中职专业教育论文范文

导语：怎么才干写好一篇中职专业教育论文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

,一学生学习生动性不高

中专所面临的学生大多是中考分流而来，学生根底常识单薄，学习水平低下，数学本便是他们的弱项。再加上许多学生进入中专便是为了掌握才有所长，在他们看来数学学科学与不学，并没有太大的影响，然后导致学生对数学学科更是繁殖消沉心情，学习生动性不高。这些都严峻地影响到学生对数学学科学习的生动性，许多学生仅仅在机械地敷衍，越是不学越是不会，越是不会越是不爱学，在这样的恶性循环下，数学教育处于教师教得辛苦、学生学得费力的窘境之中。

,二数学教材专业性不强

现行中专数学教材过于注重数学理论的系统完好性和证明的逻辑严密性，仅仅在高中数学教材根底上下降了教育难度，并没有充沛体现中专数学教材所特有的特征，教材缺少有用性、爱好性与专业性，并没有很好地将之与学生的专业结合起来，与专业脱节，构成学生数学本质与才干低下。

,三数学教育方法单一化

大多教师依然选用“黑板加粉笔”的灌注式教育，教育方法单一、教育办法落后，整个讲堂教育单调无味、烦闷板滞，学生仅仅在机械地承受教材上现成的常识，学生并没有实在地参与到数学教育中来。

二、对作业中专数学教育变革的几点主张

,一增强作业中专数学教育的爱好性，激起学生学习爱好

众所周知，爱好是最好的教师。许多教育家心思学家都提出了这一点，也证明了这一点。只要激起与培育学生对数学学科的学习爱好，不断消除学生的害怕心思，让学生正视数学学科，这样学生才干以丰满的学习热心参与到数学活动中来，如此方能取得事半功倍的作用。学生关于数学学科并不生疏，现已与数学有九年的“友谊”了。数学学科本身具有很强的笼统性、系统性与逻辑性，这一点学生十分了解，在学生眼中数学便是数字、符号、字母、公式与定理的堆积，单调无味。假如说学生的国际是多彩的，那么在学生眼中的数学便是灰色的。要重新点燃学生学习数学的火焰，就要给数学教育蒙上一层面纱，让数学教育更具爱好性，让学生感触到数学的风趣，这样才干激起学生学习数学的热心。现代建构主义以为：常识不是一套独立于情境的符号，而是存在于详细情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进行。创设丰盛的教育情境，寓数学常识于详细形象而了解的情境之中，既契合学生的认知规则，又能改动单调的常识叙述，增强教育的爱好性，然后激起学生对数学学习的热心与动力。为此在教育中咱们要长于从学生所了解的各类现象中来提取数学问题，创设直观而形象的教育情境，以此来激起学生的学习爱好，引导学生打开自动根究。如在学习“等比数列求和公式”这一内容时，我并没有直接来进行公式的推导，而是为学生创设了借钱还钱这一他们十分了解的情境：甲因公司资金短缺而急需一笔钱，他找到了乙阐明状况，想从乙处借得这笔钱，并许诺会给予乙必定的利息，乙容许能够借给甲这笔钱，但乙提出了这样一套还钱计划，即第一天还1元，第二天还2元，第三天还4元……后一天所还钱的数是前一天的两倍，以此类推在规则的期限内还清。终究哪一种还款办法最合理呢？这样学生想要处理这个问题，就有必要要澄清乙提出的计划所要还的钱数。这样天然就能够经过这样一个学生了解的日子事例来将学生的思想引向新知的学习上来，此刻学生的学习爱好正浓，求知欲最旺，生动性最高，最易取得预期的教育作用。

,二将教育与专业结合，前进学生实践水平

针对当时中专数学教材与学生专业脱节的问题，咱们能够选用“根底教育模块+专业教育模块”相结合的办法。根底教育模块旨在让学生掌握此阶段底子的数学常识与技术，专业教育模块则要依据学生专业的不同来选取最具针对性与有用性的内容。这就对教师提出了更多更高的要求，教师不能再是机械地照猫画虎，而是要依据学生专业的不同来对教材进行二次开发，以完结教育内容与学生专业的最佳结合，完全改动以往数学与专业别离的现象，要将数学学科与专业、与日子结合起来，让学生实在学以致用，前进学生的实践水平、运用才干与专业水平。这就要求教师在平常多做查询与研讨，要对各专业需求用到的数学常识以及要在专业根底上进一步展开所需的数学常识深化了解、全面掌握，然后明晰各专业教育的侧要点，这样才干加强数学教育的针对性与专业性。如核算才干是底子的数学才干，是中专生安身作业岗位的重要才干之一，像收银员、管帐、出纳、预算等岗位都需求具有较好的核算才干。

,三灵敏运用多种教育方法，引导学生主体根究

赞科夫说过：“教育办法一旦触及学生的心情和毅力领域，触及学生的心思需求，这种教育办法就会变得高度有用。”在教育中咱们不能仅仅局限于运用一种办法，而是要依据不同的学情、不同的机遇、不同的教育内容来运用一种或几种教育办法。常用的教育办法有以下几种。

1.问题教育法

学起于思，思源于疑。问题能够引起学生的好奇心，激起学生的求知欲，让学生带着明晰的教育方针来打开自动根究，在根究中处理问题，经过问题的处理来到达获取常识、掌握技术的目的。在教育中咱们不要将常识一股脑地抛给学生，而是要长于运用学生好奇心强的心思特征，来奇妙地规划问题，以问题来引导学生打开自动根究。

2.多媒体辅佐教育

多媒体集图文声像于一体，能够呈现事物的时刻次序、空间结构和运动进程，将本来笼统而单调的概念、定理等寓于直观而形象的事物中，这样学生更能从中获取许多直观认知，经过考虑与思想上升为理性认知，这样才干到达对笼统概念定理的本质了解。

3.小组协作学习

篇2

1.1合适于中职学生的身心展开与学习特征

都说中职校园的生源本质欠好，其实当你与这些学生触摸后会发现他们的智商并不低，他们不愿意学习是因为他们不习惯教师单调的理论说教。项目教育法灵敏风趣的办法，与实践作业类似的学习环境与气氛很简略燃起学生的学习热心和愿望。

1.2合适于中职专业教育课程的学科特征

作业校园的专业教育课程教育即有理论又有实践操作，其教育内容与办法杂乱多样。学生要会想学好就有必要多进行实践。因而教育中要以实践为主，理论与实践相结合，在实践的进程中融入必要的理论常识。

2选用项目教育与传统教育的作用比照

项目教育法在我校专业教育课程建造中现已实践了一段时期，收效显着。我将选用项目教育法与传统教育办法的教育作用进行了比照，现总结如下：

2.1学生学习爱好显着前进

经过对项目教育实践的班级学生的参与知道与心情的点评剖析，以及与前几届传统教育办法下的学生进行问卷查询，得出项目教育法使学生的爱好有了很大的前进，上课的自动参与知道很强，讲堂气氛生动，能生动宣布见地，学生独立考虑、处理问题的才干也有显着的前进。学生遍及感觉到这种办法教育不再像以往的传统办法那样庸俗。

2.2学生自主学习才干显着前进

经过项目教育进程的学生实践才干点评剖析，得出经过这种教育办法后，学生们对常识与技术的运用才干较传统教育办法下的学生有了显着的前进，他们能自动地参与学习内容的规划、疑难问题的处理、项目的制作与沟通，可见项目教育法是师生人物转化的教育办法，它充沛地发挥了学生的主体作用，耳濡目染地使学生的自主学习才干前进了。传统教育办法下的学生是常识的被迫承受者，教师教什么，他们就学什么，不会去自动地考虑。可见项目教育法使学生们的学生办法也发生了改动，从“学会”即可改动为“会学”才行。

2.3学生团队协作才干显着前进

经过调查发现在项目教育进程中，学生之间的协作才干显着前进，以往不愿意与别人触摸的学生为了完结自己的项目也都能生动地和组内成员沟通与谈论，彼此协作处理疑难问题。一起因为项目点评时的比赛知道使得组内成员的集体荣誉感增强，为了自己组的著作能超越其他小组，他们紧紧地联合在一起。对照传统教育办法下的学生，项目教育法下的学生团队协作才干显着有所前进。传统教育办法的学生是自己来完结学习内容，与其他同学沟通与协作的时机很少，本来性情孤僻的学生依旧是不愿意与人往来。

2.4学生学习作用显着前进

本次项目教育实践完毕之后，我别离把同一课程《illustrator平面规划》的学生学习作用与上一年级未选用项目教育法的学生进行比照。项目教育法的教育使学生的学习作用有了显着前进。

3项目教育法的实践启示

归纳起来，我经过项目教育的实践根究得到以下几点启示：

3.1选取切实可行的项目

在项目的选取上要充沛考虑学生的年纪特征和认知水平，要以学生日子中了解的事物作为教育的切入点，使作业项目制作切实可行。别的，项目的选取最好能与企业接轨，要是企业中的实在项目学生会更有学习的爱好。

3.2转化师生的人物位置

项目教育进程中教师一直以支撑学生的学习为首要目的，经过多种人物的转化，如作为协作者与学生一起研讨树立项目；作为学习者与学生一起参与项目的规划与制作；作为咨询者协助学生处理项目制作进程中的疑难问题，作为教导者引导学生施行项目计划，在不知不觉中将常识与技术耳濡目染地传递给学生。教育进程中学生不再作为听者的人物，从自己开端进行社会调研到作业项目的规划完结，直到最终的项目沟通点评，学生实在成为了学习的主人，学生有更多学习的自，然后由以往的“学会”改动为现在的“会学”。

3.3前进学生的作业才干与归纳本质

经过学生自主根究学习，培育他们自学才干、实践操作和归纳运用才干；在项目制作的进程中培育学生调查才干、审美才干及立异规划才干。经过实在项目的演练，组内协作及组间的比赛，培育学生沟通沟通才干、联合协作的杰出质量，激起学生对本专业学习的稠密爱好，培育学生归纳作业本质。

3.4教育有法，教无定法

在中职专业教育中运用项目教育法收到了较好的作用，但这并不是说专业课的教育中都要运用这一种教育办法。因为每种教育法都有各自的适用状况，教师们也要依据详细的实践状况，比方说学生的常识水平与技术层次的差异，学科的教育内容不相等，适当地将项目教育法与其它一些教育办法相结合，然后更能发挥出项目教育法的优势。

3.5教师本身的本质要前进

篇3

1.课程内容缺少针对性和有用性

当时中职校园涉农专业开设的课程首要是以教授科学常识为主，而不是以前进学生的实践技术常识为主。关于不同专业的学生，忽视了常识结构的层次性和差异性，课程内容没有杰出专业特征，没有杰出侧要点。这样既收不到好的教育作用，也影响了学生的作业知道。据学生们反映，课程中的内容听起来都对，教师讲的头头是道。可是，与作业、作业联络不严密，实在走上作业岗位，仍觉得用不上。这种与作业作业联络不严密的课程，在各校园课程结构中都不同程度的存在着。

2．教育办法单一

现在许多中职校园教育中选用的办法首要是以教师为中心为主体的教育法，有的尽管选用多媒体课件教育，但因为制作水平约束，变成了文字和图片的许多堆砌，反而导致师生之间的沟通谈论很少，学生以记笔记为主，底子无暇考虑教师提出的问题，课程呈现办法板滞，无法使学生感爱好。

3．教育点评落后而单一

长期以来，农业中职教育课程查核的办法是限时书面考试，这种考试办法并不能实在查看和操练学生对常识的了解和掌握，只能使教师面临考试作用表上的一片“红灯”和逐年上升的不及格率，宣布“学生一届不如一届”的叹息声，使学生在消沉被迫的敷衍考试进程中，对课程的惊骇日积月累。由此可见变革中职教育考试办法，比较全面而又比较精确地进行点评学生的学习质量势在必行。要找到一种点评机制，光明磊落地给学生发放结业证书，让学生振振有词地结业，以成功者的姿态走向社会。

二、推动中职校园涉农专业教育变革的办法

1.改动对中职学生的传统知道

从校园、家庭和社会的视点上来看，中职校园学生是应试教育下的“差生”，大多因为学业不良而引发厌学、逆反、麻痹、软弱的问题学生，但从理论上来说，他们仅仅归于考试晦气集体，是“后进生”，而作业教育是合格教育，不是选拔教育，完全能够脱节传统智力观的捆绑，用先进的教育哲学思想开立异思路、新局面。作为新形势下的中职教育者，要了解个体差异，不为分数而烦恼，重新知道中职校园的学生，精确定位学生的智能类型，从关怀学生身心健康展开的需求动身，多给他们鼓舞和引导，启示他们才智的潜能，激起他们求知的愿望和发明的热心，让他们充溢热心地上临学习，满怀信心地上临日子，面临未来。

2.生动推动课程变革

2002年，国务院颁布的文件《关于大力推动作业教育变革与展开的决议》中指出，要“生动推动课程和教材变革，开发和编写反映新常识、新技术、新工艺、新办法，具有作业特征的课程与教材。”在科技兴旺年代，中职教育的理念、准则、内容、办法等必定要发生新的改动。要树立先进的中职教育课程理念，就有必要完全解构传统的课程理念，树立习惯中职教育展开的现代课程理念。从底子上改造学科课程，在教材中引进学生能了解的、与现代科学技术休戚相关的一般原理和思想，使课程契合现代社会的要求，紧缩旧的内容，充沛科技新内容，把现代科学、技术、文明的作用及时反映在学科之中，要把课程与学生的全面展开联络起来，并用系统的、科学的、全面的眼光看待校园的课程问题。

3.设置完善的课程教育内容

教材是教育内容的载体，摆在咱们面前的教材，既不是实在客观的学科内容的物化，也不是实在客观的编著者目的的外化，而是一种既包含学科内容，又包含编著者目的，也包含其他不决成分的归纳体。跟着社会的前进，中职教育课程内容呈现出多样化、有用化、个性化、作业化、归纳化的变革趋势。新形势下中职教材应包含教育的方针、做人的道理、常识以及技术，中职教育课程内容的变革有必要根植于作业国际的实在日子，也必需传递作业人物中的种种扮演活动。

4.改进教育规划与办法

现代教育论不只要研讨教师的教授及教授术，更要研讨学生的承受及承受法，研讨不同文明背景、不同主体在承受内容时有怎样的不同，研讨在不同的承受主体面前怎么改进教授。当然，更要研讨教授、承受什么样的内容。注重规划有用的课程办法来恰当地“转译”、“组织”、“教授”各学科领域内有价值的课程内容，使之既能按学生的思想办法，又不失其常识的本质；既着重常识和学科底子结构在课程中的中心位置，又着重契合学生的认知结构。因而，在规划教育的进程中，应依照作业进程的阶段组织施行学习使命。这样，依据作业进程的授课的规划能够使学生在学习的进程中体会完结作业使命进程的底子结构，一起培育学生处理问题的才干。

5.采纳灵敏多样的查核办法

篇4

在作业中专的音乐教育之中，关于多媒体的运用应是适当慎重的，因为多媒体在音乐教育之中或许起到很好的作用，但也或许会起到严峻的反作用。下面咱们就来看看多媒体的会在什么样的状况下为教育带来反作用。在声乐的教育之中，教师们为了将教育变得愈加直观，就会运用多媒体来为同学们进行教导，让同学们去“照葫芦画瓢”，在这种状况下，学生们学到的仅仅声乐的外表，并不能学到愈加有用的东西。还有的教师，为了更好地进行教育，就会将学生们的演唱录下来，经过声波的办法去展现给同学们，经过比照不同声响的不同波形，让学生们从声波的形状中去学到正确的演唱办法。咱们应当都了解，声乐是一种带有情感的艺术，是经过科学的发声将歌曲的情感思想用体现出来的音乐艺术。只要经过教师们本身充溢情感与思想的演唱，才干够正确引导学生，仅仅经过多媒体对学生们的声波进行剖析与改正，是并不能够给同学们带来情感与思想上的教训作用的，只能是让学生们毫无活力的去演唱所谓的正确曲调。还有，在音乐赏析的进程中，为了避免教育的单调，教师们会为音乐配上图片甚至影片来协作单调的音乐。在这种状况下，尽管是调理了讲堂的气氛，让讲堂气氛变得生动轻松，可是音乐所配的图片与影片却会“反客为主”，同学们的留意力就都会放在图片与视频之上，对音乐的赏析到成为了非有必要的，然后就导致了教育的失利。其实，这些过错都是能够去避免的，下面咱们就这些在音乐教育之中的过错，来进行改正与完善，去找出更好的教育办法来对学生们进行教育。

二、多媒体在作业中专音乐教育中的正确运用

在了解到了多媒体在音乐教育之中的一些不合理运用后，咱们就来对多媒体在音乐教育之中的运用来进行修正和改进，并提出杰出的定见。咱们现已了解到，在声乐的教育中，很大程度上去依靠多媒体并不能取到很好的作用。所以，在声乐的教育之中，教师们应当为同学们进行带有情感的演唱，并为同学们带来赋有思想及情调的解说，这样才会给学生们带来心灵上的震慑。而且，在这样的教育方法下，学生们也就能更好表达本身的情感及思想，到达更好的教育作用，还能够构成更为杰出的教育气氛，更好的去到达教育方针，这些都是多媒体所不能够代替的。在另一方面，声乐也是一门极为笼统的音乐艺术，故而声乐的教训是一项艰巨而又持久的使命，只要教师与同学们一起的去尽力才干够有所作用。在声乐的教育讲堂之上，教师们还要去引导学生们，去对学生们的发声、咬字、吐字以及姿态等进行纠正与教导，这就需求教师们要有极大的耐性去引导学生们，这样才干够让同学们逐渐掌握正确的演唱办法与技巧。在音乐赏析的进程中，多媒体着实显得有些剩余，这是一个同学们对音乐著作情感与内在的一个赏析与体会的进程，也是使学生们让本身的情感与音乐著作的情感彼此体悟的一个进程。要想让同学们得到更为深化的感悟，就有必要要同学们将留意力会集到音乐之中，这样才干够让同学们更好地去进行体悟，并打开本身的思想与幻想力，去取得本身关于音乐著作的了解与感触。多媒体的运用就能够运用到音乐之后，在同学们经过音乐的熏陶与思想的腾跃，在给同学们以直观的感触，就能够让同学们的情感与体悟得到进步，让同学们在音乐的赏析之中取得更多有用的东西。

三、体现多媒体在作业中专音乐教育之中的有用性

多媒体在音乐的教育之中还有许多的杰出运用，一些教师们会在视唱练耳教育之中，运用多媒体制作好学生们所要去操练的内容，这样在课上对学生们进行操练的时分，就能够运用多媒体来对学生们进行操练，然后避免了教师们不断进行配乐的辛劳，而且还能够使学生们都得到相同杰出的教导。

篇5

学习不是完全由教师向学生传递常识，而是学生自己建构常识的进程，学习者不是被迫的信息吸收者，而要自动地建构信息。因而，在教育中要掌握好师生人物定位，教育实践中教师要深刻地了解学生的最近展开区和当时兴奋点，坚持以学生为主体，以学生的展开为本，在此根底上经过对教育内容的重组、整合，尽力引发学生的生动情感，使学习内容更好地为学生的作业服务，为学生的展开服务。

1.鼓舞学生质疑问难

学贵有疑，立异知道来自质疑，因为提出问题是发明的开端。只要长于发现问题和提出问题的人才干发生立异的激动。教师让学生自己发现并提出问题，能够改动学生等候教师教授常识的思想定势，消除学生学习上的依靠心思，使学生由被迫的承受者变为自动的根究者，充沛发掘学习的潜力和动力。发起学生质疑问难，还能培育学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的发明精力。学生是讲堂的主人，他们的每一次质疑，都闪烁着他们思想的光辉，教师应正确诱导，及时调理，科学操控。教师应当将学生的“疑”归入到自己的教育方针之中，并对事前拟定的“教案”进行必要的调整、充沛，而不是唯教案是从。这是对教师的教育机敏、教育本质的一个极大检测。教师由“疑”开端，直奔要害，捉住学生的认知抵触，才干收到事半功倍的奇效。

初度教育《三相异步电动机自动操控Y—降压发动线路》时，我直接画出教材上的线路图，剖析作业原理，但教育作用不太抱负。“Y—降压发动”在实践作业中常常遇到，有不同的线路，很有有用价值。这正是学生展开研讨性学习的一个要害，所以我决议让学生以根究、质疑的办法对“Y——降压发动线路”进行学习。我的思路是：,1写出操控要求。a.发动时，KM1、KM3、KT得电；b.正常作业时，KT作用，KM3先失电，KM2后得电。,2学生独登时画操控电路图。,3小组进行沟通，教师给予教导。,4挑选典型线路,不必定是完好线路进行班级沟通，对疑点经过剖析进行解惑。5.进行线路装置，通电演示，看触摸器、时刻继电器、电动机的动作进程，加强理性知道。

2.把学生的“学”贯穿讲堂教育的一直

教师组织学生进行自主有用的学习，要面向全体学生，使每一位学生能生动地、自动地投身到学习活动中去。现在适当一部分中职生在学习上不是成功者，长期以来较多地遭到责怪和批判，学习上缺少自信心，遇到困难简略抛弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点，不简略学好。我在上电工专业理论根底课——《电工根底》中的沟通串联电路时，经过试验，使学生关于电路中各电压有用值之间的联络有一个实在的体会，让学生依据试验数据自己用相量图剖析各电压有用值之间的联络，并用试验数据来验证公式，使学生了解科学研讨的办法，以及试验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研讨正弦沟通电的一种十分有用的办法，我把相量图剖析法运用于教育中，以学生为本位，让学生成为学习的主人。经过研讨办法的正搬迁，学生自主地完结了常识的内化，前进了学习爱好。

二、将现代信息技术有机地浸透到讲堂教育中

教师充沛运用现代教育技术方法，调集尽或许多的教育媒体、信息资源，构建一个杰出的学习环境，在教师的组织和教导下，充沛发挥学生的自动性、生动性、发明性，能够使学生实在成为常识信息的自动建构者，到达杰出的教育作用。

以核算机为主的现代教育媒体,首要指多媒体核算机、教育网络、校园网和因特网具有传统教育媒体所无法具有的特性：核算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特功用够使学生在讲堂上的位置有所改动，使学生能够实在生动自动地根究常识，而不再是被迫承受常识信息，成为常识信息的自动建构者。教师成为讲堂教育的组织者、教导者，学生建构常识的协助者、促进者，而不是教材的复述者和讲堂的主宰者。

因为现在中职学生学习的自动性、生动性遍及不高，但喜爱新、奇、快的东西，教师运用信息技术进行教育能够满意学生的需求，一起能够前进教师运用现代技术的才干。

1.用PowerPoint、Director制作学习的内容

运用PowerPoint或Director的强壮功用，将原先《电工根底》、《电子技术》课中的板书、推导、作图等，制作成放映文稿。不只能够在文稿中写字、画图，还能够穿插动画，引进其它运用程序等。这样的板书标准、漂亮，再配上声响，使本来单调的解说变得生动风趣，能激烈地招引学生的留意力。例如我在上《电工根底》课中画相量图时，像在黑板上相同一根根地画出来，对电路图一个一个地引进元件，再用导线连接起来。

2.运用电子作业台EWB进行试验教育

EWB具有界面形象，操作便利，且选用图形创立电路等特征，对元器件供给了抱负模型和实践模型，并可对它设置不同的毛病，所运用的测验仪器其外形和操作办法与实践仪器很类似，因而十分合适电子、电工类课程的试验教育。我首要运用EWB对电路进行什物模仿和调试，一方面验证《电子技术》给出的电路是否到达所要求的技术指标，另一方面经过改动电路元器件的参数，使整个电路功用到达最佳值。掌握电子技术，不只需求理论常识，更要经过实践操作来加深对内容的了解。EWB不只能够补偿试验仪器、元器件缺少带来的缺乏，更能够扫除原资料损耗和仪器损坏等要素，协助学生更快、更好地掌握学习的内容，加深对概念、原理的了解。经过电路仿真，学生能够了解常用电子仪器的测量办法，进一步培育归纳剖析才干、扫除毛病才干、立异才干。

我国现在每年稀有百万台电脑被装置到企事业单位，国家及许多部分都发动了各项信息网工程。学生进入企业后，进行沟通的设备都是网络化，教育运用多媒体技术，能够为他们担任岗位发明杰出的条件。

三、执行“才干本位”的教育思想

《电力拖动》课程教育是为《电工实习》课程学习打根底的，传统教育办法是《电力拖动》课以理论教育为主，《电工实习》课以学生着手为主。我的体会是把讲堂变成书院，《电力拖动》课程与《电工实习》课程相整合，边讲理论边实践，这两门课程教育悉数能够在实习工场中完结。

教师应根究新的以实践操作技术为主、理论教育为辅的教育办法，边讲边练，发挥学生的片面能动性，在实践操作操练中掌握操作技术和相应的理论常识，并到达娴熟的程度。而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程。专业理论学习对中职生来说是一个难点，我经过添加学生操作着手的时机，变本来被迫听课为自动操练，增强学生学习的自动性。一起，教育从学生简略承受的着手方面下手，学生简略掌握，点滴堆集，取得了成功，而且学习自信心不断增强，然后前进了学习生动性。

电工专业课的内容触及的实践问题较多，理性较强，教师选用理论与实践相结合的教育办法，可使学生了解精确，回忆厚实，技术操作标准，既培育学生的爱好，又前进学生的着手动脑才干，使学生技术的进一步前进有保证。

中职肩负着作业教育的重担。中职学生在社会上的比赛力首要体现为实践着手才干。若在中职教育的教育办法、办法、方法能有很好改动，必将较大地前进学生的实践着手才干。

篇6

尽量做到经过该项目的完结使学生能够掌握或了解本剂型产品出产的底子工艺流程、要害岗位、常用原辅料、质量操控点、出产区域洁净要求及其他相关的作业进程常识和其它有关的根底常识。

2教师应依照项目的学习方针编制项目使命书

项目使命书应概括明晰，作业作用有必定运用价值，在项目作业进程中可组织必定的教育内容，使学生能自己运用已有的常识战胜在项目作业中的现场问题，并在必定范围内学习新的常识技术和作业进程常识。项目使命书应明晰教师教育或演示内容；明晰学习者温习、预习的要求；提出该项目全体组织以及各模块课时、内容等。按小组办法进行学习，应留意以下几个问题。

2.1分组组织以6～8人一组为宜。每组成员能够好、中、差生混合，这样有利于互帮互学体现团队的协作精力；亦可类似水平的编为一组，以让每个人都有展现自我的时机，以添加其成就感和自信心，并在学习进程中相同遭到尊重与鼓励。

2.2合理分工，作用整合小组间要体现大体平衡，但在小组内可把使命分红若干块，小组成员各负其责，除了有必要完结独立承当的使命外，还有必要为小组集体作用担任。这样构成了互帮互学的协作气氛。

2.3个人核算作用，小组算计总分协作学习既寻求团队总分，也不抛弃个人得分；既发挥了优势学生的生动性，也调集了弱势学生的生动性。在小组内有必要人人尽力，而且互帮互学，一起前进，才干取得集体总分上的好作用。

2.4分配人物，共享领导学生可依据课题内容轮番担任小组担任人，亦可分管不同使命人物，使每个人都在不同人物中得到操练和前进。

3教师应以学习者为主体，树立一种新式的教育互动、教育相长、相等调和的联络，营建民主调和的教育气氛

不要对学生的定见当即做出谈论，在项目作业进程中，应坚持傍观、抑制的心情和咨询师的人物，尽量少供给直接答案，而只供给信息来历。激起学习者参与教育活动，前进学习者的生动性。

4教师应教导学生完好地完结项目

教导学生完好地完结项目，并在此进程中有知道地培育其遵纪守法、爱岗敬业、以质量为本的杰出作业品德，操作上谨慎详尽的作业作风，互帮互助、团队协作的精力风貌；将有关常识、技术与作业品德和情感心情有机交融。

5项目使命书编制事例

5.1教育项目板蓝根颗粒的制作。

5.1.1项目使命制作1000包,标准：含糖5g/包契合质量要求的板蓝根颗粒。

适用专业：药物制剂专业,中专或高职

学习时刻：查阅资料，18课时，出产制作48课时

5.1.2学习方针经过项目学习学生能够制作颗粒剂的出产流程、写出质量操控点、知道颗粒剂质量要求和相关理论；能够娴熟进行各岗位操作、设备操作、工艺核算、检测仪器运用以及出产进程中的质量、物料、状况、卫生操控等；能避免与扫除常见的出产、质量、安全问题，习惯车间班组的作业、组织环境；能对产品的半制品和制品做出开端的质量点评；在作业中遵纪守法，爱岗敬业,以质量为本，操作上谨慎详尽，并有杰出的团队协作精力。

5.1.3作业使命按GMP人员净化要求，进入相应洁净等级的岗位操作间；用提取浓缩设备制备板蓝根清膏；用破坏机、分筛机，按工艺要求和SOP娴熟将需求破坏的物料进行破坏、过筛，得到细度契合工艺规则的粉末；依据批出产指令正确收取合格物料，按工艺规程及配料称量SOP娴熟完结物料地称、量、取，运用高效湿法制粒机，按工艺要求和SOP娴熟将物料与清膏或潮湿剂混合制备湿颗粒，湿颗粒必需契合质量要求；运用热风循环烘箱，按工艺要求和SOP娴熟将合格的湿颗粒进行枯燥，得到干颗粒，干颗粒必需契合质量要求；运用整粒机、原盘分筛机，按工艺要求和SOP娴熟将合格的干颗粒进行整粒分级，并与其它物料混匀，得到契合质量要求的颗粒；依据批出产指令正确收取合格的内包材，运用颗粒包装机，按工艺要求和SOP娴熟将合格颗粒进行分装，分装出契合半成质量量要求的板蓝根颗粒；依据批出产指令正确收取合格的外包材，按操作规程娴熟进行手艺外包装，随时自查、互查外包质量。

6教育施行事例

6.1板蓝根清膏的制备(18课时)

6.1.1学生温习内容板蓝根、板蓝根清膏及板蓝根颗粒的质量要求，煎煮法、酒精沉淀法、减压蒸馏法及相关设备操作。

6.1.2教师演示内容板蓝根有用成分的理化性质。

6.1.3学习办法小组式，6～10人一组,好、中、差生混编式。

6.1.4小组谈论或操作要求学生应严厉依照岗位操作规程、设备操作规程进行作业。问题谈论：本次小组成员怎么分工？怎么拟定本组作业计划？本次为何要选用煎煮法，其它还有那些提取办法?各设备操作的留意事项有哪些?

6.1.5查看点评学生对自己的作业作用进行自我点评、小组间彼此点评后，再由教师进行查看评分。师生一起谈论、评判项目作业中呈现的问题、学生处理问题的办法以及学习举动中的特征。经过比照师生点评作用，找出构成作用差异的原因。

6.2蔗糖粉的制备(6课时)

6.2.1学生温习内容辅料、糖粉的质量要求，锤式破坏机的操作。

6.2.2教师教育内容出粉率及物料耗费定额。

6.2.3学习办法小组式，6～10人一组,好、中、差混生编式。

6.2.4小组谈论或操作要求学生应严厉依照岗位操作规程、设备操作规程进行作业。问题谈论：本次小组成员怎么分工？怎么拟定本组作业计划？医药出产中常用的破坏设备有哪些？本次为何要选用锤式破坏机？谈论并拟定蔗糖出粉率。

6.2.5查看点评学生对自己的作业作用进行自我点评、小组间彼此点评后，再由教师进行查看评分。师生一起谈论、评判项目作业中呈现的问题、学生处理问题的办法以及学习举动中的特征。经过比照师生点评作用，找出构成作用差异的原因。

6.3板蓝根颗粒的制备(12课时)

6.3.1学生温习内容板蓝根颗粒的质量要求，湿法制粒，湿颗粒干颗粒经历判别法，颗粒机、枯燥箱及筛分机的操作。

6.3.2教师演示内容湿颗粒、干颗粒质量的经历判别办法。

6.3.3学习办法小组式，6～10人一组,好、中、差混生编式。

6.3.4小组谈论或操作要求学生应严厉依照岗位操作规程、设备操作规程进行作业。问题谈论：本次小组成员怎么分工？怎么拟定本组作业计划？各设备操作的留意事项有哪些?颗粒剂质量操控点有哪些？

6.3.5查看点评学生对自己的作业作用进行自我点评、小组间彼此点评后，再由教师进行查看评分。师生一起谈论、评判项目作业中呈现的问题、学生处理问题的办法以及学习举动中的特征。经过比照师生点评作用，找出构成作用差异的原因。

6.4板蓝根颗粒的分装(12课时)

6.4.1学生温习内容颗粒内包材的质量要求，颗粒分装机的操作。药品内包、中包、外包材相关常识。

6.4.2教师教育内容包材特征及其与药质量量的联络。

6.4.3学习办法小组式，6～10人一组，好、中、差混生编式。

6.4.4小组谈论或操作要求学生应严厉依照岗位操作规程、设备操作规程进行作业。问题谈论：本次小组成员怎么分工？怎么拟定本组作业计划？各设备操作的留意事项有哪些?颗粒剂的工艺流程怎么制作？本次产品的出率怎么核算？

6.4.5查看点评学生对自己的作业作用进行自我点评、小组间彼此点评后，再由教师进行查看评分。师生一起谈论、评判项目作业中呈现的问题、学生处理问题的办法以及学习举动中的特征。经过比照师生点评作用，找出构成作用差异的原因。

篇7

跟着当今经济的腾飞，城市甚至乡镇的建造脚步不断加大，人们的日子水平也得到了大幅度的前进。所以人们关于城市和乡镇建造的环境、质量的要求也不断地前进。建造生态城市一直是全国各类城市尽力的方针，因而，全力打造适合人文寓居的环境成为城市建造的必要的需求。所以，与园林美化相关的专业人才就越来越受欢迎，具有较强实践技术的专业人才有比较好的作业商场。为此，在作业教育领域培育大批的中职园林专业的学生现已是势在必行。中职园林教育的底子使命是：有必要注重培育学生的园林栽培实践才干，将他们打构成高本质技术型人才，能够承当起乡镇园林美化的重担，为社会主义新农村建造添砖加瓦。而在实践中，绝大大都中职类院校都是面临初中结业生进行招生，尤其是大大都学生学习根底不行好，因而，单薄的文明根底，不行杰出的学习心情，都严峻影响其审美才干的水准。而且，踏入中职校园的学生，大都都是怀着失利者的心态的，因而，为了能够改动命运，他们挑选了学习一项作业技术，他们往往关于作业技术的教育，是怀着急迫的等待的。因而，假如中职的教师依然照猫画虎，采纳传统教育办法，会导致学生厌学心情的发生。

二、中职园林实践教育的含义

,一切合学生实践水平，设定新的教育计划

现在的大都中职学生，尽管文明课根底不高，可是着手实践才干仍是不差的。因而，实践教育进程中，要把学生的技术作为要点培育。授课者能够依据教育内容，逐个章节逐个划分为根底理论和实践技术两类内容，而教育要点放在根底理论教育和实践技术的培育上。与此一起，教师要注重本地区的园林工程特征，在归纳选用其施工技术、施工设备及施工工艺的根底上，合理扩展施工细节上的内容，这样就能够使园林的根底常识与实践技术结合严密，也保证学生学习到最有用的贴合实践的常识，然后培育出学生优异的实践着手才干。实践课开设前，授课者要充沛酌量各个课程之间的内在相关，把一些重复穿插的部分做好收拾，合理有用分配课时。此外，对实践技术进行实地操练是必要的。例如，为学生供给园林场所的实习环境，经过实践学会辨认花卉和苗木，或许运用校园园林为学生供给学会育苗、移栽、扦插、嫁接等底子技术的实践时机。经过这种学习办法，能够最大极限地前进教育作用。

,二实践课的课时比重要进一步加大

理论教育和实践教育，大都校园仍是偏重于前者。其实实践教育的重要性清楚明了，它是理论常识能否灵敏掌握的强有力的支撑与弥补。理论和实践的完美结合才干更好地展现作业教育的教育特征。只要加大实践教育的课时量，才干培育学生较强的着手才干，才干更好地驾御未来的作业岗位。实践证明，在课时组织时，实践课占总课时三分之一以上是比较合理的组织。

,三改动实践教育办法，激起学生的学习生动性

运用学生为教育主体，教师为辅，全新的启示式教育办法，注重学生的着手才干，充沛发挥学生片面能动性，操练能独立根究问题的答案。此外，要为学生供给仿真性实习的时机，为学生营建看得见，摸得着的实践环境。这样能够使学生愈加深化地了解更多园林植物的维护办法，并能激起学生的学习爱好，培育学生的团队精力，为将来与别人协作完结作业奠定根底。

,四运用校园校园为学生展开实习实践活动

园林专业的理论常识毋庸置疑是学习的根底，而实习实践活动才是培育学生着手才干，培育学生酷爱园林专业的好时机。校园能够引导园林专业学生自觉担负起校园美化维护作业。运用建立一些美化爱好小组，植物维护社团，平常担负校园花草树木的维护作业。让学生看得到自己的作业作用，添加咱们的成就感。教师也能够此对学生做出水平鉴定，并对学生的实践操作做出精确定位。

,五改动传统查核办法，运用技术查核进行点评

改动本来传统教育办法的书面考试查核办法，将查核的重心由考试向实践技术的查核改动，并能够不断完善健全查核点评系统。校园能够经过园林专业的技术大赛，对学生的插花、水培、盆栽等园林规划和维护才干进行查核点评，并正式记入作用档案。别的，校园应该和劳动部分联合，多为学生供给获取社会供认的资格证书的时机，全面前进学生作业的比赛力。

三、结语

篇8

要害词： 中职语文教育 美术规划专业 教育实践

一、理论根底

美国的教育心思学家桑代克提出了学习搬迁理论的“相同要素说”，他在《教育心思学》中指出：“只要当技术具有相同要素时，一种技术的改动才干改动另一种技术。”他以为学习搬迁，便是相同联合的搬运，两种学习情境相同或类似的成分越多，前者对后者发生搬迁作用就越大。如滑冰和滑雪之间有许多相同的要素，所以学习滑冰对学习滑雪有正搬迁作用。

搬迁理论“相同要素说”给咱们的启示：假如两种学科之间含有一起成分，则不论学习者是否知道到两者之间的一起性，都有搬迁现象发生。运用到教育活动中，语文教育和专业教育之间在学习目的、办法、进程、心情等方面存在着许多一起要素，那么在二者之间必定存在着学习正搬迁现象，这样能够找到它们的一起成分加以运用，在语文教育中浸透和专业有关的常识教育，来完结学习的正搬迁，到达语文和专业双赢的目的，然后前进学生的语文本质和作业本质。

二、中职语文教育浸透美术常识的教育实践

1.文学和美术的联络

文学与美术二者同属社会知道形状，都是来历于必定社会的实践日子，又高于日子，都包含了作者的人生体会，能引起审美者的共识。它们的来源、反映办法、作用都是相同的，只不过文学是用言语文字表达社会日子和心思活动的艺术，而美术是用物质资料刻画艺术形象的视觉造型艺术。

文学与美术都归于形象思想领域，是体现作者思想感情的一种社会知道形状。美术用线条、颜色来刻画形象，给人以视觉美感，文学用言语文字来刻画形象，给人以思想的启迪，二者均是期望经过必定的前言反映作者的片面思想。

文学与美术能够互渗互融。它们的相通点体现在两方面：一是内容上，美术著作大多具有文学性叙事体裁，许多美术著作一般依据文学原著供给的体裁和情节来发明，而许多文学著作又是以美术著作为体裁，大大都美术鉴赏类的文章都是以美术著作为体裁的。二是以再现、摹拟为特征的写实主义体现办法。文学中的“叙事状物”，便是经过言语的中介和读者的联想，在幻想中呈现形象。美术选用直接描绘、显现物象的直观表达美的办法。

2.语文课与美术规划专业之间的联络

语文课与美术规划、美术专业之间并非是孤立的，它们之间存在着必定的联络。学生将来踏上社会首要从事美术规划职业，需求有较高的发明才干、丰盛的幻想才干。而语文讲义里的文学著作，体裁广泛、办法多样、内容丰盛，能开阔学生的视界，丰盛学生的幻想力。

艺术鉴赏才干与文学涵养成正比联络。对美术著作进行鉴赏和进行美术规划发明，需求有幻想和审美等才干，这些才干往往经过学习语文常识取得。在语文教育进程中，对文本的剖析和品尝，能前进学生的文明水平和语文本质，文学涵养的前进势必会带动学生的艺术鉴赏才干的前进，添加发明创意，所以学好语文课对专业课的学习有很大的促进作用。

美术专业的规划和发明，需求丰盛的思想文明底蕴，语文课的学习能加以弥补。比方2008年奥运会吉祥物的规划，不单单是画出五个福娃那么简略，而是触及许多的传统文明，其中有多重含义，触及“北京欢迎你”、“金木水火土”、“年年有余”、“鲤鱼跳龙门”、“五环”、“五福临门”、“奥林匹克精力”等各个方面的常识，浸透着丰盛的文明底蕴。实践证明，语文水平的凹凸，直接联络着美术鉴赏、规划发明才干的凹凸，是触及为将来专业规划、绘画打根底的问题，所以引导美术生注重文学涵养，学好语文，对其常识系统的建构能起到无足轻重的作用，不只能培育学生的形象思想才干、规划发明的幻想才干，而且能使学生进一步加深对所学课文的了解，掌握文章的宗旨，然后使文学本质和艺术赏识水平都得以全面前进。

3.在语文课中进行美术专业常识浸透的相通点

在电脑美术规划和美术专业班级的语文教育中，留意根究语文课与专业之间的某些相通点，不能马马虎虎浸透专业常识。在浸透时，要掌握文学与美术的相通点，让学生在学习语文常识的一起，取得专业才干，用专业常识增强语文学习的爱好。怎么发掘言语艺术与造型艺术的相通点，下面从不同视点来别离加以讨论。

,1从发明的源泉来看，文学发明与美术发明都是在调查和感触日子的根底上发生的。文学发明与美术发明都是作者在对日子的了解上表达个人片面艺术理念的活动。无论是写文章仍是绘画，都离不开对日子的调查和感触。

,2从发明的内容来看，都是经过形象来反映作者的思想情感和主题。只不过文学是用言语刻画形象，绘画是用颜色和线条刻画形象，二者的相通点都是经过刻画形象来表达作者的情感目的。

,3从发明的办法来看，都选用写实主义、标志、比方、笼统、意象等附近的方法。在办法上，文学和美术往往是对应的，文学中的表述类型和美术风格门户一一对应，如印象派的颜色和文学的言语感彩，实践主义、古典主义与19世纪文学等，都有相通的当地；美术考究“空白”，文学考究真假相生，美术著作的构图和文学写作的谋篇布局也有异曲同工之妙。

,4从发明作用来看，都体现对“真、善、美”的中心寻求。文学的功用是熏陶人们的品德情趣，文学要完结这些功用，就要寻求真、善、美。美术的价值包含知道功用、教育功用和审美功用三个方面，与真、善、美是相对应的。

4.在语文课中进行美术专业常识浸透的途径和含义

,1凭借多媒体，选用电影或许画面的办法，把课文内容直观地显现到学生的面前，形象可感，学生爱看，又能很好地了解课文。如《雷雨》《红楼梦》。

,2运用讲义中的插图或许学生自画文本中的人物形象，充沛发挥美术专业学生对画面特有的感悟才干，引导学生联络言语文字的描绘，加深对文本中人物形象的了解，体会文章的主题内在。如《祝愿》。

,3配诗作画，对画作诗，增强幻想力，加速背诵速度。如在教育诗篇篇目时，除了学习诗篇写作上的特征，还要求学生背诵。学生对诗篇剖析和背诵不感爱好，我就出示了一张事前准备好的简略图像，让学生把诗篇所体现的内容用笔画出来，然后对画面进行介绍阐明，依照课文次序，边看边说边背，作用学生觉得很新鲜，而且和自己的专业有联络，简略掌握，很快就完结了背诵使命，作用很不错。

,4画文比较鉴赏，处理疑问。针对小说中典型环境的描绘，经过文章剖析，运用学生的专业水平，充沛发挥学生的幻想力作画，然后和文本内容进行比较，然后掌握文章的主题。

,5经过对意境的剖析来掌握文本的主题。文学和美术的相通点是寓情于景，而语文教材中有许多情形交融的佳作，生动的言语能够转化出一幅幅美丽的画卷，经过对画中意象的剖析来掌握文本的意境，然后发掘著作内在，掌握文本的主题，前进学生的了解才干。

,6从颜色视点感触作者的情感。美术专业的学生关于颜色十分灵敏，在颜色运用方面具有必定的专业根底。言语的感彩不简略掌握，因而能够把颜色作为切入点讲析课文，来掌握作者的目的。如《故都的秋》。

,7专业视点进行赏识。美术专业的许多术语与语文教育联络密切，如意境、烘托、真假相生、白描、烘托等，都是语文教育中常用的词汇，所以咱们能够有知道地让这些专业术语在教育言语中呈现，凭借这些术语上好语文课。如《蒙娜丽莎的浅笑》。

,8结合专业进行情形教育。关于电脑美术班的学生，比方室内装潢规划专业，将来为顾客规划图纸，完结之后需求对规划的计划进行解说，有的规划十分好，可是假如没有好的口头表达才干，有的顾客有或许底子看不懂，规划很或许就会流产。针对这一现象，我在教授《我的海市蜃楼》一文时，让学生模仿文本，以“我的高兴小屋”为主题，依照专业的要求规划出室内装潢计划，用笔画出来，然后选出有代表的著作展现，让作者来充任规划师，其他同学充任顾客来进行情境教育，规划师要对自己的著作解说发明目的，顾客提出问题，两边进行面临面的沟通，很好地前进了学生的白话表达才干。

总归，将美术引进语文教育，用专业常识来反应自己对文章的了解，使平面、单调的语文教育立体化、爱好化、活动化、简略化，生动了学生的思想，开辟了学生的视界，使学生学得活、学得牢。

参考文献：

［1］教育部制定.中等作业校园语文课程标准［S］.2005.12.

篇9

[要害词]核算机；学习爱好；教育办法

在中等作业校园，核算机是一门很重要的学科，从事核算机教育这么多年，深感核算机教育有别于其它学科。在教育中，开端学生都对核算机充溢着神秘感，有着稠密的爱好，但跟着核算机教育内容的深化，难度增大，而学习的内容与社会上的核算机运用又有必定间隔，学生的爱好就会下降。为此核算机教师要多动脑筋，在现有的教育条件下，充沛运用现有资源，不断进行教育研讨，选用多种教育办法，激起学生爱好，前进教育功率。

一、激起学生的学习爱好

爱好是学习的动力，在教育中应留意激起学生多方面的爱好，营建杰出的学习气氛。为此，我每周抽出两次课后时刻展开核算机爱好小组活动，稳固核算机根底常识、操作技术，扩展视界，增强学生对核算机课的爱好。爱好小组展开活动的内容能够多种多样，如拼装电脑、用核算机编列打印校报墙报、规划校园网站、参与省市的比赛等。一起不定期地展开一些全体学生都参与的指法操练、修改排版、网页规划等操作比赛，以增强学生