经管专业范文

导语：怎么才干写好一篇经管专业，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

(一)法学教育定位含糊现在，经管专业的法学教育一向被忽视，经济法课程的设置应当说仅仅教育部硬性规则下的产品，在怎么培育运用型人才的规划中定位含糊，导致了经济法课程的教育质量不高，学生也仅仅是敷衍完事。可是，不容置疑的是，跟着社会关于复合型人才需求攀升，拓宽人才本身法令常识的储藏显得尤为重要。以管帐学、税收学、财政处理专业为例，学生结业后底子去向有两个：一是在机关、企事业单位从事管帐、财政处理作业；二是在中介安排执业，如注册管帐师、财物点评师、税务师等。管帐、财政作业的特别性要求高等院校培育的学生既要有娴熟运用专业常识的才干，又要有运用法令常识辅导作业的才干和激烈的社会责任感。假如咱们在培育学生的进程中只重视专业常识而忽视法令常识，则必将导致在相关法令准则和买卖规矩不断完善的今日，会有更多的管帐、财政从业人员因为缺少对法令法规的学习而发生一些违法乱纪的现象。反之，在专业常识熟稔的一起，具有完善的法令常识储藏的人才，则更易于经过相关的从业资格考试，在实践作业中娴熟运用规矩，锋芒毕露。

(二)课程系统安排不合理1.法令根底课程缺少。经管专业的经济法课程开端是安排大二、大三阶段教育，在此之前并没有开设比方法理学、民法学等先行性根底课程，而作为通识课的思想道德修养与法令根底课程关于法令常识的介绍也仅仅是一带而过，无法承当经济法根底理论常识的教育使命。因而，为了避免学生缺少法令根底常识而感到学习费劲，教师有必要花费许多课时解说自然人、法人、民事权利才干、民事行为才干和民事法令行为的效能等根底常识。2.教育课时设置偏少。一般的公办院校，如广东金融学院、深圳大学，经济法课程设置为54学时，而东南大学成贤学院经管系现有经济法课程分为A、B两类，经济法A为48学时，首要针对管帐学、财政处理、税收学、世界买卖、公共事业处理专业开设；经济法B为32学时，首要针对物流、电子商务、商场营销专业开设，要在如此短的时刻内教育民事底子准则、合同法、侵权法、物权法、公司法、稳妥法、证券法、票据法、产品质量法、顾客权益维护法等如此冗杂的内容，教育质量和进展上都会存在必定的困难。3.课程设置缺少针对性。经管专业包含面较宽，现在，八个专业都开设了经济法课程作为根底必修课，单纯的将经济法课程区分为A、B两类，构成了教育内容八面玲珑，一份教育大纲包打天下的局势，教师受制于大纲与考卷，难以有针对性的对症下药。没有结合详细的专业特征对课程内容做针对性的取舍，导致课程与专业的交融度不高。

(三)理论与实践环节脱节法令是一门逻辑性很强的学科，触及的法学概念、法令准则、标准等理论常识较多，现在的经济法教育更多的侧重以教师为中心的理论教育，假如只要教师“一言堂”，学生往往感觉单调而缺少学习的生动性，为了避免理论教育的单调性，教师在教育作业中会当令交叉事例教育，以加深学生对理论常识的了解，可是，有碍于课时设置偏少，一般无法打开事例评论，学生难以触类旁通，更谈不上对法学常识怎么运用。即便偶然有一两次事例评论，也因学生法学常识结构不完善，很难用法学理论打开剖析，终究又堕入单纯的教师讲，学生听的被迫学习局势。

(四)教材选用缺少适用性现在，商场上的经济法教材良莠不齐，有的是供法学专业的学生运用，其内容关于经管类专业学生而言侧重理论，过于艰深，并不适用，有的虽然是针对经管类专业学生编写，但在内容编排上或许包含面有限，或许难以跟上年代，缺少一本针对独立学院经管专业学生教育的教材。东南大学成贤学院现在选用的是高程德先生编著的，由上海人民出书社出书的《经济法》(民商法)，该教材的长处是紧扣法条，内容包含面广，底子包含了首要的民商事法令部分，缺点是缺少针对性，例如电子商务法、软件维护法等需求电子商务专业把握的法令没有编入，商场营销以及物流等专业需求把握的产品质量法也没有介绍，此外，竞争法部分缺少近年出台的反垄断法，关于世界买卖专业的学生来说可谓惋惜，而继承法关于经管专业的学生含义不大。因而，怎么挑选一本适用于独立学院经管专业学生学习的教材，显得极为重要。

二、经济法教育变革的详细主张

(一)进步定位，杰出特征东南大学成贤学院在以培育运用型人才为方针的规划下，经济法课程应当扮演重要人物，并杰出学生的法学教育布景，构本钱校经管专业人才培育的特征。从现在的教育打开趋势来看，独立学院作为高等教育精英化向大众化过渡的前史产品，精英教育应当留给硕博士阶段，本科教育阶段的课程设置不宜过专过细。从学生作业升学的视点来看，许多学生未来的作业并不专业对口，用人单位对归纳实质高的结业生更为喜爱，有的学生依据实践或许本身爱好挑选在硕博士阶段跨专业学习。因而，进步经济法课程的定位，杰出法学教育布景特征，既契合“宽口径、厚根底、强才干、高实质”的复合运用型人才培育要求，也有利于独立学院杰出自己的办学特征，为学生作业升学供给杰出的渠道。

(二)科学规划课程系统

1.计划一：开设法令根底课作为公选课法令根底课程应当面向全校在大一阶段开设，内容应当包含法理学、民法、刑法、行政法等根底内容，学时数以48学时或64学时为宜，班级人数控制在200人左右，经管专业作为必修课程，其他专业作为选修课程。经济法课程作为经管专业的必修课在大二或大三阶段开设，并依据各专业的需求，在教授内容上着重专业交融度，详细而言，管帐学、税收学、财政处理专业应当以合同法、担保法、票据法、公司法、证券法为教育要点；世界买卖专业应当以合同法、公司法、担保法、竞争法、常识产权法、产品质量法、裁定准则为教育要点；物流专业应当以合同法、担保法、产品质量法、稳妥法、票据法为教育要点；电子商务专业应当以合同法、公司法、电子商务法、软件维护法为教育要点；商场营销专业应当以合同法、公司法、担保法、产品质量法、顾客权益维护法、竞争法、票据法为教育要点，学时数以48学时或54学时为宜。此计划的长处在于遍及法令根底常识，进步学生的法令知道，在往后的法令课程教育进程中进步专业针对性和交融度，一起为学生参加考取公务员、村官、法令硕士以及作业资格证书供给必要的常识储藏，完善独立学院法学教育课程系统。以我校公共事业处理专业为例，该专业因为在大一阶段开设了法理学课程、大二阶段开设了行政法课程，因而，在大三阶段教育经济法课程，学生的学习和了解才干相对强于其他专业学生，一起，依据该专业学生法学常识把握较全面，相应的考取公务员、村官以及法令硕士的份额也高于其他专业，作业率在我校也独占鳌头。此计划的缺点在于用人单位无法直接获悉学生法学常识面，亦会因为各专业经济法课程教育内容的不同，添加考评系统的作业量。

2.计划二：添加经济法课程的学时数此种计划详细而言，可将经济法课程放在大二阶段开设，分为两学期教授，榜首学期以48学时为宜，教育内容包含民事法令根底常识、经济法根底理论、合同法、物权法(含担保法)、侵权法等。意图是使不合法科学生了解把握法的理念、法的价值等根底性法令常识，厚实把握好经济法的实质和价值等内容。为第二学期的教育做好根底常识的衬托作业。第二学期以32学时或48学时为宜，教育内容以公司法为根底，依据不同专业的人才培育特征以及学生本身常识结构进行科学匹配，以避免经济法的教育与经管类本身专业学习严峻脱钩，如管帐学、税收学、财政处理专业强化票据法、公司法、证券法常识的学习；世界买卖专业强化竞争法、常识产权法、产品质量法、裁定法常识的学习；物流专业强化产品质量法、稳妥法、票据法常识的学习；电子商务专业强化电子商务法、软件维护法的学习；商场营销专业强化产品质量法、顾客权益维护法、竞争法、票据法常识的学习。该计划的长处在于对现有课程系统的改变规模不大，能够包含与经济处理活动有关的民法、商法和部分经济法的法令常识。缺点在于无法为学生构建完好的法令常识系统，用人单位也无法直接获悉学生的法学常识面，添加了第二学期考评系统的作业量。能够说，计划二只能是一种折中性的产品。

3.计划三：建造具有独立学院特征的法令课程系统此种计划突破了现有经济法课程的结构，在计划一开设法令根底课的前提下，在大一阶段完结法理学、民法、刑法、行政法等根底内容的教育作业。在大二阶段开设经济法课程，以合同法、担保法、公司法为根底，为了增强专业交融度，辅以其他相关的部分法，以48学时为宜。在大三阶段以16学时或32学时为宜，针对各专业的特征教育部分法，如管帐学、税收学、财政处理专业开设票据法、税法、证券法等；世界买卖专业开设世界买卖法、竞争法、产品质量法等；物流专业开设产品质量法、稳妥法、票据法等；电子商务专业开设电子商务法、软件维护法等；商场营销专业开设产品质量法、顾客权益维护法等。该计划的优势在于构建了一套具有独立学院特征的法令课程系统，有利于各专业、各学科之间常识的联接和递进，杰出了复合运用型人才的法学教育布景，运用人单位能够直接获悉学生的法令常识面，科学构建考评系统。

(三)增强实践环节的教育作业

运用型人才的培育离不开实践环节的查验，怎么构建教育反应机制，实在的了解学生把握常识的水平，培育学生运用常识的才干，是咱们实践教育的要点。笔者结合近几年的教育经历，以为应当充沛运用大三、大四阶段的实训环节，将事例教育与模仿法庭相结合，在教师的辅导下，让学生成为讲堂的主角，培育学生的思辨才干、剖析才干、表达才干以及安排协调才干，进步学生运用法令常识处理实践问题的水平。详细而言，咱们能够采纳小班化教育，人数控制在50人左右，分为八组，由教师从事例库中挑选典型事例，采纳淘汰赛的方法，打开模仿法庭教育。每场模仿法庭教育装备4学时，其间，2学时进行模仿法庭环节的教育活动，要点放在法庭争辩阶段，庭审完毕后，采纳无领导小组评论的方法，由学生对事例中发生的争议焦点以及控辩两边的表现进行评论，时刻控制在1学时，终究，由教师运用1学时时刻进行总结。

篇2

摘要:

实践教育是培育大学生实践运用才干的重要途径，作为实践性较强的经管类专业，实践教育方法直接影响着人才培育的作用。现在我国高校首要选用讲堂实践方法、校内实训方法、校外企业实习方法、校企协同方法等几种实践教育方法，经过剖析这几种实践教育方法的好坏点，并进行比较，一方面为高校经管类专业实践教育方法的挑选供给参阅，另一方面也期望在此根底上探求出作用更佳的、可操作性更强的实践教育方法。

关键词:

经管类专业;实践教育;比较

经管类专业是我国高校遍及开设的专业，据了解，全国95%以上的高校开设了经管类专业，每年培育的结业生数量位居各专业之首。经管类专业遍及运用性较强，与社会经济打开结合紧密，特别是关于一般本科院校和高职院校而言，经管类专业首要培育运用型、技能型人才。在我国引导一批本科院校向运用技能大学改变的布景下，许多高校正在生动向运用型高校转型，而其间运用型的教育方法便是转型的重要内容之一。实践教育作为培育学生实践才干的首要途径，是衡量运用技能大学建造水准的重要标准，在很长一段时期内，国内各类高校在经管类专业的实践教育方法上作了各种探求，堆集了必定的经历，总结这些经历做法，剖析并比较它们之间的特征，关于探求新的实践教育方法，完善实践教育计划，充沛实践教育内容，进步实践教育作用等方面具有非常重要的含义。

一向以来，特别是近几年来，全国各类型、各层次高校都在生动探求实践教育系统和实习实训方法，发生了比方“订单式培育”、“校企冠名班”、“顶岗实习”、“校内作业室”、“工学结合”、“校内工厂”、“模仿公司实训”等一批具有代表性的典型实习、实训方法。可是，细心研讨就会发现，上述实习实训方法多出自理工科高校，源自理工类专业，当把这些方法生搬硬套到经管类专业时，往往收效甚微，有些环节乃至是拔苗助长，实践教育作用并不抱负［1］。而实践中，却不乏大批院校跟风潮流，不断“发明”出各种闻所未闻的实践教育方法，它们中的大多数往往忽视了实践教育的内容和实效。跟着国家建造运用技能大学方针的提出和施行，实践教育的位置和重要性在越来越多的高校中进一步凸显，经管类专业更不破例，摒弃流于方法的传统实践教育方法，树立与运用型人才培育相习惯的实效型实践教育系统，现已成为广阔高校处理者和教师们的遍及寻求。为了总结经历，构建实在契合运用技能大学建造要求的经管类专业实践教育方法，在剖析曩昔几年高校经管类专业相对经典和盛行的一些实践教育方法的根底上，对它们各自的内容、特征、施行方法以及作用等进行剖析、点评和彼此比较，以期为广阔高校经管类专业实践教育变革供给参阅。

一、讲堂实践方法

所谓讲堂实践，望文生义，便是实践教育的场所也在讲堂上，这是最为传统的一种实践教育方法。讲堂实践便是要在讲堂教育计划和课程内容规划上杰出情形模仿和形象直观，着重讲堂上的边讲边练、讲练结合。杰出的讲堂教育实践需求依据课程教育内容、教育意图的要求，凭借现代信息技能手法和必要的教具，规划生动的教育场景，经过图文并茂、生动形象的方法，运用音和形展示教育内容，经过演、练、赛、论等讲堂活动到达了解和运用常识的作用。讲堂教育实践彻底在讲堂上完结，因而，它对实践场所、设备并无太高要求，所触及的人员也首要是教师和学生，不只便于操作，并且本钱很低，风险系数也低［2］。正因如此，大多数高校的实践教育都是起源于讲堂实践教育方法，重视讲堂教育方法的革新和立异，相继发生了比方事例教育法、项目教育法、活态教育法、情形教育法等一系列讲堂实践教育的方法。直到现在，讲堂实践教育仍然是许多高校经管类专业实践教育的首要途径和方法。虽然这种实践教育方法在培育学生实践运用才干方面起到了必定的生动作用，也为实践教育的深化奠定了根底，可是，讲堂实践教育方法也有其本身的局限性，一方面，作为讲堂教育主体的学生对该方法的认可度不高，另一方面，该方法简直彻底靠嘴实践，缺少必要的着手实践的条件，难以营建实在的商务气氛，实践作用不抱负。

二、校内实训方法

校内实训首要依托校内试验室或实训中心，凭借必定的仪器设备、软件等，打开商务模仿运营活动。校内实训虽然也在教室内完结，可是它与讲堂实践教育天壤之别，一方面，与讲堂实践比较，校内实训更具系统性和完好性，它要依照必定的规矩完结一个完好的商务操作流程。另一方面，校内实训有必要凭借必定的软硬件条件才干进行，如试验室、计算机设备、实训手册、操作软件、试验道具等。校内实训与讲堂实践最大的不同在于，讲堂实践往往是针对特定的教育环节进行演练，而校内实训则是对整个流程进行模仿，可见，校内实训对常识的系统性和连接性要求较高，其实践作用也比较抱负。因为经管类专业规模较广，包含经济学、处理学两大学科类别，两大学科类别下又分为多个一级学科和二级学科，每个学科又有多门课程，因而，经管类专业校内实训内容较多。就国内高校而言，现在经管类专业校内实训的试验室首要包含ERP试验室、人力资源试验室、世界买卖仿实在验室、物流处理试验室、管帐电算化试验室、金融试验室等［3］。此外，还有部分财经类专业高校建有商务归纳实训中心、经济处理归纳实训渠道等。经过这些实训中心，能够有力地进步学生们的实践运用才干，缩短校园与作业岗位之间的“间隔”。可是，实践却并非尽善尽美，一方面，能够具有完善的经管类专业归纳实训渠道的高校不多，国内现在也仅限极少量财经类专业院校具有，大部分高校仅仅树立了一些单功用的实训室，如管帐手艺做账实训室、商务商洽实训室、世界商务单证制造实训室等。另一方面，大多数高校仍然重理论、轻实践，不只在试验实训设备上投入缺少，并且在实训教师的装备、培育和运用上缺少必要的方法，然后难以确保明训教育的作用。此外，校内实训重视模仿，包含模仿商业流程、商业情形等，可是，模仿毕竟是模仿，一向缺少实在的商业环境，这也导致学生难以取得实在的实战体会，这也是校内实训方法的最大缺点地点。

三、校外企业实习方法

所谓校外企业实习方法，是指高校经过与校外企业签定协议，在企业树立教育实习基地，依照教育计划要求，安排学生赴企业实习。不难看出，校外企业实习方法是让学生在彻底实在的商业环境中实习，这是有别于讲堂实践和校内实训的最杰出特征，这种实践教育方法的作用理应是最抱负的，一起也是最受学生欢迎的一种实践教育方法。可是实践却并非如此，集中表现为学生所学专业与实习岗位不一致，然后构成学难致用，实习作业也难以促进学生专业才干的进步［4］。此外，校外企业很少有能够一次性大规模承受高校实习生的，往往单批只能承受少部分人实习，并且企业出于维护商业秘要的考虑，往往不会拿出实践的岗位安排学生实习，大多是一些简略粗糙的跑腿、打杂类作业，这样一来，也极大地冲击了学生实习的生动性，实习作用更不用说。

四、校企协同方法

校企协同方法类型多样，现在施行的首要有“工学结合”、“企业家进校园”、“双元师资队伍”、“校企联手”等。从实质上来讲，校外企业实习方法也是校企协同方法的一种。校企协同方法吸收了校内实训和校外实习的长处，克服了两者的缺点，毫无疑问是一种抱负的实践教育方法，可是，因为遭到系统机制等多方要素的限制，校企协同方法打开并不非常抱负。虽然各大高校纷繁声称在校外企业树立了数十个乃至上百个实习基地，与数百家企业签定了协作协议等等，可是从详细执行的视点来看，往往是雷声大雨点小，更多的是为了敷衍教育点评和教育查看，校企协作也仅仅许多高校装点门面的手法罢了，实在依照两边协作协议去详细执行的仅是少量。乃至许多高校声称延聘企业家进讲堂，与企业协作开设冠名订单班，施行所谓的校园企业分段式培育等新方法，实质上不过是老调重弹罢了，实习作用并无多大进步。除此以外，也有部分高校运用寒暑假时刻打开实践教育，如安排安排学生分组打开社会查询，到社区或偏远地区打开社会服务，举行一系列的专业竞赛活动，安排学生参加校外各项竞赛等。还有的高校充沛发挥第二讲堂的作用，运用团委、学生会、学生社团等安排五光十色的课外活动，如创业计划竞赛、营销技能大赛、商务策划大赛、点钞大赛等，进步学生的学习爱好，帮忙学生寻觅学习动力，增强他们的成就感和认同感［5］。不只如此，也有一部分高校发明性地施行了“课证赛”交融计划或“岗课证赛”交融计划，在安排实习、竞赛之外，还鼓舞学生生动参加各种作业资格技能考试，取得相应的技能证书，然后进步技能水平。

五、结语

实践教育是完结经管类专业人才培育方针的重要确保，当时经管类专业实践教育方法由校内、校外和表里结合三类组成，详细又分为讲堂实践、校内实训、校外实践、校企协同四种施行方法，它们各有优缺点，在施行进程中应互相配合、互为弥补、有用联接。别的，因为经管类专业规模较广，不同专业的教育内容距离较大，教育系统杂乱，触及面广，在实践教育方法这一问题上，有必要量体裁衣，既不能一蹴即至，也不能追逐所谓的潮流，应依据各校实践状况，结合各地区经济打开水平及其对人才的需求状况，经过紧密证明和理性考量，规划出具有各校特征、专业特征的实践教育方法。一起，充沛吸收企业、社会等多方主体参加，充沛调动校园、企业、教师、学生等多方生动性，一起树立一套作用显著、多方共赢的实践教育方法和实践教育系统。

参阅文献:

［1］荣红霞，姚旭．经济处理类专业实践教育存在的问题及对策［J］．教育探求，2014(10):38－39．

［2］杨传明．运用型高校经管类专业实训实践校企耦合点评系统研讨［J］．职教论坛，2015(3):85－88．

［3］刘尧飞．经管类专业多元化实践教育方法规划［J］．黑龙江高教研讨，2014(4):136－139．

［4］荆浩等．当地高校经管类专业实践教育系统立异研讨［J］．试验室科学，2014(6):88－91．

篇3

1.1学生对开设管帐课程的情绪查询发现，有91%的学生以为有必要开设管帐根底课程，84.2%的学生对该课程有爱好，15%的学生以为管帐学是一门单调的学科，31.6%的学生以为管帐学对数字概念要求高，学习难度较大。

1.2学生期望经过管帐课程到达的方针经过查询，咱们发现大多数非管帐专业的学生期望经过管帐课程的学习，能把握管帐的底子理论，具有阅览企业财政报表的才干，能经过阅览企业财政报表进行底子的财政剖析；部分学生期望把握管帐凭据和账簿挂号的方法。

1.3学生对现在教材的满意度查询发现，62.2%的学生对现在运用的教材很不满意或不太满意，15%的学生以为教材一般，17.8%的学生对教材感到满意。感到不满意的原因首要是觉得教材内容过多、过满，管帐事务处理的内容太多，实践事例的内容太少。大部分学生以为教材本身没有问题，可是更适合管帐专业的学生，而不对错管帐专业的学生。我校现在选用的是一本各高校遍及认可度较高的根底管帐教材，但该教材首要是针对管帐专业编写，中心内容在管帐方法和账务处理部分，而关于财政陈述的解读和剖析则篇幅较小。因为本书所针对的管帐专业的学生后续课程还会开设《财政管帐学》《财政剖析学》等专业课程，所以财政陈述等内容详细会在后续课程中介绍，而非管帐专业的学生后续并不会再开设这些课程。可见，现行教材内容的安排和侧要点与学生期望经过本课程学习到的常识有着较大的误差。

1.4学生对课程教育方法的情绪查询发现，大多数学生最期望经过事例教育的方法学习管帐常识，近三成的学生以为打开手艺模仿做账是有用的学习方法，而对理论教育的方法则不太认同。管帐本身是一门实践性很强的学科，特别关于非管帐专业的学生来说，单纯的教育管帐理论常识往往会让他们觉得很单调、庸俗，而假如能结合实践事例来学习，承受程度则高得多。

1.5学生对教育作用的满意度经过问卷查询和座谈，大部分学生对教育作用仍是满意的，标明对教师在这门课程中教育的常识仍是把握得比较结实；部分学生以为教育课时缺少，一些想更深化学习的常识还没有学习到，只能经过课后自学完结；部分学生感觉上课互动性不强，应该添加互动环节。

2对策及主张

2.1明晰教育方针，规矩学生心态经管类非管帐专业学生结业后绝大多数从事的不是管帐作业，而是企业处理、营销之类的作业，他们是未来管帐报表的运用者而非管帐信息的加工者。从实践运用的视点动身，他们学习管帐课程的意图是能“懂管帐”、“用管帐”。经过教育，他们应当把握管帐学的底子理论和原理，了解什么是管帐，什么是管帐信息，学会经过已知的管帐信息了解企业的运营状况，进行猜测和辅导决议计划。但并不要求他们把握管帐凭据和账簿的详细填写方法，而对管帐专业的学生来说，这些内容则是他们有必要把握的底子常识，这对错管帐专业与管帐专业学生学习本课程的一大差异。只要明晰了教育方针，才干愈加有针对性地进行教育安排。

2.2优化教育内容，合理安排课时依据现已明晰的教育方针，有针对性地安排教育内容。惯例的教育内容是首要介绍管帐方针、管帐要素、管帐核算的准则，然后学习管帐账户、复式记账法，中心内容是管帐分录、企业首要经济事务的核算及账证表的操作。但因为非管帐专业学生首要意图是“懂管帐”，内容就应该相应地进行调整。笔者主张教育内容环绕财政报表的了解与运用这条主线打开，顺藤摸瓜，进行常识的分化和教育。比方，经过财物负债表和利润表的结构和特征引出管帐六要素、管帐平衡等式的内容，关于怎么运用管帐信息的内容作为要点，而凭据填制、账簿挂号的内容相应简化，减缩相关课时。其次，针对不同的专业，添加与专业相关的拓宽内容：如针对医药商场营销专业，除了要点解说出售事务触及的账务处理外，还能够添加与其亲近相关的出售环节的事务报销、税务处理、应收账款剖析等内容；针对公共事业处理专业的学生，教育内容则应该添加非盈利性安排的管帐帐表的阅览和剖析，内容选取上表现不同专业的不同特征。在课时安排上，调整现有的32课时为58课时，其间教育课时和实践课时各占一半。

2.3选用适宜的教材教材是学习的重要载体，非管帐专业的管帐根底教材内容系统既要表现学科的系统性，又要与管帐专业的教材相差异，一起要适合于非管帐专业学生的学习与了解。经过查询，咱们发现国内大部分管帐根底教材没有作管帐专业与非管帐专业差异，大多定位为遍及适用，这类通用教材占管帐学根底教材的98%，而专门针对非管帐专业编写的教材则很少，大部分教材为了寻求常识的完好性内容繁复，在较少的课时中底子无法讲全。现在，我国一些高校现已开端重视非管帐专业课程的教材建造，但仍存在一些问题，运用作用不抱负，这也是值得广阔管帐专职教师探求的部分。

2.4引入以学生为主体的敞开式教育方法非管帐专业的学生触摸管帐学常识感觉繁复而笼统，要进步讲堂教育功率，就有必要充沛调动学生的主动性，在讲堂教育中尽力引发学生的主体知道，才干取得杰出的教育作用。在教育中，教师要长于启示诱导，设置常识悬念，让学生发生求知欲。选用事例教育法，让学生自己从网站下载实在的企业报表，剖析企业的打开动态，交流主意。选用情境教育法，分人物扮演，模仿账务处理的进程，让学生在讲堂上构成互动式、参加式的学习气氛，使讲堂变得生动而生动。引入ERP沙盘模仿教育软件，安排施行企业运作模仿实习，让学生在虚拟环境中运用所学常识，了解企业的运作，然后加深对常识的了解，有用进步学生实践作业水平缓才干。

篇4

Key words： school-enterprise cooperation；vocational colleges；ecnomics and management；investigation and research

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311,201309-0248-02

1 问题提出

校企协作是高职经管类专业建造的重要途径，是进步学生实践才干和作业竞争力的重要环节。现在，许多高职院校就经管类专业校企协作方法进行了实践与研讨，取得了一些作用，但这些作用往往是依据个案的总结，未能构成系统化的、操作性较强的老练方法。例如，不少校园校企协作仅停留在校园到企业寻求实习场所，企业从校园取得廉价劳动力的浅表层面上，难以使校企协作向纵深方向持续打开。因而，研讨高职经管类专业校企协作方法已成为燃眉之急，具有重要的理论与实践含义。

本文依据我院经管类专业的校企协作状况，经过对学师生、企业及兄弟院校的实践查询，探求校企之间新式的协作机制，在互利三赢的根底上，树立长时刻安稳的校企协作联络。

2 调研的底子状况

为了精确及时了解高职经管类专业校企协作现状，2012年下半年，本文选用访谈查询和问卷查询两种方法相结合的方法，先后挑选福州、泉州等高职院校及协作企业打开调研。

本次查询共发放问卷200份，收回185份，收回率为93%，有用问卷162份。在有用答卷人构成中，经管类专业在校生61人，占到38%，教师32人，占20%，协作企业处理层职工31人，占19%，底层职工38人，占23%,如图1。

3 调研成果与剖析

3.1 校企协作深度不行 调研数计标明，在现在校企协作首要内容中，约90%的校园会安排学生到企业实习，其他协作方法相对较少，企业人士到校园开讲座的，占25%，学生节假日到企业兼职的，占20%，其他协作方法占19%,如图2，可见，现在校企协作深度不行。许多高职院校的校企协作内容首要停留在校园到企业寻求实习场所，企业从校园取得廉价劳动力的浅表层面上，难以使校企协作向纵深方向持续打开。

3.2 校企协作作用不抱负 在查询中发现，校企协作作用不抱负，例如许多校园的企业实习存在比较多的问题。榜首、缺少有用的实习处理，实习前校企没有拟定详细的实习计划，实习进程中带队教师与企业交流不到位，实习完毕后没有及时总结经历教训；第二、实习单位、实习内容与实习进程与专业要求不一致，实习作用差；第三、缺少对实践教育质量的点评方针系统，许多校园对实习作用没有可行的点评方针，难以对学生的实习作用进行科学的点评。

3.3 校企协作与学生作业不挂沟，企业留不住学生 调研数据标明，学生在协作单位实习完毕后实在留下来的并不多，因为实习生在企业看不到明晰的作业打开规划等原因，实习完毕后留在协作企业正式作业的学生只占总实习生的5%，显着偏低，这就暴露出一个问题：校企协作与学生作业不挂沟。

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一、校园打开经管类学生创业实践教育的重要作用和含义

校园打开经管类学生创业实践教育具有非常重要的作用和含义，首要表现在以下三个方面：

首要，开设创业实践教育，能够进步学生的创业实质。校园经过打开创业实践教育，能够经过实习、观赏、调查等方法，添加学生的创业常识，能够提早让学生了解创业的进程所需具有的实质，以及面对的重要问题等，能够提早让学生感遭到实在的创业情境，开发本身的思想，堆集创业经历，为结业后的实在创业奠定常识根底。

再次，开设创业实践教育，能够完善校园的教育功用，进步教育的实用性和针对性。跟着系统的变革，要求校园以培育学生的归纳实质为总要求，创业才干作为学生才干培育的重要组成部分，对将来学生的实在创业也具有重要作用，能够说，开设创业实践教育是培育学生创业才干的需求，也使校园习惯教改要求，完善其本身教育功用，进步教育质量的必定行动。

终究，开设创业实践教育，能够激起学生创业爱好，然后为商场打开注入新鲜的血液。

二、当时我国校园在打开经管类学生创业实践教育进程中存在的问题

因为我国校园在打开经管类学生创业实践教育起步比较晚，会遇到各式各样的困难，所以在实践进程中也会存在必定的问题，首要表现在以下几个方面：

榜首，校园开设创业实践教育的投入少，方法单一，作用不显着。当时我国的创业实践教育还归于起步阶段，有的校园仅仅是经过打开一些创业实践大?，激起学生创业知道，而创业实践的课程比较少，内容空无，没有辅导含义，这都导致了校园创业实践教育的实践作用较为低下，不能够帮忙学生创业。

第二，学生本身的创业知道淡漠，遇到困难无措下手，导致创业实践以失利告终。因为学生缺少实践经历，选取的一些创业项目不能够很好地契合社会打开需求，创业规划缺少实践可操作性，一旦遇到一些困难和问题，学生就轻言抛弃，这样导致了校园创业实践不能发挥其应有用果，对学生结业的实在创业不能起到任何帮忙的作用。

三、校园打开经管类学生创业实践教育的有用探求及可行性行动

为了发挥校园打开经管类学生创业实践教育的实在含义，有必要进行以下的测验和探求：

首要，加强校园创业实践教育的重视程度，加大投入力度。校园要想完善创业实践教育水平，要不断加大投入力度，不论是经济投入仍是精力投入，要全方位的支撑校园打开创业实践教育，经过完善硬件设备，进步重视程度，使得校园创业实践教育取得实践作用。

其次，丰厚教育内容与方法，进步学生创业的归纳实质。校园要不断扩展创业实践教育的内容，经过开设更多的创业实践课程，让学生把握更多的创业常识。一起，经过约请成功创业人士返校教育经历，让学生备受感染，尽力培育本身的创业精力，经过开设创业实践大赛，让学生开发思想，进步创业才干。

终究，加大师资投入，获取更多社会和企业的创业支撑。校园要延聘有经历的创业实践教师对学生进行讲课受教，为学生供给更多的创业常识和经历，为学生创业供给更多的专业帮忙。

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[关键词]经管类专业；试验教育；系统构建

[中图分类号]G642423 [文献标识码]A [文章编号]

2095-3283,201208-0130-04



作者简介：王凤羽,1974-，男，辽宁葫芦岛人，博士研讨生，长江师范学院副教授，研讨方向：财政与财政、课程与教育理论；王素梅,1968-，女，黑龙江铁力人，硕士研讨生，长江师范学院教授，研讨方向：工商处理。

基金项目：长江师范学院教改项目“依据运用才干培育的经管类专业课程教育范式研讨与实践,2011—2013”；“《营销策划》课程教育范式变革,2011—2013”阶段性作用。

一、经管类专业试验教育系统的构建理念

,一重视工作需求与才干培育相结合

经管类人才的培育要亲近结合工作、企业对人才的需求，特别是人才所对应的专业岗位及其所要求的才干结构、技能水平、作业实质等。一般工作、企业对经管类人才的底子要求是要具有实践操作才干，而试验教育系统的构建，对学生实践才干的进步具有重要含义。因而，试验教育系统要着力培育学生的实践着手才干、运营处理才干、立异创业才干等。

,二重视以学生为主体与以教师为主导相结合

在试验教育进程中学生作为主体，在教师的辅导下充沛发挥学生的自主性、生动性和发明性，从理性上培育学生的认知才干，然后进步学生的着手才干和立异才干，培育学生杰出的专业本质以更好地习惯社会需求。在试验教育进程中，教师成为倡导者、安排者、引导者、咨询者、协作者，使学生在一种宽松、调和的气氛中完结常识的探求和才干的进步。

,三重视试验教育与理论教育相结合

试验教育与理论教育是辩证统一的联络，是相对独立的两个子系统，二者彼此联络和密不可分。因而，试验教育对理论教育进行验证的一起也是对理论教育的延伸和弥补。试验教育既要破除传统教育的“四一方法”,一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴，又不能彻底替论教育，应有机结合，促进学生的常识、才干和实质的协调打开。

二、经管类专业试验教育系统构建的准则

,一系统性准则

系统性准则是从系统论的视角规划经管类专业的试验教育系统。经管类所触及专业较多，掩盖规模较广。虽然长江师范学院经管学院建立较晚，但打开迅速，首要有世界经济与买卖、商场营销、游览处理、财政处理4个本科专业，还有相关的职教师资专业，在校生近2000人。因而，构建经管类试验教育系统是一项杂乱的系统工程，要遵照系统性准则，特别是发挥系统论中整体性和彼此联络性作用，才干进一步理清经管类试验教育系统与其他试验教育系统的联络以及经管类试验教育系统与理论教育系统之间的彼此作用和相关，然后构建出一个科学、合理的经管类试验教育系统。

,二效益性准则

不管从哪个视点进行区分，试验教育系统是否合理的判别标准都是以效益为中心。这儿的效益包含经济效益和社会效益。经济效益是指经管类专业试验教育系统软硬件标准化、标准化是否以最小的投入完结人才培育方针，既培育学生着手才干、实践才干、立异才干，又进步学生归纳实质的效应；社会效益是指所培育的学生能够得到社会的认可，满意社会的需求，然后发挥演示、辐射、引领效应。统筹二者，促进经管类试验教育资源的有用整合，构建完好系统。

,三立异性准则

现在，试验教育与理论教育打开还不行平衡，试验教育对理论教育的依靠性仍然很强。依据校园的客观实践，契合经管类专业人才的培育方针，在必定条件下试验教育系统能够相对独立运转。试验教育首要以培育学生的实践才干和立异才干为中心，具有本身的内涵打开规则和共同的轨道。因而，试验教育系统的构建在教育内容、方法、手法处理等方面进行立异性研讨，有利于学生立异才干的进步。

三、经管类专业试验教育系统的构建要素

,一刚性要素

刚性要素首要包含计算机及其网络系统,完善的网络、数据通信、计算机等技能的硬件运用渠道、试验教育渠道,财会实训、电子商务、网络营销、集成供应链、处理信息系统等、经管类专业机软件与专用设备,金融出资、世界买卖等相关试验软件和专用设备以及必定量的实体试验设备和设备,视频投影仪、多功用操作服务器、手艺沙盘、图表等。

,二柔性要素

王凤羽 王素梅：经管类专业试验教育系统构建探求

王凤羽 王素梅：经管类专业试验教育系统构建探求

1试验教育大纲。以大纲的方法规则了试验教育意图、底子要求、内容方法、计划进展以及学时分配等，既是编写试验教材、试验教育辅导书、查看试验教育质量等的重要依据，也是明晰试验教育在学生才干培育中的作用和位置的辅导性文件。

2试验教育辅导书。依据试验教育大纲编制试验教育辅导书，能够标准试验教育、进步教育质量。因为经管类试验教育起步较晚，比较标准的试验教育辅导教材较少。现在，长江师范学院经管类专业试验辅导书首要来源于三个方面：一是教师自己编写的辅导书；二是其他兄弟院校教师编写并揭露出书的辅导书；三是试验教具或软件供给商编写的辅导书。

3试验教育方法。在试验教育大纲的辅导下，经管类试验教育方法首要有以下三种：一是手艺操作与电算化结合，比方财会专业能够进行手艺记账，也能够运用用友或金蝶等管帐电算化软件进行记账操作；二是运用多媒体进行试验教育，即运用录像、电影、投影、幻灯、电视、计算机和虚拟仪器等多种电子媒体和技能设备，以其形象、生动、生动的表现手法，展实践验教育内容，到达招引学生注意力、使其到达感知充沛、了解简单、回忆结实的作用；三是运用互联网长途帮忙试验教育，这种试验教育方法是指学生能够在睡房运用自己的电脑登陆经管试验中心的服务器进行长途试验，教师能够经过试验渠道作辅导。假如试验教师不在线，学生能够留言。这种方法使试验教育时刻、内容、辅导等方面具有敞开性与明显的网络年代特征。

4试验教育点评。试验教育点评是试验教育质量的有用确保，依据试验教育大纲要求对试验教育活动及其影响要素作出系统描绘，是试验教育系统的确诊机制。一般来讲，经管类试验教育点评首要包含以下三种方法：一是专家点评，能够完好、全面地体实践验教育活动的实践作用，反映教育方针和教育规则的要求，要点点评试验教育预备、进程、内容、情绪、作用五大方面；二是学生点评，首要包含试验的环境、内容、预备以及对试验教师的教育情绪、执教才干等；三是试验教师的点评，首要包含学生试验预习、科学谨慎的情绪、操作技能、作用等方面。

此外，试验教育系统构成要素中还包含试验教材、试验课程以及衍生出来的项目等。

四、经管类专业试验教育系统的规划与施行

要科学构建经管类本科试验教育系统，首要有必要深化知道经管类专业试验教育的理念，剖析试验教育系统构建的底子要素，然后从本地本校的实践动身，依照人才培育方针，本着系统性、效益性等准则进行整合规划。结合长江师范学院实践，其规划的整体思路为：依据专业人才培育标准，按试验技能培育与作业资格练习相结合构建“一体化、分层次、敞开式”的专业试验教育系统，如图1。“一体化”指试验技能培育与作业资格练习的同一化；“分层次”指试验,实训课程由底子技能练习型、归纳规划型和研讨立异型三个类型层次的试验项目组成；“敞开式”指试验课程要具有必定数量的试验项目供学生自主挑选，实实践验敞开教育。终究要构建两类课程、三类层次、四种性质、三个阶段组成的试验教育新系统。

图1 经管类专业试验教育系统

,一两类课程

两类课程包含必修课和选修课。必修试验课确保学生的底子培育标准与培育质量，选修试验课鼓舞学生特性打开。必修课和选修课二者是“静”与“动”的辩证联络，将两者有机地结合起来，对完结人才培育方针具有重要的价值和实践含义。长江师范学院已有4个本科经管类专业详细必修、选修试验课程,见表1。

,二三类设置层次

榜首类：底子技能练习型试验，简称底子型试验，指以强化学生底子试验才干或作业技能练习，培育学生自我获取常识的才干、独立试验才干或从业技能、启迪学生立异知道为方针的试验。经过这类试验，使学生厚实系统地把握本学科研讨的底子试验方法和试验技能，把握惯例设备的运用，并有较强的独立试验才干、从业技能和自主学习练习的生动性，使学生在这方面的练习中萌发探求的愿望。

第二类：归纳规划型试验，指运用模仿教育软件模仿经济与处理的实践运转进程，使学生全面了解本专业的事务进程，把握本专业软件的运用，具有归纳运用根底常识和专业常识进行模仿操作的才干，为成为专业运用型人才打下根底。

第三类：研讨立异型试验，指以培育学生科学研讨的思想方法、科学研讨的才干和立异知道为方针的试验。经过这类试验，使学生从科研选题、试验规划、试验操作、成果剖析、图片和数据处理、文献查阅、论文编撰和辩论等环节得到较全面的科学研讨思想的方法和立异思想练习，一起发挥学科优势和教师的生动性，将试验教育和科学研讨及立异有机地结合起来。

表1 经管类专业试验课程系统

榜首层次：底子技能型试验

要求

第二层次：

归纳规划型试验

要求

第三层次：

研讨立异型试验

要求

试验

模块

本钱管帐

必修

企业管帐模仿试验

必修

管帐学原理试验

必修运用,社会统计学

必修

ERP信息渠道模仿试验

必修

高档财政管帐

选修报关事务

必修

ERP沙盘模仿试验

必修

游览图件规划与制造

选修外贸单证

必修

管帐电算化

必修

管帐归纳试验

必修

计算机财政处理模仿试验

必修电子商务试验

必修世界买卖归纳试验

选修数据剖析与SPSS运用

必修游览地理信息系统

选修世界结算

选修处理信息系统

选修营销模仿试验

选修财政预算与剖析

选修

,三四种项目性质

榜首种：演示性试验项目，使学生取得底子试验技能的理性知道，培育运用型人才底子操作的微观认知。在教师和试验技能人员的辅导下，在试验室内运用投影进行演示。

第二种：规划性试验项目，触摸经管学科研讨作业思路，开发学生的探求精力和立异才干。开端时，能够由辅导教师命题，给出计划，由学生依据所学内容，提出试验计划、试验方法和过程、挑选仪器设备，并进行试验预备作业，由学生完结试验全进程。经过一段练习后，能够由学生自行选题，安排试验。

第三种：归纳性试验项目，使学生开始触摸本学科研讨方法。便是把已学过的多方面常识、多学科内容、多要素要求作归纳运用，经过试验规划，拟定试验计划，进行可行性证明，挑选最佳试验计划，并进行装置调试，写出归纳陈述，以培育学生剖析、处理问题的才干。

第四种：研讨性试验项目，为优秀人才生长供给科研练习渠道。在这类试验中，学生运用试验手法与方法，进行归纳剖析、研讨与探求，然后培育学生独立研讨才干与立异才干。

表2 世界经济与买卖专业试验教育内容

试验课

程称号

项目称号

类型

演示性

验证性

归纳性

规划性

其他

买卖商量√

签定出口合同√

信用证事务√

租船订舱√

出口报检√

填制出口报关单√

外贸

单证出口货品投保√

装船出运√

拟定一般产地证及普惠制产地证√

制造议付单证√

审单√

进口单据填写√

报关根底常识√

海关监管货品及其报关程序√

报关

事务进出口产品归类√

进出口税费√

进出口货品报关单填制√

外贸买卖预备√

买卖商量商洽√

签定合同√

信用证事务√

备货√

租船订舱√

出口报检√

世界

买卖

归纳

试验处理稳妥√

出口报关√

装船出运√

制单结汇√

出口核销退税√

进口报检√

进口报关与提货√

进口付汇核销√

销货√

汇票、支票、本票的缮制与填写√

汇款事务流程与托收事务流程模仿√

信用证事务流程模仿√

世界

结算银行保函事务流程与备用信用证事务流程模仿√

单保与双保事务流程模仿√

运送单据、稳妥单据填写√

游览支票、游览信用证的制造和运用√

,四三个培育阶段

榜首阶段：大一至大二要点培育学生的底子操作、底子技能和立异知道。试验内容以根底单元操作试验为主。

第二阶段：大二至大三要点培育学生的试验技巧和立异思想，辅之以剖析问题、处理问题才干的开始练习，底子技能和归纳规划试验技能练习偏重。

第三阶段：大三至大四要点培育学生归纳运用理论常识与试验技能处理实践问题的才干和立异才干，以归纳性规划试验为主。

五、完毕语

经管类专业试验教育系统的构建要本着工作需求与才干培育相结合、以学生为主体与以教师为主导相结合、试验教育与理论教育相结合的理念，环绕着人才培育方针有条有理地进行。可是，许多高校在经管类专业试验教育方面仍没有一套老练的经历和方法，一向处于一种探求研讨状况。跟着经济社会对经管类人才需求的改变，经管类专业试验教育系统的构建益发显得急迫和重要，构建经管类专业试验教育系统更具年代价值和实践含义。

[参阅文献]

[1]杨世奎构建经管类专业试验教育系统的研讨与实践[J]试验技能与处理，2008,3：125-128

[2]陶雷，何斌高校经济处理本科试验教育系统构建的研讨与实践[J]试验技能与处理，2009,3：120-121

[3]纪晓丽，王庆高校经济处理类试验教育中心建造方法探求[J]现代教育技能，2009,6：133-135

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关键词： 民办校园；经管类专业；实践教育

中图分类号：C45 文献标识码：A 文章编号：1006-4311,201317-0270-02<