世界学术论文范文

导语：怎么才干写好一篇世界学术论文，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

[要害词]　图书馆学　根底理论　被引频次　论文

[分类号]　G250

1　导言

1.1　从根底理论说起

根底理论是任何一门学科在打开研讨的进程中都不行防止要遇到和谈论的问题，图书馆学亦是如此。在我国图书馆学界，不论是上世纪20年代初图书馆学作为进口货被引进我国时所秉承的美国图书馆学的阅历实用主义风格，仍是近20年来不绝于耳的关于理论研讨的打击声，都不能掩盖根底理论研讨的光辉，更无法抹煞根底理论研讨关于图书馆全体作业打开的推进效果。能够说，不论咱们正视与否，根底理论始终是随同图书馆学研讨左右的。

根据《辞海》的解说，“根底”是指事物打开的起点或底子。“理论”则是概念、原理的体系，是体系化了的理性知道。理论的发生和打开既由社会实践决议，又有本身的相对独立性；科学的理论是在社会实践根底上发生并通过社会实践的查验和证明的理论，是客观事物的实质、规则性的正确反映1349。“根底理论(basic theory)”便是支撑和决议事物打开的底子的概念、原理体系。参照这一阐释，咱们能够了解图书馆学根底理论的寓意。黄宗忠曾在《图书馆学根底理论的再谈论》一文中界说：“图书馆学根底理论便是图书馆学概念、原理的体系，是图书馆学的起点与底子，是图书馆学范畴中的主体思维、微观理论，是人们在图书馆的长时刻实践中对所调查到的图书馆现象、进程与外部联络所做出的底子的体系的解说，是历代人们对图书馆实践阅历的概括，是图书馆常识的体系性定论，是图书馆实质、规则性的正确反映，是体系化了的理性知道”。这一表述显得较为冗长，咱们能够简练地将图书馆学根底理论了解为支撑和决议图书馆及图书馆作业打开的底子的概念和原理体系。这个体系是由从人们对图书馆实质的片面知道笼统而来的概念和从调查实践进程中概括、概括得出的原理构成的，是片面与客观在哲学层次上的高度一起。

1.2　图书馆学根底理论研讨范畴的界定

因为图书馆学自诞生以来就一向在不断打开改变，而就科学研讨本身而言，往往也囿于年代和观念的约束，每逢有所突破时，随同而来的必定是牵一发而动全身的革新，即便是像经济学那样老练的学科也不破例，因而图书馆学根底理论的研讨也并非原封不动。恰恰相反，这一范畴的研讨内容在不一同期有着显着不同的偏重，具有明显的年代特征。可是，这种改变更多是会集表现在根底理论的研讨内容上的，关于根底理论研讨的范畴，虽然时有改变，但其间心仍是能够探知一二的。

我国图书馆学界关于根底理论问题的研讨始于20世纪50年代后期关于图书馆界说问题的谈论。20世纪80年代以来，图书馆学根底理论教材和专著的不断面世大大推进了我国图书馆学根底理论研讨。现在在图书馆学教育中运用较多的教科书首要有：《图书馆学概论(修订版)》(吴慰慈、董焱，2002)、《图书馆学根底》(吴慰慈，2004)、《现代图书馆学理论》(徐引篪、霍国庆，1999)、《图书馆学根底教程》(王子舟，2003)、《图书馆学导论》(于良芝，2003)。从这些教材的编列体系内容来看，对图书馆学根底理论的研讨最为会集的是图书馆学底子概念、图书馆学研讨方针、图书馆学体系结构、图书馆学学科性质、图书馆学研讨办法以及图书馆学打开趋势这六大方面。其次，从比较早的图书馆学根底理论著作中，如《图书馆学概论》(吴慰慈、邵巍，1985)、《图书馆学导论》(黄宗忠，1985)、《理论图书馆学教程》(倪波、苟昌荣，1986)、《图书馆学原理》(宓浩，1988)、《图书馆学引论》(金恩晖，1988)、《微观图书馆学》(陈源蒸，1989)、《现代图书馆学教程》(郭星寿，1992)等，也能够得出底子一起的定论。

可是应当留意到近20年来信息技术的异军突起给图书馆和图书馆作业带来的革新。革新改变了传统的操作办法，乃至思维办法，人们的自在知道和立异精力被极大地激起。特别是新世纪10年，我国图书馆学根底理论研讨进行了史上最为重要的一次重建。图书馆作业精力、图书馆权利、图书馆准则、图书馆延伸服务等新名词被引进或提出，一方面扩展了原有图书馆学根底理论研讨的范畴，为根底理论研讨注入了新的生机；另一方面也在必定程度上转移了研讨的重心。所以，在研讨新世纪10年的图书馆学根底理论研谈论文时，不只需注重研讨范畴内那些对传统根底理论问题的新谈论，更要注重范畴内新问题的阐释。

1.3　关于高被引论文的挑选

现代科技革新无疑加快了人们的脚步，科学研讨也不破例，从每年在呈几许速度添加的学术论文的宣布就能够看出。怎么开掘和整理这些学术结晶并表现其价值成为了问题。当然，研讨的办法有许多，如总述、索引、目录、汇编等。但笔者以为，无妨从另一个视点进行测验，选用“以点带面”的研讨和写作办法：现已宣布了的学术论文就成为了一种固态的前史沉积，那么从前史的视点来看，选取新世纪10年来根底理论研讨进程中的要害点，即具有里程碑含义的数篇论文，加以深化剖析研讨，不只能够凸显其间要害，还能够纲举目张地勾勒出研讨的全体头绪和打开态势。

这些具有里程碑含义的论文，其被引频次往往也相对较高，具有必守时效规划内的高影响力。笔者首要通过深化了解和把握近10年根底理论范畴的打开动态，在客观上以CNKI学术文献总库为根底，对前文中在对图书馆学根底理论研讨范畴进行界守时提炼出的要害词短语进行检索，挑选被引频次较高的文献，在对其内容进行剖析后遴选出具有代表性观念的文章予以论说。

2　10年图书馆学根底理论高频被引论文述要

继上世纪80年代图书馆学根底理论研讨的低谷及90年代的重振以来，在进入新世纪后的这10年间，在信息技术的大布景下，图书馆学根底理论研讨在进行着前所未有的困难重建的一同走上了一条呼喊权利年代和人文关心的路途。依照研讨内容及特色能够将10年分为三个阶段，别离选取其间最具代表性的高被引论文，井蛙之见，回顾总结10年的打开进程。

2.1　2000―2003年：传统研讨移风易俗，自在人文精力萌生

这一阶段被引频次较高的两篇论文是2000年头王子舟先后宣布的《常识调集初论――对图书馆学研讨方针的探求》和《常识调集再论――对图书馆学研讨方针的阐释》，别离为88次和40次。这两篇文章吹响了新世纪图书馆学研讨方针问题谈论的号角，“常识调集论”由此诞生。文章以为人的常识首要来自客观常识世界，常识调集是把客观常识按必定准则

有序组合起来的集成体，是人类获取常识的重要前言，所以图书馆的实质便是常识调集。常识调集的观念蕴含着很强的哲学思辨，表现出了激烈的立异知道。张广钦的《试论图书馆的哲学内在》(被引24次)一文，从“图书馆哲学的定位、图书馆哲学内在的层次、图书馆哲学与其相关问题的联络、研讨图书馆哲学的含义4个视点和层次对图书馆哲学进行了剖析。文中作者以为“图书馆哲学的‘哲学’，不是狭义的哲学，而是一种理论，一种常识体系在图书馆学研讨中运用的表述”；“图书馆哲学能够分为3个层次，低层次为图书馆学根底理论；中层次为树立在低层次根底上的更深一步的研讨；高层次研讨是图书馆哲学研讨的终究方针，即现在没有全面打开的图书馆学专门哲学研讨。”一同还指出研讨图书馆学哲学的两点含义：理论研讨的缺失和学科打开的要求。这些观念新颖独特，值得深化思索和谈论。黄宗忠的《图书馆学体系的沿革与重构》(被引22次)一文以为：“图书馆学体系便是图书馆学内容分类、摆放、组合而构成的一个彼此联络、彼此约束的全体。也便是由彼此联络、彼此约束的图书馆学各个类别、分支学科、低层次学科、常识单元、常识元素构成的全体，是理论(原理)与运用(技术)的有机结合。黄宗忠通过对不同人物在不一同期树立的图书馆学体系进行全面整理，厘清了现代图书馆学在我国的打开进程，具有必定的学术史价值。在随后的《图书馆学体系的沿革与重构(下)》中，他又谈论了重构图书馆学体系的必要性、根据与准则，偏重构图书馆学体系――由理论图书馆学和运用图书馆学两个类别组成的新图书馆学体系。该体系的树立标明黄宗忠摒弃了他自己在20世纪80年代所构建的三分法体系，而将技术图书馆学归入到运用图书馆学分支中。这一调整使体系愈加契合逻辑，也表现出作者斗胆立异的知道。但该文并没有对学科体系树立进程中的理论根底进行深化谈论，有所缺憾。

范并思在《论加强公共图书馆问题研讨》(被引33次)一文中，提出公共图书馆研讨虽然始终是图书馆学的研讨焦点，但在我国研讨得还远远不行。通过深化探求，他指出这是因为图书馆学的根底薄弱和公共图书馆研讨人才短缺而引起的，因而呼吁图书馆界应在新时期加强打开相关问题研讨。这篇文章罗列并引用了很多的文献实际，对尔后公共图书馆的研讨愈加深化详细发生了活跃影响。可是文章中对怎么加强这一范畴问题的研讨只作了微观层面的谈论，并没有深化剖析研讨的详细内容和办法。蒋永福2001年宣布的《人文图书馆学论纲》一文被引高达95次，文章将图书馆学置于新的研讨视角之下，从微观大将图书馆学理论分为“科学图书馆学”和“人文图书馆学”两大系别，指出我国图书馆学理论研讨长时刻处于“见物不见人”的状况，缺少人道关心。“人文图书馆学”赋予了图书馆更多的人道关心与调和气氛，在越来越注重人本位的年代，两大系别只需平衡打开，才干表现图书馆的完好性，因而“加强人文图书馆学的研讨”这一观念是与时俱进又切合实践的。2002年头，李国新宣布《对“图书馆自在”的理论考虑》(被引81次)一文，对他自己在2000年头次提出的“图书馆自在”概念进行了又一次审视和阐释。作者以为“起源于西方的‘图书馆自在’的中心精力，就图书馆来说，是侧重收集和供给材料的自在；对运用者来说，是侧重从图书馆取得材料和信息的自在”。图书馆自在’观念的理论根底是现代民权理论中的‘思维自在’的准则”。…自在’总是与对自在的约束相伴而行”。能够看出，作者关于“图书馆自在”的观念有着一套完善的理论支撑和严密的逻辑结构，因而具有较强的说服力，这也大概是此观念一出就得到了较广泛的注重和附和，并随即成为理论研讨热门问题的原因地点。

2.2　2004―2007年：谈论研讨方针，倡议作业精力

熊伟在《图书馆广义本体论导论――图书馆学研讨方针体系的重建》一文中提出图书馆存在及运动的广义本体论研讨或许是传统图书馆学向今世图书馆学体系转化的一种处理计划。以广义本体论为根底，能够构建今世图书馆学研讨方针体系，然后能够提醒今世图书馆学的学科体系结构。作者这种以广义本体论的大视界来调查图书馆实质的办法新颖斗胆，颇具应战性。柯平、王平在《根据常识资源论的图书馆学根底理论体系研讨》(被引37次)一文中，将常识资源作为图书馆学的学科基点谈论图书馆学根底理论体系，以为这一体系表现为图书馆学根底理论的三层结构：榜首层是理论研讨溯源，第二层是基点、原理和哲学，第三层才是根底理论的详细内容。常识资源论的观念同样是从常识视点研讨图书馆学，并沿着常识论一常识根底论一常识社会论一常识交流论一常识安排论一常识调集论一常识办理论这一头绪演化构成的，是在演化进程中对其他观念剖析好坏、汲取精华得出的。2007年头，马恒通在《常识传达论――图书馆学研讨方针新探》一文中以常识传达为根底，提出图书馆学的研讨方针是收藏常识传达这一观念。作者以这一观念为中心，剖析了图书馆学的内容体系，论说了“常识传达论”的重要含义及其影响，指出了未来图书馆学的研讨方向。观念一出，就如同前些年作者提出“图书馆学是一门前科学”等观念时相同，遭到了同行的质疑和辩驳。从某种程度上说，“收藏常识传达论”仅仅在“常识说”的根底上加入了对图书馆学研讨方针微观层面的调查，理论体系缺少严密性，并未精确地提醒图书馆活动的实质，所以不或许成为图书馆学研讨方针的完结。

跟着图书馆学对人文精力的注重，图书馆精力再一次成为研讨的热门，作为图书馆精力的一向倡议者，范并思的《公共图书馆精力的年代辩解》一文被引频次最高，达229次。文章从公共图书馆精力的前史演化谈起，总结了公共图书馆底子理念构成的三个阶段，提出公共图书馆精力的内在、所面临的应战和年代含义，侧重指出公共图书馆精力在我国其时现已成为推进公共图书馆作业打开的动力。我国公共图书馆界须补上公共图书馆精力这一课，与世界盛行的理念接轨，使公共图书馆真实成为确保社会信息公正的安排。程焕文、周旭毓的《图书馆精力――体系结构与底子内容》(被引123次)一文，体系论说了“图书馆的重要价值、体系结构及其效果，图书馆作业精力与图书馆作业道德精力的底子内容，并提出了怎么承继和宏扬图书馆精力。在图书馆的打开现已开端从技术主导阶段上升到人本主导阶段的环境下，对图书馆精力的注重和倡议势在必行。2005年，于良芝宣布《未完结的现代性：谈信息年代的图书馆作业精力》(被引96次)，畅谈图书馆作业精力和中心才干。在此之前，图书馆作业精力这一理念最早见诸于作者在2003年出书的《图书馆学导论》一书中，但未有独立宣布的论文对其进行表述。图书馆作业精力所包含的崇尚理性和常识、保护个人获取常识的平等权利、寻求常识资源的最大运用等内容在信息年代虽然遭到了一些应战，但当今的图书馆人需求用勇气和才智来保护这种作业

精力，促进作业打开，这是毋庸置疑的。李超平的《树立什么样的图书馆作业精力》(被引65次)一文从四个方面论说图书馆作业精力的中心内容，即“以图书馆作业为从业的价值标准，在了解图书馆作业的社会任务的根底上取得对作业的认同感，以崇尚科学的精力来了解图书馆作业的职责知道，用作业道德标准来实践图书馆作业精力。较之发达国家，咱们的图书馆作业精力确实还存在很大距离，这种作业精力并非仅仅停留在以往所宣扬的“爱岗敬业”层面，而应该是以大众利益为基准的专业的、齐备的作业精力体系。

2.3　2008年以来：自动反思热门，活跃立异理论

在图书馆权利的谈论和研讨通过热议阶段进入沉积和反思阶段后，蒋永福在《论图书馆员道德――根据职责道德和为他职责的考虑》一文中提出了针对图书馆员单个的“图书馆员道德”问题。虽然图书馆员道德这一提法早已呈现在理论界，但将其与图书馆权利看作“一体二维”的联络来谈论却尚属初次。文章以为两者都是图书馆对社会的一种“誓约”，只不过图书馆员道德是图书馆员对个人职责和行为准则的宣明，图书馆权利是图书馆作业对本身社会职责的宣明，前者表现为单个职责，后者表现为团体职责。现在咱们正处于注重人文和侧重个人权利的年代，所以二者的研讨不该偏废。2010年3月，程焕文宣布《图书馆权利的界定》一文，针对现在图书馆界最具代表性的三种对“图书馆权利”的界说，即民众权利论、图书馆员权利论、公民与图书馆权利论，在对美国图书馆协会《图书馆权利法案》内容、美国图书馆协会智识自在办公室的任务和有关智识自在的界说等方面进行深化剖析之后，将图书馆权利界定为民众运用图书馆的自在、平等权利。作者从多视点证明和阐释，观念颇有说服力。

2008年，吴慰慈在《图书馆学根底理论研讨的走向》一文中适时地指出了现在及往后我国图书馆学理论研讨的四个走向，即拓宽研讨范畴，探寻学科新的常识生长点，促进理论与技术交融，调收拾论研讨的思维办法。这些对走向的剖析概括是树立在作者长时刻的理论研讨和调研根底之上的，清楚而精确，为处于调整革新中的根底理论研讨指清楚方向。叶鹰的《书理学论纲》一文，是继作者2005年在《图书馆学根底理论的剖析表述及其逻辑结构》一文中提出以“一个轴心、三条准则、五种模型”作为图书馆学根底理论的剖析内核观念之后在“一个轴心、三条准则”问题上深化研讨的效果。作者将“一个轴心、三条准则”倒置为条件或正义，构成理论内核，用笼统剖析办法建构出图书馆体系的根底理论并称之为书理学。书理学将图书馆研讨内容分解为书的研讨、人的研讨和用的研讨三部分，既有图书馆学的剖析性根底理论，也有了解图书馆学研讨体系结构的R范式、H范式和s范式，前后照应，自成一体。这种较笼统的根底理论和办法论研讨秉承了作者一向的风格，在观念的表述和提炼上都力求表现一种凝练的逻辑表达。虽然许多人并不赞同乃至不能读懂叶鹰的这种笼统观念，但正如蒋永福所说，咱们应当给这种新测验、新思路以“茁壮生长”的宽恕气氛，这种测验和思路在寻求真理、探求常识的路途上是完全正确和值得发起的，这种从不同视点的探求也有助于拓宽咱们的学术思索范畴和视界。

3　特色和定论

以上论说虽然有限，但从中能够大致看出新世纪10年来我国图书馆学根底理论研讨的底子特色及态势，详细表现在三个方面：

全体来看，图书馆学根底理论的研讨特征从从前的广布式研讨转为如今阶段性较强的热门式研讨，且研讨的主体从实体图书馆扩展到了笼统含义的图书馆及图书馆所触及的精力层面的问题。尤其是关于图书馆自在、图书馆精力和图书馆作业精力问题的研讨较为会集，被引频次较高的论文大多触及这些主题。

环绕研讨方针打开的谈论仍是理论研讨的热门，在其界定上呈现了多家争鸣的状况，但观念首要是从常识视点研讨图书馆的“常识系”。

篇2

1、数学阅览有助于培育阅览才干,契合现代“终身教育,终身学习”的教育思维。

阅览是自学的首要办法,自学才干的中心是阅览才干。因而,教会学生学习的重要一环便是教会学生阅览,培育其阅览才干。值得指出的是,未来科学越来越数学化,社会越来越数学化,将来要想读懂“天然界这本用数学言语写成的巨大的书”,没有杰出的数学阅览底子功是不行的。因而,面向未来,数学教育要注重培育学生以阅览才干为中心的独立获取数学常识的才干,使他们取得终身学习的身手。

2、数学阅览有助于数学教科书效果的充分发挥。

数学教科书是数学课程教材编者在充分考虑学生生理心思特征、教育教育原理、数学学科特色等许多要素的根底上精心编写而成,具有极高的阅览价值。只需通过数学阅览,通过与书本标准数学言语的交流,才干标准自己的数学言语,练习数学言语的了解力和表达力,前进数学言语水平,然后树立起杰出的数学言语体系,前进数学交流才干。

3、阅览是一种学习活动，是获取常识的重要段，是学习数学的有用办法。

数学阅览有助于增强回忆，前进听讲效益。在小学数学的学习中，假如有用地辅导孩子进行阅览数学，是学生把握常识，培育自学才干的有用途径。因为数学言语的高度笼统性，数学阅览需求较强的逻辑思维才干。在阅览进程中，学生有必要认读感知阅览材料中有关的数学术语和符号，了解每个术语和符号，并能正确根据数学要求剖析它们之间的逻辑联络，提出其间的数学问题，终究抵达对材料的本真了解，构成常识结构。

4、数学阅览有助于进行单个化学习,使每个学生能通过本身的尽力抵达各自或许抵达的水平。

数学课程标准指出责任教育阶段的数学课程应能完结人人都能取得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的打开。完结这个方针仅靠团体教育是办不到的,其有用途径是团体教育与单个学习相结合,而有用单个学习的要害是教会阅览。研讨也标明,构成一些学生学习数学感到困难的要素之一是他们的阅览才干差。要想使数学不再感到难学,就有必要注重数学阅览教育。

5、数学阅览有助于数学言语水平的前进及数学交流才干的培育。

数学学习与教育中运用的数学言语、数学办法进行各类数学活动的动态进程。而数学交流的载体是数学言语，因而，打开学生的数学言语才干是前进数学交流才干的底子。学生仅靠讲堂上听教师的教育是难以丰厚和完善自己的数学言语体系的。只需通过阅览，做好与书本标准数学言语的交流，才干标准自己的数学言语，练习数学言语的了解力和表达力，前进数学言语水平，然后树立起杰出的数学言语体系，前进数学交流才干。

二、小学低年级学生施行数学阅览教育的办法

1、让学生从“看”中学

一本好的课外读物往往能够前进学生的阅览爱好，引发学生的求知欲，调集学生的学习活跃性。因为刚入学的孩子还不会自动阅览并且识字量很少，所以，阅览必定要在教师的辅导下进行。每个星期我都安排一节数学阅览课，来交流他们阅览所得，稳固阅览效果。从阅览中启示学生的思维，调集他们学习的活跃性。比方，有一次，阅览数学家陈景润的故事，我引导孩子们谈谈自己读后的感触，孩子们表达很积极。有的说“：我觉得陈景润爷爷真是巨大，这么大的难题都被他处理了，我要向他学习。”这是多么远大的志趣啊！或许这个小朋友在下课之后就把他的主意忘得一尘不染，但谁又能否定数学家的种子现已在他心中播种了呢？有的说：“陈景润爷爷真聪明，是不是从小就爱学习呢？”通过教师的必定，小朋友就更懂得了天才出自于勤勉的道理。还有的小朋友说：“咱们我国人真聪明啊！”看来数学阅览培育的不仅仅数学阅览才干，还有民族自豪感。我趁机让他们把自己的主意感触写到数学写话本上，记录下他们思维的点滴。每到数学阅览课的时分，就拿出来读一读，比一比。被展现到的小朋友别提有多自豪了。学习数学的爱好也就更稠密了。

2、让学生在“独立”中学

一年级学生因为其语文识字量和常识水平的限制，形成他们阅览才干不行。他们常常依靠教师或家长协助其读题、剖析题意，没有自己阅览标题的习气。咱们经常在修改作业中发现，前一次做过的一类标题要求是划出一组题中得数较大的一个算式，这一次再做相似的题型，只不过标题要求变成了在得数较大的算式后边打“√”，许多学生做题时仍是依照从前遇到过的要求做题，究其原因是他们在做题之前底子就没有阅览过标题要求，也就谈不上按要求正确完结习题了。针对这一现象，我在平常的教育中耳濡目染地浸透让学生自行读题、独立了解题意。比方在学生学完拼音之后，我给数学标题要求注上拼音，让学生独立读题。读题时先要求读出声响来，把书面文字转化为有声言语，眼、耳、口心并用，运用多种感官参与。并且，在读题时能够让学生有知道地重读需求留意的当地和要害词语。这样更有助于学生了解题意。学生在读了之后还不能正确了解的当地，教师再有针对性地加以解说。这样不只练习了学生的阅览了解才干，还能让学生养成在做题之前阅览标题要求的杰出学习习气，逐渐养成他们独立阅览的才干，从底子上削减并根绝上述过错状况发生。

3、让学生从“做”中学

数学阅览材料不只能够让学生读一读，也能够让学生去做一做。这一招特别合适低年级的孩子，更契合他们的年纪特征和心思打开规则。在做的进程中，其实便是对现已阅览过内容的一种反应和消化，会做了，天然也就读懂了。比方，在教育完《知道时分》后，我安排孩子们进行了一系列做挂钟活动，用五颜六色硬纸、针线、剪刀及胶水等材料，做出有自己特性的挂钟。其时，孩子们对这个活动十分感爱好，他们灵敏的小手做出的挂钟，连我这个做教师的都赞叹不已。有的孩子做了一个大大的弥勒佛，耳朵便是挂钟；有好几个孩子剪了花朵形状的钟面，色彩调配很新鲜，大格小格也画得比较切当；还有的孩子，做的是立体的动物挂钟。做完后，我请了校园里其他教师组成评委团来到班里，对孩子们的著作进行点评、颁奖，孩子们别提多起劲了，审美才干也得到了提高。课后，许多孩子都乐意拿着自己制造的挂钟，和同学一同拨一拨，说一说钟面上的时刻，这样既把握了常识，又激起了对数学阅览的爱好。通过学生制造的挂钟我发现，有些学生的阅览比较到位，能精确把握挂钟的结构，而有些学生在阅览的进程中比较大意，天然制造的钟面也就不太完好，通过这些反应我及时发现学生在数学阅览中的问题，并加以辅导和纠正。

4、让学生从“思”中学

别人都说小孩小，我却以为孩子是人当心不小。确实，大千世界，不仅仅呈现给成人看，许多时分孩子看到的、想到的并不比咱们成人差劲。根据这点主意，我坚持让咱们班每个孩子进行数学写话，让每个孩子具有一双数学的眼睛。其时一年级的重生不会写字，我就请家长协助，每天由我根据讲堂或课外阅览的常识，定一个主题，孩子回家口述他们从日子中找到的相关风趣的数学常识或现象，家长，我每天阅览。当然在这傍边也碰到不少困难，比方，一开端有些孩子主意少，每天只需一句两句；农村里的家长常常有许多农活要忙，抽不出时刻；一小部分孩子是由不识字的爷爷奶奶带的，不能给孩子进行辅导；单个家长对此也有点抱怨，说是给他们添乱。我就从点评孩子下手，不只需评孩子，还要评家长，留意和家长交流的办法。通过一段时刻实践，状况逐渐步入正轨。这给了我很大的鼓舞，并让我明晰了往后尽力的方向。我在点评上就用了些小小的战略。比方，以星级的办法修改孩子作业，根据作业质量顺次画5颗星、4颗星、3颗星等，作业修改中加了些鼓舞性的评语。如“，你能从日子中找到这么多长方体，真棒！”“你有一双敏锐的数学眼”“你是未来巨大的数学家！”等。也有对家长说的，如“谢谢您的协作”“您的协作让您的孩子更棒了！“”您的孩子潜力很大!”等。通过一段时刻后，孩子们的前进使我惊叹。

5、让学生在“趣”中学

二年级上学期开端触摸长度单位“米”和“厘米”。通过断地比画“一米”和“一厘米”详细有多长，应该说大部分子仍是对这两个单位具有很好的感性知道，也能体会到这两单位之间的不同，很好地运用。可是这样的教育总让我提不起劲，总是一种办法过于单，孩子们也觉得很无趣，开端比画时仍是兴味盎然的，可是到后来便是唐塞了。还有几个孩子就在那把手瞎伸，或许爽性不听教师的要求自己玩自己的。所以有单个孩子一节课下来，仍是不能很好地辨明这两个概念。所以我想到了“读”，想到了孩子们悦耳的声响。我不是像平常相同让他们读标题，而是读“米”和“厘米”这两个词。“一米”比较长，我就让他们读音拖长点，“一厘米”比较短，我就让他们读音拖短点。孩子们也能够加上自己的节奏，俨然，数学课变成了音乐课，可是孩子们真的很高兴，我听着孩子们幼嫩的童声，也觉得是一种享用。咱们在教育中，无妨试一下以“趣”引读，“趣”便是“趣味性”，教师要想办法让读具有一点趣味性，然后招引学生乐意读，情不自禁地运用读把握数学常识。

篇3

【关 键 词】我国传统文化/科学技术/欧几里德几许

一　导言

文艺复兴往后，近代科学在欧洲敏捷发生，以1687年牛顿出书他的《的数学原理》为标志，近代科学革新抵达，这本已是，可是，问题是：“从公元前1世纪到公元15世纪的漫长岁月中， 我国人在天然常识满足于人的需求方面，从前胜过欧洲人，那么，为什么近代科学革新没有在我国发生呢？”(1)这一问题难倒了20 世纪的科学史学家和其他许多学者。因为该问题是英国闻名科学史学家李约瑟,Joseph Needham，1990——1993开始提出，后包含李约瑟自己在内，至今无人能给出满足的答案，遂被称为“李约瑟难题”。作为近代科学革新之后，有我国血缘和我国文化布景，又为世界科学做出巨大贡献，与牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦等并排的科学家——杨振宁对这个问题以及我国传统文化与科学技术、我国科技的未来等有着稠密的爱好，他提出了一些独特的观念。 ( 燕南， yannan.cn )

二　我国古代没有打开出欧氏几许及其逻辑体系是近代科学没有在我国发生的首要原因

近代科学没有在我国萌生，杨振宁以为，这是一个很杂乱的问题。李约瑟在他的巨作《我国科学技术史》中从前成篇地谈论过这个问题，并给出了种种理由：我国前期的哲学如阴阳五行等虽然曾促进过我国前期的科学打开，可是这些理论实质上的阅历性和思辨性在后来却成为阻止试验科学在我国发生的原因；我国没有充分打开资本主义是试验科学没有在我国发生的底子的原因；我国的传统价值观不鼓舞、乃至是按捺了近代科学在我国的发生。…… ( 燕南， yannan.cn )

杨振宁指出：“从我国传统文化的视点看，和其间的某些自负有联络。我国古代的哲学家想把世界上一切的问题一会儿都处理了。……他们榜首想处理人文问题，第二想从全体上处理人文问题。”(2) 因而，他们不肯去做详细的作业。古希腊的哲学家中，也有人妄图全体上处理一切的问题，“可是他们也有人从事十分详细的问题”。 ( 燕南， yannan.cn )

从处理详细的、现象的问题下手，“希腊人发现正立方形只需5 个，这是十分美好的画像，而这个画像假如没有精确的几许思维是不或许想到这个定理。后来有人说欧几里德所以写了欧几里德几许，便是因为要证明这个定理。这是西方思维方向的结晶。”

(3)

欧氏几许的发生并不是孤立的。在力学方面，阿基米德为了辨别皇冠的含金量，进行了长时刻的考虑和。在一次洗澡时，他感觉到身体遭到向上的托力，由此悟出了处理皇冠问题的，一同发现了闻名的浮力规则。此外，阿基米德还发现了杠杆原理。

跟着欧几里德几许、阿基米德浮力规则等力学原理的呈现，更为重要的是与之相关的一套逻辑思维办法、逻辑体系的诞生，这些为近代科学在西方的发生奠定了逻辑及办法根底。

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相关热搜：计算学 计算学原理

ThomsonScientific国家科学方针数据库2004年数据显现，我国数学论文在1999~2003年间篇均引文次数为1.03，同期世界数学论文篇均引文次数是1.3,这标明我国数学研讨的影响力正在向世界平均水平接近。相较于物理学、化学和材料科学等范畴，我国数学研讨的世界影响力是最高的。

咱们以美国《数学谈论》(MR)光盘(1993-2005/05严为数据来历,用计算数据提醒世界数学论文的微观产出结构。通过对《MR》录入我国学者宣布数学论文每年的总量及其在63个分支上的散布计算，将我国数学论文的产出置于一个相对清楚的世界布景之下，借以调查我国数学的打开态势。此外，咱们还以我国科学院文献情报中心《我国数学文献数据库》,CMDDP为数据来历，计算了我国数学论文在63个分支范畴的散布，并对其间获国家天然科学基金赞助或国家天然科学基金委员会数学天元基金赞助的论文状况进行了定量剖析。上述数据库均选用世界同行认可的《数学主题分类表》,MSC),别离在世界、国内数学范畴具有必定的影响力和相当规划的用户群。

《MR》光盘录入宣布在专业期刊、大学学报及专著上的数学论文，其录入规划十分广泛。1993~2004年共录入论文769680篇，其间有74988篇是由我国学者参与完结的，咱们称之为我国论文。这儿我国论文是指《MR》的论文作者中至少有一位作者是来自于我国(即《MR》光盘中所标示的“PRC”。12年中，我国论文数占世界论文总数的9.74%。

《CMDD》录入我国国内出书的约300种数学专业期刊、大学学报及专著上刊登的数学论文，此外，还录入了80种国外出书的专业期刊上我国学者宣布的论文，并对那些获国家天然科学基金或国家天然科学基金委员会数学天元基金赞助的论文进行了特别标示。

2.1《MR》录入我国论文的计算剖析

考虑到二次文献的录入时差，为确保数据的完好性，选取的是1993~2004年的文献数据，检索成果如图1所示。数据显现，《MR》12年来录入的我国论文呈现出稳步添加的气势,我国论文的添加速度要大于《MR》总论文数的添加速度。

2.2《MR》录入论文在数学各分支上的散布

为防止重复计数，在对63个数学分支进行计算时,均按榜首分类号计算。按2000年《MSC》提出的修订计划，将1993~1999年的数据进行了合并和调整。图2显现了世界数学论文在63个数学分支上的散布。

数学各分支占论文总产出的百分比在必定程度上反映了该范畴的研讨规划，而相应分支学科的研讨热门改变也是计算中侧重提醒的问题。在实践计算中，盯梢热门改变首要是通过这63个数学分支的时刻序列剖析完结的。计算数据提醒的首要特征和趋势如下：1993〜2004年，世界数学或与数学相关论文产出百分比最高的前10个分支顺次是：量子理论,81)、计算学,62)、计算机科学,68)、偏微分方程,35)、数值剖析,65)、概率论与随机进程,60)、组合论,05)、运筹学和数学规划,90)、体系论/操控,93)、常微分方程,34),这10个分支的产出占全体产出的42.5%。

隹某些分支范畴表现出杰出的添加气势，如计算学范畴的论文数量近3~4年添加较快，有替代量子力学成为现代数学最大板块的趋势。对计算学进一步依照次级主题分类进行计算，成果标明论文产出首要会集在非参数揣度,62G)方向,见图3)。

2.3《MR》〉录入我国论文在数学各分支上的散布

MR录入我国学者的数学论文的首要特色表现在以下几个方面：

參1993~2004年论文产出百分比最髙的前10个分支范畴顺次是偏微分方程,35)、数值剖析,65)、常微分方程,34)、体系论/操控,93)，运筹学和数学规划,90)、计算学,62)、组合论,05)、概率论与随机随机进程,60)、动力体系和遍历理论,37)、算子理论,47)，这10个分支的产出占全体产出的52.25%。

偏微分方程,35)是我国数学论文产出的最大分支，对偏微分方程的二级分类进行细分，成果见图5。

从图中能够看出数理方程及在其它范畴的运用,35Q)所占比重较大。一同，根据对35Q的下一级分类的追寻发现，关于KdV-like方程,35Q53)、NLS-like方程(35Q55)的论文有添加的趋势。

差分方程,39)、Fourier剖析,42)、计算机科学,68)、运筹学和数学规划,90)、对策论/经济/社会科学和行为科学,91)、体系论/操控,93)、信息和通讯/电路,94)表现出必定的添加气势。

结合环和结合代数,16)、迫临与打开,41)、一般拓扑学,54)、大规划剖析/流形上的剖析,58)、概率论与随机进程,60)等表现出下降趋势。

与《MR》录入数据的主题散布所不同的是我国的量子力学和计算学均没有进入前5名，量子力学排到了第12位，且有下降趋势。计算机科学,68)、常微分方程,34)在《MR》中别离排在第3位和第10位，而我国数学论文中，常微分方程位居第3，计算机科学位居第11。

1993~2004年《我国数学文献数据库》录入论文计算剖析

1993~2004年《CMDD》录入我国学者宣布的论文总数抵达93139篇。从这些论文在63个数学分支上的散布中能够看出，这63个数学分支学科的打开是不平衡的。对这63个数学分支的论文产出的时刻序列剖析发现，有些分支添加较快，如运筹学和数学规划,90),对策论/经济/社会科学和行为科学,91),有的改变不大，如几许学(51-52)。

通过对《CMDD》的数据计算，标明我国数学文献的学科散布有如下特色：

參1993〜2004年论文产出百分比最高的前10个数学分支顺次是数值剖析,65)、运筹学和数学规划,90)、常微分方程,34)、偏微分方程,35)、计算学,62)、体系论/操控,93)、计算机科学,68)、组合论,05)、概率论与随机进程,60)、对策论/经济/社会科学和行为科学(91)，这10个分支的产出占全体产出的56.0%。

一些分支表现出杰出的生长性。如数理逻辑与根底,03)、矩阵论,15)、实函数,26)、测度与积分(28)、动力体系和遍历理论,37)、Fourier剖析,42)、变分法与最优操控/最优化,49)，运筹学和数学规划(90)、对策论/经济/社会科学和行为科学,91)、生物学和其它天然科学,92)、体系论/操控,93)、信息和通讯/电路,94)。

參一些分支所占比重下降。如迫临与打开,41)、一般拓扑学,54)、概率论与随机进程,60)、计算学(62)、数值剖析,65)等。

參在排名坐落前10位的数学分支中，量子理论(81)在《MR》、PRC(《MR》的我国论文和《CMDD》中所占比重有较大的差异，其他的9个分支虽然所占比重不同但底子上都能进人散布的前10名，例如，计算机科学,68〉在《MR》数据组的排名是第3位，到PRC和《CMDD》数据组就下降到第11位和第7位，在《MR»数据组的排名别离是第8位和第10位的运筹学和数学规划,90)和常微分方程,34),在PRC数据组中，则上升到第5位和第3位，在《CMDD》数据组则为第2位和第3位。这些排名的改变能够部分地提醒出我国在量子理论、计算机科学的穿插研讨等方面稍有短缺，但在数值剖析、运筹学,含数学规划等方面，我国具有相对的竞赛优势。

组合论,05)在《MR》、PRC和,(CMDD》中所占比重较为一起，别离位居第7、第7和第8位。数据标明组合论中的二级分类图论,05C)的论文产出份额最高，对图论主题进行进一步剖析，发现这几年生长较快的图论范畴的研谈论文大多会集在图和超图的上色,05C15),其次是因子、匹配、掩盖和填装(05C70)。在图论的这两个三级分类上，我国学者的论文产出与国外十分符合。

本文中的“基金赞助”指的是国家天然科学基金或国家天然科学基金委员会数学天元基金的赞助。为计算便利，二者一起按基金赞助处理。1993~2004年《CMDD》录入的获基金赞助的论文合计27662篇，受赞助力度抵达30%左右。表8显现，获基金赞助的论文近年来有不断上升的趋势。2005年《我国数学文摘)>第6期附表1阐明《我国数学文摘》和《CMDD》2005年录入的论文受基金赞助的份额达40%以上。《CMDD》录入的获基金赞助的我国论文在数学各分支上的散布特色如下：

在数量上，前10个分支范畴为：数值剖析,65)、体系论/操控,93)、偏微分方程,35)、运筹学和数学规划,90)、计算机科学,68)、常微分方程,34)、计算学,62)、概率论与随机进程,60)、组合学,05)、对策论/经济/社会科学和行为科学,91)，这10个分支占全体产出的60.2%。

在63个分支范畴上，基金赞助份额最高的前10个分支是：K-理论,19)、多复变量与解析空间,32)、质点和体系力学,70)、大规划剖析/流形上的剖析(58)、拓扑群/Lie群,22)、动力体系和遍历理论,37)、经典热力学/热传导,80)、概率论与随机进程,60)、体系论/操控,93)、位势论,31)。

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要害词：数学建模；科技论文；编撰；生长

1.数学建模简介

1985年，数学建模竞赛首先在美国举办，并在高等院校广泛开设相关课程。我国在1992年成功举办了首届大学生数学竞赛，并从1994年起，国家教委正式将其列为全国大学生的四项竞赛之一。数学建模是分为国内和国外竞赛两种，每年举办一次。三人为一队，成员各司其职：一个有厚实的数学功底，再者精于算法的实践，终究一个是具有较好的文采。数学建模是运用数学的言语和东西，对实践问题的相关信息,现象、数据等加以翻译、概括的产品。数学模型通过演绎、求解和揣度，运用数学常识去剖析、猜测、操控，再通过翻译和解说，返回到实践问题中[1]。数学建模培育了学生运用所学常识处理实践问题的才干，竞赛期间，对辅导教师的归纳才干提出了更高的要求。

2.数学建模科技论文编撰对学生个人才干生长的协助

2.1.供给给学生自动学习的空间

在当今常识经济年代，常识的传达和更新速度飞快，推广实质教育是底子方针，授人与鱼不如授人与渔。学生把握自学才干，能有用的补偿在讲堂上学得的有限常识的缺乏。数学建模所触及到的常识面广，除问题相关范畴常识外，还要求学生把握如数理计算、最优化、图论、微分方程、计算办法、神经网络、层次剖析法、模糊数学、数学软件包的运用等。多元的学科范畴、灵敏多变的技术办法是学生从未触摸过的，并且也不或许在短时刻内由教师逐个的解说清楚，势必会促进学生通过自学、谈论的办法来将其研懂。给出问题，让学生针对问题去广泛收集材料，并将其间与问题有关的信息加以消化，化为己用，处理问题。这样的才干将对学生在往后的作业和科研收获颇丰[2]。

在练习期间，大部分学生会以为教师将把数学建模竞赛所触及到的常识悉数传授给学生，学生只需在那里坐着听教师讲就能参与竞赛拿到名次了。可是当得知竞赛首要由学生自学完结，教师仅仅起引导效果时，有部分学生挑选了抛弃。坚持下来的学生，他们感谢校园给与他们这样能够培育个人才干的时机，对他们往后受用匪浅！

2.2.体会编撰归纳运用常识和办法处理实践问题这一系列论文的进程

学生在编撰数学建模科技论文的时分，不但要求学生具有必定的数学功底、有杰出的计算机运用才干、还要求学生具有相关范畴常识，从实践问题中提炼出要害信息，并运用所学常识对这些要害信息加以笼统、树立模型。这也是教师一向倡议学生对所学常识不但要记住，并且要会运用。千万不要读死书，死读书，读书死。

2.3.培育了学生的立异知道和实践才干

在编撰进程中耳濡目染的培育了学生获取新常识、新技术、新办法的才干，并在处理实践问题的进程中培育学生的立异知道和实践才干。有别于其他竞赛活动，数学建模竞赛培育学生运用所学常识将实践问题数字化的才干，学生要有杰出的洞察力，具有从现象抓实质的才干。给出的实践问题，没有仅有的处理计划，要求学生斗胆假定，运用所学常识将问题由最简略、最直接的科学办法求解出来[3]。

2.4.团队精力的培育。

数学建模竞赛是由三人组队参与竞赛的团体项目。三个人有必要要协作默契，联合协作，发挥各自的优势，深刻了解了由三人组队的规矩，充分发挥团队精力；不能夸张个人才干，不能自负自豪，要本着全体高于个人的准则，活跃协作。竞赛所发起的团队精力，将会培育学生尊重别人，具有协作知道，，扬长避短，联合协作，同甘共苦的团体主义优秀品质[4]。

有些部队在组队前期，因为每个人的性情悬殊，再加上年纪小，经常会因琐碎小事起争端。比方看待问题、处理问题的思路不一起；日子习气形成其别人的恶感；说话处事不能满意表达，致使发生矛盾等。通过一年的团队磨合，学生看问题不会从自我动身，面临问题时，会先倾听别人的主意，然后再论说自己的观念；日子习气也趋于常理化，不会特立独行；待人接物不会有那么多棱角，会挑选以让人能够承受的办法表达出来。

2.5.诚信。

竞赛期间，每支参赛部队都会以诚信为准则，绝不会去盗取别人著作，脚踏实地。作为学生的辅导教师更是一马当先，要求学生自己独立完结，要脱离教师的辅导，并且会在全程进行监督。

3.数学建模科技论文的编撰对我校学生的实际影响。

我校06级学生宣海，小时分因手术后遗症不能正常行走，曾多次停学。终究凭自己的尽力圆了自己的大学梦。大二初始校园遴派学生参与全国大学生数学建模大赛，大部分同学因为不能忍耐竞赛所带来的许多困难，都相继退出了竞赛，而宣海同学阅历了才干和意志力的魔鬼练习，并被选任为一切部队的队长。全国赛时限为三天三夜，宣海在此期间只睡了四个小时。通过部队上下齐心尽力，宣海地点队拿到了河北省一等奖，全国二等奖的优异成绩。次年，宣海对自己提出了更高的要求，要在更高的舞台上发挥自己的才干，参与了世界数学建模大赛，归于世界最高水平的数学建模竞赛。一整年没回过家的宣海，克服了身体及家庭的种种困难，再加上四天四夜的连续作战，取得了世界二等奖。数学建模竞赛对宣海的影像是耳濡目染的，在结业之际，多家用人单位都期望将宣海抢到手。现在宣海有了自己的家庭，日子变得越来越好。

参考文献

[1]杨红伟.数学建模与立异才干的培育.兵团教育学院学报，2003，3：76～77.

[2]赵慧琴.数学建模与大学生归纳实质的培育.甘肃政法学院学报.2002，4；100～102

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要害词： 高校学术办理 问题 成因 主张

从大学打开的进程看，不论社会和大学怎么打开，大学常识和学术为中心的安排体系的实质仍底子不变，高校学术权利的合理性依然是大学内在逻辑的客观要求。可见，学术办理作为大学办理的中心，真实能够表现高等教育办理的特色和反映高等教育办理实质，是大学办理体制改革的内在诉求。在高等教育办理研讨中引进“学术办理”这一概念，不只为高等教育办理研讨供给了新的视角，并且加深了对高等教育办理实质和规则的知道。

一、学术办理的内在界定

对学术办理内在的界定意图在于防止对问题谈论时呈现扩展化或片面化的过错。本文选用广义的界说，即以为学术办理是指对学术业务与活动的办理。与行政办理不同，学术办理是以办理内容命名的，所谓学术业务是人们环绕常识立异所做的作业，如学术职称的评聘、科研效果的申报、科研经费的分配、科学研讨的布局、科研方针的拟定、学术队伍的装备等。而学术活动是指某一学科或某一科技作业范畴环绕常识立异，特别是理论立异所进行的科学上的行为。美国今世高等教育理论家欧内斯特・博耶提出了四种既有差异又有联络的学术办法，即发现的学术、归纳的学术、运用的学术和教育的学术，扩宽了学术的概念规划，学术办理的内在也将进一步得到丰厚和深化。

对学术办理内在的界定应留意以下几点：一是学术办理与行政办理不是一对对称概念，不能并排一同运用。一些研讨者因为未能知道到这一点，在运用时往往堕入歧见丛生、难以无懈可击的为难地步。二是学术办理的主体由承当学术办理功能的人员充当，可所以行政办理人员，也可所以教育科研人员，还能够由行政人员与教育科研人员一起充当，详细在一个国家或区域的高等教育中，学术办理的主体由谁充当是由高等教育办理传统和社会政治、经济等多种要素彼此效果的成果。三是学术办理能够有不同的办理办法和机制，一般来说有两种，即学术民主办理和学术行政办理。根据大学的性质及其运转逻辑，学术民主办理这一办法应是学术办理的传统，也是良性学术办理的要害标志。四是与学术办理和行政办理联络相同，学术权利和行政权利也不是相对称的概念。

二、其时高校学术办理存在的问题

1.学术办理知道淡漠。

高等校园的内部办理既具有学术办理性质，又具有行政办理性质。学术办理和行政办理是高等校园正常运转所必不行少的两大体系。可是，在高校的办理作业中，终究哪些归于学术办理，哪些归于行政办理？知道上并不清楚，学术办理与行政办理相混杂，学术办理本身权责不明晰。从表面上看，许多高校都设有学术委员会等好像与学术严密相关的