小学网络研修总结范文

导语：怎么才干写好一篇小学网络研修总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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XX年4月23日，我有幸作为小学英语高档研修班的一员全程参与了XX年网络长途研修资源的开发作业。

本次研修的主题是 “言语常识教育的语境规划问题”。英语课程主张选用既着重言语学习进程又有利于前进学生学习成效的言语教育途径和办法，尽或许多地为学生发明在实在语境中运用言语的时机。此前我在创设语境时，存在着抛开文本的情境而去创设一个新的情境进行、过多地站在教师“怎么教”的情绪而没有考虑学生的学习特征和认知水相等问题，创设的语境脱离学生的日子实践，缺少实在性和实效性。在为期近半个月的研修进程中，担任讲课教师的我关于小学英语教育中语境创设是否根据学生认知水平缓日子实践有了更深化的知道。

我挑选的教材是鲁科版三年级起点第二册unit 5 lesson 2 it’s on the first floor.教材中触及到三个人物，其间jenny和lucy都是加拿大人，jenny一向在我国上学，lucy从加拿大来我国拜访jenny。课文所出现的正是lucy来观赏jenny校园、 jenny向其介绍校园功用室方位的一幕 。

在处理语境创设要契合学生认知水平这一问题上，我规划了学生展现校园作为主情境贯穿整堂课教育。在新知出现环节我充沛考虑到了学生的认知水平，在热身环节我充沛运用学生已有常识，经过幻灯片出示了自己校园的图片，温习了与本节课相关的常识，为新课的导入作了充沛的衬托；在出现新知环节，又出现了克己的jenny校园的模型来创设语境，模型的运用联络了学生对楼层的认知，学生很快就了解了first、second、third这三个单词的意义。在新知练习环节，我充沛运用了教材的语境，包含声响、文字、图像等，选用不同的练习办法，在听音答复问题上，规划了三个不同的问题进行练习，首要是教师带咱们来做，然后学生在小组内练习，第三次甩手让学生自己问答，经过声响、文字、卡片和模型，由全体到部分到个别，让不同学习类型的学生都能参与其间，这些语境的创设都十分契合三年级学生的心理特征和认知规则。在新知运用环节，我让学生自己着手规划自己抱负中的校园，学生悉数参与到规划活动中，在此环节中我很欢喜地看到了孩子们有着手的，有动口的，有在旁边倾听的，学生无一例外地参与到抱负校园的规划中来，活跃自动、爱好盎然。

在语境创设是否根据学生日子实践这一问题上，在新知出现环节，我重视了联络自己校园学生的日子实践创设语境，比方在热身环节经过课件出示自己校园功用室的图片，在新知出现环节运用校园模型创设情境，引出本节课的任务主线等，由于模型是学生日常日子中十分了解的教具，它能够直观地让学生了解语境的意义，模型上出现校园功用室的图片也是学生习以为常的，因而，学生就很简略地了解并学会music room、art room这些新单词了。

在新知练习环节，我规划的教育活动是让学生向听课教师介绍自己的校园即运用幻灯片出示校园平面图，并为学生建立了言语支架，引导学生运用中心句型进行表达，为言语的实在运用做好衬托。

在新知运用环节，我经过言语、文字、教具模型、图像等多种语境要素，引导学生自主创设语境，着手规划自己抱负的校园，经过师生问答，小组活动，小组展现，让学生在语境中进行言语的练习，根据学生日子实践，完结了开课时教师提出的介绍自己校园给新教师的任务，完结了语境从文本中来，到实践中去。

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>> 名师作业室建造与教师的专业生长 名师作业室建造的办法与途径 名师作业室建造的实践研讨 名师作业室建造的根本准则 闲谈名师作业室的作业理念与行为 名师作业室 名师作业室区域打开建造问题与战略的研讨 区域名师打开作业室建造的价值与途径 区域推动名师作业室建造的实践与反思 “名师作业室”:窘境与出路 名师作业室建造需增强“三力” 作业教育名师作业室建造刍议 浅析作业院校名师作业室建造 名师作业室建造 因专业阅览而精彩 多措并重推动名师作业室建造 名师作业室团队师资计划建造 论高职高专院校名师作业室的建造 依托名师作业室的民办本科院校教育团队建造 “翻转讲堂办法”在名师作业室建造中的运用 中职校园名师作业室建造的实践根究 常见问题回答 当时所在方位：l，共承当了全省647名高中化学教师网络研修，受到了江西省教育厅师资处、江西师范大学教师教育处、江西教师网和选学本作业室研修教师的好评。因而，笔者作为化学教育作业室的担任人在江西省中小学网络研修作业室教导教师暑期会集沟通研修班,第三期作了“名师作业室的建造与运用”为主题的讲演。化学教育作业室于近期被评为优异名师网络研修作业室,地址：。下面我结合建造名师作业室的领会谈谈名师作业室的建造与运用。

一、名师作业室团队的组成与办理

1.名师作业室团队的组成

首要在本校本学科教研组会议上宣扬名师作业室的优势、作业室团队成员的权力与职责，然后采纳自愿报名参与的准则，终究择优挑选8―10人为本作业室的团队成员。假如本校本学科教师比较少，或许报名参与作业室团队的人数比较少，能够面向全省招集作业室团队成员，然后择优挑选优异教师成为本作业室团队成员。

2.名师作业室团队的办理

首要，在名师作业室团队的办理中，作业室担任人必定要一马当先，分工明晰，这样才干使得团队成员遵守担任人的安排，才干使得作业室团队成员有事可做。其次，作业室担任人要常常安排作业室团队成员举行作业室会议，互相了解团队成员在作业室建造中的作业进展状况，假如是面向全省招集的作业室团队成员，能够经过网络举行团体视频或音频会议。

二、名师作业室资源的建造

1.作业室的资源应尽量做到丰厚、体系、原创

作业室的资源需求十分丰厚、体系，所以能够设置以下一些栏目：名师教案、快乐学案、精品课件、试卷中心、论文中心、视频中心，在这些栏目中添加相应的优异资源。作业室的资源要尽量多的原创，由于咱们是名师作业室，非团队成员以外的教师期望看到其他网站上没有的资源，这样才干够坚持作业室的长效性，才配得上名师作业室的称谓。

2.作业室的栏目规划应漂亮、大方

除了体系自带的栏目,图片新闻、团队介绍、作用展现、研修日志、学习资源、学术沟通、作业简报，咱们能够根据本学科的特征适当地添加作业室的栏目，但在添加作业室的栏目时必定要注意版面规划应以漂亮、大方为准则。

三、名师作业室的资源应常常更新

名师作业室担任人和团队成员能够经过常常上传本校本学科各年级的试卷,包含月考、期中、期末考试，还能够常常在作业室内平常教育的教育反思、优质课或演示课资源,包含教案、学案、课件、评课、微课等来更新作业室。

1.名师作业室的运用――网络研修

名师作业室除了能够展现自我，结识全省乃至全国的教师精英，供给一个沟通与学习的途径和服务本学科的教育之外，名师作业室的一个十分重要的运用便是网络研修。网络研修以主题研修为主线，以自主与协作、对话与沟通、演示与引领、研讨与反思、总结与前进为办法，依托学员团体才智，经过名师作业室的途径，构成教育相长、互促共赢的教师专业打开网络一同体，全面前进教师部队实质，前进教育质量。

2.网路研修能够到达教育相长

名师网络研修作业室导师与团队成员充沛发挥主干带动和引领、演示作用，促进学员教师专业打开，一同，导师和团队成员也会完结自我生长，成为名师。

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一、网络教研在团体备课中的运用优势

1．网络教研的交互性

校园经过网络教研途径的运用，各备课组运用教研途径进行教育研讨，完结各阶段“导学案”编制、构成有用评课事例集、根据校本教与学的小型课题研讨事例集。在教研途径投入运用后，校园将撤销本来的每周校园安排的团体备课，改为教师在课余进行网上备课。经过网上在线研讨，完结校园教育案、导学稿的各阶段编制，开课教师经过网上与伙伴进行在线评课，曾经进开课教师的事务水平，并构成校际间的沟通与研讨办法，并加以推行。

2．网络教研的实用性

直接在线评课。能够不守时地对教师的课程进行学科内部谈论、由备课组长总结，促进更好的教育。经过听课、评课——情境学习和事例研讨，一方面能够协助执教者反思教育，改善教育，促进教师专业实质的前进；另一方面，经过评课促进评课者本身的教育教育才干和实质的前进、教育教育理论常识水平的前进和教育机敏与教育艺术的打开，一同，前进听课评课的技术，这是促进教师生长的有用途径。安排专题谈论、学科内部主张专题谈论，同年级学科教师自动活跃地参与宣布自己的定见，由备课组长总结，促进更好的教育。

3．网络教研的资源同享性

现在，网络教研中教师可咨运用的各类资源多样，而其间“教育资源库”是较为常见也是较为有用的办法。现在，各大学科网站现已具有许多的教育资源，教师们常常在各种教育网站资源库中下载课件，运用“教师博客”途径与同行商讨经历，一同，在相关网站上查找有关教育困惑及其经历，而这些名贵的教育资源，以各种办法存在于网络中，便利教师下载运用，大大地前进了教师们的备课功率，在同享的一同，丰厚了常识储藏，前进了本身实质，构成良性循环，为网络教研供给了丰厚的资源，完结资源同享。

4．网络教研促进了教师专业打开

教师经过网络把自己的教育反思、教育漫笔、教育故事、教育规划、教育事例、教育教育经历等上传到网络，以多种办法表达自己对教育理念的了解与阐释，经过不断拓宽自我反思的广度和深度，养成教育反思和教育再规划的习气，促进了其日常教育研讨和教育反思的才干，使自己成为研讨性、反思型教师。

总归，同享团体才智，是网络教研的精力和优势，而怎么更好地完结优质资源同享，教师在运用课程资源参与虚拟教研的进程中，发明出来的教案、课件、事例、漫笔等个人资源，经过网络的传达变成一种公共资源办法对原有的网络课程资源库进行有机的补偿。在网络中有许多在教育方面有独到见地、理论和实践经过网络教研的优势，实在完结网络资源的交互性、实用性、资源同享性，一同促进教师专业打开。

二、网络教研在团体备课中的运用办法

1．打开网上论坛，完结全员互动

凭借BBS，树立区域性互动教研途径，教师们经过登录自建网站或其他学科网站上的BBS论坛，将自己遇到的问题或自己以为成功的教育事例发贴到论坛时，阅览者读贴，对帖子所介绍的问题、现象进行问询，进行答复，发帖回复标明自己的观念，这些促进了教师进一步反思，完结了从现象到问题的根究。经过BBS，每位教师都能够自主参与，齐心协力，一同谈论，相等共处、调和搭档，消除了资格、年纪、性别、职务带来的种种妨碍，随时随地宣布观念，在很短的时刻内传达最新的教研信息和教育经历，充沛地表现出网络教研的便利性，完结全员互动。

2．运用各种在线谈天室，扩展教研规模

运用网络沟通技术打开教研活动，除了咱们所熟知的QQ谈天外，还能够运用微软公司供给的MSN Messenger(即时通讯东西)来完结网上教育研讨。MSN上有一个多人谈天功用，同组或同社群的教师，经过留言板或其它联络办法的约好，登陆到同一在线谈天室进行网上教育研讨，咱们能够在一同各抒己见，每个人都能宣布自己的观念，咱们也都能看到。这样，就到达了一同在线的沟通意图。经过视频谈天室进行在线谈天，大大地前进了团体的凝聚力，推动了校园教育教育作业，补偿了BBS沟通的缺少，表现出网络教研的及时精确性，扩展了教研规模。

3．凭借电子邮件，便利便利地进行信息沟通

电子邮件能够直接传递文本、图形和文件，教师和学生能够运用群发邮件、邮件列表等技术在特定人群规模内进行广泛教育沟通，彻底能够代替传统的函件和传真。每名参与的教师都有自己的电子信箱，根据教师的任教状况和实践需求，为教师们供给一组电子邮件列表，在团体备课中遇到的困惑及先进经历可经过电子邮件直观实在的进行沟通，使问题及时得到处理。

4．创立Blog空间，完结网上资源同享

运用Blog，各位教师在自己的Blog中宣布教育教育中的见地、编撰个人日志，堆集教研资料，其它有相同爱好或相同学习范畴的人能够登录拜访，并做出回复，在Blog的团体得到了同享和沟通。对教师来说，经过博客途径互相沟通、同享才智，能够促进本身的生长和专业打开，前进自我生命质量和价值。经过Blog网络沟通途径，使教师们的学习与周围团体的沟通结合起来，教育教研作业上了一个层次，教研作业逐步从任务教研转向了爱好教研，校园的教研气氛也得到了进一步的前进。

总归，网络教研是根据互联网络和长途教育网络进行教育教育教导、研讨、沟通、沟通、练习的教育教育研讨办法，是一种以网络为根底打开教研作业的新办法，它凭借网站、论坛、博客和各种网络通讯东西，不受时空和人员约束，给教师教研供给更宽广的六合，开阔了教师的视界，丰厚教师了常识储藏，更新了教育理念，处理日常教育中遇到的各种难题、困惑，发挥了教师在教研活动中的主体作用，促进教研立异，然后构成团队经历、资源和文明，补偿传统教研中的缺少。

三、网络教研在团体备课中的运用要害

1．认清网络教研的实质

网络教研要根据教师在教育实践中的实在问题，经过多元化、交互式沟通，满意不同层次教师的不同打开需求，完结教研作用最大化、教研途径最简化和教研办法最优化。从教研办法上来看，网络教研不是简略的仿制与下载，不是照搬照抄他人的作用资料，而是要切实在实地处理来自教育的问题。从运转办法上来看，网络教研不能孤立存在，而应是教师自主问题式教研、校园伙伴惯例式教研、区域辐射协作式教研的立异，终究完结网络教研与惯例教研的互相浸透、互相补偿、相得益彰。从打开方针上来看，网络教研不是终究方针，不应为教研而教研，而是要以网络教研为手法，促进师生打开和教育教育质量前进。从教研办法上来看，网络教研不是网络与教研的简略相加，而应是互联网对根底教育教研作业的全面服务和深化改造。

2．构建和运用网络教研途径

网络教研途径的构建，能使教师参与教研活动有了技术支撑。网络教研途径首要包含：资源途径、沟通途径、办理途径。资源首要来自两个方面：一是揭露的网络资源，二是自建的网络资源。沟通途径则首要有博客、QQ群以及电子邮件等。由于条件的约束，在现在的教研中，资源首要由教师从网络搜集，比较成功的资源则放在校园网站ftp中；县教育网也没有注册教育博客，所以，教师们的博客也是从各大网站中请求的，缺少一致性，许多活动的打开则经过QQ群进行。在教研活动中，咱们需求树立一个一致的网络教研途径。网络教研途径是网络教研依托现代信息技术手法，开发和运用网上教育资源，树立敞开、动态、交互的资源库，以完结资源的沟通与同享，以教育信息化推动教育现代化。

3．重视前进网络教研的质量

点评网络教研的质量没有一致的规范或现成的点评规范。咱们以为仅仅从阅览了多少网页，下载了多少资料，上传了多少资源，参与了几回团体的网络研修活动，来衡量网络教研的质量是十分片面的。

经过网络教研，应引导教师重视教育、重视讲堂、重视学生和重视生成的问题，培育敏锐的问题知道，促进教师的专业打开；为教师们营建一种敞开、自主、相等、伙伴对话的研讨气氛，构成一个互相尊重、协作互动、共建同享的学习型安排；教师能运用所学常识技术打开切合实践的教育作业，前进教育档次，促进学生的全面打开，促进教育教育质量的前进。

4．重视专业人员的引导

网络教研是在网络环境下进行的教育研讨活动，是环绕实践问题打开和进行的。它不只需求从实践中进行经历的总结，更需求在理论的教导下打开实践研讨；不只需求具有丰厚实践经历的中小学一线教师，更需求专业性的研讨人员的参与和引导。专业性的研讨人员首要包含专家、教研人员、大学教师等，相关于中小学一线教师，他们有高层次的学科常识，坚实的理论根底，对相关范畴具有丰厚的研讨经历，所以，教研活动的打开离不开专业人员的专业引领，只要这样才干使网络教研不至于步入误区，使网络教研活动顺畅向纵深方向打开。

四、完毕语

网络教研不只仅一种多主体、跨时空、低成本、高功率的教研办法，更是教师在职研修办法和教研安排办法的改造，也是建造敞开、民主、可持续的教师研修文明和校本教研文明的重要行动，关于促进教师的自我完结与生长有着传统教研不行代替的作用，现已成为信息环境下团体备课的重要办法。尽管网络教研有着传统教研无法比拟的优势，但咱们绝不能因而而彻底扔掉传统教研，由于传统教研经过多年的经历沉淀，它存在着许多网络教研无法直接完结之处，正确的做法应该是，让网络教研成为传统教研的有力补偿，完结二者调和打开，更好服务于教育。

[参考文献]

[1] 肖学建,徐胜成．也谈网络教研的利与弊[J]．新课程学习(学术教 育),2010,(9)．

[2] 肖正德．网络教研：一种促进教师专业打开的新式教研办法[J]．现 代远间隔教育,2007,(1)．

[3] 宗树兴．中小学教师教育科研实质刍议[J]．现代教育科学,2003, (12)．

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【要害词】网络教研;深度学习;团体才智;Google Group

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)07―0102―04

网络教研是在信息技术广泛运用于教育的布景下产生的一种新式教研办法。它是以在校园的实在情形中发现问题、研讨问题、处理问题为着眼点,运用现代信息技术,不断优化和改善校园教研的手法、进程和结构,前进教育质量的一种新式教育教育研讨办法[1]。

“网络教研”是教育部根底教育课程教材打开中心早在2005年5月正式立项和全面发动的建造工程,各地先后树立了教研网站、网友论坛和在线研讨,一同还设置了学科博客群组,构成了强有力的理论支撑、实践经历和作用,拓宽了教研途径,丰厚了教研办法,促进了新课程研讨[2]。当时在新课改的布景下,教师不再仅仅是常识的灌输者,更重要的是学生建构常识的支撑者。教师人物的转化,也促进了教师新的学习办法的改变。依托网络进行学习和教研现已越来越遍及,而教师需求成功地从传统的教研办法向网络教研办法改变。

许多中小学,职校,大学都连续活跃地打开了网络教研活动,并进行了有利的根究和测验。现在国内一些校园测验着不同网络教研途径,因而也构成一批独具特征的学习教研团体。如依托博客途径且比较老练的团体,姑苏教育博客,海盐教育博客等;其次运用魔灯(Moodle)途径打开网络教研,如鞍山一中的Moodle途径,上南中学的Moodle课程;再者运用论坛(BBS)进行网络团体备课,团体谈论;别的也有校园运用QQ群进行网络教研,如淄博附属中学;终究跟着云年代的到来,更有许多教研作业者把目光投入到了Google途径,一同构成了一批比较活泼的学习一同体,如周村教育教研,益学会,社会大发现等。本文选取运用比较老练的博客途径以及刚刚起步的Google Group途径进行比较剖析。

一 途径比照――博客和Google Group途径

Google Group也称Google 网上论坛,每个人都能够轻松创立一个在线的论坛,也能够请求加入一个论坛,经过在线或许电子邮件参与论坛的谈论。以下根据博客途径,Google Group这两个途径的特征,从以下三个维度进行剖析――协作学习维度,途径技术维度,教研文明维度。

1 协作学习维度

(1)深度互动

深度互动,现在并没有精确的概念,从查阅文献中能够知道深度学习是指学习者能够批判性地学习新的思想和现实,并融原有的认知结构中在许多思想间进行联络,并能够将已有的常识搬迁到新的情境,作出决议计划并处理问题[3]。深度学习触及对信息的整合,是自我导向的,学习者自动、活跃的行为[4]。深度互动是指学习者之间进行深度学习的互动,其判别的根据是深度学习的产生与否。深度学习着重学习者个别,而深度互动更着重学习者之间的学习,重视的是两个人或多人。

将学习互动从六个维度进行区分,区分红浅度互动和深度互动。其间浅度互动包含简略回应,摘抄表态,大略表述;深度互动包含内化搬迁,总结反思,概括谈论;简略回应一般是用少量文字表述,一般表现为“学习了,赞、赞同”等简略性回复言语;摘抄表态,指学习者摘抄作者句子并表达自己的情绪,或简略回应前面的谈论或主题,一般表现为赞同某某的某句话;大略表述是指学习者对文章或主题进行简略剖析,或简略描绘个人行为或情绪,较简略回应更深一点;内化搬迁要求学习者深化考虑文章,并内化为自己的常识,有搬迁到实践教育情境中的趋势;总结反思则是学习者在总结观念的根底上,运用批判性思想对作者的某些观念提出质疑或渴求进一步进行谈论;概括谈论则是学习者能够结合主题对文章或许主题进行概括,谈论作者的某些观念,扼要表达自己的观念。 对以上六种维度的详细举例,见表1。

现选取姑苏教育博客2009年1月6号至2009年3月31号时刻段的一切精华文章作为研讨方针,博文数为206篇,回复总数为153篇,阅览总数为13241次,其间135篇博文为0回复,有34.5%的博文得到回复,均匀87.11次阅览后有一条回复,有回复的博文均匀每篇有2.16条回复。参照上述规范,剖析如下(见表2),对回复进行分类,剖析作用仅有14条回复归于深度回复,占回复量的9.15%。此外,运用内容剖析的办法进行计算(见表3),用支撑,学习了,谢谢三个要害词进行剖析,其间简略回复“支撑”的谈论有6条,“学习了”有16条,“谢谢”有26条。

数据标明博文并不能引起学习者的火热谈论,大都学习者仅是看他人的文章,互动比较少。再者,互动的质量较差,仅有9.15%的回复归于深度互动,31.37%的回复运用的是简略回应性言语。这种没有经过深层次的沟通不能让教师到达深度学习的意图,也不能从根本上前进教研水平。整个团体的学习看起来就像是教师在喃喃自语,并没有得到他人的活跃回应。

以淄博网络教研(ZhCedu)周村教育项意图Google Group(Groups.省掉/Group/zhcedu/topics?hl=zh-CN%3Fhl)为例,该论坛从2008年12月26号开端敞开,截止到2009年3月20号共有共83篇帖子,回复总数为563条,其间75%的帖子得到回复,25%的帖子是0回复,有回复的帖子均匀每帖有9.08条回复。根据上述规范进行区分,归于浅度互动的共有130篇,占回复总数的23.1%,归于深度回复的谈论有433条,占回复总数的76.9%。从均匀回复量来看运用Google Group的要远远超越博客的回复数量,别的从回复质量上看,Google Group深度互动要显着好于博客。然后阐明运用Google Group要比运用博客更能进行深度学习,更能促进教师的生长。

(2)伙伴协作

教师运用博客途径首要是编撰个人博文及教育叙事等。根据博客的伙伴互动办法是拜访者在博文下面进行回复或留言,而不能进行及时的在线沟通。Google Group途径是和每个人的Google邮箱联络在一同的,教师能够很便利的在邮箱里看到一切的帖子,并且能够在邮箱里直接对某一个论题进行回复。一同,Google邮箱供给了约请或人在线谈天的功用,这样教师能够和在线的教师进行及时的沟通,其伙伴协作功用要比博客途径好。

(3)团体才智

团体才智也能够了解团体才智,它是指是由许多个别在协作与竞赛中所显现出来的才智调集。团体的才智要优于少量专家,别的任何一个人都不会比团体知道的更多。因而,网络教研进程中要重视整个团体才智的前进。而在团体才智构成的“整个进程的要害是多样化――不只仅指生物学上的意义,还包含概念和认知层面[5]”教师运用博客途径进行网络教研时,更多的教师自己在写自己的博文,却很少和他人进行思想的磕碰。现在校本教研的教师博客群组一般是本校园的教师,团体内认知差异小,由此而进行的教研活动,很难前进整个团体的才智。根据Google Group的网络教研团体在进行区域教研时有显着优势,它能够整合整个区域的教师资源,经过论坛进行谈论。不同校园,不同区域的人都能够参与,他们的个别认知差异更大,也更有利于前进团体的才智。

2 途径技术维度

(1)途径易用性

教师只需求在博客途径上注册一个账号即可,零技术,零根底,关于广阔的中小学教师来说,是一个上手十分快的一个途径,并且并不需求教师维护。Google Group 途径有必要要求每个教师要注册Google账户, 还需求有一个Google信箱。别的,由于Google Group 现在仍是英文版别,英语根底比较差的教师会感觉不太习气,而在Google Group宣布帖子的办法和一般论坛相同。

(2)途径敞开性

教师能够对自己的博客途径进行加密,或许对某些文章进行权限设置,有利于维护教师个人隐私,博客途径的权限设置比较灵敏。Google Group的设置只要办理员有权限进行设置,它能够设置为敞开型的论坛(一切人都能够看到),或许只要成员可见的论坛等,比方一系列的设置只能有办理员来完结。

3 教研文明维度

(1)教师言语权

教师的言语权反映教师专业知道的觉悟和主体方位的树立。博客途径是一个很好的把言语权还给教师的一个途径。教师言语权也是博客途径的一大特征,教师能够在自己的博客上写下自己所思所想,而并没有人约束,然后给教师们一个更为敞开的环境,让他们去考虑,去学习。Google Group 途径,教师也有充沛的言语权,但是教师参与程度不相同,“参与教师依照参与程度气氛分为中心参与者,一般参与者、边际参与者、潜水者、游离者”[6]。潜水者和游离者,他们并不活跃讲话,他们对这个团体的奉献很小。而中心参与者他们活跃引领教师进行不同论题的谈论,对网络教研奉献大。

(2)教师自我知道

教师的自我知道更着重教师在教育情境中,在从事教师作业中所表现出来的对自己及自己与学生、搭档、领导、学生家长之间联系的知道与点评、情感体会和自我调控等特征[7]。教师运用博客途径能够将从事作业中的疑问,反思,以及对自我的知道和周围环境等的知道与点评叙述出来,并且能够和同行们谈论,乃至能够得到专家的主张。但是博客途径的实时沟通谈论功用并不完善,往往不能得到及时的主张和反应。根据Google Group途径教师能够就自己所遇到的问题和群组里的教师打开剧烈的谈论,一同在这种互动的环境让教师不断的将论题深化下去,在这个进程中教师不只仅常识的增加,还有对自我的知道,以及进程的情感体会。

以上从协作学习,途径技术,教研文明三个维度进行了网络教研途径的剖析,能够看出在协作学习方面Google Group 在深度学习,伙伴协作,团体才智上都要优于博客途径;从教师的视点动身,博客比Google Group在途径易用性和途径敞开性要更胜一筹,但是Google Group在途径互动性上要优于博客途径;从教研文明视点来看Google Group在教师言语权和教师自我知道方面都要优于博客途径。

二 途径存在的问题及对策

1 途径存在问题

现在,网络教研现已十分的遍及,途径也不只仅是上述途径,除此以外,还有区域性的专业Q Q群(研讨)、专题学习、研讨网站(群)的运用等多种办法[8]。不论运用上述哪种途径,网络教研途径现在还存在着一些问题,值得咱们考虑。

首要,途径缺少引领教师进行深度教研的机制。现在大都途径供给教师在线谈天功用,但是这种实时在线的经过谈天就行的教研如经过QQ群,往往是一个问题提出之后,教师没有经过深化考虑,就开端答复问题,使得所谈论的问题没有深化的进行下去,谈论质量不令人满意。还有一些教师游离在外不讲话,抑或跳转论题,进行和主题无关的讲话,都阻止了网络教研的进行。论坛或主题网站,往往是中心参与者主张论题,而其他教师仅仅观看,抑或宣布简略的问好性的言语,并不参与进去。网络教研时刻一长形同虚设,只剩下一个途径,人气十分不旺。这种教研办法咱们能够称为“浅度教研”,而深度教研则需求教师对问题进行活跃的反思,并经过考虑宣布自己的观念,且对该问题有持续向下延伸谈论的趋势,而现在的途径都没有这种引领机制。

其次,途径缺少人―媒体―人互动的功用。人―媒体―人互动是指不只指人与人之间的互动,而要着重媒体在教研中的重要作用,即经过媒体加强人与人之间的互动,而到达推动网络教研。在网络教研时,教师与教师之间的沟通并不只仅局限于团体备课,抑或一同剖析事例,许多时分还要剖析一节课的录像,比方进行微格教育,教师说课等的录像,而现在的途径很难完结把这种视频进行快速上传,并且由教师或教师和专家一同来谈论。

再者,途径缺少有用的反应机制。现在教师参与网络教研,大都仍是由于爱好或许个人需求。许多教师也缺少锲而不舍性,仅仅三分钟的热度,凑凑热烈就忘了。而参与的教师大都想要讨取,期望能得到他人的协助,得到他人的资源,而自己却不乐意与他人同享个人的作用。构成了教研中讨取的人太多,而奉献的人太少。现在的途径不能进行有用的反应每个教师实在参与网络教研的程度,比方教师参与时刻,教师奉献资源数,教师回答了多少他人的问题,以及自己提出了多少问题等。现在的途径不能给参与网络教研的教师一个明晰的反应表,假如能够处理这个问题,咱们对网络教研的质量,以及个人教研的质量进行点评时就不会素手无策了。

2 途径问题之对策

咱们从途径技术视点去考虑的一同,也应该加强对人的办理。要想建成一支高质量的教师研修部队,应加大监管质量以及办理的规范化。一同网络教研作为教师学习前进的有力东西,每个人应该树立如下的观念:(1)协作观,网络的教研应该是人人协作,而不是竞赛,协作促进人的打开。(2)同享观,人人参与,人人同享,咱们都为自己的途径多做点奉献,以敞开的姿势把自己的常识拿出去和他人同享,一同你也能够学习他人的常识。(3)主体观,每个教师在这个途径中有主人翁的知道,自动的去参与,勇于宣布自己的观念。专家和教师的方位是相等的,不要局限于他人的观念,这样参与的一同自己也会取得前进。

根据以上准则而构成的网络教研团体,会构成一个持续打开的学习型安排。为了促进教师对常识的取得、同享和立异,让每位教师都能在民主、调和的气氛中得到打开,然后让校园取得耐久的竞赛力[9]。以上网络教研途径存在问题的提出也仅是抛砖引玉,等候更多的教研员教师们去考虑并着手处理。

参考文献

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[2] 张成昆.新课改布景下的中小学网络教研实践研讨――以姑苏市网络教研活动为例[D].上海:上海师范大学,2008.

[3] 叶晓芸,秦鉴.论浅层学习与深度学习[J].教育技术导刊, 2006 ,(1) :19.

[4] 孙银黎.对深度学习的知道[J].绍兴文理学院院报, 2007,(4):36.

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[7] 周萍.谈教师的自我知道与教师的专业打开[J].教育与作业.2005,(10)下:54.

篇5

网络学习心得领会【一】

跟着根底教育课程革新的打开，新课程试验的深化施行，带来了全新的理念，全新的讲堂，发明和问题都移风易俗、层出无量。必定教研活动的办法也跟跟着产生变化。为了协作与沟通、协作与同享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手法，开发和运用网上教育资源，树立敞开、交互动态的网络教研途径，完结资源的沟通与同享，以教育音讯化推动教育现代化。现在，运用网络上博客做教研成为教研的必定趋势。

一、传统的教研活动，由于受时刻、空间的约束，教研员与一线教师各自为营，沟通少，打开教研活动特别困难，即便有有些零散的新课程练习，但有些校园由于受各种状况的捆绑，往往只要少量人参与，并且由于练习时刻短，很难到达教研为教育教育行为服务的作用和意图。

而网络教研，充沛运用了网络速度快，信息及时，不受时刻和空间的约束，透明度、参与面和沟通面都较大等长处，能及时有用地为底层服务。经过网络博客，还能够进行区域内或跨区域的教研活动，运用博客论坛、发贴等办法还能够处理许多教师参与教研活动的时刻不一致问题。

二、网络教研专家在线，民主谈论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与谈论，这种沟通是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或悠扬地提不和定见，这样的办法很简略构成随声附和的虚伪教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使咱们不再有这些忌惮，必定什么、不赞同什么，都能实在做到有什么说什么，即便持根本否定的情绪也会直说。

这更有利于引起对教育思想和教育办法的考虑，无论是教师，仍是专家、教研员，都有更大的收成，实在起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研状况来看，确实能构成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，乃至教育行政领导与教师、学生之间在线触摸，打开愈加民主化、实在化的教研活动，这对新课程的健康打开，作用是不行估量的。

三、网络教研连续研讨，空间无限。传统的教研活动，一旦活动完毕，研讨也就随之完毕，即便活动中所浸透的的教育理念、教育思想和教育办法要再经过参与活动的教师传达，其作用往往也会大打折扣，如时刻远久还或许会忘记。而网络教研，能够把活动的内容或活动中所需表现的教育理念与教育思想经过网络传递给每一位所需的教师，教师能够不受时刻的约束，随时都能够根据自己的需求进行学习、剖析和研讨，宣布谈论，乃至还能够把持续学习的心得领会经过网络发贴与同行沟通，即便互相不在同一当地。

经过网络教研，技术教师还能够将自己遇到的问题或自己以为成功的教案、事例、课件、经历等发贴到论坛与专家、同行一同一同考虑、谈论、吸收、同享，使教研活动能够介入教育全进程，贯穿在教师的教育规划、教育施行和教育反思等环节。

四、网络教研促人反思，催人进步。网络教研促进教师的自我反思和打开，改变了教师的学习状况、作业状况，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出簇新的校园博客教研文明。经过教育博客，教师宣布自己的教育实践的教育感触、教案、事例等与同行沟通，咱们齐心协力，聚合更多人的才智，然后完结教育资源的同享。别的，在发贴、回贴的进程中好的贴子会招引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生宣布的愿望，活跃宣布论题。

而要宣布论题，便会愈加重视教育现象，对教育现象进行剖析，然后使教师养成了调查与考虑的习气，催人进步。也完结了网络教研的伙伴协作。在教育博客聚合的环境中，咱们以共识的办法互相促进与前进，一同构建调和的抒情、表达、剖析、质疑、批判、总结教育思想、教育办法、教育规则的网络环境，一同够成丰厚多彩的“社会大研讨”。在充沛展现自我，参与沟通，质疑和批判的进程中，促进教师学习反思才干的前进和杰出习气的构成，也促进了教研行为的革新，更是一种立异的思想。

网络学习心得领会【二】

最近在暑期歇息之余，我参与了扬州市长途校长理念网络前进研修班，在学习进程中我仔细倾听和阅览各位专家的讲座和相关资料，使我在学习中得到打开，练习让我用理论武装了脑筋，使我收成颇丰。

学习了吴甡校长《生命价值教育理念与校园科学打开》，我深化知道到校园的科学打开要以人为本，全面施行实质教育。现在咱们的根底教育和高等教育仍是着重教育质量，着重考试的分数，忽视学生的健康、言语、社会、科学、艺术等方面学习与打开，所以教师不只要教育学生学会科学常识，还要教育学生学会着手动脑，学会生计日子，学会健体，学会做人、学会干事，学会与人协作。让学生取得全面打开，是咱们每一位教育作业者的崇高任务和职责。

学习了刘永胜校长《加强校本练习，促进教师打开》，我知道到校园的打开条件是教师的打开。我校是一所乡村小学，许多教师是老教师，存在着教育观念陈腐、教育教育办法落后、教师作业活跃性不高，全体实质有待前进的状况，怎么处理这个问题，经过学习我知道了要加强校本练习，经过鼓舞教师不断学习和教育研讨，前进教师的专业化水平，为教师的打开，为校园的打开打下坚实的根底。

学习了王建宗教师的《优化教育办理根本要素的根据和战略》我收成最大，现在我是一名担任校园教育办理的副校长，由于比较年青，经历缺少，遇到一些教育办理问题不知道处理，学习了王教师的讲座，我学到了许多办法和处理问题的战略，在我往后的作业中我会更有决心做好自己的本职作业。

当然我还学习了许多专家的讲座，总归经过这次学习我获益许多，十分感谢教育局给我这次时机，在往后的作业中我将尽或许地将所学常识运用到作业中去，让自己能更好的为根底教育做出更大的奉献!liuxue86.com

网络学习心得领会【三】

网络教育学习的心得领会 当今的社会是信息的社会，国际开端全面信息化、全球化。为了紧跟年代的脉息，参与作业多年来，一向没有中止过学习，研究事务常识，前进事务才干，也曾参与过财政专业的自学考试，而终究未能完结自己的大学梦。孚日立体化自动库房的树立，给在任的保管提出了更高层次的要求。

我尽管能够娴熟操作立体化库房的WMS操作体系，但是对软件操作体系却所知甚少，自己所学的微机、英语、专业和办理常识远远跟不上信息打开的速度。路漫漫其修远矣，吾将上下而求索，孚日安排的山东大学网络教育学习为我供给了学习的关键，感谢山东大学，感谢孚日，让我能有时机为自己增加燃料，储藏能量，使自己不断完善，充沛自我。

网络教育的各种资源跨过了空间间隔的约束，使校园的教育成为敞开式教育。承载的信息量大，学习资源丰厚，同享互动性强。任何人、任何时刻、任何地址、从任何章节开端、学习任何课程，五个任何表现了自动学习的特征，它为咱们节省了时刻，使咱们能够自在的回家经过学xxx台进行学习、沟通。运用空余时刻也能够学习所学课程，充沛了自己，拓宽了自己的常识面。这种教育办法并不影响作业，比较合适于咱们这些结了婚、生了孩子的上班族。由于我盲作都很忙，能专门用于学习的时刻少之又少，合理运用闲暇时刻，到达学习的意图。

网络教育的学习办法首要网上学习为主、结合自学为辅。敞开式学习是咱们经过网络途径自主的学习，所以除了学习中心安排的学习外，咱们要结合咱们的家庭、作业等要素，拟定一个合理的合适自己的学习计划。这样能让咱们更好地、更有用地运用业余时刻依照课件来安排自己的学习。

制订了学习计划，我的日常日子就环绕着我的网络学习的主题打开。每天上班我都抓住间完结自己的本职作业，把节省下来的时刻充沛的运用起来，网听课查阅资料，仔细看书，并带着问题再听教师讲课，课后收拾每门功课的笔记，并把学习到的常识运用到我的作业中，学以致用。

充沛运用网上的学习资源学习。网络学xxx台为咱们开设了课程介绍、教育要求、课程解说、文字资料、常见问题、课程答疑、课程串讲、课程作业、模仿试题等资源类型。我常常在孩子和老公睡后和早晨查阅这些东西，并且锲而不舍的坚持，在精力最好的时分学习需求回忆的课程，养成了很好的学习习气。和同学们一同根究好的、先进的学习办法，持之以恒的消化吸收学习内容。

挑选了网络教育，就等于应战自己。十几年的作业，已把曾经的光辉忘得差不多了。每逢自己泄气畏缩时就想起了七匹狼服饰企业精力的这段话，“在精力上，应战表现为一往无前，永不言败，不断催人奋进;在学习上，应战表现为吃苦进步，削减无知，不断完善自己;在作业上，应战表现为克服困难，打败自我，永不满意，一直争夺做得更好!然后为自己的人生不断地增加光彩，从中发掘到日子的精华，铺筑起成功的路途;应战其实便是一笔财富。

只要承受应战，不断寻求，才干有充沛的生命，才干体会到日子的美好绝伦。”这段话耐人寻味，一直鼓舞着我锲而不舍的应战自己、作业、日子和学习 。 学习给我带来了精力的快乐与充沛，也给我带来了同学们的友谊和协助。学习中心学习时，同学们一同谈论学习办法，沟通学习经历，互相关怀，互相鼓舞，作业这么多年，没有想到又结交到可贵的同学友谊。活跃参与学习中心安排的拓宽练习，感触到了团体咱们庭的温暖。

半年的学习之路艰苦而充沛艰苦而充沛艰苦而充沛艰苦而充沛。回想这半年多来的学习日子，既有酸甜和苦辣，又有成功和快乐。我克服了不少的困难——夫上三班，大部分家务、接送孩子就落在我身上;我在公司也从出口调往内销，作业岗位的互换，事务的了解，使我累的不行开交，但是我没有畏缩;儿子刚上一年级需求教导，占用比曾经更多的时刻。

半年来，文娱时刻少了，人也瘦了，但有得必有失。这也是我这一生来最充沛的半年，收成最多的半年。我打败了自己，圆了自己多年的愿望，并且我还自始自终地坚持现已养成杰出的学习习气，迎候人生更大的应战，面对将来，临危不惧，完结自己的学业，重视理论联络实践，学到的常识运用到作业中去，使常识化为才干!

人生因有朋友而舒畅，因有作业而沉着，因有成果而骄傲，因有家庭而温馨，因有爱人而强壮，因有期望而发奋，因有健康而快乐。祝福咱们一切的网络教育学员都能够具有，祝福济南奥鹏直属网络教育学院越办越光辉!

网络学习心得领会【四】

本次实习首要任务是学会局域网的规划与运用，网络互连技术，以及网络运用中怎么确保信息的安全，经过理论与实践相结合，进一步加深咱们的理论常识。要想在时刻短的实训时刻内，尽或许能多的学一些东西，这就需求咱们跟教师有很好的沟通，加深互相的了解。刚到练习基地，教师并不了解咱们的作业和学习才干，不清楚咱们会做那些作业，所以跟教师进行沟通是很必要的。经过沟通了解，教师对咱们有了大体了解，便有针对性的教咱们一些网络信息安全方面的常识。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行!”在时刻短的实习进程中，让我深深的感觉到自己在实践运用中的专业常识的匮乏. 让咱们实在领悟到“学无止境”的意义。在实训的课程中，教师给咱们解说了怎么进行网络拓扑结构的规划，怎么进行网络的部线，路由器及交换机的装备，防火墙和网络检测器IDS的装置和装备等等。在进行实训的进程中，我实在学到了计算机教科书上所没有或许实在用到了课本上的常识，这样，既稳固了旧常识，又把握了新常识。此外，教师还特地带咱们去参国家软件孵化器科技园。观赏中我懂得了实在日子中，网络的部线原理和办法以及从硬件上是怎么完结网络的互联和确保信息的安全的。

此外，在此次实训的进程中，给我感触最深的便是咱们分组完结一个网络体系的构建策划，包含项意图需求剖析，网络拓扑图的制造以及网络建立计划的编撰。在这些进程中，我不只知道了整个项意图竟标和项目开发的流程，并且让我深深的领会到一个团队中的各成员协作的重要性，要长于团队协作，长于运用他人的才智，这才是大才智。靠单一的力气是很难完结一个大项意图，在进行团队协作的时分，还要考虑技术上的规范性和一致性，这样才或许在进行组合的时分能得到更完美的组合。

这次实训让我学到的东西太多，使我受益非浅，它让我知道了作业上的辛苦，让我知道作业并不像在校园里学习相同轻松。不过，尽管辛苦了点，但能让我学到不同的东西，我心里仍是快乐的。人非不学而能，要学得常识，一靠学习，二靠实践。没有实践，学习便是无源之水，无本之木。以上便是我在成都的进行实训的心得和感触。 不到半年的时刻就将步入社会的咱们，面对是持续进修，仍是作业的压力，我想咱们更应该把握住终究的一段时刻，充沛、完善自我，争夺做一名超卓的大学生!

网络学习心得领会【五】

经过这次网络专题研修学习，让我收成很大，使我愈加明晰了在往后的讲堂教育中该怎么施行教育。 学生在校园学习常识的时刻毕竟是时刻短的，终究要走向社会参与生产劳动。当今社会常识更新十分快，学生在校园取得的常识到社会上过不了多久就会显得不够用。人们只要不断更新常识，才干跟上年代的脚步。一同生产劳动中也会不断出现新问题等候人们去处理。这就需求教师教会学生怎么学习，培育学生的立异精力和立异才干，那么教师该怎么做呢?

教师要摆正自己的方位，定位自己的人物。教师不再是传统的常识教授者、教育支配者，而是学生学习活动的安排参与者、引导启示者。启示学生领悟，诱导学生向着未知范畴根究。要充沛发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把讲堂还给学生，鼓舞他们自动考虑学习，自动根究常识，发现新常识，充沛发挥学生学习的自动性、活跃性和发明性，培育学生的才干。

一、多给学生供给自主学习的时机，培育学生的自主学习才干，这是新课程革新所倡议的学习办法。教师要为学生的自主学习创设各种时机，供给满足的空间，让学生有完好的自学进程，在自学进程中丰厚经历、堆集办法、取得启示。但自主不是放纵，任其自在，依然需求教师的教导，教导学生自主学习的办法。要在自主学习活动中有知道的练习学生的调查、表达、剖析、概括、概括等学习才干，让学生经过自己的学习来学会有关常识和技术。

二、多给学生供给协作沟通的学习时机,培育学生协作协作的协作知道，这也是新课程革新所倡议的学习办法。协作能够互相启示知慧，启示创意，到达共赢，当今年代是一个协作共赢的年代。要有知道地创设有利于学生协作的活动，让学生常常在协作沟通中学习，养成与人协作的习气，培育学生与人协作的知道，享用团体成功的快乐，促进学生协作才干的前进。

篇6

进一步深化学习遵循党的十六届五中全会精力及邳州市教育局教育办理文件精力，进一步改变教育观念，改善教研作业办法，环绕“推动课程革新均衡打开”这一中心，深化打开以校为本的教研活动，扎扎实实地抓好新教材练习、青年教师培育、教育质量监控三项重点作业。仔细搞好教育研讨、教育教导、教育服务。大力宏扬以自主立异为中心的年代精力，促进教师部队实质全面前进，促进教育作业不断革新立异，进一步前进我市根底教育的质量与水平。

二、作业方针

1、进一步深化学习课程规范，加强