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篇1
一、济源市城市美化建构成就及特征
近年来，济源市园林美化坚持“大气、秀气、灵气”的建造理念，安身高起点、高规范，以超前的眼光和思路，精心规划，量体裁衣，多种树、种大树，着力打造错落有致、景色俊美、四季常青的城市美化精品工程，添加绿洲面积，进步城市绿量，全力构建环境优美、适合人居的绿色济源，城市相貌发生显着改观。其城市美化详细做法和特征有以下几点：
,一以添加城市绿量为主旨，依照“多树、兼花、少草”的理念，摒弃以往“大草坪”、“大模纹”等城市园林不良风气，见缝插“绿”不留缝隙，经过乔、灌、花、草的有机合作，营建了复层式、密林式园林景象，有用增大了城市绿量。
路途美化改动从前“一条路，两行树”的简略重复办法和城市路途美化树种单一、颜色单调的现状，重视乔、灌、花、草的合理调配，丰厚路途美化的层次感、节奏感。黄河路、济源大路等路途，两旁布满鳞次栉比的绿色植物，有的街边甚至有3、4排行道树，构成路途密林，确保了足够的绿量和丰厚的美化景象层次，使得整条路途生气勃勃，满眼绿色扑面而来。在抓好路途全体美化建造的一同，从小处着手，狠抓路途两边沿线边角空位美化，见缝插绿，宜园则园，宜坛则坛，处处造景，使城市路途美化上了一个大层次。
公共绿洲美化见缝插“绿”不留缝隙，对世纪广场、火车站广场、篮球城、文明城、清趣园、新莽园等广场、公园、游园、绿洲进行了全面见缝插绿，依照“草坪面积一般不逾越10平方米”的要求，加大树木和花灌木栽培力度，许多栽植紫薇等开花植物，丰厚了城市颜色，进步了生态效益，下降了城市热岛效应。
,二树立“运用水资源，做好水景象，显示水文明，做活水经济”的水系规划理念。充沛运用城市水源，以“造绿造水造景”为要点，以?ΑⅡ?胶游?飨哐睾硬悸獭⒀睾咏ㄔ埃?ㄉ璐笮痛?绰痰兀?纬闪琐?龅谋鹾泳肮鄞??孟粤顺鞘辛樾浴?/p> ,三施行城区景区化工程，进步美化层次。依照城区比景区美丽的准则，接连多年打开城区美化大会战，大树进城、果树进城、石头进城，丰厚城市美化景象，进步美化层次。一同大规划施行拆墙透绿工程，对沁园路、学苑路、文昌路等骨干道两边进行拆墙补绿，新建单位一概不得建造围墙，发动演示居委会建造，完善了街旁绿洲及单位、居住区美化，先后建成了25个大型广场、公园、游园和75处街头绿洲，每个居委会均建造了一座小游园，城市美化覆盖率达39.12?，绿洲率达37.18?，人均公共绿洲达9.88平方米，城市中心区人均公共绿洲面积达5平方米以上，构成了“点成景、线成荫、片成林”的美化景象。
,四科学挑选、合理装备植物种类。坚持适地适树准则，出色特征，要点运用紫薇、枇杷、大叶女贞、栾树、法桐、银杏等适合树种，特别是广泛运用紫薇，全市栽植总量达10万余株，花开时节，满城秀丽，整个城市宛如花海一般，充沛展现了济源美化的出色特征。
二、我市城市美化现在存在的缺陷和短少
学先进，找距离，经过查询学习济源城市美化经历，比照我市实践，我市美化存在的缺陷和短少首要有以下几方面：
,一城市全体绿量有限，绿洲散布不平衡。我市尽管人均公共绿洲到达16.3平方米，但大部分公共绿洲坐落城市西部的濮上园和绿色庄园，城市中心区绿洲严峻短少，仅有中心广场、颐和广场等几处绿洲，在市民会集居住区严峻短少街头游园等小型绿洲，不能满意市民大众需求。
,二美化层次不厚重，颜色不行丰厚。我市作为中西部欠发达区域首家国家园林城市，创立园林城市时刻较早，其时参照学习的是大连等城市疏林草坪美化办法，植物栽植上习气成群结队的组团式布局，而且以绿为主，近些年来尽管逐渐增植了部分开花乔灌木，但仍有严峻短缺，致使美化层次单一，短少厚重感，彩化颜色单调，形不成景象。
,三路途规划预留绿洲少，两边修建占压红线，大部分路途分车带较窄，路两边短少林带，构成路途绿量不行，美化显得薄气，不扎实。
,四城市景象水系维护和运用作用较差。马颊河和濮水河是濮阳城市龙脉地点，起到串联城市景象资源的作用，但因为前史原因，河道两岸规划的滨河林带用地已被占用开发建造，给整个城市景象带来较大负面影响，与济源市?ΑⅡ?胶硬鹎ń?蹋??魏拥溃?ㄉ璞鹾泳肮坌纬上拭鞫员取?/p> 三、下步作业方案和办法
依照“学先进、找距离、理思路、定方针、促打开”的作业思路，针对以上问题，我局经过仔细研讨，决计以济源美化为典范，充沛运用其时濮阳经济社会快速打开的大好时机，改变观念，理清思路，加压猛进，大力打开以增绿丰绿、增色添彩为主题的美化归纳进步工程，全面进步我市美化建造管养水平。详细办法如下：
,一仔细贯彻执行好政府收购苗木、专业部队施工美化建造办法，进步美化建造功率，下降美化本钱。经过查询学习济源市作业经历，仔细评论研讨，拟定和完善一整套相关规章制度，对苗木收购、查验、施工、维护等一系列工序树立台账，做到方针清晰，责任到人，全程监督，狠抓执行，一定实效。一同提早着手，早做准备，抓住安排人员到苗源地现场查询，坚持提早从苗源地对苗木质量进行把关，直至后期维护办理进行全程盯梢监督，奖优罚劣，确保苗木成活和工程质量。
,二以增绿丰绿、增色添彩为主题，在全市进行大规划美化改造进步。一是见缝插绿，对全市路途绿洲、公园绿洲进行排查，量体裁衣，大规划增植乔、灌、花、草，丰厚美化层次，添加绿量。二是对路途分车带、公共绿洲许多添加紫薇等开花植物，添加城市美化颜色，丰厚景象作用。三是在市中心城区土地有限的状况下，大力施行立体美化，充沛运用有限空间，有用添加城市绿量。四是结合城中村改造和旧城改造，活跃与规划、疆土等部分结合，大力施行马颊河、濮水河河道美化工程，建造沿河景象带，显示城市灵气。五是打开城市大环境美化，活跃与有关部分调和，赶快规划建造城区环城林带、铁路林带等生态防护系统，改善城市生态环境。
,三活跃引进丰绿增彩植物，扩展植物种类。依照“高遍及、低本钱、见效快、作用好”的准则，方案要点引种枇杷、铺地柏、南天竹、金森女贞、海桐、绣线菊、月季、珍珠梅、紫穗槐、胶东卫矛、爬行卫矛、木槿、红瑞木、紫薇、连翘、金银木等种类，一同活跃测验性栽植香樟、红枫、黄花槐等优良种类，丰厚城市园林景象颜色。
,四竭尽全力，高规范搞好濮阳新区路途美化等新建绿洲规划作业，大幅进步城市美化层次。一是充沛学习学习周边兄弟城市新区美化成功经历，将好的美化办法、植物种类引进新区美化建造，确保景象作用。二是对开州路、绿城路、卫都路等新区骨干道坚持高层次、高层次规划，展现新区新风貌。三是添加绿量。活跃与规划等部分结合，争夺在路途红线外能栽植林带或再栽植一排行道树。
四、主张市领导调和处理的问题
,一调和规划、疆土、住建等部分运用旧城改造、城中村改造等时机，在我市人口密布的中心城区调整安置出更多美化用地，辟建街头游园，均衡城市绿洲散布。
,二参照鹤壁、济源、洛阳等兄弟城市经历，对马颊河、濮水河进行归纳整治，打造高品质城市滨河景象。
,三调和华龙区、高新区和规划、疆土、交通、铁路等有关部分，处理建造城区环城林带、铁路林带所需的现有设备拆迁清障、用地等问题。
篇2
一.作用查询
西华大学2026年研讨生入学考试初试作用于2026年2月15日10点后发布。查询进程：
1.登录研招网作用查询页面yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/
2.按要求输入名字、身份证号、考生编号、挑选报考单位
3.查询初试作用。
二.查分请求
报考我校2026年硕士研讨生的入学考试作用均现已由四川省教育考试院和我校严厉复核。若对考试作用确有贰言，可请求查分。查分有关事宜如下：
1.请求时刻：2026年2月16日8:00-2月17日17:30，逾期不予受理。
2.请求办法：填写本告诉的附件《西华大学2026年研讨生入学考试初试作用查分请求表》，以附件办法发至邮箱1614789558@qq.com。请求表命名规矩：考生编号+名字-西华大学2026年研讨生入学考试初试作用查分请求表，请勿重复提交请求。邮件为一致回复，2026年2月17日20:00点前未收到回复邮件，请当即电话联络028-87720075;收到回复邮件“请求已受理”为成功提交查分请求。
3.查分作用：接上级主管部分告诉后，我校研招办赶快邮件告诉考生自己或自己来电查询。
如有疑问，请在查分请求期间电话联络西华大学研招办028-87720075。
西华大学研招办
2026年2月11日
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篇3
关键词：翻译比方；剖析；差异；翻译活动
中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1673-2596,202604-0103-03
一直以来，翻译都是一项类似文学的活动，在翻译中会有创作和译者的思想在其间，而翻译比方的运用，正表现了翻译具有发明性的特征。长久以来，翻译活动的参加者常常会运用林林总总的比方来描绘翻译，使得许多单调难明的翻译理论能以生动活泼的形象示人。尽管咱们对翻译比方现已较为了解，也常常在论文以及各类讲座中地议论以及运用它，可是，却鲜有人研讨中西方翻译比方所包含的文明内在，以及有些翻译比方中所躲藏的翻译活动中各参加者之间的联络，人们关于翻译比方的知道，常常仅仅停留在表层上，未能系统深层的开掘其背面的常识。19世纪70年代后，传统的翻译研讨出现了比如结构主义、解构主义以及女权主义等理论分支，而美国学者劳瑞？张伯伦便是女权主义翻译理论这一分支的代表人物。她早1988年的《性别与翻译的隐喻含义》一文，就从女权主义的视点剖析了翻译理论中一些触及女性的翻译比方以及隐喻。在我国，站在翻译比方研讨最前沿的是香港浸会大学的谭载喜教授，其着眼点在于收拾开掘各种翻译比方，进一步开掘和领会翻译实践和翻译理论的质含义之地点。本文经过剖析中西方翻译比方的实例，运用剖析比较的办法对中西方翻译研讨中出现过的典型、为人熟知的翻译比方进行全面扫描，然后剖分出中西方翻译比方所隐含的不同文明内在差异，以及所表现的翻译活动中各参加者之间的联络。
一、翻译比方的界说
所谓“翻译比方”便是关于翻译的比方，是指翻译或许把翻译比作别的一类事物,谭载喜，2006。如较为有名的法国学者梅内将译文比方为“不忠诚的佳人”，德莱顿将译者比作“原文的奴隶”，等等。翻译比方以类比和形象的手法来界定翻译活动中的各种理论含义，其功用以及作用往往要好于平淡无奇的单调乏味的解说，可使理论更为形象、更易了解。
二、中西方翻译比方的文明内在及差异
林林总总的翻译比方，都包含着丰厚的文明内在，也反映着发明者与运用者的聪明以及母语文明的诗学表现。中华文明博学多才，不只有奇光异彩的文学想象力，也有文学背面所表现的一起的人文社会情怀。不一同期的翻译比方表现了不一同期的社会布景以及我国特有的文明特征。
公元5世纪的鸠摩罗什，是佛经翻译的咱们之一，他就提出“有似嚼饭与人，非徒失味，乃令呕秽也”，以为翻译作业恰如嚼饭喂人,冯友兰，2013，道安则在《比丘大戒序》中将翻译喻为“葡萄酒之被水”，钱钟书以为“翻译犹如沸水煮过的杨梅”,钱钟书，1984。这几处翻译比方标明“民以食为天”的思想在中华文明中根深柢固，比如鸠摩罗什、道安以及钱钟书等翻译家们也不免用最为熟知的东西来比方翻译。
我国自古便是以农业为本的国家，古代的经济也是农业经济，千百年来构成了“上农”的思想。我国闻名的文学翻译家王科一先生就有：“拿种子的譬喻来说，尽管‘桔逾淮北而为枳’，但毕竟不会变为苹果、柿、梨，要紧的是不能蕃殖谬种，易言之，译诗的最少的，但也是首要额要求，是传达原作的境地，要入神，这也能够说是译诗的‘极致’。”,王科一，1962
作为文明重要组成部分，艺术范畴的绘画等都也渐入翻译家们的常识系统中。而我国水墨丹青又与西方写实的素描油画大不相同，它更多的是讲究神似适意，让人们更多地领会画面中所包含的的含蓄含义；西方的绘画则是着重写实，更重视光线与视点，让人一望而知。我国的翻译理论研讨起步较晚，除了学习西方的翻译理论外，我国的翻译家们也会结合自己的翻译实践以及自身文明，提出具有我国文明特征的翻译理论。如傅雷先生在翻译《高老头》时就曾总结出：“以作用而论，翻译应当像临画相同，所求的不在形似而在神似。”以为翻译如画我国国画，译作应是适意，力求能传达所画事物的意境，不用逐个“描摹”。傅雷的艺术造就极为深沉，对古今中外的文学、绘画、音乐各个范畴都有涉猎，一同他仍是超卓的艺术评论家。他从自己所熟识的艺术范畴的专业动身，结合我国绘画与西方写实绘画的不同之处，完善“适意”之说，构成“神似”之理论。我国大文学家钱钟书则以为：“翻译正如用琵琶，古筝，方响奏雅乐，节拍虽同，而音韵乖矣。”翻译如吹打，不同的乐器奏同一乐曲，听者所听到的感觉不同。翻译也如此，不同的译者翻译同一译作，定然不同，译作也会带有译者的风格。以翻译我国古典诗词见长的许渊冲先生则提出“三美”理论，即“意美”、“音美”以及“形美”，他结合古典诗词的乐律、适意等特征发明了译作应逾越原作的理论。
西方文明虽不及中华文明年代久远，但文明特征一起，如一起的天主教及基督教宗教文明、与我国不同的图腾文明等。一同，西方文明到近代开端飞速打开，逐渐构成以西方为中心的世界文明格式。这其间翻译理论也发生了许多学派与分支，推动了翻译理论的打开。英国19世纪出色的翻译家菲茨杰拉德在翻译《鲁拜集》时总结：“活犬胜死狮。”以为译作尽管不能八面玲珑地将原作出现出来，可是译作注入了译者较为新鲜的思想，是鲜活的。
19世纪70年代后，翻译理论蓬勃打开，兴起了许多分支，研讨也愈加深化，女权主义翻译理论便是其间之一。而该学派最首要的代表人物是美国学者张伯伦，在其《性别与翻译的隐喻含义》一文中，对翻译理论中最为有名的隐喻“不忠的佳人”进行了剖析。梅纳日以为，翻译的忠诚与婚姻的忠诚有着很大的类似点：译文像婚姻中的女方，而原文则是婚姻中的男方，婚姻中女性应对男人忠诚。翻译也如此，译作应忠诚于原文。张伯伦以为该理论是在降低女性的社会位置，以为译作不用彻底忠诚于原作，因为还要考虑到译作和原作两种不同的文明布景的差异。
此外，西方的奴隶社会前史比较绵长，所以奴隶社会在西方的文学艺术等范畴都留下了很深的痕迹。例如17世o英国的翻译家德莱顿说：“,译者都是奴隶，都在为他人干苦力，勤劳地打理着葡萄园，可是终究酿出的美酒却是归主人,原作者一切。假如翻译得不尽善尽美，咱们便成了众矢之的；假如翻译成功了，这却是咱们应尽责任，没人称誉半句。”这阐明在其时社会，译者远不及作者的作用大，这段话多少有为译者“喊冤”的意味。一同能够窥到，奴隶社会对德莱顿等翻译家们的影响。
三、翻译比方中的各要素联络
在许多翻译比方中，有些是评论翻译活动中触及的各要素的联络的，即原作和译作的联络、作者和译者的联络等。此外，还有许多学者将研讨的要点放在翻译的进程中，所以也会有许多有关翻译进程的翻译比方。现对这几种联络进行简略的剖析。
,一翻译与译作的联络
德国翻译家施奈特格尔以为：“艺术翻译是一种拼死拼活的决战。”这标明翻译是一场很艰苦的奋斗，需求译者与原文进行奋斗。法国的德里达以为：“翻译的进程是处女膜决裂的进程，是对原作的粗犷进入。”他以为翻译的进程便是将原作进行解构，融入译者自己的文明布景及常识系统，因此，译作不彻底等同于原作。此外英国的苏珊・巴斯奈特以为，翻译进程像婚姻一般，“抱负的翻译能够看做是两种不同文本间的美满婚姻，它将两者领到一同，调和同处，患难与共”。以为翻译进程是将原作和译作想结合，以到达一个满意调和的作用。此外，巴西的一些翻译家对翻译有一个一起的比方，他们将翻译者描绘成一个“同类相食者”,cannibal的形象：翻译者将原文“吞下去”，然后“吐出来”,发明出一个全新的东西来，这个比方展现了一种对翻译实质知道的观念性改变，即吸收、内化、再发明的进程。
,二原作与译作的联络
法国17世纪的翻译家梅纳日就从前针对原作与译作的联络提出了闻名的翻译比方：“美而不忠诚的女性。”,Les belles infidèles以为不管译文译得怎么成功，也不或许盖过原文的“风头”。他以为要重视研讨原作与译作的联络。德国学者本雅明以为“译文是原文的来生”，即在经译者加入了自己的思想以及对原文的感悟后，译文会比原文更为饱满。此外，美国学者让・帕里斯则以为：“成功的译作不是原作的儿子，而是原作的兄弟，因为译作和原作都始自先验的思想，这种先验的思想便是著作无形的父亲。”他以为原作与译作“出自同宗”，是“兄弟联络”，他们同出于“先验主义”，是凭译者和作者以直觉感觉而行文的“父亲”。译作与原作的联络一直是翻译范畴较为有争议的论题。传统的翻译理论中，译作是原作的重生，应在思想内容、文章风格等方面挨近并忠诚于原作。但在实践翻译的进程中，译文无法在思想与风格方面与原文彻底保持一致。所以，就译作与原作的联络来讲，它们之间应存在显着的差异性。
,三作者与译者的联络
古希腊学者菲洛以为“译者是作者的代言人”，译者便是作者托付的“”，便是作者第二，菲洛用生动的言语指出了译者和原语作者的联络。别的，加拿大的女权主义者谢丽・西蒙以为：“译者和女性在它们各自的阶级上都是弱者，译者是作者侍女，女性则比男人低下。”她从女权主义的观念动身，以为译者在整个翻译活动中的位置远比不上作者。除此之外，翻译理论中还有一个更为闻名的翻译比方，即17世纪英国的翻译家德莱顿所提出来的“,译者都是奴隶，都在为他人干苦力，勤劳地打理着葡萄园，可是终究酿出的美酒却是归主人,原作者一切。假如有时翻译得不尽善尽美，咱们便成了众矢之的；但假如翻译得成功了，这却是咱们应尽责任，没人称誉半句。”这是“译者位置不如作者位置高”的观念支持者。当然，不管翻译理论家们关于作者和译者的位置孰高孰低持何种观念，译者和作者作为翻译活动中最为重要的两个要素，也一直是翻译理论家们的首要研讨点。
翻译比方是描绘翻译活动的一个一起手法，也是翻译文明中一个生动风趣的研讨点，一同也是更好更全面的知道翻译活动的一个很好的途径。经过翻译比方，咱们能够清楚地看到，翻译在实质上是一种触及多种学科――文学、社会学以及伦理学等范畴的活动，关于翻译比方的系统、全面的研讨能够成为跨学科研讨翻译学的一个新颖的研讨视角。研讨翻译比方不只有助于业界增进对翻译实质的知道，一同也对翻译学学科范畴的扩展和充沛具有一起含义。
参考文献：
〔1〕Lori Chamberlain， Gender and the Metaphorics of Translation. [A]. In Lawrence Venuti ,C. The Translation Studies Readers[C]. L ond on and New York： Routledge， 2000：37.
〔2〕Sherry Simon， Gender in Translation： Cultural Identity and the Politics of Transmission [M]. London and New York： Rout ledge，1996.59.
〔3〕傅雷.《高老头》重译著序[A].1951翻译研评论文集,1949C1983[C].北京：外语教育与研讨出版社，1984.80-81.
〔4〕冯友兰.我国哲学简史[M].北京：北京大学出版社，2013.14.
〔5〕钱钟书.林纾的翻译[A].1979翻译研评论文集,1949-1983[C].北京：外语教育与研讨出版社，1984.267-295.
〔6〕谭载喜.翻译比方衍生的译学思索[J].我国翻译，2006，,03：3-8.
篇4
讲堂能否充溢生命力，讲堂的教育文明是最重要的。简略来说，教育文明便是讲堂上长时间沉淀下来的价值观念、思想办法、学习行为等，要构建高效的讲堂教育文明，首要就得澄清其时讲堂教育的现状，这样才干有的放矢地对其时的讲堂文明进行优化或重建。
一、其时乡村小学讲堂教育的现状及其原因剖析
近几年经过讲堂视导、区域教研、校本教研、开门听课等办法，笔者收集了许多的讲堂教育信息，经过归纳剖析，发现其时乡村小学讲堂教育首要存在如下几方面的问题：
1.教育理念陈腐，短少学生构建常识、感悟常识的环节
上学年，我参加了镇文体教育局安排的讲堂教育惯例视导活动，这次活动，咱们去了本镇区一些乡村小学，我听了语文、数学，根本上都是教师的“一言堂”，尽管有一些发问，但大部分是师生间的单向信息沟通，底子没有生生间的横向信息沟通，学生的讲堂参加率不高，讲堂上短少探求、评论、沟通、展现的环节，离新课程倡议的常识是“自我构建”“自我感悟”的讲堂教育理念相差甚远。
2.教育走程序，忽视实时生成的资源，短少深度诘问
在一节区域教研的作文教育研讨课上，一位教师展现了一节作文教导课，美中短少的是教师为了引出细节描绘，他提出了一个问题“你以为在最初、细节描绘、完毕三个环节中哪一部分最难？”第一位同学举手答复说“最初最难”，教师笑着反诘“最初最难吗？”继续发问，直到有同学答复“细节描绘最难”，教师才继续进行细节描绘的教导，这是一种典型的走程序教育，其实许多精彩的讲堂是来自于讲堂上实时生成的资源，当学生说“最初”难写的时分，教师不能不闻不问，应该让学生说出他心里的困惑，教育才具有针对性，抓住了讲堂实时生成的东西，才干够衍生出精彩的讲堂。
二、新课程理念下自主学习型讲堂文明的构建
讲堂教育变革不能只重视观念、办法的革新，更重要的是要进行讲堂文明的构建，在讲堂教育中，多选用启发式、探求式教育，让学生自己去领会探求，才干到达自我完善、自我进步的意图。
1.用先进的教育理念来教导教育行为
教育理念是讲堂文明价值观的直接表现，咱们倡议“常识是自我构建、自我感悟”的教育理念，尽力创设情境引导学生去构建常识、感悟常识。在一次数学同课异构的研讨课中，第一节课A教师规划的发问是“7+2 等于多少？”全班仅有答案：9。议课时有教师提出改善主张，要从重视“作用”向重视“进程”改变，主张问题改为“你是怎样算出7+2等于多少的？”公然第二节课B 教师提出这一问题后，A 生举手答复“我是数手指数出来的”；B 生“我是数人头数出来的”；C 生“我是在7 的根底上再数多2 个得出来的”，学生说出了多种不同的解法，孩子们也从其他同学的展现中，拓宽了视界。
2.环绕详细的教育方针来规划教育环节
高效讲堂的一切活动都是紧紧环绕教育方针来打开的，方针是否详细将直接影响讲堂教育的有用性。我参加了一节英语团体备课，中心讲话人定出的教育方针是让学生“把握”新单词。为了让学生把握新单词，她规划了“巨细声寻物游戏”来让学生熟读单词，即全班齐声反复读单词，当寻物者离方针远时声响小，离方针近时声响大，寻物者经过声响的巨细来寻觅物体，这样的游戏让学生熟读单词变得十分风趣。然后进行句式练习，让学生了解这些单词在句式中的运用。有教师问怎样才算“把握”单词，她说学生要会读、会认、会听、会用，但不要求会写。进一步诘问，对照这些详细的方针，你的教育环节出色了“会读”“会用”的练习，但如同弱化了“会认”“会听”的方针。该教师立刻大悟，因为将教育方针抽象表达为“把握”，没有定出让学生“会读、会认、会听、会用”的详细方针，导致课上没有很好地出色“听”与“认”的练习环节。
教育方针的拟定要详细，教育环节的规划才更有针对性，没有详细的教育方针，肯定是乱七八糟，针对性不强，难以见效的。
篇5
一、教导思想与总体要求
以党的十八届三中全会精力和科学打开观为教导，紧紧环绕“加速建造国际旅游岛”方针，以政办理论、经济打开办理科学、事务常识、文明涵养、品德砥砺等为首要内容，经过分层次学习和沟通查询，使休假区干部部队全体本质有用进步，领导科学打开、驾御大局、处理利益联络和杂乱问题、务实立异的才干进一步增强；干部部队才干结构逐渐优化，构成战略培育、专业配套、优势互补的杰出格式，为休假区转型打开供给坚实的人才支撑和安排确保；干部部队风格显着改变，用好的思想、好的举动、好的风格、好的形象来带动广大大众齐心协力干事创业。
二、学习内容与方案安排
1、学习内容。首要包含时势政治与上级最新安置要求、根本理论与党性涵养、办理才干与实践经历、个人涵养与品德砥砺四个主题。,1时势方针与上级最新安置要求专题包含：中心最新的方针、方针以及相关的会议、文件精力等内容。,2根本理论与党性涵养专题包含：党的十八届三中全会精力专题教导，培育和饯别社会主义中心价值观，大众路线主题教育，革命前史传统教育，我国周边局势与交际战略，廉政警示教育等内容。,3办理才干与实践经历专题包含：突发事件应急处置与媒体应对，城乡一体化与新式城镇化建造，招商引资及新式产业方针解读，公函写作和新闻写作技巧，特征园区打开及办理功用考虑，立异办理与领导艺术等内容。,4个人涵养和品德砥砺专题包含：传统文明与我国现代化，刻画得当的机关作业人员形象，儒家精力与修身治世之道，文明闲谈，讲演艺术、公共服务办理与大众形象刻画等内容。
2、方案安排。上半年，休假区将结合党员干部冬训宣讲活动和大众路线主题教育活动，举行党的十八届三中全会、上级重要会议精力专题学习、“突发事件应急处置与媒体应对”、“新一轮经济变革的要点及远景展望”、“科学定位商场经济系统中的政府功用”等系列讲座，并举行一期中青年干部练习班。下半年，休假区将偏重进步休假区干部的办理才干、实践经历以及个人涵养，别离安排党务常识练习、新闻写作技巧、特征园区办理功用考虑、招商引资方针解读、权利运转限制、阖闾文明闲谈等专题练习与讲座，并安排相关参学方针在市区范围内打开专题学习查询，进行座谈沟通、构成调研陈述，进步学习成效。
三、参学方针与学习办法
1、领导班子,扩展层面。包含：党工委、管委会领导，机关各部分、各办理处副科级以上领导，各社区党,总支部书记，各直属单位首要担任人。
学习办法：采纳定时会集学习、个人选学自学和专题学习查询三种办法。,1定时会集学习。由党工委中心组学习秘书依据新局势新任务的要求，确认全年和阶段性学习主题，并准备好相关学习材料。准则上，在每次班子,扩展会议、要点作业推动会议上，由同志依照既定主题担任掌管团体学习。,2个人选学自学。要点打开“好书好文荐读”活动。在休假区党工委中心组成员中广泛收集个人引荐的2—3本,篇好书,好文，内容可包含政治经济、党建研讨、人物传记、文学前史、哲学艺术、军事地理等各个方面。学习秘书将引荐的好书好文分类汇总满足年休假区党工委中心组的学习书单，树立学习书库,文库，并从中引荐年度要点学习书目,篇目。党群作业部担任会集收购中心组引荐的年度要点书目供给给各成员自学。休假区党工委中心组每季度指定学习书目,篇目，并在全体成员中打开一次学习心得当会沟通。,3专题学习查询。由领导班子成员结合作业实践需求，提出学习查询方案，报党工委赞同后施行。学习查询应构成专题陈述，并用于教导作业实践。
2、股级干部层面。包含：机关各部分、各办理处、各社区、各直属企事业单位正副股级干部。
学习办法：采纳定时会集学习、个人选学自学和专题学习查询三种办法。,1定时会集学习。由党群作业部依据全年学习内容和方案安排，每月安排两到三次主题讲座，内容可包含才干本质、人文涵养、公函写作、文明礼仪、媒体应对等方面，每次授课不少于1个小时。添加互动式教育，分部分打开主题小组评论，评论干流课后考虑题，督查处担任不定时对学习状况进行查看。,2个人选学自学。参照休假区党工委中心组的学习书单和要点引荐的学习书目,篇目打开自学，各单位每个季度安排一次学习心得当会沟通。,3专题学习查询。由机关各部分、各条线结合作业需求，确认学习主题，并拟定学习查询方案，合理确认人员规划、查询点安排，报党工委会议赞同后施行，查询应构成专题陈述并用于教导作业实践。
3、机关作业人员层面。包含：机关各部分、各办理处作业人员。
学习办法：采纳定时会集学习、个人选学自学和加强专题练习三种办法。,1定时会集学习。由党群作业部依据全年学习内容和方案安排，每月安排两到三次主题讲座，内容可包含才干本质、人文涵养、公函写作、文明礼仪、媒体应对等方面，每次授课1-2个小时。添加互动式教育，分部分打开主题小组评论，评论干流课后考虑题，督查处担任不定时对学习状况进行查看。,2个人选学自学。参照休假区党工委中心组的学习书单和要点引荐的学习书目,篇目打开自学，各单位,部分每个季度安排一次学习心得当会沟通。,3加强专题练习。各部分、各条线依据作业需求打开事务练习或专题练习。党群作业部举行为期2—3天的中青年干部练习班，由各部分、各支部依据名额分配和条件要求进行引荐，党群作业部汇总审定后确认参学人员名单，并拟定详细的专题练习方案予以施行,准则上新提任的休假区中青年干部均须至少参加一期中青年干部练习班。
各社区、各企事业单位可参照拟定学习方案，抓好社区干部和企事业单位员工的学习进步作业。学习方案方案报党群部及纪工委双十办存案。
四、学习要求与确保办法
1、高度一致思想知道。休假区领导班子和各单位要高度重视干部分层次学习作业，将其作为一项重要的、长时间的作业施行推动，确保休假区干部分层次学习取得新成效。休假区党工委树立由同志为组长，纪工委、党政作业室、党群作业部、双十作业室首要担任人组成的学习推动小组，研讨拟定年度学习方案，安排相关人员参加学习，确保作业有行动，学习出成效。推动小组下设作业室，廖举鹏同志任作业室主任，成员由同志组成。
2、精心抓好安排施行。休假区干部分层次学习将在学习推动小组的领导下，逐层执行责任，推动小组各成员活跃安排施行。准则上，领导班子,扩展层面的学习由同志担任，党政作业室、党群作业部、双十作业室详细安排施行和监督查核。股级干部和机关作业人员层面由党群作业部担任，党政作业室、双十作业室一起参加安排施行和监督查核。
篇6
一、教导思想
坚持以科学打开观为教导，紧紧环绕县委、县政府关于人口计生作业的决议方案安置，经过系统的学习、严厉的查核，实在进步局机关干部、教导站人员事务本质，增强破解重、难点作业的才干，更好地发挥局机关在全县人口计生作业中的“顾问、调和、教导、服务”等作用，推动我县人口计生作业全体水平的进步。
二、活动内容
安排局、站干部员工打开学习《人口与方案生育法》、《流动人口方案生育作业法令》、《社会抚养费征收办理法令》、《方案生育技术服务办理法令》、《省人口和方案生育法令》和中心《决议》等相关法律法规和方针常识；安排打开规划计算、方针法规、流动人口办理服务、计生协会、技术服务、宣传教育等根本事务技术练习活动，安排打开以“练好身手、服务底层”为主题的学习查询、查询调研活动，打开电脑技术和公函写作等根本技术练习、交锋活动。
三、施行进程
事务练兵活动大致分四个阶段进行，第一阶段的学习安排附后，其它阶段的详细作业安排另行印发。
第一阶段(3月—6月)：理论学习
以人口计生“一法三规省法令”为首要内容，结合近几年省、市、县有关人口计生作业的严重决议方案和重要会议精力，依照“个人自学与会集练习相结合，请进来教与走出去学相结合”的思路，安排系统的、内容丰厚、办法多样的学习活动。理论学习完毕后对法律法规等有关常识进行闭卷考试,男55周岁以上，女50周岁以上的同志施行开卷考试。
第二阶段,6月—9月：技术练习
以人口规划计算、协会建造、流动人口办理服务、行政法律、技术服务、宣传教育及电脑根本技术运用等为要点，打开事务技术练习。
一是安排本单位事务骨干别离偏重于不同内容对广大干部打开轮番教导，并树立事务骨干与一般干部的帮带学习制度，确保练习的专业性、全面性、经常性。二是约请上级或县外有关专家、骨干就有关事务作专题讲座，尽力进步练习的权威性、针对性、拓展性。
班子成员、各科室,站长要仔细备课、教导，带头学，做好典范。每个授课人要编写授课教案及要点内容，以电子文档发送作业室，汇总后发至每一个人。
第三阶段,9月—10月：学习调研
环绕人口计生源头办理、进程操控、结尾办理等各个环节，结合我县人口计生作业的实践状况，特别是针对其时亟需处理的限制造业打开的重难点作业，设置若干调研课题，安排调研团队，打开专题的学习查询和查询调研活动。
查询调研要带着问题去，着力在重、难点作业破解上，回来后要编撰学习查询陈述和查询调研陈述，构成调研作用并安排沟通学习，不搞办法，不走过场。查询调研陈述要确保质量，在活动完毕后汇编成册下发每个同志。
第四阶段,11月：查核点评
归纳前几个阶段的状况，安排打开技术操作才干点评等活动，结合机关干部学习、练习活动的出勤状况和联络服务底层的实效，对每个机关干部的事务练兵活动进行以量化为主的查核点评。
四、确保办法
,一加强领导。局里树立以事务练兵活动领导小组，局事务练兵活动领导小组作业室担任整个事务练兵活动的安排施行作业。平常要及时向县两办、上级人口计生部分报送政务信息，向有关媒体报送活动动态，活动完毕后，要及时总结活动状况，并将学习材料、活动记载等归档收拾，将学习查询陈述和查询调研陈述汇编成册。
篇7
“实践教育是环绕教育教育活动意图而打开的，是有学生亲自领会的一项实践活动。它既包含知道、探究自然规律，把握技术常识而打开的科学试验、出产实习等验证性试验，也包含为处理实践问题，进步立异才干而打开的研讨性、探究性、规划性、归纳性的实践，还包含以了解社会和国情、进步全面本质为主旨的社会实践。”[1]
博物馆学专业学生结业后首要从事博物馆作业，博物馆作业需求具有为大众供给文明服务的才干，所以博物馆学专业培育的不是匠人，而是能够进行理论和研讨办法立异、处理实践作业问题的人才。高校博物馆学专业的实践教育，不是单纯的实践，安排学生参加实践的终究意图是完结对理论常识的深度消化，在处理实践问题的进程中进行发明性的考虑。树立与课程常识学习、科学研讨、出产劳动和岗位技术练习相结合，学习、研讨、出产劳动才干一起培育的“三对接”实践教育办法，是进行校外实践教育基地建造和深化打开实践教育的新方向，有益于完结以实践教育为渠道，完善实践教育系统，培育我国特征社会主义建造所需专业人才的高等教育方针。
一、与课程常识学习相对接的“课程实践”
“博物馆学专业课程教育兼有理论教育与实践教育两方面特性，尤其是关于藏品办理、展览规划、观众查询、展览解说、博物馆观赏服务、文物维护等方面，在这些环节上有必要打开课程实践教育，为学生发明触摸博物馆实体的时机，以及对相关博物馆作业的领会时机，然后协助学生构成对该学科的理性知道，才干增强对理论的了解，并在比较中发生新的知道和考虑。”[2]运用校外博物馆与文物考古实践教育基地的资源，结合学生的课程学习内容安排课程实践教育和试验性教育，将有助于学生对讲堂理论常识的消化了解。
课程实践的打开要求以学生为主体规划实践活动，“经过教育的总体规划，清晰每一个实践环节的意图、内容和要求，重视讲堂实践、课外实践和校外基地实践的独立性、系统性、完好性，使实践教育系统构成一个科学、合理的有机全体。”[3]课程实践进程中，教师要结合教育进展打开以学习者为主体的教育项目。教师作为学生完结教育项意图教导者，学生是教育活动的主角。教师担任进行教育的讲堂进展规划和教育环境的规划，以及策划安排教育项目和所要完结的任务。学生担任参加详细实践活动，完结教师拟定的项目任务，然后到达对课程学习内容理性和理性的两层考虑。
博物馆陈设规划是博物馆学专业的骨干课，也是一门实践性课程，教育内容首要触及陈设理论和办法，其间关于陈设主题的提炼和阐释是教育的重要内容，使学生把握编撰陈设纲要的理论和办法，并能够自己独立编撰一份陈设纲要，完结对主题的提炼和阐释，是课程教育的方针之一。这项教育方针的完结，可发挥校外博物馆实践教育基地的作用，结合博物馆举行的详细展览，将其作为查询和研讨方针，在观摩和剖析博物馆陈设的根底上，向学生教授陈设纲要的结构和写作办法。课程实践环绕怎么编撰陈设纲要进行，以“项目教育”为手法详细施行。“项目教育法是经过施行一个完好的项目而进行的教育活动，其意图是在讲堂教育中把理论与实践教育有机地结合起来，充沛开掘学生的发明潜能，进步学生处理实践问题的归纳才干。”[4]
项目教育的施行由四个部分构成，即确认项目任务、项目方案的拟定、项目施行、项目完结作用的点评。确认项目任务要遵从三个准则：实效性，即项目任务有必要能够被学生感知，并与实践相结合，可经过操作来完结。多面性，即项目任务的完结需求学生运用多元的理论常识来完结，由项目带动学生多元思想。延展性，即项目任务的设定有助于学生对常识进行扩展，激起学生构成自己独立的、发明性的考虑。项目方案由教师教导学生拟定，并依据学生的学习特征组成项目小组，项意图施行由学生独立完结，教师作为教导者，从旁给予必要的技术支持，结合项目方案完结的作用安排项目点评，由教师拟定点评规范，由学生和教师一起点评。
以“编撰博物馆陈设纲要”的项目教育为例进行详细剖析。第一步，向学生清晰项目教育的任务，即以详细博物馆的藏品为资源，策划并编撰一份文字表达的主题陈设纲要。第二步，安置项目方案。这个进程包含将参加项目学习的学生以4人为单位组成项目小组，以团队协作的办法完结陈设纲要的编撰；安排观摩查询博物馆陈设，教师结合详细的陈设，解说陈设纲要的编撰办法；查询和研讨博物馆中的某类保藏，作为提炼主题、策划陈设的资源；教导学生项目小组完结一份主题陈设纲要。第三步，项目施行。首要，确认小组成员分工，包含对藏品前史、艺术、科学信息的收集、收拾；提炼陈设主题和策划陈设内容结构；策划设定用以阐明藏品价值和陈设主题的辅佐展品,包含陈设标题、部分、单元、展品的阐明文字，以及图表、沙盘、绘画等科学或艺术类的辅佐展品。其次，观摩学习，带领学生查询作为实践教育基地的博物馆，剖析一个详细陈设的特征，并结合该陈设解说陈设纲要的编撰办法。再次，剖析和研讨藏品的前史、艺术、科学价值。由博物馆为学生供给一份某类藏品的登记卡，学生依据登记卡上的藏品信息、藏品图片，并到博物馆展厅中详细查询展出的此类藏品，运用文物学、前史学、博物馆学常识，编撰藏品阐明，并提炼一个陈设主题，规划陈设内容结构。终究，根据藏品研讨编撰陈设纲要，包含标题―部分―单元―藏品组合―藏品和辅佐展品的阐明文字。第四步，学生展现项目完结状况，由小组成员制造课件在讲堂上演示陈设主题和陈设纲要的构思特征，以及编撰陈设纲要的程序。第五步，教师安排项目点评，点评以百分制的办法进行，拟定各项点评规范及得分规范。,1陈设主题出色且新颖，并能够高度归纳藏品的前史、艺术、科学价值,30分；,2陈设纲要内容结构充沛表现主题，各类文字表达精练、有感染力，到达老少皆宜,30分；,3展品组合联络紧扣主题,20分；,4辅佐展品的挑选起到画蛇添足的作用,20分。以上各项点评包含小组自评、小组间互评、教师讲评三个方面。
师资向来是教育组成的一个至关重要部分，建造与培育一支力量雄厚的师资部队是打开课程实践教育建造的确保。博物馆学陈设规划的课程实践教育，除本校主讲教师外，还能够约请博物馆资深的陈设规划人员，以其规划的陈设内容为事例，进行技术操作方面的详细教育。高校博物馆学教师和博物馆陈设作业者的教育部队组合，能够到达教育相长，丰厚教育部队成员的常识水平并进步教育水平，有利于授课。另一方面，有利于学生树立对专业常识的理性和理性的两层知道，进一步扩大学生的专业常识范畴。
二、与科学研讨相对接的“请求与施行‘大创方案’”
“大学生立异创业练习方案”,简称“大创方案”，是高等校园本科教育质量与教育变革工程的重要内容，意图是促进高等校园改变教育思路，变革人才培育办法，增强学生在专业范畴的发明力、立异力，在此根底上树立创业力，为立异型国家建造供给人才储藏。现在国内各高校除了安排学生申报省、教育部的练习方案，校园自身也供给这方面的练习项目，供教师教导学生请求。探究研讨实践问题，并打开立异研讨是“大创方案”的主旨。“大创方案”是经过赞助学生打开立异研讨，进步学生运用常识处理实践问题的才干，也是在进步学生的作业才干，是一项重要的实践活动，依照教育部的要求，高等院校应将该方案归入人才培育方案和教育方案。
“大创方案”旨在培育学生处理实践问题的才干和立异思想的练习，鼓舞与实践严密布合的项目选题。博物馆学专业学生未来要进入博物馆，为大众供给文明服务作业，“大创方案”项意图选题和施行都有必要以文明遗产维护、遗产价值传达的博物馆打开示实为查询方针，提出问题、剖析问题、处理问题。完结一项实践问题的研讨，需求学生运用现已把握的常识，经过发明性的思想活动进行剖析处理，是一项高层次思想活动。“高层次思想不是简略的感知、回忆、复述或运用，而是有认识的，环绕特定方针的，支付继续心思尽力的，需求发散、研讨判别和反思等认知活动的杂乱思想，它包含问题处理、发明性思想、判别性思想，以及自我反思等思想活动。”[5]
教师在教导“大创方案”这项高层次思想活动的完结进程中，可选用“根据问题式教育”理论。“根据问题式教育”首要包含设置问题情境、组成问题研讨小组、发动问题、进行问题处理、研讨作用展现和点评等环节，是一个由问题的提出、剖析考虑、处理、点评处理作用构成的高层次思想练习进程。因为“大创方案”需求项目团队经过辩论才干够结项，“根据问题式教育”的施行能够确保学生项目完结的质量，并顺畅经过辩论。
博物馆学的理论彻底来自于对博物馆详细实践的研讨，经过对实践博物馆活动的查询，提炼问题进行请求，对实践问题进行剖析和探究研讨，并经过作用点评的反思活动，终究构成有价值的作用，是“大创方案”的教导施行流程。例如环绕博物馆教育功用打开“大创方案”研讨，教育是博物馆的首要功用，也是博物馆安排服务社会的一项重要实践活动，这项功用的完结决议了作为非营利安排的博物馆能否实行好“为社会和社会打开服务”的安排任务，提出“博物馆科普教育策划与打开”的“大创方案”选题，教导学生以校外实践教育基地的博物馆为研讨方针，根据对该博物馆科普教育作业状况的查询研讨，为博物馆规划科普教育作业施行方案，并将方案运用到博物馆教育作业中进行作用查验，终究完善研讨陈述和研评论文。
现以自己曾教导过的国家级“大创方案”“博物馆科普教育策划与打开”为例，详细阐释问题研讨的进程。第一步，设置问题情境，带领学生到校外实践教育基地的博物馆查询教育功用的完结状况。查询内容包含：观众对展览吸引力的点评、观众对展览内容的了解程度、博物馆教育学习活动内容、观众参加活动后的点评、观众在博物馆中的学习需求。在查询的根底上提出考虑问题：博物馆怎么打开科普教育。第二步，构成研讨小组，对问题研讨感兴趣的学生，自发地组成“大创方案”的研讨团队。第三步，发动杂乱的问题，设定项目研讨课题：博物馆的科普教育策划与打开――以某个博物馆为例。第四步，处理问题。,1访谈：安排学生与实践教育基地博物馆的教育部分作业者访谈沟通，包含对从事这份作业的领会，博物馆打开教育活动的状况，教育作业者与观赏学习者的联络；打开与观众的访谈，面对面地了解观众在博物馆中的学习领会和需求。
,2查询：安排学生运用博物馆教育学理论和学习心思学理论规划一份“观众观赏学习需求与领会”查询问卷，并在博物馆中发放给观众，进行收回剖析；盯梢观赏学习行为，安排学生在博物馆中对观赏者的观赏行为进行盯梢了解，并倾听观赏者的沟通。第四步，完结研讨。包含：课题研讨组运用研讨所堆集的图文材料、印象和语音材料制造课件，报告研讨进程；为所查询的博物馆编制“博物馆科普教育活动”打开攻略；编撰研讨陈述和研评论文。第五步，研讨作用点评及完善。包含观众点评，安排学生将规划策划的教育项目，在博物馆的支持下打开学习活动，查询观众参加进程的行为、情感改变，并在观众参加后经过访谈、查询问卷的办法了解学习者的领会和定见、主张；教导教师点评；小组自评；在观众点评和教师点评根底上，进行研讨陈述、研评论文的修正和完善。
三、与出产劳动相对接的“专业实习”
所谓专业实习是学生在教导教师的教导下，独立从事社会实践作业的开始测验，其根本意图是培育学生归纳运用所学的根底理论、专业常识、根本技术应对和处理问题的才干，是学生对四年所学常识和技术进行系统化、归纳化运用、总结和深化的进程。经过实习，查看学生的思想才干、发明才干、实践才干等各方面归纳才干。它是校园和社会为行将结业的本科生供给的作业实习时机，是从理论学习到实践运用的一条枢纽，为学生未来能够担任作业岗位的要求、实行岗位责任打下杰出的根底。
树立岗位认识，了解岗位价值，把握岗位操作技术是专业实习的首要内容，能否取得和进步岗位操作技术的水平，是由作业者的岗位认识强弱，对岗位价值是否具有科学知道所决议的。博物馆学专业实习，学生将被安排到校外实践教育基地的博物馆，从事某个岗位的详细作业。为了使学生经过专业实习取得杰出的技术练习，树立岗位认识，培育对未来或许从事的作业岗位的酷爱，专业实习进程中需求安排岗位技术练习和操作技术查核。经过在博物馆中打开岗位技术练习能够使实习学生很快了解作业岗位的特征、作业责任、作业要求,见表1。经过岗位操作技术查核，能够影响学生自动、活跃地把握操作方法，强化岗位认识和树立科学的岗位价值观,见表2。
