高考化学论文范文

导语：怎么才干写好一篇高考化学论文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

现在迫于高考的压力，高中化学教育方法仍是以教师为主体，“一言堂”、“填鸭式”授课，教育方法单一、生硬，未能充分调动学日子跃参与讲堂的能动性。教师为了完结校园安排的教育使命，以传统的“灌注式”教育方法把理论常识强加给学生，学生在讲堂上发问和讲话的时机很少，不能发挥学生的主体性，忽视了学生立异才干的培育。讲堂教育大多数停留在回忆性和了解性教育，学生在讲堂教育中思维活动遍及地存在着依赖性、单一性、无序性等特色[3]。学生机械的学习教师教授的常识，常识点掌握的很结实，可是短少运用常识的才干。温习战略不妥，忽视学科才干的培育。许多教师选用拉网式练习的温习备考方法。这种温习方法虽然利于常识的掌握和底子技能的培育。可是不利于学科归纳才干的培育。

2.结合年代特征改进教育方法

当本年代是空前打开的年代，是网络的年代，是常识和信息的年代。因而教师有必要紧跟年代的脚步，改进教育方法。

2.1教师前进本身教育水平，前进教育效果

教师要广泛搜集教育相关信息，添加自己化学常识的储藏，将教育内容明晰、精确的教授给学生。在现在网络越来越兴旺，教师能够将教育中难以了解的常识点改编成网络盛行的歌曲如小苹果等，前进学生的学习爱好，且便利学生回忆。

2.2教育与核算机辅助教育有机结合

跟着核算机技能的广泛运用，核算机辅助教育走进每一个讲堂，多媒体课件在教育中发挥着非常重要的效果。多媒体教育的特色，图文合一，动态相辅，形象直观。它能够动态的演示杂乱的进程，将笼统的问题形象化详细化。如原子核外电子排布规则这一常识点的解说，假如仅仅靠教师言语描绘，学生很难幻想和了解，可是借助于多媒体课件能够生动形象地将原子核排布展示在学生面前，然后添加学生的回忆，加深学生的了解。

2.3教育内容与学生自主性学习相结合

传统的教育以教师的教育为主，学生很少经过自己的活动学习常识。因而教师能够依据教育内容要求学生在课前搜集查阅相关资料，让学生自己发现问题，带着问题学习。此外，教师在教育中要留下时刻让学生考虑，前进教育功率。

3.逐渐引导社会全部教育为高考服务的心思

高中化学教育有必要为学生未来的打开打下杰出根底，其间心使命是培育学生科学素养。其时化学教育较为遍及的存在着单纯以应试教育为方针的教育，前进学生的效果成为讲堂坐落的价值取向。全部教育为高考服务，疏忽了对学生考虑才干、运用才干和立异才干的培育。

4.结束语

篇2

要害词农人科学文明实质;乡村作业教育;科技练习;主张;辽宁彰武

近年来,党和国家非常重视“三农”作业,出台了一系列强农惠农方法,加大农业投入,改进农业根底设施,施行农业各类补助,活跃打开示代农业,我国“三农”经济得到稳步打开。可是也有必要看到,还有一部分农人仍然处在贫穷之中,有的还恰当落后,要从底子上处理农人贫穷现状,只需前进农人本身实质。

1彰武县农人科学文明水平现状

彰武县85%人口为农业人口,对推动乡村经济打开起到了重要效果,该县农人科学文明水平现状首要表现在以下3个方面[1-2]:

(1)根底教育单薄。根底教育打开不平衡,打开水平距离很大。55岁以上的农人科学文明水平相对偏低,观念保守,对新生事物接受才干慢。有恰当一部分还处于文盲或半文盲状况。30~55岁的农人,科学文明水平相对较高,对新生事物接受才干强,对新种类、新技能掌握习气快,其间少部分人已打开了具有必定规划的种植业、养殖业、加工业及运输业等,还有少部分人进城经商,成为当地小有名气的企业家等。30岁以下没有升入大学的青壮年农人,文明水平较高,思维知道超前,特别是近几年来,在政府的宣传引导下,大部分外出创业或务工。

(2)乡村人才流失。因为乡村各种条件差于城市,培育出的许多人才脱离乡村而向非农作业搬运,留下来的农人文明实质偏低。

(3)乡村作业教育滞后。短少面向乡村的作业教育,且教育设施粗陋,师资力气单薄,进一步构成乡村实用型人才严峻缺少。

2前进农人科学文明实质的重要含义

(1)前进农人科学文明实质是打开示代农业的需求。我国现已进入了由传统农业向现代农业改动的要害时期。现代农业的打开首要是科技的打开,农业经济区、牧业小区、专业合作社、协会、农人经纪人等都是打开示代农业的根底保证。

(2)前进农人科学文明实质是前进农业科技自主立异才干的需求。前进农人科学文明实质,是加速农业科技立异系统和现代农业产业技能系统建造的条件。多年来,彰武县涌现出许多农人科技专家、大户能手、科技带头人等农人科技精英,他们自己培育了合恰当地成长的新种类,发明晰多项新技能,成为家喻户晓的乡土人才,为推动乡村经济打开做出了活跃奉献。

(3)前进农人科学文明实质是加强农业技能推广遍及、加速农业科技效果转化的需求。加速农业科技效果的转化与推广遍及,有必要前进农人科技文明实质,前进农人接受农业技能的才干,要采纳多种方法对农人打开科技练习,为乡村培育出越来越多的科技了解人、科技致富带头人。

3前进农人科学文明实质的几点主张

(1)运用各类校园活跃打开农业科技练习。教育、科协、农业、牧业、安监、劳作等部分要有计划地对全县农人系统打开会集练习,做到全县共性问题会集处理,到达事半功倍的效果[3]。①加大乡村普九教育投入。近年来政府加大了对乡村教育投入的力度,使乡村的根底教育获得了史无前例的效果,但乡村的教育投入和教育变革仍存在许多问题,农人文明实质仍然偏低,要添加偏僻城镇教育经费投入,弥补师资力气。②加大成人教育练习力度。农人成人教育首要是运用业余时刻,以涣散学习为主,会集教导为辅。各级政府能够免费发放一部分学习资料,实在把农人的根底文明水平提上去。要加强农人作业技能练习,现在城镇也在打开农人教育和练习,但有的流于方法,有的为了敷衍查看,有的是搞姿态工程,实践效果并不抱负。各级政府要为农人的切身利益考虑,首要要弄清楚哪些农人乐意学习,想学哪些常识,再把他们安排起来学习。要联合城镇举行农业技能校园,但教育系统中短少面向农业常识与技能的专门教育安排,为前进农人依托科技致富的活跃性,主张各类农业技能校园,量体裁衣办到城镇去,坚持“农科教”结合,实在完结建教育之渠、引科技之水、灌农业之田、结富民之果的办学方针。③加大作业教育投入。跟着乡村结构的调整,农人教育结构也应调整。燃眉之急,要培育新一代学习型农人,这是前进农人科技文明实质的底子。作业教育和技能练习,对前进农人的归纳实质具有非常重要的效果。各类校园要面向乡村,服务乡村,树立和完善多方法、多层次的农人练习系统,使农人赶快掌握农业新技能、新常识。施行普、职、成“三教”统筹,创立农人教育网络,树立县、乡、村3级基地,把县职教中心建成学历教育中心、科技演示中心、科技练习中心、科技服务中心[4]。

(2)活跃打开科技“三下乡”活动。打开科技、文明、卫生等“三下乡”活动是农人接受科学技能,弥补新常识的一种方法。活动要锲而不舍,依据各地农业产业结构需求,分类别、有挑选、有要点进行。采纳部分联合,坚持会集和涣散相结合的准则,对全县各城镇村屯有针对性地打开科技练习。一起在全县农业经济区、牧业小区、专业合作社、协会、科技演示村等树立试验演示基地,培育科技带头人。树立“乡、村、社”3级科普活动服务网络,完善科普服务系统,到达1户1个科技了解人的方针。安排科技能手、科技带头人去山东、长三角等兴旺地区观赏学习。

(3)树立经纪人联络网。在全县同一专业经纪人之间树立信息联络网,便于技能沟通,沟通市场信息,到达大户带小户、小户带邻居、辐射周边、打开专业村屯的意图。

(4)发挥新闻媒体的言论宣传效果。依据农人需求,运用县电视台、城镇插转台、远程教育等宣传阵地,安排专家按时节举行科普讲座,营建杰出的学习气氛。

4参阅文献

[1] 曹水群,多杰.前进农人文明实质是改动乡村经济落后现状的要害——以陕西省为例[j].农业经济,2010(1):63-64.

[2] 赵汝周.依据前进农人科学文明实质的方针思路分析[j].成都打开变革研讨,2009(6):57-61.

篇3

一、高考生物学科命题面对的困难和应战

高考命题有广义和狭义之分，广义的高考命题包含考试内容标准表和试题规划表的拟定，试题的编写及全卷试题修订和组配；1]狭义的指试题的编写，包含资料的挑选、问题的规划与命题的表达三个环节。本文谈论狭义上的命题。试题规划表是命题专家依据考试内容标准表的需求事前拟定的命题标准文件，命题教师应依据试题标准表打开详细的试题编制造业，期间应经过资料挑选、问题规划、命题表达等阶段。其间，资料选取既是命题的起点，也是命题的要害，将直接影响和决议后续作业的打开；问题规划是命题的中心，科学思维是生物学问题规划的主线；命题表达是命题技能的表现和命题质量的深化。三者联系相得益彰、缺一不可，均已成为其时编制高考试题的应战和亟须标准的问题。

问题一：资料选取的应战。跟着高考命题权的下放，高考生物学科命题作业的科学化和标准化遭到极大的重视，尤其是试题本身的科学性被以为是评判合格试题的重要方针之一。科学性为生物学科命题资料的选取提出了严厉的要求，即题干布景的来历和表达有必要是实在、牢靠、无歧义的。此外，高考生物学科命题应杰出才干立意，公平性、科学性成为资料选取的难题。

问题二：问题规划的应战。问题规划的起点旨在考察考生已有的常识和才干，新课程高考更重视才干立意。生物学科才干是学生参与生物学科活动,常识学习、试验操作、日子实践等进程中逐渐构成和打开起来的比较安定却不简略或不能被直接观测的一种心思特质。高考要考察和丈量此类“荫蔽”方针，有必要设置必定的情境影响考出发生认知，经过考生的外显行为判别其思维或才干水平。问题规划还包含难度规划、区分度规划、参阅答案规划等。明显，问题的规划是否恰当，能否起到影响考生应试思维等问题，都是对命题者的极大检测。

问题三：命题表达的应战。审视近几年全国高考生物试题，命题人员的试题编制技能日趋老练，但也伴跟着许多问题，或题干信息冗余，或表述含糊不清，或表达存在歧义。诸如此类欠标准的命题表达方法严峻影响了命题的质量。一起，后现代主义推重者对高考命题作业提出自由化、个性化及人文关怀等要求，对命题表达环节也是一大应战。

二、科技论文作为高考生物学科命题资料的理性考虑

(-)科技论文的打开评述与内涵释析

科技论文起源于17世纪60年代的欧洲，其标志是英国皇家学会兴办的国际第一本学术期刊《哲学汇刊》。该刊调集了牛顿、伽利略等科学家的前沿性效果。18世纪至19世纪，跟着多种天然科学类期刊的迅速增长，科技论文的内容几近掩盖科学的全部范畴。20世纪90年代，互联网的鼓起使科技期刊的网络化检索变得非常强壮，我国也构成了以我国期刊网、万方期刊网等为代表的期刊集群。2003年教育部建立的“我国科技论文在线”，为推动科技沟通、科技运用与科技再创造供给了愈加速捷的沟通渠道。

概念上，“科技”即科学技能，首要指天然科学方面的技能，“论文”即证明性的文章，是描绘科研效果的书面文件。科技论文归于学术论文，因而具有学术论文的底子特性。我国国家标准GB7713—87清晰指出：“学术论文是某一学术课题在试验性、理论性或观测性上具有新的科学研讨效果或立异见地和常识的科学记载；或是某种已知原理运用于实践中获得新开展的科学总结，用以供给学术会议上宣读、沟通或谈论；或在学术刊物上宣布；或做其他用处的书面文件。美国生物学修正协会以为，科技论文有必要“易于人们的感官接受、实质上耐久、不加约束地为科学界所运用，并能为一种或多种公认的二级情报源所选用”。

由此可见，实质上，科技论文以学术理论为依据，以新思维或新开展为中心，以试验数据为例子，以书面言语为载体。在内容上有必要具有科学性、立异性、威望性，在表述上有必要具有精确性、严厉性和逻辑性。作为报导、沟通、存储科研效果的重要载体，科技论文是科技打开的总结，社会打开的各行各业都在运用科技论文所表达的科技效果。

(二选用科技论文的必要性和可行性分析

长期以来，高考命题或挑选中学教材、中学教辅、大学教材及课外资料,报纸、参阅书等作为命题布景资料，或挑选已有标题进行改编，也有少部分试题是命题专家依据已有常识和经历直接规划。这类传统选材方法在命题实践中存在许多疏忽，易在科学性、公平性、时效性，乃至安全保密性方面发生问题。以科技论文为试题布景的命题方法与传统选材有实质区别，不只能前进试题各项特点水平，还能前进命题质量和命题功率。现将传统选材与科技论文选材方法进行比较,表1)。

从表1能够看出，科技论文选材具有许多优势，选用科技论文进行高考生物学科命题具有实践的必要性和可行性。

1.必要性分析

其一，保证了试题的科学性、威望性和时效性。科学性是点评高考试题的一项重要方针，其重要性显而易见，这是中学教辅、课外资料、旧题改编等方法无法比拟的。试题中引证的任何数据乃至成题后的文字表述，取自具有国家法定威望或专业威望的揭露出书物[6]，命题者往往心里很“安然”。在此根底上，命题专家凭仗本身专业技能对论文作出精确的点评，能够在很大程度上有用避免高考试题发布后或许发生的各类负面影响。生物科技高速打开，试题应当在必定程度上表现现代生物科技的打开。运用生物学科技论文命制高考试题从底子上保证了试题内容的时效性，表现科学实践与教育教育的共同。

其二，表现了高考的公平性。若选材来自中学教材、中学教辅或是旧题改编，做过类似题意图考生天然获益，一方面发生不公平，另一方面进一步激起考生和教师的“题海战术”知道，不利于实质教育的打开。高校教材原本是_个杰出的命题资料来历，仅仅因为经过多年的命题实践运用，特别是自分省自主命题以来，每年都要有十几套高考卷效果出现命题者辛辛苦苦命制出来的考题，一经检索才发现，早就有类似的考题了。而科技论文选材却能够有用避免此类状况发生，生命科学每年宣布的科技论文数量巨大，海量的选材要能“撞上”是很困难的。这样不只表现了选材公平，也能有用避免“撞题”。别的，高考命题前的资料预备是高考涉密内容，往往慎之又慎，若能将“海量”的科技论文代替有限的资料，岂不处理了安全保密问题？实践证明，这—做法在某些经过暂时抽调命题专家入围命题组的省份，是有用的，也是必要的安全方法。

其三，表现才干立意。高考试题着重才干考察。才干是人顺畅地完结某种活动全部必要具有的那些心思特征，只需在处理实践问题中才干考察其才干水平。[7]运用科技论文作为布景资料更易完结查核方针才干化，因为，许多生物学科技论文的特质便是处理实践出产日子中的实践问题，特别是带有生物试验证明类的论文，不只具有科学的、最新的试验技能和方法，还有详尽的试验数据。而以中学教材等作为布景资料只会侧重考察常识方针，不利于才干立意。

其四，前进命题功率和命题质量。论文一般是以进程性方法出现生物学试验研讨效果，具有问题的提出、试验方法的规划、试验数据及试验效果的谈论等，这与新课程着重的探求性学习是—致的。以科技论文作为命题起点，命题者具有出现试题的科学思路和方法，一起免除一些对科学性疑问的证明，前进了命题功率。试题以图表、文字、数据等多样化的方法出现，不只表现了试题所包含的科学素养，也使卷面愈加生动、漂亮，前进试题的命题质量。

2.可行性分析

首要，继续、许多更新的生物科技论文和各种引文数据库为科技论文的挑选供给了有力的保证。高中生物学考察内容触及生物学_级学科下的12个二级学科，一起可扩展到农、林、牧、医、渔等各个生命科学范畴。编制如此广泛的生命科学高考试题，仅取自传统资料显得远远不够。丰厚的论文来历和快捷的检索系统能够彻底改动命题者“黔驴技穷”的困境。

其次，《一般高等校园招生全国共同考试纲要,理科课程标准试验版》,简称“考试纲要”清晰指出，“要重视理论联络实践，重视科学技能、社会经济和生态环境的协调打开”。™这为“选用科技论文作为试题资料”这项新举措供给了变革的科学依据。依据新课程高考变革的大布景，选用科技论文不只表现了生物科学素养，也表现了科学、技能、社会的共同。

再次，大规划教育考试理论决议了将科技论文改编为局考试题是可行的。局考试题的实质是依据选拔人才的意图，依照必定的要求，经过考生回答问题或处理实践问题的进程和效果，估测考生具有某一心思特征,常识、才干的程度。依据科学性的保证，对科技论文资料进行依据考试丈量要求的恰当改编是可行的，也是必要的，丰厚、灵敏的命题技巧和命题方法是其重要的保证。

三、依据科技论文布景的高考生物命题实践

依据以上谈论，高考生物命题亟待构建一套依据科技论文布景的命题方式。2009年以来，本课题组打开了相关研讨，并进行了四次高考命题实践，开端总结了一套依据科技论文布景的高考生物科命题处理计划。下面分别从三个维度谈论以科技论文为命题起点的测验。

(一)资料选取的维度

1.布景资料的挑选

理论分析：挑选科技论文作为试题布景，在—定程度上保证了试题布景资料的科学性、威望性。考虑到科技论文在试题命制中的特别用处，挑选的科技论文应进行如下三个方面的有用性断定：,1)挑选近期宣布的较高水平的科技论文，以保证资料的科学性和时效性；,2)所选论文应触及社会、出产、日子的研讨，以考察考生运用生物学常识处理实践问题的才干；,3)所选论文主题词应与考试纲要“生物常识内容表”中的“II”®要求共同，以杰出考察考生对生物学中心常识系统的掌握，表现生物科学素养。

操作方法一：挑选近期宣布的较高水平的科技论文。一般来说，应检索来自我国科学引文数据库,ChineseScienceCitationDatabase，简称CSCD)的论文。CSCD内容丰厚、结构科学、数据精确。录入有生物学、农林科学、医药卫生、环境科学等范畴出书的上百种中英文科技中心期刊和优异期刊。以2010年全国高考福建生物卷第26题第I小题,简称“2010福建高考26—I题”为例，试题布景选自“几种环境因子对高生物量赤潮甲藻——东海原甲藻光合效果的影响”,《海洋科学》2009年第12期一文，是关于我国东海海洋污染中赤潮发生机理的研讨，该题以“东海原甲藻引发我国东海赤潮”为情境，考察被试在实在布景中的常识搬迁才干，触及社会范畴和学术范畴的热点话题，所选布景资料视点新颖。

操作方法二：挑选与生物学相关的社会、出产、日子范畴的热点话题。例如，2011年全国高考福建生物卷第26题第I小题,简称“2011福建高考26—I题”选自两篇文章：《rhIL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的按捺机制研讨》(《沈阳部队医药》2009年第1期；《rhIL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的按捺效果》,《解剖科学开展》2008年第2期。众所周知，2011年3月，日本大地震引发了核辐射危机，一时之间，核辐射在世人面前引起极大惊惧，科学地知道核辐射具有重要的社会含义。该题避开人类灾祸的宣传，着眼于科学分析和科学运用核辐射，将核辐射与高中生物学触及的免疫、细胞凋亡、诱变育种以及试验探求规划有机地结合在一起，让人们了解核辐射虽然可怕，但能够防治，也能够运用于农业出产，这样的考题具有丈量选拔功用和社会功用的共同。

操作方法三：结合考试纲要,考试阐明“生物常识内容表”中的II层次要求。考试纲要对考察内容界定了层次要求。实践操作中应以II层次要求为要害词进行文献检索。一般来说，不用I层次要害词，但不代表I层次内容不作考察，而是在II层次骨干常识和才干考察中常常能够衍生出对I层次的考察，表现试题对生物学中心常识的考察。如细胞代谢中“影响光合效果速率的环境要素”要害词为“光合效果速率”和“环境”，由此检索到《几种环境因子对高生物量赤潮甲藻——东海原甲藻光合效果的影响》一文，编制试题时，能够衍生考察I层次的考点：赤潮的底子原因 海水富营养化。

2.试题情境的设置

理论分析：生物科技论文的编撰结构包含试验资料和方法、数据处理、效果分析、谈论和总结等。因为科学研讨是一项原理杂乱、进程繁琐、技能含量高的作业，论文表述的试验原理和进程等或许触及许多生物学科的专业性或前沿性内容，如信号通路、重组人白细胞介素、基因敲除等；出现的数据大多经过SAS、SPSS等核算软件处理，如出现的图表常常触及^(明显性差异、置信区间、姑(极明显等核算学词汇或符号。咱们将这些或是超纲或是不用在考察中出现的内容称为冗余信息，冗余信息会搅扰考生正常答题思维，影响试题的信度和效度，乃至构成严峻的系统丈量误差。

操作方法一：简化杂乱试验条件、方法的表述，以通俗易懂的文字高度归纳杂乱的试验原理

和进程,表现试验条件的精约性。[9]例如,2011福建高考26—I题以“选取若干试验小鼠，随机分红4组”代替原文中“试验动物C57纯系雄性小鼠，18〜20g，购自我国医科大学动物室’’、“动物模型及分组，按体重随机分为4组，每组8只”等杂乱的试验进程，使考生对试题情境不感到生疏，能致力于中心问题的回答，然后保证试题的公平性和可读性，前进试题的效度。

操作方法二：除掉冗余信息，简化图表数据。生物学常常触及试验图表数据，简化图表数据或对图表进行特别处理变得非常必要。例如，2011福建高考26—I题，试题省掉置信区间，以试验的样本平均值又代替整体平均值将试验检测处理方法省掉，直接以“细胞凋亡相对值”代替；除掉差异明显性分析，默许试验数据均有差异明显性。以上处理，都是为了协助考生快速从题干中获取与丈量方针相关的信息，完结试题考察的意图。再如，2010福建高考26—I题，论文用散点图和回归线描绘东海原甲藻光合效果随温度改变，因为高中没有对散点图作考试要求，试题除掉散点图这一冗余信息，直接以回归线出现。当然，除掉和简化的操作应以科学性为条件，操作的方法往往便是用大概念笼统地描绘小概念。例如，以“染色体变异”代替“染色体桥、微核、染色体断片”等超纲词语。

操作方法三：可对试题有必要出现的超纲内容做信息弥补。例如，2009年全国高考山东生物卷第2题的题干是“细胞分化是奢华基因挑选表达的效果。下列归于奢华基因的是,”。“奢华基因”是考生未曾触摸过的新名词，此处极易搅扰、利诱考生的思维，添加考生在高考考场上的心思压力，构成考生答题思维上的“晕厥”。若能在题干中供给“奢华基因”的名词解释，将转化阻止考生答题的瓶颈，避免超纲嫌疑，利于考生答题。

(二问题规划的维度

1.认知水平缓才干布局

理论分析：一般一道试验探求题能够规划3〜5个小问题，考察考生对多个生物学现实的认知水平缓多种生物学才干。考虑到学生的认知打开是由笼统到详细、由浅入深、由初级到高档的按部就班的进程，问题规划的认知水平应由易到难、步步深化，考察才干丈量方针的层次也应逐渐前进，然后将相对独立的小题经过一个完好的问题链串联起来，构成一道有序的完好标题。1D]

操作方法一：将低层次的认知水平前置，高层次的认知水平后置，逐渐构成认知的梯度布局。布卢姆,BiS.Bloom，1956)等将学生在学习中的行为表现分为常识、体会、运用、分析、归纳和点评六大类。[11]问题规划时应考虑学生的认知接受度，操作上可依照识记、了解、运用三个层次编列不同认知水平的问题。

操作方法二：将低端才干前置、高端才干后置，逐渐构成才干梯度布局。可依照考试纲要对生物学科才干要求的编列次序，首要考察了解才干，其次考察试验与探求才干或获取信息才干，最终考察归纳运用才干。如2011福建高考26—I题由四道独立的问题组成，四个小问题顺次考察考生了解才干、获取信息的才干、试验探求才干和归纳运用才干，构成才干的梯度布局。

2.依据才干立意的问题规划

理论分析：新课程高考倡议以才干立意为主导，着重常识、才干和实质一体化的命题思维。才干表现在处理实践问题中表现出来的心思质量，才干的中心是思维。因而，高考试题的问题规划应着重在新情境中考察考生科学思维的质量，多考察考生在新情境中对常识的了解、分析、运用等搬迁才干，少考察考生对常识的单纯回忆。规划的问题要结合题干布景资料，牵涉的常识运用要广大，解题思路要来历于教材，又高于教材。

操作方法一：运用新情境，发生新问题。取材于科技论文的题干资料是考生没有触摸过的资料，可赋予这些资料新意以引申出新问题。例如，2011福建高考26—I题出现的试验数据只需三组，将原论文的第四组数据躲藏，并规划成问题：“设置第四组试验的意图是,，要求考生经过比照分析第三组试验数据，分析规划第四组试验的意图。一方面考察考生试验与探求的才干，另一方面也考察考生获取信息的才干。

操作方法二：环绕问题中心，尽或许延伸拓宽多个常识点。2011福建局考26—I题是一道典型的试验探求题，以核辐射诱导细胞凋亡为切入点，交融考察免疫器官、免疫活性物质、细胞凋亡、诱变育种等多个跨模块、归纳性常识。明显，试题不是单纯考察被试的回忆状况，也考察被试在杂乱布景下的常识搬迁才干和处理实践问题的才干。

(三命题表达的维度

1.信息出现的操控

理论分析：信息量过多过少都或许添加考生阅览担负，使部分考生思维无法发生趋同反响，影响试题的难度、信度和效度，特别是对答题毫无协助的冗余信息更是如此。

操作方法一：从字数上操控试题信息量。试题信息包含题干信息和答案信息，设置与答案信息恰当的题干信息量，有助于前进考生答题功率，一起前进试题与丈量方针的相关程度。一般来说，能够依据该题所占分值来确认题干的字数以及答题的字数。核算近些年各地高考卷类似题型的字数，并将其作为信息量操控的参阅是常常选用的有用方法。

操作方法二：选用文字和图表相结合的方法出现信息。生物科学往往以生物绘图或图表方法出现科学研讨方法或效果。试题应尽或许选用图表与文字相结合的方法，一方面倡议理科科学思维和习气，另一方面有用减缩阅览量，使考生读题愈加精确，试题的直观性和漂亮性都得到较大的改进。例如，2011福建高考26—II题选用表格的方法出现高中生物学试验常用的染色方法，其字数要比纯文字表达少得多，且更直观、精确。

2. 言语表达的限制

理论分析：遣词含糊在必定程度上或许构成考生思维瓶颈，影响考生正常思维，不利于考生实在才干的表现。那些以添加试题难度为意图，选用添加阅览量或刁钻古怪、不置可否的表述方法并不可取。此外，具有歧义的表述难以使考生到达趋同思维，或许导致考生答题不全面、不精确，且使答案多样化，加大阅卷难度。

操作方法一：修正不置可否的表述方法，使试题明晰、清晰。例如，2009年福建高考生物卷第27题第4小题：“以有氰、高茎与无氰、矮茎两个能安稳遗传的牧草为亲本，经过杂交育种，或许无法获得既无氰也无产氰糖苷的高茎牧草。请以遗传图解扼要阐明”，其间的“或许无法获得既无氰也无产氰糖苷的”，表述过于不流畅、不置可否。一般来说，遗传育种常常是为了获得出产上需求的种类，但这儿设问却是“或许无法获得”，导致许多考生无法了解题意，只好将各种状况的杂交组合都写出来。该小题抽样实测难度为0.16，与猜测值相距甚远。

操作方法二：关于有歧义的表述应参与限制词。运用科技论文为布景命题，在题干表述上常常会出现与中学生物教育不共同的提法，或许来自较新的生物学研讨方法，也或许来自生物学实践与中学生物教育理论的脱节，这时就需求对有歧义的表述参与必要的限制词。例如，2010福建高考26—I题添加了“净光合速率=实在光合速率一呼吸速率”的表述，因为高中生物学教材(人教版中未提及“净光合速率”，然后避免发生歧义。

3.人文气味的浸透

理论分析：后现代主义对高考命题作业提出了自由化、个性化、人文关怀等要求。命题者应加强对考生的考场人文关怀，力求试题的叙说和设问方法靠近考生的思维习气，保证考生一向具有轻松、鼓动的应试心态。要尽力避免故意“挖圈套”式的命题方法，有用维护考生正常的考场应试思维。

操作方法一：靠近考生思维，避免突兀设问。例如，细心酌量2011福建高考26—I题第

(1) 小题和,3)小题的表述，其间“已知IL一18是一种淋巴因子”与“与第③组比较”看似剩余，实践是为了引导被试顺畅作答；审视第

(2) 小题和第,4)小题的标题要求，其间“从(组别两组数据可知”和“其特色是(至少答出两点”，两处填空后均用括号弥补阐明，是为了靠近考生思维，削减答题失误。

篇4

江苏2015年的作文标题看起来比较“简略”。命题理念大概是让全部考生第一眼看上去就能够“放下包袱”，因为全部的考生都不会感觉自己写不出来。

但简略的要求并不代表每个考生都考得好。每个人都能写，但写得好的仍是平常作文功底深的同学。一分耕耘，一分收获，这时候最能表现出来。

葛红兵,作家/批评家

长期以来，我国的高考作文只重视修辞、词采、华章、结构等写作技巧和文学性表达这种倾向的练习。而这种练习在当下看来严峻短少创造性，更谈不上构思。在写作构思性缺少的状况之下，许多中学教师常常用这种格式化、方式化的练习来对待中学生的写作，导致中学生的思维遭到约束，不能发挥幻想。

许多学生运用这种模板的写作来获得好效果，这种经模板出来的所谓“好效果”，是没有打开的，更是没有含义的。这种没有构思的写作，内容大多是“假大空”“巨大上”的，也是没有真情实感的。从刚刚高考的新课标I卷作文题“写一封信”来看，则比以往的标题好了一些，给写作者一个扩展的发挥的写作空间。

叶永烈,著名作家

在我看来，2015年新课标卷的两道作文标题出得最好，无论是“写一封信”仍是“谁最有风貌”。一是对考生来说，他们都能够写，不易偏题，也不是难题；二是有年代气味，靠近日子。“写一封信”触及现在常见的边开车边打手机的现象，借助于孩子与父亲的告发与被告发对立打开，隐含教育、法制含义。假如考生在备考期间，只静心讲义，不关怀时事政治，不知什么是“大国工匠”等，就写欠好“谁最有风貌”这篇作文。高考作文标题对语文教育往往会起指挥棒的效果，新课标卷的两道作文标题显现了正能量。

熊丙奇,教育学者

2015年多省区的资料作文题并没有和年代结合太紧，有人觉得是“败笔”。笔者不以为然。语文作文不是时政题，也不是科技题、前史题，而是重视学生思维表达的考题。因而，不与年代结合严密，而是一些具有哲思性的标题，这会是往后资料作文的一大趋势。本年的资料作文就具有这一趋势，比方浙江的资料作文题――“论文章和人品”。

谢有顺,中山大学中文系教授/广东省作家协会副主席

2015年广东的作文题比较其他省，可赞之处有：一是学生审题简略，仔细看，题义不难掌握；二是题意图幻想空间较大，思维上能够发散、拓宽，没有倾向一方的价值判别，考生既可着重实践出真知是多么可贵，也可站在常识和技能的一边，着重客观的常识、远方的景色的价值与含义，既可着重个别感触，也可杰出常识视界；三是考生既可写记叙文，也可写议论文，可从个人视角讲故事，也可就常识中的天然与个人认知中的天然之不同宣布议论，文体上可自由挑选。

于丹,闻名文明学者

2015年有许多的高考作文标题都是在鼓动给人多元视点所组成的一个立体空间延伸。这种可延展性的标题是对思维的一种练习，也是对多元、丰厚、自我跟国际联系匹配的一种必定与鼓动。

余世存,作家/学者

2015年湖北的作文标题挺有意思的。喷泉要在地下待很长时刻，才有地上喷泉的漂亮。我本来一向在提，现在人们都过于急于求成，没有留意到在人生百年时刻里的真善美。湖北作文标题有点扣这个意思，我觉得这道作文题蛮勉励的。

王旭明,语文出书社社长/教育部原新闻讲话人

有必要赞一下2015年北京卷的微作文。2015年北京卷的微作文标题是谈论首都不文明现象。这道考题一是扣紧学生日子实践；二是文体言简意赅，像当下的微博；三是叙议结合，考察点清晰；四是可深可浅，浅提到不文明即可，深说可至国民劣根性，有利于选拔优异人才。

有必要赞一下上海2015年的高考作文：心中的坚固和柔软。在校园语文教育遍及忽视思辨和短少逻辑练习的当下，上海在作文标题上坚持自己不变的寻求，几年如一地出现这类标题，实在可贵、可贵啊。坚固和柔软外表上看似对立，但深化分析，辩证论之，又是一个新层面的境地。此题满分者，脑筋必清醒。

赞北京和上海2015年的高考作文标题，也是由高考性质决议的。高考不是水平性考试，是选拔性考试。选拔什么样的人进入大学？无疑，应该优先选拔关怀、热爱日子、生命并具有立异精力、批评思维和逻辑谨慎、表达精确者，而北京、上海作文题正是留意了这方面的考察。校园语文教育应支撑这样的导向。

篇5

论文摘要： 为进一步加速一般高中教育质量监测系统建造，推动一般高中课程变革作业的有用施行和教育教育质量的全面前进，许多省市开端推广高中学业水平考试。施行高中学业水平考试能否完结预期意图？作者总结一些地市会考监考中的经历经验，以为只需像高考相同严厉监考，才干促进中学活跃施行国家的课程计划，重视单薄学科、重视绝大多数学生的全面打开，推动实质教育的打开。

为进一步加速一般高中教育质量监测系统建造，推动一般高中课程变革作业的有用施行和教育教育质量的全面前进，陕西省教育厅决议从2007年秋季入学的一般高中学生开端，施行一般高中学业水平考试准则。在此之前，现已有几个省市发布学业考试施行计划。

施行全省共同高中学业水平考试非常必要，它是查核一般高中学生相关科目学习是否到达课程标准要求的首要方法，也是查看一般高中学分确定公平、公平程度的重要方法；有利于保证一般高中依照国家课程计划和课程标准安排教育教育，有利于监测一般高中教育教育质量，促进校园不断前进课程施行的质量和水平。它关于推动新课程的施行，关于新课程布景下考试点评准则的重建，判定点评高中学生学习质量水平有着重要的含义。考试效果将是高等校园招生选拔的首要参阅依据。［1］

可是，施行高中水平考试要完结预期的意图，从会考的经历和经验看，要害是要严厉考试纪律。

长期以来，许多省市施行高中会考。国家教委清晰指出：“施行一般高中结业会考是为了全面遵循教育方针，加强教育处理，推动教育变革，大面积前进教育质量，给中学以正确的导向。WWw.133229.COm”施行会考的初衷是为了使校园由曩昔只重视高考升学率转向重视合格率；教育教育从面向少量学生转向面向全体学生，保证大多数学生到达高中结业的实践文明水平；促进校园按教育计划开设各门必修课程，加强教育中的单薄学科、单薄环节，战胜偏科现象；一起使各级教育行政部分和校园以现代教育丈量和点评理论为教导，科学点评学生个人和团体学习质量和校园教育水平。［2］

施行会考十几年来，众所周知，绝大多数校园仍是只重视高考升学率，不重视会考，许多校园只开设高考课程，不开设高考不考的课程；教育仍然首要面向升学有望的学生，背离了“为了全部学生，为了学生的全部”的主旨；会考效果的公信度与威望性损失，谁也不会用会考效果来点评学生个人学习质量和校园的教育水平。高中会考准则各项功用正在逐渐弱化。

构成这种效果的底子原因是应试教育的恶疾作怪，直接原因是底层教育行政部分和校园的领导与教师都不重视会考，以至于许多当地会考的监考形同虚设，姑息学生考试做弊。

某地的几个校园在最近几年，高二理科学生没有上过一节思维政治课，校园乃至没有给理科学生购买高二思维政治课教材。相同，高二文科学生也没有上过一节物理、化学、生物课。可是，这些校园的学生近几年的政治课会考效果不是“很好”，而是“恰当的好”。更令人惊奇的是这些校园文科学生的物理、化学、生物会考效果也是恰当的不错。学生们毫不掩饰——如此大面积的“好效果”都是团体做弊的效果。

来自各个校园的监考教师都知道学生底子没有学过一些课程，假如严厉监考，许多学生会考效果会不及格，将无法获得结业证，无法参与高考，可这并非是学生的错，故而监考时睁一只眼，闭一只眼，不严厉监考，有些教师因为无法面对两难的境况，只好回绝监考。学生当然了解，假如考不及格，效果很严峻，可是又没有学过相关课程，在监考不严的状况下，只好采纳不正当的方法。底层教育行政部分对会考也不非常重视，我们都清楚当地中学为了会集精力抓高考，没有开足开齐国家规则的课程，假如严厉监考会导致当地学生大面积不及格，这会影响到自己的政绩，所以当地教育行政部分关于会考监考底子上是官样文章式的走过场，口头上讲得非常严厉，实践上采纳听任的情绪。因而，虽然省关于会考监考有一系列的文件规则，有各式各样的违纪处分方法，但那仅仅为考前练习做姿态罢了的。

所以，本应非常严厉的省级考试，其考场纪律远远不如校园的平常考试；本该具有非常威望性的省级水平测验的效果却彻底不能够代表中学生学习的实在水平。这样的考试现已损失了其时的功用，除了添加学生担负、打乱正常的教育计划之外没有多少活跃含义。

会考监考不严，还构成严峻的负面效果。除了直接影响学风，还对学生的人生观、价值观发生了消沉影响。学生参与会考后，遍及慨叹：做人不能做老实人，做老实人太吃亏了。那些平常在各个方面都能够严厉要求自己的学生，在会考面对品德和利益的抵触时，也大都挑选了做弊。这种会考实践上给学生上了一堂消沉的政治课，它彻底背离了会考推广实质教育的初衷。

课改以来，许多校园以为高考才是最重要的，所以，国家要求的课程，只需不高考的就不开设，包含一些必修课；或许不按规则课时开课。什么研讨性学习、什么通用技能、什么校本选修课，通通不论。横竖学生学分由校园给予，校园还能让学生不结业？学分确守时坚持宽松准则，乃至没有开的课程如通用技能等，学生的学分都一个不会少。

现在要施行学生学业考试了。这是一个正确的导向，有利于校园推动新课程的施行。可是，这次学业水平考试假如仍然采纳以往会考监考的那种方法，则不只不能到达意图，还会适得其反，构成更恶劣的社会影响。

所以，施行高中学业水平考试的要害在于严厉考试纪律。省市教育行政部分必定要像重视高考那样重视学业考试，要求监考像高考监考相同严厉，监察要像对待高考相同仔细负责，还要发动高考的现代化监督技能、电子屏蔽技能，考生和监考考试违纪也要与高考违纪相同处分，而且严厉施行职责追查准则。只需这样，各级教育行政部分、校园、教师才会重视学业考试，校园才会依照新课程的要求开课，才会重视每一个学生，才干有利于推动实质教育。

参阅文献：

［1］陕西省教育厅.陕西省教育厅关于印发《陕西省一般高中学生学业水平考试施行定见,试行》的告诉.陕教基［2008］18号.

篇6

一、教导思维

根底教育教育效果奖赏坚持科学打开观为教导，以促进校园内涵打开为中心，以强化质量处理为抓手，以鼓动前进为动机，以前进办学效益为意图。重视对教育进程的处理，重视对教育质量方针的达到，重视对校园前进的点评，建立校园之间抢先创优的渠道，激起继续打开的潜力，不断前进教育水平缓办学效益。

二、底子准则

1、科学性准则。教育点评坚持既重进程，又重效果；既看根底起点，又看前进改变。坚持多元点评，科学操作，公平客观，揭露通明，保证点评信度。

2、鼓动性准则。重视校园本身教育质量前进的纵向比较和校园间的横向比较，促进在原有的根底上不断获得前进和前进，鼓动加强教育教育的处理，构成可继续打开的内涵动力。

3、主体性准则。充分发挥被点评者的主导效果，拓宽教育立异的空间，将凝集人心，鼓动干劲，通力合作贯穿于点评的进程，增强自我反思，自主打开的才干，致力于不断向更高方针猛进。

三、奖项设置：

(一)校园类

1、一般高中：设教育质量方针处理奖、教育质量前进奖、优异和专长学生培育奖。

,1教育质量方针处理奖：

高考本科数,二本及以上达县定方针的校园，颁布“教育质量方针处理奖”奖牌。按基数奖+方针数×a元计发奖金,a由县教育局依据不同类型校园设定；如超支另计发奖金。校园应将奖金奖给高三教师和首要教育处理人员。

,2教育质量前进奖：

教育质量前进奖的核算方针为二本线以上的应届文、理科学生、招飞生、保送生、少年班学生。校园二本达线率增长幅度最高的校园获教育质量前进奖，颁布“教育质量前进奖”奖牌。详细核算如下：

校园二本基准达线率：以校园上年文明课高考二本平均达线率为校园基准二本达线率。

校园当年应届生实践达线率=校园达二本人数÷校园当年应届生高一学籍数×100%。

全县二本基准达线率：以全县上年文明课高考二本平均达线率为全县基准二本达线率。

校园二本达线率增长幅度=校园当年二本达线率－校园二本基准达线率×,全县当年二本达线率÷全县二本基准达线率

,3优异和专长学生培育奖：

,ⅰ优异学生培育奖

凡发生高考文、理科省级、市级状元或高考文、理科全省前20名学生的校园，获优异学生培育奖。

,ⅱ专长学生培育奖

被二本及以上校园选取的体艺学生的总数居全县首位的校园，获专长学生培育奖。

颁布获奖者奖牌或证书及奖金。

2、作业高中：设对口高考达线和就业率奖。

对口招生本科达线数和就业率进入全县同类校园第一名的校园，颁布“作业高中教育效果优异奖”奖牌，一起发给奖金。效果核算依据市作业中学对口招生考试效果和就业率核算表。

3、初中,含完中初中部：设初中教育质量归纳奖。

初中升学考试归纳效果进入全县前八名的校园，颁布“初中教育效果优异奖”奖牌，按名次发给奖金。在城中学中考效果在上一年前进的根底上才予以奖赏。

归纳效果以七年级在籍学生为基数核算，核算首要依据县中考效果核算表，一起将三年的入学稳固率、升学率,含普高和职高、省演示高中选取率,本县在籍生，参照各校考入一般高中的学生高考达线率。

4、中心校园：县设义务教育小学教育作业归纳效果奖五名。首要依据县教育质量监测的效果、学生在各类比赛中获奖状况，教育惯例执行状况等。

,二教师个人类：

1、教育效果奖：

高中学科教育效果奖：本奖项分语文、数学、外语、文科归纳、理科归纳五个学科分项设奖，对全县全部一般高中依据各校园学科均分增长幅度由高到低排序，各学科第一位的获学科优胜奖。核算方法如下：

校园学科均分增长幅度=校园学科高考均分－全县学科高考均分×,校园学科中考均分÷全县学科中考均分

校园学科高考均分：依据校园应届高三高考学生数核算出该校五个学科的高考均分。

校园学科中考均分：依据校园该届高一实践选取并获得学籍的学生语文、数学、外语效果，文科归纳以政治、前史两科总效果，理科归纳以物理、化学两科总效果，核算出校园学科中考均分。

全县学科中考均分：依据全县该届高一实践选取并获得学籍的学生语文、数学、外语效果，文科归纳以政治、前史两科总效果，理科归纳以物理、化学两科总效果，核算出学科全县中考均分。

初中学科教育效果奖：中考效果全县学科均分前三名学生的科任教师给予奖赏。效果核算按七年级处理学籍人数核算。

教导学生各类比赛按获国家级、省级不同等次给予奖赏；获市级一等奖者给予奖赏。

2、教育研讨效果奖：教育论文、课件制造、讲堂教育评优按获国家级、省级不同等次给予奖赏；获市级一等奖者给予奖赏。

3、教育科研效果奖：教育科研论文、效果评比获国家级、省级不同等次给予奖赏；获市级一等奖者给予奖赏。

国家、省、市、县级课题结题的按国家级、省级、市级和县级不同等级给予奖赏。

另对在教育教育、教研、教育科研、艺体教育等作业中做出杰出效果的校园和教师设特别奖项。

四、查核方法

对校园和教师的查核以该学年资料为准，学生以当年高初中应届结业生有关资料为准，各校应依据以上各奖项所设方针数和各项查核内容做好本校及教师的自评作业，并将自评效果及相关资料的复印件于下一学年度12月底前报县教研室。县教育局的复审和评奖作业由教研室牵头，教育股、招生办、职成股等股室协同完结。

五、奖赏方法：以上奖赏每学年一次。对获奖单位和个人以精力奖赏为主，在全县通报赞誉。一起，对获奖的校园颁布奖牌和必定的奖金，对获奖教师颁布荣誉证书和必定的奖金。

六、附则：

篇7

论文要害词：化学试验，晶体洗刷

化学高考试题中，常常触及对所得晶体或固体残渣进行洗刷，洗刷大有考究，要考虑几个方面，如：为什么要洗刷？用什么洗刷？怎样洗刷？怎样证明现已洗刷洁净？等等。

一、关于洗刷的意图

关于晶体或残渣为什么要洗刷，即洗刷的意图，常见有：①除掉杂质：除掉晶体外表的可溶性杂质。②前进产率：洗刷过滤所得到的残渣，把有用的物质，如方针产品尽或许洗出来。③避免污染环境：假如滤渣外表有一些对环境有害的物质，如重金属离子或CN-，为了避免污染环境，往往对残渣进行洗刷。

例1,2009北京卷改编以富含硫酸亚铁的工业废液为质料出产氧化铁的工艺如下,部分操作和条件略：

I从废液中提纯并结晶处FeSO47H2O；II将FeSO4溶液与稍过量的NH4HCO3溶液混合，得到含FeCO3的浊液；Ⅲ将浊液过滤；Ⅳ用90℃热水洗刷沉积，枯燥后得到FeCO3固体；V煅烧FeCO3，得到Fe2O3固体。已知：NH4HCO3在热水中分化。

问题：IV中为什么要用热水洗刷？

解析：FeSO4溶液与稍过量的NH4HCO3溶液混合，在得到FeCO3的浊液里含有杂质离子SO42-和过量的NH4HCO3化学论文明工论文，因为NH4HCO3在热水中会分化，这样就除掉了NH4HCO3，别的也