助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇五年级语文上册教育作业方案，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
全面遵循党的教育方针，全面推动本质教育;坚持以进步教育质量为教育作业中心，以厚实展开课程变革为教育作业要点;不断更新教师教育观念、改动教师与学生的学习办法，优化教育管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真实做到学生在玩中学，找到学习物理的趣味。
二、根本状况剖析：
八(1)、八(2)的学生，从上期期末统考成果和上课状况来作大致点评，学生成果良莠不齐，尖子生少，学困生较多，两级分解较杰出。上课时，学生的学习活跃性不高，不行灵敏这就需求教师在教法和学生的学习办法上作进一步改善，让学生成为学习的主人，进行探求性的学习，然后培育学生的学习爱好，启示思想，进步学习的活跃性，培育杰出的学习习气及剖析问题，处理问题的才干，加之，八年级学生刚触摸物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需求师生在本期倍加尽力，才干抵达预期的意图。
三、教育内容安排：
本学期的教育内容为1—5章，包含声、光、热、电的现象及根本常识。
四、教改措施：
在新课程的辅导下，改动传统的教育形式，在以学科为中心的教育中，注重学生的全面发展，注重学生，注重学生的全面发展，注重学生的品德日子与品格的养成，加强与学生日子、科学、技能和社会相联络的教育，将学习内容与学习日子，科学、技能和社会的联络贯穿于整个教育之中。
五、教育方针：
1、常识与技能
a、开端知道物质的形状及改动，物质的特色及结构等内容，了解物体的标准，新材料的运用等内容，开端知道资源运用与环境维护的联络。
b、开端知道声光电等天然界常见的现象，了解这些常识在出产和日子中的运用。
c、初具了解物理学及其相关技能中产生的一些历史背景，能知道到科学发展进程的艰苦与弯曲，知道物理学不只物理常识，并且还包科学的研讨办法，科学情绪和科学精力。
d、具有开端的试验操作技能，会运用简略的试验仪器和丈量东西，能丈量一些根本的物理量。
e、会记载试验数据，知道简略的数据处理办法，会写简略的试验报告，会用科学术语，简略图表等描绘试验成果。
2、进程和办法：
a、阅历调查物理现象的进程，能简略描绘所调查的物理现象的主要特征。有开端的调查才干。
b、能在调查物理现象或学习物理的进程中培育发现问题的才干。
c、经过参加科学探求活动，学习拟定简略的科学探求方案和试验方案，能运用不同途径搜集信息，有开端的信息搜集才干。
d、经过参加科学探求活动，开端知道科学研讨办法的重要性，学习信息处理办法，有开端的信息处理才干。
e、学习从物理现象和试验中归纳简略的科学规则，测验运用书本的科学规则去解说某些详细问题，有开端的剖析归纳才干。
f、能书面或口头表达自己的观念，开端具有点评和听取反应定见的知道，有开端的信息沟通才干。
3、情感情绪与价值观：
a、能坚持对天然的猎奇，开端领会天然现象中的美好与调和，对大天然有接近，酷爱调和共处的情感。
b、具有对科学的求知欲，乐于探求天然界和日常日子中的物理道理。
c、在处理问题的进程中，有克服困难的决计和决计，能领会打败困难，处理物理问题的高兴。
d、养成脚踏实地，尊重天然规则的科不情绪，不迷信威望，具有判别大众传媒是否契合科学规则的开端知道。
e、有将自己的见地分隔与他人沟通的希望，知道沟通与协作的重要性，有自动与他人协作的精力，敢地提书与他人不同的见地，也勇于抛弃或批改自己的错误观念。
f、有将科学服务于人类的知道，有抱负，有报护，酷爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。
六、详细措施：
1.让学生知道什么是物理，了解物理来自日子并影响社会。
2.完结教育大纲的使命，使学生把握“声、光、热、电、力”的开端常识。
3.培育学生自己着手，动脑探求科学规则的才干，并领会科学探求的办法。
4.从物理上引进“s t s”的新理念，并介绍、讨论科学、技能与社会之间彼此相关。
(1)、鼓舞科学探求的教育
a、鼓舞学日子跃斗胆地参加科学探求。
鼓舞学日子跃着手、动脑、经过有意图探求活动，学习物理概念和规则，领会到学科学的趣味，了解科学办法，获取科学常识，逐渐建立科学立异的知道。
b、使学生养成对所做作业进行点评的好习气。
c、注重探求活动中的沟通与协作。
在现代社会和科学作业中，个人之内与团体之间的沟通与协作是十分重要的，要留意学生这方面杰出本质的构成。
(2)、协助学生赶快小入自主性学习的轨迹。
在教育进程中要协助学生自己进行常识模地的构建，而不是去仿制常识，学生自己在学习进程中发现问题才是至关重要的。
(3)、维护学生的学习爱好。
(4)、加强与日常日子，技能运用及其他科学的联络。
a、以多种办法向学生供给广泛的信息。因为物理学与日子、社会有着极为深密和广泛的联络，困此在实践教育中，要结合本地实践，进步学生常见的案例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘进行教育。
b、在阅览了解，搜集信息，调查记载作为课后作业的一部分。
c、尽可能让学生用日子中用过的物品进行物理试验。让物理贴近日子，让学生用物理常识装备自己的脑筋。 ,1
八年级物理上册教育作业方案相关：
| | | | | | | |
检查更多>>
七、课时方案：
第一章：声现象
10课时
第二章：光现象
10课时
第三章：透镜及其运用
6课时
半期检测1—3章
第四章：物态改动
8课时
第五章：电流和电路
9课时
期末温习
八、试验安排：
1、光反射时的规则 1课时
2、平面镜成像特色 1课时
4、探求凸透镜成像的规则 2课时
5、探求固体熔化时温度的改动规则 1课时
6、水的沸点 1课时
7、演示“电荷在导体中定向移动” 1课时
8、探求串、并联电路的电流规则 1课时
2
八年级物理上册教育作业方案相关：
篇2
人生六合之间,若白驹过隙,遽然罢了,又将迎来新的作业,新的应战,是时分开端拟定方案了。方案究竟怎样拟定才适宜呢?下面是小编给咱们预备的小学六年级数学上册《方位与方向二》教案范文，供咱们阅览。
更多关于教育作业方案的内容请点下方链接
五年级语文下册《清贫》精选教案
小学三年级下册《面积》精品教案
八年级数学教育方案范文大全
小学数学教研组作业方案
小学三年级下学期数学教育方案
小学六年级数学上册《方位与方向二》教案范文一教育方针：
(1)能制造平面示意图，经过制造平面图的进程，使学生知道怎样依据方向和间隔，在图上标出物体的方位。
(2)经过制造平面图，培育学生的着手操作才干。在活动中，培育学生协作探求的知道和才干。
(3)经过处理问题，使学生领会所学常识在日子中的运用，增强学生学好数学的爱好和知道。
教育意图
一、温习引进
协作绘图、操练稳固
意图是经过看图答复问题，温习、稳固有关图上方向、视点、间隔等常识，为下面自己制造平面图作预备。
(1)停车场在广场的 方向，间隔大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，间隔大约是 米。
(2)地铁站在广场东偏南45度方向，间隔广场100米。你能在图上标出地铁站的方位吗?并说一说是怎样想的。
1、出示校园的录相或图片
问：校园中有哪些修建?现在有一些数据，能依据这些数据将这些修建物在平面图上标出来吗?出示数据：教育楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们方案怎样完结使命?有什么问题要处理吗?
3、小组报告完结平面图制造的方案，教师进行整理：
(1)制造平面图的办法：
先确认平面图上的方向，再确认各修建物的间隔。假如学生没有说道，教师能够进行引导：你们方案怎样在图上表明出150米，200米和50米?然后协助学生确认比例尺，和图上间隔。
(2)小组协作完结，能够怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完结使命。
4、小组活动，制造平面图。
5、展现各组制造的平面图，团体进行评议。
(1)点评制造的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确认方位。
修订后沟通：你们组以为在确认这点在图上的方位时，应留意什么?怎样确认?
教师小结：制造平面图时，一般先确认视点，再确认图上的间隔。
(2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小?
小结：1厘米表明的巨细不同，图的巨细也不同。
操练：
1、完结书上习题21页3、4题并修订。
2、在纸上规划小区，并阐明各个建修建的方位。
教师供给给学生一些修建物的图片：如医院、校园、商铺、银行、邮局、药店等。
小学六年级数学上册《方位与方向二》教案范文二教育方针：
1.经过处理问题，领会确认方位在日子中的运用，了解确认方位的办法。
2.学会经过丈量描绘物体在平面图上的具置。
3.领会到数学常识与实践日子紧密联络，感触到日子中处处有数学。
教育要点：能依据恣意方向和间隔确认物体的方位。
教育难点：依据描绘物体在平面图上的具置。
教具预备：直尺、量角器等。
教育进程：
一、情形导入
1.沟通例题1中有关飓风的音讯。
⑴同学们听说过飓风吗?你对飓风有什么形象?
⑵教师叙说有关飓风的音讯：现在飓风中心坐落A市东偏南30°方向、间隔A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧音讯，你有什么感触?
启示学生沟通，引导学生注重飓风的方位和动态。
2.导入新课
现在飓风的切当方位在哪里呢?今日这节课，咱们就来学习确认物置的常识。
[板书课题：方位与方向(一)]
二、探求新知
㈠教育题例1
1.小黑板出示例1的相关内容。
学生从图中提取信息?
(启示学生调查时注重以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中飓风中心的个置在哪里。)
2.沟通确认飓风中心具置的办法。
⑴让学生测验说说飓风中心的具置。
⑵教师结合学生的报告状况进行引导。
发问：东偏南30°是什么意思?
(东偏南30°表明的是飓风中心方位相对于A市地点的方向，也便是飓风中心方位与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。)
⑶小结确认方位的办法。
发问：假如只要一个条件，能够确认飓风中心的具置吗?
引导学生得出：要确认飓风中心的具置有必要知道两个条件，即物体地点的方向和物体在这个方向上间隔调查点的间隔，简略地说便是要用“方向+间隔”的办法来确认物体地点的具置。
3.安排核算：
师：现在咱们知道飓风中心地点的具置了，那飓风大约多少小时后抵达A市呢? 学生独立核算，安排沟通。
600÷20=30(小时)
4.操练：教科书20页做一做。
三、作业：操练五的2题。
四、讲堂小结
今日这节课咱们知道要确认物体的方位，要害需求方向和间隔两个条件。
板书规划
方位与方向(一)
确认观测点
确认物体在观测点的什么方位
确认物体间隔观测点的间隔
第二课： 方位与方向(二 )
教育内容： 教材第20、21页相关内容及操练题
教育方针：
1.学会依据描绘在平面图上画出物体的具置，把握画图的办法。
2.领会到数学常识与实践日子紧密联络，感触到日子中处处有数学。
教育重难点：依据描绘标出物体在平面图上的具置。
教具预备：直尺、量角器等。
教育进程：
一、温习
名师指点第二题。
二、教育例题2
1.教师叙说例题2中一段文字，并小黑板出示标题。
发问：在例题1的图中，B市、C市的具置应该标在哪里呢?请你在例题1的图中标出B市、C市的具置。
2.测验画图。
⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具置。
⑵小组沟通作图的办法。
⑶测验画图。
教师巡视沟通，参加部分小组讨论，教导有困难的学生。
3.安排全班沟通。
展现学生完结的著作。
安排沟通和评议，经过沟通了解在图上标出B市、C市方位的办法。
B市：先确认方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°);再表明间隔，用1cm 表明100km，B市间隔A市200km，在图上也便是2cm。
C市：先确认方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表明间隔，用1cm表明100km，C市间隔A市300km，在图上也便是3cm。
4.算一算。
飓风抵达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后抵达B市?
200÷40=5(小时)
5.总结画图的根本进程。
沟通：你们以为在确认物体在图上的方位时，应留意什么?怎样确认?
总结：
(1)确认平面图中东、西、南、北的方向。
(2)确认观测点。
(3)依据所给的度数定出所画物体地点的方向。
(4)依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上间隔。
6.操练
教材第21页“做一做”。
学生独立进行画图。
三、作业
操练五7题
四、讲堂小结
今日这节课咱们知道在平面图上标明物置的办法是先确认方向，再以选定的单位长度为基准来确认间隔，最终画出物体的具置，标出称号。
板书规划;
方位与方向(二)
确认平面图中东、西、南、北的方向。
确认观测点。
依据所给的度数定出所画物体地点的方向。
依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上间隔。
第三课： 方位与方向(三)
教育内容： 教材第22页相关内容及操练题
教育方针：
1、能用语方描绘简略的道路图，并能依据描绘画出详细的道路示意图。
2、在学习进程中培育学生的调查剖析和沟通协作的才干。
教育要点：能用语方描绘简略的道路图，并能依据描绘画出详细的道路示意图。
教育难点：能依据观测点的改动灵敏描绘道路。
教具预备：量角器、三角尺等。
教育进程：
一.温习导入
1.温习。
同学们，在上节课的学习进程中，咱们知道了要确认一个物体的方位，需求哪几个条件?别离让学生说一说。
(确认物体相对于观测点的方向;确认物体相对于观测点的间隔。)
2.导入。
今日这节课咱们持续学习方位与方向的相关常识。
[板书课题：方位与方向(三)]
二、探过新知
㈠教育例题3。
1.出示飓风的大致途径图。
(1)让学生在途径图上别离找一找：飓风生成地、A市、B市、途径图上的方向标。(2)指名报告。
2.提出问题。
你能用自己的言语说说飓风的移动道路吗?
假如学生有困难，能够进行如下恰当启示：
飓风生成今后，先是沿正西方向移动 km，然后改动方向，向西偏北 方向移动
了km，抵达A市。接着，飓风又改动了方向，向 偏 30度方向移动了 km，抵达B市。
3.安排沟通。
指名报告，其他学生进行弥补。
经过沟通活动让学生了解飓风抵达一个新的方位后，要以新的方位作为观测点来判别飓风运转的方向。
4.小结描绘道路的办法。
描绘道路时要讲清楚“从哪里动身”“沿什么方向”“移动多少间隔”“抵达哪里”。
(二)出示教材第22页“做一做”。
1.提出要求。
依据下面的描绘画出道路示意图
2.小组讨论画图办法。
⑴学生小组讨论怎样样画图。
教师巡视，参加单个小组讨论。
小学六年级数学上册《方位与方向二》教案范文三科
数学
年级
六年级
教育内容
方位与方向1
备课人
袁友平
教材解读
教育方针
1.经过处理问题，领会确认方位在日子中的运用，了解确认方位的办法。
2.学会经过丈量描绘物体在平面图上的具置，并会依据描绘在平面图上画出物体的具置。
3.经过小组协作沟通讨论，把握画图的办法。
4.领会到数学常识与实践日子紧密联络，感触到日子中处处有数学。
教育要点
能依据恣意方向和间隔确认物体的方位。
教育难点
依据描绘标出物体在平面图上的具置。
课时安排
1课时
教 学 过 程预习
导学案
预习
引导
自己了解飓风的有关常识，知道在播报飓风音讯时，是怎样播报的？
第三课时教 学 设 计
学习小组
活动规划
学情规划
,有必要手写
学习案
激趣
利导
1.沟通例题1中有关飓风的音讯。
⑴同学们听说过飓风吗？你对飓风有什么形象？
⑵播映有关飓风的音讯：现在飓风中心坐落A市东偏南30°方向、间隔A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧音讯，你有什么感触？
启示学生沟通，引导学生注重飓风的方位和动态。
2．导入新课
现在飓风的切当方位在哪里呢？今日这节课，咱们就来学习确认物置的常识。
板书课题：方位与方向,一
“四互”悟导
㈠教育题例1
1.投影出示例题1。
学生调查情境图，沟通从图中信息？
,启示学生调查时注重以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中飓风中心的个置在哪里。
2.沟通确认飓风中心具置的办法。
⑴让学生测验说说飓风中心的具置。
⑵教师结合学生的报告状况进行引导。
发问：东偏南30°是什么意思？
,东偏南30°表明的是飓风中心方位相对于A市地点的方向，也便是飓风中心方位与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
3.小结确认方位的办法。
发问：假如只要一个条件，能够确认飓风中心的具置吗？
引导学生得出：要确认飓风中心的具置有必要知道两个条件，即物体地点的方向和物体在这个方向上间隔调查点的间隔，简略地说便是要用“方向＋间隔”的办法来确认物体地点的具置。
4.安排核算。
师：现在咱们知道飓风中心地点的具置了，那飓风大约多少小时后抵达A市呢？
学生独立核算，安排沟通。
600÷20＝30,小时
,二教育例题2
1.投影出示例题2。
发问：在例题1的图中，B市、C市的具置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具置。
2.测验画图。
⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具置。
⑵小组沟通作图的办法。
⑶测验画图。
教师巡视沟通，参加部分小组讨论，教导有困难的学生。
3.安排全班沟通。
投影展现学生完结的著作。
安排沟通和评议，经过沟通了解在图上标出B市、C市方位的办法。
B市：先确认方向，用量角器量出A市的北偏西30°,量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°；再表明间隔，用1cm表明100km，B市间隔A市200km，在图上也便是2cm。
C市：先确认方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表明间隔，用1cm表明100km，C市间隔A市300km，在图上也便是3cm。
4.算一算。
飓风抵达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后抵达B市？
200÷40＝5,小时
5.总结画图的根本进程。
沟通：你们以为在确认物体在图上的方位时，应留意什么？怎样确认？
总结：
,1确认平面图中东、西、南、北的方向。
,2确认观测点。
,3依据所给的度数定出所画物体地点的方向。
,4依据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上间隔。
小结：今日这节课咱们知道要确认物体的方位，要害需求方向和间隔两个条件。在平面图上标明物置的办法是先确认方向，再以选定的单位长度为基准来确认间隔，最终画出物体的具置，标出称号。
习得
固导
1.教材第20页“做一做”。
这道题物体地点的详细方向和间隔都没有直接给出，需求学生自己丈量和核算。
⑴让学生独立进行丈量、核算、填空。
⑵安排沟通。
让学生说说是怎样丈量方向的，怎样核算间隔的。
2.教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展现，安排评议。
⑶沟通画图的办法。
作业案
长江作业本相应操练
板书案
板书规划;方位与方向,一
确认观测点
确认物体在观测点的什么方位
确认物体间隔观测点的间隔
反思案
第二课时
学科
数学
年级
六年级
教育内容
方位与方向2
备课人
袁友平
教材解读
教育方针
1.能用语方描绘简略的道路图，并能依据描绘画出详细的道路示意图。
2.在学习进程中培育学生的调查剖析和沟通协作的才干。
3.领会到数学常识与实践日子紧密联络，感触到日子中处处有数学。
4.培育学生协作沟通的才干以及学习数学的爱好和自决计。
教育要点
能用语方描绘简略的道路图，并能依据描绘画出详细的道路示意图。
教育难点
能依据观测点的改动灵敏描绘道路。
课时安排
1课时
教 学 过 程预习
导学案
预习
引导
咱们知道了要确认一个物体的方位，需求哪几个条件？
第三课时教 学 设 计
学习小组
活动规划
学情规划
,有必要手写
学习案
激趣
利导
1.温习。
同学们，在上节课的学习进程中，咱们知道了要确认一个物体的方位，需求哪几个条件？
别离让学生说一说。
2.导入。
今日这节课咱们持续学习方位与方向的相关常识。
板书课题：方位与方向,二
“四互”悟导
,一出示主题图。此次飓风的大致途径如下图。你能用自己的言语说说飓风的移动道路吗？1．分段描绘，了解移动途径。
,1师：从飓风生成地到第一站，飓风是怎样改动的？
师：沿正西方向移动，你是怎样判别出来的？
师：移动了540 km，你是怎样知道的呢？
师：从飓风生成地到第一站，咱们把哪个点作为参照点？
生：把飓风生成地作为参照点，发现飓风向正西方向移动了540 km。,PPT课件演示：飓风生成今后，先是沿正西方向移动了540 km
,2师：到了第一站之后，飓风改动方向了。,PPT课件演示：然后改动方向。它是怎样改动方向的、移动了多少间隔呢？
生：向西偏北30°方向移动了600 km，抵达A市。
师：西偏北30°方向是怎样看出来的？移动600 km又是怎样知道的？
师：也便是说咱们现在把哪个点作为参照点了？
师：赞同他说的吗？再请个同学来说一说。,PPT课件演示：向西偏北30°方向移动了600 km，抵达A市。
师：咱们方才描绘飓风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？咱们发现两次移动，描绘途径时，参照点是不一样的。
,3师：抵达A市后，飓风又改动方向了，接下来是怎样变的呢？,PPT课件演示：接着，飓风又改动方向。
生：向北偏西30°方向移动200 km，抵达B市。
师：相同他说的吗？再请同学来说一下。
师：这次把哪个点作为参照点？,PPT课件演示：向北偏西30°方向移动200 km，抵达B市。
师：最终又改动方向了，怎样移？,PPT课件演示：最终又改动方向了，向正西方向移动100 km。
2．完好描绘移动途径。
同桌两人一组，看着图，相互说一说飓风的移动途径。
全班沟通说一说。
,二出示教材第22页“做一做”。
1.提出要求。
依据下面的描绘画出道路示意图。
2.小组讨论画图办法。
⑴学生小组讨论怎样样画图。
教师巡视，参加单个小组讨论。
⑵安排沟通报告。
经过沟通，让学生了解画图的进程：
①定下动身时的方位。
②标出示意图的方向标。
③用量角器量出方向。
④确认比例尺，核算出图上间隔，量出图上间隔。
3.学生独立画途径图。
教师巡视，教导有困难的学生。
4.展现报告，沟通评议。
沟通时别离让学生说一说自己是怎样画的。
教师要当令辅导学生，特别是怎样确认比例尺，也便是图上每一格代表实践的间隔是多少。更
,三小结：今日这节课咱们就学习怎样描绘这样的道路图。,出示课题：描绘道路图。在描绘飓风移动途径时，要留意什么问题？
每移动一次，参照点都产生改动，要依据新的参照点来描绘它的移动方向和间隔,PPT演示。
习得
固导
1.教材第23页“操练五”第3题。
这道题主要是经过着手操作丈量，领会观测点的不同，引起方向的不同，然后懂得物置的方向是相对的。教育时能够经过以下进程进行：
在中国地图上找出北京和哈尔滨的方位；
别离以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
,3连一连，量一量；
,4说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
,5你发现了什么？,物置方向是相对的
2.教材第26页“操练五”第9题。
,1先依据描绘，把公共汽车行进的道路图像完好。经过这个小题，让学生稳固画道路图的办法。
,2再依据道路图，说一说公共汽车沿原路回来时行进的方向和路。经过这个小题，感触物置方向的相对性。
作业案
长江作业本相应操练
板书案
方位与方向㈡
描绘道路：从哪里动身沿什么方向移动多少间隔抵达哪里
定下动身的方位。
标出示意图的方向标。
画道路图的办法： 用量角器量出方向。
