助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇二年级上册温习计划，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
一、本册的温习内容包含：
有余数除法、混合运算，方向与道路，万以内数的知道、万以内的加、减法、丈量、知道图形、处理问题、核算。
二、下面就各部分内容的温习作一扼要阐明。
1、“有余数除法”的温习。
通过一学期的学习，学生对除法的意义和核算现已比较了解了。教材中安排了两道题，别离对除法的意义和核算进行总温习。意图是使学生清楚什么样的实践问题要用除法处理，一起，使学生能比较娴熟地进行除法核算。
2、“混合运算”,乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的温习。
通过问题情境，使学生领会到在处理实践问题需求两步答复时，要遵从“先乘除，后加减”及“先算括号里边的”运算次序。并能掌握这些运算次序核算有关问题。
3、“方向和道路”的温习。
凭借实践的数学活动，知道八个方向。给定一个方向,东、南、西、北，能辨认其他七个方向，能用这些词语描绘物体地点的方位；知道简略的道路图，能依据道路图说出出发地到意图地行走的方向和途径的当地。
4、“万以内数的知道”的温习。
万以内数知道的关键是数的读、写和数的组成。教材别离安排标题进行温习。别的，结合实践数据，使学生进一步清晰精确数与近似数不同，知道近似数的作用，然后对数有更全面的知道。
5、“万以内的加、减法”的温习。
本学期所学的万以内的加、减法核算与100以内的加、减法有许多联络。因而，这部分内容温习的关键是培育学生归纳运用常识的才能。关于每一个核算的问题，学生应能依据已学常识正确核算。学生能够挑选自己喜爱的办法进行核算。别的，还要特别留意对学生预算知道的培育。
6、“丈量”的温习。
通过着手操作和实践活动，开始树立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的联络；培育学生的估测知道。
7、“知道图形”的温习。
通过日子实景，知道角。能辨认直角、锐角、钝角。通过着手操作，知道长方形、正方形的特征，直观知道平行四边形。温习的关键也是让学生结合自己的实践日子对图形进行描绘，加深对这些常识的知道。然后培育学生有知道地用数学言语表达日子中现象的知道和习气。
8、“处理问题”的温习。
培育学生用所学的数学常识处理简略的实践问题，是小学数学教育的首要方针之一。通过本学期的学习，学生现已能够依据情境中给出的资源,条件，处理一些简略的问题。本单元的温习中，在原有常识的根底上，进一步进步学生的处理问题的才能。关键是使学生能够依据标题中的条件和问题，正确挑选处理办法。对同一问题的处理办法不止一种，不要求学生都掌握，只需学生用一种自己喜爱的办法正确答复即可。
9、“核算”的温习。
核算常识温习的关键是培育学生对数据的剖析才能。
三、温习的重、难点
温习的关键：放在数与数的运算这一块内容中的，万以内数的知道和加减法以及万以内的进位加法和退位减法两部分内容。
温习的难点是：万以内的进位加法和退位减法；混合运算；处理简略的实践问题。
四、温习办法
1、扎扎实实打好根底常识和根本技术，一起重视培育学生立异知道和学习数学的爱好。
2、掌握好常识的关键、难点以及常识间的内在联络，使学生都在本来的根底上有所进步
3、选用“一帮一”协作活动，小组与小组之间彼此评比，培育优生，鼓舞后进生。
4、多与家长联络，多与学生沟通，了解学生思想动态，及时反应信息。
5、在温习中重视学生已有常识和日子经历中学习和了解教育。
6、在温习中重视引导学生自主探究，培育学生的立异知道和学习数学的爱好。
7、重视培育学生的使用知道和实践才能。
8、仔细落实作业教导这一环节，及时做好作业状况记载。并对问题学生及时提示，改正。 小学二年级上册数学期末温习计划篇二
一、温习内容：
长度单位，100以内的加法和减法，角的开始知道，表内乘法，查询物体，核算和数学广角。
二、学情剖析：
学生对本期所学根底常识掌握的一般，有关概念部分学生掌握的较差，首要体现在平常练习时学生对概念的内在和外延模糊不清。核算方面有80%的学生现已过关，单个学生因为学习习气差核算常常犯错。在才能方面，现在在两位数加减中学生根本能够正确核算，在乘法有关核算中单个学生存在问题，特别是处理问题和自己提问题不行完好。通过期末总温习，使学生在常识、技术和逻辑思想才能要有必定的进步。
三、温习方针：
1、进一步掌握100以内笔算加、减的核算办法和预算办法，能够正确，敏捷地进行核算和进一步领会预算办法的多样性。
2、进一步了解乘法的意义，能娴熟运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。
3、通过温习进一步了解米和厘米的长度概念，熟记1米=100厘米，会用刻度尺量物体的长度,限整厘米并构成估量长度的知道。
4、进一步知道线段，会量整厘米线段的长度，了解角的各部分称号，能用三角板敏捷判别一个角是不是直角和画线段、角和直角。
5、持续辩认从不同方位查询简略物体的形状和进一步知道轴对称现象。
6、进一步了解核算的意义，持续体会数据的搜集、收拾、描绘和剖析的进程，并会用简略的办法搜集和收拾。知道条形核算图形,1格表明2个单位和核算表，能依据核算图表中的数据提出并答复和问题。
7、进一步通过查询、猜想、试验等活动，找出最简略的事物的摆放数和组合数，培育学生的查询、剖析才能，构成有次序地、全面考虑问题的知道。
四、温习重、难点：
1、100以内加减法中进位加法和退位减法。
2、表内乘法在实践日子中的使用。
3、联络日子实践展开学生的空间观念。
五、温习的具体办法：
1、首要安排学生回想与反思自己的学习进程和收成。能够让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最风趣，觉得哪些内容在日子中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题中还有什么问题没处理，等等。也能够引导学生想象自己的温习办法。这样学生能了解到自己的学习状况，清晰再尽力的方针，教师更全面地了解了学生的学习状况，为有针对性地温习教导指明方向。
2、总温习不是单纯的温习练习，而是要将常识进行收拾，构成常识网络，要分几条线把新旧常识体系起来，把常识纵横联络起来。本册教育内容能够分核算和使用题两条线，把常识串起来，建立温习的关键，有的放矢的搞好温习作业。
3、以游戏活动为主进行总温习。游戏是低年级儿童最喜爱的活动。游戏让学生在玩中温习，在温习中玩，在玩与温习相结合中展开。如温习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏，加深回想，娴熟的运用乘法口诀进行核算。在温习乘法口诀时，既要留意全面，一起，要留意有所偏重。如7——9的乘法口诀，数目比较大，学生简略呈现过错，应该多让学生做些练习。又如加减法核算的温习，不能呈现单纯的题海练习，这样学生会厌恶的。能够规划多种多样的游戏活动，也可创和情境，学生边玩边娴熟加减法的正确核算，是学生在了解的根底上掌握核算办法。
4、与日子密切联络。温习时相同要把数学常识与日常日子紧密联络。能够规划一些日子情境画面给学生用数学的眼光去查询，提出数学问题，处理数学问题。能够让学生到日子中寻觅数学问题，然后在全班中沟通。学生不只感触日子便是数学，数学便是日子，并且各方面都得了展开。
5、规划专题活动，浸透各项数学常识。专题活动的规划能够使温习的内容归纳化，给学生比较全面地运用所学常识的时机。如规划学生查询班级同学最喜爱的时节或最喜爱的学科，学生在查询中经历数据的搜集和收拾，绘制成核算图和核算表，依据表中的数据，自己提出问题，自己处理问题。在这个专题活动中学生温习了核算、两位数加、减两位数的核算，用加减法处理一些简略的问题等常识，一起展开了学生的协作沟通、实践操作等才能，得到杰出的情感体会。
6、以实践操作为主进行总温习。实践操作是本班学生最喜爱的数学学习活动办法。如拼一拼、折一折，画一画，摆一摆，量一量等操作活动加深角的知道。在温习长度单位时，教师要引导学生通过活动加深“米”和“厘米”的知道，如引导学生进一步用自己身体的其他部位表明这些长度。也可引导学生查询周围的事物，凭借某一具体什物构成长度单位的表象。这样，既能够进步学生的学习爱好，又能够把数学常识的学习与实践日子联络起来。一起，使学生在脑中构成米和厘米的实践意义。 小学二年级上册数学期末温习计划篇三
一、温习意图：
1、安定生字，背默本册生字词。
2、全面温习本册书要求会认的400个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或许说话。
3、结合练习，针对性地对学生进行常识整理和分散练习，到达触类旁通的意图。
4、总结延伸阅览和白话外交的练习办法，培育学生阅览和言语外交、写话的才能。
二、温习办法：
以单元温习为主，归类温习为辅，浸透学生的思想练习。不让学生硬性誊写和机械回想，培育学生温习的爱好。让学生比较轻松的度过温习阶段。
三、温习内容：
1、夯实语文根底常识，加强看拼音写词语和生字组词的练习。
2、以课文为本，对每篇课文内容进行整理归纳，了解阅览的根本办法。
3、对学生进行字词句的练习，并能依据语句表达的内容填出相应的词语。
4、捉住练习题的特色，以归类的办法激起学生温习语文的爱好，让学生自动阅览课外书本，培育杰出的阅览习气。
四、温习类型：
1、看拼音写词语或许简略的语句。
2、差异形近字、音近字、多音字，并能用其组词。
3、结合课后练习和铢积寸累的内容，改换办法进行填空练习。
4、古诗的诵读和填空练习。
5、关键课文的了解和课外阅览练习。
6、看图写话。
五、温习办法：
1、紧扣课后练习和归纳温习，对学生进行针对性强的查漏补缺的温习作业。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的回想力。
3、依据学生掌握常识的状况，安置自主性作业，满意不同学生的温习需求。温习内容要有阶段性，体现按部就班的认知规矩。
篇2
【摘 要】初三是整个初中英语教育进程的最终阶段，单元温习则是初三教育进程的阶段性堆集，是初三英语总温习的序幕和伏笔。单元温习有助于学生加强对常识的了解，进步回想才能，然后更好地迎战中考。鄙人文中，笔者依据日常的教育经历对怎样进步单元温习功率总结了一些自己的观点。
关键词 九年级英语；单元温习；教育办法
在中考行将来临的学年，怎样进行单元温习，怎样使用单元温习为中考早作预备，是每一位初三英语教师所关怀的论题。站在中考的视点看待初三的单元温习，正确点评单元温习的成效，清晰单元温习的方针是单元温习规划板块的焦点地点。
一、正确掌握单元温习与总温习的勾连性
三年级作为独立的年级，讲义内容自身具有必定的独立性。每一单元都有各自的主题和语法关键，这就对教师的教育作业提出了最根本的要求。
在单元温习的进程中首要要依据教材拟定温习计划，依据每一单元的常识侧关键规划温习课件，安排温习练习，有方向、有主次地引导学生掌握每一单元的关键常识点。
此外，通过单元温习课的展开将有用地引导学生对本周所学单元的内容进行一个条理清晰、关键清楚的回想，能够强化学生这一周以来的学习回想，使学生能够跟着温习讲堂的指引自发地查看自己的掌握程度，提出疑问，安定所学，做到温故而知新。
例如：初三英语上册的第四单元《TV program》介绍了许多节意图英语单词及词组，而温习最根本的要求是掌握与电视节目相关特性的英语单词和词组，那么教师就能够通过运用意义描绘使学生了解award，concert，broadcast等词汇，以及不同TV program的性质用up-to-date，live，round-up该怎样表达。通过这样的教育，加深学生的形象以夯实根底。
在主抓单元内容的一起，也有必要看到，三年级的英语学习是在在一、二年级的根底上对学生的英语学习才能所做的进一步培育和拓宽，即使是单元与单元之间，也恪守必定程度上按部就班的规矩。
一方面，单元温习要以教材内容为根底，另一方面也能够将它与总温习勾连起来。使用单元温习的内容协助学生回想相关的常识点，在根底之上做恰当地拓宽延伸，分层练习，在考点的勾连方面能够对学生进行恰当的引导。依旧凭借上述第四单元的比如来看，本单元的根底学习虽然是“TV program”，高频调查的却是与电视节目有关的时刻性形容词、副词，如：weekly，daily等词汇的了解。所以，单元温习时就需求教师分外留意对这个常识点的强谐和解说，多发明归纳情境调查学生对上述语法的运用。
二、授课时张弛有度，激起学生的发明力
许多教师在温习课上往往堕入一个误区，那便是“重复练习以加深回想”。温习往往就变成了单调的标题练习，学生深陷在听课、练习的疲惫之中，而收到的作用却不尽人意，如此周而往复，只会让学生觉得烦闷单调，收效甚微。
其实，重复练习的重复并不意味着忽视科学性。温习相同需求张弛有度，合理科学的授课办法。针对一个常识点，教师应该先做到深入细致地解说，学生在了解的根底上回想往往会事半功倍；其次，应该选用间歇性回想法，凭借数个温习关键跳动性、间歇性地呈现，触发学生的回想开关，不至于使学生落入思想定势的圈套之中。
孔子早就说过要“对症下药”。学生作为取得常识的主体是每一个具有自我知道、自主知道的个别，并不适用无差别的被迫承受式教育办法。
1.根底比较单薄的学生；关于根底比较单薄的学生，教师要多一点耐性，对有难度的语法分类讲，散布讲，举例讲，给学生充沛的时刻去消化。例如：长句型find/think/make/keep+n/pron+adj的解说，或许就需求教师多弥补一些例句，对动词find/think/make/keep的性质做具体的解说。
2.掌握常识较快的学生；关于掌握常识较快的学生，在温习时能够尽量引发学生的自动性，激起学生自动回想勾连所学的常识。
此外，教师能够在讲堂上采纳比赛问答，小组协作，情形对话等使同学自觉地去召唤出脑海中学过的常识点，自动去联络、剖析他们。在学生活跃地考虑，热烈地参加团体评论的时分，也便是讲堂作用最好的时分，教师所要做的便是从旁协助，对体现优异、参加活跃的学生进行赞赏，在学生答错的时分好心地鼓舞，并纠正他们的过错，多多提示和启示，学生的爱好和专心度进步了，温习也就更仔细，回想也会更深入。
三、重视课前预备和课后回想作业
单元温习一般是以单元温习课的办法呈现的，讲堂的时刻总是有限的，可是讲堂温习的使命是深重的。为此，笔者觉得能够选用“温习课课前预习”的办法。
教师测验将一些常识点的预备作业放到课前预习的阶段来做，如催促同学们养成在单元温习课前自主总结常识点、疑难点的杰出习气，总结自己觉得重要的当地，并圈划出自己觉得难以了解，不善于运用的常识点，为行将所温习的常识做一个预热。
通过这样一个预热进程，学生不会对温习讲堂上很多的常识点总结觉得生疏，反而能够有挑选、有针对性地关键处理自己觉得困难的常识点，听课时也变得聚精会神。例如：当学到《Have you packed yet?》，have you done的完结时态，温习无疑是讲堂温习的关键。此外，that is 则是一个简略的词组常识，不需求投入太多的教育时刻。
此外，教师和学生都能够把各自总结的常识点彼此参照。这一办法有利于学生自动去掌握中考的考点地点，区分学习的主次。一起，这一办法也有利于教师更好地掌握学生的温习状况，然后查验出教育授课办法的成效凹凸。
当然，一堂温习课完毕之后，再一次的课后回想也很有必要。这种温习课后的再回想便是一个真实查缺补漏的精简阶段。能够由教师带领，学生们使用一个简略的课后时刻，合上书，各自静静回想一遍温习课的关键，查验自己在课前的疑难问题是否得到答复。一个单元通过这样三次反顾，学生对这个单元的掌握会变得条理清楚而透彻安定。
总而言之，单元温习是初三教育中的不行忽视的过程，值得教师去拓荒不同的途径，测验灵敏的办法为学生发明一个自主灵动、风趣有用的温习环境。
参考文献
[1]杨培风.初中英语中考温习战略研讨[J].教育教育论坛，2011年10月.
[2]梁慧敏.初三英语温习课形式初探[J].科学群众(科学教育)，2012年2月.
