助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇课程规划教育总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
【要害词】冷冲压；模具规划；课程规划；教育总结
《冷冲压工艺与模具规划》是高职模具规划与制作专业的专业中心课程之一，冷冲压模具课程规划是从理论常识向实践产品的模具规划过渡的重要环节，其意图是使学生开端把握模具规划的底子办法和进程，使学生具有独立查阅模具规划手册等东西书的才干，以及培育学生概括运用所学常识来规划冷冲压模具的才干等。
我在教导学生进行《冷冲压工艺与模具规划》课程规划时，发现学生存在这样一些问题：一是学生的水平良莠不齐，对理论常识了解把握的差异较大，尤其是概括运用所学常识处理实践问题的才干遍及较差；二是研讨精力不行，自动性差，遇到一些困难，不愿意自己查阅材料，过于依靠教师的教导；三是对自己决心缺少，每做完一小部分都要教师的承认，才敢进行下一步的规划。为了改动这种状况，我对课程规划的选题、安排施行以及作用鉴定等环节做了一些活跃的探究，收到了杰出的作用。
一、课程规划的选题
课程规划的选题要有必定的实践运用价值，应直接来源于出产实践或具有清晰的运用范畴，其规划的作用也将作为《模具制作工艺学》和《模具钳工工艺学》的实训项目。我精心挑选了啤酒瓶敞开器、方形触摸片、蚊香支架、金属瓶盖等都可以作为规划的选题。考虑到学生水平良莠不齐，同一班级中的学生之间存在较大距离，为了使规划课题的难易程度和作业量巨细与学生的水平缓才干相习气，既让每个学生都能顺畅地完结规划使命，又能充沛发挥优异学生的潜能，我确认了杂乱程度不同、作业量不同的规划课题，供不同层次的学生完结。学习作用一般或较差的学生，所要完结的规划课题是“单工序模”的规划，其难度不大，规划作业量适中；难度和规划作业量都较大的“复合模”和“级进模”两个规划课题，供学习作用好、才干强、肯研讨的优异学生挑选。
二、课程规划使命的安排施行
提早安置规划使命，把课程规划融合到理论教育之中。曾经的做法是把课程规划放在理论教育课程悉数完毕后进行的。我在教导学生规划时发现，有不少学生对规划时所要用到的理论常识和底子办法，都不会运用，有的乃至现已忘记了，教导时很费力气，影响课程规划的顺畅进行。为了改动这种状况，我采取了提早安置规划使命的做法，把课程规划融合到课程的理论教育之中。在某个模块之前把课程规划的使命书与课程的授课计划一同发给学生，让学生从学习本课程开端，就触摸规划课题，在学习理论常识的进程中逐渐了解规划课题。以“方形触摸片的冲裁模规划”为例，把规划的使命分化成产品的工艺性剖析、冲压工艺计划确认、模具结构全体计划的确认、冲压工艺核算、模具结构全体规划、模具零部件结构规划、选定冲压设备、制作总装图和零件图等八个部分。把这八个部分融入到有关章节的理论教育中去，学习完有关章节后，把相应使命作为课外练习安置给学生课后完结。因为这些课外作业与课程规划联络严密，学生大多十分重视，活跃性很高。到进行课程规划时，规划使命中的绝大部分现现已过了一次演练，大多数学生对规划核算的办法和进程现已不再生疏，只需将所作过的材料进行修正、衔接收拾，便可以较顺畅地完结规划核算阐明书的编写，把首要精力和时刻用于结构规划和绘图，然后使绝大多数学生都可以顺畅地准时完结规划使命。
为确保每个学生都能活跃参与课程规划并有所收成，我采取了以下办法：一是分组进行，每个规划小组一般为两人。每个小组之间选题不同或原始规划数据不相同，这样可以防止小组之间彼此抄袭。并在小组内把规划使命分化到人，小组成员之间既彼此协作，又都有自己的使命，人人都有必要自己着手、彼此催促才干准时完结。二是在规划进程中，强化进程性查核，每天查看各小组的规划发展及完结的状况，将进程性查核归入学生规划的总评作用中。三是精确把握规划作业量，在给每个学生分配规划使命时，依据才干不同差异对待，既做到使命足够，又确保每个学生只需抓紧时刻都能准时完结。四是教导重视培育才干，关于大多数学生，教导的要点是规划的底子办法和进程以及怎样查阅规划材料和东西书；对根底较差的学生则以答疑的办法进行单个教导。关于学生问得比较多的问题，咱们就会集解说。
核算机绘图是我专业学生必备的技能，为了进一步前进学生的核算机绘图才干，咱们要求学生所规划的图纸有必要用核算机制作，学生可以依据自己的实践状况挑选用相应的软件，如AutoCAD制作、UG或Pro/E造型再生成工程图打印出来。经过实践，我觉得这样做有三点好处：一是与实践接轨，现在工厂规划人员都是选用核算机绘图；二是在核算机绘图便于修正，图纸洁净规整，线条粗细均匀，学生把自己制作的图纸打印出来，简略发生成就感，有利于增强学生的自决心；三是给学生供给了一次把所学软件技能运用于规划的时机，对进一步前进学生的核算机绘图技能大有好处。
三、作用鉴定
我在评阅规划材料时强化了辩论环节，一般给每个学生安排5到10分钟的辩论时刻，辩论环节可以发现学生在规划进程中存在的问题，促进学生对自己规划的作用进行反思、改善。学生的规划作用由两部分组成：一是辩论教师在细心审理学生的规划材料的根底上，结合学生的辩论状况和规划课题的难易程度给出作用，此作用占规划作用的70%；另一部分是平常查核作用，由教导教师依据学生在规划进程中的表现，如恪守作息时刻状况、是否准时独立完结等鉴定，占规划作用的30%。
实践标明，以上做法可以较好地习气当时绝大多数学生的实践状况，充沛调集学生的活跃性，课程规划作用有了显着的前进。作用首要表现在三个方面：一是针对每个学生的实践水平分配不同的规划使命，使每个学生都有必要细心去做，防止了曾经根底差的学生无从下手的坏处。现在学习较差的学生也可以自己去完结规划使命，和其他学生相同得到了练习，看到了自己的作用，感受到成功的高兴，有利于增强他们的自傲，对他们往后的前进大有好处。二是把课程规划贯穿到课程理论教育中，表现了理论联络实践的教育准则。三是把课程规划与绘图软件相结合，表现了学以致用，学有所用的准则。
篇2
[要害词]专业课程规划 光电通讯 教育办法 实践教育
[中图分类号]TN29
一、导言
现在，跟着社会的打开与我国教育体系的逐渐完善，学生概括本质与才干的培育是当时高校人才培育的要点。能概括运用专业理论常识处理实践问题，具有较强的创造力和敏锐的调查力等都是才干的具体表现。实践教育是培育学生才干的重要环节，而重视从“运用型”向“规划型”人才培育的改动，已成为各大高校实践教育的教导思维。专业课程规划归于实践教育的首要环节之一，其旨在培育学生概括运用理论常识剖析、处理实践问题的才干，也是对前期理论与实践教育作用的查验[1-3]。为完结“规划型”人才培育，在专业课程规划中相同需求加强学生的实践立异思维引导。
“信息工程,光电通讯”专业是本校电子信息工程学院新打开的本科专业方向之一，其相对应的教育体系还处于不断探究与打开的阶段。现在，专业课程规划安排在大四秋季学期，共3周时刻。在曩昔几年，专业课程规划都选用“信息工程”大专业一致进行的办法，内容一般包含4次讲课、5个底子试验和1个完好的专题规划。其方针是经过几个底子试验使学生了解典型的电路或体系结构、剖析办法和规划完结办法；经过专题规划是学生可以概括运用专业常识、EDA规划东西、新器材、新办法处理专业问题。因而，本专业曩昔的课程规划选用了传统的安排办法，学生的参与热心不高；专业课程规划的内容也没有表现“光电通讯”专业的特征。
针对上述问题，咱们对本专业的课程规划教育办法进行了变革，并依据学生已有的专业常识结构，设置具有“光电通讯”专业特征的课程规划标题，使学生能运用现有理论常识处理必定的实践问题，在规划才干方面有所前进，为结业规划及往后步入社会参与作业奠定根底。
二、课程规划的教育办法
为使学生在最短的时刻内把握尽或许多得常识，平常的讲堂教育大多选用教师教育，学生被迫式获取常识的办法。专业课程规划的教育不同于平常的讲堂教育，应选用学生为主、教师为辅的办法。学习校表里其它专业课程规划的安排办法，并结合本校“光电通讯”专业现有的教育体系结构，将本专业的课程规区分为三个阶段，即预备阶段、施行阶段和查验阶段[4]。
1预备阶段。教导教师以加深根底常识、增强概括运用常识才干和前进立异研讨才干为主线，拟定合理的教育纲要，依据学生已有的专业常识结构，设置课程规划标题，在此进程中尽量做到以下几点：①规划内容具有必定的有用价值；②在杰出本专业课程要点内容的根底上所掩盖的常识面尽或许广；③有利于学生概括才干的培育；④难易适中，并具有必定的应战性。针对规划内容中学生还未学到的理论，安排理论教导课。
学生依据纲要供给的课程规划选题规模，并结合个人爱好及特长确认标题，为确保每个学生都有必定的作业量，需约束每个题意图挑选人数。标题选定之后，安排小组内评论，清晰个人分工。
2施行阶段。学生经过查阅文献，组内评论，运用所学常识对选定的标题进行剖析、规划，完结规划内容。在此进程中，学生要做到以下几点：①清晰规划使命与要求；②提出规划计划，给出全体原理框图；③对所选计划进行理论剖析、仿真或试验；④评论规划作用的可行性。
在此环节，教师进行启示与引导，只解说难点，充沛尊重学生的规划思维，并在中期查看每组规划的发展状况，及时指出其间或许存在的原理过错及规划缺点，关于细节上的小过错，可以由学生自己在实践中自己发现和修正。
3查验阶段。学生进行总结，完结课程规划陈述并进行作用演示与辩论。教师依据学生在课程规划进程中的全体表现、书面总结陈述、规划作用演示及辩论状况鉴定终究的作用。
在上述三个阶段中，学生是主体，教师的使命在于捉住要害环节安排教育，将启示式教育、评论式教育和研讨式教育畅通领悟其间，给学生最大的发挥空间，最大程度发挥学生的自主能动性，启示其创造性思维，培育其概括运用专业常识处理实践问题的才干及团队协作精力。
三、课程规划的实践
依照上述课程规划的安排办法，本专业的课程规划已完结了三次实践。下面分阶段总结实践状况。
1在预备阶段，充沛运用现有的资源和条件，并结合学生的常识结构，设置了9个专业课程规划标题，如表1所示。表中的规划内容以光通讯及光信息处理中常用的光器材规划和光学成像原理运用为主，其间包含4个运用型和5个规划型标题，具体内容稍有难易不同，学生依据自己的特长和根底水平，挑选相应的规划标题，每个规划标题由3名学生分工完结。此外，依据学生当时还短少的专业常识，相应地安排了6学时的理论课及2学时的答疑时刻。
2在施行阶段，学生经过查阅文献和组内评论完结规划内容，在中期查看中，每个学生进行阶段总结，陈述规划使命发展状况及存在的问题，教师引导学生多方位、多角度地剖析问题，提示处理问题的思路与办法，学生进一步查阅文献材料，完结规划使命。
3在查验阶段，学生总结课程规划内容，编撰陈述，并进行作用演示和现场辩论。终究查核包含了平常表现、书面陈述及辩论三部分作用，别离占总作用的20%、60%和20%。这样的查核办法将点评标准分化在了学生课程规划的三个阶段中，因而可以比较全面、公正地反映学生完结课程规划的状况。
四、实践作用及存在的问题
从终究的查核作用来看，80%以上的学生情绪细心，能自动找教师答疑；每组都完结了课程规划的内容，有的组还进行了扩展；有半数以上的学生总结了自己在课程规划中遇到的问题、处理的办法和收成领会，还有学生指出了当时作用的不完善之处。一同，也存在单个学生自己不做，抄袭他人的状况。别的，在课程规划总结陈述中要求对作用进行评论，但从陈述及终究辩论状况看，学生对规划作用，首要是作用曲线的评论很少，大部分学生仅仅单纯得完结了规划使命，对作用所反映的物理含义及运用价值了解较浅。概括鉴定后有60%的学生作用为“杰出”以上，也有不到10%的学生为“及格”。
针对实践中存在的问题，往后还需进一步启示学生多查阅文献，了解每个规划题意图实践运用方向，使学生能领会到学有所用，知道到专业课程规划的重要性，尽或许消除单个学生彻底不着手的状况，让每组一切的学生都参与到课程规划中来。
五、学生的领会
学生在书面总结陈述中这样写道：“尽管在规划的进程中，因为各式各样的原因，在一开端并没有幻想中的那么顺畅，可是在不断地停滞不前中，发现问题，处理问题，与此一同大脑得到充分，常识得到丰厚，思维愈加敏锐，总归是收成颇丰。”
“经过这次课程规划，我知道到理论方面的常识也是比较风趣的，结合以往学到的一些常识，比较顺畅地处理了课设中遇到的问题，愈加激起起了我学习的热心。”
“关于常识，需求常常回忆，不然再了解的技能也会变得十分生疏。”
“经过这次课程规划，我加深了对专业常识的知道，学到了不少新的常识，也练习了我程序编写的才干。一同，小组的同学，彼此帮忙，各司其职，也是咱们能顺畅完结这个规划题意图重要原因。”
从这些切身的领会可以看出，学生对本专业课程规划的活跃性比较高，在专业常识运用与规划才干方面都得到了必定的练习，并对团队协作的重要性也有了更高的知道。
六、完毕语
专业课程规划是学生大学教育期间各阶段所学常识回忆和前进的进程，是培育学生实践才干的重要环节。结合本校“光电通讯”专业的教育体系现状，咱们对本专业课程规划的教育办法进行了开端的变革与实践。在实践中重视从“运用型”向“规划型”人才培育的改动，尽或许调集学生的主观能动性，从课程规划的选题、查阅文献、使命分工，到规划内容的完结、调试与总结辩论，都由学生自己完结，取得了较好的实践作用。但仍然存在必定问题，在往后的实践教育中还需不断评论本专业课程规划的内容和安排办法，从多方面激起学生的学习爱好，进一步前进课程规划的质量，使学生在发现问题、剖析问题和处理问题的进程中逐渐前进概括运用专业常识立异规划的才干。
基金项目：北京航空航天大学本科教育变革立项项目
[参阅文献]
[1]胡兵.信息工程专业概括课程规划教育变革评论[J].高等教育研讨， 2011， 28,2： 28-30.
[2]邹道生，黄光华.独立学院电子信息工程专业课程规划教育变革与实践[J].赣南师范学院学报，2011,6： 89-91.
[3]王少刚.课程规划是培育学生立异才干的重要途径[J].我国大学教育， 2007,8： 23-25.
篇3
要害词：环境影响点评 教育办法 使命教育法 课程规划
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795,201305,b-0051-01
《环境影响点评》是环境科学与环境工程专业学生的骨干专业课之一，而从事环境影响点评作业也是相关专业学生较好的作业方向之一。《环境影响点评》课程要点叙述水、气、声、固、土壤、生态、区域开发等的环境影响点评，评论各开发行为发生的不良影响，并结合当地环境质量现状，依据相关法律法规及各项标准，提出减缓或消除不良环境影响的办法[1]。课程内容较多，理论及有用性皆强。在课程完毕后，一般都要进行相应的课程规划以加深学生对所学理论常识的了解，增强学生对理论常识的实践运用技能，有助于将学生培育成工程运用型人才，为其往后从事相关环评作业奠定根底。本文针对课程规划中存在的问题，结合实践教育阅历，从课程规划标题设置、事例剖析法及使命教育法的运用等方面，对《环境影响点评》课程规划进行了变革与实践。
1 课程规划题意图设定
怎样让学生从课程规划中学到有用的常识与技能，一同又契合《环境影响点评》课程规划的条件，切实可行，是课程规划标题设置的最底子准则。一项建设项意图环境影响陈述表的编制作业一般需求一个月以上的时刻，若为编制环境影响陈述书则一般需求两至三个月的时刻，乃至更长。《环境影响点评》课程规划最多只需两周的时刻，时刻短。一同，受各种条件的限值，学生很少可以到现场进行踏勘，施行环境监测的或许性较小。假如设置的课程规划的标题过大过深的话，学生无法切身参与其间，只能停留在外表文字收拾或参阅其他项目环境影响陈述书,表文字复制粘贴上。因而，课程规划的标题应该立足于校园内现已校园周围的建设项目上，可以房屋修建或房地产修建项目为主。此类项目特征显着，对环境发生的影响较简略辨认。别的，因为是校内或校周围的建设项目，学生可以参与其间。在某此课程规划中，笔者以校内宿舍楼建设项意图环境影响点评为课程规划标题，让学生编制该项目环境影响陈述表，并让学生对其发生的环境影响现场勘查与剖析，对其发生的噪声污染运用声级计现场监测。该规划题意图设置，学生参与活跃性很强，活跃评论拟定监测计划，分工清晰，剖析合理全面，课程规划较为圆满完结，取到了很好的作用。
2 事例剖析教育法在课程规划中运用
一般以为事例教育法运用于理论教育中，如在讲单项环评如水环评、大气环评时，都会解说个相关事例以加深学生对理论常识的了解，强化其后续运用才干的构成。但在后续的课程规划中，学生概括运用才干仍较为短缺，体系规划才干不强。这首要因为在讲堂中所叙述的事例多为实践环评项目中单项环评部分的内容，针对一项目体系事例剖析简直没有。即便学生对单项环评内容较为了解，拿到一课程规划标题后，仍感觉无从下手，不知怎样进行。因而，在课程规划中，最好一开端针对某一环境影响点评实践事例，细心解说其环境影响陈述书或环境影响陈述表，从总则一向体系解说到定论与主张。学生经过实践事例的学习，会体系把握环评规矩，学会一些在环评陈述书,表中常用术语及用语。对课程规划怎样打开及进行会有概括的把握与把握。经过实践运用，作用标明，在课程规划开端阶段，经过一个上午对某一实践事例环境影响陈述书或陈述表的解说，对学生开端课程规划协助很大，学生课程规划内容的打开与完结作用较未选用事例教育有显着的前进。
3 使命教育法在课程规划中的运用
使命教育便是依据课程规划的内容，以学生为主题确认课程规划使命。学生依据自己的使命，合理拟定施行使命的计划与进程，并选用相应手法去完结使命，完结课程规划使命。使命教育法已广泛运用于现在高校教育中。使命教育首要分为下面三个进程：前使命、使命阶段、和后使命，前使命首要是激起学生对使命的重视和爱好，了解使命的细节和相关常识布景；使命阶段则是中心，首要是学生选用各种办法和手法，去完结使命要求；然后使命阶段则是学生依据前面完结状况，进行相应总结，完结自己才干的前进[2～4]。
在《环境影响点评》课程规划中，以校园内宿舍楼建设项目为例，前使命阶段首要是让学生了解课程规划的首要内容，了解建设项意图底子概略，了解环境影响点评科技的要求。使命阶段则对课程规划的首要内容及进程细化，拟定相应的作业计划，挑选点评要点，将使命分化至个人，如谁担任进行工程剖析，谁担任进行噪声监测，谁担任水环境影响点评作业，谁担任进行陈述书编制等等。然后依据计划打开相应活动，进行作用总结，并编制相应环境影响陈述表。后使命阶段则是学生对其作业进行后整理，概括总结在使命施行进程中呈现的问题及取得的有利阅历，前进其工程实践才干，为其从事环境影响点评作业奠定根底。
4 结语
作为《环境影响点评》理论教育课程的有利而有必要的弥补，环境影响点评课程规划在前进学生环境影响点评实践运用才干方面起着十分重要的作用。经过课程规划题意图设置、事例教育与使命教育的有用运用等方面的施行，可明显前进环境影响点评课程规划的施行作用。经课程规划练习后，部分结业学生反应，他们在课程规划中学到的技能十分的有用，能在很短的时刻习气所从事的环境影响点评作业。
参阅文献
[1]王新刚，陈海丰，陈芳艳.依据“杰出工程师”培育方针的《环境点评与规划》课程变革探究与实践[J].科技视界，2011,25：25-26.
[2]徐明.使命型教育法在高职英语教育中的运用[J].科技视界，2011,25：27-28.
篇4
【要害词】课程规划 教育 合理
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810,201411-0185-01
技工院校课程规划这门课是学生在学完一切专业根底课及专业课程之后，顶岗实习之前所开设的一门课程。这门课是教育计划的重要组成部分，是技工校园学生终究的学习阶段和概括练习阶段，是对学生学习与实践作用的全面总结，更是对教育计划和培育方针的全面查验。别的，从某种含义上来看，课程规划能反映教育质量的凹凸，是对校园教育作业的一种直接查验：教育内容安排是否合理、教师教育作用怎样、学生对所学常识的把握程度等，可以从中找出存在的问题，然后拟定出相应的改善办法，为进一步前进教育质量创造条件。而技工院校的学生学习根底良莠不齐，对所学科目常识把握状况也存在不同，所以关于有的学生来说，怎样完结课程规划是个问题，自己在教育进程中，逐渐探究出了一些阅历来促进学生完结课程规划，首要有以下四个方面：
一 合理安排授课计划
授课计划分为三个阶段，第一阶段为课程规划学习阶段。因为学生简直没有规划阅历，教师要教导学生把握课程规划的底子办法，把握一些底子的课程调查研讨办法和文献检索的办法，终究把握课程规划的框架结构和写作办法。经过第一阶段的学习，学生对自己课程规划的选题和研讨方向有了思路。第二阶段为学生编撰“课程规划阐明书”。学生依据自己选到的使命拟定课程规划提纲，分配阐明书编写使命，对零件进行加工剖析等。在这一进程中依照学生写―教师点评―学生再修正这一办法循环，直至完结高质量的课程规划陈述。第三阶段为总结、辩论阶段。学生做好总结作业即为辩论做预备，学生辩论时先结合课程规划的PPT解说规划思路、办法、难点等，然后教师提出疑问由学生答复。经过辩论能练习学生的言语安排才干及灵敏应变才干。
二 合理分组、分配规划使命
我所教班级有48人，初次分配时4人一组，分配时留意好差学生调配，尽量做到全体平衡。分配课程规划使命时也留意合理分配，才干强的组分配相对难的使命，才干相对较弱的组分配相对简略的使命，意图是让他们都有决心、有才干完结所分配的使命。每组指定一名组长，由组长进行分工，让每个人都参与进来，一同也培育他们的联合协作才干。为了确保学生能独立完结规划使命，防止彼此抄袭，第一阶段完毕后，再次进行使命分配，变为2人一组，每组做的东西不相同，让每位学生都阅历课程规划的整个进程，尽管教师的批阅作业量增加了，但有利于学生的才干培育，所以是值得的。
三 多巡回教导、查看，鼓舞立异
在课程规划时要运用多种常识，如机械制图、公役、数控编程等，许多学生常识点忘记住差不多了，在巡回时要留意多教导、提示，将会集教导和单个教导相结合。在教导的进程中，关于一些共性的问题，如尺度公役的标示、图层的设定、文字处理的一些技巧等，经过多媒体演示给咱们看，共有问题会集答复。关于规划进程较慢的学生，要花更多时刻进行教导，耐性解说规划办法、进程、技巧等，用心促进他们加速规划速度。关于才干强、规划快的学生，提早解说更新内容和办法，首要培育他们自主学习的才干，前进概括本质。
四 合理规划课程规划的查验、辩论和点评体系
查验学生的课程规划，首要是经过辩论来进行。辩论时，教师要针对学生规划中存在的过错和迷糊的当地提出问题或提出一些与课程规划有关的相关问题，由学生做出答复。经过辩论，教师可以直接地了解学生的规划思维、规划进程和规划的特征。学生能知道自己哪些当地有问题，错的原因是什么，这是一个前进的进程。
课程规划点评体系别离由平常表现、课程规划陈述、课程规划自述、课程规划现场辩论四部分组成，分值别离占30%、30%、20%、20%。对学生的点评不只需看他们终究的陈述和辩论，而且也要留意查核平常上课时的表现。课程规划点评体系的合理树立清晰了查核标准和查核方针，增加了课程规划的针对性和严谨性，然后有用地前进了课程规划的质量。
在学期完毕时，校园打开了一次学生座谈会，寻求学生对课程规划这门课的教育定见和主张。一切学生都说经过课程规划的学习，自行编撰并修正课程规划阐明书直至终究辩论，整个进程对他们概括才干的前进起到了很大的作用，都以为是一次很好的练习，为他们走上作业岗位打下了很好的根底。课程规划是教育进程中的重要环节，关于学生的规划才干培育具有很重要的作用，一同也是学生立异才干培育的重要途径。怎样上好这门课，负重致远，还有许多值得探究学习的当地。
参阅文献
[1]王少刚.课程规划是培育学生立异才干的重要途径[J].我国大学教育，2007,8
[2]叶满意.论高职结业规划教育环节的立异与优化[J].教育与作业，2008,26
篇5
要害词：机械规划 课程规划 教育变革
机械规划课程规划是机械类及近机械类各专业学生必修的实践性教育环节。它是学生初次概括运用所学的工程制图、工程力学、机械原理、机械规划等理论常识处理工程实践问题，培育学生底子技能的最重要实践环节之一。它在技能根底课与专业课之间起到一个承上启下的作用。在课程规划中，不只能使学生得到底子技能的练习，还能前进他们的工程规划及立异规划的才干。
一、现在存在的问题
机械规划课程规划的传统教育标题是减速器规划。它涵盖了机械规划中一切底子通用零件的规划，而且表现了通用典型部件规划核算和机械体系规划概念和办法。课程规划是所学机械根底系列课程的总结，概括性很强，规划标题很老练，与之配套的图册、手册和课程规划教导书也一应俱全，这关于第一次搞概括规划的学生有很大协助。它对学生前进自身的体系学习才干，是一次很好的实践时机。在教育进程中也发现了一些问题，首要是：
1．学生对课程规划爱好不高，学习情绪不行规矩，不能活跃自动地投入课程规划作业。有人以为课程规划便是画图，以为课程规划长时刻沿袭减速器规划作为规划方针，内容陈腐、单一，规划进程太单调。
2．时刻短，使命重；学生多，教师少。机械规划课程规划一般为期三周，学生需求完结二级齿轮减速器装置草图和正图，要害传动零件的零件图，以及相关的规划核算阐明书，时刻十分严重。课程规划期间，学生每天要作业10个小时以上，有时单个学生还需求熬通宵加班。
3．在规划进程中照搬照抄的现象较为杰出。部分学生依据完结使命的观念，规划进程中不重视自我独立规划才干的培育，呈现遍及的照抄图册中的减速器的结构，而不能概括考虑零件的强度、刚度、工艺、装置、调整、和密封等问题。
4．相关课程根底不行厚实，直接影响了课程规划的作用和发展。除了机械规划根底以外，课程规划要用到工程图学、力学、工程材料、加工工艺以及互换性等多门课程的常识，这些课程中任何一门根底不结实，都会在课程规划中表现出来，影响课程规划的教育作用。在这些先修课程中，工程图学的影响尤为杰出。
二、教育内容和办法的改善
1．课程规划标题多样化和有用性。在进行理论教育时就对学生发布本学院各位教师的科研项目，让学生们自动去找他们感爱好的内容，鼓舞他们活跃参与。安排学生参与大学生机械立异大赛或许由学生联络出产实践自创规划标题，教师供给课程规划教导讲义上的若干标题等,实践证明这种办法大大增强了学生学习的活跃性和自动性。
2．相关课程选用以项目为头绪的教育办法。机械规划课程规划归于实践性教育环节，理论与实践相结合的深度决议了本课程的教育质量。因为本课程规划与简直一切的根底课程相关，质量确保必定要求上溯到这些课程。理论与实践相结合的教育办法方面，要加强先修课程与课程规划的联络。例如，在讲制图时，讲到零件图、装置图的表达办法、尺度的标示、技能要求等等，要以课程规划中要触及到的零部件为例。力学、材料、加工工艺以及互换性等也要以课程规划中触及到的零部件的要求为例，逐一具体介绍。
3．引入先进的绘图东西，如CAD、Solidworks、ProE等。在解说Solidworks中的三维建模时，就以课程规划中常用的箱体、轴或齿轮为例，而且让学生们在学习、规划完这些课程中相关内容后，不要把这些内容容易丢掉，要好好保存，以便在课程规划中加以运用，这样在课程规划时就可以节约许多时刻。运用相关的电脑软件，可以很方便地调查出在改动某一规划参数时，规划作用和承载才干的改变。
4.选用提早预做的办法，例如在教育机械规划课程时，比及讲完齿轮、轴、轴承、联轴器等章节时，可以让学生们做一个大作业。大作业的内容便是轴及轴上零件的规划、定位以及装置问题，这样就可以让学生们提早了解课程规划的进程及办法，做完作业的材料也不要丢掉，比及实在课程规划时可以再用或参阅。
5．改善以往的一位教师教导多位学生与一名学生由固定的一位教师去教导的做法。曾经，一名教师教导多名学生，这有许多坏处。教师自身的精力有限，再加上专业与学问的约束， 教导多名学生会感到无能为力，作用不会太好。因而，学生做课程规划时要由与规划内容相关的科研教师的团队去教导，这样，或许一个教师教导多个学生，也或许一个学生的课程规划由多名教师去教导。教师与学生应依据他们的规划内容与拿手专业自由组合，这样规划出来的标题就更专业，更契合出产实践。
6．学院可以有计划地安排教师到相关企业、厂矿等进行调研和专业实践，了解新设备， 学习所教专业在出产实践中运用的新常识、 新技能、 新工艺和新办法，以此促进教师加速对现代化规划技能的了解和把握，促进教师结合企业的出产实践不断完善教育内容，深化了解机械立异规划的理念，前进教师的专业水平缓实践才干。
三、查核及辩论
坚持进行课程规划总结和辩论，在完结课程规划往后，要对课程规划进行总结。要求学生对所进行的规划做一个比较体系、全面的回忆和总结，把还未弄懂或没有考虑的问题弄懂， 学生将会取得更大收成。辩论完毕后，学生有必要要修正课程规划里边呈现的过错，尤其是结构过错。因为学生的规划作用是以电脑绘图和word文档修改，再打印出来的办法提交,为了实在、合理地反映学生的实践规划水平,教导教师加强规划中的阶段性查看查核,并以此作为鉴定学生终究规划作用的一个重要依据。教师想查看哪个同学的图,可以随时让他发来。学生在终究提交打印图纸和文档的一同也需提交电子稿,这些都有利于催促每个学生都去细心剖析研讨,活跃着手规划,前进实践教育作用,也有利于教师及时发现问题、处理问题。
四、完毕语
机械规划课程规划是一个触及多方面常识的重要教育环节，怎样抓好这一教育环节是一个需求细心评论的问题。企业需求的是有用型人才，因而咱们的教育实践应以培育学生的工程认识，前进学生的工程本质，增强学生的工程才干为方针。因而，每一个从事机械规划课程规划教育的教师，都要扔掉传统教育办法中的不合理做法，尽力探究课程规划教育变革之路，使学生的常识结构习气社会打开的需求，培育出契合年代要求的具有立异精力的机械行业的人才。实践证明，变革后的机械规划课程规划教育体系调集了学生学习的活跃性，学生机械规划的水平显着前进。
参阅文献：
[1]濮良贵，纪名刚.机械规划.高等教育出版社,2006
[2]龚溎义.机械规划课程规划教导书.高等教育出版社,2006
[3]范恒彦.机械规划课程规划教育变革.我国教育教育杂志,高等教育版，2006(12)：6～7
[4]贾吉林.机械规划课程规划教育变革与探究. 机械办理开发,2009(8)：151～152
[5]于晓文.机械规划课程规划教育变革的评论. 辽宁高职学报, 2008(12)：33～34
篇6
要害词 课程规划；智能操控；教育变革；教育办法
中图分类号：G652 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)21-0039-04
Educational Reform Research on Intelligent Control Curriculum Design//Liu Wenyi1, Wang Xi2
Abstract Intelligent control curriculum design is a practice process for the corresponding curriculum, and strengthening and consolidation for curriculum knowledge. The purpose of the design is to summarize and check the teaching and learning effect, to raise the theoretical ability of the curriculum knowledge, to make the student be familiar with intelligent control knowledge and methods. However, for some reasons such as only one week design time, theoretical knowledge too deep and the curriculum is too difficult, there exist some problems in the curriculum design. This paper discussed the content characteristic of the intelligent control curriculum design and the problem in detail. Then some corresponding suggestions such as simplify theoretical content, increase example analysis, strengthen experiment guidance, reform teaching method and pay attention to answer link, etc..
Key words curriculum design; intelligent control; educational reform; teaching method
Author’s address
1 School of Mechanical and Electrical Engineering, Jiangsu Normal University, Xuzhou, Jiangsu, China 221116
2 School of Management, Jiangsu Normal University, Xuzhou, Jiangsu, China 221116
智能操控是机械电子方向的专业课，触及的理论常识较多[1-2]，课程规划时刻一般为一周，1学分。课程规划的意图是总结和查验课程的学习作用，使学生了解和把握底子的智能操控常识，前进理论水平，增强编程及调试才干，深化已有的常识，拓展新的常识，把握几种常见的智能操控办法。一同，课程规划可以将智能操控课程中触及的许多的、零星的、独立的观念和材料，依照规划使命书的要求，经过演绎和概括、剖析和概括、笼统和具体的逻辑结合，完结全体的使命规划计划，到达培育和前进学生的逻辑思维才干和创造性思维才干的意图。
课程规划的提交办法是规划阐明书，该阐明书是对本课程规划作用的解说和阐明的书面材料，是一种技能性文件。规划者经过对软件的操作，对程序的编程，对作用的调试，对内容的总结和剖析，终究经过科技写作的办法进行练习，培育科技写作的才干。可是，因为课程规划的时刻一般只需1周，而本课程的内容理论性又太强，难度较大，使得许多规划标题不能准时按质完结，呈现一些问题[3-4]。笔者依据在教育变革实践中遇到的一些问题，对该门课程规划的特征、难点和教育意图进行剖析，介绍和评论一些具体的处理办法和办法。
1 课程规划的内容特征
篇7
要害词：数据结构；课程规划；教育质量
数据结构是核算机专业的中心课程之一，是核算机软件技能的根底，以数据为中心叙述问题怎样在核算机程序中得以完结。该课程的教育不只需重视学生对理论常识的了解，更要培育学生能针对具体问题，规划合理的数据结构，对数据进行有用的存储、操作，并能完结相应的高效算法。课程规划的教育是整个教育环节中十分重要的一环，它弥补了讲堂教育中实践少的缺点，其教育方针不只需培育学生细致的逻辑思维和数据笼统才干，更要培育学生在软件规划范畴科学的思维办法，将算法理论和编程实践完美结合，可以在工程实践中灵敏运用。因而不断改善课程规划的教育办法，前进教育质量是培育高本质软件人才的迫切要求。
1存在的遍及问题
1.1编程言语根底差
数据结构课程规划一般是在大二进行，算法是依据C/C++言语。尽管学生之前已先修过这些课程，但C++自身规矩杂乱，面向方针的思维不简略把握，而学生又没有经过体系练习，遍及存在编程言语根底薄弱、对调试程序的办法不行娴熟、程序结构设置不合理、代码编写可读性差等问题。不少同学反映算法能听懂，看教师演示一些实例也觉得简略，但轮到自己编程就无从下手。这种状况直接限制了学生完结课程规划的质量[1]。
1.2缺少体系的软件开发思维
核算机专业的课程体系中，软件工程一般安排在数据结构课程规划之后，这样学生在进行课程规划时，尚不具有软件开发的思维。遇到问题时，只考虑怎样完结，没有进行全体软件开发的进程规划，忽视了软件的功用、质量、乃至于需求都不甚清晰就急于着手编写程序。这样的做法使得课程规划的完结功率很低，常常需求返工。
1.3教师的教导“过多”或“过少”
课程规划中，教师的教导适当重要，可是现在存在两个极点，有的教师对每个课程规划都解说得八面玲珑，怎样完结，用什么样的存储结构，所得作用等都作了告知，学生仅仅被迫的接收者，这种“填鸭式”的教育办法限制了学生的立异才干。而另一个极点，有的教师以为课程规划是由学生上机完结的，教师催促学生，终究给出考评，对学生完结课程规划的进程重视太少，许多学生因而敷衍塞责。教师怎样把握教导的度，怎样教导是学生才干能否得到前进的一个重要因素[2]。
1.4考评准则不合理
长时刻以来，课程规划陈述被看成是鉴定学生作用的一个重要依据，而对学生软件开发的进程重视不多，学生只需上交了陈述就能取得作用[3]。这样的做法导致学生过度寻求陈述的整齐度、试验作用的正确性等。乃至部分同学抄袭、直接从互联网上下载陈述交差。一个学期下来，除了交了几份陈述，学生的收成甚少，课程规划教育作用甚微。因而，有必要变革考评准则，才干实在培育学生的着手才干、立异才干。
2前进课程规划教育作用的办法
2.1标准软件开发的进程，培育杰出的编程习气
在学生开端课程规划前，教师首要经过一个具体的实例，从需求剖析、概要规划、具体规划、编程测验等各个方面动身，让学生了解完好的开发软件进程。在数据结构课程教育中，一切算法均用可运行程序解说，防止呈现懂算法不明白编程的现象。有认识地让学生强化编程的技巧、调试办法、面向方针思维等内容。
我院数据结构课程组教师选用面向方针的思维，将数据结构中底子算法悉数用C++模板类完结，学生经过多看、多读这些标准的程序，取得了不小前进。
2.2梯度出题，按部就班打开课程规划
课程规划以往是教师依据试验教导书安置课题后由学生完结，部分学生感到难度很大，无从下手。现阶段咱们将课程规划改为验证型、验证规划型、规划运用型多种层次，针对各种底子数据结构，教师首要用模板类完结，学生在课程规划时先用实例验证程序，在此根底上，规划出预留的一些函数接口，完结该类的部分功用。终究再针对某一具体问题，由学生开宣布完好的程序。这是一个由易入难的按部就班的进程，学生经过验证型试验愈加结实把握底子数据结构，再由验证规划型和规划运用型试验学会怎样运用数据结构，怎样在核算机中完结存储，完结各种需求的功用。
下面以二叉树部分内容为例，首要完结二叉树的模板类如下：
/*二叉树类*/
template
class BinaryTree
{
public:
BinaryTree():m_root(NULL){} /*结构函数*/
～BinaryTree()//析构函数
/*按以先序次第输入结点值的办法树立二叉树的接口函数*/
void Create1(ElemType ch[],const ElemType &endChar);
/*以二叉树的先序和中序次第树立二叉树的接口函数*/
void Create2(ElemType ch1[],ElemType ch2[],int );
/*先序递归遍历二叉树的接口函数*/
void PreorderTraverse (void (*visit)(const ElemType &));
/*中序递归遍历二叉树的接口函数*/
void InorderTraverse (void (*visit)(const ElemType &));
/*后序递归遍历二叉树的接口函数*/
void PostorderTraverse (void (*visit)(const ElemType &));
……
private:
BTNode *m_root;
/*按先序次第输入结点值的办法树立二叉树*/
void _Create1(BTNode* &,ElemType ch[],const ElemType &,int &);
/*已知二叉树的先序遍历次第及中序遍历次第，树立二叉树*/
void _Create2(BTNode * &,ElemType ch1[], ElemType ch2[],int ,int ,int &);
/*先序递归遍历二叉树*/
void _PreorderTraverse(BTNode* ,void (*visit) (const ElemType &e));
……
};
关于这样的模板类，设定的验证型试验为：给定一棵二叉树，验证其先序中序和后序遍历作用。在把握了二叉树遍历的根底上，规划出模板类中预留的两个接口函数create1和create2。终究，安排规划型试验为创立表达式树；别离用三种遍历办法遍历该树，比较它与实践的波兰式、中缀式和逆波兰式之间的差异；完结给定表达式树的表达式求值运算。这样有梯度地安排课程规划，一方面强化了底子概念，另一方面引导学生完结更杂乱的规划。对根底薄弱的同学来说，验证型试验难度不大，底子都能完结，大大增强了自傲；对优异学生来说，应战规划型试验更能前进自身的才干。
2.3抽丝剥茧，层层深化启示
学生遇到杂乱问题时，往往束手无策，不知怎样下手。教师应教会学生怎样从问题自身动身，层层剖析，应选用哪种数据结构，用到什么样的操作，在这样的操作需求下运用何种存储办法比较适宜，终究细化到具体的函数完结。
如教育计划编制问题[4]，要求依据课程和课程之间的先修联系，得到适宜的教育计划安排。首要剖析这个问题是对有向图进行拓扑排序，课程和课程之间的先修联系可用有向图描绘出来。数据结构为有向图，存储办法为邻接表，运用的操作是拓扑排序。拓扑排序的底子思维是先输出有向图中入度为零的极点，再从图中删去该极点和一切以它为尾的弧，重复履行，直至图中一切极点均输出停止。要完结拓扑排序，首要要求出图中一切极点的入度。拓扑排序算法中还用到了一个辅佐的数据结构栈，因而还需求初始化栈、出栈，入栈，断定栈空等操作完结。这样层层剖析下来，程序中需求的函数逐个明晰：创立有向图、邻接表的树立、求极点入度、初始化栈、出栈、入栈、断定栈空、拓扑排序等。函数层次联系图示如图1所示。
图1函数层次联系图
经过这样的教育办法，学生学会了带着问题去考虑，逐渐学会将大的程序化解成若干小函数，终究经过整合完结整个规划开发。
2.4加强团队协作，调集每位同学活跃性
在课程规划中，针对每一种数据结构安排了一个工程性概括试验，这个概括试验由几名同学组成小组协作完结。团队成员分工清晰，一名同学担任组长，担任安排和操控组内的作业进程，着重使命落实到组内每一个同学。
教师安置使命后，每个团队将软件开发流程运用到课程规划中，实质性进行问题规划、模块区分、项目整合等作业。只需团队中每个成员都活跃面临，整个团队才干取得优异作用，无形之中鞭挞每位同学细心对待。在一个团队中，咱们群策群力，可以跟同伴一同沟通，互相学习，构成共同前进的杰出局势。
终究在查验辩论时，团队中每个成员都应陈述自己所做作业，教师和其他团队可以发问，沟通开发进程中的心得。
2.5变革考评准则，从多角度概括考虑作用
合理的考评准则可以对课程规划进程进行有用的监控，经过考评体系可以反应各阶段的发展状况，便于总结阅历，找出缺少，确保课程规划的质量和作用。课程规划考评有别于一般的课程评分，我分院数据结构课程规划的作用由几个方面概括决议：课程规划的内容、课程规划的完结以及试验陈述。各项考评方针均有必定的权重，可以比较客观公正地确认学生作用。其间课程规划的内容首要考虑学生所选课题的难易度、作业量多少。完结进程首要考虑完结状况、软件代码标准化、文档标准化、辩论质量等，终究由学生提交规划陈述进行总结和评论。规划陈述除了包含惯例的体系需求剖析，概要规划，具体规划，调试剖析和试验作用外，还鼓舞他们提出优化计划，关于每个课程规划再“多想一点”，即其他或许存在的求解办法，如现已运用了链式存储结构完结，那运用次序存储结构怎样完结？各种规划的优缺点
