助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇液压传动课程规划总结，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
要害词：课程规划 实践教育 效果点评
液压传动课程规划是在学完流体力学、液压传动等课程之后，进行的一个重要的实践教育环节。它一方面要求学生经过规划稳固教材中所学到的具体内容，一同取得概括运用曩昔所学悉数课程进行液压体系及具体零部件结构规划的才干；此外，也为往后做好结业规划进行一次概括练习和预备。
1 课程规划的意图、内容和进程
经过液压传动课程规划，要求学生在以下各方面得到练习：一能娴熟运用液压传动课程中的根本理论及在出产实习中学到的实践常识，按所给机床作业运动要求，正确规划液压体系，挑选液压元件，制作工况图，保证满意机床所需运动和各项功用，前进理论联络实践的规划与核算才干；二能前进结构规划才干。要求学生经过对液压缸的结构规划，能依照功用要求规划合理的液压缸的根本结构，把握结构规划的具体办法与进程。三能学会运用手册及图表材料，把握与本规划有关的各种材料称号、出处，并做到娴熟运用，前进独立作业的才干。
液压传动课程规划的首要内容为依照要求规划某专用机床的液压体系。包含制作液压缸负载图及工况图、液压传动体系原理图、挑选标准液压元件、制作液压缸设备图、课程规划阐明书等。
大致进程为清晰规划要求，拟定根本计划、制作液压体系图、确认液压体系的首要参数、液压元件的挑选与专用元件规划、液压体系功用验算、规划液压设备，编制技能文件等。
2 课程规划的现状及存在的问题
我校液压传动课程规划针对机械规划制作及其自动化专业的学生，在大三下学期或大四上学期开端，一般会集安排在两周时刻内完结。最近几年，我校每年该专业的学生人数大约为260-300人左右，而教研室课程组教师只要7-8人，这样每个教师带学生数为40人左右，其作业使命十分深重。每个教师又分为5-6组，这样大约有7-8人在做同一个课程规划标题，教师要一同辅导多位学生，均匀分配给每个学生的教育时刻很少，难以及时对学生进行个别辅导，由此引发了许多问题。榜首，每组同学图纸抄袭现象严峻。现在图纸制作悉数为电脑绘图，每组学生中往往只要少量几个同学在仔细核算数据，其他同学等待在其他同学图纸根底上改图或许直接拿来用。第二，液压缸的图纸制作不重视具体结构要求，随声附和，相同严峻。液压缸的结构规划中缓冲设备、排气设备、密封设备等究竟需不需求规划，许多同学没有考虑自己的体系要求，仅仅看他人怎样自己就怎样。这样的问题严峻影响了课程规划的效果。
3 变革检验
针对上述问题，教研室课程组教师进行了课程规划变革评论，并在每班中选出几个学习好的学生进行调查和评论，为进一步做好课程规划提出了几个变革计划。在2012年液压传动课程规划中进行了检验性变革。首要，在课程规划开端前，主讲教师一致安置课题及区分组别。要充沛发挥学生本身的自动性和发明性，前进他们的实践才干，消除学生们的依托心思。要让他们清晰自己是这个实践活动的主体，从体会标题、查阅材料、确认完结办法到规划核算甚至图纸制作完结，都要亲历亲为，这样在往后遇到相似问题时，他们就会独立考虑、找出处理问题的办法。其次，进一步细化组别，防止抄袭现象发生。要求每个教师多设标题或同一标题不同参数，最好2-3人一个组别。加强办理，留意平常出勤，采纳教师点名和各组组长监督等办法，让学生在有限的时刻里多出成果。再次，购买具有各种结构的液压缸，要求学生在制作液压缸图纸时，有必要到试验室弄清楚实践液压缸结构。仔细调查或拆装，力求做到依照要求制作所需结构。关于少量根底特差的学生，能够直接要求他们测绘液压缸具体结构，然后画出来，加深他们对液压缸结构的了解。终究，辩论办法也要变革。选用根本常识问答加上图纸辩论的办法，再结合期末成果等概括调查办法给出具体课程规划成果。这样，学生的等靠思想会进一步削减，由被迫规划改变到自动规划。
4 效果点评
在2012年秋季学期的液压传动课程规划中，咱们斗胆选用了以上的变革办法，从学生的绘图质量、辩论状况以及阐明书中核算才干等来看，效果恰当不错。一方面学生的活跃性大幅前进，求知欲也被充沛激起，独立课程规划才干更是得到很好的练习。学生把握了液压体系规划的进程和办法，了解查阅各种文献材料和国家技能标准的进程和办法，能正确选用核算公式和数据，稳固了机械制图的原理和办法；另一方面学生在规划进程中培育了严密的逻辑思想才干和脚踏实地的科学情绪，逐渐树立起正确的规划思想，谨慎的作业学习风格，前进了概括运用所学常识，独立剖析和处理实践问题的才干。
5 结束语
精品课建造任重而道远，而其间的课程规划环节又尤为重要。要把一门课程实在建形成为具有必定特征和较高教育水平的示范性课程，成为课程中的“精品”，还需求咱们不断探求和实践。怎么发现并改善课程规划教育中存在的问题，然后前进课程规划的教育效果是值得教育作业者一起研讨和评论的问题。作为教师，咱们只要具有渊博的常识，立异的思想，不断前进本身本质，前进教师的人格魅力，加强修炼教育情绪、教育艺术、教育才干、教育质量等方面，在教育实践中仔细考虑和总结，改善教育办法，才干使教育水平不断前进。
参考文献：
[1]习媛，胡燕萍.高校课程规划变革探求[J].产品与质量，2012,1.
[2]李世海，高兆宏，张晓宜.立异教育新探[M].北京：社会科学文明出版社，2005.
[3]许干，胡涛.课程规划教育变革的考虑[J].科技信息，2007,18.
篇2
【要害词】变革；教材；试验；查核
液压传动技能相关于机械传动来说是一门新技能，跟着工业自动化的打开，单纯的机械传动难以满意工业打开的需求。20世纪60年代后，原子能技能、空间技能、核算机技能、微电子技能等广告的打开再次将液压技能面向行进，使它打开成为包含传动、操控、检测在内的一门完好的自动化技能，在国外出产的95%的工程机械，90%的数控加工中心，95%以上的自动线都选用了液压传动。因而，选用液压传动的程度已经成为衡量一个国家工业水平的重要标志。因而国内高校都将《液压与气压传动》列为理工科专业的一门必修课程。
可是，面对新的课程体系课时逐渐削减的状况，《液压与气压传动》课程的教育和学习面对新的难题。为此，自己结合我校的实践，从课程的首要使命、教材建造、教育办法和教师业务水平等方面来评论怎么加强液压与气压传动的课程教育。
一、课程的首要使命
《液压传动》课程是机械、机电类专业的专业根底课，是必修课程。经过本课程的学习，使学生了解液压元件的结构原理，学会辨认选用各类液压元件，学会实践着手搭接各种液压元件的常用回路，了解液压回路的功用和用处，学会处理出产实践中一般液压传动毛病，学会剖析处理一般机电设备的液压体系常见问题的才干。终究使学生具有较强的实践着手才干、独立剖析问题才干和处理问题才干，在这个进程中构成杰出的作业习气与作业本质。
二、课程变革内容
,一加强教材建造，变革教育内容
液压与气压传动课程内容多，触及面广，整个教材的编列体系是以液压体系的四大根本元件为根底，先介绍各个元件的原理和结构，然后由各种元件组成液压气压体系根本回路，终究例举典型液压体系和液压体系的规划和核算。依据机械规划制作及其自动化专业人才和交通运输专业人才培育方针，教育课程时，对内容进行了必要的取舍。理论教育以够用为度，不用定越深越难越适宜，会使学生感到课程太冗杂，而失去了学习的爱好；在常用元件教育中，理论联络实践，除了必要的试验课之外，做到试验室常常敞开，让学生更多时机触摸各种根本的元件，以杰出课程的实践性；在典型的液压体系教育中，冗杂的元件和杂乱的回路往往使学生束手无策。以YT4543型动力滑台液压体系为例，应该教会学生阅览和剖析液压体系的大致进程。首要了解机床的用处和对液压体系的要求，阅读体系各元件的类型、功用和各元件之间的联络；对子体系进行剖析，剖析各子体系之间的联络，在全面读懂体系的根底上，概括总结出YT4543滑台的动作次序是快进一工进二工进死挡铁逗留快进原位中止。它的体系特征是，选用了限压式变量泵和调速阀组成的容积节省调速回路，保证了安稳的低速活动，较好的速度刚性和较大的调速规划；选用了限压式变量泵和液压缸差动连接来完结快进，能够得到较大的快进速度；选用了行程阀和次序阀完结快进与工进的换接，简化油路，作业牢靠，转化的方位精度较高和做够的换接精度选用换向时刻可调的三位五通换向阀来切换主油路，前进了滑台和换向平稳性，削减了能量丢失[1]。
,二加强现代教育技能在课程教育中的运用得到较大的快进
跟着现代信息技能的迅猛打开，运用多媒体技能辅佐教育，其效果越来越大。液压教育中，有许多的液压元件和流体动态显示。选用形象化和趣味性的动画效果图，使学生直观的了解各种元件的结构和作业进程，甚至于一个杂乱的液压体系的作业原理也一望而知。
,三前进教师的业务水平
作为教师，首要应该据守作业道德，对学生担任，对讲堂的每一分钟担任；其次，教师应该具有厚实的专业常识，只要这样，教师才干在教育中看得远，在授课进程中精确判别学生把握的程度，做到收放自如。现代社会，信息量大、常识更新快，要树立终身学习的思想，不能墨守一本书、一个大纲，要完善常识结构，教师应该及时更新教科书中陈腐常识。
,四重视试验教育[2]
液压课程与实践作业联络亲近。前进试验教育质量，则能够前进学生着手才干，稳固所学的理论常识。为此，可从以下一个方面下手，试验教师要从思想重视试验教育在整个教育活动中的重要性，不要以为试验课是理论课的附庸，上或不上都能够；对试验教师定时练习，要建造一支酷爱试验教育、娴熟把握现代试验技能和能够对试验进行科学办理的高本质的试验教育部队，对试验教师进行会集练习或许是深化企业参与实践出产；打破传统的教育办法，由具有双师资格的教师或许是企业有经历的人员来辅导实践教育，打开深化企业的教育活动，安排学生到施工现场、车间直接参与液压体系的设备、调试和检修，进行液压体系毛病查找、扫除，让学生在实在的实践环境中感触课程的魅力；校园或政府要大力支持设备的完善，改造落后的设备，完结资源共享；树立健全试验课程体系。
,五对某章节的课程规划
以规划“机床液压体系的设备调试”这节课的内容为例，谈谈这节课的规划。本课的首要意图是考察学生正确运用液压元件的才干，对液压元件的结构、特征和作业原理把握的程度，把握压力操控回路的作业原理及组成的根本元件，考察并运用核算机完结液压体系仿真。学习内容为拼装和调试压力操控回路，运用Ansys软件做体系仿真。原理是根底，运用是要害。教育中，以解说压力操控回路组成和原理作为根底，教师一同和学生教育学生安全操作标准，提出本课程的意图和使命。学生依据使命分组评论，拟定计划，教师答疑，确认施行计划，并用Ansys软件做出该体系的政策仿照作业进程。终究对学生拼装的压力操控回路进行检验，给出分数。这种教育办法，能够实在前进学生工程实践的才干，执行“工学结合”的教育办法。
,六查核办法变革
传统的液压与气压传动考试都重视书面考试部分，而疏忽了实践才干。可是，实践才干恰恰实在反映出学生对这门课的把握程度和实在水平。所以考试办法的变革，有必要加大实践考试成果占总成果的比重，这样才干引起学生的重视。分数的赋予比例由本来的理论∶实践∶平常=80∶10∶10更改为理论∶实践∶平常=50∶40∶10，把三者结合起来概括点评，这样能够引导学生重视实践才干，以到达稳固理论常识的意图。
三、结语
总归，《液压与气压传动》是一门比较杂乱的课程，教育时把握适宜的教育办法，化繁为简，活跃调集教师教的活跃性和学生学的活跃性，保证本课程方针，培育学生的立异才干和运用才干，使学生理论水平和实践才干，都具有必定的竞争力，才干赶快的习气社会，走上作业岗位。
参考文献：
篇3
机械规划制作及其自动化专业的人才培育方针是现代机械工程师，使学生承受机械工程领域的根本常识和专业理论常识，遭到机械工程师根本技能的练习。学生结业进入企业后，除具有机械规划制作及其自动化专业的一般常识与才干外，作为现代机械工程师，还应具有以下才干：,1能够正确判别机械规划制作及其自动化专业领域的工程实践问题；,2具有针对工程实践问题的体系剖析才干和处理问题的才干；,3具有机械制作作业的工程规划、工程开发才干；,4能习气机械制作作业触及学科的穿插性和杂乱性，具有和谐与协作才干；,5具有毕生学习的才干。
二、机械工程系列中心课程教育培育现状
机械工程系列中心课程包含机械制图、机械原理、机械规划、理论力学、材料力学、电工电子技能、互换性与丈量技能根底、机械制作工艺学、机电传动操控、液压传动与气压传动、数控技能等理论课程，以及课程规划、专业课程规划、结业规划、知道实习、出产实习等实践教育环节。每门课程的理论性和实践性都十分强，与相关课程相相关络强，在机械类学生的常识结构中都具有无足轻重的方位。以《机电传动操控》为例，该课程的理论性、实践性和概括性强，触及动力学根底、电机与拖动、传感器、机床电气自动操控、电力电子技能、传动操控体系、可编程序操控器等常识面，关乎《理论力学》、《电工电子技能》、《机械制作技能根底》等前期课程，和《金属切削机床》、《机床夹具规划》、《液压传动与气压传动》等同期课程，甚至《数控技能》、专业课程规划、出产实习、结业规划等后期课程的相关教育，在机械规划制作及其自动化专业人才培育体系中尤为重要。现有教育体系中，机械工程系列中心课程均存在内容量大，常识面广，教育以理论为主，试验为辅的现状。理论教育方面，因为原理图多，文字叙说较笼统，学生又无什物触摸，难以全面了解、把握机械工程技能在出产实践运用中的内涵和精华，不只影响了学生的实践运用才干，也降低了学生在往后的作业中不断学习前进的潜力。在工科教育中尤为重要的试验或实践教育环节，多选用验证型实践教育，且往往因为受控方针体积大、分量重、价格高、保护难等要素，难以许多配备于试验室，使学生在实践教育中无法感触工程实践的趣味性、常识性和试验成功后的成就感，在很大程度上挫伤了学生的活跃性，更谈不上对工程规划才干的培育。关于教育另一重要环节，即考试，现有的考试办法仅重视于考察具体常识点的了解或把握，比较理论化，并不重视与工程实践的联络，往往呈现教师为考而教，学生为考而考、考后即忘的现象，无助于对工程技能人才的培育。机械工程领域常识的杂乱性和穿插性，使得实践工程问题通常是隐性的，学生结业进入企业后，无法再像讲堂学习相同依据已知条件和固有进程得到答案，企业有必要投入相关资源进行二次培育，企业的经济效益和高校的人才竞争才干都大受影响。因而，工科院校机械规划制作及其自动化专业，针对机械工程系列中心课程施行以培育工程规划才干为方针的课程变革，培育学生对工程实践问题的剖析判别才干、工程规划才干和毕生学习才干是完结该专业人才培育方针的需求，是习气社会打开需求的需求。
三、以培育学生工程规划才干为方针的机械工程系列
中心课程教育变革研讨与实践我校以培育工程规划才干为方针的机械工程系列中心课程教育变革的思路是以培育学生工程规划才干为全体方针，遵循以工程项目构思,Conceive、规划,Design、施行,Implement和运作,Operate全进程为载体的CDIO高档工程教育理念，打破以理论常识全面性为准则的专业课程群设置办法和课程教育内容安排办法，以完结工程项目CDIO进程作为课程群设置或整合、课程教育内容,含实践教育安排、教育办法以及师资和教材建造的中心，体系推动教育变革。一个典型的领域工程项目,一级项目，其CDIO进程所需的专业常识和技能简直能够包含一个专业方向甚至一个专业的一切课程,含试验，这就给专业课程群设置及其教育内容整合供给了一个内涵的“纲”，极大地增强了专业课程群的全体性。与此一同，工程项意图施行流程及各部分作业内容也为专业课程的教育内容和教育要点安排供给了有用依据。以工程项目运转进程来驱动课程教育施行，构建实在的作业场景，以完结“完好技能作业”的练习并以此来完结工程概括运用才干的培育，加快学生从在校生到工程技能人员的人物改变。处理现有教育体系中重理论轻实践、教育进程中缺少工程实践和工程规划的引进、教与学均是坐而论道等教育问题；处理现有试验环节以传统的验证型试验为主的试验教育办法下，学生着手才干差、概括剖析问题才干短缺，以及现有试验设置与工厂实践脱离、与先进技能的打开和运用相脱离的现状，使试验教育环节与培育工程规划人才方针相促进；处理现有考试办法“考”教师所“教”、考试内容简略化、出题标准化等教育问题，实在防止现有教育准则下，教师教育生“考”而不是教育生“学”和“用”的现状。针对教育体系变革，树立以才干培育为中心、以工程规划为主线的课程教育体系，优化课程结构，变革教育内容。如教育进程中，以“车用气瓶螺纹接口自动加工专机”的完好规划作业为主线，给出学生某企业待加工气瓶产品的不同形状与尺度标准、加工精度要求、加工功率与设备本钱要求等参数，要求学生直接进行该产品加工设备的规划。整个教育进程既环绕“气瓶螺纹接口自动加工专机”的实践工程课题研讨，又严密环绕《机电传动操控》课程各章节内容，重视工程实践在恰当常识点的引进。如进行第二章“机电传动体系的动力学根底”内容的教育时，将转矩折算与电机挑选、专用钻孔动力头规划、车床变频器主轴改造等工程实践事例逐层相结合，厚实培育学生的工程规划思路和才干。教育进程中恰当引进“三通球阀加工专机规划”、“铝塑药品包装机改造”“、80喷漆线伺服体系”等相关工程规划实例贯穿讲堂的教育和规划辅导。部分章节如“继电器触摸器操控体系”、“PLC操控技能”等选用了现场教育办法，使学生易学，教师易教。在《机电传动操控》课程教育变革进程，共有三条主线：其一，课程本身教育体系主线；其二，工程规划项目与试验教育主线；其三，对相关课程常识进行验证学习的主线。三条主线环绕工程规划项目主线同步打开，终究为学生的《机电传动操控》课程服务。学生在课程学习进程中，在授课教师的带领下，进行了企业托付项目《气瓶螺纹接口自动加工专机》的研讨与规划。因触及学习内容多，作业量大，单靠讲堂学时远远不能完结。可是因为构建了一个学生进入企业后实在的现代化出产主战场，极大地激起了整个团体的学习活跃性和发明性。依托课后许多的材料查阅与学习，讲堂上再结合教师对《机电传动操控》相应章节的解说与对该工程项意图规划思路引导，学生在课程学习期间即完结了该项意图工厂调研、工艺剖析、计划规划、刀具规划等作业，完结了企业要求的规划使命。并成功申请了发明专利“气瓶螺纹接口自动加工出产线”1项和实用新式专利“直动式电控叠加溢流阀”、“专用锪车复合刀具”等9项，现在均已取得授权。因为学生学习活跃性高涨，课后自动学习时刻大增，在这个环节中扮演重要人物的教师的实践教育进程相对以往教育办法轻松。教师更多是扮演“导师”人物，而不是以往的“填鸭式”教育；学生经过实践的工程规划历练逐渐树立和深化了工程知道与才干，到达的是双赢效果的工程规划人才培育方针的完结。同步施行的试验环节变革，偏重针对工程实践进行规划、选型、树立、调试的体系性试验，培育着手操作和发明才干，重视该课程与相关课程的相关规划，重视该环节理论与实践的联络；关于考试环节，不以终究一考来定输赢，而以阶段性工程规划与期末全体性规划相结合，书面考试与面试结合，重视工程规划的实践运用方面的考评。
四、总结
篇4
1课程变革的全体思路
针对现在高档作业教育的打开趋势，笔者以为：在教育理念上，能够打破以学科为中心、以理论常识为本位的传统学科体系，脱节学科体系性、完好性的捆绑，紧紧环绕高档作业教育人才的培育方针，以作业为导向，以学生为主体，以才干培育为中心，结实树立常识才干本质三位一体、辩证一致的教育质量观，优化课程体系，变革教育办法、办法，促进教育手法，将现代化规划理念和办法融入传统课程，加强实践教育，重视特性打开，杰出岗位实践才干和立异精力的培育。
2课程体系和教育内容的变革
2.1构建新式课程体系
依据柳州作业技能学院对机电类专业人才培育方针的定位，确认《机械规划根底》课程方针为：具有对一般的工程实践问题进行受力剖析的开始才干，把握机械规划中常用安排和通用零件的作业原理、结构特征以及规划办法，具有规划机械传动设备和简略机械的才干。新的课程体系以此为依据，依照机械规划的根本程序为主线，结合高职教育特征，构成了工程力学金属材料学机械规划理论根底常用安排联接机械传动通用零部件机械体系规划总述核算机辅佐规划这一新的课程体系。该体系将传统的理论力学、材料力学、机械原理和机械零件等几门单列课程有机结合在一同，杰出实用性和针对性。
2.2整合教育内容
依照教育效果全体最优的准则进行合理取舍，依照重根底常识，杰出运用才干培育;重工程知道，杰出剖析才干培育的准则，确认课程教育内容。在具体做法上，删去单调的理论证明、公式推导，重视怎么运用这些公式、定理、办法来处理实践规划问题，一同统筹传统课程在内容上的连贯性。如齿轮安排和齿轮规划部分，删去了繁琐的公式推导，而直接引证定论，完善规划一切必要的根本常识和根本理论，添加根本规划办法和实践性内容;如对机械规划部分，把齿轮传动的规划核算运用、轴的规划、滚动轴承的挑选及规划、螺纹联接的强度核算及螺栓联接的受力剖析、机械零件的疲惫强度规划等内容列为要点。对出产一线技能人员较多碰到的机械工程问题，以实例办法补充到教育内容中，以杰出课程教育的工程实用性，学生学以致用，爱好大增。
2.3添加立异规划内容，灌注现代规划理念
跟着年代的前进和科技的打开，出产办法已发生严重改变，机械规划学科呈现了许多新的前沿常识，一些新的规划理念与规划办法也不断呈现。如核算机辅佐规划(大批量定制技能中的产品模块规划、产品变形规划、产品装备规划;新的规划理念中的绿色规划、产品全生命周期规划等)，现代规划理念和规划办法与传统规划理念和办法比较，发生了很大改变。本课程应紧跟现代科学技能打开，及时介绍一些新的规划理念和办法、技能、拓宽学生视界，培育学生立异思路。
3教育办法和教育手法的变革
《机械规划根底》是一门理论性和实践性都很强的课程，课程内容中触及到许多的机械传动进程、机械零件结构、机械作业原理等难于用粉笔和言语来描绘清楚的内容，更因为课时削减，学生没有实践作业经历，缺少与此有关的感性知道，因而教师应充沛运用多种教育手法，特别是现代化的教育手法，将课程生动、直观、轻松地呈现给学生。
3.1合理运用多媒体技能与教育课件前进教育效果
多媒体课件能将笼统、杂乱的常识直观化、形象化，创立生动的表象。课件精选了一些机械产品的运用实例的视频、flash动画文件，凭借这些课件，学生能够在屏幕上看到各式各样的零件，较易了解了解安排作业原理、组成与特征。还可运用多媒体课件规划高度传神的虚拟情境，例如带传动中弹性滑动现象、四杆安排的运动特征及各种空隙运动安排原理、行星轮系与差动轮系的差异等，将一些黑板不易表达清楚、学生难于了解、试验中又看不到的现象，经过多媒体课件直观而形象的展现出来。
3.2选用实体模型、实例教育、现场教育
教育中，依据教育内容的需求，当令选用实体模型、教具、实例教育、现场观赏等教育手法，能够极大的增强学生感性知道。例如：在讲四杆安排时，要求学生调查缝纫机运用飞轮度过死点方位的日子实例，安排学生到现场观赏，让学生调查内燃机、牛头刨床、汽油自动翻卸料设备、公共汽车开关门设备;又如，教育齿轮加工办法时，安排学生到齿轮加工车间调查滚齿、插齿机的作业进程，了解讲义内容在出产中的实践状况，这样极大增强学生感性知道，拓宽学生的思想才干和发明才干，调集学习活跃性，激起求知欲。
3.3建造天空网络讲堂
跟着网络技能的打开，校园网络的遍及，硬件和软件的不断健全，运用网络进行辅佐教育已日益显示其优越性和重要性。教师将教育要求、教育内容以及教育检验等材料，编制成多种办法的文档存放在网络服务器上，学生在课后时刻可自行拜访网站，经过阅读网页来到达学习、温习的意图。学生遇到疑难问题时，能够运用电子邮件、留言等办法向与教师沟通，教师在网上给予答复，进行有针对性的特性化辅导。
4变革课程规划，加强实践才干培育
培育高职学生的实践才干，是当时高职教育变革的一个重心，而机械规划课程规划是对学生的着手才干和立异才干的一次全面练习。因而，变革机械规划课程规划的辅导思想是加强学生实践才干的培育。经过课程规划，培育学生理论联络实践的规划思想，前进剖析和处理工程实践问题的才干，对后续专业课程学习、结业规划甚至往后作业具有重要影响。
4.1依据专业特征，结合实践立异选题
机械专业的课程规划，多年来根本上沿袭传统的齿轮减速器设备规划。实践上，不同专业学生触摸的工程设备不同，各作业关于机械设备的运用也各有偏重。因而，教师在选题时依据专业特征，结合各作业典型实践安排，挑选有出产布景的实践课题，杰出针对性和实践性。别的，还可经过两个途径确认课题：一是引进一些较新的标题，如机械式无级变速器，齿轮连杆式步进机械等;二是与结业规划联络起来，从结业规划中挑选出适宜的传动设备部分，稍加修正作为课程规划的实践标题。
4.2教师有的放矢，尽心辅导
咱们变革了课程规划标题后，首要抛开了规划辅导书，只给学生必要提示和列出参考书目，鼓舞学生去查材料，翻手册，分组提出规划计划。教师安排计划研讨会，让学生各持己见，充沛展现研讨和处理问题的进程和定论，剖析比较各计划的好坏，终究由教师做出点评和总结，给出辅导性定见，确认计划。经过这样的进程，学生改变了以往照搬辅导书、机械仿照的习气，知其然又知其所以然，思路清晰，意图清晰，对所要规划的方针、办法、使命要求、时刻安排等十分清楚。在后续的规划核算、草图规划、设备图规划、零件作业图规划、编写规划阐明书等几个阶段，教师应尽心辅导学生从规划的工程实践动身，正确选用各种技能标准和标准，教会学生凭借于类比、初估等办法，边绘图、边核算、边修正、边比较，穿插进行，树立全体规划知道和立异知道。
4.3CAD技能的运用
娴熟把握CAD技能，已成为工科院校学生有必要具有的根本技能。咱们在课程规划中，将CAD技能规划理念引进到教育进程中，要求学生用CAD软件制作零件图及设备图，发起学生运用三维造型软件如PRO/E、UG、CAXA等构建三维模型，树立虚拟样机，完结运动和设备仿真。然后对自己的规划有了直观知道，并可验证各部件各安排之间的方位和运动是否正确。运用CAD技能，节省了时刻，增强了学生立异规划才干和核算机绘图水平。
篇5
要害词：机械专业；课程体系；实践教育；中外比照
中图分类号：TU；G642文献标志码：A文章编号：10052909,201205001304课程体系是指许多课程彼此联络而构成的全体，包含依据培育方针设置哪些课程，怎么设置课程，内容、办法、形态万千的课程怎么结合才干到达全体优化的效果。课程体系直接反映人才的培育方针。机械专业课程体系的研讨对特征专业建造和培育高本质运用型人才都具有重要的含义。
中澳教育存在许多差异，不少学者从不同视点进行了论说[1-5]。笔者经过比照新南威尔士大学,以下简称“UNSW”与沈阳修建大学,以下简称“SJZU”机械专业本科生培育办法和培育计划，剖析两所校园在课程体系建造,包含专业课程设置、课程群、实践教育环节等方面的特征，对学习澳大利亚高档教育教育经历，培育运用型高档人才提出主张。
一、课程设置比照
课程设置是人才培育计划的中心内容。依据培育方针，要求学生在单一性的根底上完结多样性，即表现不同的特性打开，杰出专业特征和特性。因而，课程设置要充沛表现学科交融，杰出专业特征；要偏重加强概括性教育实践内容，强化概括才干。课程设置要有利于培育学生厚实的理论根底，使他们既有通才的本质，又有专才的技能。课程设置的规划归于课程体系领域，它应以培育方针和培育标准为依据，在必定教育计划规划准则的辅导下，挑选课程内容和安排教育进程。
UNSW机械学院和SJZU机械学院都树立于1949年。现在两学院建造规划和招生人数都相似，都以培育机械工程类人才为方针，前者在澳大利亚工程院校排名前5位，后者于2008年获批国家级特征专业建造点。
UNSW各专业方向每学期开设4门课，4年共开设32门课程。每门课程均为6学分，一共192分；总学时依据不同专业方向略有不同，以机械规划方向为例，总学时为2 028。其间一切的实践环节，包含实习、课程规划、结业规划等都穿插在课程中，不独自设置。SJZU机械专业分为理论课程和公共实践环节及专业方向实践环节，其间理论课共开设41门课程，其总学分为150，总学时为2 394，除此外一切实践环节有52学分，共53周。
课程设置依照通识教育渠道、根底教育渠道、专业根底教育渠道和专业教育渠道归类，从开课门数、所占学分和学时比例等几个方面进行比照，如表1所示。
从表1能够看出，在通识教育渠道中，SJZU开设的课程数、所占学分和学时均比UNSW多，前者大约是后者的4倍；在根底课程中，SJZU开设的课程数比UNSW少2门，所占学分和学时少8%～10%；在专业根底课程中，SJZU开设的课程数是UNSW的2倍，所占学分比例比UNSW多12%；在专业教育渠道中，SJZU开设的课程数比UNSW的少4门，所占学分和学时比例少24%。全体看，SJZU在专业根底渠道中所设置的课程较多，要点培育学生的专业根底，有利于学生进一步进修；UNSW开设的根底课程和专业课程所占比严重，阐明该校正根底教育和专业教育十分重视。重视根底课程，即“厚根底”能够前进学生的作业习气性；重视专业课程，即“强专业”有利于前进学生的工程习气性，这也是澳洲高校人才培育的遍及规律。
二、课程群比照
深化研讨课程体系内部的联络，考虑人才培育常识结构需求，依据课程内容相关性等要素构建不同课程群。课程群便是把具有相关性或有必定意图的不同课程编列到一同，组成一个“群”，进行体系的学习和教授。在课程群内部，以中心骨干课为主线，优化教育内容，经过各课程相关常识点的有机结合，研讨各课程之间的联络，使之彼此促进，相映成彰。经过对UNSW和SJZU机械专业课程群进行比照，剖析各自特征,表2。表2UNSW和SJZU机械专业课程群比照表课程类型课程群UNSW机械专业开设课程SJZU机械专业开设课程通识教育渠道社科类通识教育1思想道德修养与法令根底、我国近现代史大纲、思想和我国特征社会主义理论体系概论、根本原理科普类通识教育2军事理论、健康教育、外语、体育根底教育渠道核算机类核算机1核算机文明根底、C言语数学类高档数学1A、高档数学1B、工程数学2E、数值办法与计算高档数学1、线性代数1、概率与计算物理类物理1A、固体力学1、固体力学2、热力学、流体力学大学物理、物理试验专业根底渠道立异类机械工程与立异修建机械概论、概括本质练习制作类制作规划根底、工程材料与化学机械制作技能根底、机械精度规划与丈量技能、机械工程材料力学类工程力学1理论力学2、材料力学2规划类工程规划2、机械规划1机械原理、机械规划电子与操控类电子与通讯工程、线性体系与操控电工技能1、电子技能1、操控工程根底、机电传动与操控、微机原理检验类工程试验检验技能办法与办理类工程办理现代规划办法制图类画法几许2、工程制图与CAD2液压类液压传动与操控专业教育渠道力学类规划类专业类工程力学2结构力学机械规划2工程机械、钢结构高档热流体学内燃机与工机底盘核算机工程工程机械液压体系高档振荡学机械振荡实践实践类专业工程、结业规划1、结业规划2出产实习、知道实习、结业规划选修专业选修1、专业选修2专业选修1、专业选修2经过比照和深化调研，课程群的构建和课程内容的深浅程度、触及规划等都有所不同。
,一根底教育课程群比较
学科根底教育渠道首要由数学、物理和核算机这3个课程群组成。经过深化调研和比照发现，在数学课程群中，UNSW开设的高档数学是分在2个学期开设，虽然根本内容与SJZU大体相同，可是更有利于学生的吸收和消化；经过教育大纲了解到，UNSW开设的数值办法与计算，其内容广泛但难度较低。在物理课程群中，UNSW除了一般物理外，还开设了热力学和流体力学，往后的专业课中还持续热传导等方面的学习。在核算机课程群中，UNSW开设的核算机首要学习C言语，以练习学生的编程才干为方针，其作业难度较大，学生要完结3个大的编程使命；SJZU开设的核算机课程则以把握根底常识为主。
,二专业根底课程群比较
在专业根底教育渠道中，依据课程内容的相似性区分课程群，如力学类、规划类、制作类、电子与操控类、检验类、办法与办理类和立异类等类课程群，在专业教育渠道中有力学类、规划类和专业类等课程群。
在力学类课程群中：UNSW只开设了工程力学1、2，却包含了理论力学、材料力学、机械原理、结构力学，以及疲惫开裂等力学常识，所涉内容广泛，但难度较低。UNSW力学类课程群要点在于将不同的常识点交融在一同，培育学生处理工程中的概括性问题的才干，防止对常识的分裂，并拉近与工程实践的间隔。而SJZU分别开设了理论力学、材料力学和结构力学等3门力学类课程，内容难度较大，理论性较强，往往因用人单位的需求而设置。
在规划类课程群中，UNSW将机械零件的规区分在大二和大三的3门课程中，课程内容前后联接合理，有利于学生按部就班地学习，且触及规划广泛，普适性较强，可是比较零星，缺少体系性。而SJZU开设的机械规划课程群学时虽不多，却具有较强的体系性和内容的完好性，有利于学生对这类常识模块的敏捷把握。
在电子与操控类、制作类、办法与办理类和检验类课程群中，UNSW都具有一个一起的特征，便是课程严密结合实践工程，以课程使命为主线引导学生把握常识和技能，培育学生着手动脑才干。如UNSW开设的工程试验便是以检验为首要内容的实践性课程，在试验室进行教育，要求学生完结对不同传感器的检验、设备及实践运用等使命，然后到达学以致用的意图。
在立异类课程群中，两边各有特征：如UNSW开设的机械工程与立异课，内容包含了机械制图、快速规划、东西运用、项目规划和著作制作等内容，概括性和实践性十分强，将机械工程根本本质培育集于一体，强化培育学生的立异知道和着手才干，也培育了学生的项目办理才干和联合协作才干。又如SJZU开设了概括本质练习实践环节，学生经过拆装机械产品增强感性知道，并经过机械立异计划的构思和制作增强着手才干和立异知道。
,三专业教育课程群比较
比较两校专业课有以下特征：,1UNSW重视培育学生处理实践问题的才干。如开设的专业工程课程，是一个相似结业实习的一门实践课，要求学生到企业处理实践问题，如规划环保设备等，运用曾经学过的理论常识提出处理计划，并为往后的结业规划打下伏笔。,2SJZU在专业课程设置上更重专业化，常识分门别类，体系性和专业性强，如机械规划专业方向开设了钢结构、工程机械和工程机械液压体系等特征课程，杰出了面向建造作业特征的培育办法，严密联络修建机械配备，为培育学生修建机械产品的规划制作与运转办理才干打下根底，有利于学生作业。
UNSW课程内容广泛而难度较低，重视常识点联接和概括运用，理论与实践环节相得益彰，重视实用性和工程运用，并着力培育学生的着手才干和立异知道；SJZU课程设置重视常识的体系性和完好性，重视理论常识学习，课程具有作业特征，为培育高档专业技能人才做预备。
三、实践环节比照
中澳高校在实践教育环节设置安排上不同很大。国内工科院校遍及都将课程规划、结业规划、实习等环节独自设置，会集练习，用整周的时刻完结某一环节；而UNSW的一切实践环节都穿插在不同的课程中，没有独立的课程规划或实习，讲堂内容直接与实践结合，边学边练，在实践中发现问题并找到处理问题的办法。
其一，金工实习。国内高校一般安排2～3周在金工实习基地会集练习；而UNSW则作为一年级的工程规划与立异课程中的一个环节，带学生去车间练习，学习加工东西的运用和简略的什物制作。国内高校都有独立出产实习和结业实习环节；而UNSW不一致安排，仅仅要求学生在假日找企业进行12周的实习，完结实习陈述并带回企业反应，并在专业工程课程上完结实习内容和成果的报告和检验。
其二，关于机械原理、机械规划等课程的课程规划，国内选用会集练习的办法，便于学生会集思路完结规划；而UNSW以大作业的办法依据课程进展进行课程规划，并且大多数课程中都有多个规划类的大作业，以课程使命为主线引导学生学习，然后到达常识的活学活用。
其三，国内大部分高校安排在终究一个学期进行结业规划，作为对几年理论学习的总结和对所学常识的运用。UNSW则作为两门课程散布在大四的两个学期，也便是用一年的时刻完结结业规划，一同还要学习其他的专业课程，边学边做。前一学期不写结业论文，但要完结对课题的深化了解，提出问题并找到处理办法，并在专业工程课程中参与辩论；后一学期依据具体的研讨项目编撰结业论文，依据相关要求制作出实体，并进行终究的辩论。虽然结业规划在安排办法等方面有所不同，但两校正结业规划的要求相同严厉。
四、结语
概括比较UNSW和SJZU的课程体系，从课程设置、课程群特征、实践环节等几方面进行了比照，找出各自特征，学习国外的经历，提出一些操作性强、易于实践的新主意，为深化教育变革、优化课程体系，完善课程体系建造以及特征专业建造供给依据。
其一，在课程设置上，UNSW重根底，更重专业教育。“厚根底”能够前进学生的作业习气性，“强专业”有利于前进学生的工程习气性；SJZU更重视专业根底教育，有利于学生进入更高层次的学习。学习国外的课程设置状况，扬长避短，在统筹通才与专才教育的前提下，要进一步完善修订培育计划，调整课程体系，探求习气SJZU特征专业的人才培育办法。
其二，在课程群建造上，既要坚持常识的体系性和作业特征，又要重视常识点的交融以及理论和实践教育的交融，并偏重常识的广泛性和工程实用性。在课程群建造中，删减重复课程，加强常识点之间的内涵联络，重视课程内容的联接，强化常识的概括运用。
其三，在实践环节中，施行讲堂教育与实践教育的联接，并逐渐构成以“课程使命”为主线的教育思路。经过讲堂中的“课程使命”，练习学生的着手才干，培育立异知道，使他们在完结各种课程使命进程中，将常识学以致用，不只把握常识，练习才干，并且也培育他们的学习爱好，增强自信心，终究到达了解常识、运用常识的意图。
参考文献：
[1] 王春兰，陈仲常.中澳教育办法的差异及启示[J].社科纵横，2009，24,1：126-128.
[2] 周宁之.中澳教师教育课程方针比较研讨[J].湖南科技大学学报：社会科学版，2011，14,1：139-140.
[3] 胡卫中，石瑛.澳大利亚运用型人才培育办法及启示[J].敞开教育研讨，2006，12,4：92-95.
[4] 朱麟飞.澳大利亚根底教育见识与考虑[J].教育，2011,1：63-64.
[5] 李力，张屹，赵春华.中外机械工程专业本科课程体系比较剖析与启示——以澳大利亚JCU大学与三峡大学比较为例[J].我国电力教育，China Electric Power Education，2009,6：178-179.
Comparative study of mechanical undergraduate curriculum system between
China and Australia
LUO Jiman1， ZHENG Xijian1， YUN Yanbin2， DUAN Chunzheng3
,1. Traffic and Mechanical Engineering College， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168， Liaoning Province， P. R. China；
2. College of Environmental Science and Engineering， Beijing Forestry University， Beijing 100083， P. R. China；
3. School of Mechanical Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 110624， Liaoning Province， P. R. China
篇6
1 教育内容方面
首要，在讲堂教育进程中，应当牢牢捉住各个章节和常识点间的内涵联络，使学生对常识结构和中心内容做到全面知道，融会贯通。例如，在解说机床常识时，应当把其他章节的刀具和夹具的相关常识结合起来阐明，让学生了解相应的机床能够运用何种夹具进行装夹，何种刀具进行加工。这样在具体触及到刀具、夹具章节的时分，学生的常识结构就会比较体系，也更简略把握机械加工工艺进程的?O计。此外，也应留意不同方向学生教育的侧要点。对非机械制作方向的学生，该门课程是一门供给了加工原理和办法的东西类课程，相似于高档数学和物理学的效果。因而其内容重在运用，不该让定理、推论等证明进程占有教育内容的较大比例。这不只会使学出发生畏难情绪，一同也会疏忽对要点内容及常识结构的了解和把握。应当针对其专业方向挑选一部分要点内容具体解说，比方对机电专业的学生，在解说制作质量剖析与操控这部分内容时，应更重视剖析的办法，能够选用哪些检验技能丈量加工质量、不同加工质量传感器的选用等；而对机械制作与机械规划方向的学生，则应把工艺体系刚度、引起加工质量问题的加工工艺办法等问题作为要点。这样才干使课程与学生专业方向更好地交融起来，实在学以致用。
其次，在试验教育方面，应当充沛考虑不同专业方向学生的差异性，针对不同方向挑选对应的试验项目。例如我校的机械制作方向的学生，咱们开设的试验项目为车刀视点的丈量试验、轴类零件工艺规程的编写，更重视课程根本常识和原理的把握；而关于机电专业的学生，咱们挑选的试验项目为切削力的丈量试验、CA6140车床几许精度的检检验验，愈加重视学生关于检测技能以及电路原理的把握。
此外，建立必修与选修教育模块。在把传统的重、难点内容作为必修模块的一同，将部分常识点建立为选修模块。将选修内容相同的学生进行分组，在教育选修内容时应当充沛发挥学生的主观能动性，多提出敞开性问题，让学生在组中各司其职，一起评论和研讨并终究处理问题，到达对常识的灵活运用。
2 教育办法方面
在实践教育进程中，因为本门课程章节、内容较多但课时量较少，因而教育办法的挑选特别重要。特别是现在当地更偏重运用型大学的创立，教育变革也应杰出课程的实用性，教育办法也要随之调整。自己经过讲堂教育和总结，以为以下几种教育办法较适用于本门课程的教育：一是，偏重”以直接感官为主的办法”，包含演示法和观赏法等[1]。例如在解说刀具几许视点及参考系的时分，可选用教师手持刀具演示，并给学生分组发放刀具一起查找的办法。其教育效果相关于单调的解说和画图要好得多。再比方在解说机床时，能够安排学生到校办工厂或试验室进行观赏，也比照猫画虎地介绍机床结构和功用教育效果要好。二是，坚持“以引导探求为主的办法”，如发现法、探求法等。教师应在备课时依据教育方针规划教育道路，逐渐引导学生进行发散思想，让学生在自动考虑和探求的进程中把握讲堂教育的自动权[2]。例如在解说工艺体系刚度这部分内容时，能够先抛出问题：加工细长轴和粗短轴时哪个更简略呈现加工差错？经过学生的答复和对答案的剖析阐明正确答案，一同阐明答复过错的原因，然后引出工艺体系刚度的概念。在此进程中，学生进行了充沛的考虑，因而教育效果要好于平淡无奇的传统办法。再比方，在解说先进制作技能章节内容时，本课程教研组选用让各选修模块学生收集材料，派代表上讲台解说本组担任模块，教师及其他组学生发问的办法。相似于结业规划和课程规划进程中自主研讨和辩论评论的进程。这种办法在很大程度上激起了学生的爱好和主观能动性，学生齐心协力收集的材料显得更为全面和详尽，也增强了,下转第27页,上接第46页学生的团体知道和协作知道。
3 成果鉴定方面
传统工科院校机械制作根底课程成果鉴定办法以期末闭卷考试为主，学生常常发生不用重视学习进程，只需考试前临时抱佛脚的主意。实践上，关于这门重视实践的课程来说，这种主意简略形成学生只会死记硬背所谓考点，而实践运用才干差的现象。针对这一问题，咱们从两个方面着手处理：一是，添加试验在成果鉴定中的比重，加强对学生实践试验才干的考察。在鉴定试验成果时教师应当偏重依据学生的实践操作才干进行评分，而不是简略地给试验陈述打分。而是选用开卷与闭卷考试相结合的办法。除传统期末考外，添加随堂考察，使学生的讲堂留意力愈加会集，前进讲堂教育效果，连续传统闭卷考试，考察学生对概念、理论的了解和把握程度，新增开卷考试考察学生的运用和思想发明才干。比方工艺规程规划这一章内容，因为本章常识触及到许多需求查表的内容，所以不适用于闭卷考试，因而能够在章节结束时提出一个零件的工艺规程规划问题作为一次小型的开卷考试，让学生在查阅书本和材料的进程中学会常识的实践运用，一同也起到了阶段性考察与查漏补缺的效果。此外，因为建立了教育内容中的必修与选修模块，应当偏重关于必修模块的常识放在期末闭卷考试中进行考察，而关于选修模块的常识则应依据学生的选修内容分组，并以分组课题研讨、交大作业的办法考察。
篇7
要害词：煤矿机械的运用保护与毛病处理；精品课程；作业教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568,201135－0022－03
近年来，我国煤矿企业飞速打开，厂矿企业的用人数量大大添加，从必定程度上也加快了相关院校的打开。兰州资源环境作业技能学院,以下简称“我院”矿山机电专业一向作为学院龙头专业来建造，其建造方针是培育习气矿山安全出产、建造榜首线需求的高档技能性专门人才，结业生有必要有过硬的专业本质和专业技
