研修组长总结范文

导语：怎么才干写好一篇研修组长总结，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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《北京市“十二五”时期中小学教师持续教育规划》中清晰提出要完善持续教育准则，特别是要加强主干教师操练。跟着教师队伍的替换，一些中青年主干教师走上了学科教研组长的岗位，承担起学科校本研修安排与施行的作业。对中青年教研组长进行操练，可以有用前进校本研修作业的质量，“怎么规划并施行中学教研组长操练”“用什么标准衡量教研组长操练的质量”成为亟待研讨和处理的问题。

关于教师操练的研讨现已比较老练，包含操练主体、办法、内容等多方面，但是，对教师操练质量点评的研讨，特别是对主干教师操练质量的点评仍需求进一步的谈论。现有的操练质量点评研讨多是从微观层面临教师操练进行整体点评，缺少细化到操练需求、操练内容、操练作用和操练质量等方面的点评，详细到操练方针的点评研讨则更少。

为了处理教师操练质量点评中存在的困难和问题，西城区教育研修学院以中学教研组长为研讨方针，采纳绩效点评与追寻点评相结合的办法，进行“行为”改善方面的点评研讨。其间，绩效点评首要是对课程施行质量及教研组长学习作用等进行点评，执行对操练课程质量、教研组长打开状况的点评研讨；追寻点评首要是选用查询、事例研讨的办法，运用中学教研组长操练质量点评查询，对主干教师在操练后的日常作业中打开校本研修的状况进行点评。经过主干教师操练质量点评方面的实践研讨，为主干教师操练质量点评供给可学习的事例。

二、操练质量点评研讨的施行进程

1.中学教研组长操练着力在校本研修才干前进

,1以才干前进为方针的操练课程设置

校本研修是指在教育行政部分和事务部分的领导下，由校园主张安排，以校园教育教育打开和变革所面临的各种实践问题为中心，满意校园和教师的打开需求，充沛运用校表里操练资源，有用完结教师专业打开的持续教育操练办法。

校本研修兼具针对性、灵敏性、实效性和实践性，打开校本研修有利于处理校园和教师在教育教育实践中的问题；有利于发挥教师学习的主体作用，促进本身特性打开；有利于缓解教师的工学对立；有利于教师教育资源的有用运用；有利于校园学习型安排的建造。校本研修不只包含校本教研，还包含教师的操练和教育。中学教研组长作为校园各个学科的主干教师，是校本研修的安排者和施行者，中学教研组长校本研修才干的凹凸直接影响着校本研修的水平缓质量。

中学教研组长的校本研修才干包含规划、施行“依据校园打开、教师专业打开、学生打开”的教育研讨和教师操练活动；可以掌握教育变革方向，运用先进教育理论引领校本研修，做校本研修的引领者、促进者和实践者。查验中学教研组长校本研修才干的标准是：学科教师是否具有自己的教育风格，校园是否具有较高的教育教育质量，图1表明校本研修才干与点评方针的联络。实在可行的方针包含一系列参加活动与作业，进程中既可检测，也是可以完结的。对方针完结状况的检测，可以确认中学教研组长的收成，继而断定操练的质量。

“校本研修才干前进”中学教研组长操练选用“主题模块”的办法规划，每个模块课程由专题讲座或实践活动组成，以规划才干、研讨才干和实践才干为首要培育方针，课程设置及操练内容如

表1所示。

,2执行研修活动实践课程，助力校本研修才干前进

教研组长操练进程中，注重实践类课程的规划与施行，特别是校本研修活动及校本研修方案的研制与沟通。校本研修观摩遵从研修活动规划与施行规则，依照“确认观摩内容―选定观摩校园―深化学科教研组谈论展现内容―安排观摩活动―学员沟通观摩收成”程序进行。咱们将观摩活动的预备进程介绍给教研组长，让他们清晰观摩校本研修活动的意图。深化学科教研组，与预备校本研修观摩活动的教研组长及教师进行沟通，确保观摩活动的顺畅有用进行。

咱们先后带领教研组长走进北京市第四中学、北京市第八中学、北京市第十三中学、北京市第四十一中学等校园的学科教研组，让参加教研组长操练班的学员成为校本研修活动展现的主体，将他们参加操练时确认的校本研修主题、规划的校本研修方案及施行作用作为展现的内容。咱们将教师分为文科组与理科组，别离到校园观摩校本研修的施行状况。校本研修观摩活动采纳“介绍校本研修方案及施行状况―听课―沟通”的办法进行。将教研组长依照文理科分组，别离打开校本研修活动观摩，确保了教研组长有一同的论题进行谈论，教育教育中遇到的问题有相似性，这样的观摩对校本研修作业更具有学习价值。

,3课程施行的质量点评

课程施行质量的点评以教研组长为主体，经过课程满意度体现。咱们依托西城教育研修网质量监控渠道，对每次课程进行实时点评，内容包含满意度、收成和主张，参训者的反应在必定程度上反映出操练的质量。操练课程的规划和施行首要环绕规划才干、研讨才干和实践才干三方面打开，其间，前进“规划才干”的课程包含“教育是有‘考虑’的举动”“独善其身与兼济全国―校长对教研组建造的考虑”等五门课程；前进“研讨才干”的课程包含“怎么看待和怎样收拾教育教育作用”“教研组怎么打开研讨”等三门课程；前进“实践才干”的课程包含“课例研修办法”“校本研修办法”等九门课程。从与校本研修相关的操练课程的点评看，大部分课程的满意度都到达了100%，与前进校本研修才干相关内容的课程占课程满意度权重到达80.11%，这阐明操练课程内容对前进教研组长的校本研修才干有必定的帮忙。教研组长对操练课程内容及施行进程的高满意度，必定程度上反映出中学教研组长操练具有较高的质量。

2.中学教研组长操练质量追寻点评

,1追寻点评的规划

中学教研组长操练在施行进程中选用依据作用的办理办法，操练完毕后收集、收拾学员的校本研修方案，请校园领导提出修正主张，并要请教研组长将校本研修方案与组员沟通，为校本研修方案的施行做好衬托，终究，将学员的校本研修方案收拾成册，汇编成《中学教研组长研修作用集》。将中学教研组长的操练作用作为今后作业的一个根底，然后促进操练与实践相结合。

中学教研组长操练完毕一年后，咱们选用问卷的办法，调研了校园校长对教研组长施行校本研修方案的点评，校长们对教研组长引领学科教研组打开校本研修状况的点评，在必定程度上反映出教研组长操练的质量。

,2追寻点评的内容及剖析

对中学教研组长盯梢点评的内容如表2所示。

从点评的作用看，首要，大都教研组长都具有较强的规划才干，可以规划、施行教研组打开方案，并处理实践问题，此维度满意度均在87%以上。其次，大都教研组长都可以针对问题打开课题研讨、依照方案执行详细作业，此维度满意度到达90%以上。从点评中咱们也发现，教研组长持续深化打开研讨获得阶段性作用或总结性作用的才干还有待于进一步前进；别的，校园领导对教研组长在实践作业中可以一马当先、带领学科组教师打开实践研讨的体现给予了必定，并期望可以持续深化打开校本研修。追寻点评的作用阐明，校园对教研组长参训后在校本研修中的行为体现较为认可，这在必定程度上反映出教研组长操练项意图有用性。

三、操练质量点评研讨的考虑

在打开中学教研组长操练质量的点评研讨时，咱们不只注重操练施行的质量点评，还注重教研组长对操练作用转化的追寻点评，点评的主体不只包含教研组长，还包含校园的校长、教研组成员及专家。操练质量研讨选用“学习―实践―反思”的举动研讨办法进行，将教育科研与教师在职操练作业紧密结合，如运用“‘校本研修才干前进’教研组成员问卷及剖析”直接帮忙教研组长了解教师在校本研修及教研组建造中的定见与主张，为教研组长完结校本研修方案的规划与施行奠定了根底；依据西城教育研修网的质量监控渠道，将信息技能有用运用于教师操练质量监控进程中，完结了对操练质量的进程性点评，使操练项目规划者及时了解教研组长的收成和主张，发现课程施行中存在的问题，进行课程内容和操练办法的改善，确保操练项意图顺畅推动。在研讨的进程中，咱们尽管堆集了必定的经历，但仍存在一些需求处理的问题。

1.加强需求调研―以学定培

中学教研组长的操练方案是在剖析西城区主干教师打开状况根底上规划和施行的，但在课程施行的进程中，特别是在操练质量的研讨中，咱们发现，操练方案的研制仍需加强需求调研，特别是主干教师操练项目，更要注重分层，一是在模块课程设置上添加挑选性，二是经过依据不同操练作用的办理，完结分层操练，进一步确保操练的质量。

2.操练质量追寻―效益后置

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一、前进知道，充沛知道研修的重要性

为做好暑期语数外教师全员操练作业，校园采纳多项办法，加强研修办理。

1、抓研修前预备作业。为确保悉数研修学员顺畅进入研修状况，我校安排开好办理人员会、教导教师会、参训教师动员会，清晰要求，一同要求网管人员在假期内了解操作规程、做好网络调试等，做实做细研修前预备作业。

2、注重进程办理。要请教师在研修进程中要做到两个“结合”：长途研修和校本操练相结合，研修操练和平常教育相结合。针对操练中或许出现的部分教师只注重注重度，忽视作业质量的现象，校园召开了教导教师会议，要求各学科清晰研修意图，在推出精品作业上下时刻，确保教师有所学必有所得。

3、强化准则办理。树立完善三个准则：一是责任准则，校长亲身挂帅，副校长担任操练的全面作业，教研组长、备课组长是直接责任人，一级抓一级，层层抓执行。二是考勤准则，要求考勤人员仔细做好考勤记载，研修教师在操练进程中要按正常上班对待，不得迟到、早退、旷班；三是考评准则，校园拟定了量化查核办法，对教师的操练进行监督和查看。

二、专家沟通，给教师思维的洗礼

教师仔细研修，热情高涨。每天早早来到计算机室，坐在电脑前看视频、做作业、发谈论，该歇息了还迟迟不愿离去。室内空气炎热，但是教师们不叫苦，不喊累，为期10天的研修无一人旷班、迟到早退，教师们都想捉住这次很好的前进充电时机，好好学习，与新课程一同生长。

视频里专家们用自己谨慎的治学心情，丰厚的教育经历、崇高的师德涵养、先进的理论水平为我校教师供给了一堂堂精彩的陈述，对教师的作业道德、理论水平、教育实践给予了很大的改善和前进，教师们遍及以为每一次的专家陈述对每一位操练的教师都是思维的洗礼、魂灵的碰击、理论的引领、水平的前进，他们的教育艺术、实践经历对咱们教师必将发生深远的影响；一线教师的现场讲课也给教师们许多的启迪，他们对作业的执着，对学生的酷爱，对教育的满腔热情，他们渊博的常识，丰厚的教育艺术，对教育教育翔实地研讨，给学员们留下了深化的形象，树立了典范。

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【要害词】网络研修；校本研修；整合操练；麻江县；有用性办理

网络研修与校本研修整合操练是一种教师网络研修与现场实践相结合的混合式操练,以下简称“网络校本研修”。各地学者、 教育研讨人员和参加教师纷繁对此项意图施行状况进行研讨。大大都学者均从操练的办法、运行机制和点评视点打开研讨，触及操练办理研讨的相对较少，底子处于实践性探求阶段，还没有打开深化的体系研讨，没有构成体系的理论体系。因而，笔者就本县2015年网络校本研修有用性办理进行了实践性探求，获得了实质性作用。在规则时刻内达参训率、学习率、合格率三个百分之百的好作用。

1.W络校本研修的“两个”融合

1.1网络校本研修与联片研修、“送教下乡”的融合

网络研修凭借操练安排丰厚教育资源打开各类研修资源的学习、典型疑难问题的研析、各类学习一同体研修和教研活动、个人自主研讨活动等。校本研修首要是校园各类研修活动、教研组活动的安排与施行等。联片研修首要是片区、跨片区研修活动和片区、跨片区教研活动等。“送教下乡”首要是县内优异主干教师送培送教到校园，打开实践性教师操练。

三者要紧密结合，彼此支撑，一同施行。网络研修的使命为驱动校本研修及个人研修供给引导与支撑；校本研修活动中的研修作用同享、中心问题提出，经过专家教导与引导，学员在网络研修活动中进一步学习和处理问题；校园各类研修活动和教研活动，体现为网络研修与校本研修一同进行。

联片研修和“送教下乡”在网络校本研修根底上施行，贯穿整个操练进程；联片研修和“送教下乡”活动是整合操练的进一步延伸和深化；联片研修的作用对整合操练构成促动。

1.2专家引领资源、预设性课程资源与生成性优质资源的融合

网络校本研修，由六大中心研修主题引领，别离为：修师德,必修、明理念,选修、 懂学科,选修、学技能,必修、会运用,必修、比成效,选修。其间，3次为网络校本同步研修,校园学科教研小组凭借“校本研修”下的小组协作空间在线磨课体系，打开依据校本研修的在线同步“磨课”活动，1次为优异事例收集活动,主题四，1次为运用作用评比活动,主题八，校本研修专家实地教导两次,依据各省研修打开状况确认。

三部分研修资源相得益彰，其间包含必修和选修。选修部分，教师可以依据自己的需求挑选学习内容。多种研修资源为片区、校园及学员个人的多型研修及教研活动供给支撑和参阅；片区、校园及网络研修活动的优质生成性资源逐渐归入同享，供学员进一步学习。

2.网络校本研修的“双线”办理

2.1行政线的安排办理

2015年，教育部教师作业司下发了《关于安排施行2015年“国培方案”-演示性网络研修与校本研修整合操练项意图告诉》,教师司函〔2015〕43号，县级教育行政部分当即行使权力，传达下达文件，树立安排安排，拟定研修规划及查核办理准则，为项目顺畅施行供给方针确保。

树立以县教育和科技局局长为组长的项目操练领导小组和以教师操练中心主任为组长的作业教导小组，清晰各自的责任：领导小组担任项目安排办理及相关谐和作业。作业教导小组担任项目活动规划、教导作业，并会同国家敞开大学做好参训教师的进程监管和点评查核。校园担任拟定校本研修方案，催促参训教师线上学习和线下研修的安排办理。

2.2事务线的技能教导

事务线的执行比较复杂，既依托国家敞开大学专家团队线上线下教导，又依托县级操练团队作业坊和研修小组磨课教导。县级操练团队来源于两个层面，一是校园事务办理人员,事务副校长、教训主任、教研组长，其偏重“网下”，帮忙“网上”，即“网上”专家经过视频教导；“网下”打开依据“磨课”范式的网络校本同步研修，以校园学科教研小组为单位，环绕“会运用”打开三轮依据“磨课”范式的混合式课例研修。研修组长是校本研修活动的直接策划、执行者，起着极其重要的作用。二是县级教导者,县教师操练中心专职教师、教育研讨室教研员、县级以上名师主干教师等其偏重“网上”，参加“网下”，即“网上”依据《周作业方案》，学员在教导专家和教导教师的引领教导下，进行课程学习与班级为主题的学科作业坊主题研修；“网下”，安排专家实地教导。教导教师挑选磨课作用安排区域作业坊主题研讨，共享经历，教导问题，并安排跨校现场沟通活动。县教师操练中心在其间起着枢纽作用，为行政线供给决议方案参阅和事务咨询，为事务线供给事务教导和资源服务。

3.网络校本研修的“双线”点评

网络校本研修包含线上、线下两个环节联络，却又环境悬殊。线上学习发生在县域的学科作业坊的、校园研修安排的虚拟环境下，由渠道自动点评；线下研修发生在本校、本片区的实在环境下，由县校点评。

本县“网络校本研修”四类人物的查核不是别离的，而是彼此相关的。教导教师、校级办理员、研修小组长的作用均由两部分组成：一是自己所辖学员线上学习状况,包含线上学习和线下参加活动、提交磨课量化记载、研修总结、优质资源等，占权重50%；二是自己的作业状况,包含打开线上线下研修活动和提交资源数及简报等，占权重50%。

4.完毕语

实践证明，只要施行“双线”办理与点评，并做到两个融合，才干有用打开网络研修与校本研修整合操练，才干消除操练者厌倦心情，才干添加操练者成就感，有用调集操练者作业和学习动力，使县域内逐渐构建依据网络环境下的校本研修常态化运行机制，推动信息技能与学科教育深度融合，让教师边学习边实践，实在前进教师教育教育技能、引领教师专业生长。生成和堆集一批高质量的课例研讨事例资源。

【参阅文献】

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，校本研修已成为我校教育教育作业中一项根底建造。为使校本研修发挥更大的

作用，现将我校打开校本研修作业的状况小结如下：

一、领导高度注重——校本研修的条件

为了确保校本研修正常、有序地打开，营建杰出的校本研修气氛，安排多样的校

本研修活动，为教师校本研修供给多方面的有利条件，我校树立了由校长任组长

的校本研修作业领导小组，统筹规划和办理校本研修作业。

在教育教育中，校长作为校本研修的参加者、实践者，活跃投身到校本研修作业

之中，自主学习，首先实践，探求契合校园打开特色的校本研修办法。

办法一：守时对中层以上领导进行操练，清楚校园的办学理念——传承国学经典

、前进责任意识、诠释生命含义；

办法二：坚持对全校教师进行心理健康讲座，经过游戏、互动活动等办法前进教

师的美好指数；

办法三：深化讲堂教育，参加课题研讨，在校本研修中与教师一同生长；

办法四：研制校本教材,《知与行的魅力》，拓宽教育空间，前进学生本质，

前进教育质量。

二、“双名三修”工程——校本研修的载体

1.学科研修——校本研修的主阵地

如果说讲堂教育是施行本质教育的主渠道，那么，学科研修便是校本研修的主阵

地。在学科研修中，咱们以“教会学生学习”为终究意图，使学科研修落到实处

。

2.科研研修——校本研修的助推器

在实践作业中，咱们将学科研修与科研研修有机结合，引领教师边作业、边实验

、边总结、边研讨，偏重前进教师的“四力”，即做课题才干、学术阅览才干、

学术写作才干、学术陈述才干。

3.自我打开研修——校本研修的内动力

战略一：树立教师专业打开档案。

战略二：拟定并不断完善 “十二五”个人专业打开规划。

战略三：经过“彩虹工程”,师徒结对使教师赶快生长。

4.名校长、名教师——校本研修的领航人

十几年来，我校培育了十几位名师，从教育局长、校长、教研员，到局机关各科

室作业人员，都有我校教师的身影。因而，我校被称为船营区“名师的膏壤，校

长的摇篮”。信任在“双名三修”工程的引领下，还会有大批青年教师锋芒毕露

。

三、教师专业打开——校本研修的作用

2008年至今，为使青年教师赶快生长，校园以教师专业打开工程为中心，以“三

修”工程为载体，为青年教师树立展现自我的渠道，树立了三个编辑部，即校报

《远航》编辑部、《教育资讯》编辑部、《小脚丫作文报》编辑部。现在已有二

十多位青年教师参加其间。他们运用业余时刻查找材料、精心排版，较高质量地

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一、前进知道，充沛知道研修的重要性

为做好暑期语数外教师全员操练作业，校园采纳多项办法，加强研修办理。

1、抓研修前预备作业。为确保悉数研修学员顺畅进入研修状况，我校安排开好办理人员会、教导教师会、参训教师动员会，清晰要求，一同要求网管人员在假期内了解操作规程、做好网络调试等，做实做细研修前预备作业。

2、注重进程办理。要请教师在研修进程中要做到两个“结合”：长途研修和校本操练相结合，研修操练和平常教育相结合。针对操练中或许出现的部分教师只注重注重度，忽视作业质量的现象，校园召开了教导教师会议，要求各学科清晰研修意图，在推出精品作业上下时刻，确保教师有所学必有所得。

3、强化准则办理。树立完善三个准则：一是责任准则，校长亲身挂帅，副校长担任操练的全面作业，教研组长、备课组长是直接责任人，一级抓一级，层层抓执行。二是考勤准则，要求考勤人员仔细做好考勤记载，研修教师在操练进程中要按正常上班对待，不得迟到、早退、旷班；三是考评准则，校园拟定了量化查核办法，对教师的操练进行监督和查看。

二、专家沟通，给教师思维的洗礼

教师仔细研修，热情高涨。每天早早来到计算机室，坐在电脑前看视频、做作业、发谈论，该歇息了还迟迟不愿离去。室内空气炎热，但是教师们不叫苦，不喊累，为期10天的研修无一人旷班、迟到早退，教师们都想捉住这次很好的前进充电时机，好好学习，与新课程一同生长。

视频里专家们用自己谨慎的治学心情，丰厚的教育经历、崇高的师德涵养、先进的理论水平为我校教师供给了一堂堂精彩的陈述，对教师的作业道德、理论水平、教育实践给予了很大的改善和前进，教师们遍及以为每一次的专家陈述对每一位操练的教师都是思维的洗礼、魂灵的碰击、理论的引领、水平的前进，他们的教育艺术、实践经历对咱们教师必将发生深远的影响；一线教师的现场讲课也给教师们许多的启迪，他们对作业的执着，对学生的酷爱，对教育的满腔热情，他们渊博的常识，丰厚的教育艺术，对教育教育翔实地研讨，给学员们留下了深化的形象，树立了典范。

三、收成期望，让操练教师收成颇丰

这次全员操练活动安排有序，内容丰厚，办法快捷有用，实效性强，为教师专业生长供给了杰出的打开渠道。整体学员爱惜这次学习时机，仔细参加操练，自动学习，勤于总结反思，全面前进本身本质，促进了自己的专业化打开，到达了预期意图。学员们纷繁表明这次操练收成很大，常常听完专家的谈论点评，总有一种恍然大悟的感觉；每次面临面谈论，都是一次真挚的沟通；每次作业，都是新的感悟与考虑，整体参训学员都对模块教育有了进一步的知道，为新学期的选课走班奠定了坚实的根底。

2011年暑期，依据山东省教育厅一致安置，运用山东省教师教育网安排打开了初中语文、数学、英语部分教师参加的为期10天的新课程专题操练。为安排好此次操练，屡次进行调研，了解校园硬件设备和网络条件，确认富国中学等11处作为语文、数学、英语教师会集研修点。 7月20日各研修点专门召开了筹备会议，对会集研修的内容、办法、时刻、开课条件作了详细阐明并提出了详细要求。为顺畅发动操练，安排语数英98名教师于7月26日下午2：00在各自操练点签到，特组建了班委会，安排教师们对网络渠道进行登录检验，确保每一位研修学员准时顺畅登录网络进行在线学习。研修期间编列了巡查日程，由教研室、师训科整体同志组成的巡查组每天进行巡查教导，并提出教导定见。分科驻点盯梢教导，各会集研修学习点都设置了各科班主任全程进行班级服务与办理，施行一天四点名准则，并对出勤状况及时进行通报。

7月27日—8月7日会集研修期间，绝大大都参训教师可以仔细观看视频、阅读资源、提交作业，活跃参加在线研讨，每天会集学习6个多小时。经操练点担任人、班主任和整体学员一同评选，评出了26名同志为优异学员，由教委颁布证书予以赞誉。关于非全勤学员全市进行了通报，要求各校园将学员考勤状况归入下一学年的年度查核之中，凡迟到,早退达二次以上、事假达一天以上、病假达二天以上或旷课半响以上的学员其悉数午饭补助费校园不予报销。

经过2011年语数外三科操练，各科教师常识面加宽，与专家沟通及时的处理教育中的疑问，极大地促进了我办中学的教育教育。

四、几点主张

1、完善教师操练机制，加大教师操练力度，使操练学习成为教师作业日子的常态。

2、拓宽研修渠道效能。研修渠道不能只是用于暑期操练，扩大其成效，用于日常教育教研，可以经过累计积分、添加教师学分等办法来促进教师专业化打开。

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一学期来，咱们依据既定的研训方案，有条有理地打开了系列主题研训活动，现将本学期的研训活动做一小结回忆：

1、精心树立研修主题

为拟定比较科学有含义的研修主题，学期初，咱们教研中心组成员屡次洽谈谈论，齐心协力出几个以为比较可行的研训主题，在教研大组内与教师们沟通，在此根底上终究树立了本学期的研训主题。但考虑到“学生讲堂学习气例”所涉面很广，点很细，咱们对照语文课程标准又在各小组内活跃谈论，终究经过中心组成员的整合，依据不同学段学生的年纪特色有要点地挑选惯例加以执行。为此，咱们确认：一、二年级偏重注重学生“听、读”的学习气例;三、四年级偏重注重学生“说、写”的学习气例;五、六年级偏重注重学生“思、写”的学习气例。

2、有序打开研修活动

本学期的主题研修活动分三个阶段(学习思辨——实践研讨(一)——实践研讨(二))，每次活动，咱们尽力做到主题清晰、注重进程、人人参加，强化研讨、反思、总结，使研修活动力求到达高效。

学习思辨阶段：

在确认了研训主题之后，咱们立刻安排整体语文教师人手一份会集学习宁波市的《语文学科教育惯例》，并由杨雨教师安排，对这份材料做了比较翔实地解说与阐明。接着小组涣散重温《语文课程标准》，组内沟通“讲堂学习气例细则”，学习收集的相关材料，编撰学习心得，在此根底上沟通讲堂学习气例细则，由年级备课组长汇总，收拾出本年段的“讲堂学习气例细则”初稿，教研大组长归纳完结《市实验小学学生语文讲堂学习气例细则》(谈论稿)，并规划出了相应的讲堂教育调查表。经过这一阶段的谈论、沟通、学习活动，教师们理解了“听、说、读、写、思”这些惯例所包容的细则，了解了培育这些杰出学习气例的一些战略、途径，在理论层面上有了较充沛的知道，为后续的教育实践奠定了杰出的理论根底。

实践研讨(一)：

本学期主题研训的实践研讨(一)这一环节，咱们整合了校园打开的惯例讲堂查看和在我校举办的“奉化市领雁工程带徒活动”，充沛运用讲堂调查表，经过跟帖、会集评课等办法厚实地打开实践研讨(一)活动。

咱们语文组的教师依据自己地点年段有挑选地聆听了以上这些教师的惯例讲堂，注重了这些教师对学生学习气例的教导状况，并就本年段的研训主题以网上跟贴的办法进行了评课，3月30日，咱们整体语文大组的教师又与主干班的学员一同，就这些家常讲堂的有用性以及讲堂学习气例这一主题进行了热烈地谈论与沟通，代表年段做了主题式评课。

在校园打开的惯例讲堂查看活动中，杨教师与俞教师首先代表凹凸段进行了惯例讲堂教育展现，教师们把注重的焦点集合到了讲堂上学生们的学习气例是否杰出，教师在讲堂上是否对此进行了有用地教导、指点。接下来，又有邬敏敏等6位教师进行了惯例讲堂教育展现，教师们也活跃地在网前进行了跟贴评课，谈论杰出的“听、说、读、写、思”习气应包容哪些惯例细则，以及怎么培育以上惯例的战略与途径等等，从操作战略层面上对本次研训主题有了更进一步的知道。

实践研讨(二)：

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一、加强研修作业的办理。

校园领导非常注重研修作业，校园树立了以高亚真校长为组长，分担副校长王艳华为副组长的校本研修领导小组。构建了“校园——教研组——备课组”的校本研修网络，分层次有方案地打开团体备课和研讨课为首要办法的校本研修活动。实在抓好研修办理作业，仔细安置研修活动和查看查核，使办理上愈加科学化、标准化、准则化。

为了加强教师的学习，校园花大力气，为各备课组增配了21台电脑，并悉数连上互联网，使办公自动化信息化水平大大前进，为了加强网络办理，前进计算机的运用功率，为各年级组增设了网络办理员。

二、校本研修整体状况

本学期持续以“学案导学，先学后教，创立自主学习高效讲堂”，推动现代教育技能在教育中的运用为首要内容，悉数教研活动都环绕这个主题打开。以主干教师为引领，以“团体备课、研讨课”活动为渠道，进一步前进广阔整体教师施行本质教育的才干和水平为方针，全面推动本质教育，全面前进教育质量。

1、开学初拟定了翔实的方案。各项活动安排详细。方案的可操作性强，执行起来简单，便于查看，便于办理。印发了“校本研修活动安排表”、“教研组、备课组成员一览表”、“乌伊岭区中学师徒结对表”、“教研课日程表”四个方案性的表格。

2、确保每月至少有一次事务操练讲座。针对教师在教育中亟待处理的问题对全校教师及时了操练，前进了操练的时效性。

3、对全校教师进行了一次全员文化课检验及文化理论考试，安排专人评卷，检验作用存入个人研修档案。

4、对全校教师进行了一次钢笔字检验。

5、因为校址搬家，新楼的计算机教室设备没有装置到位，本学期方案的汉字录入检验及现在教育技能检验没有按期进行。

6、战胜经费缺乏的困难，每次都尽或许多的派出人员参加上级安排的操练，本学期派出7名教师赴金山屯参加“国培”经历沟通会，派出14名教师赴铁力参加全市中考质量剖析会。

另派出高颖、潘增华、田华三名教师别离到哈尔滨、石家庄、北京参加国培。悉数派出参加操练的教师，返校后，都将要为全校教师做陈述或许讲演示课。使他们在外学习的收成在我校遍地开花。

三、惯例研修准则化

1、鼓舞教师自主研修，运用悉数可以运用的手法进行学习，报纸、杂志、电视、网络、函授学习等有力的推动了教师的研修作业。

2、校园规则每周至少进行一次团体研修活动，或许以备课为单位，或许以教研组为单位，规则了校本研修的时刻，地址和参加人，其间：每周一第三节课为史地政教研组教研活动时刻；周一第六节语文组；周二第六节英语组；周二第七节理化生组；周五第三节数学组，地址在会议室。在规则的校本研修时刻内，校领导全面进行查看，确保研修成效。

3、为新教师安排了专人教导，以拜师带徒弟的办法引领他们快速生长。

本学期在教育局和教研室领导和教导下，安排参加国培经历沟通会的教师杨海萍、田华、李加民、林志萍、侯兆坤、张晶华别离讲了一节演示课。

本学期由数学教研组进行了一次大型教研展评活动，这次活动中选定由林志萍教师主讲，整体数学组教师进行评课，整体教师观摩并写出评课陈述。

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教师要懂得尊重学生。

教育的悉数诀窍便是爱。

作为一个师者，每天都要和心灵对话。

教育艺术是教师与学生心与心的融合，情与情的共识。

1990年7月，周庆红完结了儿时的愿望，成了一名荣耀的人民教师。尽管她地点的校园是一所极为一般的中学，所面临的也是极为一般的学生，但她每天都充满了热情，因为，她爱教师这个作业，她爱她地点的校园，她更爱每一个学生。在讲堂教育中，她活跃营建宽松谐和的教育气氛，激起学生的学习活跃性，让每一个学生都能体会到学习前进的高兴。因而，她的课成了学生们最爱上的课，她也成了最受学生欢迎的教师。1999年，她被评为天津市新突击手。

2004年7月，她参加南开区教育中心竞聘，经过讲演、面试等环节的查核后，顺畅地进入南开区教育中心进修部，成为一名师德课教师。面临全新的作业，她如饥似渴地向书本学习，虚心肠向富有经历的老教师学习，一同自己也仔细研讨，精雕细镂，因而在事务上敏捷生长起来。

她为人谦和，待人宽厚，从不计较个人得失。特别是做了部分副主任后，她愈加热心肠为咱们干事，关怀教师们的日子，注重青年教师的生长。她在教师操练范畴获得的作用获得了咱们的广泛认可。

,本刊记者韩大勇，天津市南开区教育中心进修部主任简雅芬

千秋大业，教育为本。教育大计，教师为本。建造高本质的教师队伍是全面遵循党的教育方针，全面推动本质教育的底子确保。南开教育要打开，教师是要害。

一、创立教师研修基地的缘由

从2002年开端，教师持续教育重心下移、阵地前移，各校遍及打开了以校为本的教师操练作业。为了开发我区教师教育资源，充沛发挥名校,园、名教师的演示辐射作用，发挥校园,园所的学科优势，促进教师专业打开，使理论和实践紧密结合，一同，为了进一步前进师资操练的效益，处理传统的理论操练与教育环节脱节的问题，2003年，在南开区中营小学、南开区榜首幼儿园树立了两所教师校本操练基地。2006年，在原有两个教师研修基地的根底上，依据我区特级教师、名教师优势资源的散布状况，又别离在十所中小学树立了教师研修基地。

二、何为教师研修基地

在新一轮的校园打开和课程变革中，为使教师的教育理念和教育办法手法能习气教育现代化和施行本质教育的要求，依据教育教育的实践需求，依照理论和实践相结合的准则，运用校园,园所教育教育科研的优异作用，在现代教育教育理论、讲堂教育办法及科研课题谈论等方面安排打开了办法多样、富有成效的各项操练与研修活动，以前进教师的师德档次，促进教师专业化打开，营建教师终身教育和可持续打开的杰出格式。

学科教师研修基地以基地校为活动阵地，环绕学科教育打开研讨活动。旨在加强南开区主干教师队伍建造，促进教师专业打开，为教师生长搭台。

各基地校园遵循“资源同享、有用运用”“部分协作、谐和一致”的准则，在持续教育领导小组的领导下，尽力把基地建造成为教师专业打开的膏壤；成为教师彼此商讨、沟通经历、彼此前进的沙龙；成为课程与教育变革的前沿指挥部；成为培育和造就主干教师的摇篮。

三、教师研修基地的做法

为了加强对校,园本研修基地的办理，树立了南开区教师研修领导小组，南开区教师研修作业小组。教育局局长任组长，教育中心主任、人事科科长任副组长。详细活动由教育中心进修部安排施行。

教师研修基地施行资历确认、申报准则。资历确认部分为中小学教师持续教育领导小组。具有必定条件的单位可以向南开区中小学教师持续教育办公室申报树立校本研修基地，经过资历确认后，由南开区教育局挂牌。

教师研修基地的作业由教育局人事科、教育中心进修部、基地校三方联合打开活动。

教育局人事科对教师研修基地作业起办理、监督作用，担任操练经费的请求及经费运用状况的审阅。

教育中心进修部是各基地校的事务办理部分。进修部教师担任审阅基地校活动方案、点评查核基地校活动，谐和和监督操练作业，教导基地校搞好教师研修活动。教研室教研员是基地活动事务教导，担任帮忙基地校剖析全区中小幼教师教育实践需求，与基地校一同拟定操练方针。谐和研修活动与教研活动时刻，帮忙基地校打开各项研修活动。

教师研修基地校的责任。树立健全教师研修基地领导安排安排，并安排专人担任，详细施行。教师研修基地校应于学期末拟定下一学期教师研修活动方案，开学后两周内别离送交教育局人事科和教育中心进修部审阅。教师研修基地活动方案应在充沛调研的根底上拟定。依照学员要求，结合基地校学科优势来拟定操练内容。依据基地校所选学科，环绕某一专题打开系列活动，要做到体系性、针对性。树立学员学习生长记载袋，全程记载学员的状况，研修完毕，进行作用展现和沟通。各基地校要严格办理，拟定相关准则，如考勤准则、学习准则,学习笔记、听课评课记载、做课状况等、查核准则等。

四、咱们的领会

在打开以“学科教师研修基地”为载体的校本研修活动中，咱们有如下经历和领会。

1.健全安排安排是根底。

树立了以教育局局长为组长的南开区教师研修领导小组，以人事科副科长为组长的南开区教师研修作业小组，各研修基地设基地主管。

2.完善方针支撑体系是确保。

教育局安排满足的经费，支撑基地打开活动。咱们还拟定了南开区教师研修基地办理办法，要求各学科教研员、进修部教师要确保活动的质量和效益，并经过学科中心组在基地活动中发挥专业引领的作用； 各校园的领导要支撑并催促教师仔细参加基地的研修活动，要把活动搞得高质高效。

3.建构“研训一体，校际联动”的作业办法是底子。

咱们活跃建构了“研训一体，校际联动”的作业办法，富有成效地打开基地活动，促进教师专业化打开。

“研训一体”，便是进修部与教研室密切协作，针对我区施行新课程变革以来教育研讨中的杰出问题，边实践边研讨、边操练，研中有训，训中有研。由教研员剖析全区教师队伍现状、存在的问题以及亟待处理的问题，在此根底上确认招生方针，或以新教师、学科主干、某一特定学段的教师为招生方针，确认了招生方针之后，一同研讨拟定本学科基地活动方案和主题。

“校际联动”，首要是指校园之间的沟通与互动，其意图是要经过校园之间教师的沟通，完结优质资源同享。咱们以校本研修基地为依托，各基地结合实践，经过安排研讨课、演示课、典型课示例，不只使基地的教育资源得以充沛地运用起来，并且极大地促进了校际间的沟通与协作。在活动中，教研员、名师发挥专业引领作用，教导基地教师作课、安排整体成员打开互动式评课。

咱们彻底有理由信任，基地校毕业的优异教师必将带动任职校的校本研修向深层次打开，然后前进校园的办学水平缓教师教育才干。

4.合理开发操练资源，立异操练办法是要点。

咱们的操练与曩昔惯例操练比较，在教材上，从预设转变为生成；在内容上，从以学科常识为主转变为愈加跟进课改前沿。在操练课程的设置上，咱们紧紧环绕根底教育课程变革，立足于处理校园打开和教师教育中的实践问题，着眼于全面前进教师的归纳本质，精心设置了理论讲座、专题研讨、自我反思、举动研讨四大板块的课程。详细采纳专题讲座、事例研讨、小组协作、实践教导、质疑问难、展现沟通、讲堂观摩、听课评课、学业查核、反思总结等多种操练办法。

我引荐的书

《影响教师终身的经典故事》，赵国忠主编，南京大学出版社

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一、活用“三环六步”，注重分组学习

依据校园的教改要求，结合我校毕业班的实践状况，咱们在讲堂教育中环绕“三环六步”的首要求，并活跃尝试了分组学习的当令运用，在重复实验、调查、验证、反思、总结的进程中构成了合适咱们本身实践的，行之有用的办法。

,一科学合理分组

科学合理分组学习是前进小组协作学习实效性的条件。在分组前全面了解学情，依据学生的思维特色、学习水平、学习办法等选用以下三种分组的办法：

1.“优弱”协作：

穿插协作，组内异质，组际同质。这种分法使每个小组均有优生、中生和相对落后的学生，便于小组内协作学习，优生帮忙中生或差生、中生协作互学，一同前进，一同也便于打开组间并列式的学习比赛。这是分组的首要办法。

2.“优优”协作：

“优优”协作，“强强” 联合，协作“公关”。咱们以为优异生的协作学习促进优者更优，强者更强，俗话说的好“弄斧到班门”，学习找高手。“优优”协作会激起出学生出人意料的“潜能”，促进学生跨越式打开。此种分法在难点打破、前进操练中作用清楚明了，能培育和造就一批数学爱好者，但这种调配不该成为分组的首要办法，在协作“攻关”中比较常用，

3.“弱弱”协作：

“弱弱”联合首要处理的是人人合格，过“合格关”的问题，让“弱弱”联合，因为根底附近，相关于“优弱”协作中，差生的自卑心理有所减少，他们更乐意参加谈论学习，有更多的讲话时机。“弱弱”协作一般安排在课的结束，在教师的直接教导下协作学习，沟通研讨还没有处理的问题，协作“过关”。“弱弱”协作中教师的教导作用非常重要，应充沛发挥教师的主导作用。

,二有用教导组内协作学习

教师要在了解学情、组情的根底上，当令必要的指定一位学习才干强、具有包容性和公信力的同学作为组长。依照学习才干，结合作用给每个学生编号，清晰每个学生的分工，每人都赋予特定的责任。如组长要掌握小组的学习进程，安排讲话、展现的同学，监督同学的学习心情、各项作业使命的执行状况，谐和同学们的讲话和谈论。记载员要记载小组学习进程和作用；查看员要查看小组成员的学习状况，一同教师还要结合组情安排好组内一帮一、协作互学，即便了解帮教状况，常常给予他们必要、当令的帮忙以便精确及时的掌握组内协作学习的状况。教师帮忙每个组树立组名和鼓舞性的言语，对每个组结合实践状况提出中、长时间的学习规划和奋斗方针。 总之在分组学习中教师应充沛发挥主导作用，激活组内的学习生机，使学生高效乐学。

,三活用组内竞赛营建学习气氛

分组学习的原理便是要倍增学习的教导者和竞赛单元、竞赛个别，充沛运用组与组之间的竞赛最大极限的调集学习的活跃性和自动性。在备课上咱们要在常识的导入、常识的发生以及前进、讲堂的检测等部分，有意备设一些竞赛环节；在讲堂实战中紧紧的抓牢“三环六步”如在预习环节中比一比哪个组的预习功率高，预习办法灵敏；在展现环节中看一看哪个组的帮教作用显着，展现的作用满意，难点的谈论深化翔实；在前进环节评比哪个组的过关率高，对常识的立异灵敏运用得法等等。一同咱们教师还应当“巧思妙想”，及时给予同学们精力层面的鼓舞。当然树立一套竞赛鼓舞机制也是必需的如在每节课的每个竞赛环节都要评出优胜组并给予加分，对后进组提出批评，每次考试、检验作用，组间要进行评比并对作用要及时出现，评出“优异组长”、“一帮一，优异小师傅”“前进起伏大的学生”等等。

二、打开校本教研，注重作用执行

一年以来，咱们依据数学学科实践，厚实打开校本研修作业，以校本研修为教育教育作业的加油站和充电器，前进教育教育的质量和作用。咱们要点做好以下几方面日常教研作业：

一是坚持每周星期二下午的团体教研准则。这是沟通经历、前进知道的一个大好时机，咱们教研组有用地运用这名贵的一个多小时，真实发挥了它的作用，环绕新的考试意向，学习以往教育经历、课标进行团体备课，在活动中针对课标和教材进行深化剖析，在教训处的教导下，咱们施行单元团体备课。在团体备课中施行了“三个一致”：一致进展，一致要求，一致内容。每课时先由主备人说课，提出授课方案，其他人一同谈论，终究构成一致要求，说课人收拾出授课思路。这样群策群力，扬长避短，作用显着。团体备课备课时的教育方针、要点、难点，备教材的前后联络，备杰出要点、打破难点的办法，备本课时学生应掌握的解题规则、办法、技巧，备本课时与中招考试的联络点、考点。一同做到了“六有”即有方案、有时刻、有预备、有问题、有中心讲话人、有记载。

二是坚持听评课准则。各位教师除自己研讨事务外，还注重彼此学习，经过听课、评课，对比如教育内容安排是否恰当，难点是否打破，教法是否妥当，教育手法的运用，教育思维、办法的浸透，是否契合中招考试的要求，教育底子功等方面进行中肯，全面的谈论、谈论，在教育研讨上咱们一同进行详细商量和教导，指出成功与缺乏之处，提出尽力的方向，研讨对策，很好地前进了讲堂功率，前进教师的教育研讨才干。坚持学期初方案、阶段总结准则。学期初，依据校园作业方案，拟定教研组方案，每一阶段都要仔细总结教研教改的状况，做好总结作业，人人编撰经历总结或教育事例。

三、立异点评手法，促进谐和打开

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一、教导思维

在新课程理念教导下，依照厚实有用、稳步推动新课改的思路，以研讨讲堂教育为切入口，加大教研、教育力度，从吃透教材、探求教法、学法下手，正确处理变革与打开、立异与质量的联络，力求使讲堂教育契合既厚实有用，又开拓立异的要求。进一步标准教研活动、备课准则，厚实完结省乡村教师本质前进工程的操练使命。加大对主干教师和青年教师的培育教导作业，进一步全面前进我校教师整体本质，全面推动本质教育，前进教育质量。

二、作业方针和办法

,一前进师德涵养，加强事务水平，前进教育水平

以乡村中小学教师本质前进工程为依托，进一步前进我校教师的政治思维本质和师德涵养，酷爱乡村中小学教育教育；更新教育观念，树立本质教育新理念，并能用新理念教导自己的教育教育初中；掌握现代教育的理论和办法，尤其是掌握本学科的前沿信息，前进专业常识和事务才干；了解和掌握打开乡村中小学教育科研的常用办法和操作战略，如安全研讨、研讨等，结合一线教育，打开有针对性的研讨初中，加强理论的教导作用，不断前进讲堂教育质量和效益。

,二施行课程变革，加强进程办理，前进教育质量

1、树立团体备课准则。针对以往备课单枪匹马、备教别离等一些弊端，本学期加强团体备课的力度。要求各位教师规矩心情，由年级组长安排，每周一次守时、定点地进行团体备课。并要求每次团体备课的各类材料上传归档。在详细备课进程中，五年以内的年青教师要求备详案，主干教师备课注重课后反思，其他教师备课可以杰出教育实效。

2、实在标准校本研修，前进校本研修质量。经过以“一个主题、四个阶段、一个系列”为首要办法的校本研修活动，整体教师参加学习思辨、实践体会、研讨前进、反思总结的全进程，完结《新课程教育规划与事例剖析》课程的实践探求的操练要求。

3、打开听课评课活动。教研组要发挥教育主阵地的优势，协作教训处打开好随堂听课活动。课后要加强教育教导，指出缺乏，提出改正定见，总结优异教师的经历并加以推行，帮忙年青教师前进上课技巧与讲堂功率。各教研组仔细开设组内公开课，同组教师要仔细进行听课与评课等作业。

4、有序检查学生作业。学生作业安置要做到质重于量，少安置重复型作业，多安置前进型作业。为了解作业安置状况及书面完结状况，有序检查各教育班的学生作业。做到有记载，有反应，以催促学生仔细完结各科作业。任课教师要注重培育学生杰出的作业习气，做到修改及时、仔细、正确，反应纠错及时显效。发起面批，发起分层操练，发起安置多种办法的作业。对不仔细、不及时阅览作业的教师和安置过重作业的教师，教训处要及时找他们说话，使其改正。

5、仔细剖析考试状况。期中、期末考试后，教训处要安排好各任课教师、备课组长、教研组长、班主任、年级组长等从各个层面和视点进行剖析、研讨，找出教育教育作业