教育内容、教育办法、教育手法的载体。教材的特征与立异成为精品课程特征与立异的根底，是课程培育方针和底子要求的详细体现。教材建造相同对精品课程建造起到了至关重要的支撑和推动作用。

榜首，教材是教育内容的首要载体，也是教师“传道、授业、解惑"的重要东西。精品课程建造的中心是教育内容，而教材则是教育内容的首要载体。教材便是讲义，人们常说讲义乃一课之本。古人说“师者，所以传道、授业、解惑也"，实践上“传道、授业和解惑"都离不开教材。一门课程的一本,也能够是几本或一个系列好教材不只需教授本门学科的常识,授业，还应析明学理、辨明事理，并尽或许兼及待人接物和行事的道理,传道，还要能从学术研讨的新动态中引发问题、剖析问题和答复问题,解惑。编写和运用优异教材是推动教育质量全面进步，杰出课程优势和特征的重要体现，天经地义也是精品课程建造的重要环节。

第二，教材建造作为精品课程资源建造的重要组成部分，是课程培育方针和底子要求的详细体现。“一流的教材”，要以新的教育体系为根底，内容体现先进性、科学性和艺术性，反映本学科范畴的最新作用，体现社会经济和职业打开的需求；一起，坚持理论与实践偏重，集纸质教材、多媒体课件、网络课程、资源库、教育参阅书等于一体，构成以纸质教材为主、电子和音像教材相托的“立体化”教育包，最大极限地满意教师教育教育和学生自主学习的需求。

三、网络资源——精品课程建造的技能支撑

计算机网络是自主计算机经过网络互联的调集，其最大的功用是完结资源同享、信息传达，是影响人类社会进步的严重技能，也是精品课程建造的技能根底。精品课程要展现其丰厚的教育资源并完结优质资源的同享，就有必要凭仗先进的网络渠道和信息技能手法，特别是网络和多媒体技能。

其一，计算机网络是精品课程的技能支撑。因为今世高级校园教育内容的丰厚性、立异性，传统教材已不能彻底归纳与反映其内容，特别需求凭仗计算机网络作技能支撑。跟着现代教育的打开，师生互相促进的作用被提到了史无前例的高度，新教育技能带来的学法与教法革新，也需求计算机网络的技能支撑。精品课程只需上网才干完结课程资源跨时空不间断的沟通，没有计算机网络渠道，没有可资运用的课程网络资源，就没有真实的精品课程。

其二，网络课程和网上教育资源的开发，促进了教育办法的革新和学生自主学习方针的有用完结。教育部要求精品课程有必要经过网络向一切运用者免费敞开，同享优质教育资源，这种敞开性无疑会为我国的高级教育带来一场深层次革新。这就要求精品课程建造单位要大力加强网络课程和网上教育资源的开发建造，构建网络教育渠道，并依据不同性质的课程教育要求活跃推行计算机辅佐教育、多媒体教育技能、虚拟技能等现代信息技能，完结教育办法、学习办法的革新，扩展讲堂教育的信息量，进步讲堂教育作用。一起，精品课程还要求活跃发明条件树立教育教导网站，将课程教育大纲、教案、习题、试验实习教导、参阅文献材料等上传到网上，以供学生自

主学习。

四、环境资源——精品课程建造的重要推力

精品课程建造是一项触及观念、师资、内容、条件、办法和手法等于一身的体系工程。精品课程建造需求环境，环境资源建造对精品课程建造具有重要的支撑和推动作用。环境需求营建，资源需求开掘。环境资源既包含“硬环境”,经费投入、图书材料、实践教育等，也包含“软环境”,教育理念、教风学风、教育办理等。现在，特别是课程的建造理念、实践教育、教育办理等方面的“立体化”环境资源，对精品课程建造具有重要的支撑与推动作用。

一是立异的教育理念和一起的课程特征，是精品课程的首要生成要素。勇于立异是社会进步的阶梯，只需斗胆探究，勇于实践，才会有新的作用。特征缘于立异，立异是精品课程的生命力地点，只需守持立异理念，才干构成特征效应，才干成为演示性课程。咱们所讲的“精品”中的“品”，首要是指赋有特征，具有辐射和演示效应，它是精品课程的首要生成要素。精品课程有必要有自己的特征，衡量一门课程是否精品有必要经过必定的特征和标志性作用体现出来。特征是精品课程独有的风格与不行代替的内在，是其存在的价值和水平的体现。看一门课程是否“精品”，其要害是“特征”二字。因而，高校应在精品课程建造中整合教育资源，体现明显的年代特征、地域特征和校园特征。以立异为抓手建造精品课程，便是要开掘潜在优势，拓展现有优势，发明新的优势。年代的打开要求教师在事务上精雕细镂，一起也要求教师要具有开拓立异的精力。

二是先进的实践教育和完结产学研的有机结合，是精品课程人才培育的重要方针。实践教育是一种依据实践的教育理念和教育活动，也是一种寓教于“行”的教育进程和教育办法。为了进步学生的着手才干和参加热心，在精品课程建造中，高校要加速试验项意图革新与更新，削减验证性、演示性试验，添加归纳性、研讨性试验，活跃推动多办法、多层次的试验室敞开，建成一批掩盖多学科、多专业的校级教育试验中心，确保整个实践教育贯穿于人才培育的全进程。要依据互惠互利、优势互补的准则，加强与职业、企业和科研单位的协作，建造一批安稳的、高质量的实践教育基地。要统筹教育、科研等教育资源，有计划地组织学生参加教师的科学研讨、科技开发和社会服务等活动。

三是科学的教育办理和标准的办理机制，是精品课程的重要条件。教育办理是沟通教与学的中介。教育办理建造包含观念建造、准则建造、部队建造、环境建造等多个方面。精品课程建造是动态的，有一个建造进程，不是一了百了的。要跟着常识的更新、教育办法的改进而打开，因而齐备而科学的教育办理机制是不行或缺的。“一流的教育办理”，指的是树立科学标准的教育办理机制。精品课程的教育办理除了包含对讲堂教育的组织、实践教育的组织、学习作用的鉴定等教育环节的办理外，还包含师资部队的装备、课程建造进程的办理、教育确保条件的建造等。在精品课程建造进程中，完善健全的教育办理准则是精品课程建造的底子确保，规章准则的履行是确保精品课程建造的重要手法，而标准完好的教育档案，是科学办理的重要体现[2]。

总归，教育资源与高校精品课程建造彼此相关、彼此促进。教育资源对高校精品课程建造的支撑和推动作用，精品课程建造对教育资源提出了新的要求。在精品课程建造中，四种资源特别对课程建造具有重要的支撑和推动作用，其间，人才资源是精品课程建造的底子确保，教材资源是精品课程建造的要害环节，网络资源是精品课程建造的技能支撑，环境资源是精品课程建造的重要推力。

［参阅文献］

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由国家教育行政部门决议，心思教育以课程办法进入中学讲堂，从底子上改变了较长时刻以来心思教育在校园可搞可不搞和无合法位置、无明晰要求、无详细办法的状况，使之进入合法、标准打开的轨迹，它必将在构成、保护、促进、加强中学生心思健康上起到重要的作用。从某种意义上说，这一课程的开设意味着心思教育作为现代校园的一个重要标志在我国现已正式树立。

怎么施行心思教育？十多年来各地探究出不罕见用的教育途径。值得留意的是，一些研讨作用中，不谋而合地把专门课程放在各种途径的首位。首要，因为课程最能发挥校园教育的优势，校园心思教育首要是面向全体学生的共性问题进行的以打开和防备为主的教育，意图在于进步全体学生的心思本质，凭仗课程有或许将教育内容较为全面地完结。其次，从我国教师部队的现状看，受过心思或教育专业练习的教师奇缺，短时刻内对许多教师进行体系的专业练习又不大实践。而心思教育课程有专门的教材和翔实的教育教导用书，教师在学习必定的心思学理论的根底上，经过练习、研讨、实践、总结、进步等一系列环节后，有或许把握心思教育课程的底子要求，因而是可行的。当然，专门课程也有其局限性，如难以顾及个别打开的差异性和需求，但这能够经过个别教导等途径补偿。

就心思教育课程的建造而言，挑选初中年级作为心思教育课程的试行年级，是捉住了一个有利的教育要害。这是因为，初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心思急剧改变而发生的丰厚而深化的感触和体会，有许多生长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和敞开的社会环境带来的各种影响和引诱，不免困惑茫然，手足无措。这一生长阶段的特殊性，使得个别这一时期的心思健康显得分外重要。特别在此刻，他们关于自我、关于别人、关于人际关系、关于社会日子体现出极端激烈的认知需求，这种自觉、自动的求知状况，也构成了教育上可遇而不行求的最佳教育要害。因而当令适合地进行心思教育，能化被迫防备为活跃防备，到达促进受教育者心思健康的方针，十分有用地对个别的打开发挥作用并对其将来的打开发日子跃的影响。

从课程革新的视点看，心思教育课程的开设无疑优化了我国根底教育的课程结构，是一次严重的革新和必要的弥补。在课程结构契合社会需求、学科体系及学生打开三大要素中，假如说原有结构更重视前两个要素的话，那么心思教育课程的开设，则是加强了学生本身打开的权重，三大要素逐渐到达动态平衡。课程结构更趋合理，更契合教育现代化的需求，也有利于本质教育的推动。

因为心思健康教育课程在我国是新生事物，其建造还刚刚开始，应当尽或许的学习国,境外阅历,心思健康教育起源于西方发达国家和运用国内研讨作用，以便少走弯路。

心思教育课程标准怎么确认，能否沿袭一般学科制定课程标准的逻辑体系？这是首要要考虑的问题。其实只需稍作比较就不难发现，心思教育课程与学科课程二者之间的距离是十分明显的。一般学科的科学性是由与之对应的科学体系作确保的，其真理性有遍及的社会供认及科学的权威性作根底，例如数学、物理学、前史学等，中学学科课程的使命便是要求学生把握比较体系的根底的科学常识和技能。而心思教育课程则不同，首要它不是心思学课程，不以学习心思学根底常识为使命；它也不是为往后更为深化体系地学习心思学或相关科学奠定根底。假使将此课程定位于心思学课，哪怕只是是遍及性的，其直接效果也是给学生额定添加了一门新的课程，无疑会添加学生的担负。其次，尽管心思教育课程在内容的挑选和编列上，应以心思学、教育学、社会学等许多学科作为依据，可是直接呈现在课程中的并非这些学科的直接定论和理论形状，而是经过处理的比较粗浅实践、日子化的阐释和形状。课程的意图并非要学生知晓这些学科，而是运用有关的常识来保护、促进他们的心思健康。再次，它不是独立于日子之外的某一门科学常识，而是有关对受教育者本身日子和生长中种种现象的探究，以及对他们构成健康心思的各种需求的满意。从某种意义上说，这门课程能否为学生所承受，在相当大的程度上有必要依靠和凭仗受教育者的片面体会，即学生经过本身日子阅历与课程内容之间的相似性联络来认同和承受它。因而，心思教育课程标准的树立不能沿袭一般学科课程标准的逻辑体系，而应有新的思路。

已然心思教育课程不以教授某一门自然科学或社会科学较为体系的常识为使命，那么依据什么来挑选其课程的内容呢？我以为，应依据优化学生心思本质、健全人格、帮忙生长、促进打开这一底子意图来确认课程内容。换句话说，什么要素关于受教育者的心思健康状况影响最大，它就应当成为心思教育的首要内容，即心思教育应该是日子逻辑和问题逻辑的。详细地说，心思教育内容应该包含常识、技能、心情三个方面。一是学习一些触及面广，程度比较浅，但是决非随意凑集的有关常识，使学生能科学地知道本身的心思，树立起为他们所承受的标准和价值。二是把握一些敷衍影响、明晰感触、弄清疑问、处理问题的技能，使之能比较沉着自动地敷衍学习、日子、社会习气与打开方面遇到的问题。例如，初中生心情改变多、起伏大，他们为此而困惑不安，不知怎么剖析和把握，往往被迫敷衍，盲目地听任心情的分配，有的乃至导致行为失当。心思教育一是要帮忙他们知道人类丰厚多样心情的正常性，二是要帮忙他们把握一些化消极心情为活跃心情的技能。对他们来说，常识的了解是必要的，而怎么排解消极心情的困扰则是更需求的，如把握宣泄愤恨的恰当办法，学会打败波折走向成功的办法，等等。总归，这些技能应具有较强的针对性，应以个人阅历为载体，依据中学生一起体会或遍及经向来选用。

技能虽树立在深沉的理论根底上，但教给学生时却简略明了、易于操作。三是培育活跃的日子心情。“心情是对待任何人、观念或事物的一种心思倾向，它包含知道、情感、行为三个成分。”尽管一个人的心情更多的是以渐进办法在其日子阅历中逐渐堆集起来的，与处理知与不知的常识学习和会与不会的技能把握比较，心情的培育比较困难，但依然应该是心思教育课程的重要内容。面对学生事实上已有的或正确、或过错、或正误相参的心情，能够经过课程，有意图地对学生施加影响，促进他们构成敞开的、活跃的、正确的心情：正视身心改变，接收自己，接收别人，在较高水平上自觉地、活跃地迎候来自本身和社会的应战，养成杰出的心思本质，开掘心思潜能。

假如以上对心思教育课程内容的考虑是合理的话，那么在教育方针上也就不宜直接沿袭学科教育中“识记”、“了解”这一类首要针对常识学习的底子要求，而应是心思教育在教育办法、办法方面不同于学科教育的特殊性提示和要求。否则的话，无论怎样着重开设这门课程的初衷是为了促进学生的心思健康，而终究任课教师仍是会按学科课程的既定办法组织教育，即使是“运用”，也或许只是作业或考卷中将常识“生搬硬套”的书面运用，而罕见个人的感触与体会。其教育作用的点评也将依然决议于按常识学习的要求组织的考试。终究呈现作用的好坏与学生个别实践的心思健康状况不相关的为难局势，这是咱们不愿意看到的。

心思教育课程教材的编写应有所立异，确认契合受教育者生长日子逻辑的编写头绪和为学生脍炙人口的编写办法。从国外境外比较老练的教材看，大致有两条头绪：一条是以北美区域此类课程为代表，以处在青春期的中学生心思的改变打开为头绪，侧重于青春期心思健康教育；一条是以港台《教导活动》为代表，以学生面对的社会习气、学习、择业三方面实践日子内容为头绪，侧重于日子、学习、择业等方面的心思教导。从实践作用看，各有千秋，均遭到地点地学生的欢迎。从学段看，前者较合适于初中生，后者较合适于高中生。特别值得一提的是，上述教材，在体现办法上，均充沛考虑到现代中学生的特征，规划新颖，版式生动，画面生动，文字鲜活，学生爱不释手，这些都是值得咱们学习和学习的。

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1.1精选课内试验内容，改进验证性试验添加归纳性、规划性试验

传统DSP技能试验教育内容偏重于验证性试验，如，DSP的存储器试验、外中止试验、定时器、计数器等试验，这些试验首要是验证教育进程中的定论，验证性试验较多不利于激起学生的学习爱好和热心，要想培育学生的运用开发才干，首要使命是培育学生对DSP技能的爱好。激起学生的学习爱好，就需求革新试验教育，在验证性试验的根底上添加要求学生自主规划并完结的扩展功用，捉住每一个小点培育学生的立异精力。如在定时器试验中，学生能够自己编写程序添加外中止，经过自主挑选操控交通灯或LED屏幕等硬件，然后比较两种中止的优先级，并总结中止的触发，以及中止的运用。学生经过独立考虑处理问题，把握了常识点，也练习自己处理问题的才干，还能添加学生的成就感，然后激起对课程的爱好。除改进验证性试验之外，添加归纳性试验，如将DSP与数字信号处理相结合进行FIR、IIR滤波器试验、LMS滤波器试验，与通讯原理相结合进行数字起伏调制、频率调制，与语音相结合进行实时语音信号紧缩及解压试验，实时语音FIR滤波试验，实时频谱剖析试验等，不只需求学生清楚算法，并且要求学生在了解DSP特征的根底上完结该算法。归纳性的试验有助于培育学生自主学习，归纳运用已有的常识处理实践问题的才干。

1.2调整试验结构，先易后难D

SP是DigitalSignalProcessor的缩写，即数字信号处理器，完结数字信号处理算法的专用或通用芯片。学习DSP技能除了要求学生把握DSP硬件结构、汇编指令体系和开发渠道外，还要求学生把握数字信号处理算法，进一步要求学生能在一个DSP开发板进步行相应的拓打开发。关于大部分学生来说，在进行DSP试验时，除了学习杂乱的硬件结构以外，还要学习许多生涩难明的汇编指令，运用汇编指令要求十分严厉，任何细微问题会导致程序犯错，而问题的查找相同困难，学生很难很快上手。传统试验一开始就运用汇编指令，会让许多学生发生挫折感，然后失掉爱好，严重影响教育作用。调整后试验的编程部分先从C言语下手，逐渐过渡到汇编，依据汇编言语便当操作硬件、功率高而C言语编程简略等特征，将两者进一步交融进行混合编程。如在完结ccs入门试验之后，先运用C言语进行外中止试验、定时器试验、模数/数模试验以及与设备相关的试验，逐渐了解汇编，终究进行纯汇编的滤波器试验，以及FFT试验。因为学生已具有了C言语的根底，有利于学生了解了DSP的硬件结构，在了解DSP的硬件结构进程中，逐渐了解汇编。

2杰出课程试验教材建造

试验是理论学习的延生，学生经过试验不只能够验证理论常识，反过来也加深对理论常识的了解，然后能运用已学的理论常识处理实践中的问题。试验教材的好坏也直接影响到教育作用，然后影响到人才培育质量，要培育学生的实践立异精力，那么试验教材也要依据学生的状况进行立异。传统的试验教导书重视常识的传递，忽视对学生自主学习、独立考虑才干的培育。从内容的组织上，不只详细描绘试验原理，给出了翔实的程序代码，并且写出了详细进程，每一个进程应呈现什么样的效果都描绘得十分明晰。这种办法关于能自主学习的同学固然是好，但关于另一部分缺少学习自动性的学生来说，既不学习试验原理，也不看程序代码，直接按照试验进程一步一步做，假如得到正确效果则好，假如不是正确效果，很少自己去考虑为什么是这样的效果，或许假如失利，那么失利的原因是什么。学生只是被迫地参加试验，因为都是依据试验教导书进程进行的，不知道为什么要按照这个进程，假如不按照这个进程会出什么问题，在缺少自主学习、独立考虑的状况下，出了问题只需问教师或同学，许多同学下次若遇到相似的问题依然不知怎么处理。针对传统试验教导书的问题，杰出课程的试验教导书在办法和内容上均进行较大改进。,1试验教导书中试验原理部分，在叙述试验原理的进程中，奇妙设置填空题、问答题、考虑题，要求学生在试验之前完结，由此可逼迫学生在试验前的对试验原理进行预习，学生一边看一边考虑，终究对试验原理有较深的了解。,2试验程序部分，逐渐要求学生自己编写。仅靠试验课的时刻是彻底不行的，所以程序的编写也作为学生预习的一部分，在课前完结。有了试验程序后，DSP试验的进程就很简略，首要便是将程序编译链接后下载到DSP芯片运转，调试处理试验中呈现的问题。试验的要害是在对硬件结构的了解的根底上学习怎么运用程序去操控硬件或完结相应的算法，所以试验程序部分，应逐渐进步学生编程才干,然后进步学生的运用开发才干，DSP技能杰出课程试验教导书的程序部分这样处理：按照试验的次序，先给出程序，逐渐改为给出部分程序，终究要求学生能依据程序流程图写出试验程序。试验陈述要求学生写出算法流程、程序代码、试验效果，并且剖析试验效果的原因，假如正确，为什么是这个效果，假如不正确，问题出在哪里，经过修改后效果怎么，关于这个试验还能从什么方面进行改进，然后引导学生科学地进行试验，并养成勤于考虑的习气，有利于培育学生的实践立异才干。

3杰出课程试验办法———试验课程试验室和口袋

试验室相结合传统的试验课程是会集在试验室内进行，大多在一次课内完结，因为学生的差异性，在一次课内，必定有的学生提早完结，而在课后又没有得到进一步的练习，常识不能稳固和深化。有的学生到下课都没有做出来，达不到试验教育的作用，导致试验作用良莠不齐。为改进试验作用，本杰出课程试验在传统试验箱的根底上，给每个学生装备了一块DSP的开发板以及仿真器，只需安装了CCS软件，就能在宿舍或敞开试验室进行试验了。不只能够帮忙学得慢的学生完结课内要求的试验内容，也能帮忙学生们进行立异规划和开发，进步学生的立异才干。

4与课外实践体系相结合培育学生运用开发及立异才干

杰出课程是以进步学生的运用才干，培育实践立异才干为意图，若只靠独自的一门几十课时的课程，很难到达杰出课程的意图。为此，革新培育计划与课外实践体系相结合从以下几方面继续加强学生对DSP技能的运用开发才干并培育学生的立异精力。

4.1添加课程规划

有理论课程完毕后进行为期一周的DSP的课程规划，要求学生以组为单位，运用DSP进行开发。学生自主选题，小组协作完结，这两年来学生的选题多样，有算法类的滤波器规划，游戏类的贪食蛇、推箱子，也有计算器、万年历、电子相片显现等。大部分小组能够在教导教师的引导下，经过查找材料，确认施行计划，小组内分工环节的圆满完结规划。经过课程规划能够培育学生剖析问题、处理问题的才干以及团队协作的才干。

4.2添加课外才干拓展课程

传统的教育，以独自的课程教育为主，学生尽管把握了理论，却不知怎么运用，常识只是停留有理论层面，关于自己能做什么学生很茫然，缺少自傲。为拓展学生的专业才干，练习学生的开拓立异才干，我校通讯工程专业从第二学期到第七学期在敞开试验室的打开课外才干拓展课程，而第六学期的拓展课程则专门组织自主选题，运用DSP完结相应的规划。学生从选题，挑选计划，证明计划详细施行，调试，书写规划陈述等进程，进步学生的运用开发才干，也添加学生的成就感，使其更有自傲。

4.3与后续的课程进行结合

DSP技能是一门课程，更是一种技能，是能够完结数字信号处理算法的处理器。将DSP技能和后续的课程有机联络起来，如数字语音处理，完结语音的录放，语音的紧缩编码等。在完结进程中，既能加深学生对后续课程理论的了解并加深DSP技能的运用，也进步了学生运用开发才干和实践立异才干。

4.4结业论文加强

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在经济金融一体化的今日，我国的资本市场不断敞开，关于我国而言既是机会也更面对应战。21世纪，国与国之间的竞赛不再是武力而是金融实力，怎么在世界竞赛中保护一国经济金融安全至关重要。在革新打开的要害阶段，我国面对各范畴的深化打开与世界协作沟通的需求，进步教育质量和培育世界化立异人才的重要性和紧迫性业日益凸显。合作上海世界金融中心方针的建造，通晓英语的金融人才显得弥足珍贵。为了加强沪上金融人才的培育，我校金融系活跃打开系列全英语教育课程建造，经过施行全英语教育，运用英文原版教材，培育习气世界金融竞赛，了解世界金融市场运转规则的高端金融人才。

二、打开全英教育的意图

(一)把握专业术语、及时获取学科前沿常识。全英语教育一般选用优异的原版英文教材，这些经典教材不只体系完善，并且事例丰厚，便于学生了解。经过运用原版的英文教材，能够榜首时刻把世界学术前沿上的内容搬到讲堂上，使学生及时更新专业常识、拓展专业视界。经过运用英文教材，让学生把握学科的专业术语，并学会运用国外优异期刊和网站获取新常识，这是快速挨近世界学术前沿、了解学科最新作用和发展的捷径。

(二)进步学生表达才干、全方位了解世界金融市场。施行全英语教育是培育金融专业学生了解世界金融市场运转规则的重要手法。在缺少英言语语环境的状况下学习英语是广阔学生面对的一个困难，而经过在一些专业课程中施行全英文教育能够给学生营建一个全英文环境，让学生在这种环境中学习，到达培育学生听力及语感，实在进步学生的表达才干，并逐渐培育成习气世界金融竞赛的高端金融人才。

(三)营建全英语的高本质运用型人才培育环境。教育办法先进的全英语教育课程体系，关于进一步营建与世界接轨的全英语的高本质运用型人才培育环境，进步校园教育教育的世界化水平，培育具有世界视界的立异性优秀人才有着重要意义。营建全英教育环境，让学生运用英语考虑问题、处理问题。学生经过一系列自动、活跃的思想活动，了解和表达思想，承受和输出信息，这样能够培育学生用英语考虑和表达的习气。

三、高校全英课程教育体系建造中存在的问题

(一)课程设置。全英语教育不能寻求一蹴即至，高校在施行全英语教育前，应仔细体系地研讨国表里相关专业