助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇教师安全教育练习总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
1.英国修建安全教育练习
,1英国修建安全教育练习的方针英国把安全练习当作安全出产的最根底的作业。工地上悉数人员都要经过安全练习。英国安全教育练习的方针详细包含施工员、项目监理、安全监督者、雇主、承包商以及自主运营者。此处的自主运营者指的是在英国修建业中，有一种从业者是自我雇佣，这一类人员被归为自主运营者。别的，一些特定的方针还需求承受特别的安全教育练习，包含新上岗的、更换了新工种的、年青的从业人员、雇主代表、需求更新技能的从业人员等。特别关于需求技能更新的从业人员，要求承受安全教育练习以确保其从业者及时把握新技能、新信息，以习惯快速展开的安全出产局势。这些都表现了安全教育练习的全员性的特征。
,2英国修建安全教育练习的安排英国修建安全教育练习的安排是修建工会练习中心。授课部队由各类专家组成，练习作业终年不断进行。这些专家一般具有大学本科以上的学历和具有专业技能资格或作业资格的布景。修建工会练习中心担任安排、授课，这样使得修建安全教育练习作业有安排，有实效，进步了受训人员的自觉性。练习作业终年不断进行，确保了安全教育练习的长时间性。
,3英国修建安全教育练习的费用安全教育练习经费由承建商担任，规则其数额要占赢利的1%，一起要及时足额交给修建工会练习中心。这是雇主出钱，工会担任施行，安排对雇员作业健康方面的练习。因为英国杰出的法制建造，承建商关于费用的开销是严厉依照法令规则来交纳的，而且对数额也做了必定的规则，使得安全教育练习作业不会因为费用问题而遇到阻止，这也是最底子的确保。
,4英国修建安全教育练习的内容办法关于安全教育练习的内容办法，是本文的研讨要点。针对英国安全教育练习的内容和办法能够归纳为以下两点：1手法先进，形象生动。英国修建工会练习中心的专家授课，除了选用先进的设备，重要的是对工人的练习极富趣味性和艺术性。授课的专家不只奉告工人正确或过错的做法，而且还奉告他们为什么要这样做。既讲了规程，又讲了科学，使承受安全教育练习的工人不光知其然，而且知其所以然。空泛的说教收效甚微，一味地被迫承受是很难将常识记牢并运用到实践中去的。2启示式教育，注重效果。为便于激起学员的学习积极性，讲堂教育多选用启示式、评论式，教师和学员处于相等位置。每次课程完毕前，教师会对学习状况进行书面测验，每人都有考题，或自己答，或学员评论，或学员与教师评论，办法各异，气氛活泼。这样的办法使得学员能够融入到整个练习的进程中，不再是一个应试的练习，让每个学员树立起“我要安全”的知道，而不是“要你安全”。英国安全教育练习的内容和所采纳的办法无疑给每个学员发明了更多的自动性。内容上不再生搬硬套，更重要的是让学员了解原因。办法上既坚持了传统的安全教育练习的长处,即要对教育练习的内容进行测验，这样来验证学习的效果，一起还注重了学员的参加性，办法的多样性，使得安全教育练习不再单调。
2.剖析及主张
我国的安全教育练习对安全事端的防备也起到了很重要的效果。可是安全事端的多发及不容乐观的安全现状，让咱们看到除了办理准则的缺点之外，安全教育练习作业的短少也是很重要的要素。英国安全教育练习的展开办法给我国修建业供给了名贵的材料，咱们能够结合我国本身特有的政治和经济体制及文化布景，从中得到一些学习。
,1加强企业办理层的安全教育练习及监督安全教育练习要有安排地层次性地展开。不只仅是针对现场实践操作人员的练习，更重要的一层是企业办理层的安全教育练习。领导层的安全知道、安全文明行为、安全办理思想也很大程度上影响着整个施工企业的安全出产是否能很好的进行。英国关于企业办理层的要求非常严厉。健全的法令准则和杰出的监督准则使得每一个办理层都有必要有着较强的安全办理思想。我国现有的施工企业中办理层的安全教育练习作业出现出敷衍差事的现象。办理层惯有的思想以为自己不需求承受安全出产练习。对此，在对企业办理层的安全练习查核和平常的监督中，要求要高，所对应的法令法规也需求健全。办理层在安全文明行为上要起到示范带头的效果，例如但凡进入施工场所，必定要佩带安全帽。
,2应强化农民工安全教育练习我国的修建从业者中，农民工现已成为了主力军。但因为受本身文化水平的约束，安全知道淡漠，短少必要的自我防备知道，给安全出产作业带来了极大的应战。近几年发生的安全事端中，农民工的伤亡数目占了很大份额。别的，因为农民作业业的活动性，企业为了削减开销，往往不会对农民工进行安全教育练习，再加上农民工的安全知道淡漠，对安全教育练习的积极性不是很高，这也给许多施工企业带来了待机而动。从英国安全教育练习的特征剖析中，能够采纳一些办法来改善上述问题。首要，要让他们知道到安全教育的重要性。在练习中，首要要加强思想的练习。这也是英国安全教育练习中所表现的知其所以然。其次，要注重办法。比方安全教育练习办法比较单一，只要台上教师讲，没有台下互动。学员就会感到单调无味，所以教师讲课的办法要有所改动，要更注重生动。安全教育练习的办法要从被迫承受到自动学习。别的针对施工现场所点的局限性，能够加强长途安全练习，比方开发国家安全练习网和有关作业网络学习渠道，完结优质资源共享。最终，农民工的活动性构成施工企业对安全教育练习不是很注重，能够采纳像英国安全教育练习费用的规则，企业有必要付出必定的费用来进行教育练习。采纳农民工的挂号准则，确保安全教育练习的存案性。
,3安全教育练习的单位的变革我国现有的安全教育练习单位往往是施工企业，关于新入职的员工采纳的是简略的练习，然后是“师傅带徒弟”的办法。这样构成了安全教育练习的不正规和短少安排性。此外，施工企业为了寻求利益最大化，会尽量防止这一费用的开销。所以安全教育练习的单位能够考虑从施工企业转到必定的单位安排。这样能够使安全教育练习作业更具有安排性和标准性。
,4强化我国修建作业协会的功用英国的修建业协会在英国安全教育练习方面发挥着巨大的效果。修建业协会担任会员企业的员工练习。协会依据作业的特征和企业的特征挑选有用或许编制适宜的练习教材，安排会员企业的学习练习。我国也能够从这个方面学习。我国各个省市自治区都存在着修建作业协会。他们的存在和展开不能忽视，应该强化他们在安全教育练习这一作业的效果。要充沛发挥修建作业协会的安排性和专业性，一起作为修建作业协会也应该注重与高级院校的联络与协作，逐渐构成和教育的紧密联络。这样才干确保像英国修建业协会那样对修建安全教育练习发挥效果。
3.完毕语
篇2
安全出产办理的底子方针是企业的员工。大部分工伤事端是在现场作业进程中发生的，现场作业是人、物、环境的穿插点，也是能量活动和物质活动的交汇处。在作业进程中人起着主导的效果，因而绝大部分工伤事端的发生与人的不安全行为有关。据不彻底统计，我公司从03年至今发生的工伤事端中，有近80%是因人的不安全行为引发。而在人的不安全行为引起的工伤事端中，正式员工中占66．7%，相关方则占80%。这组数据足以阐明两个问题:一是因为安全教育程度表里有别，员工的安全实质表里也不同;正式员工安全标准及操作老练度比相关方人员要好;正式员工的安全可控程度也远大于相关方员工。二是安全教育练习是进步员工的安全知道和安全实质，防止发生不安全行为，削减人为失误的重要手法。要想削减作业现场的工伤事端，就有必要经过强化安全教育练习来操控作业人员的不安全行为，确保作业进程的合理与标准。国家和企业一向很注重安全教育练习作业。《安全出产法》第21条规则:“出产运营单位应当对从业人员进行安全教育和练习，确保从业人员具有必要的安全出产常识，了解有关的安全出产规章准则和安全操作规程，把握本岗位的安全操作技能，未经安全出产教育和练习合格的人员不得上岗作业。”依据《国务院关于进一步加强企业安全出产作业的告诉》的施行定见(安监总管四〔2010〕208号)文的规则:“对从事本企业出产活动的相关方人员，要归入本企业全员安全练习教育规划，展开入厂安全教育。”2010年，公司也专门下发了《安全练习办理规则》(股份办人〔2010〕31号)文，对公司各部分安全教育练习的作业职责、流程、要求都作了详细的规则。笔者作为一线专职安全办理人员，曾多次安排内部员工的安全练习。作为兼职教师，为相关方人员上过安全教育练习课，经过一段时刻的实践，自己就对当时安全教育练习的现状进行了考虑，并提出了一些主张。
2当时安全教育练习作业的现状
2．1安全练习准则的履行需求时日
在《安全练习办理规则》下发之前，公司有关安全教育练习的准则首要表现在作业健康安全办理体系相关文件中。对安全教育练习的职责分工、首要内容、课时要求规则比较笼统，也没有明晰详细的查核办法。因为约束力有限，部分员工对待安全练习的情绪并不细心，有的还对安全练习占用其休息时刻颇有怨言。这就使得部属单位在履行时简略走样，将安全练习变成走过场，乃至底子就不安排练习，而仅仅给每名员工发张考试卷，最终收回修改完事，使安全练习的严厉性、实效性大打折扣。《安全练习办理规则》的拟定下发，在必定程度上填补了准则的缝隙，可是准则实在得到履行，还有许多作业要做。
2．2练习内容笼统、实践效果有限
因为现在没有构成科学的安全教育练习需求剖析机制，安全教育练习内容笼统，针对性短少。以全员安全练习为例，既要练习安全标准化作业文件，又要统筹安全操作规程，一起也不能没有安全出产法规、准则，最终还要结合其他要素，加上交通安全、消防安全乃至治安捍卫等等内容，要点不杰出。再以相关方安全练习为例，不管承受安全练习的学员是受过高级教育的技能人员，仍是只要小学文化的清洁工人，练习的内容彻底相同，没有依据被练习方针的作业性质、文化实质、思想状况，做到对症下药，而是偏重于练习人员的数量、练习时刻、练习的考试成果，短少对实践运用才干的追寻和查核，很难到达安全教育练习的预期效果。
2．3练习办法短少立异
现在的安全练习在施教办法上底子依然选用传统的注入式教育办法。上课教师本身的理论水平、言语安排、驾御讲堂气氛的才干直接影响到练习效果。假如教师的理论水平短缺，练习学员就会发生不信任，乃至发生“他还不如我”的感觉;假如教师的言语安排才干较差，学员就不会对练习内容发生爱好;假如教师驾御讲堂气氛的才干短少，学员将会对这样的练习感到不耐烦。因而关于安全练习这种成人教育来说，注入式教育办法无法起到正确地引导和启示被练习方针的学习积极性的效果。因而在安全练习办法上需求进一步立异。
2．4专业技能练习力度短少
跟着企业的展开，一些新配备、新技能、新材料被不断运用到出产一线。不管设备、技能怎么先进，没有科学的办理办法，没有高实质的从业人员进行操作，就不能发挥出巨大的出产力，更谈不上完结安全出产。这就需求各级办理技能人员从专业专管的视点展开安全练习作业，因为配备越先进，专业性越强，对操作人员的安全要求也越高。假如仍是依托安全办理人员进行练习，因为专业常识、技能的约束，对进步员工的安全操作技能效果有限。
2．5针对各级办理技能人员的练习力度不行
脚踏实地地讲，近两年公司及各分厂的安全练习方针首要是一线员工，而针对各级办理技能人员，特别是各级办理人员的安全教育练习安排的比较少。发生这种现象的首要原因，是部分领导以为，大多数安全事端都发生在一线出产操作岗位，因而这部分岗位人员就归于安全出产事端“高危人群”，只需加大对这部分人的练习力度即可。而办理技能人员从事的作业风险性较小，因而练习不练习无所谓。这是一种很风险的主意，假如办理技能人员不清楚自己的安全职责，不了解自己所应当承当的安全办理职责，就使得安全职责无法实在履行到位，乃至发生办理缝隙，然后导致安全事端的发生。
2．6练习安排、师资力气要加强
现在，公司的安全练习职责由多个部分担任，没有一致、专门的安全练习办理安排。“群龙治水”反而不利于练习职责的履行。各出产厂在安全练习的功用分工上也底子上仍是履行先由分担安全的出产科拟定练习计划，再由分厂人事部分存案，最终由专职安全员担任详细施行的安全练习流程。这就导致练习越多，安全员越忙的状况。因为现在各单位的安全办理人员装备有限，难免会另眼相看，影响练习质量。一起，公司没有树立一支合格的专(兼)职安全练习师资力气，现在的安全练习师资底子由各单位的安全办理人员兼任，文化程度、讲课水平各有凹凸，安全练习效果也不同。
3对安全教育练习作业的几点主张
3．1树立安全练习体系，树立安全练习安排
要做好公司的安全练习作业，有必要树立从员工的安全操作技能查询剖析开端，再到拟定安全练习需求计划，展开练习，效果点评，进步改善的一套科学的安全教育练习体系。树立专门的安全练习安排担任全公司安全练习的办理，担任拟定完善教育、考试、发证等一系列的安全练习准则。安全练习安排每年依据从业人员的现状，拟定练习方针和练习计划，安排从业人员进行练习和复训作业。对各出产厂下达有针对性的安全练习计划和人均练习课时要求，并担任监督履行。树立专门的安全练习安排意图便是从大局动身，从久远动身，使安全练习作业为企业可持续展开供给智力支撑和人才确保。一起要进一步完善安全练习相关准则，细化查核方针。比方，规则每一名员工每年有必要承受安全教育练习的课时量，假如没有到达安全练习课时要求，就不具有升职、调资条件。相同，每一名新任、转任的办理技能人员在就职前有必要经过专门的安全职责练习，并考试合格后才干履新等。从准则上促进员工从“要我练习”向“我要练习”改变。
3．2培育师资力气，添加练习投入
在树立安全练习作业安排的根底上，还有必要注重培育一批专(兼)职练习讲师部队。因为企业的类型不相同，所在的阶段和面对的问题不相同，实在能处理问题的仍是靠企业自己的人，练习讲师不该满是安全办理人员，更要有优异的办理技能人员来承当练习部属、培育员工的职责。讲师有必要通晓安全办理专业常识和技能，具有较高的政治实质、思想道德实质和文化实质。添加练习投入，在安全练习的硬件设备上尽或许做到设备完全，功用完善。在施教手法上悉数选用多媒体教育，使承受练习的新员工从教育软件的模仿或实践图画中具有必定的感性知道，再经过作业的实践，逐渐把握相应的安全操作技能及安全出产常识，为公司的安全出产打下了杰出的根底。
3．3练习内容要做到对症下药
安全练习有必要树立“向事端学习”的理念。从事端傍边吸取教训，展开有针对性的安全练习，然后有用地防止或削减重复事端的发生。在练习施行进程中，有必要依据被练习方针的文化实质及思想状况，采纳因人施教和因事施教准则。如选用事例剖析法对岗位员工进行安全练习就很简略收到较好的效果，因为练习内容所选取的事端事例都是出产进程中所发生的典型事端，在教育进程中，对练习方针有感同身受的感觉。经过练习教师的叙述和剖析，被练习方针对自己在作业进程中的操作行为进行检讨，找出短少以及操作的不当之处，总结经历和吸取教训，在往后的作业进程中，严厉依照规章准则标准自己的操作行为，就有或许最大极限地防止安全事端的发生。而针对各级办理技能人员的练习，就要进步练习的层次和水平，而不只仅局限于事例剖析。经过对症下药使文化实质不同的人员都能承受练习内容，然后到达练习作业的预期效果。
3．4立异练习办法
立异是企业展开的重要手法，怎么立异安全练习办法，取得练习最大效果，是摆在咱们面前的重要课题。带钢厂在练习办法做了一些测验:一是推广“作业长安全授课练习”准则，要求作业长结合本作业区实践状况，捉住本作业区每一个班组和岗位的风险源点和防备办法，制造练习课件对所属员工进行一次有针对性的安全练习。一方面进步了作业长的安全职责知道和办理水平。另一方面，作业长授课练习能够紧扣作业区实践，靠近现场，针对性较强。二是互动式安全练习。即全员安全练习选用“互动”的办法，将作业区、班组的兼职安全员请上讲台。先由各作业区安全员说明本作业区存在的首要风险源点及防备与操控办法。再由各班组安全员说明本班组首要存在的习惯性违章行为并剖析发生原因。最终，让不同岗位的员工环绕上下道工序，就其他岗位存在的不安全行为提出定见和主张。因为这种办法在以往的安全练习中从未选用过，因而咱们都感觉很新鲜，讲话也很积极，特别是上下道工序之间，员工提出了许多中肯，乃至有些尖利的定见，使一切参加练习的员工都感觉深受启示和教育。2011年，我厂还测验进行了安全标准化作业的“目视化”改善，将具有必定风险性的“加热炉停炉与焚烧”和“立辊换辊”两项作业的安全操作进程拍照成电视宣传片，尽管总时长只要7分28秒，可是因体裁新颖，内容生动，并配有安全标准化作业文件进程的相关字幕和说明，岗位员工一看便懂。而且片中人物满是一线普通员工的“本性扮演”，虽略显羞涩和幼嫩，也不乏“穿帮”镜头，可是收看的员工在笑的前仰后合的一起，也对其往后的作业中怎么安全标准操作起到了耳濡目染的效果。
3．5注重专业安全技能练习，加大办理人员的练习力度
进一步发挥专业专管的技能优势，不断强化专业技能人员的安全练习知道。促进专业技能人员在新材料、新配备、新技能运用后，自觉展开针对操作人员的专业常识练习，使其能够娴熟把握操作技能和出产安全相关常识，能够驾御新配备，正确处理好人与人、人与物、物与物的联系，为安全出产作业打下坚实的根底。现在，针对各级办理人员的安全练习覆盖面较小，安全常识匮乏导致有适当一部分，特别是新选拔的各级办理人员不能正确地知道自己所应承当的安全职责，这就会导致安全职责履行不到位，乃至使安全职责“纵向究竟、横向到边”成为一句废话。因而有必要加大针对各级办理人员的安全练习力度。展开以增强安全出产职责知道、了解安全出产法令、法规、关怀员工安全健康为要点的安全职责知道教育练习。促进各级办理人员能够具有与本单位从事的出产运营活动相应的安全出产常识和办理才干。
3．6深化履行相关准则，丰厚安全练习手法
针对一些班组安全学习不能正常展开，部分岗位员工长时间得不到安全教育练习的现状，2012年头，公司推广了“班前安全发誓”和“班组安全学习日”活动。为了将这两项安全办理准则落到实处，带钢厂专门拟定了配套的施行细则下发班组，要求员工学习并遵照履行。为进步办理人员的职责知道和服务知道，还规则厂领导每天至少参加1个作业区的“班前发誓”活动，每月至少参加1个班组的“安全学习日”活动，以便把握员工思想动态，协助处理实践问题。员工安全知道的进步不是一朝一夕的作业，需求常常安排练习，把安全理念不断灌注到员工的头脑中。正因为进步安全知道是一个长时间、持续的进程，因而在练习手法上应当丰厚多样，因地制宜，因人而异。如举行各种练习班、报告会、研讨会、安全常识讲座、安全常识比赛、典型事端图片展、电视片、黑板报、简报、发放宣传品等办法。总归，安全教育练习要力求形象生动有实效，防止单调无味地走过场。
篇3
为细心遵循履行《新安全出产法》、省、市、县相关文件精力，进一步做好安全出产练习作业，实在进步各村,居、各类人员的安全知道，结合我镇实践，我镇在2015年安全出产教育练习作业总结如下：
一、2015年练习首要作业
大力展开练习。2015年头,依照县安监部分的全体布置和我镇作业全体思路，拟定了作业方针和计划，大力展开全镇安全出产宣传教育，持续展开以农民工为主的全镇安全练习作业，催促修建商抓好工人“三级安全教育”增强了自我维护知道，削减了因人为失误的各类事端的发生。坚持以服务安全出产为主旨，细心履行《新安全出产法》，不断加强练习安排建造，完善安全出产练习作业准则，严厉查核发证，进步练习质量。并细心安排展开各类安全出产练习、复训作业。2015年全镇累计练习人数共126人其间，办理人员36人。
标准教育办理。为更好地展开各项练习查核作业，咱们以标准办理下手，坚决根绝任何办法的小看麻痹思想，树立一整套标准合理的规章准则和就事程序，严厉依照省安全出产教育练习查核纲要要求拟定教育计划，安排好每一期练习班。依据特种作业人员和安全出产办理人员的不同特征，优化练习计划，杰出教育要点，加强学员办理。在开班典礼上，从安排纪律、考勤办理、练习意图等方面下手，增强学员的纪律观念和学习自觉性；在教育进程中，坚持教案查看准则，听课准则和教育质量评议准则以及教育效果反应准则；一起，以严厉的查核准则来进步练习的效果，标准查核办理，严厉考试纪律，依照要求独立答卷，技能查核一人一位独自操作，施行教、考别离，监考人员严厉把关，做到公平公平，然后有用地进步了学员的学习自觉性。经过练习，使学员实在把握了安全出产常识，进步了安全出产技能，增强完事端防备和应急处理才干。
加强部队建造。咱们充沛运用原有的师资力气，采纳多种办法，不断的对全体人员进行“充电”，一是树立安全知道，为企业服务知道，全方位习惯局势的展开和改变，把企业的需求放在首位，针对企业练习的新特征和详细要求因地制宜，拟定施行练习教育计划。二是注重进步教师的技能操作水平，有计划地安排教师到外地和出产现场进行有针对性的学习练习，使广阔练习教师理论与实践相结合。
二、练习作业存在的首要问题
安全出产练习需求与练习标准化程度之间的对立日益杰出，首要表现在：一是对练习的投入少：不只在资金上投入短少，在人力和精力上的投入也远远不行。二是练习安排短少：不能习惯练习要求，练习办理面对着新难点。
三、2015年作业计划
,一进一步一致思想，把安全教育练习作为安全出产监管作业的根底性、长时间性作业来抓。拟定教育练习计划、明晰要点和方针，积极展开各种办法的教育活动，进步教育练习的针对性和有用性。
,二加速练习安排建造脚步，而且更进一步标准练习安排。争创更高一级的练习安排。以习惯各类练习。
篇4
关键词：幼儿园；安全教育；有用性
一、幼儿园安全教育现状及必要性
1.幼儿园安全教育现状
幼儿教育一向是教育的要点，许多家长对幼儿教育都非常注重，家长以为自己的孩子不能输在起跑线上，家长为孩子报了各种早教班，可是幼儿安全教育在教育中的注重程度却很低。家长为了不让自己的孩子受伤，总是事事包揽，把孩子放在了一个与风险阻隔的环境中，可是，咱们要知道到，孩子永远是有长大的一天，总要自己面对这个社会，而且有时风险是出于幼儿本身的，咱们无妨想一想是不是总是把幼儿维护起来，导致他们没有安全知道呢？家长一方面期望幼儿处于安全的环境，一方面又忽略幼儿的安全教育，因而，幼儿教师有必要加强幼儿安全知道的培育。
2.幼儿园安全教育必要性剖析
幼儿安满是家长和园方最为注重的，实在有用的安全教育能够让幼儿处于相对安全的生长环境，经过幼儿安全教育能够进步幼儿的自我维护知道和对错判别才干，不论是从本身维护知道动身，仍是从对社会损害的防备知道动身，幼儿园安全教育在咱们看来都对错常必要的。从幼儿本身动身，怎么让自己处于一个相对安全的环境，面对社会不知道的损害要有防备知道都是幼儿园教师应当在安全教育中提及和参加的教育内容。幼儿安全知道短少也为幼儿教师敲响了警钟，假如教师能够将日常中出现风险后的求救办法在安全教育中传输给幼儿，让幼儿知道一些简略的自救常识，那么这种悲惨剧发生的几率就或许削减。因而，幼儿安全教育从幼儿步入幼儿园就开端进行了。
二、幼儿园安全教育有用性剖析
1.在幼儿活动中浸透安全教育
幼儿教师应当将幼儿安全教育浸透于幼儿的日常活动中。幼儿首要经过深化的活动记住作业，教师在安全教育时应当考虑到幼儿学习的有用性，经过幼儿活动融入安全教育能够让幼儿加深安全知道。例如，在课外活动时，教师能够将加强幼儿陌生人防备知道融入其间，教师能够经过《小红帽与大灰狼》童话故事的话剧扮演教育幼儿，教师安排幼儿进行排演，让幼儿融入其间，不论是参演的幼儿仍是观看的幼儿都能发生爱好，之后进行总结，教师能够问一问假如是自己，咱们应当怎么面对大灰狼呢，然后引出小朋友假如自己在路上遇见陌生人就应当想一想是不是“大灰狼”呢，然后教育幼儿进步防备陌生人的知道。
2.在幼儿实践中浸透安全教育
教师应当将幼儿安全教育理论经过实践履行，安全教育实践应当在确保幼儿安全的状况下经过幼儿的不断实践进行教育。例如，在怎么添加幼儿的自我维护知道教育时，能够采纳应急练习自我演练的办法，教师自己学习应急练习之后将这些常识简化，比方，自己受伤后怎么包扎等，教师让幼儿拿着纱带自己演习，添加幼儿的回忆和娴熟程度，幼儿在自己操作的时分能够将教师叙述的理论加以实践，激起幼儿的学习爱好。将理论常识运用到实践中，能够更好地进行安全教育，添加幼儿园安全教育的有用性。
3.学习优异教育办法扬长避短
教师在进行安全教育时，能够学习国表里优异的教育办法。咱们总是说国外教育有多好，那么就能够Y合自己实践状况将国外安全教育中值得学习的参加教育中。例如，国外教师和家长很早就甩手让幼儿自己完结一些作业，增强幼儿的独立才干和生存才干，我国家长和社会在这一方面就能够学习这种教育思路，教师应当与家长树立沟通渠道，在家庭安全教育和校园安全教育中浸透进去。家长忧虑幼儿安全问题，教师能够经过家长与幼儿定时园内互动进行安全教育练习，让家长了解一些国外先进的教育办法，不能让家长过度维护幼儿。
综上所述，教师和家长都应当注重幼儿安全教育，在加强幼儿安全教育进程中应当采纳理论与实践相结合的办法，让幼儿在日子中加深安全知道，结合国表里先进的教育办法，开阔眼界，不断学习，加强教师本身专业实质和教育水平。
参考文献：
篇5
关键词：试验室安全；安全教育；教育体系；课程体系；教育办法
1试验室安全内在及安全教育的要素
安全从最开端的应对风险环境的经历之举到现在展开成为一门科学。安全科学创始人之一张潜提出安全的科学概念是：安满是人的身心免受外界不利要素影响的存在状况及其确保条件。安全人体、安全设备和安全社会构成了安全3要素，加上安全的全体性要素——安全体系，构成安全的4要素。尽管研讨者不断对安全要素进行批改，但其构成根底都是依据人、物以及人与物的联系这几个底子要素[3]。安全科学的研讨方针是事端，研讨意图是防备事端和操控事端发生后的丢失[4]。试验室安全也是一门科学，它要点研讨在试验室环境下，人、机、环境体系的相互效果和确保师生员工的试验安全技能，以及研讨教育科研中试验风险所导致的事端和灾祸的发生、展开规律和防止试验室意外事端发生所需的科学常识与技能办法[5]。高校试验室药品品种多、设备杂乱、参加人员规划广、层次不同且活动性大，人员安全知道短少、安全防护注重不行，简略发生安全事端[6-7]。防止试验室安全事端的发生能够从事端的成因下手。任何事端的发生都是由人和物2方面原因引起的[8]。博德以为构成事端的首要原因有：技能原因、教育原因、身体和情绪原因、办理原因[9]。依据高校的特征，能够充沛发挥教育功用，经过教育对人发生直接影响，从最底子的人的要素动身，使师生员工结实树立“安全榜首”的思想，并在此思想的影响下辅导安全学习和安全行为。试验室安全教育要明晰安全教育的内容，并运用适宜的教育办法进行安全常识、安全技能与安全知道的传达[10]。安全教育不只要着眼于物，消除物的不安全状况，包含试验室试剂、仪器、设备、机电、环境等，也要着眼于人，消除人的不安全行为，包含人员的安全理念、法令法规、行为标准、作业作风等[11]。经过将安全理念浸透到师生员工的思想傍边，耳濡目染地对师生员工的理念、知道、情绪、行为等构成从无形到有形的影响，使之树立结实的安全人生观、价值观，把握杰出的安全技能和安全行为办法。
2国表里高校试验室安全教育比较
2.1国外试验室安全教育
国外发达国家非常注重安全教育和练习作业，安全教育展开较早也相对老练。现从国外一流大学的试验室安全教育的准则和办理、师资力气、课程内容、教育办法、效果点评等方面，总结其安全教育特征。
2.1.1注重程度高，法令法规相对完善
欧美高校不只在法令法规方面有明晰与详细的要求，还树立许多标准的安全练习安排，对安全练习严厉监管。20世纪50年代，欧美、日本等国家遍及在大学工科教育中开设安全类工程专业。1938年纽约大学树立了安全教育中心，首要创立了高级院校安全教育练习作业。英国是推广国家作业安全健康考试准则较早并较为体系和先进的国家，安全教育练习的法令法规也非常完善[10]。
2.1.2具有专业化的教师部队
在欧美高校中一般安排具有安全专业常识或许经历的人承当试验室安全办理和教育的作业。适当一部分教授、高级工程师、博士等对学生进行安全教育。一起，教授直接担任本课题组试验室的安全，定时对进入试验室的学生进行教育练习并承当首要职责。
2.1.3安全教育练习课程品种多
欧美一流大学教育练习课程资源丰厚。对每个师生员工进行试验室准入练习，并规划不同组别或许主题的练习内容，准入练习课程资源丰厚、信息揭露、自主挑选性强。例如哈佛大学练习内容首要包含试验室安全、生物安全、激光安全、辐射安全、风险品运送、机器东西运用练习等。斯坦福大学安排开发了74项安全练习课程，也分为化学、生物等不同的主题。
2.1.4教育办法多样
欧美一流大学对信息化技能运用广泛，遍及树立网络教育练习渠道，线下和线上教育相结合。麻省理工学院准入教育办法有网络练习、讲堂练习和试验室现场练习，剑桥大学安全办理部分作业健康安全服务一年拟供给26次练习，包含2次网络自学，24次面授。
2.1.5安全教育办理比较严厉
欧美高校不只施行了严厉的练习和准入准则，还非常注重在学生的培育环节参加试验室安全的教育，例如瑞士苏黎世联邦理工学院将安全课程作为化学工程专业学生的必修课[12]，而在剑桥大学的学生手册中，有专门关于试验室安全内容的介绍。
2.2我国试验室安全教育
19世纪60年代，西安矿业学院和首都经贸大学在国内首要开设了安全相关专业，但尔后，安全专业的教育规划一向未能扩展，直到1983年全国开设安全工程专业的院校仍只要4所[10]。现在我国高校试验室安全教育还没有构成完善的体系[13]。
2.2.1教育和办理注重程度低
我国很少有高校将安全教育归入校园惯例教育体系，而且大多数安全教育课程也仅仅是在院系层面较涣散的课程，短少全体规划和完善的体系。校园对安全教育短少办理准则和信息化办理渠道，对教育短少全进程的跟进和办理[14-15]。
2.2.2师资和教材资源短少
我国许多高校没有安全课程的主讲教师，而开设安全课的高校，师资部队也多以兼职为主，学生对试验安全教育课程师资的点评远低于其他课程[18]。试验室安全教育教材的内容覆盖面及深度等与发达国家比较都存在显着距离[16]。
2.2.3安全教育方针不明晰
我国高校的试验室安全教育，很少在人才培育的层面对安全教育进行明晰的方针定位和培育才干的论述。学生对安全教育的了解大都还停留在把握消防常识等清楚明了的安全常识上，没有对试验室安全教育的含义发生深化的知道。
2.2.4课程内容不成体系
现有的安全教育课程内容建造不全面，对不同学科、不同专业的试验室安全教育内容短少交融，课程结构不明晰[17]。一起，我国安全教育课程中工程技能方面课程较多，各作业通用常识较少，课程计划在不同院校间差异较大[18-19]。
2.2.5教育办法不灵敏
绝大多数高校展开的试验室安全教育课程首要以专题练习、讲座等办法为主，教育手法单一，教师在教育进程中未能充沛运用现代信息技能，学生学习爱好短少[20]。一起大多数安全教育以理念灌注为主，学生对不知道风险和风险短少实践体会。
2.2.6对教育效果点评不行
跟着安全问题的日益严峻，高校也开端逐渐注重安全办理和教育，施行严厉的试验室准入准则。可是很少有校园对学生进入试验室后的安全教育进行跟进和效果点评。试验室安全教育是一项全程化的教育，需求长时间对教育效果进行点评，拟定改善办法。
3高校试验室安全教育体系规划理念
经过国表里安全教育比照，能够看到我国高校试验室安全教育根底单薄，还不成体系，在很多方面都与国外有必定的距离，因而需求对试验室安全教育水平进行全体进步，构建起体系、全面的教育体系。构建安全教育体系需求从试验室安全教育的特征动身，立足于我国试验室安全教育现状，提出试验室安全教育体系构建准则，并从各个方面提出详细施行计划。
3.1试验室安全教育的特征
试验室安全教育的特征是构建安全教育体系的根底。结合安全的实质和要素，以及结合高校试验室的功用，高校试验室安全教育首要具有以下特征。
3.1.1人本理念
安全的主体是人，安全教育表现以人为本的理念，与人的思想知道直接相关。因为界定安全与否的条件是人的身心状况，因为个别的差异性，安全知道良莠不齐。因而安全教育需求从人的思想观念动身，使之有明晰的安全人生观和价值观。因而安全教育需求在课程方针中着重强调培育人的安全实质，以此为根底辅导其安全常识和技能的取得。
3.1.2学科穿插
安全学科与其他学科的一个重要不同点，便是触及的常识范畴比较广，具有归纳穿插特征。因为安全的研讨方针是事端，事端的发生原因既有天然方面的要素，也有社会人文方面的要素，因而研讨事端的安全科学具有社会科学、人文科学和天然科学多方面特征[4]。安全教育触及工程学、办理学、心理学、教育学等多种专业常识，因而在展开安全教育的时分，需求将这些要素归纳起来，留意安全通用性常识的提取。
3.1.3信息量大
安全教育触及到的理论繁复零星，信息量大，因而需求在课程规划上构建完好的常识体系，这样才干够使被教育者对安全常识有明晰的头绪，更好地了解安全常识、把握安全技能。一起因为安全常识的特征不同，关于理论性的和实践性的安全教育内容必定要采纳差异化教育，运用不同的办法展开，并充沛运用信息化技能手法进步教育功率。
3.1.4全程化
安全教育具有全程化的特征。安全教育不是一次性教育练习就能到达教育意图，而是需求长时刻的跟进和教育，因为每一种设备或许环境的改变都会带来安全风险，都需求重新学习。因而，关于教育进程的跟进就显得尤为重要，需求树立完善的教育办理准则，并搭建起安全教育的渠道，运用信息化技能手法，对每个学生的学习进展和效果进行办理和点评。
3.2试验室安全教育体系规划理念
安全教育体系是指将确保安全教育活动有用展开的相关要素依照其内在的逻辑联系组合而成的有机全体[21]。可是关于体系的组成要素，从现有的文献材料来看，并没有明晰的论述。有以为安全教育体系包含大学生安全教育的思想、内容、确保、运作和点评5要素[22]，有以为安全教育体系由领导、准则、内容和环境4要素组成[23]，也有以为安全教育体系由教育方针、课程、办理、确保和点评5要素组成[21]。结合不同学者的观念、观点，以方针、内容、办法、师资、点评与办理作为试验室安全教育体系的6要素，将教育方针、教育内容、教育手法、教育资源、效果点评和安排办理这6个方面交融起来，提出高校试验室安全教育课程体系规划理念。
3.2.1教育方针立体化
构成安全事端最首要的原因是人员安全知道和实质的短少。鉴于安全教育以人为本的特征，安全教育不只仅教授底子的安全常识，更是培育和刻画安全知道和安全价值观，这样才干够使被教育者对试验室安全怀有敬畏之心，有知道地进步安全实质。因而，安全教育的课程方针应该将安全常识、安全操作与防护技能、安全知道与价值观3方面进行立体化规划，培育出集厚实的根底常识、娴熟的安全技能、较高的安全实质于一体，具有完好安全品格的人。
3.2.2教育内容结构化
鉴于试验室安全教育常识穿插性强的特征，安全教育应该规划体系的课程结构，使其便于教育和办理。安全常识体系的构建既能够从教育方针的视点动身，分为常识类、技能类与实质类，又能够从专业的视点动身，规划成通识类与专业类，还能够依据安全的要素对安全常识进行主题或许模块分类。不管哪种分类，都需确保常识体系的完好性及课程内容单元言简意赅，便于自由组合。一起规划差异化的教育内容，给不同布景的学生供给个性化学习计划。
3.2.3教育手法信息化
鉴于试验室安全常识品种多、信息量大的特征，教育办法应该确保办法灵敏多样。能够将MOOC等在线教育办法[24]与传统教育结合起来，构成混合式教育办法。一起引进虚拟实践技能[25]，将一些需求深度感知而现有条件又比较风险的教育环境规划成虚拟实践，使学生能够深化体会和探求，强化安全知道，增强安全技能的掌控才干。
3.2.4教育资源多元化
因为大部分高校试验室安全教育教育资源还比较单薄，在这种状况下应该充沛发挥师资力气，将校内具有安全经历的教师集合起来，开发适宜本校的试验室安全教育课程，制造PPT、视频等教育材料，构成规划型资源。一起充沛结合社会力气，延聘具有安全经历的专家，引进老练的教育资源，比方我国大学MOOC网、网易云讲堂、书院在线等MOOC网站，构成运用型资源，构成多元化的教育资源库，一起会集组成一支专业化的师资部队。
3.2.5教育效果可视化
因为安全教育具有全程化的特征，受教育者规划广且层次差异较大。在这种状况下，更应该充沛运用信息化技能手法，盯梢学生的学习状况。比方开发在线学习和考试体系，既能够盯梢学生学习的进展，又能够直接对学习效果进行测评，经过对学生的学习进程和学习效果的跟进与办理，将教育效果可视化，为教育点评改善供给依据。
3.2.6教育体系渠道化
针对试验室安全教育出现的各种问题，只要构建体系的安全教育体系，将教育方针、教育内容、教育办法、教育资源、效果点评等要素归纳考虑，构成有机的全体，而且经过树立体系的办理规章准则，一起运用信息化技能进行辅佐服务和办理，打造试验室安全教育网络渠道，将教育触及的人、事、物都进行有机的办理，才干够完结教育体系的完好性，确保教育体系的有用性。
4高校试验室安全教育课程体系探求
试验室安全教育体系触及多个方面，其间课程内容设置和教育办法是教育的中心，没有课程就谈不上教育。能够经过对课程内容和教育办法的详细规划和推进，带动安全教育全体展开。
4.1课程内容设置
4.1.1课程内容体系的构建
结合安全教育体系的规划理念，提出试验室安全教育课程体系。首要，在规划课程内容体系的时分，能够从安全要素中人的要素动身，规划不分专业、每个学生都需求学习的通识类课程。这类课程能够从校园层面全体规划，包含试验室安全根底常识、风险源辨认、技能安防、安全办理等内容，这些内容具有遍及性。一起从安全要素中物的视点动身，不同专业的学生在试验进程触摸的风险物质不同，因而安全教育内容又能够细分为各个专业，构成专业类课程，比方化学、生物等相关专业的课程规划。其次，安全课程又能够从教育方针的视点动身，课程又能够分为常识类、技能类与实质类。常识类偏重理念的学习，技能类偏重实操教育，实质类偏重安全价值观的刻画。实质类课程能够有安全法令法规、安全办理、试验室安全与环保知道、安全工业与经济等。不管是通识课程仍是专业课程，都能够依照这3个层次进行分类，这种课程结构的区分不只要利于构建起全面的试验室安全教育课程体系，还能够判别每门课程的性质，便利结合相应的教育办法。
4.1.2学习计划
将安全课程内容规划完结之后，还需求针对每个学习者拟定教育计划、计划学习内容和学时要求，使每个学习者都能够依据自己的实践需求，规划自己的学习途径和课程计划，进行个性化学习。通识类课程与专业类课程相得益彰，构成完好的全体，每个学习者都学习必定的通识类课程和专业类课程。一起鉴于试验室安全内容的杂乱性，为了使学生的安全实质、安全常识和安全技能得到全方位的进步，必定要确保足够的学时，明晰必修的课程数量和类别。比方通识类的能够在常识类、技能类和实质类至少各挑选1门，至少选够4个学时。专业类的能够依据专业需求要点挑选技能类的课程，也至少选够4个学时。除此之外，因为每个学生所做的科研试验都具有特别性，因而，每个试验室也应该进行安全教育，能够规划4个学时。这样能够从校园、院系、试验室多方面进行全面的教育，而课程时长也确保了学生能够得到充沛的学习和练习。除此之外，在规则选课要求的时分，需求因受教育者的层次不同而有所差异。安全教育的方针不只仅是学生，还有教师以及作业人员。比方对教师来讲，不只需求学习安全常识，还需求学习安全办理，关于在试验室进行较多操作的工程师来说，其实践性更强，需求学习更多的实践类课程。
4.2教育办法的规划
较好的课程体系和内容需求有较好的教育办法进行输出。在安全教育的每个进程环节都能够引进信息技能手法，结合在线教育、虚拟实践技能、网络渠道与线下教育的优势，构成混合式教育办法。依据信息化的试验室安全教育混合式教育办法。混合式教育办法能够分别从多方面进行规划，一起满意学习者在受教育进程中对常识学习、技能练习、实质培育、学习进程办理等多方面的需求。
4.2.1线上教育与线下教育相混合
能够将试验室安全常识和原理进行整理，构成体系的常识结构，在线上讲堂传达。线上讲堂可观看视频、PPT课件、论坛信息、线上测验、线上实时视频会议、线上发问、线上教师答疑等。线下讲堂教师能够协助引导学生完结对常识的建构和内化，传递安全的价值观，一起展开实操性强的练习课程。线上教育便利常识的学习，线下学习便利技能的练习和实质的培育。交融线上教育和线下教育的混合式教育，既能够进步学生学习的自动性和灵敏性，又能够增进沟通，从常识、技能和实质多方面进行安全教育。
4.2.2虚拟实践与实在场景教育相混合
虚拟实践的课程能将笼统的内容形象化，并协助学生深度体会试验和操作环境，添加安全技能，增强安全实质。经过对课程内容的剖析，能够将一些需求深度感知的、具有较强操作性的，而现有条件又比较风险的教育环境，运用虚拟实践技能规划成虚拟情境，协助学生有用学习。适用于运用虚拟实践技能的课程能够有：风险源辨认、安全事端的教育、风险设备操作、消防应急演练、急救与应急处理。可是也需求留意运用虚拟实践时，学习者在对同一计划进行操作时，每一次出现的现象都是相同的，时刻久了或许会让学动身生定式思想，面对其他杂乱环境判别力下降，因而需求将实在场景的教育与虚拟实践教育结合起来，对操作简略的试验能够选用实在场景的教育。
4.2.3网络渠道办理与教师监管相混合
试验室安全教育是一项需求长时间跟进的教育，需求对安全教育进行有用的效果点评。安全教育需求将教师传统的监督以及信息化技能手法结合起来，对学生的学习进程和成果进行有用的办理。关于在线学习的学习者，能够看到学习者对学习内容的挑选，以及学习的完结度、测验成果、对某门课程的重复学习率等，对在线学习成果进行剖析。经过开发在线教育渠道办理体系，能够集成安全教育学习材料、网络考试体系、学生的学习记载和学习效果的点评等各个模块，在安全教育的每个环节做好办理，为安全教育顺畅遵循做好确保。
篇6
关键词：练习；教育；增质保量
一、问题的研讨布景
北京市石景山社区学院是依托于区域业余大学树立起来的一所归纳性社区高校，集成人高级学历教育、非学历持续教育、社区教育于一身。在非学历持续教育方面，逐渐构成了员工持续教育基地、作业创业教育基地、晚年教育基地和校外教育基地“四个基地”的办学格式，为区域各年龄段的求学者供给学习时机和条件。在作业教育、成人教育、青少年教育、晚年教育等“四个维度”服务区域进行社区教育、终身教育。［1］社会教育练习处作为社区学院的一个分部分，首要承当着“四个基地”的教育练习服务功用。跟着学院展开的不断深化，社会教育练习触及的范畴和规划不断拓展，练习项目和课程不断优化。为了自动习惯区域各年龄层次学员学习多样化的特征，符合石景山区经济转型展开对各类人才的需求，更好发挥社区学院教育服务效果，提出了增质保量的展开方针。
二、教育练习增质保量的含义
,一社会教育练习现状
现在，石景山社区学院社会教育练习处年均练习近40000人次，是石景山区较大的社区练习校园。校园终年开设少儿舞蹈、体育、书画、器乐、传统文化等课程50多门；开设书法、钢琴、太极等晚年大学课程；开设保育员、茶艺师、养老护理员等作业资格取证类课程；并为区属委办局、企事业单位供给定制练习服务；全面覆盖了学院“四个基地”的教育练习功用。近年来，跟着参训社区学员的需求不断增多，社会教育练习功用向四个基地均衡展开跨进，企事业单位定制练习越来越多，作业创业项目不断开辟，教育品牌影响力逐渐扩展，愈加贴合了社区教育练习的办学定位。
,二增质保量对社会教育练习的含义
跟着“双减”方针的施行，学院怎么在持续确保高质量教育练习输出、服务学生的一起，坚持练习体量和规划不下降，起到应有的社会服务功用，提出了增质保量的展开方针。这儿的“增质保量”先增的是质，质在量先，是以增质为条件的保量，是以优质质量内在带来数量的天然安定和增加，使学院教育练习服务作业能惠及更多的社区市民。详细到履行上，便是怎么拓展展开企事业单位定制练习和怎么安定展开少儿、晚年艺术日子类练习两个方面。
三、拓展展开企事业单位定制练习战略
学院企事业单位定制练习处于爬高阶段，持续拓展展开必定面对新的应战，参培单位接洽、练习类型规划、练习服务、练习课程及任课教师延聘都需细心再探索，堆集经历教训，剖析改善战略如下：
,一树立企事业单位练习动态课程库
针对企事业单位定制练习不断拓出新范畴，触及的课程出现多样化的特征，树立企事业单位练习动态课程库，处理课程定制的问题。在现已树立的包含党建时政类、运营办理类、法治安全类等7大模块，24个子模块，243门课程的课程体系根底上，针对不同范畴最前沿、最中心、最热门的事情问题，广泛搜集、定时更新课程。办法便是要有知道地寻觅与定时的迭代课程库，重在“动态”，以习惯企事业单位定制练习专业、实时的特征。还能够针对学院实践，将以往练习中需求多、反应好通用办理类课程再打磨，构成特征明显、具有市场竞争优势
