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篇1
【论文摘要】中医药学是中华民族巨大的宝库，是千百年来传统医药常识的堆集。社区医疗是我国卫生作业的重要使命之一，实践证明中医药学在社区医疗中起到了十分重要的效果。本文从中医药进人社区所面对的问题人手，进而对中医药社区人才短少的原因和中医药高档教育进行了评论，指出只要加大对中医药人才的培育力度，行进并优化中医药人才的本质，才干更好的为社区医疗作业的展开作出奉献，更好的服务于社区大众。
1中医药在社区医疗卫生服务中的效果
中医药的优势契合社区医疗服务作业的要求，在社区医疗服务中大有可为。首要，中医药前史悠久，几千年来深人人心，特别是中老年人，对中医药的承受性强、信赖度高，在社区具有广泛的人群需求。其次，“天人合一”和“未病先防，有病防病，病后调度”的理念对社区展开常见病、多发病的防治和健康教育、心理咨询十分适宜。再次，针灸、按摩等中医医治技能简便易行、效果敏捷，并且安全、副效果小，方法灵活多样，无需大型医疗设备，具有“简、便、廉”等特征，简略在社区推广运用。
2中医药进社区存在的问题
中医药进社区在方针支撑和办理机制方面存在许多问题，但最大的妨碍是社区中医药全科医学人才的短少。社区短少中医全科医师，城市社区卫生服务组织则广泛短少经过系统中医药理论操练的医护人员，有些医护人员虽经过了全科医学中医理论操练，但现有的常识结构远不能习气社区卫生服务岗位要求。那么处理这一问题的方法便是对中医药教育系统进行革新。
3社区医疗与中医药教育
中医药教育是中医药健康展开的重要环节，培育高层次的有用型中医药人才是中医药教育的底子方针，只要大力的推进中医药教育革新，才干处理社区医疗卫生服务中的困难，行进中医药服务在社区医疗服务中的质量。
3. 1现阶段中医药教育对社区卫生服务作业的束缚
3. 1. 1培育方针短少战略性，课程设置不合理，影响了中医药人才进人社区医疗组织高档中医药院校的培育方针是“培育适宜于21世纪的高档中医药人才”;中等中医药院校的培育方针是“服务于底层的中医药人才”。现阶段我国中医院校的教育资源配置现已彻底能够满意我国中医药学的根底研讨和临床的多层次要求。
3. 1. 2短少临床实践，无法满意社区医疗的需求中医药学是一门实践性很强的经历性医学。而现在的中医药教育中临床实践显着短少。表现在:①实习时间过少，并且大多数组织在大学四年级，课间实习很少，学生无法将学到的中医药学常识运用到实践医治中去，更无法到达融会贯通的程度;②带教教师少，而实习生多，或带教教师难以担任，加之学生根底差、底子薄，很难完结教育实习使命。所以临床实践经历特别差;③参加社会实践时机少，校园供给的社会义诊时机少，触摸患者的时机少。实践着手才干特别差。
3. 1. 3中医全科医学师资匾乏，教育基地不健全西医院校虽然也面对着师资匾乏问题，但由于有公共卫生和防备医学系，完结转型的难度不大。而中医教育则一向没有此类学科，短少相应的师资。此外，由于我国展开社区卫生服务的时间很短，根底较差，大多数社区卫生服务组织规划小，技才干量薄弱，服务才干比较差。中医医院虽然现已加大了参加社区卫生服务力度，但仍处于探究阶段，经历短少，未能够承当临床全科医学带教使命，中医药全科医学教育教育基地不健全。
3. 2经过中医药教育处理社区医疗卫生活动中存在的问题
3. 2. 1中医药教育有必要清晰培育方针，进行学制革新培育面向社区的，留的住，用的上的，有用性中医药全科医学人才。大力展开全科医学，斗胆进行学制革新，对一些专业性特别强的专业减少授课时间。授课应杰出根底常识和底子技能的培育，要肄业以致用，有才有所长。授课侧重底子理论和常识立异，要肄业贯中西，有立异知道，只要这样才干习气未来社区医疗卫生服务作业的需求。
篇2
论文摘要:怎么深化高档教育教育革新，行进人才培育质量，直接影响到中医药教育和作业的未来。在高档中医教育教育革新进程中，要留意以下几个问题:掌握教育方向，尊重中医规则;适宜需求，培育复合型多元化人才;捉住要害，革新教育方法;侧重源头，行进教师本质:更新观念，教育要与时俱进。
中医药教育是中医药作业的重要组成部分，在国家的高度注重下，经过半个世纪的风雨旅程，底子树立了多方法、多层次、多专业的中医药教育系统，完结了中医药人才培育的规划化、规范化和教育办理的科学化、准则化川。在对中医人才的培育和中医作业的展开都起到了不行估量的前史效果。但跟着我国高档教育的快速展开和21世纪对高本质中医药专业人才的底子要求，特别是在扩招、办学规划敏捷扩展的新形势下，对中医药教育提出了新的要求。怎么深化高档教育教育革新，行进人才培育质量，直接影响到中医药教育和作业的未来。可是中医药教育教育革新是一项十分艰巨的系统工程，没有现成的规划能够照搬，需求进行许多深化细致的研讨与探究。中医药院校作为中医药教育的载体和执行者，在进行高档中医教育教育革新进程中，特别要留意以下几个问题:
1掌握教育方向，尊重中医规则
1.1拨乱反正，培育中医人才近来有人发起了“促进中医中药退出国家医疗系统”的网络签名活动，虽然毕竟仅仅一场网上闹剧，但触及人数上万人，其间不乏咱们中医药院校培育的“人才”。这对咱们现在的中医药院校教育提出一个值得沉思的问题，有必要拨乱反正，培育专业思维结实的实在的中医人才。应该清醒地知道到中医药院校有必要依照中医药学本身展开规则就事，有必要以中医中药常识的教育为中心，罗致现代多学科常识(包含西医常识)为我所用，展开自己，强壮自己。西医常识要学，其他相关学科的常识也要教，但主从联络必定要清晰，中医院校首要侧重的是中医思维方法的培育、中医理论及看病技能的掌握，西医也好，其他学科常识也好，都是为了中医展开的需求。
作为中医药院校教育教育革新有必要首要要处理对中医的思维知道问题，清晰态度观念。培育的人才要信守中医，不然只能培育假中医和自己的揭墓人。在中医药教育教育进程中有必要侧重以中为主，西为顶用，衷中参西，不能盲目地舍近求远，反客为主，乃至甘心屈于隶属位置。
1.2尊重规则，遵守中医理论系统，中医学是我国独有的一门医学类使用专业学科，在天然科学高档展开的今世有，其一同而完好的理论系统，也不能为现代医学所诊释，而与西医学按各自的客观规则而相互独立的自我展开。中医学所具有的强壮生命力，是其在一同理论系统教导下的强壮的防治疾病才干。作为一门学科都有其内涵的必然联络与规则，任何专业的教育均有必要遵守其专业常识结构的特征，中医学也不破例。从必定含义上说，在专业教育中，学科的专业常识是内容，教育方法是方法，在教育内容与方法对立一致中，应是内容决议方法，方法遵守内容。一同中医学又是一门实践性极强的使用学科。所以在中医教育教育革新进程中，不能单纯寻求教育方法上的完美，有必要充沛尊重和遵守中医学的特别规则，表现中医学的理论为起点，以增强学生的中医学理论常识为底子，以掌握、行进临床看病才干为教导思维。脱离中医学底子规则的教育教育革新，其研讨出的人才培育方法，会严峻影响中医学人才培育质量，乃至培育的学生不再是中医学生，乃至什么也不是。
2适宜需求，培育复合型多元化人才
2.1注重才干，构筑新式中医人才中医药院校教育的意图是为社会培育中医人才。中医教育革新的意图是行进人才培育质量，能够习气社会需求。因而，在详细人才培育上，有必要注重从常识、才干、本质三方面协调展开来构筑新式复合型中医人才，曾经进学生竞赛才干，缓解作业压力。首要教育中，要构建以中医药学科、中西医结合学科为主体，与现代多学科相结合的归纳常识系统。其次教育中，注重培育学生的实践才干与立异才干，详细行动有:榜首，调整课程设置与教育方法，许多教研室结合各自特征，仔细抓好课程的全体规划，在理论、实践教育内容上从头进行了构建和革新，加大实践教育投入和实践教育比重;增设归纳性、规划性试验。使医学生能够“早临床、多临床，早实践、多实践”。第二，革新教育内容，注重理论与实践、常识教授与才干操练结合。第三，行进教师教育水平，尽或许地使教师具有厚实而系统的理论功底，丰厚而有用的实践堆集和经历，科学而有用的教育方法，长于总结和行进实践经历。第四，加强实习基地建造，添加临床教育基地。加强与各级中医院、中药厂、饮片厂及中医药研讨组织联络，树立安稳耐久杰出联络，拟在非直属隶属医院、教育医院、实习医院及中药教育基地、中药实习基地等不同层面，树立教育基地网络，一同注重实习进程办理，严厉查核准则，确保临床实践教育质量。第五，展开创造性教育活动。理论教育要注重发挥学生的自主学习和问题学习的活跃性，改动以往存在的以“三个中心”(即以教师为中心，以讲堂为中心，以教材为中心)为主的灌注式的教育方法，杰出对学生独立考虑和自学才干的培育，展开以问题为中心的启发性教育。临床教育中将继续推进高水平的临床病例剖析和疑问病例评论，坚持实习医师值勤准则，门急诊小手术尽量组织实习生作榜首帮手等，培育学生临床实践才干和立异才干。第六，活跃开设选修课和第二讲堂活动。每学期都为学生开设近20门选修课。教师尊重学生的特性，供认学生爱好和性情的多样化。在教师正确引导，学生自主挑选、自主学习的根底上营建民主、宽松的教育气氛。第七，教导学生进行课外科研学术活动。经过这一实践活动增强学生的实践着手才干、培育学生的归纳本质。
其他医学生本质教育包含思维道德本质、专业本质、心理本质、身体本质教育等几个方面。现代高档医学复合型人才的本质应该是归纳全面的。高档医学院校的教育作业，不仅仅对医学专业常识的教授，还担负着培育具有全面本质并习气社会展开的复合型人才的重要使命。从中医学的现代化与国际化展开趋势看，高本质的复合型人才将是人才需求的要点。为此，高档教育应强化根底学科，拓展专业口径，培育根底宽厚、习气力强的有用型复合人才。注重不同学科间的穿插浸透，经过开设归纳性课程、增设选修课等方法全面行进人才本质。一同，注重科学精力、人文本质的培育，协助学生树立寻求真理、锲而不舍的科学精力，构成仔细结壮、一丝不苟的科学态度，铸就脚踏实地、崇尚真理的科学质量，操练填密谨慎、辨证立异的科学思维，掌握契合实践、提醒规则的科学方法。打破培育“专门高档人才”的教育观念，完结专门的常识、才干、本质与广泛习气性和一心一意为公民服务的知道才干结合的高本质医学服务型人才。
2.2人才培育，杰出层次类型教育的价值取向本质是教育的社会功用和个别功用的表现，也便是说教育要满意社会的需求，习气社会的经济，政治要求，促进社会的行展开开，但一同也要满意受教育者个其他需求，为完结求职和生长创造条件。因而，中医药教育教育革新的终究意图是培育适宜社会需求的不同层次的各类中医人才。由于中医药教育价值取向受我国传统教育价值取向的影响很深，长时间忽视全体价值，压抑特性展开，不利于中医药立异人才的培育，一同也带来了展开的盲目性，培育方法的单一性和人才培育的不全面性。中医药作业蓬勃展开的今日，需求更多元化中医人才，包含专科、本科、研讨生多种层次，中医、中药、中西医、办理、营销多种方向，科学研讨、临床医师、办理、国际沟通多种类型，因而，作为中医药院校在人才培育进程中，有必要杰出层次，区别类型，设置相应的教育方案，开设适宜的课程。
3捉住要害，革新教育方法
中医药教育教育革新的中心内容是采纳什么教育方法及其配套的学制、教育内容和方法、课程系统及教材等方面。中医学的教育由中医学、西医学和社会科学、外语、计算机等通识教育课程组成。在5年制本科要学完和掌握这些常识，十分困难，因而在学制要增设7或8年制，以培育高本质的中医人才。中医药院校教材的分科越来越细，但在底子理论、辨证论治及理法方药方面存在许多重复内容，因而有必要，紧紧围绕培育方针，优化课程和教材系统。一同也能够参阅国外教育方法，施行PBL(以问题为中心)教育，打破学科和课程束缚，发挥学生的自主学习和问题学习的活跃性，行进学生处理问题才干。减少课时总数，减少必修课门数，许多增设选修课，施行学分制，以人为本。留意加强学生临床才干的培育，包含加大临床实习和见习时间，加强临床教育基地建造，引入SP(规范化)患者进行临床查核等。
4侧重源头，行进教师本质
致全国之治在于人才，成全国之才在于教化，行教化之业在于教师，“大师比大楼更重要”。正如周济部长指出:高校的展开，榜首位的、起要害和底子性效果的是人才，是教师队伍。从某种程度上说，教师本质决议人才培育质量。现在，我国中医院校中广泛存在一种客观状况，教师的中医学临床本质及其对中医学的深化了解和掌握程度不高，十分有悖于培育高质量中医学人才的意图。因而，怎么有用育才、引才、聚才和用才，也成为束缚中医药教育的环节。要坚持教授讲课准则，树立了青年教师岗前操练准则，强化教师查核准则，鼓舞教师脱产学习或在职进修，鼓舞院校之间及国内外教师间进行沟通，着眼培育本质全面、特长显着的新式师资。
5更新观念，教育要与时俱进
篇3
要害词:中医药教育 现状 展开 对策
一、国内中医药教育
中医药教育自1997年《大纲》公布以来，在“共建、调整、协作、兼并”的教导下，在规划和内涵建造上都获得了巨大的效果，具有以下几个特征:
1.办学主体多元化
由以往单一的中医药院校办学，展开为医学院校、归纳性大学、农学院齐办学。全国现有独立设置的高档中医药院校25所(包含7所中医药大学)，民族医学院3所。58所医学院校和非医学院校设置了中医药专业。
2.中医药教育规划扩展化
中医药院校在全国高教系统革新中走上了新一轮快速展开的路途，特别是1999年扩招后，规划展开速度很快，1998年本专科招生1.1万，1999年本专科招生1.6万，2000年2.4万，2001年将近3万，2002年打破3万。在校本专科生9.9万人，研讨生6000人。
中医药本科有2类5个专业，研讨生有3类16个专业，并且为满意社会对人才多向性的需求，各院校还根据区域实践状况开办了若干个专业方向，增强了专业的社会习气性。
中医药院校在硬件建造上都有了长足的行进，如上海中医药大学、成都中医药大学、南京中医药大学先后征地建造新校区，其它院校也有显着改善，改动了曾经中医药院校袖珍院校的形象，成为高档医药教育中一道亮丽的风景线。
3.人才培育方法多样化
由于中医药院校多为单科院校，学科单一，人才培育多为近亲繁殖，不利于中医药教育的可继续展开。有鉴于此，近年中医药教育除了在硬件上加强建造外，一同加强内涵建造，走学科交融、穿插的路子，联合办学，采纳多种人才培育方法:(1)与归纳大学协作培育跨学科复合型人才，如成都中医药大学与四川大学联合开办七年制中医学专业;(2)与西医院校协作培育中西医结合型人才，国家教育部同意，成都、广州、南京等中医药大学别离与华西医大、榜首军医大、南京医大协作办学，联合培育中西医结合高档临床医师;(3)与工科院校协作培育制药工程人才，如安微中医学院与合肥工大等院校现已开端了这种理工结合的人才培育;(4)与财经院校协作培育办理和营销人才，如成都中医药大学与西南财经大学联合培育中药学商场营销方向的跨学科复台型人才;(5)中医院校之间协作培育高层次人才，如成都中医药大学与贵阳中医学院联合培育研讨生。
一同采纳接收非医专业本科结业生报考中医类研讨生的方法，扩展招生目标，给中医药教育注人新鲜血液，有利于中医药作业的展开。
4.课程系统和课程内容科学化
为了习气展开的需求，走内涵展开的路途，教育部组织施行了“高档教育面向21世纪教育内容和课程系统革新方案”，其间中医药类15个，本着“坚持特征，探究革新，不断立异，行进水平”的准则进行中医药类的课程系统和教育内容革新，在革新效果的根底上又施行了“新世纪高档教育教育革新工程”，进一步完善中医药课程系统和教育内容的革新闭。从传统的“以学科为根底的医学课程方法”向学科与课程别离，开设归纳课程，施行归纳教育的“归纳性医学课程方法”改动。淡化课程，强化学科，保存必要课程，减少必修课程，许多添加选修课程，以满意社会对复合型中医药人才的需求。
5.对外教育扩展化
篇4
中医药继续教育是中医药教育的重要组成部分。中医药人才的培育，院校教育是根底，继续教育是要害。中医药继续教育在方法与手法上也跟着网络教育的展开而进入到现代长途教育年代，并将成为不断加强中医药作业队伍建造、行进作业队伍本质的重要途径之一。
1
中医药长途继续教育的优越性
1. 1
开放式的教育方法
在多媒体网络环境下，教育目标的学习能够不受时间和空间的束缚，可随时随地与教师及其他学习者进行信息沟通，打破了传统教育的地域及束缚。在网上，教育内容、教材、教育手法和辅佐教育手法(如观赏、试验)以及考试等都能够因人、因需而异，挑选性强。学习者可根据自己的实践状况进行学习。使得学习更具有较强的针对性，弥补了传统教育简略化的缺点。
1. 2
交互性的教育特征
打破了传统教育的面授方法，学习者能够随时对交互的速度、时间、地址和方法做特性化设定，经过文本、声响、印象的即时沟通可到达类似于面对面沟通的效果，使教育手法更为丰厚。在交互内容方面，学习者能够随时随地与同一课程或同一科意图师生或学习者进行沟通，使学习者在学习进程中便利地获得协助，及时地观测到自己的行进与短少、按要求调整学习，然后大大增强学习的活跃性，行进学习的质量和功率。
1. 3
自主性学习的改动
长途教育使学习者具有充沛的学习自主权，教育方法由传统的以教师的“教”为主改动以学生的“学”为主，更多地表现出特性化的学习。中医药现代长途教育使学习者的教师处于相对别离的状况，学习者能够自由地挑选课程与学习内容，自行拟定课程学习方案，有挑选地承受教师对要点、难点问题的教导及学习思维与方法的教导。因而，在长途教育中，教师把教导学生自学、培育学习者的自学才干放在教育的首位，学习者也将自觉视为完结学习使命的首要途径与方法。
1. 4
协作性的学习方法
在网上，无论是教师之间仍是师生之间都能够协同攻关，一同行进。从教师之间的协作来看，长途教育方法打破了传统教育中教师劳作的个别性和关闭性；从师生协作来看，网络教育不只改动了传统教育中师生间的结构联络，并且改动了师生既有的人物和位置；从学生间协作联络来看，网络教育为学生协作供给了宽广的空间和多种或许，使协作性学习成为实践。
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2
中医药长途继续教育的方法
2. 1
开发高水平的多媒体课件
中医药长途教育是依托多媒体课件施行的，它是网络教育的要害。课件应首要包含两大部分：一是教材。这决不是书本教材的翻版，而是先进技能的立异。中医药的常识内容博学多才，应该用现代电子设备以及多媒体传媒将它形象、生动地展现在学员面前；二是操练部分。这部分内容关于网络教材来讲，也很要害。现在，恰当多的网络课件的操练部分比较呆板，短少生机。应该逐步加强交互性和完结智能化。在教育中应答应有多种方法、多种版别的课件自由竞赛，乃至还能够引入国外的优异课件。
2. 2
将电子学习使用在长途继续教育中
电子学习(elearning)是将音频、视频、动画、文本以及交互式资料归纳起来，运用网络和IT技能，使每一位学员能够挑选适宜于自己的一种高功率学习方法。elearning在长途中医续教育中，是一种新式的中医药教育与学习方法，详细能够选用电子邮件、聊天室、BB与评论区方法进行［13］。
【参阅文献】
［1］刘力红.对中医继续医学教育的考虑［J］.广西中医药，2003，(2):52.
篇5
要害词：中医药；成人高档教育；革新
近年来，成人高档教育的蓬勃展开，改善了我国国民学历结构，满意了公民大众再教育的需求，在必定程度上促进了常识立异与科技行进。可是中医药成人高档教育在这些年的展开进程中，也呈现了一些新的问题，比方成人高档教育课程设置及教育内容“普教化”倾向较大、教育方法过于单一、工学对立杰出等，这些问题假如得不到及时的处理，关于中医药成人高档教育的教育质量、社会效益及社会认可程度，都会构成十分严峻的影响，将会束缚中医药成人高档教育作业的进一步展开。因而，推进中医药成人高档教育的革新，然后确保成人高档教育的教育质量与可继续展开已是燃眉之急。
一、现在中医药成人高档教育中存在的首要问题
,一课程设置死板，教育方案陈腐成人高档教育的学员，在年纪、文明层次、学习习气、学习需求与动机等方面均有其本身的特征[1]。现在绝大部分的中医药高档成人教育课程，并没有针对成人教育学员的本身特征与作业需求进行设置，乃至仅仅简略地参照全日制学生的课程展开教育，不能很好的反映出成人高档教育学习者的特征、行进学员们的学习活跃性、也不能协助他们处理临床中遇到的实践问题。,二教育方法单一，教育质量得不到确保现在中医药成人高档教育的学员均为在职学习方法，教育方法单一，使用业余时间组织进行会集面授。中医药专业归于实践性很强的学科，临床技能与实践才干的培育是要点内容，可是在实践的教育进程中，授课教师往往只偏重于讲堂理论常识的教授，没有很好地将授课内容与临床实践相结合，关于学生行进临床实践技能的需求无法满意。再加上作为医药专业的学生，由于作业繁忙，休息时间不固定，导致工学对立杰出，面授时到课率不高，教育质量无法得到确保。,三协作办学组织办理水平良莠不齐依照国家有关部门的规则，中医药成人高档教育所获得的学历文凭，不能作为报考执业医师的根据，在籍学员均为在职学习，导致学员们无法长时间奔走于作业单位与培育院校之间参加学习。许多医药院校受教育场所及生源散布广等原因的束缚，为便利学员肄业，并未挑选在校园本部对所接收学员进行培育，而是将其依照生源所在地，由托付函授教育站会集对学员进行培育。可是由于函授教育站办理理念上的差异，导致教育与办理水平、服务质量良莠不齐，无法满意主办院校与学员们的要求。,四考试逗留于方法，无法表现教与学的质量在咱们对中医药成人高档教育学员进行调查的进程中，发现有部分学员的学习意图并不是为了获取常识、行进技能，而仅仅为了获取一纸文凭，将其作为职称行进的跳板，这就导致学习与考试存在很大的功利性，在这种状况之下所获得的效果无法实在表现学员的学习水平。再加上大部分课程考试多以闭卷考试为主，通常是偏重于学科理论常识掌握程度的测验，而忽视对临床实践操作才干的查核，极易导致理论与实践脱节，对学员临床技能的行进并没有起到太多的促进效果。
二、中医药成人高档教育的革新方向
,一优化课程设置，偏重临床实践技能的行进中医药学是一门注重临床实践技能的学科，应当偏重于培育学员的实践着手才干，因而，中医药成人高档教育的课程设置，要讲求有用性，需求更好的将专业根底常识与临床实践技能进行有机结合，有必要更偏重于书本专业常识的延伸与实践临床操作技能的有机结合。并且中医药成人高档教育的学员均为在职学习，所以课程设置的内容有必要根据各专业的特别性进行相应的调整和优化，不能彻底照搬一般全日制高档教育的方法。有必要要在完善学员专业常识的根底之上，侧重考虑怎么能够行进他们的实践着手才干、立异才干等，怎么能够激起他们的学习活跃性，怎么能够将理论常识与临床技能更好的有机结合起来[2]。,二丰厚教育方法，做到按需施教依照国家有关规则，中医药成人高档教育所获得的学历不能作为报考作业医师资格考试的根据。现在参加中医药成人高档学历教育的学员均为医疗组织的在职作业人员，导致工学对立杰出，会集面授到课率不高，教育质量得不到有用的确保。因而，主办院校应该在会集面授这一教育方法之外，借助于现代网络科学技能，树立网络课程途径，展开长途网络教育，将会集面授与多媒体网络教育有机的结合起来，以满意学员们在学习时间上的要求[3]。其他，教育办理部门应活跃培育学员们自主学习的才干，在学员中定时展开教育调研，了解学员们在临床专业技能常识等方面的需求，有针对性地展开临床专业技能常识讲座等教育活动，然后将专业常识与临床技能更好的联络起来，曾经进学员的临床实践才干。,三更新办理理念，加强教育监督跟着办学方法的不断改动，原有的办理理念与办理方法现已不能很好的习气新形势下中医药成人高档教育的展开，这就需求咱们成人高档教育办理人员要与时俱进，开拓立异，加强内涵建造，自动承受新的办理思维与方法，行进教育办理水平。并且由于部分协作办学组织对教育作业的不注重，为节省办学本钱而不断减少教育投入，然后导致教育质量得不到行进，学员们的学习需求得不到满意。针对这些状况，主办院校应树立更为齐备可行的教育办理系统，进一步拟定完善教育办理准则，定时对各协作办学组织的教育状况做好监督查看，并树立鼓励与束缚机制，做到有章可循、有据可依、优胜劣汰、健康展开，然后确保中医药成人高档教育教育作业的正常有序进行。,四以人为本，立异考试机制由于中医药成人高档教育是面向整个社会进行招生，所接收的学员在年纪、文明水平、作业环境等方面存在的差异，不能单纯的选用“一卷定好坏”的传统方法，而应以人为本，根据中医药专业特征及教育规则，展开曾经进学员实践才干、培育学员临床思维与立异性思维为意图的考试革新，并结合现代网络科学技能，以网络课程途径作为载体，选用多种考试方法，然后能够客观实在的表现学员掌握常识与技能的程度。党的十指出：“加速展开现代作业教育，推进高档教育内涵式展开，活跃展开继续教育，完善终生教育系统”。跟着社会的展开，中医药从业人员对本身学历及专业常识技能等方面的要求不断行进，中医药成人高档教育面对的应战也在不断增大，咱们需求促进中医药成人高档教育方法的革新，尽力加强内涵建造，行进教育质量，增强服务才干与服务水平，行进学员们的理论常识与临床技能，行进中医药从业人员的事务才干，然后为国家培育合格有用的中医药人才。
参阅文献：
[1]吴卓君.成人教育课程设置亟待革新[J].我国成人教育,2013,(7):112-113.
[2]杨小蕾,兰光亮.关于成人高档护理教育的现状和教育革新的考虑[J].科技信息,2014,(6):23.
篇6
论文摘要:就中医学院的研讨生教育、提出了教育应多学科交融的思路，以为要增强办学生机，就有必要把中医药教育与社会经济和科技展开结合起来，以习气经济系统和经济添加方法的改动。
100多年前，马克凋、就曾预言:“天然科学往后将会把关于人类科学总括在自己下面，正好像关于人类的科学把天然科学总括在自己下面相同:它将成为一个科学。”这一进程将是天然科学与社会科学交融的进程。
从科学展开的前史能够看出，在人类科学展开的初期，天然科学和社会科学原本便是一个一致的全体，直到巧世纪下半叶，在欧洲文艺复兴运动的推进下，社会行进和生产展开，才促进科学分解为天然科学与社会科学两大系统，这一分解直到现在仍在进行，并构成了类别许多的各种学科。这种分解，关于人类来讲，纯属迫于无法，它既是科学上的行进，又反映知道上的约束。天然科学和社会科学经过长时间分门别类的独立展开，在各自范畴已逐步老练，可是以栖牲对全体的掌握为价值的。正如闻名物理学家普朗克指出:科学是内涵的全体，它被分解为独自的全体不是取决于事物的本身，而是取决于人类知道才干的约束性。”各学科之间实践上存在的有机联络，任何时候都不能被截然分隔。只要将各学科的研讨归纳集成起来，才或许获得对客观国际的全面正确知道。跟着科学的展开和行进，摆在人类面前的许多问题现已不是单一学科所能处理，有必要经过学科间的交融和跨学科研讨，才干拓荒当今人类行进的路途。祖国传统的中医药学也面对着与现代天然科学和现代人文社会科学最新效果的交融及跨学科的研讨，它本身的各个学科也面对着彼此交融的问题。在这个进程中、学科间的类比和学习往往引发立异和创造，这是不争的现实。
我国的大学教育底子上沿用了西方的教育方法，中医药教育吸收西方医药教育许多科学办理方法的一同，抛弃了表现自己民族特征和深化道理的一体化思维，把中医药分门别类地组成独立的中医、中药、针灸、按摩等系，下面又分红各种学科:中医药密不行分的联络被人为切断，这种坏处继续至今已近半个世纪。这样就构成了学药的不明白医，他们有的到医院药房去捡药、配方，有的到行政部门去从政，只要部分到药厂、药检、科研部门去做研讨作业。学医的虽能看病，但却被关闭在狭小的专业常识空间。特别是研讨生专业规划更窄‘这种现状令人优虑。纵观历代有用果的医家，中医药研讨生应该向他们学习，知晓经典，遍涉医文史哲，深究先秦诸子，宋明理学。经、史、子、集无不拆阅，具有厚实的国学功底，再加必要的现代科学技能手法，拓展思路，引入和学习现代科学的最新效果，然后验证中医药理论哲学根底的科学性，先验性。实践再三证明，这是一条成功的经历。可是恰当一部分研讨生就连中医原著都读得不多，中医原著《伤寒论》‘考金匾》‘《温病》、《内缈‘《医古文》各50学时，终究医古文照样过不了关，这就没有把根留住，没有学术源泉、怎能深人展开?
研讨生学有专攻，但有必要树立在掌握中医药根底理论和知晓全科的根底上。古时的中医悬壶济世，亦都知晓多学科，由博返约.这个思路应该是咱们培育研讨生的正确思路.也应该是咱们中医药教育的正确思路，具有我国特征的教育思路。
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【要害词】医德教育；专业课教育
中医药学前史悠久，源源不绝。在其绵长前史展开进程中深受我国传统文明的影响，特别是儒家思维的浸透，抚育了历代医家崇高的道德，谨慎的风格、高明的医技。“学高为师， 身正为范”，承受中医的名贵遗产，是包含医德和医术两方面的。跟着社会的展开和本质教育的深化，作为新世纪的教师，在教授科学常识的一同也应让学生不知不觉遭到德育的熏陶，在中医药教育进程中教育和育人相结合，将德育教育贯穿于医药学专业教育的全进程，培育出实在对国家、对社会有用的医术精深、医德崇高的医学人才，这是一项十分有利的作业， 要力求把德育教育变成自我教育，使受教育的人也成为教育自己的人。
1加强当时医药专业学生德育教育的重要性
1.1是社会展开和现代教育的需求
医药专业学生的作业道德教育是校园德育作业的重要组成部分。加强医药专业学生作业道德教育，对医学生健康生长， 起着保驾护航的效果。一方面， 从医学院校结业出的学生，大部分将从事临床医疗作业，故而专业技能的培育与操练在医学教育中占有很重要的位置和效果。但实践作业中，人们在衡量一个临床医师的作业质量和医效果果的好坏与好坏的进程中， 往往相等看待其作业道德本质与事务水平所起的效果。他们的存在和展开有必要要契合社会的客观要求。另一方面，培育德、智、体、美全面展开的医学人才，这是现代教育的底子寻求。在现代医学教育进程中，医学教育展开不仅仅社会展开的需求，也是人本身展开的需求。培育社会所需求的医学人才，是医学院校德育活动的中心，这是现代教育的呼喊， 也是社会展开的必然趋势。
1.2是医师这个特别作业的需求
医师作业是高危险的作业，需求医务作业者有奉献精力和敬业精力。传染性疫病、放射性损害、针刺感染等危险性要素，都会给医师的生命构成要挟。最典型的比如便是近几年的 非典和禽流感，让人们对医务作业者有了新的知道。正是一切医务作业者不怕牺牲的精力，感染了一切的人， 咱们风雨同舟，一同战胜了这些疾病。在教育进程中，应让医学生深化知道到，已然要做一名医师， 就意味着职责和危险。只要时间把公民的利益放在榜首位， 无私奉献， 勇于牺牲，才干换来公民的尊重。
1.3注重德育已成为国际展开趋势
未来社会的竞赛是人的竞赛，道德教育有利于开发人类潜能。医学生是国家和社会需求的医学人才， 看病救人是医务作业者的本分。因而，医学生作业道德的好坏，事关重大。医学生的德育是作业道德教育的重要组成部分， 而专业课教育中的德育浸透是德育的主途径，将德育贯穿在整个专业教育进程中，使德育更科学、更具有针对性和实效性。加强和行进医学生作业道德本质，既是整个社会展开的需求，也是医学生本身生长的需求。
2医德教育在专业课教育中的浸透
2.1回顾前史，展望未来
如在中药学的开篇讲授时，行将中医药深沉的文明底蕴和数千年的前史渊源向学生教授。从“神农尝百草，一日而遇七十余毒”到榜首本本草作品《神农本草经》的诞生，至各个时期的本草作品的面世，向学生展现了中医药对中华民族的繁殖兴盛所起的重要效果。经过我国的榜首部药典也是国际榜首部药典《唐本草》较欧美纽伦堡药典面世还要早 883 年的前史，说明晰我国中医药在国际医药展开史上的重要位置，作为我国民族文明宝库中的珍宝，中医药展开史便是一部我国劳作公民百折不挠与天然和疾病反抗的前史。中医药一同的价值和魅力已被越来越多的海外人士所承受，近年来，跟着国际疾病谱的改动和天然药物和非药物疗法的鼓起，中医药已越来越遭到国际卫生组织和各国医药专家的注重，全球已有百来个国家和区域在使用中医药防病看病。国际卫生组织点评“中医药是国际传统医药的典范”。因而，经过回顾前史，展望未来，使学生愈加酷爱自己所挑选的中医药作业，加强了他们的民族感和社会职责感。
2.2寓医德教育于专业课教育中
教师在教育的一同，不失时机地向学生进行医德医风教育，如中医学的教育十分注重医德, 侧重医学是一门“非仁慈之人，不行托也”的科学。“医乃仁术”，要求对任何患者都要尽心竭力，给予关心和救治。唐代闻名医家孙思邈在《千金要方·大医精诚》中有一段极为诚实地劝诫: “凡大医看病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈悲天悯人，誓愿普救含灵之苦。若有急厄来求救者，不得问其贵贱贫富长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想”。又提到“见彼烦恼，若己有之”苦患者之所苦。这些无不是中医“爱人”的表现。在教育进程中能够恰当的引导学生，用“仁者，爱人”之心去处理自己与别人、社会的联络，用“仁者，人也”之心去要求自己，行进本身本质，尽力做到“大医精诚”。就近处而言，有了仁慈之心，同学之间就能够彼此关爱、友善、容纳，人际联络融洽，有利于构成公正正义、诚信和睦、充满生机、安靖有序的班级气氛，有利于构建调和班级。就久远而言，以古代医家的仁慈之行作为典范，苦患者之所苦，不分贫贱，相等对待，不贪私益，有利于构建调和医患联络，也是对利益冲突日益严重的医疗环境的有用道德引导。
3教师的首先垂范效果将对学生发生深远影响
教师是常识的教授者，他们的本质、道德以及行为会对学生未来的行医方法发生直接而深远的影响。身教重于言教，教师在教育中以自己的榜样行为和人格魅力去影响和教育学生既是德育的重要途径，又是进行学科德育浸透的坚实根底。教师本质的行进是本质教育的确保，本质教育离不开高本质的教师，科技展开使常识不断更新，也要求教师不断完善自我，也需求每位教育作业者在实践中不断寻求和探究。从今世大学生的思维特征动身，探究新时期德育教育的规则和艺术，从面向现代化、面向国际、面向未来的高度来知道本质教育的重要性，融本质教育与常识教授、才干培育为一体，为大力推进本质教育作出自己的奉献。
4 结束语
德为医之先。医学生要立志成为白衣天使，要无愧于这一称谓，就有必要具有无私奉献、看病救人的作业道德。医学生能不能成为具有高明专业水，和崇高作业道德的医务作业者， 校园教育是重要环节。因而，医学院校要不断加强医学生的作业道德教育，为日后饯别医学生誓词，做一个专业精深、道德崇高的好医师打下坚实的根底。
中医院校在德育作业中有着一同的优势，中医教育的内容中处处浸透着儒家传统思维, 咱们既要承继“仁慈”、“ 以和为贵”等等这些优异传统，又要宏扬“与时俱进”的年代精力，把中华民族的传统美德与表现时展的新的道德观念相交融，活跃探究新形势下儒家思维与高档中医德育教育相结合的最佳路途, 咱们中医教育作业者有必要注重并付诸施行，它的社会含义不容忽视。总归，中医教育要注重中医文明，注重中医医德的教育与实践，才干培育出具有杰出的道德本质，丰厚的文明本质，健康的身心本质，赋有立异精力的高本质的中医人才。
参阅文献
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为了显示中医药院校体育教育专业“医体结合”的专业特征，行进学生的中心竞赛力，在总结近年来的招生、培育和作业经历的根底上，根据社会对本专业人才需求的信息和走势，及时调整培育方针，定时修订教育方案，建造新的课程系统，探究新的人才培育机制，其详细成效如下:
1．1构成了“以体为主，医体结合”的人才培育方法
专业开办以来，在立异“医体”结合专业办学方法、中医药特征体育教育专业的课程革新等方面获得了必定的效果与打破，开端构成了“以体为主，医体结合”的人才培育方法。在课程系统建造方面，探究出“‘根底课程’教育系统+分方向选修”的新式人才培育方法。在体育院校、师范院校的体育教育专业根底课程系统的根底上，增设运动医学、中医学概论、中医摄生学、针灸学、按摩学、中药学、方剂学等具有中医药特征的课程为专业根底课程。要肄业生在系统学习学科根底课程后，进行分方向性选修课程教育。选修方向分为A和B两个方向:体育教育与健康方向、运动恢复和保健方向。A方向表现了从事体育教师、健康课程教师的人才服务方向。B方向表现了从事保健恢复作业、运动与医学穿插范畴科研作业者培育方向。
1．2树立了教师教育才干行进途径
“善之本在教，教之本在师”，教师的教育才干是影响教育质量的要害要素［1］。广州中医药大学体育健康学院以“强师工程”为依托，不断整合大学的中医药学科专业师资的办学力气，充沛使用“医武同源”的文明传统、发掘中医药院校名贵的教育资源，加强“医体结合”教育团队建造。一同结合各级各类骨干教师培育方案，如广东省和广州中医药大学的“千百十人才培育工程”、“青年骨干教师培育方案”、“国内外访问学者方案”等项目，树立教师教育才干行进途径，探究促进高校教师专业展开的新方法。现在运动医学教育团队为广州中医药大学优异教育团队，具有的十万元团队建造基金首要用于骨干教师的国内外短期操练、教材撰写、网络课程建造等作业。
1．3强化实践教育、实践教育基地建造初具规划
结合本专业体育与医学相结合特征和社会对人才培育要求，一方面添加实践教育的学时数，另一方面加强了见习、实习的组织与办理。除教育试验室的建造日趋完善之外，更是大力加强实习基地建造。现在坚持了长时间安稳协作培育联络的实践教育基地包含广州和佛山的中小学、体育技能校园、体育研讨所和医院等近20个。学生在修完根底课程和专业课程后，先组织学生分组到各个教研室进行观摩、见习，然后再组织学生前往实践基地实习。学生经过见习和实习加强了底子理论、底子常识、底子技能的操练，稳固、加深、行进所学的根底理论与专业常识，培育了学生“医体结合”的归纳本质，行进了学生的中心竞赛力。
2．中医药院校体育教育专业人才培育立异机制的确保系统评论
2．1拓展生源途径与优化生源质量
生源质量是确保培育质量的根底和条件［2］。专业开办以来虽然获得了必定的效果，但仍短少必定的社会影响力。调研发现，广东省内报考体育教育专业的学生在相等条件下更倾向于填写华南师范大学等院校。因而，在无法扩展省外招生的客观束缚下，怎么在“外塑形象”上发挥更大的效果，仍是专业建造和展开的要害问题。一方面，要研讨怎么加大宣扬力度，丰厚宣扬方法，树立招生宣扬长效机制。怎么依托校园的形象包装和对外宣扬，整合校园资源，要点和有针对性的宣扬中医药院校体育教育专业的专业特征与优势，增强专业的社会知名度和招引力。另一方面，要深化展开招生调研作业，发掘优异生源地，合理分配生源份额，拓展生源途径，优化生源结构。
2．2确保讲堂教育质量
根底课、专业根底课的学习一直应该作为人才培育的底子［3］。上世纪末高档教育扩招之后，教育质量所面对的问题一直是学生多、师资相对缺少的对立，这一对立在体育教育等专业特别杰出。长时间以来作为体育教育专业学生培育方针的“一专多能”一步步沦亡，学生变得专项不专、所会的项目才干越来越差，其间十分重要的原因便是讲堂教育得不到确保。确保讲堂教育质量，有必要从各项准备作业、教育作业方案、教育底子文件的填写、教师和学生对教育作业的定见以及整改状况、期末考试作业组织、试卷出题质量、效果录入、学院学期教育作业总结、开课方案的组织与执行等整个讲堂教育进程环环执行。一同，对照相关环节的质量规范，经过领导点评、督导点评、同行点评、学生点评等多种方法，及时对教育内容、教育方法、教育手法以及教育办理方法进行调控，改善教育，行进质量。
2．3加速奖助学金鼓励机制革新
奖助学金的鉴定有利于鼓励学生勤奋学习、行进效果。但我国高校现行奖助学金鉴定机制中的焦点问题首要表现为分配资源的有限性和寻求公正的绝对性之间的对立，点评的规范、条件看似科学合理，但点评的成果并不公正［4］。鉴于体育教育的专业特征，触及更多的体育竞赛，怎么全面点评优异、公正的鉴定奖学金、鼓励先进，这是体育教育专业人才培育机制立异中不容逃避的问题。一方面能够考虑把奖学金依照类别进行多级区分，如理论课、项目技能课区分，项目技能按项目类别、竞赛等级区分，这样能够防止优势项意图奖赏偏多，无法鼓励理论课学习、下风项目学习等坏处;另一方面尽力寻觅协作企业赞助，树立校企联合赞助机制，一同让作为第三方的企业参加到学生奖助学金的鉴定中来，使鉴定规范、程序更科学合理，更好的确保鉴定成果的公正，实在到达鼓励学生学习，行进人才培育质量的意图。
3．展望
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要害词：中医药高档中医药教育国际化
中医中药是中华民族几千年来同疾病奋斗的经历结晶，在国际医药学宝库中占有一同的位置。近年来，跟着人类回归天然、注重天然药物和天然疗法热潮的鼓起，以中医药为代表的传统医学再度引起世人注目，推进中医药国际化已成为我国对外开放格式中一项重要的战略行动。高档中医药教育是完结中医药国际化的根底，在推进中医药国际化中其本身也不行防止地踏上了国际化之路。了解我国高档中医药教育国际化的年代背景，掌握其特征与规则，化解其对立与问题，提出其方法与思路，关于加速高档中医药教育国际化进程具有重要含义。
一、高档中医药教育国际化的年代背景
(一)高档教育国际化
高档中医药教育国际化，是国际高档教育国际化的有机部分。中医药教育，特别是中医药高档教育是我国的传统优势学科。经过半个多世纪的建造与展开，我国现已构成了包含本专科教育、研讨生教育、继续教育、长途教育在内，层次、科类彻底的高档中医药教育系统。现在，全国具有独立设置的高档中医药院校44所，还有设置中医药专业的西医药院校75所，非医药院校、研讨院所126所，在校生达30余万人。由于高档中医药教育位置的特别性，国家有关部门在制定高档教育国际化展开战略时，总是把中医药连同我国传统文明一同作为最有条件首要走出国门的两个范畴来规划。高档校园也彻底有才干、有职责首先走上国际，完结与国际现代高档医学教育的对话与沟通，并使用国际教育资源丰厚和展开自己。实践上，我国中医药院校从1957年起就开端招受外国留学生，尔后中医药留学生教育规划和规划继续、安稳扩展，现在已有10多所中医药院校设立了承当留学生教育和办理的国际教育学院，接收的留学生广泛国际各地。留学生教育层次也有了很大行进，学历教育包含博士、硕士、本科等层次，非学历教育包含高档进修生、一般进修生和短期进修生等多种方法。近年来，跟着中医药在国际上影响的日益扩展，中医药学成为来华留学最抢手的专业，其规划已牢牢占有我国天然科学留学生教育人数之冠。一同，在走出国门方面，经过我国高档中医药院校和有关部门的不懈尽力获得了重要展开，现已成为我国高档教育国际化的显著标志之一。
(二)中医药国际化
中医药教育国际化和中医药国际化是同一进程的两种力气。它们互为根底、相互推进，将祖国传统医学成功面向了国际。实践上，虽然经济全球化是近年来才鼓起的潮流，但中医药学的对外沟通与传达，却现已有了数千年的前史。有史可查的典范，能够追溯到公元前219年，即秦始皇二十八年徐福东渡扶桑，初次将中医药带出国门。从公元6世纪起，针灸学开端传向国外，先是朝鲜、日本，17世纪后传人欧洲，长时间领先于国际医疗卫生作业的展开。直到进人近代，现代医学鼓起之后，传统医学的位置敏捷式微，中医药学也逐步流浪为“民间医学”乃至被讥为“伪科学”。近年来，“回归天然”、“绿色消费”成为时髦，天然药物在国际各国开端成为医疗保健的首要挑选，中医中药在国际医药商场中从头遭到注重。特别是在防备、保健、医治人类疑问病症方面，中医药越来越显示出其一同的优势。中医药正以其科学价值和切当效果，不只在我国医疗卫生系统中发挥着越来越重要的效果，并且也引起了国际卫生组织的注重和各国政府的重视。在机会面前，我国政府活跃推广中医药国际化战略，尽力使中医药从头走向国际、融人各国的干流社会，并在国际医药保健范畴获得了较大的商场份额，正在完结从传统医药大国向现代中医药强国的跨过。完结中医药国际化，科技支撑、文明浸透、医疗服务、工业开发和人才培育是其五大支柱，而人才培育更是完结中医药国际化的重要柱石。在中医药国际化战略布局中，高档中医药院校承当侧重要的使命。一方面，他们要培育国际化复合型中医药人才，将其输送到国外从事中医药国际化作业，一同招引更多外国留学生来我国学习中医药学；另一方面，还要在各国政府推进下与国外高校协作举行各级各类中医药教育，为国际各国和区域培育本土化的高档中医药专门人才。经过这些有用作业，终究在国际高档中医药教育中获得主导位置、发挥更大效果。
二、高档中医药教育国际化的要害环节
(一)推进中医药教育的规范化建造
规范化是中医药现代化、国际化的条件，也是推进中医药教育国际化的迫切要求。现在，国际上约有30多个国家和区域展开了中医药教育，中医药院校达数百所，为各国培育中医药人才做出了奉献。仅在美国，就有60余所中医校园经过了美国教育部教育评定委员会的确定，具有在校学生上万名;在欧盟诸国，有全日制中医校园11所、非全日制中医药操练组织近200所，每年培育中医药专业人才达4万人。即便在悠远的非洲，在我国援非医疗队及华人中医的尽力下，也已开端承受东方传统医学，并不断派出留学生到我国留学，这些国家
