林业技能结业论文范文

导语：怎么才华写好一篇林业技能结业论文，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

各位教师、同学：

大家好！我是88。我所选结业论文标题是《新租借准则的首要改变及其运用研讨》，下面我将针对我所写论文的选题布景、研讨含义、研讨思路以及论文首要内容做一个简略的论说。

我之所以挑选本课题是因为现在许多公司都有触及到租借相关事务，作为一名管帐专业学生，以及未来的一名管帐作业人员，我想经过研讨新租借准则的首要改变与影响，然后探求新租借准则下企业管帐人员该怎么进行管帐处理和财政报表的填制，为将来作业中遇到租借事务提早做好预备。

新CAS21租借准则对原有租借准则进行了较大改动，关于租借的辨认、分拆和兼并，承租人的管帐处理、出租人的管帐处理，售后租回买卖，列报，联接都做了较为系统的规则。上述一系列的改变直接影响企业的租借事务的管帐处理和财政报表的拟定，然后影响企业的财政方针和企业运营办理的决议计划，因而，不再区别运营租借和融资租借看似细小，可实践上会导致企业财政方针的巨大改变，使得财政危险添加，假如没有正确的去应对这些改变，将会严重影响企业的日常运营和对外融资，因而，对新租借准则中的首要改变和运用的研讨具有十分重要的战略含义。

当时世界经济展开的趋势便是要经济全球化，这就迫切要求管帐规范走向一起，而我国的管帐准则正在逐步与世界管帐准则趋同，所以在这种局势下系统全面的研讨世界租借准则与我国租借准则之间的联络，而且在充沛考虑我国国情的前提下，合理的学习世界准则的改善阅历显得尤为重要。因而，本课题的研讨从理论含义上讲，能够充沛展示新租借准则的前进，深化发现我国租借准则与世界租借准则的联络；从实践含义上讲，能够对新租借准则在实践运用中即将面对的问题提出妥善的主张和方法，然后使得我国的租借作业愈加的规范化，使相关企业的租借事务有更好的管帐处理方法。

本文的研讨思路是，首要对CAS21的公布布景进行论说，然后在此布景下将世界租借准则与国内新租借准则的首要改变内容联络起来，侧重针对国表里租借准则对管帐处理的影响进行研讨，找出新旧租借准则带给企业的改变，再经过东方航空和海澜之家为例，以CAS21为施行条件研讨新租借准则在管帐实务中的运用，终究总结新准则在运用中存在的问题并提出详细对策。

篇2

关键词：高分子资料与工程；特征化；人才培育形式；林业院校

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107,201510-0066-02

跟着科技的不断前进，各国都在不断立异和研制新的资料，而每一种新资料的运用，都能够引起一次技能上的严重革新，而这种革新可能是世界性的。现代人类社会的“三大支柱”范畴别离为资料、动力和信息。正是在这种布景下，高分子资料与工程专业在短短的二十年时刻内展开敏捷。1998年，教育部调整了高档校园本科专业目录，将与高分子资料相关的工科类专业一起为高分子资料与工程专业。教育部出台的专业建造教导精力清晰指出，要要点展开高分子资料工业[1]。

东北林业大学高分子资料与工程专业，始建于2000年10月，专业的树立依据东北林业大学木材科学与技能学科在天然高分子资料的加工与运用等条件老练的根底上，由我国木材胶黏剂范畴闻名专家顾继友教授安排兴办。在十几年的不断实践探究中，树立了具有自己特征的人才培育形式，并依托东北林业大学的展开渠道，清晰培育方针，凸显了林业院校的特征和优势，培育了一大批兼具常识、才华和实践着手才华的高本质人才。

一、依托院校优势，打造品牌专业

东北林业大学创立于1952年，是国家“211工程”和“优势学科创立渠道”项目要点院校。校园是以林科为展开优势，以林业工程为办学特征的归纳性大学。高分子资料与工程专业在树立之初就显示出专业的优势，它是在天然高分子开发运用、生物质复合资料、高聚物组成、组成树脂胶黏剂的开发等范畴都较老练齐备的根底上展开起来的，具有厚根底的专业优势。专业展开敏捷，于2003年获批树立“生物资料工程”博士点学科，2006年该学科被评为黑龙江省要点学科，2010年进入“985”优势学科渠道建造部队，现在是东北林业大学的要点专业。专业涵盖了胶黏剂、生物质复合资料、天然与组成高分子资料和生物质功用资料四个具有学科优势和特征的方向。其间胶黏剂是本专业的首要特征，特别是木质基资料用胶黏剂的研讨、开发和推行方面处于世界先进、国内抢先的部队；专业的另一个特征是生物质复合资料的研讨，特别是在木塑复合资料、木质素、蛋白质、淀粉等生物质资料的开发运用方面具有较大优势。

高分子资料与工程专业为黑龙江省要点专业，教育理念先进，师资力气雄厚，具有丰厚的教育办理阅历，本专业有三门课程“胶黏剂与涂料”、“生物质资料”和“资料科学与工程根底”当选东北林业大学要点课程建造项目。东北林业大学作为林业院校的领跑者，有着林业院校的优势。为此，东北林业大学高分子资料与工程专业在人才培育形式的拟定上以林业院校优势为依托，支撑学科“生物资料工程”在科研方面以天然高分子为中心，以生物质复合资料、胶黏剂、天然与组成高分子资料以及生物质功用资料四个特征研讨方向为要点。与之相习惯的专业人才培育形式既重视高分子资料与工程专业的根底，更表现林业院校相关专业的优势特征。在近十几年的人才培育进程中，专业也在不断的调整修订人才培育计划，既重根底，又宽口径，重视本质和才华培育，杰出林业院校品牌专业的特征和优势。

二、特征化人才培育形式的构建

人才培育形式作为高档院校人才培育活动的实践规范和根本款式，是高档院校正本科人才培育方针、培育进程、培育途径以及培育方法等要素的归纳归纳。跟着现在人才商场化程度的日益高涨，怎么造就习惯社会需求的运用立异式人才是亟待处理的难题[2]。不同的校园、专业应依据人才需求、本身专业特征以及校园优势等方面探究一条合适自己的人才培育形式，而且要经过必定的实践查验，千万不能照搬照抄、生搬硬套。

在人才培育方针的定位上，咱们总结了一些当地院校人才培育的误差，活跃探究出“强化根底、对症下药、分类培育”的教导思维，考虑到学生的根底水平，展开方向、内在潜质，依照展开方向和个人挑选的不同对学生进行分类，大致分为作业、继续进修、出国进修等几种类型，以此为前提在课程设置、实践着手才华、结业论文和规划、教师培育等方面进行恰当的变革，使培育出的学生常识结构广泛，根底厚实，着手才华强，能在聚合物组成、胶黏剂、生物质复合资料等范畴从事出产、开发研讨、办理的工程技能人才，探究出一种具有特征的人才培育形式。

三、特征化人才培育的详细方法

,一规范培育进程，进步教育实力

学科之间的彼此影响与浸透逐步成为展开趋势，经过各学科之间的相互浸透，彼此关联成更大的、完好的学科系统[3]。这就要求现代大学教育要有更渊博的常识布景，更灵敏的思维立异才华及开阔的学科视界。只要在大学科渠道上和敞开的学习气氛中选用灵敏立异的教育形式，才华完结立异人才培育的方针要求[4]。

为满意国家林业科技的战略需求、校园建造高水平特征大学的要求以及社会对不同人才的需求，东北林业大学要点杰出“林产”特征，构建相关的学科课程系统。本着厚根底、宽专业的主导思维，构建学科根底课；结合专业方向的特征，构建专业根底课和特征课程；一起完善穿插学科的浸透，构建敞开性的选修课程，学生可自在选修，完结资源同享。校园和学科带头人广泛听取学生定见，拟定了一系列切实可行的专业办理准则，加速要点专业建造脚步；加强教师部队建造，构建专业教师团队；延聘国表里专家教授、学者定时在学院及校园规模内进行专题讲座；鼓舞学生进行立异思维练习，以专业教师牵头，鼓舞学生自主开发，斗胆立异，仔细查询；创立具有自己学科展开特征的高分子资料与工程立异试验室，树立以专业教师牵头，本科生为主体的立异练习团队，在确保验证性和规划性试验教育的根底上，添加本科生专业技能归纳练习；从大一重生开端实行“导师制”，发起因人施教，对学生进行启发式教育，鼓舞学生展开批评式学习，用与时俱进的思维运用常识，用发散的思维研讨常识[5]。

,二产学研相结合

“产学研结合”是东北林业大学高分子资料与工程专业培育立异式人才的重要途径。“产学结合”是指学生的结业规划和结业论文来自于出产实践，学生经过走进工厂、校企协作单位协助处理出产实践问题。一方面练习了学生实践处理问题的才华，培育了独立处理问题的知道，凡事不再依托教师、依托讲义，是彻底含义上的实践；学生经过实习较早地了解了作业岗位，积累了作业阅历，对待作业问题不再盲目，缩短了学生习惯作业岗位的时刻。另一方面，工厂在实践出产中也遇到各式各样的问题，新鲜血液的注入也为企业处理了遇到的实践问题，节省了用人本钱，并在经济效益方面有所收成。“研学结合”是学生的结业论文或结业规划选题大部分来源于教导教师的研讨课题，导师的课题研讨具有前瞻性及实践性，学生经过参加导师课题，导师教导学生更直接、更详细，练习了学生的科研才华，关于继续进修或是出国留学的学生来说练习了他们的立异思维才华和科学素养。结合科研实践培育专业人才是专业建造大力发起的，专业教师活跃以科研带动教育，以教育促进科研，学日子跃参加教师课题研讨作业对学生未来的展开大有裨益。

,三杰出专业实践特征建造

高分子资料与工程专业的特征是培育学生的实践才华和较强的立异知道，实践才华的培育不只仅在讲堂和试验室，高质量、充沛的专业实践是人才培育必不可少的重要环节。在实践教育中，学生能够到企业现场观摩，依据企业现有的出产条件将理论和出产结合，学生将学习的书本常识融会贯通到实践中，一起在理论的教导下，学生编撰实习陈述反应实习内容。校园非常重视实践教育，出台了一系列的准则计划，健全实习质量确保系统。为此，专业活跃拓宽实践基地，依据教导教师的特长进行分工教导，约请具有练习阅历的一线工程技能人员进行现场解说和模仿。学生的整个实践环节与结业论文和规划紧密结合，实践进程为论文的编撰供给榜首手资料，也练习了学生处理实践问题的才华。总归，不断探究高档校园专业与社会实践有机结合的长效机制，树立健全校外实践基地，是学生磨炼毅力、添加才华、理论与实践相结合的重要载体。

无论是林业院校仍是各类当地高校，都在努力地活跃探究高分子资料与工程专业特征化人才培育的形式，东北林业大学在特征化人才培育方面也在不断实践中，既结合了传统的专业优势，又不断发掘新思路、新方法、新观念，这是常识经济时代对人才培育的需求，也是林业院校人才培育的需求。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部高档教育司.一般高档校园本科

专业目录和专业介绍,1998年公布[Z].北京：高档教

育出书社，1998.

[2]周泉兴.人才培育形式的理性考虑[J].高档理科教育，

2006，,1.

[3]曹赛先.一流大学的大学科观[J].今世教育论坛，2004，,1.

[4]陈峥滢，秦毅红.大资料学科研讨性学习和立异才华培

养研讨[J].理工高教研讨，2010，,1.

[5]熊建辉，付刚.林业特征校园的世界一流大学建造之路

篇3

关键词：校企联合 导师团队 结业论文 质量确保

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X,202605,a-0192-03

针对我国高档教育规划的展开以及社会对人才需求的多样化展开，教育部推出了“杰出工程师教育培育计划”,简称“杰出计划”，对我国高档校园的学生培育质量提出了更高的要求。关于工科专业而言，近年来国内各大高校更是提出以“工程教育认证”为点评与查核规范，要求人才的培B水平与世界接轨。跟着“杰出计划”和“工程教育认证”的深化展开，国内各工科高校正活跃施行各项教育教育变革和立异，进步人才培育质量，特别重视培育学生的归纳本质和实践立异才华[1]。结业规划是高校学生培育的最为重要的一个环节，是对学生培育作用的归纳鉴定，其重要性可想而知。可是，近年来结业规划论文质量和培育作用却受到了质疑，一些学者乃至倡议撤销结业规划培育环节。

该文针对上述现状，提出依据“校企联合导师团队”的工科结业论文质量确保系统研讨。针对当时本科结业规划培育环节存在的问题，论说“校企联合导师团队”的内在与教育形式，构建面向“共赢”的结业论文质量确保系统并结合“工程教育认证”的要求进行实践研讨，为进步和确保工科结业论文培育质量供给思路。

1 当时工科结业论文教育教育质量现状剖析

依据现在我国各工科高校的教育形式，结业规划阶段的学生培育一般是由教导教师,导师结合学生的专业布景、校园的教育条件及导师本身的专业布景拟定结业规划标题。依据导师的职称水平，一个副教授等级的教导教师一般可教导5～6个,乃至更多学生。师生定时进行交流和现场教导，校园从开题、中期查看和结业辩论几个关键环节对教导进程进行全体把关。这种形式存在以下问题。

,1因为教育资源较为严重，师生比率较高，为此，一个导师教导多名学生，导致师生交流时机不多，影响完结论文进展和完结质量。一起，因为一个导师拟定的多个结业论文标题，触及的常识点较为单一，且往往缺少工程运用布景，加上一些学生对结业规划的重视程度不行，导致规划进程缺少自动性和立异性考虑。

,2结业规划的教导进程缺少一起的查核规范和激励机制，学生教导的水平往往取决与导师本身的职责心和学生的协作度。此外，因为各个教导教师本身的学业水平缓专业约束，拟定的课题往往不能满意当时的人才培育需求，特别是学生所学常识和工程运用之间的融合度不行。

,3尽管一些高校正结业规划进程进行了进程监督，并对论文进行率的查核，但整体而言，因为缺少严厉的结业规划查核机制、方针点评系统和规范，以及各高校片面作业率和考研率的导向作用，校园对结业论文的把关没有严厉执行筛选机制。

归纳上述剖析，有学者以为学生结业论文质量堪忧，结业规划现已丧失了其存在的价值和必要性[2]。可是，笔者以为尽管当时的结业规划存在许多问题，但仍有其存在的必要性和重要性。特别是对工科学生而言，结业规划是学生培育的最为全面的一个环节，是对专业常识的归纳运用，也是对学生立异才华培育的关键环节；一起，结业论文的编撰本身也是对学生专业写作才华、专业常识的安排才华和现代规划东西的运用才华等的进步进程。为此，急需树立和健全工科学生结业论文的质量确保系统，有用进步学生培育质量。

2 依据“校企联合导师团队”的结业论文质量确保系统

2.1 “校企联合导师团队”的内在与作用

导师制是开端是由英国牛津和剑桥大学提出并施行的，国内最早由浙江大学和清华大学等高校引入研讨生阶段的培育[3]。近年来，跟着本科教育规划和质量进步的需求，一些高校将导师制引入到本科生培育进程中。可是，因为教育资源有限，国内高校师生比高，缺少合理的导师部队；其次，因为导师本身的学术和专业水平约束，只是依托校园资源树立导师准则，学生的培育往往难以确保“杰出人才”培育的工程化和立异性要求。

该文提出在工科结业规划培育环节引入导师团队准则，并结合工科院校的本身特征树立“校企联合导师团队”。针对“杰出人才”的培育要求，结合工科高校和各类企业,特别是具有显着作业特征的企业的人才培育特征，以不断满意学生个别需求和社会对高端人才的需求为方针，以高校的理论和实践教育为根底，将研讨生教育中遍及选用的“导师制”和企业人才培育的“传、帮、带”形式紧密地安排起来，发挥各专业导师的学科理论优势和企业的实践条件确保，构成一个有清晰使命、职责、权限，相互调和、调和展开的运用性和立异式人才培育形式。其优势表现在：,1学生培育方面，工科学生培育的特征是侧重工程运用才华。校园教授的理论常识假如不能在出产实践中有所表现，往往构成学生“学无所依、学无所用”的心思，影响学习的活跃性和作用。尽管高校设置了许多实践环节，但离真实的实践运用还有很大距离，“校企联合导师团队”整合了校园导师理论水平缓企业导师的运用才华，对学生构成更全面的培育。而结业规划以实践企业产品为规划目标，更简单进步学生的实践才华，激起立异思维。,2导师本身才华进步方面。要到达杰出的学生培育作用，导师本身的水平缓才华也需求不断的完善。“校企联合导师团队”的结业规划培育形式，充沛表现“教育相长、团队互补”，导师,特别是年青教师不再是单一的常识的输出主体，也是才华进步的输入目标。高校和企业导师别离经过团队的交流和协作，打扫本身常识的“盲点”，不断优化本身的常识储藏和常识结构，进步归纳才华。,3校园和企业“效益”的方面，校园和企业作为学生培育的主体，侧重各自的社会职责的一起，也要求进步自己的“归纳效益”。 “校企联合导师团队”准则缓解了高校在结业规划培育环节中的“师资力气”和“实践条件”的缺乏；企业在学生培育中练习了本身的技能部队，储藏了技能人才，也供给了“产、学、研”协作的关键，然后构成校企间的“双赢”局势[4]。

2.2 依据“校企联合导师团队”的结业规划质量确保系统的完结

依据“校企联合导师团队”的结业规划学生培育的完结方法如图1所示。

施行进程要点环绕进步结业规划的培育质量，从“引导面”，“着力面”和“支撑面”三个视点树立完善的学生结业规划的培育系统。

,1方针引导方面：安身于校园和企业的“互利共赢”，以“产-学-研”多元协作为根底，树立人才培育和科研产出的校企共赢的协同培育形式。发掘一批有实H工程需求的结业规划资料，结合企业产品开发实践对学生进行多方面的工程才华培育和进步。

,2准则确保与支撑方面：项意图施行需必定的准则确保，特别是学生培育质量的闭环确保系统的构建和完善。合理设置各个环节的质量查核准则，从常识系统、导师装备与职责、奖惩准则等各个方面予以准则化和规范化。

,3详细施行进程中：清晰校企联合的学生培育方针，并以校园当时的人才培育系统为根底，完结课程建造、完善培育系统，终究树立安稳的培育基地和培育计划；要点树立校企联合的多导师培育团队，依据专业特长合理装备导师部队；然后结合校园和企业本身特征，完善学生结业规划所需的根底软硬件条件。

“校企联合导师团队”形式的构建和结业论文的质量确保离不开完善的培育进程动态监督机制，对学生结业规划进程中的各种问题进行动态监督，以确保整个结业规划进程的顺畅进行。校园和企业需充沛交流，树立从主管部门到导师团队的确保主体，对学生结业论文期间的选题、开题、中期查核和论文辩论进行动态监控，监督和查核的目标不只是学生，对校园导师和企业导师也需合理地进行查核与监督。

实践进程中，依据“工程教育认证”对结业规划环节的培育作用提出的量化方针整理相应的培育主体，如表1所示。方针涵盖了工程常识的运用、问题的把握与剖析、研讨才华的培育与作业规划等12项详细内容，详细方针的完结进程需归纳考虑高校和企业的特征和优势，进行合理的培育使命分化与教导。依据表1，传统的结业规划进程一般难以到达“工程教育认证”点评方针，“校企联合导师团队”的结业规划学生培育进程将高校和企业的优势进行发掘，更能表现“杰出人才”的培育要求。例如：研讨才华和现代东西的运用首要是校园培育内容，“工程与社会”需求、“作业规划”和“项目办理”等是企业的优势，而对“问题的剖析”、“个人和团队”协作和“终身学习”的才华需贯穿与企业和高校学生培育的各个阶段。

3 结语

该文剖析了当时本科结业规划培育环节存在的问题，论说了“校企联合导师团队”的内在与教育形式，构建面向“共赢”的结业论文质量确保系统，并结合“工程教育认证”的要求进行了剖析。归纳而言，“校企联合导师团队”的结业规划培育形式更好地贴合了工程教育认证的方针系统和要求，对“杰出人才”培育树立了杰出的根底条件，为进步和确保工科结业论文培育质量供给思路。

参考文献

[1] 董云飞，郑丽波.培育大学生立异创业才华的战略考虑[J].黑龙江社会科学，2014,5：157-159.

[2] 邵维加，黄建荣.本科结业论文质量确保系统构建与运用[J].高教展开与评价，2010，26,4：54-60.

篇4

一、努力进步校园的闻名度

校园的闻名度是招引考生报考，扩展生源和进步招生质量的首要因素之一。校园的闻名度越高，考生报考的人数，特别是高本质考生的报考人数就越多，就越有利于进步招生的质量。

校园的闻名度除了取决于校园的前史沉淀外，还取决于校园实践的办学水平。因为前史的原因，林业高档院校的闻名度遍及不高。北京林业大学尽管是林科高档院校中仅有的国家要点大学，但在曩昔适当长的时刻内是一所以林学为主导的单科性大学，校园的闻名度不高，必定程度上影响了研讨生的招生质量。近几年，我校捉住了教育大展开的时机，在校园领导和广阔师生的一起努力下，校园已展开成为一所以林学、林业工程学等学科为特征，理、工、文、管、经、艺术调和展开的多科性全国要点大学。1997年校园进入国家要点建造的“211工程”；2000年教育部同意我校试办研讨生院，在全国林业院校中首先进入研讨生院的部队；2001年开端施行“面向21世纪教育复兴行动计划”。校园的闻名度有了很大进步，本科生和研讨生的生源得到了扩展，招生数量和质量得到了显着进步。1983年曾经，我校每年接收科学学位研讨生缺乏20人，但1999年上升为163人，2003年高达900人。仅1999年至2003年间的招生人数就扩展了5倍。曾经报考我校的生源比较单一，首要是来自本校和其他农林院校的结业生。近年来，包含来自北京大学、北京师范大学及全国其他归纳大学的考生逐年添加，研讨生的生源扩展，招生质量得到了显着的进步。

二、严把招生和培育质量

严把培育质量，是进步校园闻名度，然后进步校园招生质量的重要环节。特别是在各个校园招生规划敏捷扩展的情况下，这一问题显得尤为重要。有一种观念以为，现在研讨生生源比赛剧烈，假如在报名条件、入学考试、选取及其后学习、查核和结业论文的要求上比较严厉，将会影响本校的生源。但咱们的体会是，只要严把学生入学和培育质量关，培育出的研讨生能得到用人单位和社会的一起认可，校园才华真实招引高本质的考生。些校园，只为盲目扩展生源，下降入学门槛和培育规范，短时期内到达了扩展招生规划的意图，但这种做法却损害了校园的名誉，长时刻下去，考生和社会终究会抛弃这些校园。正确的做法应该是，严把招生和培育质量关，为学生供给杰出的学习和日子条件，使他们真实能学到常识，添加才华，顺畅地成为出产和科研上的合格人才。只要这样，才华很多招引高本质的考生报考，终究进步本校研讨生的质量，完结研讨生招生和培育的良性循环。

近年来，我校经过硕士生提早攻博、与国外高水平大学联合培育研讨生、赞助研讨生在国表里高水平杂志上宣布学术论文、树立优异博士论文评选准则、树立优异论文激励机制、赞助出书优异博士论文等方法，显着地进步了研讨生的质量。全国优异博士论文是校园研讨生培育质量的一块试金石，现在我校已有森林培育学科和木材科学与技能学科的两篇论文当选全国百篇博士论文，林业院校唯此一家，在全国农林院校中并排第二，在全国大学中排名并排第八。2002年1月参加北京市研讨生英语学位一起考试，我校硕士生的一次经过率到达62．3％，博士生到达41．6％，已进入北京市高校先进部队。

三、多渠道筹措科研经费

研讨生的培育和本科生不同，培育意图首要是为企业和教育科研单位培育具有独立科研才华的高档科技人才。只要具有必定的科研项目和科研经费，研讨生的培育质量才华得到确保。依据国家的有关规则，一名硕士研讨生均匀每年的培育经费为9000元，3年需求2．7万元；一名博士研讨生均匀每年的培育经费为1．1万元，3年需求3．3万元。林业科学具有显着的特征，它首要研讨的目标树木和森林生长周期长，进行科学研讨环境艰苦、作业量大，需求的科研经费较多。因而，林业高档院校要确保研讨生的培育质量，研讨生导师就必须具有较满足的科研经费。但近年来，跟着研讨生招生规划的敏捷扩展，一部分导师的研讨经费显着缺乏，使正常的研讨生培育计划无法执行。因而，我校要求研讨生导师和校园有关部门在活跃申报国家天然基金和各类国家科技项意图一起，加强和当地及社会上各单位的横向科研协作，补偿科研经费的缺乏。

我校研讨生院除了协作导师和校园有关部门广开各类科研项意图请求门道外，从2001年开端，在全国首先树立了研讨生培育基金，经过多种途径、筹措经费，赞助因为各种原因导致的研讨生学位论文科研经费缺乏的学生。2001年赞助33人，出资13万元；2002年赞助53人，出资20万元；2003年赞助70人，出资25万元。我校计划在多方筹措资金的根底上，赞助人数每年添加20％，赞助金额每年添加25％，加大赞助规模和赞助力度。

四、对专业学位侧重运用才华的培育

农业推行(林科)硕士专业学位是我国一种新式的学位类型。与林学及相关科学硕士学位比较，农业推行硕士(林科)专业学位的首要特征是侧重于运用，为林业技能推行和林业展开培育高层次运用型人才。针对农业推行硕士专业学位的特征，为确保招生质量，我校农业推行硕士专业学位的招生严厉依照以下程序进行：依照国务院学位办下达的当年选取限额，依据考生入学考试的总效果择优确认拟选取名单，并对拟选取人员进行复试，复试侧重考察考生从事农业推行和乡村展开作业的潜在本质、岗位阅历和效果。为了向农业出产榜首线上的优异人才歪斜，确保契合招生条件的优异在职人员有更多的入学时机，真实到达农业推行硕士专业学位的招生意图，对有中高档技能职称，或取得必定等级奖赏的基层单位事务主干，在同等条件下，予以优先选取。在培育方面，针对农业推行(林科)研讨生重视运用的特征，我校在云南、贵州、福建、江西、浙江、广西、山东、山西、辽宁、河北、内蒙古、北京等区域树立了教育实习点，许多运用性和现场性强的课程均在教育实习点进行。在论文选题方面，要求农业推行(林科)研讨生的论文选题应直接来源于出产实践和具有清晰的出产布景和运用价值，能处理实践问题，一起要具有必定的难度和先进性。上述方法的施行，使我校农业推行(林科)硕士专业学位研讨生的质量得到了确保，在林业出产单位和社会上树立了杰出的口碑。跟着校园名誉的进步，农业推行(林科)硕士专业学位研讨生招生人数稳步添加，近年来的招生人数一向居全国农林院校的第2位，生源的质量和数量都得到了确保。

五、作业情况对学科招生质量的影响

一个专业的作业率和考生的报考数量和质量是呈正比的。假如某些学科和专业的社会需求量大，作业率高或作业远景看好，这些学科和专业的报考人数将会显着添加，招生质量也会相应进步。反之，假如一些学科和专业的社会需求量小，作业率长时刻偏低或作业远景欠好，这些学科和专业的报考人数将会削减，招生质量也会相应下降。

我校研讨生的招生，在确保国家要点学科、要点专业及对国计民生和国家生态环境建造有重要根底作用的学科专业外，在国家招生计划答应的规模内，向那些社会需求量大、作业率高或作业远景看好的学科和专业歪斜。例如，我校的城市规划与规划、园林植物与观赏园艺、林业经济办理、计算机运用技能等专业近年来的招生和作业均很好，生源质量较高。我校已有计划地进步这些专业的招生份额，将研讨生的扩招名额适度地向这些学科歪斜。

六、活跃有用的宣扬

有的放矢，活跃展开宣扬活动，针对考生的各种问题，解疑释惑，对学生的报考和招生质量的进步有活跃促进作用。近年来，国家不断加大生态环境工程建造项意图力度，相应的科学研讨项目很多添加，林业战线上对高档科技人才的需求量也很多添加，林业科学的高档科技人才大有用武之地。林业高档院校的研讨生招生单位，应结合当时这一大好局势，在契合报考条件的人员中广为宣扬，活跃引导高本质的考生投身到国家生态环境建造的宏伟事业中来。

1999年以来，我校在研讨生招生方面进行了一系列变革，在全国树立了10余个招生基地，派专人在全国不同区域进行了数十次招生宣扬，宣扬区域的研讨生报考和选取人数显着增多，取得了杰出的作用。咱们有用运用现代信息网络招生信息或在影响面广的报纸等媒体上进行招生宣扬。我校每年举行2次咨询会，深化到院系学生中回答学生的各种问题，引导和促进一批本质较高的应届结业生报考本校研讨生。

七、软硬件条件的杰出确保

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关键词：运用型人才；实践教育；专业实践

运用型人才便是把老练的技能和理论运用到实践的出产、日子中的技能型人才，首要是培育有必定的科研效果发明转化才华的人才[1-3]。他们需求把握根底理论常识，参加相关科研，面向社会出产榜首线，是依据社会实践需求培育的合格人才。运用型人才的培育，在教育形式中打破学术型或研讨型教育形式；课程系统上做到理论和实践结合，传承与立异结合，共性培育与特性展开相结合；教育方法上强化学生作为教育活动主体位置；教育手法上充沛运用传统和现代化相结合的方法尽量进步教育功率；在培育途径上侧重与企业紧密联络，完结产学研的有机结合[4-6]。因而实践教育系统的构建对培育学生的实践才华和立异才华特别重要。

一、海洋技能专业培育方针和课程系统

海洋技能专业培育方针是培育具有杰出的思维道德本质和较高的人文科学涵养，具有世界视界和正确的海洋观，系统学习海洋科学和信息处理技能的根底常识，把握海洋科学和遥感与信息处理的根本理论和根本技能，具有在海洋、农业、林业、水利、电力、交通、地质、环境等相关范畴从事遥感与信息的数据处理、系统开发集成和海洋高新技能研讨的才华，能在海洋和信息处理技能及相关范畴的科研院所、企事业单位、高档院校和国家机关，从事海洋科学研讨、海洋资源开发、信息系统开发办理及数据处理等作业的高本质运用型人才。为了确保运用型人才培育方针，海洋技能专业依照人才培育的整体方针，本着有利于学生的全面展开和特性展开的准则，进行课程系统的整体规划。海洋技能专业结业学分要求及学时分配如表1所示。

二、海洋技能专业实践教育内容系统的构建

实践教育是本科教育内容的重要组成部分。依托“四层次、八模块”的实践课程系统[7-8]，海洋技能专业构建了实践教育内容系统。为了培育学生的着手实践才华，适度紧缩理论课学时，添加实践教育课学时，并依据人才培育方针要求拟定相应的试验、实习、课程规划和结业论文教育计划，构建“四层次”,根本本质、根本技能、专业技能、归纳练习、“八模块”,本质拓宽、根底技能、专业试验教育、专业归纳才华、工程练习、归纳实习、科研练习、立异练习的实践教育系统。“四层次”中榜首层次是根本本质层次：首要经过教育实习、大学生志愿者活动、社会查询、学生社团活动等方法，培育和进步学生的道德涵养和归纳本质，促进学生对实践社会的了解，增强学生的团队精力。第二层次是根底技能层次：经过课程试验和实习、社会服务活动等方法，培育学生处理问题的才华、将理论常识转化为实践操作的才华。第三层次是专业技能层次：经过课程练习、面向企业进行假日实践、参加科研课题等方法，培育学生归纳运用学科常识进行立异的才华，增强学生专业常识的实践运用才华。第四层次是归纳练习层次：经过科研练习，归纳性、规划性试验课程。如学生参加大学生立异创业练习，挑战杯、科技比赛、结业实习和结业论文等方法，培育和供给学生发明性、探究性的思维才华，培育学生在实践社会中发现问题和处理问题的才华，进步学生的运用才华。“八模块”是培育学生运用立异才华的实践教育内容。榜首是本质拓宽模块：包含思维政治课的社会实践、军事练习、社会查询及户外练习、文明艺术发明、安全防护才华练习等，意图是增强学生对社会的习惯才华，协助学生养成杰出特性质量及根本日子才华。第二是根底技能模块，包含外语听说读写根本才华练习、计算机根底练习、公共根底课程试验、学科根底课试验等环节，意图是加强学生外语、计算机的运用技能，进步根底课程的实践才华及根底常识的娴熟运用才华。第三是专业试验教育相关模块，包含与专业课程的各类验证性、演示性、归纳性、规划性试验，加强学生课程试验操作技能的练习。第四是归纳才华模块，包含专业归纳练习、课程规划才华练习等环节，为学生供给专业练习和学术练习的渠道，然后培育学生归纳运用专业常识的才华。第五是工程练习模块，包含电子工艺实习等环节，意图是为学生构建面向出产和运用的练习渠道，培育学生的实践着手才华。第六是归纳实习模块，包含知道实习、出产实习和结业实习，意图是让学生把握相关的专业技能，在实践中强化对专业归纳常识的知道了解，增强专业实践才华。第七是科研才华练习模块，包含学生参加教师科研课题、进行课程规划和结业论文等环节，意图是对学生进行有步骤、有计划的科学研讨练习。第八是科技立异练习模块，包含学生独立承当科研课题，如学生申报试验室敞开基金项目、各级各类大学生科技文明立异活动,如数学建模、电子规划比赛、挑战杯比赛等，发挥学生的立异思维，进步立异知道和立异才华。

三、运用型人才培育展开实践教育的有用途径

针对运用型人才培育的特征，树立相对独立的实践教育课程内容系统，强化实践教育基地建造，逐步推进校企协作，完结多元化的实践教育方法和方法，促进学生立异才华的培育。现在展开的有以下几个途径。1.活跃推进校企协作，树立协作培育人才机制校园依照“根底实践+专业实践+立异实践”构建了实践教育内容系统[9-11]，海洋技能专业实践教育系统如图1所示。为了培育和进步学生的实践才华，现在已别离在天津市、河北省，山东省等20多家企事业单位签署了实习基地协作协议。校园在教育设施、试验设备、员工练习等方面为企事业单位服务，企事业单位为校园供给实习场所、实习岗位，并安排工程技能人员参加对学生的教导。经过校企资源合力，强化了实践教育环节。海洋技能专业学生榜首学年学生参加入学教育和军事练习，时刻为1个月；第二学年在校园进行根底的“认知实习和课程规划实习”，时刻为1个月；第三学年在校园和企业进行“出产实习和课程规划实习”，时刻约为2个月；第四学年在校园和企业进行“专业方向的实习和结业实习”，参加结业教育，时刻约为3个月。然后完结实践教育四年不间断，有用地进步了学生的实践着手才华。2.树立校内试验室同享与敞开机制，加强学生实践着手才华的培育经过试验室的敞开和同享，鼓舞学生参加教师科研课题、自主进行试验研讨，展开立异课题研讨，进步了校园试验资源的有用运用率。经过校企联合，引入企业环境，缩短校园和社会间的距离，活跃探究产学研一体化试验室建造。协助学生构成作业才华，培育学生着手实践才华和处理实践问题的才华。3．施行大学生立异创业计划比赛，加强学生立异知道和立异精力的培育自2006年以来，现已展开了10届，每年海洋学院均有6-8项项目得到赞助，别离为国家级、省市级和校级项目。经过以立项的方法赞助大学生展开研讨性学习和立异性试验项目，该项培育与本科生专业导师制相结合，学生在导师的协助下自主规划试验计划，自主进行和改善试验计划，独立进行数据处理和剖析、编撰相关的试验陈述等。该计划对培育学生谨慎的科学态度、团队协作精力等产生了杰出作用。4．鼓舞大学生展开科技文明立异经过第二讲堂学分的树立，促进学生自动参加科技文明活动，强化学生科技文明立异才华。榜首，校园完善了第二讲堂学分准则，树立了展开立异比赛的活动机制。第二，树立本科生导师制[12-15]，在海洋技能专业中，专业教师担任本科生班导师。针对一年级新入学的学生，导师教导学生把握大学的学习规则和学习方法，赶快转化并习惯大学的学习方法，树立杰出的学风和考风；向学生介绍校园学分制教育系统，协助学生知道和了解本专业的培育方针和培育计划等，协助学生进行学业规划。针对二年级学生，本科生导师帮学生了解学科和专业的展开方向，帮学生了解专业的常识系统和各课程之间的联系；结合学生的实践才华与特性展开教导学生选课，制定大学期间的学习计划。针对三年级学生，导师针对学习杰出和有特长的学生，提出特性化培育形式，教导学生进行学业生计规划，向学院提出引荐免试研讨生人选，并结合导师从事的研讨课题教导学生进行科学研讨。针对四年级学生，导师应协作结业规划导师作业，对学生作业供给帮扶。第三，经过树立大学生立异试验计划、学科才华比赛等，推进大学生科技立异比赛活动的深化展开。第四，推进安身处理实践运用问题的科技立异练习，重视科技立异练习的运用性。如安排学生参加教师承当的研讨项目，培育学生的科研才华；鼓舞学生参加“挑战杯”、“节能减排”等各类科技比赛，以敞开试验室为基地，以高年级学生带动低年级学生的方法，由学生自主展开试验规划，校园安排教师担任教导，安排学生申报科研课题，展开课题研讨，然后促进了立异人才的培育。5．强化结业论文办理，培育学生归纳运用才华为了进步学生结业论文规划才华，校园成立了校级、院系级等不同的督导安排，对学生结业论文的选题、中期查看、论文初稿、到终究定稿，效果鉴定和优异结业论文评选等各个环节都加强了监控，进行了全进程办理，及时处理问题和纠正过错，并对存在的问题提出针对性主张，然后进一步进步了结业论文的质量。为了增强结业论文的实用性，校园和企业联合对部分学生进行了“双导师”教导，企业导师教导学生结合出产实践进行选题和规划，更侧重于处理社会实践问题；校内导师教导学生完结论文写作，侧重于增强论文写作的规范性和学术性。

四、结束语

鉴于现在大学生遍及存在实践才华较弱，立异才华缺乏的情况，为了促进运用型人才培育形式的构建，本文以学生实践才华培育与出产实践相结合为要点，树立了相对独立的实践教育内容系统，强化校表里实践教育基地建造，树立对学生实践才华培育“四年不间断”的教育形式，能够经过以下途径进行实践教育的改善。一是推进校企协作，即产学协作，施行的途径一般是产学结合、以满意我国商场经济展开对技能人才的需求。二是选用产学研用结合的形式进行运用型人才的培育，充沛运用校园在人才培育和科学研讨的优势资源，与企业的出产实践环节有机结合，促进科技效果工业晋级。三是选用科教结合的形式进行运用型人才的培育，经过试验室敞开基金项目，大学生立异创业项目，参加高校及研讨所夏令营等，让学生参加科研作业，将本科课程内容运用到实践科研项目中，学以致用，带动运用型人才培育水平的进步。因而科学构建实践教育内容系统对进步本科院校实践教育水平缓立异性运用人才的培育具有重要含义。

作者:郑小慎 李秀梅 李家星 李伟 李昭 单位:天津科技大学

参考文献：

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>> 森林维护专业“农药学”课程教育方法与实践讨论 森林维护学课程教育现状与对策 森林维护专业《一般植物病理学》课程教育变革初探 森林维护专业一般植物病理学试验教育变革与探究 高档农林院校森林维护学实践教育系统的探究与构建 森林生态学课程教育变革与实践 “森林培育学”课程教育变革与实践 木材维护与森林维护浅析 森林维护与农业生态 可继续林业与森林维护 森林工程传统学科专业教育变革的探究与实践 “继电维护测验技能”课程教育变革与实践 试论森林维护 森林砍伐与森林维护联系的讨论 关与森林生态旅游和森林维护 论说森林砍伐与森林维护间的联系 森林维护专业“森林病理学”试验课程系统变革的几点考虑 森林维护专业变革之我见 森林维护对策探析 森林维护重在质量 常见问题回答 当时所在位置：l、《森林病理学通论》校级精品课程网,http：//210.27.80.165/jingpin/2006/slbl、《鼠类生物学及鼠害防治》课程网,我国有害生物管理网站，http：//、《园林植物维护》课程网,http：//210.27.80.165/jingpin/2008/ylzwbh。

多年的教育实践及教育作用标明，课程组历经了26次修订、75届次运用的国家级精品课程《森林昆虫学》课程资源网及8门课程的多媒体课件，内容新颖、信息量大、更新及时，在森林维护学本科系列课程教育傍边促进和进步了教育作用，学生课程效果的优异率由变革前的47%进步到了66%。实践教育标明，课程组重建的具有6个实践环节的实践教育系统及优化的实践教育资源与敞开型试验室，在实践内容上搭协作理，操作可行，增强了学生的实践技能，本科生结业论文的优异率进步了72%，进一步从事科学研讨的学生进步了35%。

自2002年来，项目组宣布教育科研论文20余篇，取得教育部“森林维护优异教育团队奖”1项、陕西省优异教育效果奖一等奖1项、国家精品课程奖1项、校精品课程奖1项、校优异教育效果奖二等奖1项、校优异教案奖二等奖1项、校科技立异优异教导教师1项，一起，教导并取得第二届全国大学生节能减排社会实践与科技比赛三等奖2项。

尽管森林维护学科系列课程的变革取得了杰出的效果，但因为学科的性质和特征，变革后的森林维护学在根底教育上存在内容不行深化全面，在实践教育方面存在系统性差、运用才华单薄等缺陷，怎么更好地在教育中表现现代生命科学研讨的最新效果和作为工程学科面对的实践问题，培育学生的可控制才华是未来森林维护学科教育的一个重要议题。

参考文献：

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1.培育方针

浙江农林大学作为一所特征显着的当地性高档院校，坚持依托本身优势和特征，为当地经济建造特别是为浙江农业、乡村、农人服务［7］。地理信息系统专业应捉住此展开关键，以面向浙江省“三农”作为展开的着力点与突破口，充沛发挥本身专业的一起优势。地理信息系统在数字林业建造中运用广泛，我国林业院校，如北京林业大学、南京林业大学、西北农林科技大学、中南林业科技大学、浙江农林大学、西南林学院等都开设了GIS本科专业，一起的特征便是依托农林等学科的优势，培育具有坚实的计算机科学和地理学的理论根底，把握地图学与地理信息系统的根本常识、根本理论和根本技能，能在林业、农业、地籍、环境、规划规划、森林工程、防灾减灾等范畴从事与地理信息系统开发相关的作业的高档专门人才［4］。因而，结业的学生应具有较强的作业才华，以习惯社会对地理信息系统运用型人才的需求。根本常识和根本技能强、根底厚实、才华强、本质高且具有立异精力和实践才华等方面作业，全面展开与显着特性相结合，具有进一步自主学习才华的运用型人才。

2课程设置

地理信息系统是多种学科穿插的产品，如测量学、地图制图学、计算机科学、地理学等，它归纳运用这些学科的思维和方法，构成了自己的系统［8］。因而，要求农林院校的学生既要学习这些相关课程具有必定的布景常识打下厚实的理论根底，又要把握院校特征的农科和林科的作业常识。依据我校“宽口径，厚根底，强实践，重运用”的人才培育根本要求，充沛考虑学生作业及今后进修需求，构建了“渠道+模块”的“3+1”培育形式。由公共根底渠道、学科根底渠道、专业渠道和方向模块四个层次构成。一起，归纳考虑到校园特征及本省作业需求，开设林学林学相关课程，较好地处理了通识教育与专业教育、厚根底与强运用之间的对立。结业生应取得以下几方面的常识和才华:把握数学、地图学、计算机科学、地理信息系统、遥感、全球卫星定位系统的根本理论和根本常识，以及地理信息系统技能开发的根本原理和根本方法;具有将地理信息系统运用于农、林、水、土管、城建、环境等方面的根本才华。与此一起，为了确保学生在四年八个学期内有满足的精力和时刻完结学业，课时的安排规划为“钟”型。

3.实践教育与结业规划

地理信息系统专业是一个运用性、操作性、实践性很强的专业，因而加强GIS实践教育和结业规划是进步教育质量的一个重要手法。在我校GIS专业课程教育计划中，首要实践性教育环节总计37．5周学时。实践首要包含课程试验、实习、结业规划三个环节。这三个环节从GIS专业根本技能练习到归纳运用，构成实践内容的联接，由浅至深，贯穿四年的实践教育系统。这些以培育根本技能与方法的课程试验课以林业出产试验、GIS运用开发技能根底试验练习等为主。归纳专业实习首要以GIS作业运用软件开发、3S技能运用、户外测绘实习、结合农业院校的特征展开相关森林资源查询等归纳性专业实习。要点培育学生的地理信息系统的二次开发才华和实践运用才华以削减与出产单位的距离。

结业规划是完结地理信息系统专业人才培育方针的终究一个教育环节，也是最重要的一个教育环节。教师规划结业论文标题，由学生自己规划、自己编程开发，充沛发挥自动性、能动性和发明性。一起，与教师科研、相关的GIS公司、林业与土地有关部门的出产科研课题结合，校园与出产单位能够树立长时刻的协作联系，这样能够进步学生剖析问题、处理问题的归纳才华，完结产学研相结合，为结业后较早进入状态奠定根底。

4.学科比赛

我校采纳“走出去、引入来”的方法，开阔学生的视界和思路。活跃安排学生参加各种形式的全国性的大学生专业比赛。活跃发明条件，