教师研修反思总结范文

导语：怎么才干写好一篇教师研修反思总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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教研组是指以同学科教师为单位，为完结教育使命、行进教育质量和促进教师打开，采纳必定的活动办法进行教育研讨的组织。教师作为一种特定的作业，其打开的要害是实践常识和实践才智的不断丰盛和前进，因而公开课和观、评课一直是校园教研活动的首要办法。这种办法多年来对教师打开做出了较大奉献的一同，也存在着不少坏处，比如公开课首要是用于阅历推行，往往也被称之为“示范课”等，不首要用于研讨问题；听课进程中捕捉的信息相对涣散，没有明晰的针对性和聚焦点；评课首要是点评教师教育水平的凹凸和点评教育方针的到达度，止于谈论，没有实践改善的环节，不能添补“知”与“行”之间的距离，疏于知行合一。课例研修中的上课首要是用于研讨问题，教师带着特定问题，为了处理问题而深化讲堂进行调查，调查之后的研讨功用是确诊和研讨问题，在反思中构成处理问题的方案后行为跟进。笔者现在在组织某课题研讨进程中深化感遭到，教研组成造进程中选用课例研修这种草根化的教育研讨办法，有利于推进教师去注重讲堂教育中潜在的问题，在研修中阅历观念比武，在思维磕碰中到达一致，促进教研组在持续的反思和实践中走向“和而不同”的学习一同体。

一、为有源头活水来：组成团队，一同反思

走向“和而不同”的学习一同体，首要需求组成一支成员各具特征、优势互补的团队，这是有用组织教研活动的源头活水。笔者在组成研讨团队时，充沛考虑到成员内部结构的优化组合，以教研组内不同特征的一线教师作为课题研讨的主体，一同还约请校园校长的加盟，以及课程专家,学科教研员作为研讨参谋。实践证明，这支团队在研讨进程中成员之间注重协作，阅历同享与协作是坚持到底的。校园领导的参与在确保团队研讨时刻和研讨顺利进行方面起着重要的行政支撑作用；课程专家有深沉的理论堆集和对教育实质的深化掌握，在团队研修中为一线教师供给理念教导和专业支撑；一线教师在研修中和课程专家一同反思教育理论与实践之间的距离，然后行为跟进完结理论和行为的结合。研修进程中多方人员的协作协作，为教师建立协作交流和一同反思的渠道，让教师在调和的气氛中、兼收并蓄，终究构成一种“和而不同”的新式教研文明。

课例研修在体系打开的进程中，课程专家与一线教师的协作一般会阅历一个纵向打开进程。开端，专家对研修活动首要起教导作用，这种教导包含课程理论教导、研修技术教导和学科专业教导。跟着研修活动的深化和持续打开，专家的教导作用不断淡化，而促进和协作作用则不断增强。专家和教师一同确认研修主题，构成研修方案，专家供给教育规划的教导定见，教师担任教育规划和讲堂教育，在屡次讲堂教育和建构性反思中探寻弥合理念与实践距离的有用途径。在此阶段，专家从理论层面走向教育实践，教师从实践层面走向理论前进，理论与实践不断交互作用，两边在互补中完结一同打开。

二、衣带渐宽终不悔：三次实践，两次反思

“三次实践，两次反思”的研修办法，是指研修团队确认研修主题、构成研修方案往后，挑选一个课例进行教育规划，指定一位教师担任施行讲堂教育，研修团队分工协作进入讲堂调查，并在讲堂调查之后进行反思研讨，探寻理念与实践的距离，提出行为改善的方案之后，授课教师再度进入讲堂，实践修正后的教育规划，整个进程包含榜首次讲堂教育以及两次反思研讨后的行为跟进。“三次实践，两次反思”之后还要对讲堂教育和研修活动做一个归纳性点评，对研修主题的方针到达度做一个全体点评。这种研修办法有利于教师将他人的阅历扩展进本身的阅历规模，注重本身与他人的距离，避免狭隘的阅历主义。笔者在2012年11月的一次研修活动中，团队确认了“高中政治课日子化讲堂研讨”的研修主题和“文明立异的途径”研修课例。经过团体谈论构成研修方案后，选用“三次举动，两次反思”的研修办法打开研讨，谈论和实践怎么运用靠近日子的根究活动贯穿讲堂教育：怎么经过舞蹈《云南映象》的发明进程，根究文明立异的根本途径；怎么经过赏识姑苏市歌《姑苏好风景》和了解市歌的发明进程，根究文明立异的根本途径之一“承继传统、移风易俗”；怎么经过谈论、剖析《我国好声响》为什么那么受欢迎，得出文明立异的根本途径之二“面向国际、博采众长”。教育实践证明，学生对靠近日子的根究活动十分感喜好，讲堂教育取得了十分好的作用。一同也标明，将研讨进程中取得的建构性反思作用再次付诸于讲堂的进程是跨过理论与实践距离的有用途径，是使教师将建构性反思真实内化、取得专业生长的必经进程，为研修团队取得实践才智供给了厚重沉淀。这是一个的进程，教研组在的协作中走向“和而不同”的学习一同体。

在“三次实践、两次反思”的研修进程中，为确保研修活动的有用性，有一些需求留意的事项。榜首，在教育规划中，要环绕研修主题创设有用的教育情境，确保研修活动不违反主题；授课教师在三次实践中都要供给规范的教育规划，以利于团队经过教师的改动来研讨处理问题的战略和教师生长的规则。第二，在研讨反思环节，也要紧紧环绕研修主题，把课例作为载体，作为探寻问题处理的渠道；在团体中构成一种调和的反思气氛，注重思维和思维之间的交流，不要把他人或团体的观念强加于人，这样才干发明出一种和而不同的教师联系。第三，有时经过三次实践和两次反思之后，没有取得有用的战略处理所要研修的主题，此刻第三次实践就不该成为研修活动的结尾，能够进行第四次实践或许选用说课的办法持续研讨。第四，归纳性点评应包含对学生学习作用的点评，对教师行进的点评，对研修团队取得收成的点评等。

三、采菊悠然见南山：交流总结，理论前进

阅历了“衣带渐宽终不悔”的沉淀后，研修团队进入交流总结、理论前进阶段，教师以教育者、研讨者和学习者的多重身份，在研修进程中享受着前进教育理念的趣味、取得新知与技术的高兴，以及教育相长的利益。当教师以研讨者的眼光审视已有的教育理论和教育实践问题，就会对在教育进程中发现和发生的新问题更为灵敏。课例研修前进了教师的反思才干，使教师在实践中构成和查验新的教育教育理念，弥合理论与实践的距离，进一步了解教育教育规则的复杂性，构成一系列研修作用，行进教育教育实践才智。研修作用是研修团队长时刻在教育反思与实践中渐渐沉淀出来的阅历总结和理性前进，是为教师专业水平的前进供给可持续打开服务的有用资源。作用品种能够分为阶段作用和终究作用两类。阶段作用包含行为跟进的教育规划，课件、讲堂实录，团体反思记载集等；终究作用包含课例研修陈述、教师科研论文论著等。阶段作用具有单一性和记载性，终究作用则是研修团队对阶段作用加工和提炼后进行的从头建构和理性前进，具有归纳性和前进性。笔者地址的研修团队在均匀每月一次的研修活动中，构成了多篇课题研修陈述上传至校园网资源同享；跟着研讨活动的深化打开，教师的教育水平不断行进，在全市和跨省规模内开课均取得好评；教师的理论水平不断前进，一年来有多篇在各类期刊上。

篇2

一、“两体六互”办法的提出与构建

“影子研修”，也称为“体验式练习”“跟岗练习”“贴身练习”“影子作业”，是一种针对专业人员的现场练习办法。

在施行“国培方案,2012”重庆市小学英语教育教育名师异地脱产研修项意图进程中，咱们发现 “师傅带徒弟”式的传统影子研修办法遭到了极大应战，原因有二：其一，重庆市小学英语师资部队尚在生长之中，据统计，现在仅特级教师3人，市级主干教师80余人，能够担任名师研修教导教师的人选严重缺少。其二，名师班的学员是从各区县遴选出来的主干教师和学科带头人，具有较为丰盛的教育阅历和研讨根底，一般主干教师难以对其进行有用教导。有必要立异原有的“师徒”办法，改动影子学员和教导教师的教导与被教导联系。

“两体”即构建“协作研修一同体”，建立“导师学员双主体”。“协作研修一同体”是教导师和学员之间的联系，在名师影子研修的进程中，咱们以为教导教师和影子学员都是学习者，是一种一同学习、一同研讨、一同打开的联系。 “六互”即“互学——互研——互构——协作——互动——互进”。

二、“两体六互”办法的实践

咱们针对教导教师和学员的实践状况，变“师徒结对”的教育联系为“强强联手”的协作研修联系，让学员和导师在研修的进程中携手共进。

,一“两体”办法的构建

首要对教导教师进行了选拔和练习。咱们制定了教导教师选拔规范：榜首，教导教师须具有市级或区级主干教师资格，在教育或教研中有必定的特征或优势；第二，须有持续改善教育的希望，较强的讲堂研讨才干、组织才干、交流调和才干。对教导教师的练习，咱们首要环绕影子研修的意图和使命、“协作研修一同体”的构建、“导师学员双主体”的责任、“六互”办法的操作与运用来进行。

一同，咱们举办影子研修动员大会，让学员明晰影子研修方针，提出“四个一”的研修使命：学员与导师一同研发每一节课的教案，一同上好凝聚团体才智的每一节课；学员要上一节表现前期练习作用、表现出教育行为改动的高质量的报告课；学员要策划、组织一次专题研讨活动；在研修期间，要确认一个问题，在讲堂上进行实证研讨，并编撰举动研讨陈述。

为进一步促进学习与研讨、观摩与实践的交融，咱们提出，学员和导师在研修中应建立六个知道：课程知道、教育知道、方针知道、研讨知道、反思知道、作用知道。学员与导师应一同阅历观课互学——备课协作——改课互研——上课互听——评课互动——研课互进的进程。

,二“六互”办法的实践

1. 互学

即互相学习。“协作研修一同体”成员经过调查、考虑，诘问等手法，发现“操作者”的教育特征、优势和亮点，并深化根究教育活动背面躲藏的教育原理，全面总结、提炼某一教育行为包含的理念、战略。

2. 互研

即一同研讨。“协作研修一同体”，便是一个讲堂研讨团队，团队成员能够将自己学到的某一理念或详细操作办法放到讲堂中加以验证，也能够在备课、听课、评课的进程中发现问题，查阅材料，打开实证研讨。

3. 互构

即互相构建。“互构”有两个层面：其一是导师和学员齐心协力，构建“协作研修一同体”；其二是齐心协力，一同构建合理的讲堂流程结构。在同课同构、同课异构、同课再构活动中，经过调查剖析、比照证明，发现各种方案的优缺点，然后优化讲堂结构，行进教育功率。

4. 协作

即互相协助。影子研修不是凭空捏造，需求各“一同体”成员之间互相支撑，通力协作，一同完结研修使命。“一同体”成员要经过调查、记载、对照、反思、查验等办法互相查找缺少，根究成因，并寻觅处理方案。

5. 互动

即多向互动。咱们为学员建立了面临面的交流渠道：每天早晨打开前一天的研修总结活动、团体备课活动和说课活动，听完课后打开团体评课活动；每两天举办一次学员论坛，每周举办一次全校教研活动，每月举办一次区级以上教研活动。一同，学员还可经过长途交流渠道，把研修中的所思、所感、所悟、以及发现的问题，在更大的规模和空间里进行互动交流。

6. 互进

即互相促进。“一同体”成员经过讲堂互构学会了优化讲堂的技术和身手，经过讲堂调查丰盛了研讨的办法和手法，经过互动交流改善了教育理念和办法，经过互学协作发现了本身的优势和缺少，在采纳“听、观、问、议、思、做”的进程中，全面前进导师与学员的讲堂教育才干。

三、“两体六互”办法的作用

影子研修“两体六互办法”，注重学员和导师已有的教育才干、研讨才干、反思才干，掌握了他们的最近打开区，行进了研修的实效性、针对性和科学性，在实践中收到了较好的作用。

,一完结了常识——才干的转化

影子研修既是一个学习的进程，也是一个验证、深化的进程。学员在影子研修总结中写到：“在影子研修进程中，之前所学的理论常识在实践中进一步明晰、前进”、“在实践和反思的进程中，我惊喜地发现，本来咱们坚持的许多教育准则，背面都有着相关的理论依据。将理论常识在实践中加以运用查验，或许在实践中发现了学到过的理论常识，都充满着高兴。我感觉自己真实成为了讲堂的发现者、研讨者。”

,二行进了教育实践才干

经过施行“两体六互”办法，行进了“一同体”成员剖析教材、处理教材的才干，精确认位教育方针、灵敏运用教育资源、恰当规划教育活动的才干，以及讲堂组织与办理、讲堂调控与点评才干和讲堂用语与板书规划的水平。

,三前进了研讨与反思才干

培养了学员和导师发现问题、研讨问题的才干，行进了学员和导师反思总结、编撰研讨文章的才干。

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要害词：乡村校园；校本研修；推进战略

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201336-0107-02

教育大计，教师为本。教师的专业本质直接束缚着校园的教育教育质量。全面前进教师本质，打造优异教师团体，是确保校园可持续打开的重中之重。校本研修作为一种行进教师专业水平的重要途径，一经引进就因其靠近教育实验场，有用地处理了工学对立，节约练习经费，而遭到教育办理部门和教师的欢迎。在校本研修中校园能够依托本身的资源优势和校园特征，以深化教育变革和优化学生生长环境为首要内容，以自主、协作、根究学习为首要办法，有方案、有意图、有组织地打开教育研讨，改善教育办法、教育战略、学习办法，然后前进教育作用。可是，乡村校园校本研修因为短少专家引领、教师才干水平偏低、常识结构不行合理、获取信息资源通道不畅、短少有用的鼓动办法，导致研修规模狭隘，进程流于办法，作用欠安，亟需结合乡村校园特征和实践状况，探求校本研修的有用推进机制，为乡村校园教师专业打开建立一座桥梁。

一、校长引领战略

教育变革的成功与否，校长起着中心作用，这已成为不争的现实，一个好校长，作用一所好校园。在行进乡村教师专业化本质的校本研修中，乡村校长作为组织倡导者、学科领军者、思维引领者、成功鼓动者，必然发挥着中心作用。校长依托其人格魅力、办学思路、办理艺术带领教师构建研修组织，拟定一同愿景，挑选研修内容，优化研修活动的组织进程，在思维上引领教师，在举动中与教师一同谈论、一同研讨。以促进学生的最好打开为意图，引导教师尽力实践先进的教育理念，教导教师针对教育实践问题进行探求研讨，在教育实践中进行反思，让教师了解教育、研讨教育、爱上教育，前进研修的针对性，让研修落地生花。因而，校长要敏于学习，勤于考虑，活泼获取新的信息，调整自己的教育战略、办理才干，一直站在教育变革的最前沿，深化掌握教育规则，顺应年代潮流，坚持立异生机，增强服务知道，为教师生长发明杰出的生长环境，更好地引领教师打开校本研修。

二、外界干涉战略

乡村教师专业视界比较狭隘，专业理论根底不行厚实，往往导致研修活动在低水平层次上不断重复，缺少专业前进的动力。因而需求专家给予外部干涉，充沛发掘练习资源，供给专业打开咨询、答疑解惑、事例剖析、总结阅历，协助教师正确知道自己专业打开水平，了解本身缺少；对研修中出现的问题及时处理，避免教师因为遇到疑问而出现热心损失、热心退避的现象；对教育事例进行专业剖析和教导，使教师取得更多的先进教育理念、老练的教育办法和丰盛的教育艺术；对研修中的阅历和做法进行总结，并上升到理论层次，进一步教导研修活动打开。经过专家的以身作则，更新教育理念，前进教育技术，改善教育办法，前进讲堂教育功率。在延聘外部专家遭到经费、时刻等客观因素束缚的状况下，能够凭借信息技术打开网络研修教导，也能够将本地教研员、教研组长和主干教师组织起来，构建一支校本练习巡回教导部队，教导本地校园打开校本研修，发挥全体功用。

三、内部鼓动战略

针对教师打开、资源建造和教育质量，校园应该逐渐建立与本身打开相习气的内部鼓动机制，拟定完善的查核点评体系，将校本研修归入教育点评体系傍边，加强校本练习的准则化、规范化建造，调集、鼓动、促进不同根底、不同类型的教师的活泼性，使每一个教师都能经过尽力到达预期方针，前进校本研修的执行力。鼓动机制能够是方针鼓动、典范鼓动、情感鼓动，也能够是物质鼓动，意图是激起教师心里活泼向上的动力，前进教师的学习、研讨活泼性，鼓动教师遵从教育规则，着眼于学生特性培养，不断去探求、寻求，尽力使自己成为教育的研讨者、学生的引导者，避免教师因为缺少进一步打开的方针与动力而出现“作业倦怠”，导致对校本研修忙于敷衍，疲于抵挡，经过鼓动机制逐渐构成自我打开、自我前进、自我立异的内在动力和研修文明。

四、个人自修战略

教师作业的特殊性，需求教师不断地学习，不断添补自己的常识空白，才干习气不断打开的教育局势。新课程着重要使学生能习气终身学习的要求，具有终身学习的根底常识、根本技术和办法。作为学生学习的参与者、引导者，更需求有教导和操控自己学习的才干。校本研修是促进教师专业打开的有用途径，教师要打开，自主学习是一种最有用的战略。教师就要把自己置于主人的位置上来学习，充沛运用业余时刻，自我挑选、自我调控、自我评判反思，全面学习党的教育方针、方针、新课程的理念及教育的法律法规，行进自己的对教育的知道。教育作业周期长，可塑性大，个人自修还需求学习和研讨他人教育的成功阅历，反思自己的教育教育的实践，扬长避短，与文本对话，与专家对话，不断行进自己的事务才干和水平。

五、伙伴协作战略

新课程最常见的办法便是协作学习，相同，教师也应该在教育进程中构建学习型组织，学会协作，构成合力。经过互相听课，团体备课，同课异构，打开课例研讨，让教师在专业上商讨，发掘扩展教师教育特性和特征，以团队办法进行研讨，改动教师固化的心思办法，到达同享阅历、一同生长的意图。培养教师进行随堂反思、总结阅历得失的杰出习气，发起多写教育漫笔。在研修活动中，将自己的阅历总结与同组教师同享、谈论，在思维的磕碰中发生火花，并将这种瞬间发生的创意记载下来，再测验、再行进，完结自我逾越。伙伴协作不要仅限于校园内部，学区之间、城乡之间、不同地域的校园之间能够完结大规模内的连接，构建广泛的学习一同体，运用网络，打开网络校本研修，进一步拓宽参与规模，使校外资源与校内资源相结合，引导教师伙伴协作，避免同一校园，同一区域，教师才干打开水平的同质化导致校本研修的局限性。

总归，乡村校园校本练习要取得实效，有必要结合校情实践，探求有助于推进校本练习的有用战略，采纳“输血”与“造血”相结合的办法，一方面为校本研修注入生机，另一方面要激起教师潜能，左右开弓，推进校本研修有序打开，确保校本研修质量，前进教师专业本质，促进乡村教育健康打开。

参阅文献：

[1][美]玛丽莲,Tallerico·m，著.校长引领教师专业打开——全国中小校园长练习参阅用书[M].卢立涛，安传达，译.北京：我国轻工业出版社，2008.

篇4

初中英语研修心得范文1经过六天的研修，我对英语教育有了新的知道。首要，新课程理念规范以为，课程不是教材，教育也不是简略的“常识灌注”的进程。真实的教育进程，应当以学生为中心，让学生成为讲堂的主人。下面简略说一下我的学习体会：

一、对自我的从头知道

经过学习使我的思维有了一个新的改动，作为一位英语教师，有必要具有广博的英语常识，娴熟的操作技术，杰出的思维质量，流利的英语白话。在英语的根究进程中，教师不再把英语常识的教授作为自己的首要教育使命和意图，也不再把首要精力花费在查看学生对常识掌握的程度上，而是以学生为中心，不只教会学生讲义常识，还要留意情感心情的教育，让学生不只学会常识，还要学会做人。

二、教育办法的改动

曩昔的在英语教育中总是教师讲，学生记。教师是讲堂的主角，学生是听众，学生自在操练很少，白话、听力十分差。现在咱们要改动这种办法，在讲堂上以学生为主体，把自动权还给学生。那么怎样才干使学生在讲堂中处于主体位置，行进学习功率呢?能够从以下四方面下手:

1、在教育中应把时刻和空间多留给学生

在英语讲堂教育进程中，教师应创立调和的学习气氛，以激起学生的学习喜好为切入点，从学生的实践水平动身，在新课标的教育理念教导下，运用小组协作办法，来行进英语讲堂教育的有用性，然后促进学生常识才干的全面行进。

协作学习前给学生独立考虑的时刻。没有独立考虑就进行协作学习，协作学习将流于办法，质量不高。有预备的谈论交流，才或许是高质量的交流。提出一个根究性的问题，给学生思维空间;给学生自主学习的时刻和空间。在讲堂教育中，时刻是最重要的学习资源。一个教师对时刻怎么分配，直接反映这个教师的教育观。根究的问题性、实践性、参与性和敞开性决议了根究学习有必要有充沛的自主学习时刻，不然便是一句废话。

2、精心规划教育环节，激起学生学习的自动性。

学生学习的自动性首要在于教师的调集。在学生消除心思障碍后，就需求教师精心规划教育的各个教育环节，规划仿照、会话、口、笔头操练、发问，激起学生学习英语的喜好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心肠投入到英语教育活动中。尽管咱们的教育条件有限，但咱们能够依据实践运用什物、克己教具来使讲堂形象生动。

3、运用学生的差异，选用分层教育

这次感触很深的是分层教育的理念，曾经在讲堂上对学生总是选用一致的要求，这样关于差一点的学生因为听不懂，便在讲堂上做小动作，发生厌学心情，学习功率很低，假如选用分层教育，那么每个学生都有自己才干规模内的使命，经过完结使命能够建立学生的决心，并且能够行进学习英语的喜好。

教师以学生的英语学习为中心，厚实抓好讲堂教育，让学习落到实处。现在很时尚的提法便是以“学生为中心”，以为应把学习的自动权交给学生。可是关于有些连英语的皮裘都没有闹懂且心情极易动摇的初中学生来说，他们很少有人知道教育的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得讲堂的自动权仍是应该归于教师的，教师来组织和调理讲堂教育活动，监控教育进程。

总归本次练习活动丰盛多彩，内容充沛，作用较好。特别是是专家们在详细的授课进程中，都是用现代教育的思维，站在培养学生英语本质的高度来仔细剖析教材，从确认教育方针下手，要点研讨怎么运用材料引导学生的根究活动，难点放在挑选习气探求活动的教育办法上。整个活动中咱们最大的收成便是学会了研讨、学会了谈论，特别是研讨气氛反常活泼，好多好的点子，在思维的磕碰进程中应运而生，这次练习能够说是英语教育上的一次盛会，咱们互相谈论、各抒己见。因而这次练习活动对咱们往后的英语教育大有利益的，影响也是深远的!

初中英语研修心得范文2在全国全面推进本质教育，根底教育课程变革的大好局势下，本学期我尽力作业，使自己在校本练习中不断行进教育教育水平，加强自己的事务才干，行进自己的归纳本质，从各个方面不断行进和完善自己。本着脚踏实地、一分为二的准则，为了更好地打开往后的作业，现将本学期的个人研修状况做如下总结：

1、在事务方面：

建立优异学风，吃苦研讨事务，不断学习新常识，探求教育教育新规则。研讨教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组搭档的课，多学习他人的利益和利益。别的，为业余时刻多学习信息技术，习气现代教育的要求。

2、在课改的讲堂教育中，不断探求合适学生愉悦学习的好的教育办法，向同组的教师学习她们的先进教育办法。特别在阅览教育中，我要多学习其他教师的先进阅历，让学生在朗诵中感悟，行进阅览才干。

3、培养学生讲堂上会静下心来考虑的才干。有些同学的特征是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手答复，乃至没有读清问题的要求，就开端答复。这学期我在讲堂上引导学生在这方面有所行进。

4、长于总结自己在教育教育中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的榜样。从小事中总结大道理，不断改善自己的教育办法。

5、活泼参与上级领导组织的各项教育教育学习活动，行进自己的教研才干。活泼阅览对教育教育有协助的刊物并作好读书笔记，学习其间先进的教育教育阅历，不断行进自己的教育教育水平。

6、在课改中，多和同组的教师一同备课，一同商议讲堂中出现的问题。特别在阅览教育中，多向有阅历的教师讨教，在讲堂中怎样激起学生的阅览喜好，怎样培养学生根究性的阅览才干，最终行进学生的写作水平。

7、勤于动笔，长于堆集总结教育教育中的一些典型的作业。从这些作业中，不断反思自己的教育教育行为，关于好的做法堆集阅历，关于欠好的做法及时反思及时改正。以此行进自己的教育教育水平。

校本研修作业，是一项常做常新、永无止境的作业。社会在打开，年代在行进，学生的特征和问题也在发生着不断的改动。作为有责任感的教育作业者，咱们有必要以高度的灵敏性和自觉性，及时发现、研讨和处理学生教育和办理作业中的新状况、新问题，掌握其特征、发现其规则，尽职尽责地做好作业，以完结咱们担负的崇高前史使命。

初中英语研修心得范文3转眼间，校本研修行将完毕，高兴伴着汗水，成功伴着艰苦。为了使自己在校本练习中不断行进教育教育水平，加强自己的事务才干，行进自己的归纳本质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：

一、思维表现

跟着新课程的不断推进，教育教育对咱们广阔教师提出了更高的要求。原有的常识与阅历已远远不能习气现代教育教育的打开趋势。因而，就需求咱们不断地经过各种办法进行有用研修，尽力前进自己的事务与常识本质，以习气现代的教育教育需求。经过这次网上教师练习，我深化考虑了我校初中英语教研组的校本研修活动。依据我校教育作业方案，本学期咱们英语教研组将持续仔细遵循执行本质教育的精力，规范教师教育行为为方针，全面行进教育质量为主旨，以教育惯例检验为要害，完善和深化英语学科教育惯例，前进教师教育教育技术，行进校园教师的全体本质。以新课程理念为教导，要点谈论讲堂教育中学生英语阅览才干培养的战略，要点环绕“课例研修”经过一系例的研修活动，前进教师的专业打开水平，力求英语阅览教育既厚实有用，又开拓立异，活泼打开学生归纳言语运用才干，全面推进本质教育，大面积行进教育质量。在校本研修期间，自己是以活泼进取的精力去完结这次使命的，我信任任何的收成都离不开勤劳的支付，校本研修是咱们前进专业水平的渠道，也是把常识转化为力气的渠道，只要在校本研修中仔细实践从练习院学到的理论常识，咱们的行进才干日积月累。

二、研修方针与办法

打开以“讲堂教育改善方案的施行”为主题的校本研修活动。并制定本校英语课点评规范作为衡量一节好课的规范。打开以观评课为主题的校本教研活动。本学年咱们方案以个人观评课、备课组团体观评课，教研组团体观评课等多种办法调集更多学生学生参与讲堂教育与师生互动，行进教师驾御讲堂的才干，到达讲堂岗位练兵的实效性，行进教师专业化水平。 经过教育实践和教育举动研讨，力求改善教育行为，行进教育效益，尽力去完结面向全体学生，轻负高效的教育;促进教师个人专业打开，强化教研组成造，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。活泼参与“研修一体化”，打开“区域协作研修活动。为青年教师建立渠道，让她们在各种活动中练习自己;让她们在不断的实践和反思中快速行进。结合教研室和校园的其它作业组织，本学期有一些教师参与不同层次的练习、评比活动。组内应执行专人进行针对性教导。校本研修是集团体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力气是微缺少道的，只要齐心协力，齐心协力才干到达必定的意图。

1、持续遵循上级关于师德师风建造有关会议精力，经过政治学习组织教职工仔细学习，进一步规矩教职员工的作业心情和作业活泼性，引导广阔教师正确对待苦达观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，打开学陶师陶活动，真实做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决根绝违反教师作业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。

2、进一步仔细学习新课程规范和课程变革大纲，了解掌握当时课程变革的使命，改动教育办法，行进教育质量;进一步明晰新时期教师打开方针，增强开拓立异的知道和活泼进取的精力，行进全体教师的知道水平和理论水平。

3、以同轨学科为单位，组织备课组，打开团体备课活动，建立备课组教育质量责任制，进一步完善备课组团体备课准则，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五一致”。团体备课和个人备课相结合;充沛发挥主干教师的作用，充沛发挥团体的才智和优势;定时刻、内容、主讲人;一致打开、重难点、作业操练、单元测试题和教育方针。

4、仔细打开教育研讨活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。团体备课，一同打开“一课例三谈论”活动，实在行进教研质量。

5、交流个别学习感悟,包含理论学习体会自学教育学、心思学方面常识，仔细研读有关新课程教育理论，并仔细编撰读书笔记。

6、专业常识和课程规范学习，包含新课标解读、教材剖析、试题剖析、学科打开前沿、学科办法、学科课程资源的开发和运用等内容。

三、打开听课评课活动，扬长避短

1)网上观课、评课

孟津县在网上供给优质课资源，凭借网络渠道，咱们活泼参与校园资源库建造，毫无保留地上传备课材料、教育课件、教育事例等，与组内同仁同享教育资源，在教育上互相协助，一同行进。

2)校外听课、评课

校园常常组织咱们英语教师团体外出听课、评课，听取阅历介绍。

3)组内听课、评课

每学年每位教师开一节组内公开课，组内打开听课、评课活动。

4)主干教师展现课

校主干教师每学期开一次展现课，供组内教师观摩、研讨。

四、以教育反思为根底，培养教育反思习气

“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教育反思习气，对自己的教育行为不断地反思，总结阅历教训，查漏补遗。我根本养成了“天天反思，月月总结”的习气，每天上完课后，在备讲义上做好简略的反思记载，每月月底写一个教育反思事例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的讲堂来一次深化的反思，从教育手法，教育办法，讲堂调控，师生互动，学生学习作用等方面去进行反思，并仔细地做好记载，作为往后的教育阅历来贮存。

五、个人打开

1)用心读书，不断学习。书是人类的精力食粮，更是教师专业生长的能量，我深深体会到读书能给我增加趣味，能扩展我的视界，能充沛我的日子，能指引我的从教之路，因而，我在研修期间也用心品读着一些教育专著，其间精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。

2)在研修的进程中，咱们承受他人的主张，反思自己的做法，堆集了一点阅历，尽管浅陋，尽管不老练，但能用一点翰墨把自己的观念记载下来也算是一项作用，我结合自己在校本研修实践中的阅历，交融在练习院学得的理论常识和跟班学得的归纳常识，写了两篇研修论文，别离是《情形创设与有用教育》和《以校本研修为渠道，完结前进教师专业生长的点滴考虑》。

3)为了记载自己的生长进程，我在研修进程中也仔细把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去阅览他人的博客，对自己感喜好的论题和著作宣布谈论。

八根本功练习。

篇5

因为每位音乐教师的个人本质不同、专业不同、根底不同、学习习气与办法纷歧，个人专业打开愿景有差异，现在的研修办法闪现出了局限性，在必定程度上束缚了音乐教师的特性化、发明性的持续打开。然后，面向音乐学科“课改”施行和推行的要害――音乐教师的师资研修活动，也面临着许多新的考虑与应战。

本文以学科研修组织者的视点，从音乐教师专业打开中的遍及性问题下手，提出了以“项目化自主研修”促进音乐教师专业化打开，作为惯例研修的有用补偿的施行战略，希望能引发更多对前进音乐教师研修有用性的考虑。

一、“项目化自主研修”的首要内在

所谓项目化自主研修，是指每位教师依据本身的专业才干状况和打开需求，选取一个研修专题项目，明晰方针，在个人专业打开内驱力的促进下，安身讲堂教育，自觉自动地进行研修活动。

依据小学音乐学科的特征，项目能够是器乐课、歌唱课、赏识课等课型的教育战略研讨；舞蹈教育、合唱教育等特征拓宽课的教育研讨；音乐教育的多元化点评、音乐学科育人价值等的专题研讨；对小学某个年级、学段的教育实例进行研讨；或是音乐教师专业特征才干的前进、专业打开方向研讨等。

这种研修着重教师的主体实践，着重与教师个人的专业打开紧密结合，着重学习、考虑，要求教师在研修进程中要有详细的方针、途径和实践载体，曾经进教师执行研修的自动性和活泼性，并以现代信息技术作为教师施行项目化自主研修的必要技术支撑。在执行自主研修的一同，加强教师之间的互动交流与同享，使每一位教师都能从研修实践的进程中遭到鼓动、鼓动，然后取得自动的专业化打开，前进专业本质与才干，行进音乐教育教育质量。

二、“项目化自主研修”的施行战略

项目化自主研修的施行进程中，研修的详细组织者――教研员，需求从许多成功的专业生长事例中汲取有用的阅历，引导教师考虑：我需求什么？我需求从研修进程中得到什么？并教导教师在自主研修时有必要掌握好自动性、针对性和实效性。

1.“一课多思式”的单元课题研讨项目

音乐教育没有一个一致的办法。“一课多思式”的单元课题研讨项目，便是音乐教师在日常教育中，对同一单元或课时的课题在教育平行班中，作多种教育规划方案的考虑和实践，经过记载、比照讲堂实践的反应作用，记载有用教育规划与进程，发现其间的缺少和问题，总结出归于自己的实践阅历，然后从公式化的教育思维中走出来，并且经过在学科团体研修进程中互相交流学习，激活教师的发明性思维，扩展教育思路，改善教育战略。

2.“微格剖析式”的音乐教育办法比照研讨项目

现在，快捷的网络、信息传递手法，使各具特征的、不同理念、不同偏重且丰盛的中外音乐教育法出现在音乐教师们面前。在上同一个音乐著作的同一个教育环节时，许多教师会依据自己的专长和对著作的了解选用不同的教育办法。在“微格剖析式”教育法的比照实践中，不同教师将自己对一个教育环节的考虑以及教育法的讲堂实践运用状况，用录像编排的手法，以微格办法有针对性地出现出来，咱们经过网络同享微格录像，进行比照剖析“同一环节的教育，哪些教育办法用得奇妙，能有用引导学生？奇妙在哪里？哪些不适用？操作的背面是怎样的理念支撑？”等等一系列问题，能够引导教师进行体系、全体的考虑。体悟教育办法的有用使用，需求有科学的理念，并且与教育方针、重难点紧密联系。

3.“自我盯梢式”的事例反思项目

“自我盯梢式”的事例反思项目，是运用快捷的家用媒体技术手法进行的教育研讨。如：某教师自行挑选三年级作为要点研讨的年级，此年级有六个平行班。教师用同一教育内容在给榜首个班上课前，做好充沛的备课预备；课上用自己的手机，或许在手提电脑上接一个小型摄像头，用“拍拍”等软件，拍照下教育进程；课后经过回放观测，并参照音乐课标和学科团体研修中教育的教导定见，进行自我评课，记载课中的利益与缺少，并对教育规划的电子文档用“修订”格局东西进行修正；然后回到讲堂上进行再次讲堂记载，并做相同的自我评课与反思改善。教师能够依据自己的课务组织、反思修正善展等状况，灵敏地挑选录像记载的次数。一般六个平行班，曾经、中、后三次记载为佳。

从榜首节课到最终一节课，持续的实践、反思与改善的进程，能够堆集最有研讨价值的实践材料，关于教师来说，这样的教育研讨的进程，能直接前进自己的科研实践才干；并且，建立在这种仔细实践与自我自动反思根底上的专家点评，会进一步促进教师内化专家的点评和教导，真实行进讲堂教育才干。

4.“即时实践式”的教育研讨项目

“即时实践式”的教育研讨项意图施行以小组协作的办法打开为宜，也能够说是一种脑筋风暴式的研修。如：挑选“歌唱教育”作为研讨项意图教师，针对同一单元中的同一课题别离备课，并各自先行在自己的班级进行执教和改善；然后咱们带着自己的实践与考虑，进行分组,一般以四人左右为宜现场研讨，各组的现场研讨进程一般需求四个课时。榜首节课由一名教师执教自己的实践课；第二节课组员一同评课、修正教育规划；第三节课可由另一位教师依据自己的规划，并结合咱们的修正定见，在另一个平行班执教，一同，听课教师边听课边进行进一步考虑；第四节课由剩余的教师针对自己听课中发生的新的考虑，进行片段教育。小组现场研讨后，每个小组引荐一位教师拍照录像课，参与区里的同课异构的研讨活动。

实践中的即时体悟是最逼真、形象最深化的。“即时实践式”发起快速、高效同享教师个别的教育才智，使教师坚持思维的活泼振奋状况，并经过即时的讲堂实践进行现场反思、改善，行进教师的剖析才干与实践才干。一同，即时实践对教师惯例课的教育实践也提出了更高的要求，促进教师有必要加强对日常讲堂教育的反思与改善，注重阅历的堆集。特别关于青年教师来说，这是很好的专业才干练习和前进进程。

5.“同享启发式”的专业前进项目

“同享启发式”的专业前进项目，是针对音乐教师的本身专业前进需求而进行的。首要是依据本区音乐教育和师资根底的实践状况，调集来自市级的学科要点练习和专家练习的视频、音频、文本等资源，为教师供给一个较大的研修资源库；然后，请音乐教师依据本身的专业需求进行挑选，同享练习中的资源。如：在区级音乐研修进程中，和咱们同享由专家供给的美国合唱教育系列视频中具启发性的精选片段，并进行有针对性的点评解析，引发咱们的喜好和考虑；然后，将完好的视频发在学科网上，做到资源同享；一同，针对美国合唱教育视频中出现的最具学习价值的内容，组织进行区级合唱教育专题研讨与展现，请进行合唱项目研讨的各位教师，以现场课和录像课相结合的办法进行交流，以促进学科教师在研修活动后的持续专业学习，发挥优质资源的实效。

6.“日子堆集式”的音乐特征课程开发项目

有些老练型的音乐教师在音乐教育之外，还有着自己的喜好和专长。“日子堆集式”的特征课程项目，即鼓动每位教师结合自己音乐之外的喜好与专长，充沛发掘和使用音乐教育中的可用材料，为建造自己的校本特征音乐课程服务。如：某位音乐教师，喜爱游览、喜爱拍摄，所以在游览的进程中，会有意地寻觅当地的音乐等艺术材料，并用自己的摄像机、拍摄机记载下来，这些一手材料经过收拾、处理，编制成校本音乐教材，是音乐课程资源的补偿。在与学生一同同享中，不只开阔了同学们的视界，激起了学生音乐学习的喜好，也让师生联系更调和了。并在教师丰盛了自己文明底蕴的一同，表现了本身专业才干与归纳本质相结合的价值。

7.“多元比较式”的国际音乐教育比较项目

今日的互联网，使英语根底好的音乐教师，搜集与学习国际音乐教育的信息变得十分便利。“多元比较式”的国际音乐教育比较项目，正是鼓动具有言语专长的教师，注重并搜集国际音乐教育研讨与活动的动态，来打开自己的专业专长。如：音乐教师在日常教育中比较偏重对奥尔夫教育法的研讨使用，则能够此作为国际音乐教育比较研讨的项目主题，或经过网站与国外有相关研讨的音乐教师进行交流，有针对性地了解关于奥尔夫教育法在国外研讨和使用的最新打开，搜集相关的事例，并在自己的音乐讲堂教育中进行测验、实践。这一自主研修的进程将极大地发挥教师的专业潜力，并且有利于教师立异专业打开的视角，前进教师的专业理论水平。

打开“项目化自主研修”的途径与战略还能够有许多，它为不同研修需求和愿景的教师供给了自主专业打开的多种或许，一同也引发了以教师研修活动促进音乐教师专业化打开的进一步考虑。

三、对自主音乐研修活动的再考虑

咱们的教育作业要“以学生为本”，那么，面向音乐教师的研修作业也要“以音乐教师的专业打开为本”，使教师的专业化打开习气中小学音乐教育变革与打开的需求。

1.音乐研修需求注重每一位教师

一方面，音乐研修活动应根据教师个别专业才干的根底和打开愿景，在明晰学科整体研修的方向的一同，引导教师增强参与研修的意图性，明晰自己的研修主体性，真实前进研修的参与度。一同，音乐研修活动需求激活教师的教育思维与才智，并使每一位教师有使用的时机和动力，让“实践”这个最好的教师推进教师的生长。

2.音乐研修需求立异提效

1发起灵敏规划与施行。音乐研修活动应运用现代化、信息化的手法，立异、丰盛研修机制、组织办法等，以削减教师参与研修进程中的路程、时刻等方面的额定耗费和担负，前进研修活动的功率。

2发起激趣敞开式的研修引领。不能仅拘泥于讲义的内容研讨，需求激起教师对音乐艺术各范畴信息的喜好，为教师后续的自主学习供给引导和学习资源的支撑，以习气不同教师自主挑选性学习的需求。

3发起讲堂、团队统整研修。音乐研修活动应在教师专业打开的各范畴中打开，不能仅局限于根底型课程讲堂教育。应为音乐教师在各自校园打开校园音乐特征建造供给专业方向与才干的引领，以及专家支撑，协助教师补偿专业才干上的缺少，前进音乐实践才干与归纳本质。

4发起多元化打开引领。音乐研修活动要针对不同研修项目，为教师供给展现的渠道和时机，前进教师的作用感，使其感触专业打开的多元化或许，增强研修的决心和动力。

3.音乐研修要注重打造研修文明

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经过教师之前的解说和对有关材料的查询和了解，使我理解课例研修是教师专业生长的重要途径之一，是教师团队环绕一个主题，环绕讲堂教育，选用讲堂研讨的办法与技术手法，持续学习与持续实践的研修进程。

“课例研讨”一般意义上是关于一节课的研讨，即以一节课作为事例的全程或片段进行剖析，找到成功之处或是缺少之处，或许对讲堂教育实践活动定教育问题的深化反思及寻觅处理这些问题的办法和技巧的进程。课例研讨的精华之处便是“磨课”,把一节课的内容经过三四节课的解说之后不断地发现缺少之处并改善的进程。例如：怎么处理教材、怎样运用教育具等等。教师们以“课例”为载体，发现教育中的疑问问题并提出处理问题的战略和办法，借此引发更多的教师互相学习、同享阅历，反思、谈论与教育教育实践有关的问题，前进教师团体的实践才智。经过有针对性的研讨和实践，行进教育教育活动的质量，使教师成为讲堂教育的举动研讨者，以促进教师的理性考虑和实践。

课例研修的一般流程是“三课两反思”办法，即学习/规划/教育/反思——再学习/再规划/再教育/再反思——持续学习/持续规划/持续教育/持续反思，并在学习中总结、提炼、前进。它分为三个阶段：榜首阶段详细使命是备课说课；第二阶段详细使命是上课观课；第三阶段详细使命是说课议课；课例研修不同于惯例教研活动的听课评课活动，而是有比较体系的研修活动进程。

课例研讨是以处理教育教育中的问题为要点，让教师经过“磨课”不断行进本身发现问题、剖析问题、处理问题的才干，行进施行新课程的才干。新课程的不断变革，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，发生了新的困惑。进行课例研讨，为教师们研讨新问题、处理新问题发明了条件。打开课例研修，能够促进教师从阅历型向反思型、专家型教师的改动，促进教育行为的改动，促进教师的专业生长和打开，也能使学生在学习进程中获益颇多。

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例如，最常见的教师校本研修办法是：挑选一个主题、组织一个时刻和地址、指使几位教师上课、发文告诉、相关教师一同赶来听课、上课教师说课、教师代表点评，这样一个研修流程，教师再了解不过了。其实，教师校本研修从实质上讲是教师作为成人的一种学习活动，其中心不是灌注给教师什么或替教师规划好途径，而是构成有利于教师专业生长的土壤和环境，校园应从培养舒展教师生命的环境文明、饯别融入教师日子的行为文明、重塑前进教师打开的精力文明三方面，营建教师校本研修文明的生态场。

一、 培养研修环境文明，舒展教师生命生长的空间

教师的学习不只仅发生在讲堂，教师所在的环境――校园便是一个无形的学习场。校园应充沛知道到校园文明的教育功用，活泼培养教师校本研修的表里环境，使校园成为教师舒展生命的乐土。培养教师校本研修的环境文明，首要要构建美丽的自然环境。校园正本身的办学理念、前史沉淀、行为规范、学科特征、校园标识等要精心提炼、统筹规划，构成特征明显、明晰一致的校园理念形象，并把这些理念标识、师生著作固化为专栏，合理进行校园空间布局，使校园每一幢楼和每一条路都散发出优异文明的气味。其次是丰盛优异的人文环境。教师校本研修着重教师精力日子的自在扩展，校园应让教师具有自在研修的时刻与空间，创设杰出的人文环境。如在运用教师校本研修的言语办法时，尽或许选用“决心改动自我、才智作用学生”、“学生学好、教师首要要好学”等鼓动性言语，削减简略指令式言语，构成教师乐学善学的研修风气。再次是营建健康的心思环境，活泼创设宽恕舒适的人际联系，教师互相能以敞开的心态，交流协作、互相支撑的办法一同面临和处理作业中的各种研修问题，不断立异，构成相等调和的研修心思文明。

二、 饯别研修行为文明，融入教师日常的日子国际

教师校本研修文明应从“论道”走向“饯别”，校园在发明教师生长文明的实践进程中表现出教师研修的文明行为。凭借教师校本研修文明之力来推进教育变革和校园行进，有助于教师在行为习气、思维办法、价值理念等方面构成强壮的凝聚力。首要，校园的教师校本研修准则要内化为教师的价值认同。不能把研修准则简略了解为一种对教师学习的办理操控，校园应长于引导教师以研修学习来替代刚性的准则束缚。如对教师作业或观念中存在的问题，校园能够选用给教师引荐阅览、观看录像视频等办法来对教师的学习进行文明引领。此外，校园还要注重教师研修的需求改动，加强与教师交流，倾听教师的研修定见，为教师研修供给物质资源和活泼参与的渠道，经过打开“教育之星”、“学习型教师”等评选活动，激起教师的研修潜能，使教师在研修中体会生长的趣味。其次，要尽力使校本研修成为教师的一种日子办法。校园能够运用“周主题论坛”、“学科沙龙”、“读书沙龙”、“月研讨会”等载体，为教师之间的对话反思、协作学习供给便利，构成多种办法的教师校本研修一同体，使研修融入教师的日常日子国际。与此一同，校园要随时吸收先进教育思维、前沿信息和校外阅历，约请相关专家与成功人士为教师答疑解惑