散文教育论文范文

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一、意图不同

《故都的秋》写于20世纪30年代，著作着力体现的是作者在特定年代对日子的共同感悟，并以此来折射那个年代的某些特征。所以，写景本身不是意图，即非要体现景象之美和天然之美，而是借景象表达自己的情感心情和喜好，体现心里的郁闷和感伤。著作描绘故都秋天的景象，着眼于“清、静、悲惨”，“清、静、悲惨”如其说是景象特征，不如说是作者心里的一种领会，所以，作者写秋，虽也状秋形，绘秋色，摹秋声，但处处杰出的是自己面临秋景所发生的一种感觉，即秋在自己心中所引起的“味儿”。作者的思维情感，共同的审美情味在秋景里得到了弯曲而充沛的体现。《瓦尔登湖》这篇散文，作者捉住了瓦尔登湖的静谧、纯洁、广博、深重、富于生命力的特征，以极细腻的笔法对瓦尔登湖上的景致做了详细而又独特地描绘，生动地体现了瓦尔登湖心旷神往、使人沉醉的天然之美，表达了作者对它的酷爱和留恋。一起，作者也借对湖的描绘，完结了他心目中抱负品格的描绘。换句话说，瓦尔登湖在作者笔下不只是一处美丽的地点，更是借瓦尔登湖完结他对生命实质与魂灵日子的深化关心。

二、办法不同

《故都的秋》以景写心，景因情设，《瓦尔登湖》则景在眼中，情因景现。一个重片面，一个重客观，一个重虚，一个重实，一个物我交融，“以我观物，物皆着我之颜色”，一个静静赏识，景在眼里，景中天然有我的高兴。郁达夫这样来写：“在北平即便不出门去吧，便是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向宅院一坐，你也能看到很高很高碧绿的天色，听得到青全国训鸽的飞声，从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着，天可是然也能感觉到十分的秋意。”其间“一椽破屋”、“很高很高碧绿的天色”“青全国训鸽的飞声”、“槐树叶底”“一丝一丝漏下来的日光”、“像喇叭似的牵牛花,朝荣的蓝朵”，萧索的意象、冷冷的色彩、静谧的气氛，不只是故都秋景的特征，更是作者心灵的映现，“十分的秋意”不过是作者在“看”、“听”、“细数”、“静对”时“感觉”到的，因而，作者心中那一份惬意、那一份安适、那一份孤单落寞跟着几个简略的意象倾注而出，并氤氲整个院子。秋姿、秋色、秋声不是来自作者的笔下，是从作者那颗秋心中汩汩流出，因而都浸透着“清、静、悲惨”的味儿。再看《瓦尔登湖》中的描绘：“划桨到了那些当地，我才惊讶地发现我自己已被成亿万的小鲈鱼围住，都只五英寸长；绿水中有了富丽的铜色，它们在那里嬉戏着，常常地升到水面来，给水面一个小小的水涡，有时还留一些小小水泡在上面。在这样通明的、如同无底的、反映了云彩的水中，我如同坐了氢气球而漂浮在空中，鲈鱼的游水又是多么像在回旋扭转、翱翔，似乎它们成了一群飞鸟，就在我所在的高度下，或左或右地飞绕；它们的鳍，像帆相同，饱满地张挂着。”此段描绘把不计其数的鲈鱼在水中游水、嬉戏的神态生动而逼真地描绘出来，让人如临其境，如见其景。作者用笔极工，鱼形、水色、水面上的小水涡小水泡，都逃不过作者的眼睛，都那般地画中有诗，而小鲈鱼游水的神态，更让作者凝思聚力，并心生欣慰。无疑，这儿的描绘浸透了作者泛舟湖上的无限高兴之情，乃至直接用比方写出了自己的感触，可是，其意图仍是为了状写湖水的明澈、通明和鱼儿在水中游水的轻捷神态，以体现瓦尔登湖的美和活力。

另一方面，《故都的秋》选取片段、零散而往常的景象来写，体现故都之秋无处不在、味浓、味永、味烈的特征。而《瓦尔登湖》则立足于大局，对瓦尔登湖上的景象做了多视点全方位的描绘，给人以全体形象。再者，《故都的秋》把描绘与叙说、谈论、抒发严密地结合在一起，因情生景，借景，“物”“我”交融，作者深重的心情情感得到了充沛体现。而《瓦尔登湖》在融情入景，借景抒发之外，还常常在绘景之中直抒胸臆，情随景生，情形亦天衣无缝。

三、效果不同

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要害词：离散数学；试验教育；实践才干

离散数学课程所触及的概念、理论和办法，许多地运用在核算机科学系统中，数理逻辑是核算机中的逻辑学、逻辑电路、人工智能的根底课程，调集与联络是数据结构、数据库系统的理论根底，而代数系统则是实践国际的缩影，直接模仿了实践系统，图论常识更是直接运用在核算机网络、数据结构、编译原理等专业课程中。但传统教育中过于重视理论教育而疏忽实践，学生普遍以为单调难明，以为是朴实的数学课程，对核算机编程用途不大。因而教师在授课进程中要重视理论联络实践，培育学生的专业实质，咱们将从以下方面按部就班加强教育理论与实践。

1课程教育重视教育办法与教育实践的革新与立异

加强理论联络实践，从进步核算机编程思维的视点对学生打开教育，教师在解说理论的一起，要重视其实践运用与算法描绘。例如在解说最短途径时，就要介绍Dijkstra算法，单源最短途径的底子思维如下：设S为最短间隔已确认的极点集(看作红点集)，V-S是最短间隔没有确认的极点集(看作蓝点集)。

①初始化：只要源点s的最短间隔是已知的(SD(s)=0)，故红点集S={s}，蓝点集为空。

②重复以下作业，按途径长度递加次第发生各极点最短途径：在当时蓝点会集挑选一个最短间隔最小的蓝点来扩展红点集，以确保算法按途径长度递加的次第发生各极点的最短途径。当蓝点会集仅剩余最短间隔为∞的蓝点，或许全部蓝点已扩展到红点集时，s到全部极点的最短途径就求出来了。

咱们经过实例给学生模仿算法履行进程，验证算法的正确性，但细心的学生会发现前面加进去的点并不必定是后期查询途径的必经点，例如有三个点A，B，C，AB、BC、AC间权值分别为1，2，4，假设设A为源点，则榜初次加进来的点是B，到C的最短途径应该是A-B-C，假设BC权值为4，则到C的最短途径应该是A-C，这儿就要留意红点集参加的点不是其他点必经点，这是由于调集元素是无序的，不是联合已有的点作为终究点的途径的。

咱们给出求解的动画演示进程，加深学生的知道，实践多运用在交通网络中途径的查询中，两地之间是否有途径以及假设有多条途径时找最短途径等，终究再对算法进行扩展处理单方针最短途径问题、单极点对间最短途径问题等，扩展学生对算法的了解等。

在解说逻辑推理时，主张学生运用Prolog言语可以轻松完结出题和联合词标明以及逻辑推理，代数系统则是无处不再，自动售货机、电梯系统、自动取款机等都是一个代数系统，有自己的运算联络，鼓舞学生界说一些运算，完结一个具有输入输出的可交互的系统。

2建造完善试验课程系统，加强学生试验实践才干

发掘课程内容，建造完善的试验课程系统，试验课程的首要意图是，培育学生的数学建模才干、算法规划才干、编写程序才干和运用立异才干，使学生养成杰出的数学实质。学生可以有挑选地做。

(1)根底试验如表1所示，根底试验规划一些离散数学底子问题，要求学生运用所学根底常识，完结相应的算法规划和程序完结。如在调集论部分，规划有限集底子运算算法规划试验，要求学生运用了解的程序规划言语完结有限调集的数据结构、调集间的交、并、差、迪卡尔积、子集判别等底子运算。学生可以在每部分中自在选部分题，完结必定的根底试验。这样的规划使得学生学会底子操作，稳固程序规划底子调试办法的把握。

(2)归纳性试验如表2所示，规划一些比较复杂的离散数学问题，要求学生归纳运用各章常识或多学科常识，完结问题的分化与求解、归纳和全体完结。例数理逻辑部分的出题真值表核算试验中，要求学生规划完结出题数据结构、五种底子逻辑运算的代数运算转化、表达式求值等；学生需求归纳运用出题逻辑、数据结构等常识，完结试验各个环节，完结运算效果的闪现。可由几个同学组成一个学习小组完结试验。

(3)规划性试验如表3所示。这一层次要求较高，对那些学有余力、喜好稠密的学生，给出一些难度较高的课题，要求他们自行规划问题描绘模型和试验计划，开发完结小型运用软件。例如，要求学生针对某景区内景点的散布状况，规划可满意旅游者不同需求(如费用最省、线路最短、重复较少、景点最全等各种要求)的有用小软件。教师查看试验现象和试验效果。学生对实践程序的运转效果应能进行剖析并提出改善办法，每完结一个试验，都要求写一份试验报告，挑选出好的著作，做成精品演示系统。

3发实践际运用点，扩展学生常识面

让学生了解离散数学在实践日子中的首要运用，有知道地引导学生运用所学理论去剖析问题、处理问题，然后让学生充沛感触到离散数学这门课程的魅力和有用价值。部分实践运用如表3所示。鼓舞学生依照如下流程操作：发现问题，然后构思一个或许求解该问题的算法进程，再规划算法并将其表达为一道可履行程序，终究精确地点评这个程序，查询其作为一种东西去求解其它问题的潜能，操练学生数学建模才干，进步剖析问题，处理问题的才干。

4建造敞开式教育环境，丰厚网络教育资源

充沛运用网络书院、课程学习网站等丰厚的教育资源，构建了敞开式的教育环境，咱们开发了离散数学教育网站，模块包含：试验、试验请求、已审阅试验、效果展现、精品展现、在线答复(前台如图1所示，后台如图2所示)、资料下载等模块，试验项目可选或自拟，增强了师生间互动，也为学生特性化学习供给了杰出的条件。

学生可以在任何时刻远程登陆，宣布咨询，下载资料，参加试验项目，请求试验项目，获得同意后，咱们敞开试验室免费供给设备，试验项目结题后提交效果，咱们从中提炼出精品，做成精品演示系统，学生还可以对已有用果做深化研讨。

总归，鼓舞学生吃透书本，发掘理论的运用范畴，鼓舞学生改善算法、发掘运用点，从笼统的理论到实践运用，再扩展运用，笼统到一般状况，让学生感觉到学习离散数学的重要性，理论与实践相结合，互相促进，实在进步咱们学习离散数学的喜好，可以到达学日子跃自动为了完结运用而吃透理论，发挥片面能动性。选用项目操练为主的教育理念，实在进步学生的实践着手才干、立异才干和自学才干。

参考文献：

[1]耿素云，屈婉玲.离散数学[M].北京:高等教育出版社.

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比方中职院校课程设置不合理，大多数院校正专业课程的设置比较重视，对其他课程，如人文社会课程、归纳实践课程等方面的投入较少，导致学生的展开不均衡；教育教育办理方针的设置不合理，使得教育教育的方针导向性较差；在教育进程中与其他院校以及企业之间的协作较少，许多教师没有实践的时机，终究成为理论型教师，在教育进程中依然以理论教育为主，违反了作业教育的主旨，不利于学生的实践才干的进步。这些都是当时中职教育教育进程中存在的实践问题，加强中职教育进程中的教育教育办理，需求加强教育教育办理方针的规划，饯别先进的教育理念，将理论教育与实践教育进行有机结合，然后促进高等作业院校教育教育水平不断进步。

2中职教育办理三维方针的规划与施行

2.1中职教育办理三维方针的规划

中职院校在教育进程中设置合理的三维方针，关于教育教育质量的进步具有十分重要的含义，在进行方针规划时，应该要根据三个方面的根底要素进行详细的规划，一般说来要根据中职院校人才培育方针、校园办理的总方针以及校园展开的现状为根底进行专业的方针规划。校园办理的总方针对教育办理方针的规划是一个全体的导向，加强校园办理总方针的合理拟定，也是拟定教育办理方针的条件和根底。而人才培育方针的规划则对教育办理三维方针确实认有愈加详细的辅导效果。在拟定教育三维办理方针的进程中，需求对中职院校的实践状况进行详细的了解，根据校园的实践状况拟定相应的办理方针，有更强的针对性。

2.2中职教育办理三维方针的施行途径

2.2.1加强课程设置的革新在课程的设置方面，应该要根据当时年代对人才的需求进行全新的构建，当时许多中职院校在教育进程中，由于详细的办理方针的设置呈现了误差，因而导致教育课程的设置上也呈现了缺点。加强中职院校办理三维方针的执行，需求进步学生的归纳实践才干，比方学生的专业技术、人文精力面貌、科学常识等，都是学生在学习进程中应该要把握的技术。对此，要对当时教育进程中的课程进行从头设置，加强人文课程、科学技术课程、专业课程、实践课程等方面的结合，使得学生把握更多的技术。比方在人文社会课程的设置方面，可以加强言语课、思维政治课、体育美育课等方面的设置，使得学生可以不断进步自己的言语才干，可以在日后的作业中奠定坚实的言语根底。在专业技术课程的设置方面，应该要体现中职院校的办学特征，对学生进行专业技术才干的练习，尤其是一些着手操作技术的练习，更是学生在学习进程中必需求把握的内容。专业技术课程的建造应该要充沛运用校园和企业之间的协作，运用各种资源加强专业课程的实践教育，根据岗位的实质要求对学生的专业才干进行练习。终究加强归纳实训课程的设置，是完结中职院校教育办理方针的重要进程，由于中职院校教育的底子意图便是要进步学生的归纳实践才干，因而在教育进程中要加强实训课程的设置，将学科内或学科间附近的几门课程彼此交叉整合在一起而构成的归纳新式课程，完结对学生的归纳才干实质的全面培育，终究完结中职院校教育办理的三维方针。2.2.2加强教育点评的革新中职教育进程中，查核点评是一个十分重要的方面，科学的查核点评系统可以生动发现教育进程中的许多问题，并且采纳相应的办法进行处理，以进步作业教育质量。在当时的中职教育进程中应该要加强教育点评手法和办法的革新，运用一些全新的理念，对教育的方针的完结效果进行全新的点评和查核，使得教师可以及时把握教育方针的施行状况，对当时的教育办理形式进行详细的了解，然后采纳相应的办法进行教育手法的革新，终究促进教育功率的进步，一起促进教育方针的执行。在革新点评系统的进程中，可以学习国外作业教育的一些先进经验，在查核内容方面，要完结多元化，对查核的内容进行革新，强化对进程的查核，查核的内容不只要触及到学生所学的各种理论常识，更应该要重视对实践进程的查询。与此一起，还可以加强中职院校与企业之间的结合，构建企业本位技术查核点评系统，对教育办理方针的施行状况进行科学的点评。2.2.3加强教育资源的整合在教育进程中由于各种资源的整合力度不行，因而导致教育功率不高，为了进步教育进程中的三维办理方针的执行，需求对中职院校教育进程中的各种资源进行有用的整合，比方对教师资源、多媒体资源、教材资源等都进行相应的整合与办理，终究可以促进教育进程中各种实践问题的处理功率不断进步，生动执行三维办理方针。

3结语

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安徽 徐 赟

成语是人们十分喜爱、常常运用的一种固定词组，在小学语文讲义中，不少成语学生一看就懂，一用就会。如“不谋而合”、“先人后己”、“攻无不克”等等。

可是，在我国历代大众所发明的成语宝库中，象这样字面含义和实践含义底子共同的只占极少数，还有许多的是从古代历史现实、寓言、古典著作及撒播的辞句中得来的，关于这些成语，就不能用简略的字面含义相加的办法去了解。因而，教育中一般应该留意如下三忌：

一忌断章取义

成语的内容是全体性的，许多成语是由比方、夸大等办法构成的，它的含义蕴藏在字面底下，要求学生不能机械地在字面上做文章，不然就会犯“胸中有数——胸中长有一棵完好的竹子”的过错，呈现笑话。

假设把“无可奈何”解说成“对着海洋而叹息”的话，“洋”字就解说错了。把“描绘人群或车马来来往往，络绎不绝”的“络绎不绝”，当作“河流动个不断”来解，都是断章取义，没有透过字面，捉住成语的实质。

二忌以今义解古义

成语中的不少词体现的是其转义，假设用今义去解说这些词，就会误解或许解说不通。

有是学生总以为“蜻蜓点水”的“走”是“行走”的意思，那就错了。其实，“走”在这儿正是体现它的转义“跑”的意思。假设把“出生入死”中的“汤”,转义是“开水”，解说为日常日子中喝的“汤”，显然是不妥的。

三忌单从结构看含义

成语的定型性很强，它的结构或许结构成分不能简略变化，摆放次第也不能简略改动。

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许多的研讨查询标明，学生的学习喜好发生于知道事物和实践之间的那些相关。能把握好这些相关，才干捉住学生的喜好。所以，教师在备课的时分，就需求考虑，怎么考虑和了解那些相关，怎么将实践与三生教育理论合理的结合起来。这样，在授课的时分必定能获得新颖的出其不意的效果。这就要求任课教师要从详细到笼统的解说，由个别到一般，符合知道的规则，也简略激起学生的喜好，使得学生可以在愉快轻松中学到笼统的常识。

2联络热门时势，激起学生喜好

许多学生在对国际时势、国际争端研讨的头头是道。可是，却不喜爱学习政治，因而也就更不会去领会教师在讲堂上交叉的三生教育的思维。这时分，就要捉住他们的激烈的好奇心，将这些热门时势，与三生教育理论联络在一起，给他们从政治、经济、人权等方面，剖析热门、焦点。这样，学生们能将时势政治和三生教育的理论常识联络在一起，自动的热心参加到政治的学习中，从中深化的领会到三生教育理念的真理。

3场所情形，增强学生的参加知道，激起学生喜好

教育成效，首要取决于学生的认知，假设学生在讲堂中学到的常识，可以转化为他内在的实质，那，就获得了杰出的效果。所以，在教育中，可以考虑创设情形，加强学生的参加知道，发挥它自己的主管能动性，激起学生的三生教育的思维。比方:咱们可以运用实践中发生的一些事例，将学生自己放置于其间，让学生进行自主的挑选。在轻松高兴中了解三生教育。

4设悬疑，带领咱们在学习进程中答疑解惑，激起喜好

疑问是思维的起点，经过思维才干解疑，才干有所收成。教师在备课时，要留意这一点，要将可以遵从三生教育的首要的当地设置一些疑问，然后再答复可以经过这样的办法来激起学生的学习喜好，然后使得学生的知道得到进步。

5用美丽的言语来激起学生的学习喜好

空泛的说教必定让学生反常的恶感。可是，假设，把原理、观念和详细形象的资料结合起来，让学生们触手可及，这样，笼统的概念，学生们也能经过粗浅的事例来深化的领会了解三生教育。政治的理论包含三生理论都是比较庸俗的，只要形象生动的言语，谨慎简练、精粹精确的教育言语，才干一向拨动着学生的心弦，促进回忆的耐久，思维的生动，激起学生的学习喜好；只要言语形象直观，学生才干感同身受，才干对理论有所了解和承受。

6杰出的形象激起喜好

杰出的形象，适合的肢体言语，讲课的心情表情等等，这些，都有着很强的感染力，可以轻松引起共识。可以让学生在学习时，觉得学习不再是一种担负，而是享用，一种精力上的熏陶。可以作为言语的一个深化弥补，使讲堂教育松懈有度，饶有风趣，一起也会使得同学们对贯穿的三生教育的思维有较强的了解和回忆。

7鼓舞性点评，激起学生学习喜好

需求时人的全部行为的动力。为了满意各种需求，人类会做各种尽力。学生也相同。在学习进程中，由于展开的需求，知道的需求，或许是为了认可的需求，他们会尽力学习。被学生、教师的认可，是学生的一种罪底子的需求。学生总是企图经过自己的体现，来招引教师同学的眼光。一旦遭到教师的表彰，就会发生满意感，就会对学习发生更激烈的喜好。根据这一个特征，教师在教育中，要在适合的时分，捉住时机表彰某个学生，以此来鼓舞学生，让学生能自己去学。然后完胜三生教育在我国中学生中的推行。

8结束语

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一、运用学案，协助学生感悟中学数学

在“三案六环节”的教育中，学案并不是简略地写几个小问题，对中学数学学科便是写几个标题让学生做一做就完了。教师需求细心的规划学案，经过学案让学生更好的感悟中学数学，然后进步中学数学教育的功率。教师可以经过愈加日子化、情味化的学案来激活学生学习中学数学的喜好与内在驱动力。

例如在教育《多姿多彩的图形》时可以在导学案中参加如下内容：

在实践日子中，咱们会遇到各式各样的图形，而各种图形的不同组合使得这个国际变得愈加丰厚多彩？你可以说出你遇到过那些图形呢？下面咱们就来走进《多姿多彩的图形》。

1、你所学过或许了解的几何图形有那些？

2、在日子中你都触摸过那些几何图形？

3、自学讲义116-118的内容，考虑你所遇到的什物中都可以对应哪些几何图形？并测验完结课后120-121的操练。

经过这样的学案规划，将讲义内容与日子进行联络，可以让学生领会到在日子中处处都有中学数学，逐渐知道到中学数学关于日子的重要性。一起还能激起学生学习中学数学的喜好，让他们可以从日子的视点去考虑中学数学问题，使他们的学习才干得到进步。经过合理的导学案，不只可以进步学生自主学习的才干，还可以有用的进步讲堂功率。

二、“三案六环节”体现出了“先学后教”

传统的教育形式都是先教后学，学生在听取了教师的解说之后才进行学习和操练。这种传统的形式直接掠夺了学生的自主学习的时机，并且这样还会削弱教师解说的效果。“三案六环节”教育形式吸收并学习了许多新的教育理念，它着重在课前将教育内容分化成为各种问题，让学生根据问题对行将学习的新内容进行有层次、分阶段的探求学习，在这个进程中，学生往往不但能自动学习，处理问题，还能根据自学的状况自动地提出疑问，增强学习的效果。

“三案”的编制需求体现出以学生为中心，让学生自动参加，自主学习，将被迫学习改动为自动学习，完结了“先学后教”，这样使得教育愈加的具有针对性。例如在《图形的旋转》的导学案平分化出如下的几个中学数学问题：,1旋转的有关概念；,2旋转的性质；,3图形的旋转。在导学案中可以先将这几个问题与日子相联络，让学生从日子的视点考虑问题，让学生从讲义中获取相关的常识，然后学生们提出几个问题进行探求：,1运用图形的旋转求角的度数、线段的长度；,2探求日子中的旋转。教师经过这两个环节来引导学生进行自学。让学生先学，可以让学生愈加牢固地把握常识。学生关于自己发现的问题也有着更高的生动性去寻求协助然后处理，讲堂的教育功率也随之进步。

三、运用“三案六环节”，将讲堂还给学生

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889,201507A-

0077-01

谈论文写作是让大部分学生惧怕的论题，也是令广阔教师头疼的问题。笔者在教育实践中对初中语文谈论文写作教育进行研讨，总结出谈论文写作“三步走”教育法，即让学生精确提炼观念，合理挑选论据，明晰证明思路。

一、精确提炼观念

观念是整篇文章的中心，教师要引导学生精确无误地提炼文章的观念，醒目地立论。最佳观念的挑选准则有：①精确、新颖②有话可说、有例可证、有理可议③离资猜中心最近。教师要遵从以上准则，首要，让学生细心阅览标题或资料，从全体上了解题意或资料的内在，学会捉住要害词。其次，让学生剖析标题中的言语结构，澄清其间的联络构成，然后明晰论说要害。终究，在提炼观念时尽量缩小规模，力求详细、独特。

例如，在以“严师出高徒”为题意图谈论文写作教育中，笔者是这样引导学生提炼证点的：

师：标题中的要害词是什么？

生A：“出”字！

生B：“严师”这个名词！

生C：“高徒”这个名词！

师：“出”是衔接两个名词的要害字，可见，题意图要害词应该是“出”字。

师：“严师”和“高徒”之间是什么联络？

生A：因果联络。

师：为什么是因果联络？

生A：由于有了严厉要求的教师，才会教出水平高的学徒。

师：正确！

师：文章偏重写严师仍是写高徒？

生B：当然是严师了。

师：十分正确！咱们应该着重写教师是怎么严厉要求学生，才造就了常识水平高的学生的进程。

谈论文观念的把握和提出十分重要，教师要采纳有用的教育办法，协助学生捉住问题的要害，处理立论难题，进步教育功率。

二、合理挑选论据

论据是树立观念的理由和根据，鲜活的论据可为文章添加新意，到达让人“眼前一亮”的效果。在详细的教育中，教师可根据文章的论说观念，挑选论说主旨相同但鲜活度不同的两则资料，经过对其新颖度的比照剖析，让学生学会分辩、挑选鲜活的论据，然后处理学生引证论据事例陈腐的问题。如在以“协助别人是中华民族的传统美德”为题的谈论文写作教育中，笔者选取“雷锋协助战友补袜子”的故事和“高龄白叟刘盛兰拾荒助学子”的事例，让学生对二者进行比照，其间“雷锋协助战友补袜子”的故事虽然能充沛地为观念供给充沛的根据，但已年代久远，非文章论据的佳选。而“高龄白叟刘盛兰拾荒助学子”的事例是近期在《感动我国》节目上播映的，资料较新颖，且也能充沛地为观念供给充沛的根据，为较佳的论据之选。

此外，教师还可以引导学生“旧瓶装新酒”，即经过新视点剖析旧资料，在旧资猜中写出新意，使人发生耳目一新之感。

论据的挑选是谈论文写作的重头戏，教师有必要催促学生对资料进行收集和收拾，让学生具有丰厚的资料储藏。

三、明晰证明思路

在确认观念、论据之后，教师就要引导学生考虑怎么编列布局。教师应依照提出问题,是什么――剖析问题,为什么――处理问题,怎么办的进程引导学生进行理性诘问，使证明思路越来越明晰。

例如，面临“拔刀相助”这个标题，笔者首要让学生论述“拔刀相助是什么”，学生剖析得出拔刀相助是不管个人安危救人，与违法犯罪做奋斗，看到不公平的作业挺身而出等等。然后，笔者让学生举一些拔刀相助的事例，学生举了武士孟祥斌捐躯救跳水女孩等比方。接着，笔者发问：“为什么要拔刀相助？”学生总结出拔刀相助是中华民族的传统美德等等。终究，笔者让学生从不和考虑：“失掉拔刀相助将会发生什么不良影响？”学生指出失掉拔刀相助的精力将会导致社会品德缺失、社会展开不调和等成果。经过这样的引导，学生打开了写作思路，写出了如下片段：“拔刀相助是中华民族的传统美德，武士孟祥斌看到轻生女青年跳江，奋不管身地跳水救人，终究壮烈牺牲。他用一次光辉的陨落换回别的一个生命，这种拔刀相助的精力感动我国，业绩被世人传扬。作为中华儿女，咱们应该学习和承继这种美德，假设咱们在别人需求协助时冷眼旁观，那么人与人之间就会变得越来越冷酷。”

在谈论文写作教育中，教师只要引导学生进行一层层理性的诘问，让学生不断地考虑与剖析，学生在写作时才会文思泉涌、行云流水。培育学生理性诘问的才干需求长时刻耐久的操练，教师有必要抱着“打耐久战”的心态，对学生进行不断的辅导。

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近年来，独立学院学生露出出来的心思问题日积月累，学生行为误差乃至轻生的事例时有发生。独立学院学生的身心健康问题，已经成为摆在国家、社会和校园面前的扎手问题。由于生长环境及家庭条件的不同，独立学院接收的学生体现出来的性情特征、归纳实质才干及身心健康水相等，都存在与公办高校学生具有必定差异的特别性。他们大多为独生子女，从小关于家庭有过多的依靠，深受家长的溺爱，衣食无忧、寻求吃苦，不能领会艰苦和波折的味道，导致进入大学后的不适和徘徊。他们日子常识和技术有必定程度的短缺，社会和家庭的职责感缺失严峻；他们特性张扬、盲目自傲，却有着较差的毅力和自我控制才干；他们学习习尚差，自动学习率低，却愈加重视自我，品德观念与行为、权力与职责的观念严峻失衡，关心个人利益，却思维空无，忽视社会职责，价值取向不妥，简略呈现失望、厌世的心思问题。当然，独立学院学生在许多方面也有着自己的优势。他们中的许多同学热心大方，长于处理人际联络，社会实践才干较强，生动好动，参加课外实践活动的愿望激烈。而独立学院学生团体里，体育、艺术等专长范畴也可谓人才辈出，他们思维生动、喜好广泛、情感丰厚，有着快速习气社会环境的巨大潜力。现在的独立学院体育教育形式，并没有针对独立学院学生的特别性，体现教育观念、教育内容及教育意图等等方面与公办高校的差异，依然沿用母体校园的形式，在教育进程中严峻忽视学生的特性特征，影响了独立学院体育教育功用的完结。首要体现在以下几个方面：

1.1体育课程知道观念滞后

在独立学院体育教育的进程中，大部分教师并没有正确知道健康榜首的理念，也并没有充沛了解体育课程促进学生身心展开和社会习气才干的含义，教育中以技术为中心，为了影响学生的体质添加一味寻求负荷强度；以教师为中心，仍选用传统的教育观念和陈腐的教育办法，乃至唐塞教育，导致学生对体育课程存在成见，发生单调不满的心情，以为体育课是无含义的，是“混日子”的。

1.2教育内容乱七八糟，教育进程忽视“区别对待”

独立学院现在选用的体育教育课程内容大多全面广泛，但却显得杂乱无序。学生疲于敷衍繁复的体育项目，却未构成才有所长的身手，也并不能把握进步身体实质的办法和途径，关于终身体育的完结无疑是个巨大妨碍。在独立学院体育教育的进程中，部分教师更没有清醒知道到独立学院学生的特别性以及个别之间的差异，更谈不上发掘教育中促进学生特性展开和发明才干的有利培育要素，严峻忽视独立学院学生的优势与缺点、身体实质的不同、身心水平的差异等所导致的承受常识技术水平的差异化，学生主体位置无法体现，在冲击学日子跃性的一起，让“终身体育”成为空喊标语。

1.3教育意图不正确

现行的独立学院体育课程，虽然在某些方面融入了学生个别的喜好，但往往是教育形式上的“换汤不换药”。关于体育教育的意图是什么，体育课程要真实让学生学会什么，才是问题的要害地点。习气社会实践的底子技术与运用才干的进步，自我操练和自动学习才干的培育，在体育课程中学会赏识、学会外交、学会承当，在体育活动的进程中构成正确的价值观和生命观，让独立学院的学生取长补短，真实充溢自傲地习气社会、爱惜生命，这才是独立学院体育教育的首要意图，却也是至今仍被疏忽的实质意图。

2“三生教育”与体育教育的符合

早在18世纪，法国闻名教育家卢梭就提出了人关于生计、日子、生命的三种境地。而内在丰厚而深化的“三生教育”，正是经过教育力气，树立被教育者正确生计观、日子观、生命观的进程，也是有机整合各界力气，激起和协助学生树立正确三观的进程。“三生教育”为人的全面展开推动了传统教育的理念革新，为实在进步人的生命知道和生计才干，提出了一个全新的理念，也使得校园的教育更具有针对和实效性。三生教育为人的全面展开供给了杰出渠道，也为当时教育在实践层面上的缺点与缺少添补重要空缺，它不只是促进学生全面展开的底子途径，也担负着进步国民实质，促进身心全面健康展开的重要任务。近年来，体育教育革新跟着教育革新的方兴未已，飞速地展开着，它以“健康榜首”的思维改动为根底，革新身心健康点评的规范。在此进程中，生命健康是最要的主题，也成为体育教育的底子任务。教育的意图在于协助人们的健康展开，体育教育作为教育的重要组成部分，其“育人”的实质效果经过特别的教育办法和手法，发挥着其他教育所不能比较的效果。而“三生教育”以生命教育为中心、生计教育为要害、日子教育为方向的主旨，成为体育教育的实质体现。

3“三生教育”在独立学院体育教育中的价值闪现

3.1生计教育在独立学院体育教育中价值的突显

人类在长时刻的生计进程中展开身体活动的技术，使得生计需求一向往后都是体育教育发生于展开的根底动力。而教授必不行少的生计技术也成为人类生计的根底，使得体育的展开也极大地进步人类的生计才干，进步了人类降服天然的才干。生计教育融入独立学院的体育教育，对独立学院学生的生计知道和常识、生计才干与价值等方面进行的教育，不只使独立学院的学生在学习、日子中能独当一面、自我束缚办理，也为他们在往后的作业中自强自立，特别是面临困难险恶的环境，也能生计和展开下去，供给了确保。融入生计知道的体育教育，为独立学院的学生供给包含生命安全教育、日子心情教育、生计常识教育、人际共处的常识，以及健康常识教育等等。让他们的着手才干、习气环境的才干、抗波折才干、安全防备的才干和自救等生计才干和生计的价值观念得到进步，让学生将来敷衍日益严重的日子与作业压力时，具有更为充沛的膂力，也满意学生走上社会面临更高要求、不断的习气社会新展开的需求，生计教育的融入，让独立学院体育教育成为保护、进步学生健康、促进学生心思完善、健全学生精力所不行代替的手法。

3.2针对独立学院学生特征，生命教育在独立学院体育教育中价值的体现

现代健康的含义是多元化的，而社会习气性实质上取决于生理和心思的实质条件，身体健康与心思健康成为彼此依存的根底。独立学院学生身体状况的不良改动，会带来相应的心思问题，会导致心情的失落，然后导致郁闷乃至会引起轻生，发生各种不正常的心思反响。而杰出的心情状况，可以让独立学院的学生生理各方面功用处于最佳状况，避免引起身体上的疾病。体育意图与生命教育内容的共同性，是生命教育融入体育教育的条件。生命教育与独立学院体育的符合，可以避免独立学院学生坏习气的养成，培育他们正面的心情和正确的日子心情，下降自杀、他杀的行为，进步学生日子的质量。别的，让生命教育融入独立学院的体育教育，可以更进一步促进学生的人际交往才干、社会习气才干以及毅力力。在尊重他们个人独立空间的一起，在自己的学习、日子堕入困惑或许压抑的时分，经过体育活动与教育，扩展独立学院学生的结识面，进行心情的搬运和发泄。经过体育运动中的胜败的重复进行，进步学生的抗挫才干，让从小就很少受过波折的独立学院学生，正确知道波折的含义，以确保他们走向社会时有满足的决心调整才干与毅力力。生命教育可以经过独立学院的体育活动，融入到学生的思维教育中去，让学生承受必定的生理、心思担负，为完结动作和比赛等体育活动，尽力克服困难，对学生品德质量、联合风格有很强的培育效果。

3.3针对独立学院学生特征，日子教育在独立学院体育教育中价值的闪现

生计实践活动的打开是人类生命含义的生成根底，生计是生命的条件条件，日子是生命完结价值的载体，生命的活动要经过日子来得以完结。它包含个人和社会的日子，也包含物质和精力的日子。作为一实在践活动的日子，体现着生命与生计的体现形式，而体育关于进步日子的质量有着最直接的联络。在独立学院体育教育中融入日子教育，经过最直接的实践活动，最特别的体育教育手法，以促进生命完善、促进生计、日子展开为主题，构建生命、生计和日子的根底教育理论，让人生教育作为一种日子办法和生命活动得以体现，终究回归到人的实践中并为学生的实践日子而服务。

4“三生教育”在独立学院体育教育中的价值完结途径

“三生体育”有必要作为一种教育理念扎根于独立学院的体育教育中，并于健康榜首、终身体育的思维理念彼此交融和促进。在独立学院体育教育进程中，浸透“三生教育”，充沛完结“三生教育”的价值，可以经过以下几个途径来考虑。

4.1独立学院体育教育观念的重塑

在独立学院的体育教育中，施行教育的两边，都应该把健康榜首、爱惜生命的观念作为体育教育的中心思念。体育教师有必要高度重视“三生教育”的价值，将尊重生命价值完全遵从于体育教育进程中，将教育回归于人的实质，将单纯的技术性教育转化为现代人文关心，引导学生尊重并爱戴生命，也培育他们自主操练的才干，促进他们养成终身操练的习气。

4.2独立学院体育教育内容的重整

在未来的独立学院体育教育中，不只要以惯例且根底的体育教育内容为主，也要尽力进步学生的生计技术，关于教育内容的挑选和设置，可以尽量与学生日子密切相关，让体育课程内容日子化，经过引导学生关于体育项意图学习喜好，让他们关于日子发生鲜活感，培育他们进步生命质量、生动进行体育活动的好习气。经过遵从“要害杰出、对症下药”的准则，设置恰当的教育内容，培育他们的专项喜好，尽力让学生习得才有所长，培育学生独当一面、勤勉吃苦的才干；经过团体比赛和游戏，改正独立学院学生以自我为中心的观念，添补他们职责感的缺失，培育独立学院学生彼此尊重和团队协作的精力质量，引导他们树立正确的价值观。一起，在体育教育进程中，也要充沛发扬独立学院学生的长处，发掘他们长于沟通、生动好动的性情优势，经过设置适合的教育内容，进一步促进学生的社会交往才干，让学生把握社会生计的各种技巧，进步他们往后愈加调和日子的才干。

4.3独立学院体育教育查核规范的重建

有必要实在可行地改动体育教育的查核点评系统，充沛尊重独立学院学生的特别性及个别差异，结合国家健康操练的规范和三生教育的点评方针，树立全新的独立学院体育教育点评系统。

5结语

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一、生命知道的培育

近年来，中职生因生命知道淡漠而变成不幸的悲惨剧常常演出。可见，校园展开生命教育刻不容缓。《国家中长时刻教育革新和展开规划大纲,2010-2026年》着重，中职教育要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可继续展开教育”。生命教育初次写入国家教育展开的纲领性文件。为此，中职语文教师应在教育中浸透生命知道教育，教会学生感触生命的气味，培育学生构成正确的生命知道和生命价值观。

1.唤醒生命知道。文学即人学。教师在阅览教育进程中，面临与“生命”主题相关的名篇佳作，应经过感悟、品读、探求等办法唤醒学生的生命知道。如，对《敬畏天然》、《耐力》、《千万别挤》等文的学习，引导学生重视大天然及社会中的全部生命，让学生学会自动赏识全部生命的美；经过《我为何而生》等课文引导学生找到本身价值，感悟生命的奇特、巨大与刚强，鼓舞他们树立自傲、自傲。经过对教材的学习，从学生的认知规则和承受水平动身，尽或许牵动学生魂灵深处，一点点引发学生生命知道的觉悟。

2.进步生命质量。教师不只要重视学生常识的内化和生成，更要重视他们生命的生长及价值的进步，而语文就可以用来进步生命的质量。可经过语文实践活动不断培育学生刚强的毅力和高尚情操，教训他们树立正确的人生观。例如，展开“在我生射中的每一天”的主题演讲比赛，“怎样活着更有含义”的大评论、《钢铁是怎样炼成的》的读书会等语文实践活动，使学生树立生动向上的人生观，构成达观面临日子的精力风貌，然后进步他们的生命质量。

二、问题知道的培育

培育学生的问题知道，对促进学生立异性思维的展开，乃至关于学生的终身展开都起着重要的效果。可是，中职生问题知道的缺失已经成为不争的现实。因而，作为教育者，要生动采纳相应战略，营建杰出的讲堂气氛，让学生在提出问题、处理问题中芳华飞扬。

1.改动教师观念。语文教师要让学生树立问题知道，自己首要要改动教育理念，要重视学，而不是教，要长于发现问题并提出新问题，为讲堂教育作充沛准备。比方，在赏析《千万别挤》诗文时，假设及时诘问诗人为什么劝说人们“千万别挤”就能引发学生对文本主题的深化考虑。一起，在教育规划时也要留意留给学生发问的时刻，耐性答复，尊重学生的问题知道。

2.创设问题情境。长时刻的“去问题”教育导致学生问题知道的淡化和批评精力的缺失。中职生的思维慵懒体现比较杰出。在教育进程中应留意问题情境的精心创设，多视点地激起学生的问题知道。首要，充沛发挥多媒体技术的优势，构成合理的教育结构，以到达最优化的教育效果。以诗篇《登高》为例，首要介绍写作布景，再经过幻灯片展现天高、猿猴、渚清、沙白、飞鸟等景象，环绕“首联烘托了秋江景象的什么特征”，让学生答复，学生经过自己的“看”，远比教师单纯解说的效果要好许多；其次，问题的设置应考虑难度和密度，只要适合的难度和密度才干继续激起学生的喜好；再次，重视培育学生的自学才干，经过鼓舞和辅导学生自学，培育学生自动学习，独立考虑，促进问题知道的展开。

三、作业知道的培育

在当时作业教育大布景下，中等作业校园人才培育方针是在九年职责教育的根底上，培育数以亿计的技术型人才和高实质劳动者。要完结这个方针，不只要求中职生具有底子的专业常识、专业技术，更对其作业品德、作业操行等方面提出了严厉的要求。中职语文虽是文明课，但对学生作业知道的培育平等重要。因而，语文学科不只要重视中职生智力的培育，更应为专业课程服务，肩负起浸透作业知道教育的职责。

1.拟定对应方针。《教育部关于加强和改善中职校园学生思维品德教育的定见》指出，语文等文明课要根据本身课程教育的特征，“进行敬业、乐业和创业精力的教育”。为此，教师要从语文教育的阵地动身，协助学生树立正确的作业知道，并完善其作业才干。要做到这点，教师在拟定详细的教育方针及备课进程中，就要偏重考虑在作业知道和才干方面，学生怎么展开，以便在设置课程环节与挑选教育办法时紧紧环绕学生专业来展开。比方，在拟定榜首学期白话外交的教育方针时，就应考虑“介绍”、“攀谈”、“复述”这些内容，要根据作业作业的意图和情形进行恰当的表达和沟通。

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要害词：语文；教育办法；小学教育

一、小学三年级学生的首要特征剖析

其一，小学三年级是学生培育自傲心和自傲心的重要阶段，在这一阶段，三年级学生可以敏锐地感知别人对自己的鼓舞，经过被鼓舞，学生会变得愈加自傲。假设点评过低会导致学生自卑心思呈现，学生会由于成果欠好或许其他方面的原因遭到周围学生的讪笑，十分不利于学生自傲心的培育。可是假设点评过高则会让学生体现为自傲和自豪，会存在轻视别人和不尊重别人的状况。其二，小学三年级是小学课程由浅入深的要害节点，在这一阶段，部分学习成果优异的学生会由于天资聪颖而缺少尽力，跟着常识的逐渐加深，学生的粗枝大叶会让学生的成果敏捷下滑，成果的进步存在必定的难度。一起，三年级作文和阅览的呈现也会添加三年级学生的学习难度，因而，学生自己、教师、家长都会愈加重视三年级的教育成果。

二、三年级语文课程的首要特征剖析

三年级语文课程要害查询以下几方面的内容。一是三年级语文的要害是进步学生的沟通表达才干，让三年级学生在表达进程中以较好的逻辑才干和言语的连贯性进步沟通的功率和效果。二是在三年课程中学习必定的语文常识，沉淀必定的语文实质，这为往后的学习供给了杰出的根底。三是从语文的视点来剖析，言语之所以会成为沟通的东西，是由于具有古代和现代的文明传承和堆集，才会让沟通具有特征，不会空泛和无功率，因而，表达才干的重要性显而易见。可是教育中，学生的日子经验、情感表达和言语才干都是不同的，因而教师可以让学生多表达，让学生在实践中领会言语的魅力，进步言语的表达技巧。四是三年级语文课文都是精挑细选出来的经典文章，教师应当尽量让学生体悟文章的美丽之处，在言语的运用、思维的表达和环境描绘中了解到文章的妙处。

三、小学三年级语文教育办法――情境教育法的运用

,一情境教育法的概念

所谓情境教育法是20世纪50年代左右在西方呈现的，我国从70年代引进并进行了改进，首要内容是教师为了到达一个较为抱负的教育效果，在考虑了各位学生的特征之后，设置一个生动的场景，让学生放松身心融入教育活动中，经过与学生的共识和互动，让学生自动考虑，进步学生的学习技术和了解水平。这种办法从心思上更为靠近学生的心里国际，推翻了传统的死板的教育办法，首要优势在于寓教于乐，将学生的情感、举动和常识进行了多方位的整合和归纳。

,二怎么运用情境教育法

1.充沛结合三年级语文的课程特征

在三年级语文教育中运用情境教育，首要在于怎么发明一个语文学习的环境。在语文教育中，教师可以运用影视、音乐、情境剧等多种办法演示夸姣的画面，将艺术要素和语文学习充沛结合在一起，给学生感同身受的感觉，这样可以让学生更快领悟到文字的魅力。

2.进步学生领会和感悟的才干

在三年级语文教育中要充沛发挥学生的情感才干，学生的喜好、喜好、心情的培育和改动很大状况下是靠教师来培育的，经过教师对讲堂的熏陶和烘托，让学生可以在情感上对言语的学习发生稠密的喜好，从这方面来看，教师真实从学生的心思下手，这样，教师所树立的教育情境才有深化的含义，并发挥更大的效果。

3.快速引导学生融入语文的学习

在教育中，阅览者对言语含义、言语情感、言语技巧的感悟，在很大程度上与学生的日子阅历、常识堆集、知道才干、了解水平有关。小学语文讲义中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美好、言语运用的精妙、思维表达的深邃、见地论述的独特，都是引导学生感悟的重要内容。

4.让学生可以自在的表达

在情境教育中，教师不只要给予赏识和容纳，还要给予引领和点化：要引导学生用自己的言语习作，要引导学生用时髦的言语习作，要引导学生用美丽的言语习作，要引导学生用立异的言语习作。只要这样，才干让学生习作的言语真实地生动起来。

参考文献：

[1]王先东.重视进程学习以促进语文才干的进步：小学三年级语文教育心得[J].小作家选刊：教育沟通旬刊，2012,8：135.

[2]何蓉.纵横信息数字化学习让小学三年级语文教育“活”起来[J].我国信息技术教育，2011,9：108-109.