畜牧兽医中心论文范文

导语：怎么才干写好一篇畜牧兽医中心论文，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1.刊期作业办理人才短少

办理人才的短少一直是陈词滥调的问题。各期刊社都在叹气没有得力的人才，原有的期刊社办理人员多是上级录用或派遣，实在懂修改、广告、发行等期刊运作的人才不多。据了解，不少期刊社作业人员只要2～3人，因为规划小，也很难招引优秀人才。再有，现有办理人员没有进行过实在含义上或针对本作业特征和特征的期刊运营练习，学习其他兄弟期刊的经历也少的不幸。新时期的期刊办理者要懂运作、运营期刊。

2.期刊规划小，短少集团优势

“各自为战”“、小而全”的办刊形式至今尤为杰出，短少集约效益。现在，我国畜牧兽医期刊仍然是修改部和期刊社的办刊现状，实力单薄，规划小，自我出产与打开仍是遍及的形式。资源糟蹋或不能有用的充沛使用，高投入、高本钱、高耗费的运作形式难求规划效益。再有，同质化现象也较为严峻，内容相同，没有本地域作业特征，这样削弱了办刊力气，影响了畜牧兽医期刊质量的前进。

3.期刊质量点评体系

畜牧兽医期刊经过几十年打开，质量有了显着的前进。现有北大中文中心20种，占畜牧兽医期刊13%。不过从全体来看，仍是短少科学的有用的一致质量点评体系。有的期刊把发行量等同于质量，还有简略地把影响因子作为质量规范。

因为期刊修改是比单调的作业，所以这方面的人才比较短少。从事修改作业的首要使命是收稿与审稿，而有些修改为了私自的利益，没有将首要的精力放在审阅稿件上，这样势必会影响论文的质量。为了凑版面，使得一些质量不高的论文也被搜集到国家级期刊或许中心期刊内。这对期刊打开是晦气的，久而久之，期刊环境肯定会慢慢地恶化。

5.期刊论文的宣布周期长

一些抢手的期刊，宣布周期一般能够确保，但关于不太抢手或许冷门的期刊就到面临严峻的应战。一些期刊因为版面不行而延期到下期出书，这样势必会影响作者的宣布时刻，而引起不必要的胶葛。并且也会构成恶性循环，晦气于期刊的可持续打开。

二、我国畜牧兽医期刊的打开战略

榜首，变革畜牧兽医期刊的运营体系。在计划经济下我国的畜牧兽医期刊首要是由有关科研单位、学术团体、高级院校等主办的，修改部设在这些单位。以集合在这些单位的专家学者为学术依托，人员编制、办刊经费、条件设备也由这些单位供给。这种体系有它的长处，在变革进程中应维护这些单位的办刊活跃性。

第二，打开畜牧兽医期刊打开的战略研讨，树立有用的宏观调控机制。对产品出产进行宏观调控是社会化产品经济兴旺的产品，畜牧兽医期刊作为一种产品，有着巨大社会效益，是科学技术的一个重要组成部分，它的变革和打开都需求有领导、有计划地进行。在商场经济条件下，对畜牧兽医期刊的宏观调控首要应依托法令、方针手法，经济手法，当然也要有必要的行政手法。

意图在于补偿商场机制的缺点，为畜牧兽医期刊的商场平等竞赛供给杰出的外部条件，使之依照国家和社会各方面的需求更好地打开。施行有用的宏观调控，首要要从我国国情动身，根据科学技术、经济建造、文明教育的打开需求，进行畜牧兽医期刊打开的战略研讨。讨论我国畜牧兽医期刊打开的恰当速度，期刊的品种、学科、层次的合理装备，习惯商场经济要求的期刊分类准则和办理办法，树立高本质修改人员的培育准则，树立鼓舞期刊竞赛的奖赏准则等等。把对畜牧兽医期刊的宏观调控树立在坚实的根底上。

第三，规范畜牧兽医期刊的版式和准则。针对当时畜牧兽医期刊的论文格式和修改的本质问题，要求作业相关部分要树立监督组织，对期刊的发行、出书等全进程进行查看查验，这样才有利于期刊本身质量的前进，论文质量也会前进期刊的质量。作为首要面向畜牧兽医的期刊，要招聘专业的修改善行审稿，对论文的质量要严格把关，不容许为了私自利益而不论论文质量的状况呈现。

第四，要充沛使用信息技术和网络技术。畜牧兽医期刊的打开要多样性、多元化，除了纸制期刊的发行外，也要进入网络。将期刊转化为电子档，便当读者进行便利及时的查找，对期刊的检索量也是期刊寻求的要素。一起期刊还能够注册官方网站，并制作出网上投稿、查稿版块，让读者能够不经过传统的投稿办法，这样的功率会前进许多，而不延误期刊的发行时刻，也会确保发行的质量。

第五，加强期刊办理者和运营者的练习。期刊的竞赛便是人才的竞赛，要有高水平运营者，仔细剖析商场、调查商场，从商场中找到期刊的定位。有必要改动传统的经历主义和单一的计划型人力资源办理理念，敏捷树立期刊后改制时期的人才资源办理新观念和运营战略。

三、定论

篇2

要害词：天津市农业科学院;Web of Science;SCIE;论文产出;被引频次;学科散布

中图分类号：G250 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.04.031

Analysis of Output and Academic Influence of Papers of Tianjin Academy of Agricultural Sciences

――Based on Web of Science Database

ZHANG Yu-wei， WANG Xiao-rong， JIA Bao-hong， SONG Bin

,Institute of Information Science， Tianjin Academy of Agricultural Sciences， Tianjin 300192， China

Abstract：This paper has statistical analyzed the research papers published by Tianjin Academy of Agricultural Sciences ,TAAS between 2003―2013， based on the Web of Science. Scientific research and the situation of constructing disciplines of TAAS has been analyzed through the amount of published papers，the cited frequency， H index， the distribution of cited countries，disciplines distribution， etc.

Key words： TAAS; Web of Science; SCIE; paper output; cited frequency; disciplines distribution

天津市农业科学院,以下简称天津农科院树立于1979年，是一个以使用研讨为主，具有较强实力和地方特征的社会公益类概括性农业科研组织。历经几代农科人的艰苦创业，天津市农科院各项作业获得显着打开，已成为天津农业科技战线的主力军，科技立异与科技服务位居全国先进部队，为天津乃至全国农业打开做出了重要贡献。

30年来，天津农科院注重顶层规划，强化全院协同立异，打造了一支由院士、国家和市级专家、高中级研讨员为主体的500余人规划的科技立异部队，各研讨组织呈现出科学打开、调和打开的可喜局势。现在，现已建成了14个研讨组织，别离为：天津科润黄瓜研讨所,简称黄瓜所、天津科润蔬菜研讨所,简称蔬菜所、天津市农作物,水稻研讨所,简称作物所、天津市畜牧兽医研讨所,简称畜牧所、天津市林业果树研讨所,简称林果所、天津市植物维护研讨所,简称植保所、天津市园艺工程研讨所,简称园艺所、天津市资源与环境研讨所,简称资环所、国家农产品保鲜工程技术研讨中心,天津,简称保鲜中心、天津市乡村经济与区划研讨所,简称区划所、天津市农业科学院信息研讨所,简称信息所、天津市农业生物技术研讨中心,简称生物中心、天津市农业质量规范与检测技术研讨所,简称质标所、天津市设备农业研讨所,简称设备所等。

科研论文是表现科研单位作业成效和水平的重要方针之一，一个单位、一个学科和一名科技人员产出科研论文是表现该部分、范畴或该人的科研生机的重要参阅。Web of Science是一个根据Web而构建的动态的数字研讨环境，兼具常识的检索、提取、剖析、点评、办理与宣布等多项功用。在内容上，Web of Science以Web of Science中心合集,闻名的三大引文索引Science Citation Index Expanded， Social Science Citation Index， Arts & Humanities Citation Index为中心，有用地整合了学术期刊等重要的学术信息资源。现在，世界上许多国家的科研组织和高校都将Web of Science的信息产品作为点评科研作用的重要根据。在我国，Web of Science的信息产品，尤其是Science Citation Index Expanded,简称SCIE录入及引证论文的计算剖析作用成为点评学术单位科研成效和水平的一项重要方针。近年来，天津农科院科研水平不断前进、注重世界间协作，连续有优秀论文被SCIE录入。剖析天津农科院科研论文的SCIE录入状况，能够从一个周围面客观地址评该单位的科研现状和水平。

1 数据搜集

经过Web of Science的SCIE数据库，于2014年11月对天津农科院各研讨所2003―2013年被录入的论文进行检索。使用数据库的检索、剖析功用结合手艺计算，进行数据剖析。

2 作用与剖析

2.1 天津农科院论文发文量及改动趋势

2003―2013年，天津农科院共有76篇论文被SCI收入，其间以榜首作者或通讯作者宣布的为33篇，如图1所示。11年间，以榜首作者或通讯作者宣布的论文全体呈动摇上涨趋势，其间2003―2005年无，2010年往后添加较快。

2003―2013年，天津农科院各研讨所发文量中，如图2所示，保鲜中心发文量最多。保鲜中心、植保所、畜牧所发文量大于5篇，蔬菜所、黄瓜所、作物所、生物中心、林果所发文量小于5篇。质标所、园艺所、资环所、信息所、区划所、设备所无。

2.2 天津农科院论文学术影响力剖析

为反映天津农科院的发文质量，别离计算了2003―2013年天津农科院各研讨所的SCI科技论文被引频次,往后简写为TC、篇均被引量、TC≥20、10≤TC<20、1≤TC<9、TC=0的占比，以及潜在被引指数和H指数，然后反映学术论文影响力。

表1显现，2003―2013年天津农科院SCI宣布的论文总被引量为175，篇均被引量为5.30，潜在被引指数为-3.03，H指数为7。被引频次1≤TC<9的论文最多，占到了发文总量的60.61%。其次是TC=0的论文，占发文总量的24.24%。TC≥20、10≤TC<20的论文别离只占6.06%和9.09%。

农科院各研讨所中，保鲜中心的总被引量和篇均被引频次均为最高，别离到达了87次和10.88次。总被引量排名前4的从高到低依次为保鲜中心、植保所、作物所、蔬菜所。篇均被引量排名前4的从高到低依次为保鲜中心、作物所、植保所、蔬菜所。

潜在被引指数计算的为各单位零引证发文占比与最近一年,2013年发文量占份额之间的差，差值越小，被注重度越高。各研讨所的潜在被引指数，黄瓜所最低为-66.67，畜牧所最高为33.33。发文被国表里同行注重程度排名前3位由高到低依次为黄瓜所、作物所、植保所。

各研讨所的H指数方面，保鲜中心的H指数最高为4，其次植保所、蔬菜所的H指数为3。

2.3 天津农科院论文施引文献的国家散布

施引文献是指引证天津农科院发文的SCI文章。经过剖析2014年11月计算的引证了天津农科院2003―2013年宣布SCI文章的施引文献的散布状况，能够了解天津农科院的研讨作用被哪些国家所注重，从这个视点能够反映天津农科院科研的影响力。

从图3中能够看到，天津农科院的研讨论文遭到22个国家科研人员的注重，注重度,引证次数最高的为我国，引证次数占一切国家的42.44%。对天津农科院论文注重度最高的前5个国家从高到低依次是我国、美国、巴西、伊朗、韩国，5个国家的引证次数超过了总引证次数的70%。

2.4 天津农科院各学科论文产出量剖析

天津农科院整合院内科技力气，促进软硬学科协调打开，构成了学科彻底、优势杰出的杰出局势。现在，该院已构成了作物、蔬菜、林业果树、畜牧兽医、植物维护、农业资源与环境、农产品加工与贮运工程、农业质量规范与查验检测、农业信息技术、农业经济与乡村打开、观赏园艺等11个学科大类。

如图4所示，天津农科院2003―2013年被SCI收入的以榜首作者或通讯作者宣布的论文，会集在林业果树、作物、畜牧兽医、植物维护、蔬菜、农产品加工与贮运工程6个学科，其间蔬菜、农产品加工与贮运工程两个学科的论文最多，别离为8篇。观赏园艺、农业信息技术、农业资源与环境、农业质量规范与查验检测、农业经济与乡村打开等学科还未有论文被SCI收入。

2.5 天津农科院各学科论文学术影响力

表2显现，天津农科院各学科论文中，农产品加工与贮运工程的总被引量和篇均被引量均为最高，别离到达了87次和10.88次。总被引量排名前3的学科从高到低依次为农产品加工与贮运工程、植物维护、蔬菜。篇均被引量排名前3的学科从高到低依次为农产品加工与贮运工程、作物、植物维护。作物学科的总被引量排名第4，但篇均被引量排名较高，排名第2。

各学科中，被引频次1≤TC<9的论文，林业果树、作物、蔬菜、农产品加工与贮运工程4个学科均超过了学科论文总量的50%。畜牧兽医学科1≤TC<9，TC=0的论文别离占50%。植物维护学科TC=0的论文最多，占到了57.13%。

各学科的潜在被引指数，作物最低为-33.33，畜牧兽医最高为33.33。发文被国表里同行注重程度排名前3位由高到低依次为作物、蔬菜、植物维护。

各学科的H指数方面，农产品加工与贮运工程的H指数最高为4，其次植物维护、蔬菜的H指数为3。

3 结 论

2003年以来，天津农科院以榜首作者或通讯作者宣布的SCI论文全体呈上涨趋势，2010年往后添加较快。尽管论文数量还不算多，但表现出了较好的添加趋势。这是天津农科院近年来注重科研作业、活跃引入人才、加大科研投入的作用。

天津农科院下设14个研讨组织，分为11个学科大类。2003―2013年宣布的SCI论文会集在8个研讨所、6个学科。这说明天津农科院学科优势显着，在林业果树、作物、畜牧兽医、植物维护、蔬菜、农产品加工与贮运工程等学科论文产出量较多。而在观赏园艺、农业信息技术、农业资源与环境、农业质量规范与查验检测、农业经济与乡村打开等学科还未有论文被SCI收入，反映出天津农科院在学科布局的完整性、均衡性上欠佳。往后，天津农科院在确保优势学科打开更强、更高的根底上，要注意学科的均衡打开，经过引入和培育领军人才、年青力气加强单薄学科的建造，前进全体的科研水平，逐步构成优势学科突显、多学科协调打开的格式。

2003―2013年天津农科院SCI宣布的论文总被引量为175，篇均被引量为5.30，遭到22个国家科研人员的注重。天津农科院的科研作用正在遭到世界上科技界越来越广泛的注重。可是，宣布的论文中被引频次1≤TC<9的论文最多，占到了发文总量的60.61%，TC≥ 10的论文只占15.15%，高质量论文较少，在前进论文质量上还有很大的前进空间。因而，天津农科院要经过拟定各种奖赏机制、练习机制、查核机制，鼓舞与其他科研组织进行沟通协作，做出更高水平的科研作用，宣布更高质量的论文。

参阅文献：

[1] 王婷，刘敏娟.我国农业科学院科研产出及学术影响力点评：根据论文、专利产出的剖析[M].北京：我国农业科学技术出书社，2014.

[2] 王婷，颜蕴，续玉红，孟宪学. 我国农业科学院科技论文产出及世界学术影响力剖析――根据Web of Science数据库[J]. 我国农业科技导报，2013,2：54-63.

[3] 马桂莲，张琴，姚佳，等.根据Web of Science录入的上海市农业科学院科研论文计算剖析[J].上海农业学报，2014,2：115-119.

[4] 马超，董巧连. 根据Web of Science录入的河北农业大学科研论文定量剖析[J]. 河北农业大学学报：农林教育版，2011,1：116-119.

篇3

尽管部分高职院校拟定了顶岗实习的点评办法，但点评办法多数是由实习日志,内容包含时刻、地址、内容等、实结,对顶岗实习的进程进行全方面总结、结业论文、企业教导教师判定等部分内容组成的。这样的点评办法存在以下几方面的问题。

1.点评短少进程监控

许多院校正顶岗实习的点评通常是在学生完结实习之后，教导教师根据学生的实习陈述、实习日志或实结等相关的纸质材料进行点评，而没有对学生在整个实习阶段的作业本质和作业才干进行点评，忽视了学生顶岗实习进程中作业才干的打开，无法对学生往后的打开方向做出科学猜测。

2.点评规范未量化

参加点评的校内教导教师仅仅是对学生提交的纸质材料打分，企业的教导教师更是从理性的视点对学生实习进程的表现进行打分，作用不行客观。别的，学生在不同的企业进行顶岗实习，因为没有点评方针，不同的点评者所根据的规范不同，无法实在地反映学生顶岗实习的状况和作用。

3.点评内容不合理

有些院校正顶岗实习尽管有进程点评，但仅仅表现在学生的出勤、纪律和情绪等方面，很少触及对学生的责任感、团队协作知道、沟通才干、领导力等方面的查核，导致点评的方针规划与高技术型人才的培育方针脱节。

4.点评主体单一

许多高职院校顶岗实习的点评主体仍是以校园教导教师为主，有的即便有企业参加点评，但也仅仅形式上的，在实习判定表上有评语而没有量化赋分。顶岗实习是一个包含教、学、做于一体的动态进程，对其点评不光要有校园教导教师和企业教导教师的参加，还应该有学生的参加，实习小组内的学生对互相实习状况更为了解，更能客观实在地反映学生的实习状况。

二、高职畜牧兽医专业顶岗实习点评体系的构建思路

笔者学院畜牧兽医专业人才培育计划中指出学生要在畜禽饲养、疫病防治岗位上，参加6个月以上的顶岗实习，并到达其岗位作业才干的底子要求。因而，应树立一套科学完善、操作性强、与人才培育方针相习惯的顶岗实习点评体系。在构建进程中，校企两边一起拟定科学的点评方针；在点评进程中，学生、企业教导教师、校内教导教师多元主体一起参加；树立动态和静态相结合、进程和作用相结合的点评，力求完结点评办法的完整性、点评进程的体系性、点评作用的客观性。

三、顶岗实习点评体系的构建

1.根据畜牧兽医专业人才培育计划要求，树立顶岗实习岗位

畜牧兽医专业的人才培育方针是培育德、智、体、美全面打开，把握畜禽饲喂、繁育改善、饲养场环境操控、疾病防治、饲料加工、饲养场设备操作维护、饲养场运营办理、产品出售的专业常识和技术，具有较强的出产运营和办理才干、立异才干、社会习惯才干、创业才干和可持续打开才干，担任饲养员、繁育员、疫病防治员等岗位的技术技术型人才。校园施行的是“弹性学训替换、分段才干递进”的人才培育形式，整个人才培育进程分为四个阶段。榜首阶段：职场体会，培育作业底子本质和专业根底才干。第二阶段：学训替换，练习岗位专项技术，培育专业中心才干。第三阶段：轮岗交换，强化岗位中心才干，培育岗位概括才干。第四阶段：顶岗实习，培育综协作业才干，学生以准职工的身份从事岗位作业，使他们清晰自己的岗位职责，更快地习惯作业岗位的要求，获得独立完结作业使命的综协作业才干，完结与作业的无缝对接。因而，笔者学院根据学生的作业方向，树立了契合畜牧兽医人才培育方针的顶岗实习岗位，包含猪出产中的饲养技术员、防疫技术员、繁育技术员和饲料化验员岗位；牛出产中的兽医技术员、繁育技术员和畜牧技术员岗位；鸡出产中的饲养技术员、防疫技术员和孵化技术员岗位。

2.校企两边一起构建顶岗实习点评方针体系

点评方针是教育质量点评的中心内容，在作业企业专家的参加下，校园拟定了《畜牧兽医专业结业顶岗实习办理准则》和《畜牧兽医专业结业顶岗实习查核规范》。在查核规范中，根据顶岗实习特征确认各项点评方针。并尽可能进行量化规划，做到定量与定性相结合，力求点评作业的科学性和公正性。在点评体系中，规划了作业本质、作业技术和实习作用3个一级方针。根据每个一级方针的内在要求，设立了劳作纪律、岗位技术、实习日志等9个二级方针。三级方针是各点评要害的查核规范。

3.校园、企业和实习小组一起参加的多元化查核点评

篇4

英文名称：Fujian Agriculture

主管单位：福建省农业厅

主办单位：福建省农业厅经济技术开发中心

出书周期：月刊

出书地址：福建省福州市

语

种：中文

开

本：16开

世界刊号：0429-8047

国内刊号：35-1085/S

邮发代号：34-36

发行规划：国表里一致发行

创刊时刻：1940

期刊录入：

中心期刊：

期刊荣誉：

联络办法

期刊简介

篇5

【要害词】 作业校园 畜牧专业 “三位一体” 实习实训

【作者简介】 占制胜，中学高级教师，湖北省红安县职教中心总务主任，国家级演示专业畜牧组组长；张征，中学高级教师，湖北省红安县职教中心副校长；王丛军，中学高级教师，湖北省红安县职教中心副校长。

【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103,201408-0052-03

我校,特指湖北省红安县职教中心，下文同畜禽出产与疾病防治专业开办多年，是校园骨干专业，湖北省要点专业，现被归入第二批“国家中等作业教育变革打开演示校园建造计划”要点支撑专业建造计划。根据《国家中长期教育变革和打开规划大纲,2010-2026年》精力，结合演示校建造的实践需求， 立异人才培育形式，确保乡村中职实用型人才培育质量，已成为我校教育变革的一项严重课题。依照要点专业建造计划，要确保教育中理论教育与实践教育的份额到达1：1.1，施行实践教育和技术练习是重要确保，也是“理实一体化”、“做中学，学中做”的必定要求。为此，校园以培育学生概括本质为底子，树立并推行工学结合“三段递进式”,文明本质及专业根底学习、专业骨干课及专业中心课的学习、作业方向挑选的专业技术模块学习三阶段递进人才培育形式，活跃测验“讲堂―饲养场”教育形式；经过多种途径组织实训实习，让学生熟练把握畜禽饲养办理、动物疾病防治等专业技术，完结人才培育与岗位的无缝对接，把本专业建成产学结合、特征明显、对口作业率高的演示专业。

一、校内实习

校园是学生学习常识的首要场所之一，在进行专业理论常识教育进程中，咱们一直坚持“理论联络实践”的准则，充沛使用校内现有的实训实习条件，仔细组织实训实习教育活动。经过校内实训实习，让学生把握一些底子操作技术，为往后的社会,顶岗实习、乡村院子实习打下杰出根底。

1. 使用校园实训室组织教育实习

自本专业开办以来，校园就树立起了能满意教育需求的农牧实训室，并逐年投入许多资金装备农牧实训室硬件设备，校园教务处把各学科教育大大纲求的实训列入教育计划，规则各学科教育大大纲求的实训开出率有必要到达80%以上，催促各科教师尽力按要求完结规则的实训内容，确保了校内教育实训的执行。

2. 使用实习试验动物，组织各科教育实训

畜牧兽医专业各学科的许多实训实习都离不开试验动物，假如每学科的实训都配齐教育大纲规则要求的实习试验动物，显然是校园的财力所不允许的。对此，咱们畜禽饲养与疾病防治专业各学科之间的教师彼此配合，尽力前进试验动物的使用率。例如把一头猪作为试验动物，在确认一个实训活动周或实训活动月中，能够综协作为以下多门课程的多个教育实训：①《牲畜饲养学》的饲养实训；②《畜牧学》的牲畜质量表面判定实训；③《兽医治疗学》的底子查看办法、操作技术练习；④《牲畜外科学》的常见手术操作技术练习；⑤《兽医药理学》给药途径的实践操作技术练习、药理试验；⑥《牲畜病理学》的病了解剖和《牲畜解剖学》的大体解剖实训等。

3. 使用实训实习教育实习

校园共建的养鸡场、养猪场等既是勤工俭学的基地，一起也是畜牧专业的出产实习基地。学生在这里参加出产实习劳作既能够把握牲畜家禽饲养的全进程，又能够把握畜禽的疫病防治技术，还能够了解运营、办理方面的常识，这关于学生进行社会实习以及往后进入社会是大有益处的。

二、社会,顶岗实习

学生实践作业才干的培育离不开社会，为此校园与县畜牧局及其下设的各乡镇兽医站、饲养场以及专业户树立了广泛的联络，与县表里多家企业树立校企协作关系，共建实习实训基地，服务于教育，这关于培育学生实践作业才干，为将来赶快步入社会独立作业奠定坚实的根底。咱们的社会,顶岗实习包含：

1. 根据畜禽出产的需求，合理组织季节性实习

根据畜牧业出产和畜禽疾病防治的季节性特征，突击性地进行观赏实习和短期实地实习。因为此类实习具有必定的常识超前性，在实习前，教师可突击性地、有针对性地提早介绍有关专业常识。例如，突击性地参加乡、镇各底层兽医站的春季或秋季畜禽疾病防备作业，时刻一般为1―2周，此项实习活动是在兽医站最繁忙之际刺进，很受他们欢迎。一起，因为作业规划广，还可收到很好的社会效益。又如在畜牧学养禽的教育进程中，春季可组织学生到社会上各家禽孵化厂,室观赏或联络出产实习点参加禽蛋的孵化出产值勤，了解禽蛋孵化的进程，直至出雏后的幼雏男女辨别、出售等一系列出产活动。

2. 校企协作，进行教育实习和顶岗实习

根据《国家中长期教育变革和打开规划大纲,2010-2026年》精力，咱们与正邦集团、畜牧局红彤物业公司、湖北闽湖畜牧公司、武汉华龙饲料公司、红安利达畜牧公司等多家企业树立了校企协作关系，开办企业“冠名班”“订单班”，校企共建专业，一起拟定人才培育计划，学生学习的整个进程，理论与实践的份额要求到达1：1.1，部分专业课教育中测验构建“讲堂―饲养场”教育形式。如针对猪出产等饲养专业课程的教育。把讲堂设在现场，把现场搬进讲堂。跟着办学理念的改动，培育使用型人才方针的确认，进一步改动观念，把教室搬到饲养场、实训室，选用“工学替换”“轮番顶岗”的现场教育形式。专业理论常识部分每周组织1-2天会集教育，其他时刻均为实践技术的练习，由基地的实践教导教师、任课教师、校企协作企业的技术人员，一起在校内实训室、校办实训饲养场以及县域内校企协作的饲养企业一起完结实训教育使命。在实践教育进程中，将全班学生分红几个小组，别离在不同的岗位，必定时刻后再轮换，使每个学生对猪出产、家禽出产等的全进程有一个全面的了解。理论与实践充沛交融，学生经过参加猪场的出产进程，完结技术模块的学习。打破以往传统的黑板上养猪的笼统的、脱离实践的、教育与出产脱节、才干培育不到位、空泛的教育办法，让学生学到有用的技术。岗位培育意图清晰、详细，办法执行到位，学生融入企业环境、兼有双重身份、校企协作、互利共盈。亲近讲堂与企业的联络，实在做到教、学、做的一致。

3. 执行教育计划，组织好结业实习

结业实习是本专业学生实习的要点，关于学生概括运用所学的悉数常识，组织出产和独立操作的才干培育起首要作用。咱们的结业实习具有清晰的使命，做到了有组织、有计划、有纪律、求实效。为此，咱们首要获得县畜牧局领导的大力支撑，由县畜牧局一致开出介绍信，介绍实习生到各乡、镇兽医站或饲养场等底层单位进行结业实习；别的，根据学生的作业打开方向挑选，组织部分学生到养猪场、养鸡场、饲料厂等规划企业进行顶岗实习。结业实习的时刻为九个月至一年，详细实习场所可由学生根据各自的志愿结合其往后的打开方向进行挑选。到兽医站首要进行兽医实习，到饲养场首要进行畜牧出产实习，乃至还可到畜禽饲养专业户进行出产实习，规则1―2个实习生确定一个畜牧兽医技术员为自己的教导师傅，在其组织下进行实习。并根据学生作业打开需求进行轮岗实习。要求实习生边实习、边看书、边完结实习使命，在专、兼职实习教导教师的教导下写实习日记、专业论文或社会调查陈述等。校园领导及实习教导教师定时巡回查看、盯梢教导，及时处理实习中遇到的问题 ，每个阶段的实习完毕后由实习地点单位、教导师傅、带队教师写出实习判定，存入学生档案。返校后，查看实习使命的完结状况，并仔细作实结。把实习作用列入学生作用查核的重要内容。

三、乡村、院子实习

畜禽出产与疾病防治专业班的学生绝大多数都来自乡村，村组农户院子饲养有猪、牛、羊、鸡、鸭、鹅等牲畜家禽，充沛使用这一有利条件，发动和鼓舞学生活跃参加乡村院子的动物饲养及疫病防治实践活动，特别是在寒暑假期间参加畜牧出产劳作，既是校园实训、社会,顶岗实习的弥补，又能直接服务于乡村、家庭，处理当地乡村、家庭在畜牧出产上的实践问题，发挥学员乡村家庭的演示作用，扩展了作业中专的影响，增强了校园办学招引力。乡村、院子实习也是一个概括性的实习，在专业教师的教导下，还能够进行畜牧良种引入推行、新技术使用、科学饲养、兽医疫病防治等一系列的出产实践活动。

四、实践作用、成效及推行状况

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【要害词】运营实体 师资部队 形式

一、施行布景

畜牧兽医及相关饲养专业是一门实践性十分强的学科，没有丰厚实践经历的教师给学生授课就犹如“坐而论道”“黑板上养猪”，底子无法让学生学到本专业的真本事。畜牧兽医类青年教师遍及存在实践训练不行、着手才干缺乏、技术前进比较慢的问题。原因是专业教师部队建造面临以下困难：一是直接从大学结业的年青教师实践时机太少，实践才干弱;二是有些教师照猫画虎，教育内容与出产实践脱节;三是专业教师自动参加出产实践的活跃性不高;四是教师参加实践的时刻与畜牧业出产周期不相符;五是尽管专业教师有部分自创运营实体，但演示带动作用未能较好表现。

面临以上种种困难，怎样从底子上去处理这些困难呢？根据专业特征，我校提出“施行人才兴校战略，打造专兼结合的优质教育团队”的方针，经过不断探求和重复实践，校园出台相关鼓舞方针，鼓舞教师自创运营实体，探求师资部队建造的新形式，到达了预期意图，获得明显成效。

二、首要方针

以专业教师自创运营实体为载体，在校园、教师团队、企业的帮忙下，经过多种办法及途径，层层深化，前进教师的实践着手才干、团队建造才干、教育科研才干，使教师的“四个才干”与出产实践、出产运营彻底同步交融，培育多能型教师，实在到达前进教育质量的意图。

三、施行进程

校园鼓舞专业教师使用专业优势自创运营实体，并以运营实体的教师为中心组成专业教育团队，团队成员每人担任1家以上企业技术顾问和承当1项以上课题，构建了“兴办1个运营实体+带1个专业教育团队+担任1家以上企业技术顾问+承当1项以上课题建造”的“4个1”“多能型”的教师部队建造形式。

,一出台鼓舞方针，鼓舞教师兴办与专业相关的运营实体

变革开放以来，校园一些教师根据党的方针，充沛使用本身专业优势，走上了自主兴办实体的路途，兴办了饲料店、兽药店、饲养场、宠物医院、宠物美容中心等，获得了杰出的经济效益。校园顺水推舟，出台《广西柳州畜牧兽医校园专业教师自主创业奖赏办法》，鼓舞更多的专业教师自创运营实体，并为自主创业教师发明宽松的条件。如：校园在作业和课时组织方面临他们给予照料;一起，在资金资助方面，每年给予自创实业教师必定的奖赏，并优先供给校园门面给教师打开运营。

,二以运营实体为载体组成专业教育团队，推进师资部队建造

兴办运营实体的专业教师在校园本教研室内或本专业范畴内带领5-8名年青教师组成一个专业教师团队，一起参加运营实体的日常运营及办理，在团队协作的进程中，咱们能够彼此学习、一起前进。在这个教师团队中，运营实体教师占有主导位置，把在运营实体进程中将自己所学到的专业技术和总结出的经历毫无保留地传授给本教师团队;年青教师经过实践训练，实践和教育技术得到前进，经过搜集典型的临床事例、视频、图片材料等，进一步丰厚教育资源和前进教育手法，课程内容的变革愈加实在且与岗位常识严密对接。一起，运营实体教师在科研及专业拓宽方面给予年青教师教导。

,三担任饲养企业技术顾问，前进专业实践才干

经过充沛的实践训练后，运营实体教师及成员根据本身优势，挑选校园周边一个大中型饲养企业，担任企业技术顾问。经过参加企业严重疫病的防控、帮忙练习企业畜牧兽医作业技术人员、参加饲养及疫病防控新技术的推行、帮忙校园打开校企协作、与企业协作打开课题研讨和教导在企业教育实习的学生，在帮忙企业处理技术难题和打开瓶颈的一起，教师本身的实践和教育技术得到前进。

,四承当教育科研课题，前进教育教育科研才干

运营实体教师掌管1项以上课题建造，带领团队成员参加并完结课题研讨，经过课题建造转化成出产力，构成课题研讨作用，如论文、教材、教育软件等，为运营实体办理和教育服务。

四、条件确保

,一准则确保

校园把自办企业带团队作为校园师资培育的重要途径，树立组织，完善准则。

校园高度注重师资部队建造，不断完善相关机制，拟定准则保驾护航，树立了师资部队建造领导小组，由校长担任组长，由教务科、人事科担任组织打开详细作业，将“4个1”“多能型”教师部队建造形式归入整个师资部队建造作业中，构成确保机制，有用前进了教师自创实业和参加实践训练的活跃性。在准则确保方面，校园出台了《十二五教师部队培育练习规划》《师资部队建造备行计划》《专业教师自创实业奖赏办法》《双师型教师奖赏办法》《教师下企业实践训练办理办法》、《科研办理暂行办法,试行》《专业带头人培育办法》《骨干教师培育办法》等相关文件，并落到实处。

,二时刻和资金确保

在教师作业组织方面，校园也为自创实业教师在课时组织、调停课等方面供给便当;在资金资助方面，校园每年给予自创实业教师必定的奖赏，并优先供给校园门面给教师打开运营。

,三地域优势

校园地处沙塘镇上，是柳州郊区饲养业最兴旺的区域，便于教师打开创业。教师的创业有必要在大环境的影响下才干构成必定的气候，并且创业地址在校园周边20公里以内，便当教师团队打开实践训练及学生教育实习，也便于教师上下班，确保校园作业与自主创业两不误。

五、首要成效

经过“4个1”“多能型”教师部队建造形式途径，校园打造出了一支实践着手才干强、团队建造才干强和教育科研才干强的“多能型”教师团队，不只服务了地方经济，也前进了教师的个人收入，更前进了教师的着手才干，完结了教师前进个人才干、添加个人收入、服务地方经济的“三丰盈”。专业教师自办实业不只实在调集了教师的实践活跃性，并且能够使教师在以经济利益为根底的前提下自动学习到本专业最厚实、最前沿的专业身手，他们在校园教师部队建造和校园打开中发挥着演示带动作用。

,一教师创业实体带动专业团队打开，促进专业教师实践技术的前进

现在校园教师兴办了20家运营实体，组成了8个专业教师团队。组成8个专业教师团队的运营实体不只作业正常，并获得较大的经济效益，成为师生重要的实践基地，每年接纳师生出产实践训练300多人次。如结业于四川农业大学小动物治疗专业的硕士研讨生李友昌教师，他在大学结业后就在深圳等多个宠物治疗作业比较兴旺的区域担任了2年的宠物治疗主治医师，具有十分丰厚的宠物治疗临床经历。在经过多方面的调研后，李教师挑选了在校园动物医院周围兴办宠物治疗美容中心，经过2年多的运营，李教师不只让宠物治疗美容中心办得绘声绘色，更带动了校园一大批专业教师在宠物治疗和宠物美容方面进行实践，引领了校园在宠物治疗及美容方面的打开。

,二教师创业实体是培育专业带头人和骨干教师的有用途径

8个运营实体为校园培育专业带头人6名、骨干教师39名。“4个1”双师型教师团队建造进程中，年青教师获得较大作用，获得高级职称6人、中级职称10人，培育的双师型教师22人。

,三教师创业实体成为校园服务当地饲养业打开的主力军

8个运营实体中有40名教师担任50家企业顾问，帮忙企业进行了严重疫病的防控，帮忙练习企业畜牧兽医作业技术人员1200人次，推行饲养及疫病防控新技术5项，企业在校园树立13企业冠名班和资助25万元用于校园办学，与企业协作打开3项课题研讨。

,四教师创业实体推进校园科研作用打开

校园共有8个教师团队立项，自治区一级课题2项、二级课题2项、三级课题17项，校级课题5项，其间结题4项，有1项获教育作用三等奖;135篇;获教育信息化教育技术竞赛奖项9个。

六、体会与考虑

实践证明，“4个1”“多能型”教师部队建造形式彻底契合校园教师部队建造的需求。但在实践进程中还存在一些问题：

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要害词： 高级农业院校 遗传学 试验教育 立异形式

遗传学是高级农业院校多个专业,生物科学、生物技术、动物科学、园艺、畜牧兽医等的一门骨干根底课，遗传学教育质量关于农业院校相关专业课程的教育具有十分重要的相关作用［1，2］。遗传学试验课程是生物科学、生物技术、动物科学、畜牧兽医等专业学生入学以来所开设较早的一门专业根底试验课，它的开出对后续试验课程的开出具有重要的参阅含义［3，4］。因而，遗传学试验教育内容的遴选，试验类型的设定、教育办法的改善及查核办法的变革，是构建适合于农业院校有关专业人才培育形式，培育学生立异知道，前进学生实践着手才干的要害［5］。为此，咱们根据多年的遗传学试验教育探求，总结了一套适用于不同专业的遗传学试验教育形式，以期为同类专业根底课程的试验教育形式的探求供给参阅。

1.遗传学试验教育内容的遴选及试验类型的设定

遗传学试验作为一门专业根底课试验，触及生物科学、生物技术、动物科学、畜牧兽医等多个专业。现在农业院校开设的遗传学课程学时不尽相同，各个专业的理论、试验教育时数也不尽相同，有的专业有户外实践，有的专业没有。因而，在打开试验教育的进程中，必定要遵从“宽根底的前提下杰出专业”的准则挑选试验内容［6，7］。详细地说，便是在试验内容的挑选上，遵循根底性、适用性、典型性、概括性的准则，在确保开设根底试验的前提下杰出专业特征，一起也要为后续专业课程的开出打下根底。

1.1根底性试验的挑选。

遗传学根底性试验的教育方针首要是让学生熟练把握试验中常用仪器的使用办法，杰出对学生底子试验技术的培育。在遗传学根底性试验教育进程中要求学生经过试验首要加深对所学理论常识的了解，然后培育试验技术和着手才干。根底性试验是概括性及探求性试验教育内容的根底。遗传学根底性试验内容首要包含显微调查、底子遗传规则的验证、细胞和组织培育等［8］。在教育中，咱们根据学生所学专业的不同、学时的不同首要挑选了细胞有丝分裂制片、减数分裂涂改制片、染色体,结构数目的诱导及调查、染色体核型剖析及显带处理等几个验证性试验。

1.2概括性试验的设置。

遗传学概括性试验教育方针首要在于培育学生收拾和查阅相关试验材料才干，培育学生自主试验着手才干，培育学生处理试验数据的才干，培育学生剖析、处理问题的才干，等等［9，10］。概括性试验又称为复合型试验，咱们在概括性试验教育中首要开设了形式生物性状遗传剖析试验。比方，咱们将果蝇的培育、果蝇的性别判定、果蝇唾腺染色体的制片调查、果蝇杂交试验、果蝇性状的遗传剖析等概括成一个大试验。让学生从果蝇的培育开端，尽管时刻较长，可是比较体系，并获得了很好的教育作用。此外，咱们也可针对不同的专业,生物科学、生物技术专业需求弥补了一部分分子遗传学试验，如基因功用的遗传剖析,如拟南芥骤变体挑选、细菌局限性转导、转座子刺进骤变等内容。

在此概括性试验教育阶段，意图是学生在把握遗传学试验底子技术根底上，概括运用所学理论常识和底子试验技术，去完结预订的试验内容，去处理相对较为杂乱的问题。在概括性试验教育进程中要加强培育学生独立考虑、作业的才干，为下一步打开探求性试验奠定根底。

1.3探求性试验的规划。

遗传学探求性试验是独立于遗传学课程教育进行的一种立异探求性试验，它最首要特征是独立性，一起探求性试验表现常识的连贯性、试验技术的概括性，试验内容和进程的体系性、科学性。探求性试验要求学生概括使用所学遗传学理论、试验原理自主规划试验，并首要由学生独立完结。探求性试验的意图在于培育学生发现、剖析和处理新问题的才干［11］。

咱们在遗传学探求性试验教育中的详细做法是：,1对学生地点的专业、学时进行分组,学生能够根据专业特征、兴趣爱好、试验室条件进行组合，每组3―4人；,2进行试验题意图挑选,试验教导教师预先拟定几个教导性标题供挑选或规划,学生自主；,3学生以小组为单位完结试验计划的规划、试验材料的挑选和预备；,4试验施行，学生以小组为单位完结试验操作、试验作用剖析、编撰试验陈述,乃至研讨论文；,5试验教育沟通，要求学生把试验中遇到的各种问题进行概括、收拾、总结、剖析。经过探求性试验教育，学生培育了自主规划并独立完结试验的才干，前进了剖析问题和处理问题的才干，一起为往后结业规划的打开打下了杰出的根底。遗传学探求性试验有利于把学生的注意力从简略的对试验作用的验证知道引导到发明性的思想空间中来，有利于培育学生的立异思想和概括才干。

2.改善和立异传统教育办法及思路

2.1构建以学生为中心的试验教育形式，选用多元化的教育办法。

现代教育中，多媒体课件和网络教育手法现已广泛使用于遗传学理论课程教育，但多媒体教育在许多试验教育中使用缺乏。针对这一点，咱们一改传统的“嘴巴、粉笔、黑板”的试验课理论教育形式，将网络教育和多媒体课件等现代教育手法广泛地使用于遗传学试验教育中，尽力加大试验教育内容的信息量，活跃拓宽试验教育的空间。使用现代化的教育手法把试验办法、原理、进程和进程形象生动地展示给学生，使学生的视觉、听觉和触觉全面参加感知活动，最大极限地调集学生的学习活跃性、激起学习热心，然后前进学生的学习功率［12］。

2.2改“填鸭式”教育办法为“自动式”学习办法。

在遗传学试验教育进程中，咱们将不同层次的试验区分为根底性试验、概括性试验和探求性试验三类。根底性试验的教育方针要点在于学生对试验技术的熟练把握，根底性试验教育选用教师现场教导学生试验的教育办法进行；概括性试验的教育方针要点在于杰出对学生收拾查阅材料才干、着手才干、数据处理才干、运用所学理论剖析、处理问题等才干的培育，概括性试验教育首要采纳学生自主进行与教师现场教导相结合的教育办法进行；研讨探求性试验教育方针要点在于对学生独立立异才干的培育，探求性试验教育采纳以学生探求式自主试验为主、教师教导为辅的教育办法进行。

在试验教育进程中，学生是试验教育的中心和主体。对教师而言，要有极强的组织才干和操控才干，在试验教育进程中，教师和学生需求彼此配合、彼此协作。为了充沛发挥学生的主观能动性，教师在教育进程中不能把学生办理得过于呆板，在试验教育的进程中，从“根底性试验―概括性试验―探求性试验”的进程中耳濡目染地将教师“填鸭式”的教育办法改动为学生“自动式”学习办法。这样就在教育中显示了学生的主体位置，使整个试验进程都是围绕着学生这个中心打开，让学生成为当之无愧的主角，在纵情张扬特性的一起活跃地激起自我的发明性思想，赶快前进立异知道，培育立异才干。

3.试验教育查核办法的改善

试验查核是试验教育的终究一个环节，一起也是确保试验教育质量的一个重要手法。试验查核不光能催促学生仔细进行试验、查看学生对理论和试验技术的把握程度，并且能够查看教师的教育作用。咱们把试验查核的要点定位在对学生着手才干和立异才干的查核上，将试验查核作用分解成四个部分：通常状况下，试验陈述作用占20%，试验操作作用占40%，试验理论作用占20%，平常讲堂作用占20%，各作用所占份额根据详细专业,如学时、详细状况,如探求性试验所占的份额恰当变化，意图使终究的作用客观、公正、公正，实在表现出“高分高能”，充沛维护学生的学习活跃性和学习热心。

4.结语

遗传学试验教育是高级农业院校遗传学教育的重要组成部分，它的变革是一项十分杂乱的使命，在全面施行本质教育的今日，遗传学试验教育的变革更是势在必行。当然在试验教育变革的进程中，怎么树立长效的试验教育变革作用点评方针体系，还需求在往后的教育进程中作更进一步的讨论和研讨。

参阅文献：

［1］谈家桢，赵功民.我国遗传学史.上海：科技教育出书社，2002：10-27.

［2］张建龙，潘伟槐.遗传学教育中的学习战略和教育战略讨论.遗传，2002，24，,6：687-690.

［3］余诞年.遗传学的打开与遗传学教育变革诌议.遗传，2000，22，,6：413-415.

［4］林娟，郭滨，蔡新中等.概括性大学遗传学试验教育内容的变革.高级理科教育，2008，4，,80：88-91.

［5］余光芒，贾瑞，王春台等.遗传学试验教育变革中的多战略整