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关键词：2015；国培；总结
伴跟着2015年教育教育作业的顺畅进行，有幸经过计算机网络参与了国练习练，聆听了各位专家、教授的专题陈述、对现代幼儿教育学的精彩解说、全新诠释和论述，理论与实践的结合，教育教育方法方法的改观，是我从教生计从传统到现代的一次穿越，如遇高师指点迷津般那样，对从事幼儿教育事业从头进行了一次知道，对自己从头进行了一次定位。国培是国家教育主管部门对教育作业高度重视的效果，是理论与实践结合的产品，是现代信息网络与现代教育理念有机结合的立异，是现代教育学立异效果在幼儿教育实践中的运用和有利探究。且经过树立学习小组，设定学习意图，清晰练习方针，分配小组成员使命，亲近分工，加强调和沟通，定时不定时举行小组会议，进行研修总结，彼此评论沟通，知道了国培研修关于完结幼儿教育从传统教育教育向现代长途教育教育改动的重要意义。但一起更深化地感触到了压力，不得不以时不我与的前史紧迫感反思自己的从教生计。
一、习气新常态，有必要调整教育观念
从事幼教作业以来，触摸的都是传统教育理念，受传统教育观念的影响，教育教育思维死板，不了解幼儿所需，只重视灌输常识。经过国培研修长途学习，结合我班实践，使我深化地认识到作为跨年代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能习气新常态。假如不调整教育观念，变革教育理念，立异教育方法，行进个人本质，就会成为年代的落伍者，难以担任新常态下的教育教育作业。因此，咱们为了习气新常态，有必要调整教育观念，树立终身学习理念，把不断学习新常识、新理念贯穿到整个教育教育进程中，做立异型教师、引导型教师，以寓教于乐的方法，将现代教育学引进教育中。一起具有两层身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。作为教师，咱们的学习不是一般的学习，而是依据一个教育者的学习。咱们终究的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的本分，应当不断学习新的教法、新的教育教育理念，让自己成为“源头活水”，更好地润泽幼儿渴求常识的心田。
二、习气新常态，有必要坚持理论联络实践
学习的意图是使用于实践，实践是查验学习效果的标准，只要学以致用，并且经过不断地实践，才干把学到的观念和方法执行在教育教育作业中，帮忙幼儿确认恰当的学习方针，培育幼儿杰出的学习习气，掌握学习战略，打开才干，创设丰厚的教育情境，在游戏中学习，在学习中生长，启迪并激起幼儿的探究爱好，充沛调集幼儿的活泼性，为幼儿供给各种打开的时机，为幼儿服务，营建一个以幼儿为主，民主、宽恕的讲堂气氛。别的，幼儿教师应该依据社会打开对人打开的底子需求，不断加强国培研修，行进本身的教育教育才干和水平，树立幼儿培育方针，为习气新常态打造新年代所需一流人才奠定根底。作为一名进入新常态下的幼儿教师，汲取国培专家、学者全新的教育理念和有利经历，将他们在教育教育各个范畴的一起见地使用到自己的教育教育实践中，不断从怎么使幼儿得到全面生长，像灌溉秧苗、修剪树枝、母亲呵护孩子那样，给他们生长所需的养分，使幼儿从启蒙开端就遭到杰出教育。
三、习气新常态，有必要改动教育方法，追求一起打开
新教育理念发起培育幼儿的归纳性学习，促进幼儿德、智、体全面打开。关于幼儿园而言，要完结每一个幼儿从入园小班到中班，再到大班的整个启蒙教育，有必要有园领导安排，有用后勤保证，许多教师有用协作协作，充沛运用现代教育教育方法和方法，齐心协力培育幼儿。关于一名幼儿教师而言，不能仅仅讲堂技术的机械执行者，而有必要是讲堂实践的自觉反思者。必定要在讲堂教育中保证“教师主导”“幼儿主体”的方位，深深地感到教法要结合实践，因地制宜，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对幼儿对症下药，构成自己的教法，构成自己的特征，构成自己的风格，教出自己的风貌。
总归，国培研修给咱们供给了彼此沟通、一起研讨、促进水平缓才干行进的途径，像一架云梯，让我能不断地向上攀爬。经过研修途径，与许多学员的互动研讨沟通，他们文笔流畅，才思敏捷，学问渊博，像磁石相同招引了我，令我感慨万千，使我深化反思到自己的学问水平相差甚远和平常教育方法的浅薄，教育观念的传统，感觉自己常识功底、教育方法、思维知道、心思本质等都还有很大的缝隙。我将以愈加丰满的作业热心，将学到的新教育理念、新观念以新教育方法教给幼儿，查验研修学习效果。以活泼学习的精力，投入到往后的教育教育各类练习之中，在国培研修途径上，向每一学员学习，汲取他们的经历，扬长避短，进一步行进自己的教育教育水平缓才干。
参考文献：
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【关键词】幼儿教师 短期会集练习项目 实效性 参培活泼性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889,201605C-0133-03
幼儿教师国家级练习的打开，是为遵从执行《国务院关于当时打开学前教育的若干定见》精力、加强乡村幼儿教师部队建造、行进乡村幼儿教师本质的需求，充沛表现了国家对学前教育的重视。可是，跟着各级各类幼经历练的不断深化，咱们发现部分教师的参培活泼性不是很高。怎么理性地看待练习实效性以及怎样行进学员参培的活泼性，直接联络到幼教人才培育和可持续打开。本文以广西幼儿师范高级专科校园,以下简称广西幼专打开幼儿教师短期会集练习项目为例，依据实效性视角对幼儿教师的参培活泼性进行评论。实效性是指施行的可行性和施行功率的意图性。本文的实效性是指参培教师参与国家级或许自治区级短期会集练习项目期间，所培育的师德和专业观念、掌握的专业常识、行进的专业才干与预订方针的契合程度，即幼师国培预期方针的到达程度或效果。
一、幼儿教师练习方面存在的首要问题
经过对近几年参与国家级或许自治区级幼儿教师短期会集练习的学员进行比照查询、实地调研和对广西幼专学员查询回访中，发现现在学员在参培活泼性方面首要存在以下几个方面的问题：
,一安排院校方面的问题
1.练习专家团队份额缺少。教育部拟定的“国培方案”课程标准中主张对专家、一线教师的份额是：不少于三分之一的省域外专家和不少于50%的一线优异教师和教研员。但据笔者了解，许多院校的练习安排存在“极力问题”，有心把份额落到实处，但外请专家时刻没有定时，不能提早确认，暂时来不了的情况下只能找本校教师暂时替补。
2.练习方法单一，练习内容针对性不强，难转换到实践作业中。笔者在实地调研时了解到，有些院校存在训前缺少对学员进行需求查询和剖析，练习内容过于广泛、针对性不强等现象。有些练习内容脱离乡村教师教育教育实践，不能满意参培学员的学习需求，如有些学员想多了解最新幼教理念和动态，有些则期望在教育技术和信息技术方面有所行进，等等。此外，还存在练习方法单一、练习时刻安排不合理等问题。不只如此，单个练习教师的学术语还简单阻遏学员对实践性常识的了解，因此，自己不了解的东西很难运用到实践作业中，更谈不上与同行同享沟通了。此外，长途教育设备落后，许多乡村教师的长途教育练习往往流于方法，很难做到学以致用。
3.安排办理松懈，查核准则死板，束缚机制短缺。在国家级或许自治区级幼儿教师短期会集练习办理中，查核准则一般包含查核出勤奖、学习表现、听课心得、基地研修、评优评先和毕业陈述等。部分院校以人手少为由，小看对学员的安排办理，查核准则死板，没有束缚机制来约束参培教师的行为，不重视激起学员参培的活泼性等。
4.缺少追寻性点评和训后盯梢教导。在练习点评方面，毕业典礼时，许多练习院校都会发放点评问卷来查询学员的满意度，这方面仍是做得比较好的。可是，关于追寻性点评和训后盯梢教导方面，很少有练习院校能做到，少部分院校能做到的，首要是以电话、QQ、微信和电邮等方法进行，很少直接盯梢学员能否把练习中的学习效果运用到实践教育傍边。至于有方案帮忙学员处理作业中的疑难问题，许多院校还停留在想象阶段，心有余而力缺少。
,二参培学员的问题
1.参培认知偏颇，方针不清晰。幼儿教师国家级练习的内在方针是经过练习改善学前教育师资情况和行进整体教育水平，外在表现是教师的专业生长和教师专业本质的行进。练习前期调研效果反应，关于为何要参与练习的问题，因为乡村幼儿教师认知水平缓环境的约束，学员遍及存在对当时幼教打开现状不了解、对本身专业打开知道缺少、对练习意图和重要性知道不清晰等现象，往往只局限于眼前的利益，忽视久远的打开，表现出练习需求的躲藏性和滞后性，以至于构成他们对练习学习失掉爱好和动力。
2.参培情感缺少，“被迫学习”等带来的活泼性削弱。学员的练习主体性表现和被着重感缺少，也会导致学员学习不自动。比方，导致他们参与活泼性下降的练习许多是“一言堂”和“新瓶装旧酒”，大多情况下学员会忙着记载常识点，而忽视怎么了解消化、怎么运用到往后实践作业中。再者，因时刻约束而导致的内容紧缩也让学员感觉味同嚼蜡。如在会集练习中，部分闻名专家因时刻约束，不得不紧缩授课内容，不得不减缩与学员沟通互动的时刻，简单呈现观念与举动的不调和，即一方面倡议先进、科学的教育理念，另一方面还成选用落后的练习方法，大大都学员只能被迫地参与其间，附和着他人的思维，随声附和，自己的实在主意很难与他人进行磕碰与沟通。
3.参培意向单薄，难以应对工学对立。调研得知，国培学员大多来自乡村，在作业中面对着各种对立，如幼儿人数多、教育使命深重，没有时刻和精力外出参与练习，绝大大都教师面对家学对立和工学对立杰出的问题。特别是女人，还面对着照料家庭、孩子和白叟的两层压力等，有些只能牵强参与练习，而有些女教师甚至不得不抛弃参培时机。
,三当地教育行政部门的学员遴选问题
与受训学员触摸发现，有些参培学员底子不契合国培项意图练习方针的要求，比方在针对幼儿园主干教师的置换脱产研修项目中，仍然存在新手教师、转岗教师和不符年岁的老教师的参培现象。有些学员尽管契合硬性要求，但本身并不乐意参与练习，归于被迫选拔，这样不只浪费了练习名额和资源，并且学员参培活泼性遍及不高，在练习中往往消沉对待，他们的行为和言语表述也会对授课教师和其他学员发生负面的影响。
二、实效性视角下行进幼儿教师参培活泼性的对策和主张
导致学员存在参培活泼性问题的原因既有来自学员个人层面的要素，也有来自家庭、单位、教育行政部门和社会的影响。下面首要从练习实效性的视角评论广西幼专打开幼儿教师短期会集练习时的详细改善方法。
广西幼专于2012年取得国家级练习资质，是全国具有国培资质的100所高校之一，是全国仅有的3所专科校园之一，先后承当了教育部、广西、重庆和广州等地的国培项目，年练习量达1万多人次，学员遍及福建、湖南和江西等16个省区市。教师练习水平缓质量进入国家级部队，练习课程针对性强，方法丰厚多样，练习硕果累累，学员满意度高，积累了丰厚的经历。在加强练习实效性方面有几点经历值得同享。
,一精心安排调和办理，着力改动学员的参培认知
1.清晰国培主旨，健全安排安排，保证实效性。教育部于2010年7月正式发动并施行了“中西部乡村主干教师练习项目”，其主旨是“演示引领、济困扶危、促进变革”。因此，清晰国培主旨是练习项目顺畅施行的首要条件，其次是教育行政部门和项目承当院校的通力协作与高度重视。广西幼专专门树立以校党委书记和校长为组长的“国培方案”项目领导小组，精心教导项目作业，还别离树立项目办公室、归纳调和小组、经费运用与监督小组项目。项目领导小组调控妥当，各个部门协同作业，举全校之力办国培，使练习打开有序打开、逐个执行，保证了国培项意图顺畅施行，行进了练习的实效性。
2.重视学员需求调研和剖析，课程设置具有针对性，激起学员有用参与。练习最重要的方针之一便是使练习课程具有针对性，契合广阔乡村参培教师的实践需求。因此，广西幼专在练习预备阶段做了许多的预备作业，依据国培课程标准和以往练习经历规划练习需求查询问卷，仔细剖析乡村幼儿园的教育现状、乡村学员的练习需求，重视焦点、难点和热门，精心规划针对性和实效性兼具的练习课程，既重视学员的练习需求，又把最前沿的学前教育理念和系统教育理念传授给他们。例如艺术构思教育是广西幼专的练习亮点，练习课程不只重视培育乡村幼儿教师的艺术构思教育才干，进一步行进和掌握艺术教育的技术，更重要的是凭借艺术教育载体，向我们传递一种新的教育理念，并把这种理念更好地运用到往后的教育教育作业中。一起，广西幼专在练习课程中添加了奥尔夫音乐教育、颜色与构思教育专题和幼儿构思舞蹈等艺术范畴方面的教育内容，延聘了台湾专家教育戏法扮演等课程，遭到学员们的高度好评。
,二充沛发挥专家团队活泼性，激起学员的参培情感
闻名社会心思学家勒温所做的单个本身参与关于单个情绪和情感改动影响的试验，阐明单个本身的参与能有用地改动其情绪和情感。在练习进程中，需求充沛发挥专家团队活泼性，规矩参训学员的片面情绪，激起其学习愿望，增强其自我打开的职责感，有用途径便是在练习内容和练习方法上下时刻。广西幼专的做法有：
1.练习内容丰厚多彩，引发学员新考虑。广西幼专在安排2015年教育部“国培方案”乡村主干教师练习项目中，练习内容安排紧凑而丰厚，具有很强的实践性、可操作性和针对性，让学员们收成颇丰。专题讲座交融了学前教育前沿信息和新的教育理念，思路开阔而谨慎，使学员感触到了脑筋风暴，直击学员心灵，引发他们对幼教的厚意，从头考虑自己的人物和行进的方向。如艺术构思课程课题气氛活泼，让我们在别致、愉快、轻松的气氛中学习，既掌握了教育技术，又行进了理论水平。有学员表明，经过学习，本身对教师的人物有了更进一步知道，对讲堂教育有了新考虑，进一步知道幼儿课程的游戏性和操作性，树立了“学、思、研、用”相结合的教育思维。
2.练习方法灵活多样，表现学员自主参与。美国学者马尔科姆诺尔斯以为，成人学习与校园学习的最大不同在于：成人心思倾向于自主学习，成人的学习以认知进程为主，成人的学习意图首要为处理问题。据此，广西幼专在安排教育部“国培方案”幼儿教师短期会集练习中，遵从成人学习与练习规则，依据不同练习内容选用灵活多样的练习方法，如以“学习―举动―反思―同享”为逻辑主线，施行会集研修与盯梢教导相结合，归纳选用主题讲座、事例教育、参与式学习、团队教导与学习、情形教育、言传身教、现场讲演、主题讲话与分组评论等方法，学员们学习劲头足，情绪高涨。基地研修和影子学习也逐渐成为广西幼专练习特征，采纳影子研修和情形体会改善教育行为，运用反思行进教育经历，强化学员彼此参与，增强练习有用性。此外，广西幼专与广西教育厅幼儿园等自治区级演示性幼儿园广泛协作，将其作为实践教育基地，学员在这些演示性幼儿园中全程观摩教育、实践教育和反思教育活动，真真实正地把理论和实践结合起来。
,三树立科学高效练习办理安排网络，为学员安心学习供给有力保证
学员的安心学习离不开练习安排的后勤保证和服务办理。为保证练习科学、高效施行，广西幼专在总结以往练习经历与经历的根底上，拟定了《广西幼专专项练习作业底子流程》，作业流程涵盖了练习前预备作业、练习中开班作业和练习的作业等3大项73小项内容，并做好各项流程中的要点作业，如开班前预备作业中的学员练习需求调研、练习方针拟定、师资团队遴选等；练习进程中的质量监控、练习材料的搜集、学员学习使命驱动等；练习后续作业中的学员满意度的计算与剖析、练习自评陈述和材料归档等。经过作业流程的拟定，树立了有用的练习办理安排网络，使练习的安排、办理和监控高效到位，使练习真实成为学员专业打开的助推器。
此外，教育硬件设备现代先进，网络教育途径、多媒体教室等设备设备足够，彻底能满意学员学习需求。食宿安排和安全办理彻底依照教育部和教育厅的相关要求，食宿环境安全、舒适，严格执行食宿办理、安全办理等规章准则。一起，树立健全班级办理准则和“双班主任制”；严格执行练习考勤准则、学习办理准则和学员点评准则，强化学员自主办理；对授课教师施行岗位职责制和满意度当令点评准则；树立进程性点评与完结性点评相结合的绩效考评与质量监控准则，保证练习有序进行、行之有用，为学员安心学习供给有力保证。
,四坚持训前训后相结合，强化学员的参培意向
1.加强训后盯梢教导，支撑学员可持续打开。重视加强训后盯梢教导作业，广西幼专为学员们供给练习资源，包含立体化教育网络途径，赠予相关书本、学习材料和各位专家授课材料光碟等，经过多种方法鼓舞学员们将练习期间活泼自动的学习精力带回幼儿园，运用多种方法同享优势资源，支撑学员可持续打开。如充沛运用网络资源，要点重视学员训后在实践作业中遇到的问题和困难，给予及时地引导和处理，除了安排授课专家在网上定时答复学员的问题、出谋划策、帮忙处理疑难问题外，还当令安排专家教师打开联片回访活动，走进幼儿园，走到学员身边，同享更多优质教育资源，等等。一起，还重视学员在作业岗位上施行与改善“学前教育专业人才培育方案”实效性，将查核的相关材料放入参训学员“个人档案袋”并不断完善。
2.反应参培效果，效果同享沟通，发挥参培教师的演示引领效果。主办练习的院校应将学员练习期间的表现和查核效果反应到各省区市教育行政部门，除了帮忙主管部门遴选适宜参培的种子选手，还应鼓舞参培教师回园打开效果沟通同享活动。如幼儿园及时安排参培教师同享练习效果，多沟通、学习和研讨，安排参培教师上演示课、研讨课或同课异构等。一起，还可与本片区的幼儿园协作，安排教师彼此沟通和协作，一起行进。这样不只能发挥优异学员在当地的演示引领效果，也能进一步行进当地教育教育质量，促进城乡幼教的均衡打开。
,五教育行政部门和幼儿园给予准则和方针支撑，处理参培学员后顾之虑
1.完善学员遴选机制，合理运用练习经费，保证练习作业顺畅打开。2003年《教育部关于加强县级教师练习安排主张的教导定见》中指出：“各省级行政部门应依据国家教育行政部门有关方针法规，结合当地实践，拟定加强县级教师练习安排建造的当地性方针法规和详细的标准要求，促进乡村教师练习安排的建造和持续教育作业的持续健康打开”。担任遴选学员的各地市教育行政部门需求以文件的方法细化、完善遴选机制，清晰国家级和自治区级练习的方针和方针要求，并依据当地教师部队建造的实践动身，保证参培学员以促进本身专业生长为动身点，爱惜时机，活泼自动参与练习。学员遴选主张采纳教师请求、教师地点幼儿园引荐和教育局审阅的方法，遴派适宜项意图教师参与练习，从学员的片面情绪和身份来历把关，为练习实效性奠定根底。一起，要保证练习经费及时到位，合理运用练习经费，做到专款专用，款款落到实处，教育行政部门和审计部门对乡村教师练习经费的执行和运用定时进行督导和检查，保证练习作业顺畅打开。
2.保证参培时刻，处理工学对立，为参培学员供给支撑和保证。一是保证教师的练习时刻。幼儿园领导要处理好参培教师的工学对立问题，保证教师有时刻有精力参与练习，削减教师因教育使命重而抛弃练习现象。二是对教师人文关怀，帮忙处理工学对立。乡村幼儿园教师教育作业量大，有些家庭负担重，尤其是女教师还要照料家庭，这些压力严峻影响到教师们的身心健康和作业打开，幼儿园领导应从各方面关怀教师的日子和个人生长，有困难的家庭要想方法给予处理，为教师专业打开供给强有力的外力支撑，使参培教师心无杂念、全身心投入到练习学习中。
【参考文献】
[1]郑晓明.安排行为学[M].北京：经济科学出版社，2002
[2]袁颖.影响学生学习活泼性的原因及处理方法[J].辽宁教育行政学院学报，2006,2
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(一)主体性
“幼师国培”是以参训的幼儿主干教师作为培育方针，在练习进程中，班级相关办理者则会愈加以学员为底子，以学员为中心，让参训学员实在深化到练习的情境和气氛中，使得这次练习在更大程度上发挥应有的效果和价值。此次贵州师范学院幼儿教师置换脱产研修项目练习依据“国培”方针和详细要求，结合学员实践问题，帮忙和处理参训学员所面对的问题，首要采纳了会集练习、跟岗实践和总结反思三项内容来打开，很好地表现了国培幼儿主干教师练习班级办理的主体性特征。
(二)协作性
在“幼师国培”中，常常是以小组为单位的方法进行评论和学习，并且同享相关专业理论常识和材料，一起处理和处理问题。练习相关办理者间、学习小组间、学员和班委之间等都活泼沟通沟通，构成良性互动，一起整个练习班级的彼此协作与协作有用地行进了参训学员参与学习小组活动的活泼性，并且带动了整个班团体的自动性和活泼性。一起，练习团队的组成，也不断发挥着团队的团体效果和力气，如专家或是授课教师经过团体研课和团体备课等方法促进真实意义上的协作。教育进程中，和学员之间的沟通沟通则更进一步的使得协作性加深;对实践性较强的活动内容，整体参与其间团体评论，完结多层次的互动。
(三)实践操作性
“幼师国培”经过国培使幼儿教师部队不断加强，质量得到行进，处理好幼儿教师在教育中面对的相关问题，培育出一批起带头目军效果的幼儿主干教师。因此，练习终究都要化为具有可操作性的、实在可行的实践内容，将“幼师国培”的意图和方针执行到实处，真实到达练习的效果。经过深化发掘幼儿主干教师练习的实践问题，给每位参训学员供给着手操作的实践时机，不断地在实践中总结经历、反思缺少，以便经过练习后能够更好地行进自己的事务才干和操作技术。
二、国培幼儿主干教师练习班级办理的现状查询及剖析
(一)幼儿主干教师练习班级办理的现状
经过对贵州师范学院幼儿教师置换脱产研修项目中参训学员进行了问卷查询以及访谈，从问卷查询中底子情况的收拾中，一方面，能够发现“幼师国培”的参训学员年岁良莠不齐，关于不同年岁阶段的人，其心思特征和日子履历也有很大不同，使得国培幼儿主干教师练习班级安排方法整体上较为松懈、不易调和整合。另一方面，“幼师国培”的参训学员大多是刚毕业的教师或是即即将退休的教师，专科学历份额较高，占60．0%，这关于练习班级办理来说也能够说是一个问题。并且，因为参训学员都是参与作业的教师，许多学员是被迫参与其间的，还有一些是抱着旅行放松的心态，所以学习动机遍及不强、方针也不清晰，其间21%的参训学员以为班级的一起斗争方针不清晰，甚至没有。所以，班级的文体活动常常是人员不齐、参训学员热心不行或是不协作班委的作业等，这也添加了班级办理的难度。
(二)幼儿主干教师练习班级办理中存在的问题
榜首，办理者安排不活泼，练习班级学习气氛需调集。从问卷中也可发现许多学员甚至是被迫参与其间的，关于那些年岁较大的教师，其间40岁以上的教师占17．5%，他们在受训进程中往往会有心无力，对学习也是听之任之，方针和情绪都不清晰活泼，学习气氛遭到影响。第二，办理者情绪松懈，部分练习学员团体认识淡漠。在“幼师国培”班级中因为参训学员的单个差异，学员的打开方针和斗争精力也会发生差异。第三，办理者才干受限，沟通调和作业有待加强。“幼师国培”要求参训学员在规则的时刻会集受训，时刻相对较短，但需求吸收的内容较多，其间12．3%的参训学员以为班级的学习以为比较深重，甚至十分深重。
三、促进国培幼儿主干教师班级办理之战略评论
(一)创立调和调和的班级气氛
练习班级树立之初，因为各个参训学员承受不同的教育、来自不同的当地，一起也将面对一个生疏的校园环境、人际环境和准则环境，学员彼此会感到生疏，此刻班委和班级准则等都没有真实开端运作，练习班级方针不清晰，此刻的练习班级办理首要表现为相关办理者的经历办理。因此，练习班级办理进程中一个十分重要的环节便是“破冰”使命，为班团体创立一个调和调和的班级气氛，让幼儿主干教师能够赶快缩短彼此之间的心思间隔，各抒己见地沟通教育经历，打破学员们之间的不信任，改动为学员们之间自动活泼的彼此了解与沟通。
(二)清晰练习班级成员的人物定位
优化组合班级教师团体和学员团体，树立此次练习的服务团队，一起也要健全班级相应办理安排，这就需求清晰练习班级成员的人物定位，这能够说是练习班级有用办理的安排保证。一方面，练习班级办理者在练习中应既是办理者，又是服务者，他们服务于幼儿主干教师学员，让主干教师能够及时习气练习的环境进入练习情况。一起，在整个练习进程中班级办理者也应帮忙相关办理部门一起做好练习的安排办理和施行作业，帮忙学员清晰练习学习使命，做好学员学习日子等各方面的办理。另一方面，选拔适宜的学员作为班级干部，树立班委。各个班委别离担任不同的岗位和功能，这是亲近师生联络、同学联络的枢纽，时刻影响着学员的心思与日子，对杰出学习气氛的构成和练习效果的行进有着不行代替的效果。班委的组成直接推进练习班级办理活动的高效运作。
(三)加强练习班团体精力文明的建造
班级文明是班级的内核，班团体的文明建造归于班级办理中的要点部分。作为暂时组成的“幼师国培”班级，其参训学员团体都是现已参与作业的教师，并且学习时刻相对较，所以更需求杰出的文明习尚和班级建造。因此，练习班级可恰当打开别具特征的文体活动和方法多样的团体活动，加强学员之间的沟通与沟通，增进参训学员间的爱情，活泼学习气氛，丰厚参训学员的业余日子。加强练习班团体的文明建造能够促进参训学员间的沟通与协作，完结信息传递的便利性和班级办理的高效性，一起也会调集参与练习的学员的学习活泼性，添加班团体的凝聚力，对行进此次练习的优质性具有十分重要的效果。
(四)优化奖赏鼓舞方法和准则
跟着练习班级办理作业的打开，班级团体学习气氛逐渐构成，人际交往逐渐打开，班级方针也逐渐清晰，练习办理作业人员、班委和班级整体学生也开端在作业和学习中不断总结经历，寻觅更适宜这个练习班级的相关方法和准则标准。尤其是触及班级的奖赏和鼓舞的相关准则，急需拟定相关班级准则、行为标准，以便构成一套科学、齐备的准则系统，奖赏机制。以此行进参训学员的学习活泼性和活动参与度，发挥点评鼓舞法和杰出的班级办理准则在练习班级中的效果。
(五)树立练习班团体的斗争方针
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20__年是“十一五”规划的重要推进年，我区教师教育作业要在取得“省教师部队建造先进区”荣誉的鼓舞下，进一步深化，进一步立异。依据20__年区教育作业定见，确认教师教育作业方针如下：
1．加强主干教师培育，构筑教育人才高地。疏通主干教师培育、促进主干教师可持续打开的途径，持续选用选送外培、区内自培和活动推进等多种方法强大主干教师部队，行进主干教师高位本质。
2．抓实教师全员练习，行进教师专业水平。依据《__市__区20__－20__年中小学教师教育作业方案》，仔细执行新教师练习等各系列练习，杰出师德内容，抓好新课程、信息技术等各类专题练习，全面行进教师专业水平。
3．优化练习内容与方法，行进校本练习施行水平。以遵从《__市__区中小校园本练习施行法令》为抓手，加强对主干教师打开的引领，抓实惯例校本学科教研活动，优化校本练习的内容与方法，极力构成__校本练习特征。
4．多途径着力，促进教师学历,学位行进。多途径行进教师学历水平：高中、职高、初中、小学专任教师学历合格率别离到达95、85、98.9、99.7和100，初中、小学教师中具有高一层次学历的份额别离达70、83，高中教师中具有研讨生学历,学位的达3.6。
二、作业内容与要求
1．抓好新教师练习。对20__年进入教师部队的新教师进行教师作业道德标准、教育方针法规、所任学科课程标准及班主任作业等方面常识的练习。标准施行青年教师教育教育事务合格活动，热心帮扶，严格查核，促进青年教师稳步、快速生长。
2．促进教师学历行进进程。依据局20__年学历合格要求清晰使命，经过安排函授、自考等多种途径，行进教师学历水平。特别是要加大高中教师合格学历和初中、高中教师高一层次学历,学位的行进力度。
3．执行教师全员练习。按《__市__区20__－20__年中小学教师教育作业方案》仔细安排全区中小学专任教师参与全员练习，保证教师全员参与校本练习和练习的练习。要精选和完善练习基地练习内容与方法，以不断行进教师的教育教育理念与专业水平。
4．强化主干教师练习。①高质量举行区教育新秀教育研讨班和教育能手课题研修班。做好研讨班第二期毕业、第三期开班,含小学、初中语文、数学、外语学科的各项作业。教育能手课题研修班要在特级教师任导师的优势、强势中办出高水平。
②做好选送外培作业。活泼安排区内教师参与市、省甚至出国练习，多途径行进我区主干教师部队实力。
③施行主干教师培育校际结对方案。抓实已结对校园的培育施行作业，经过双向的听课、评课，以及备课、讲堂教育方法等的沟通商讨来加速主干教师的培育。施行校园要按《主干教师培育校际结对方案书》仔细执行各项活动，抓出成效。
④办妥主干教师“高层论坛”。坚持主干教师高层论坛准则化，并不断总结经历，不断行进论坛举行质量，以此方法引导较高层次主干教师反思教育行为，总结提炼教育经历、教育理念、教育思维，鼓舞他们高位行进，一起充沛发挥他们的演示引领效果。年内论坛活意向区学科带头人、市教育能手延伸。
⑤完善主干教师专题讲座准则。做好主干教师专题讲座选题的更新作业，并不断充沛讲座内容。各校要依据要求选好、用好专题讲座内容，不只要用好本校主干教师的，一起要用好区内外校主干教师的专题讲座。选用中要按要求仔细填写《__区主干教师专题讲座选用反应表》和《__区主干教师专题讲座反应表》。
5．标准高效施行校本练习。要以《__市__区中小校园本练习施行法令》为纲，依据20__年举行的“__区中小校园本练习推进会”要求，实在把校本练习摆上重要方位，从校园可持续打开的高度执行校本练习的方位。要着力处理教师打开的内驱力问题，对教师进行职责感教育，进行打开的方针引领，执行推进机制。要加强对校本练习的统筹，执行好各层面、各部门在校本练习中的职责。要抓实惯例校本学科教研活动，花力气将这一最常态、最底子的校本练习方法抓出成效。要重视校本练习的内容与方法，以优化的方法为内容服务，实在施进校本练习的效果。安排校本练习确诊与教导活动，推进校本练习的均衡打开。
6．厚实打开各类专题练习。①深化打开新课程练习。依据新一年课程变革推进的要求，按通识练习和学科练习两个模块，安排高中教师参与岗前练习以及后续练习。小学、初中教师的新课程练习要在不断更新理念，不断行进才干，不断行进效能上下功夫，为保证我区课改试验在全省甚至全国的领跑方位奠定厚实的根底。
②加强中小学教师教育技术才干建造。学习遵从《教育部关于发动施行全国中小学教师教育技术才干建造方案的告诉》，依据《中小学教师教育技术才干标准,试行》，树立中小学教师教育技术练习和考试认证准则，安排打开以信息技术与学科教育事例为首要内容的教育技术练习，全面行进教师运用信息技术和网络资源打开学科教育的才干。
③持续施行班 主任练习作业。完结第三批初、高中班主任练习，当令发动小学班主任,教导员的练习作业。
④发动练习者练习。依据学科,教研组长在校本练习中的效果，年内发动练习者练习。经过举行练习班，着力行进参训者教科研常识与学科教研活动的安排才干。
7．全面发动幼儿教师练习作业。底子按中小学教师练习系统加强对幼儿教师的练习，逐渐重新教师练习、全员练习、主干教师练习和校本练习多条途径使幼儿教师练习作业正常化、系列化，不断行进我区幼儿师资水平。
8．重视杰出师德教育内容。要仔细遵从执行教育部《关于全面加强和改善中小学师德建造的若干定见》，实在加强教师作业道德教育，在各类练习别是全员练习、校本练习中杰出师德教育内容，促进教师标准教育行为，明显行进作业道德水平，引导教师向德艺双馨打开。
9．仔细做好各类考评作业。①完结区第三批学术荣誉评选作业。年内完结区第三批教育新秀、教育能手和学科带头人的评选作业，充沛区主干教师部队。详细评选出区教育新秀150名，教育能手60名，学科带头人15名。
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课题同意号：201101329
摘 要:顶岗实习――脱职练习方法是强化学前教育专业学生实习实践才干和行进乡村幼儿教师本质的“共赢”工程。本论文从河北师范大学和唐山师范学院顶岗实习和脱职练习的实践方法动身，选用问卷查询和单个访谈的方法对参与顶岗实习的100名学前教育专业的学生和参与脱职练习的60名幼儿教师进行调研，从实习生、高师院校、实习接收幼儿园和受训教师的视点剖析该方法作业的优势、面对的问题与困难，测验提出科学客观的处理方法，并在必定范围内推行这种“共赢”方法。
关键词:顶岗实习 脱职练习 高师生 乡村幼儿园
底子遍及学前教育是我国未来十年教育变革与打开的重要使命之一，学前教育的遍及有必要统筹质量的行进，打开乡村学前教育既是遍及的重难点，也是促进教育公正的根底。但现在乡村学前教育现状不容乐观，查询显现乡村幼儿园数量严峻缺少，大大都乡村幼儿教师没有编制，待遇没保证，流动性大，学历偏低，专业本质与才干遍及缺少。乡村幼儿园网络信息资源落后，图书资源匮乏，幼儿教师学习资源有限，再加上没有持续教育经费来历，乡村幼儿教师的持续教育难以完结，这严峻影响乡村教师的再学习与再行进。可见，探究加速乡村幼儿教师部队建造的新路已火烧眉毛。最新鼓起的高师生顶岗实习，教师脱职练习方法尽管不能从底子上让乡村学前教育走出窘境，但现阶段看，确实发生了“共赢”的实效。
一、顶岗实习――脱职练习方法的发生
顶岗实习――脱职练习方法的发生具有深化的年代背景。首要，大学生归纳本质和实践才干行进是成功作业的中心竞争力，顶岗实习是行进实践经历的有用方法。其次，乡村幼儿园现有在职幼儿教师持续教育或在岗练习无法完结。最终，高师院校教育实习“老大难”问题。长期以来高师教育实习安排，首要不是依托机制和方针保证，而是高校与当地的“友谊”和“联络”。实习时刻、实习教导、实习内容的广度与深度等难以保证。鉴于此“顶岗实习”“脱职练习”的理念和方法应运而生。
二、顶岗实习――脱职练习方法在我国实践使用
顶岗实习是在高师院校和乡村教育单薄区域之间双向打开、由高师生顶上因各种原因此缺少教师的岗位，旨在推进乡村单薄区域教育打开的实习方法。
顶岗实习“置换培育”方法即脱职练习。实习生去乡村校园代替某教师担任相应科意图教育作业，被代替教师到高师院校参与学习和再教育。
顶岗实习――脱职练习方法便是安排师范类高年级学生在学完主干课程，经过有针对性地系统练习后，到乡村底层校园进行半年的“全职”教师岗位练习，查核判定合格者记入学分。一起运用高校教育教育资源对被顶岗教师打开校本研修和脱产会集学习相结合的练习。
三、顶岗实习――脱职练习方法的优势
为了全面科学客观了解该方法的优势，本研讨选用问卷查询和单个访谈的方法对河北师范大学和唐山师范学院参与顶岗实习的100名学前教育专业的学生和参与脱职练习的60名幼儿教师进行调研，了解学生的顶岗实习效果和教师的脱职练习现状。结论是：顶岗实习与脱职练习方法是高师院校、实习生、乡村幼儿园、受训教师多方协作、彼此联络、彼此影响的“共赢”方法。
首要，有助于行进学生从教才干。学生在实习校园是全职教师，全面打开教育教育作业，然后得到全方位的实践练习。第二，培育学生艰苦斗争的精力和感恩心态。顶岗实习深化乡村幼儿园教育榜首线，在艰苦的乡村或远郊的城镇，条件艰苦，底层师生的日子情况给学生震慑的生命体会。第三，与乡村幼儿教师双向沟通加深对教师作业价值的认同。
顶岗实习对高师院校学生的教育教育实践才干培育无疑是新测验和探究。榜首，促进高校构建“3.5+0.5”人才培育方法并将顶岗实习归入人才培育系统，探究施行“通识教育+专业常识+实践技术”的培育方法。第二，利于高校教育教育变革打开。顶岗实习遵从教师教育规则，促进高校及时调整教师培育方案和教育方案，变革课程系统和教育内容，强化实践教育环节。第三，利于深化教育研讨。服务根底教育是高校的底子使命，经过顶岗实习培育优异师资的一起发挥科研优势，引领根底教育健康打开。
完结职前培育和职后教育有用结合。顶岗实习――脱职练习实践方法选用与以往不同的置换方法，即师范生代替乡村教师上课，该教师到高校进行专业学习和再教育。幼儿教师在充沛和更新教育理念的一起又能与高校教师及参与练习的广阔教师沟通评论，完结教育经历同享。这一行动在同一时刻内完结高师生的职前实践练习和乡村教师的职后再教育。
四、顶岗实习――脱职练习方法施行进程中的问题
对实习生而言，存在实习预备缺少的现实情况。首要，专业常识预备短缺。学前教育专业要求“五大范畴”样样精通，经过调研发现，学前教育专业实习生因为平常缺少实践经历，讲堂教育遍及缺少立异，尤其是幼儿英语和艺术课程的驾驭才干偏低。其次，心思预备缺少。由学生到教师的人物改动，这种反差使大都实习生不习气。第三，课后缺少反思与沟通。
对高师院校而言，实习生岗前练习力度有待加强，校园教导教师承当深重的教育使命，对实习生教导呈现时刻和投入上的对立。查询显现有42%的学生反应没有得到校园教师有用帮忙。以上两所校园顶岗实习时刻遍及在两个月或三个月左右，其间，前两周安排实习生听课，最终一周进行总结，实践授课时刻有限。
对乡村幼儿园而言，顶岗实习执行不到位。顶岗实习望文生义是代替某教师的岗位进行实习。访谈得知有部分实习生居然无岗可顶，幼儿园没有依照事前告诉为实习生安排岗位。幼儿园教导教师跟进教导不充沛，有59%的实习生对实习单位教导教师持不满意情绪，甚至有19%的学生没有清晰的教导教师。
五、顶岗实习――脱职练习方法有用施行的主张
顶岗实习与脱职练习要经过多方协作，多方沟通才干发生杰出效果。要实在保证顶岗实习方针持久有用地打开下去，就要凸现教育主管部门、高师院校、实习生、乡村幼儿园、受训教师的亲近协作。
首要，在不耽搁本岗位作业的一起完结乡村幼儿教师轮训，教育主管部门要充沛知道此项作业的“共赢”性，高度重视作业部署和施行环节的督导。其次，高师院校调整课程内容，变革教育方法，做好实习前的会集练习，将顶岗实习预备作业详细化。恰当延伸实习时刻，实习生也能充沛得到练习。完善教导教师包实习点准则，与实习校园教导教师亲近协作，对学生进行全方位的教导。第三，实习生着力行进从教才干，加强本身师德涵养，严格要求自己，保证不发生幼儿安全事故。第四，乡村幼儿园做好实习生的接收教导作业，保证实习生有岗可顶。为实习生装备全程教导教师。第五，脱职练习的幼儿教师战胜作业和日子中的困难，爱惜可贵的练习时机，仔细学习，自动吸收，将更新的教育理念和先进的教育方法带回幼儿园“传经送宝”。
总归，顶岗实习与脱职练习是高师院校培育合格人才的重要途径，也是广阔乡村幼儿园行进教师本质的重要手法，一旦试运行杰出，能够测验作为准则固定下来，并在全省范围内推行。
参考文献：
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[3]索淑艳，张丽艳，我国顶岗支教研讨总述，唐山师范学院学报，2010，3
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坚持以"十" 精力为教导，以促进教师专业打开为主旨，以师德教育、学科练习、岗位练习、名师研修、世界沟通及行进师能为要点，以校本练习为根底，面向整体教师，整合运用教师教育练习资源，在变革立异自主打开的根底上，立异教师持续教育方法，全面施行新一轮中小学教师持续教育， 进一步行进我县教师的师德水平缓归纳本质，进一步健全和拓宽教师培育机制，极力培育和造就一支有杰出作业道德和坚实事务根底的高本质、专业化、研讨型、具有立异认识的新式教师部队，为更好地推进推进XX教育完结愈加优质、更具内在、更为调和、更有档次、更大影响，办人民满意的"更好教育"供给师资保证。
二、练习方法
1.全面完结国、省、市关于教师持续教育的各项规则方针，活泼做好省、市练习的送培和派送中小学教师和办理者出国练习作业，执行各项练习使命。在此根底上，大力打开县级练习活动，全面推进中小学教师和幼儿教师全员练习,查核作业，一起教导底层校园打开好校本练习，安排安排好"外教进校园"活动。
2.县级练习由局安排人事科安排调和，中等专业校园继教处、试验幼儿园详细承办，行政事务科室、教研室靠前指挥并参与施行，将采纳以全员练习为根底，以网络练习为支撑，以会集面授练习为要点，以主干和专项练习为抓手，以专题讲座、学科专业常识教导、教育事例剖析、实践操作、互动、研讨、观摩、网上沟通、查核等为首要方法，以处理教育实践问题、教师需求为切入点，打开教师练习活动。
三、练习内容
1.强化师德师风教育。深化打开师德师风主题教育月活动，把师德师风教育归入各类教师练习活动之中，坚持教育先行。经过读书学习、大众路线教育、宣讲局势方针、通报典型事例、重温法律法规，安排打开专题评论、感言沟通、征文评比、点述点评、揭露许诺、自查自纠、专项整治等活动，引导教师定时进行师德总结、编撰自育笔记，树立教师师德电子档案，施行考评监督机制，实在增强师德师风建造的系统性、连贯性和针对性，培育造就习气教育打开需求的教师人格魅力和专业本质。
2.有用打开教师学科练习。环绕我县教育抓内在反展，抓质量的方针要求，进一步研讨各学科教师练习系统化、系列化施行的方案，要点加强乡村教师练习，在练习项目树立、练习人员安排等问题上向乡村教师歪斜，运用暑期持续教育会集练习和国、省网络学科练习来加强各学科技术的练习，保证全县教师全员参与其间。每月花一至两天时刻对所教育科教材进行阶段性整理，经过名师对教材的剖析教导、讲堂教育研讨，进一步了解新课改的教导思维、使命、方针和施行战略，精确掌握新课程标准和教材的重、难点，帮忙教师更新教育理念，研讨教材，优化教法，行进教师学科教育和教导学生学习的技术，从而行进讲堂教育效益，完结减负增效的方针；依据音乐、体育、美术、计算机等学科练习的实践情况，进一步完善对不同层次人员进行分类练习的方法，扩大练习效应，延聘高校教师打开事务教导，行进练习层次，并以此练习班为阵地，更大力度的推进校园特征建造。一起结合讲堂教育合格、"荷韵杯"赛课、省"蓝天杯"会课、省微课大赛等活动，完结以赛促训、以赛促学的方针。安排安排好"外教进校园"活动，教导、促进中小学的外语教育，为师生更深切感触世界文明创造条件、树立途径；加大引资练习力度，英语教师经过观摩外教的讲堂教育、参与与外教的沙龙研讨，每月一次外教会集练习等方法，丰厚英语文明常识，增强白话、会话、沟通才干，行进全县外语教师的白话水平。
3.持续做好岗位技术练习。习惯我县教育打开需求，持续推进非教育岗位专项技术练习。办妥与高校联办的中小校园医、保健教师、财务人员专业人才练习班；做好网络办理、网上结对途径、录播教室、视频会议系统、电视节目制造等现代化多媒体和软件使用的练习；安排打开数字化校园建造、基建,修理审计、职责督学、管帐从业资格证书年检、社区教育、职成教新闻报道、试验技术、科技立异、七巧科技、航模制造等练习，行进信息技术员、保育员、通讯员、试验员、科技教导员等特别岗位专业人员本质，为校园各项作业的标准化办理供给人力支撑。安排施行心思咨询师、新教师、班主任、教科研人员专项练习，经过理论学习与岗位实践练习，建造一支习气年代要求和实践作业需求的专业人才部队。
4.大力行进教师学历水平。环绕"十二五"规划中教师的学历方针使命和2026年江苏省教育现代化县级监测评价要求，要点加大研讨生学历的行进起伏，持续经过年度方针职责分化推进研讨生学历行进，各单位要将参与研讨生学历进修的使命分化到人，加强宣扬发动，完善准则方法，强化鼓舞机制，并盯梢监察到位；县中等专业校园在办妥原有函授班根底上，与高校联合举行硕士研讨生班，极力为教师学历行进供给便当和有用服务，保证教师参与学历进修既便利、又真实有所收成；现局对全县教师学历行进练习作业进行检查办理和催促教导，严格执行好学历行进奖赏准则。
5.抓实抓好校园校本练习。各单位要结合本单位教师事务情况，和当时标准办学行为、深化施行本质教育的要求，树立和完善校本练习与校本教研一体化机制，拟定校本练习方案，确认内容、方法、人员和时刻安排，安排教师打开方法多样的事务学习、教导活动。要环绕县、校师能建造"三项展现活动"方案和教师专业生长的年度方针方案，为教师专业生长树立活动途径，有偏重的加强师德练习、教育底子功的练习和比赛；要以主干教师练习、参与省市练习的教师学习心得沟通、结对单位和主干教师的人才援助、城乡校园网上结对一体化团体备课研讨与实践、名师作业室优异论文汇编，丰厚校本练习的内容，行进校本练习的质量。极力发挥已有网络资源在教师持续教育，尤其是在校本练习中的效果。各校要精心选择适宜本校的网络教育课，将其归入自己的校本练习方案，同时上报。保证每名教师在"XX学习在线"实名注册学习，每学年完结3个以上、不低于8个学分的网络视频课程学习，并按8个课时计入校本练习总学时。担任"XX学习在线"后台办理的中等专业校园继教处要活泼自动与底层校园联络，做好教师注册入学的教导、办理、查核作业。各功能科室要发挥好学科基地的效果，加强对校本练习的教导，对校本练习中存在的问题及时反应、催促整改，及时推行好的经历和做法。
6.全力拓宽主干教师练习。持恒办妥名师作业室，进一步清晰方针、执行职责，完善作业机制，行进安排化程度，行进学术研讨和课题研讨的效益，举行教育展现、读书沟通，安排主干教师送教到镇，承当练习使命，帮带青年教师，发挥他们的引领效果，更好的引导、促进主干教师自我行进，推进主干部队、教师部队建造。
7.全面执行幼师练习查核。
