大学生归纳本质总结范文

导语：怎么才干写好一篇大学生归纳本质总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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参阅文献：

[1]魏连秋，张义红.数学建模比赛对大学生归纳本质的影响[J].河北师范大学学报，2009，11(8)：7780.

[2]姜启源等.数学模型[M].第三版.北京：高级教育出版社，2002.

[3]李大潜.数学建模与本质教育[J].我国大学数学，2004，(10)：4143.

[4]张克新.依托数学建模比赛，促进数学教育改革[J].黄冈作业技术学院学报，2011，13(3)：4850.

参阅文献：

[1]李家才.论大学生立异本质的培育[J]．教育立异，24,9.

[2]岳晓东.大学生立异才干培育之我见[J].高级教育研讨，24,1.

[3]叶取源.立异人才培育体系的构建与实践[J]．我国高教研讨，22(9).

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［3］宁永录.加强立异才干培育，造就跨世纪优异人才［J］.西安航空技术高级专科校园学报，2001.

［4］张国才.团队建造建与领导［M］.厦门：厦门大学出版社，2005.

参阅文献：

[1]文思隆著.合唱、指挥及中外合唱著作精选.重庆：西南师范大学出版社，2002.

[2]林彦均.浅谈合唱艺术对学生归纳本质的培育[J].海峡科学，2009，(1).

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要害词：大学生 归纳本质 查核体系

在常识经济飞速打开的今日，人才本质的凹凸决议着国家打开的速度，我国高级教育肩负着人才培育的艰巨使命，而现在怎么培育大学生的归纳本质完结大学生个别的全面打开却成为恒横在高级教育向前打开的最大瓶颈，也是我国高级教育体系改革中需求亟待处理的问题，为了可以完结大学生归纳本质全面打开的底子方针，构建科学的大学生归纳本质培育查核体系也就成为当时急需处理的前沿性课题，在本研讨中就大学生归纳本质培育查核体系的规划和施行等内容进行的翔实的论述。

一、现在我国关于大学生归纳本质查核体系研讨的现状

跟着高级教育改革的深化，各个高校关于大学生的归纳本质查核体系的研讨也日渐趋于完善，现在首要会集倾向于从数学的视点进行的量化查核，从某种程度来讲，这种查核办法具有层次明晰和可操作性强的优势，可是从对以往大学生归纳本质查核体系体系剖析中，不难发现的确也存在着一些坏处。

,一测评体系中内容的规划不可均衡和全面

以往关于大学生归纳本质的查核体系的内容设置中，德智体美各个部分查核

内容所占的份额并不均衡，表现为智力方面的比重最大，其次是德育，体育方面所占的比重最少，由此不难看出虽然查核体系中分数核算的办法无论怎么准确和科学，也仍然从底子上偏离了学生全面打开的轨迹，因而也就必定导致所测评的成果违反了本质教育的初衷。

,二测评办法单一

现行的大学生归纳本质查核体系中的测评办法首要运用的是他评以及自评

与他评相结合的办法，而他评中根本上都是辅导员进行的年终测评，这种测评办法测评主体单一的静态测评办法很难确保终究所取得的测评成果的客观和公平，也只要将学生本身、辅导员、同学、任课教师等多个测评主体归入其间，一起既要重视成果性点评，又重视进程性点评，终究构成一个动态的，可继续性的，有着多个点评主体参与的科学的点评进程。

,三测评机制、体系不可健全

学生归纳本质的查核需求有完善的测评机制和体系作为确保，现在我国高校中的学生归纳本质的测评中因为测评内容的分配不均衡而导致了测评成果中虽然某些内容的得分很低但另一部分内容的得分正常而终究取得了一个很好的分数，使得测评体系起到了拔苗助长的作用。别的，在测评进程中怎么树立一个有用的监督确保机制也是需求考虑的问题，根绝全部失真现象的产生，以此确保整个测评进程的公平化、公平化和揭露化。

二、大学生归纳本质培育查核体系模型的建构

,一内容的设置、维度的区分

大学生归纳本质培育查核体系的规划中，内容设置的全面性和分数分配和合理性影响着整个查核体系模型树立的胜败，因而在模型建构之初学习了许多专家的主张和以往相关研讨的阅历，我将本研讨分为德智体以及打开等四个内容板块。

1.德育本质的内容

道德方面的点评首要分为思维本质、政治本质、道德本质和遵纪遵法等四个方面的内容。其间思维本质有包含思维要求、团体荣誉感、参与社会实践、比赛知道和立异精力等内容；政治本质包含了爱党、爱家乡、爱校园、崇尚科学，对立迷信，关心国家大事，参与政治活动等内容；道德本质包含尊敬师长联合同学，爱护公物恪守公共秩序，讲文明懂礼貌，诚笃守信，热爱劳动，艰苦朴素，节俭节约等方面的内容；遵纪遵法方面包含活跃自觉学习法律法规，可以做到知法懂法，遵法和遵法，具有较强的安全知道。

2.智育本质的内容

智育的内容包含比赛获奖、各类证书、国家专利和等内容。在这四方面的内容中包含了在校学习期间的各类奖项,包含学习比赛类、艺术类获奖和论文获奖等、各类证书,包含英语四六级、核算机等级考试等、国家专利和。

3.体育本质的内容

体育内容包含身体本质和心思本质两方面内容。身体本质内容包含参与体育练习，身体本质状况，而心思本质内容包含抗压才干，与人沟通、沟通和协作，人际联系等。

4.打开本质的内容

打开本质是指学生的立异精力和实践才干。立异精力首要包含观察力、丰厚幻想力、开辟进取精力以及精雕细镂的科学探求精力，实践才干则首要包含活跃参与自主创业、勤工俭学、志愿者活动、社团活动等社会实践活动。

,二赋分规范

在德智体和打开等四个内容模块中，每个模块的总分是10分，之后将这10分别离均匀分给二级维度内容。在二级维度的根底大将三级维度的内容细化为许多具体内容，而且将这些三级维度的内容区分为优异中差四个不同的等级规范，在不同的等级中有不同的分数，终究得出总分。

,三查核体系的施行

查核体系的施行是在对其进行精心规划的根底上，又一繁琐的进程，包含测评前人员的练习、测评中的检查监督以及测评后的总结点评等三个首要环节。为了确保测评的客观性，在测评主体的挑选上应该尽量确保人员丰厚性，也由此有必要进行测评前参与者的练习作业，针对点评的意图、点评体系的内容、办法办法、分数的核算等进行具体阐明，确保点评量表的正确运用；测评进程中要树立健全测评监督检查机制，比方树立专门的监督检查小组、树立相应的奖惩办法等等，以此确保点评进程的真实性；终究，对测评的成果进行仔细的总结，不只要对点评的成果进行公示，关于成果优异的学生给予赞誉，一起要对整个点评的全体状况进行剖析，掌握学生归纳本质打开的趋势和走向，及时发现问题和距离，做好有针对性的作业，也为往后的学生归纳本质培育作业堆集阅历。

三、关于大学生归纳本质培育查核体系模型的剖析与谈论

本点评体系规划完结后进行了实践测评运用，成果发现测评成果与学生的打开实践的具有较高的类似度，也从不同方面表现出不同学生打开的差异性以及现在大学生的归纳本质全体打开状况。从模型的应来看，该模型具有如下特色：

首要，全面性。大学生归纳本质培育查核体系模型中涵盖了德育本质、智育本质、体育本质和打开本质等四个方面的内容，是在传统的德智体三方面点评的根底上增设了学生的实践和立异才干，而这方面的本质内容正是咱们今日大学生本质教育中需求重视和强化的内容，因而说本模型的规划较好地表现了点评内容的全面性。

其次，科学性。本模型规划的终究意图是作为一种点评学生归纳本质打开水平的丈量东西可以对学生本质进行客观的查核和点评，其点评成果能为之后的教育活动供应教育参阅，因而科学性是本模型的规划进程考虑的首要要素。从模型规划之初对学生归纳本质点评内容的确认到规划进程中对内容维度的区分以及不同维度的赋分办法等等都表现着不同内容要素之间的内涵联系并严厉遵从着学生打开和教育的客观规律。

再者，可操作性。衡量一种点评体系的实用性和适用性的一个重要要素便是是否具有较强的可操作性。其间，简易性是点评可操作性的最重要的内容，本模型中内容的表述中重视了言语的通俗易懂性，对不同内容维度的量化查核进程中核算办法简易，并在内容点评体系中对具体的点评内容进行了细化，由此该点评体系具有较强的可操作性。

参阅文献：

[1] 张媛媛.完善大学生归纳本质点评体系的考虑[J]，科技信息.2009，,15；141.

[2] 王鹏.季海鹏.王柏娜.依据模糊数学的大学生归纳本质点评体系研讨[J]，我国科技信息.2009，,8；173-174.

[3] 刘琦.卓奕源.在新形势下构建大学生三维归纳点评体系[J]，新西部.2009，,12；159-160.

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摘要：大学生归纳本质点评是对大学生内涵归纳本质的凹凸进行谈论和判别的一种观念性活动。本文针对新升格本科院校怎么打开学生归纳本质点评作业进行研讨，以广西新升格本科院校学生归纳本质点评为例，剖析了新升格本科院校学生归纳本质点评的现状和存在的问题，并提出一些定见和主张。

要害词：升格本科院校；大学生；归纳本质点评

一、大学生归纳本质点评的含义

大学生归纳本质点评是对大学生内涵归纳本质的凹凸进行谈论和判别的一种观念性活动。科学客观的点评成果可以有用地反映大学生本身的长处和缺陷，帮忙大学生清醒的知道自我，鼓舞大学生不断进步个人才干，不断完善自己，一起对大学生人生观、价值观的构成，和质量的刻画都有着很重要的影响。别的，大学生归纳本质点评成果在必定程度上也反映了高校人才培育的作用，有利于高校正人才培育方向、办法等进行当令调整。

二、新升格本科院校学生归纳本质点评现状和存在问题

跟着高级教育大众化的打开，近年来许多专科校园纷繁升格为本科院校，进入21世纪以来，广西先后有11所高校升格为本科。笔者通过造访调研等办法，了解到广西区内多所新升格本科院校大学生归纳本质点评的状况，归纳起来有如下特色：

1.各校高度重视学生归纳本质点评。被查询的多所新升格本科院校正大学生归纳本质点评都非常重视，均拟定了学生归纳本质点评相关文件，并排入学生手册，发放到每位学生手上，要求学生仔细学习，遵照履行。每学期开学，校园安排学生以班为单位进行归纳本质判定，依照文件要求核算归纳测评成果，并按成果凹凸排名，判定成果要求在班级或系部内公示，公示无异议报校园存案。

2.学生归纳本质点评作为学生评优评先的重要依据。在被查询的校园中，各校归纳测评成果均作为学生评优、评奖,助学金、引荐作业等的重要依据。如在学生归纳测评办法中清晰指出：“测评成果作为学生评奖评优、择优引荐作业最重要的依据”；学生按归纳测评成果分等级发放奖学金；“国家奖学金”评选条件中要求“归纳测评成果排在地点班级前10%”，“三好学生”评选条件中要求“归纳测评成果排在地点班级前20%”；“优异学生干部”评选条件中要求“归纳测评成果排在地点班级前30%”；“优异大学结业生”评选条件中要求“结业前各个学期归纳测评成果排在班内前20%”等等。

3.学生归纳本质点评的办法首要为权重法。被查询的校园在点评的办法上，均运用权重法。虽然各校所列的点评方针不全相同，但首要从德、智、体、能四个方面进行。各校关于各方针的权重设置也不尽相同，但大部分校园首要杰出智育打开，智力本质所占比重为50%，而智力本质的评分首要依据学生的考试成果，部分校园还加入学生等级考试通过状况、学习比赛获奖状况作为点评依据。在各方针权重确认的根底上，针对每个方针运用各项条款通过根本分和加减分的办法核算该项方针的得分。

依据调研的状况及对各校判定办法的剖析，笔者认为，现在新升格本科院校关于大学生归纳本质点评还存在不少问题，首要表现在：

1.点评的功用没能充沛发挥。首要，在拟定点评办法时，关于点评的功用知道缺少，许多只停留在运用点评成果作为评优评奖的依据这一层面，而没能将点评与人才培育方针相结合，与校园办理、教师教育相关联，充沛发挥点评的调理和引导功用。其次，在点评方针的规划上，点评方针比较片面，且重视常识点评，忽视才干点评，重视必定点评，忽视相对点评，导致点评成果不能全面反映大学生本身的长处和缺陷，不利于大学生清醒的知道自我，鼓舞自我，完善自我，影响了点评的鼓舞与调理功用的发挥。终究，在点评进程中，重视对成果的点评，忽视对进程的点评；重视总结性点评，忽视阶段性点评，影响点评的规范和引导功用的发挥。

2.点评重智育轻才干，与校园人才方针不符。许多新升格本科院校的人才培育方针都是培育运用型人才，而在这些校园的学生归纳本质点评体系中，仍是智育所占比重较大，一般为50%，且智育的点评依据首要是学习成果，这种智育规范的考分解使本质教育在必定程度上陷入了应试教育的泥潭，无法反映运用型人才培育的要求，无法反映学生归纳本质的实践，无法表现运用型人才实践才干、立异才干、习惯才干等本质。

3.点评进程存在缝隙。在归纳本质点评进程中，存在着不通明、不揭露、不公平的状况。各校的归纳本质判定首要以班级为单位，一般是在班主任或辅导员的辅导下，由学生选出代表组成判定小组来安排完结的。关于每个学生的分数，特别是“加”、“减”分，一般由学生自己核算并供应依据由判定小组核对，部分“加”、“减”分项目由教师或判定小组完结。这种“加”、“减”分制的复杂性、随意性使许多同学“想尽全部办法”得到加分的“凭据”，删去减分的“记载”，使一些学生为了得高分而拉帮结派、做表面文章，乃至把社会上吃请送礼等一些不良的习尚带入纯真的校园，然后引发出了许多的联系分、人情分；参与加分的同学以及核算各种加分项的担任同学，因为把关不严也或许导致水分的呈现等，归纳判定“名利化”的倾向严峻。

三、考虑与主张

通过调研剖析，笔者对新升格本科院校学生归纳本质点评进行了一些考虑，并得出以下几点主张：

1.结合人才培育方针，设定点评方针。在点评方针的设定进程中，应结合校园的人才培育方针，不能只侧重学业的打开，更应重视学生才干的培育，特别是实践才干和立异才干的培育，只要这样才干真实的引导宽广学生不断进步本身的才干，然后完结运用型人才培育的方针。

2.引进数学办法，构建“多元化”点评。在点评办法上，权重法易于操作，实用性强，但各校在赋权时短少依据，简略的赋予10%或20%或50%，主张引进数学的办法进行赋权，一方面能拓广点评面，另一方面能使点评的成果更契合客观实践。常用的权重赋权法有专家咨询法、层次剖析法、熵值法、主成分剖析法等。别的，在点评进程中，应从多视点进行“多元化”点评，除一般的教师对学生点评外，还可引进学生自评、学生互评、实习实践单位的点评等，这样，可以充沛调动学生参与测评的活跃性，促进学生的特性打开和潜能开掘，促进社会需求与校园人才培育的直接对接。

3.加强辅导，充沛发挥点评的作用。树立好的点评体系当然重要，充沛运用好点评体系更重要。大学生归纳本质点评具有引导、规范、调理、鼓舞等多种功用，在学生日常办理中应辅导学生对其归纳本质点评状况进行剖析，帮忙大学生清晰自己的长处和缺陷，清醒的知道自我，并有针对性的拟定往后的打开规划，鼓舞大学生不断进步个人才干，不断完善自己，尽力成为一名习惯社会需求的人才。,作者单位：河池学院数学与核算学院

通迅作者：林远华

[基金项目] 本文由广西教育厅科研项目,201106LX589和河池学院核算学要点学科赞助项目,院科研[2013]3号赞助。

参阅文献：

[1]甘敏思，苏初旺.大学生归纳本质点评体系存在的问题及考虑[J].高教论坛，2012,8.

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要害词：大学生 归纳本质 调和校园

构建社会主义调和社会，是咱们党从全面建造小康社会、创始我国特色社会主义作业新局面的大局动身提出的一项重大使命，高级院校是整个社会体系的重要组成部分，在构建社会主义调和社会中有着重要的方位和作用。高校作为社会常识、文明的传达与立异基地，应通过调和校园的建造，尽力为构建调和社会做出应有的贡献。

一、大学生归纳本质的内容

大学生的归纳本质包含思维道德本质、文明本质、专业本质、身体心思本质和立异本质。

(一)思维道德本质

思维道德本质首要指人的政治观念、抱负信念、思维知道、价值观念、行为准则和规范等内容。思维道德本质是人的本质中最重要的方面，它是魂灵，是底子，在人的生长打开进程中起着导向分配的作用。

(二)文明本质

文明本质首要指人在承受了必定的教育、学习，掌握了必定科学常识的根底上然后构成的文明档次、审美情味、人文本质和科学本质。英国哲学家培根说过，常识刻画人的性情。文明本质在进步大学生归纳本质中具有重要方位和作用。

,三专业本质

专业本质首要指的是人通过文明常识学习和运用技术练习所构成的从事专业技术作业的根本本质和才干。专业本质是现代社会关于人才的根本需求，也是人本身打开的需求。

(四)身体心思本质

身体本质是指人的体魄、精力、运动机能及习惯环境的才干。杰出的身体本质是一个人全面打开、进步的物质根底，也是一个国家、一个民族人口全体本质的重要组成方面。

心思本质首要指人的认知才干和水相等智力要素和情感、毅力、喜好、性情等非智力要素。心思本质是人的归纳本质的重要部分，对人的胜败具有重要影响。

,五立异本质

当今常识经济年代最需求立异，常识经济便是人才经济，办理经济，立异经济。我国的社会主义建造，常识经济的树立，急需大批高本质的立异人才，需求国民全体立异本质的进步。

二、大学生的归纳本质存在的问题

通过问卷查询发现，大学生中存在的不调和现象有课桌、墙壁上乱涂乱画；考试做弊、抄袭作业 ；不程门立雪，无视纪律，讲堂喧闹；迟到、早退、旷课现象严峻；情侣在教室过火密切，目中无人；图书馆的图书乱放，阅完不放回原处；宿舍大声喧闹，影响别人歇息；糟蹋水电、粮食；领饭不排队等要想从底子上改动这些不调和现象，有必要进步大学生的归纳本质。

在道德质量本质方面，近些年来西方的消沉思维对大学生树立正确的人生观价值观带来了巨大的冲击，享乐主义、拜金主义、利己主义、本位主义盛行。这导致了有些大学生在这股思维的冲击下迷失了自我，陷入了腐化堕落的泥沼，有的乃至走上了违法的路途。

我国教育体系和教育内容及办法存在许多坏处，中、小学教育过于着重应试教育，过于遵守高级教育，过早进行了文理分科，造教育和科学教育的别离，高级教育又一向着重专业对口，学生常识面越来越窄。学文科的学生缺少对理科常识的了解，学理科的学生对文学、前史等常识匮乏，这些学生又对美学、心思学知之甚少。

因为教育中常识结构的陈腐、教育内容、教育办法的死板，教师、学生一味寻求分数，忽视实践操作才干的培育，独立处理问题的立异思维。在学习进程中，稍有不明白、不会做的题就找教师，求同学，乃至在考场上做弊，这些都反映出大学生缺少独立剖析、判别、处理问题的才干，专业根底薄弱，专业技术较差。

据我国青年报报导自2007年以来，南京已有多所高校产生大学生自杀事情，有心思学家核算有18%―25%的大学生存在心思问题。因而加强壮学生的心思健康教育成为亟待处理的问题。依据大学生心思打开规律，通过多种办法对不同年纪层次的学生进行心思教育和辅导，帮忙学生进步心思本质，健全质量，增强承受波折、习惯环境的才干。

高校的立异教仍存在着思维观念陈腐，办理体系滞后，教育办法掉队，专业和课程设置狭窄的问题。

三、进步大学生归纳本质，要各个方面本质均衡打开

大学生归纳本质分为五个方面，只要各个方面均衡打开才干做到全面打开，既有正确的世界观、人生观、和价值观；有较宽的常识面和文明涵养，有厚实的专业常识和才干，有健康的体魄和杰出的心思本质；有细致的逻辑思维与丰厚的幻想、发明才干。

现在真实做到全面打开的大学生并不多，许多大学生在某一方面比较杰出，在其他方面落后，理工科院校的学生，文学和前史的常识并不丰厚，而文科类的大学生常识面较广，又缺少立异的科研精力。专业本质和文明本质两者相得益彰，有必要二者统筹。大学生只要具有了丰厚的文明，掌握与专业常识相关联的其他方面的常识，才干在专业范畴更有发明力；具有厚实的专业常识，娴熟的专业技术，才干使大学生具有实践操作才干，学会学习，总结学习办法，用最合适自己的学习办法，掌握更多的文明，进步自己的文明本质。

只具有丰厚的文明本质和专业本质仍是远远不可的，咱们大学生中不止呈现一个马加爵，总书记着重，加强和改善大学生思维政治作业，要深化做好以下几个发面的教育：一是要以抱负信念教育为中心，深化进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。二是要以爱国主义教育为要点，深化进行民族精力教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感，做到以热爱祖国、贡献社会为荣，以危害祖国利益、庄严和荣称为耻。三是要以根本道德规范为根底，深化进行公民道德教育，引导大学生自觉恪守爱国遵法、明礼诚信、联合友善、节俭自强、敬业贡献的根本道德规范，养成杰出的道德质量和文明行为。

今世大学生假如没有杰出的心思本质，缺少必要的心思承受才干和反抗波折的才干，就不能习惯瞬息万变的社会。因而，培育清晰的方针、练习坚强的毅力，进步承受冲击和波折的才干，使自己具有既长于比赛又长于协作的心情，加强对社会的职责感、对别人的职责感以及对自己有接纳感的杰出心思本质以习惯现代社会比赛的需求。

立异本质是归纳本质的重要组成部分，加强壮学生的立异本质是高级教育改革和打开的应有趋势，也是施行科教兴国，人才强国战略，创树立异型国家的必定要求。大学生要重视立异知道，创导立异精力，大力提倡敢为人先、敢冒风险的精力。

大学生的归纳本质得到全面打开，才干为自己拓宽一片宽广天空，才干使自己的人生绚丽多彩。

四、进步学生归纳本质的办法和途径

,一高校要供应更好的教育办法和教育条件

要进步大学生的归纳本质，有必要进一步改动教育思维，更新教育观念，从应试教育转向本质教育。淡化应试教育的名利颜色，打破应试教育中以“分”定好坏，以成果论胜败的办法，奖学金及评优评先、保送及升学作业要以学生的归纳本质来衡量。一起校园要美化校园环境，添加各类图书，丰厚校园文明日子，安排各种有含义的校园活动，大力打开社团活动和文明艺术活动，使学生在丰厚多彩的校园日子中得到熏陶，取得新常识，得到练习，开掘新才干。

校园要重视教师队伍建造，全面进步教师的归纳本质，教师是教育功用的施行者，教育活动的主导者。教师对学生的影响是至关重要的。没有高本质的教师，就没有高本质的教育，因而，教师要首要改动教育思维和观念，重视本身建造，德才兼备，教书育人，为人师表。在教育进程中不光重视常识的教授，更重视才干的培育。教会学生自动学习、考虑和立异的才干，培育学生协作知道、团队精力、社会职责感和往来才干。真实做到教书育人，办理育人，服务育人，环境育人的意图。

,二活跃参与课外活动，走与实践相结合的路途

大学生除了上课以外，还有许多的课余时刻，充沛运用课余时刻，也是进步大学生归纳本质的一个途径。

通过军训进步学生全体本质。通过一段时刻的军训，大学生坚决爱国爱党爱军的政治立场，增强安排纪律观念，加强团体安排知道，养成杰出的行为习惯。严厉的军训，大学生增强了体质，练习了毅力，加强了承受波折的才干。

通过社会实践活动进步大学生的常识本质、心思本质、政治本质和立异本质。大学生社会实践活动有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会职责感和使命感；有利于增强壮学生习惯社会、服务社会的才干；有利于大学生对理论常识的转化和拓宽，增强运用常识处理实践问题的才干；有利于打开大学生的安排和谐才干和立异知道；有利于进步大学生个人本质，完善特性质量。

大校园园是调和社会的一个组成部分，是直接向调和社会运送高本质人才的基地。崇高的思维道德本质，厚实的专业常识和专业技术本质，丰厚的文明本质，健康的心思本质，敢为人先的立异本质是大校园园调和的重要内容，也是构建调和社会对大学生提出的新要求。

参阅文献：

1.贺江平，《加强思维政治教育 进步大学生归纳本质》

2.周家伦，《立异型人才培育与大学生归纳本质》

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【要害词】归纳本质；.NET分层结构；测评渠道

一、导言

为全面推动本质教育，激起学生的立异知道，培育学生的实践才干，鼓舞学生的特性打开，通过公平、客观、科学的点评办法，鼓舞和引导学生各方面本质和谐打开，依据高级校园培育方针和校园作业实践，我校拟定了学生归纳本质测评的具体施行办法。归纳本质测评由行为规范测评、学业成果测评、本质拓宽测评三个模块构成，遵从分项测评和全体测评相结合，定性测评和定量测评相结合，根本表现测评与特别表现测评相结合、个人总结与安排判定相结合的准则。行为规范测评、学业成果测评以百分制办法进行测评，本质拓宽测评选用定量和定性相结合办法进行。三项测评终究依照40%、30%、30%的份额折算为一个百分制归纳本质测评分，对学生的归纳本质进行量化考评、排名、定级。为表现鼓舞为主的准则，该测评成果终究以等级和排名的办法予以表现。从2012年9月开端，我院全面推行了大学生归纳本质测评办法，施行两年多来，发现在平常的操作中，一方面手艺记载的材料特别多、核算量大、核算公式比较复杂、呈现过错的几率比较大，另一方面，因为各个班级查核小组人员的职责心有差异，导致查核的成果不能及时的被学生本人所掌握，考评的及时性没有得到表现。跟着网络技术的不断进步，学生关于信息的接纳才干加强，开发一套大学生归纳本质测验渠道关于进步校园学生办理水平有非常大的含义。

二、.NET分层结构介绍

运用分层结构，可以别脱离发人员的重视，完结无损替换，进步代码的可复用性，为后续体系的扩展和移植供应了便当。现在，典型的分层架构是三层架构，即自底向上依次是数据拜访层、事务逻辑层和表明层。这种经典架构阅历了时刻的检测和实践的屡次查验，被认为是合理、有用的分层规划，所以，在本文中，将沿用这种经典架构，运用数据拜访层、事务逻辑层和表明层的三层架构体系。三层架构中各层的职责区分如下：

数据拜访层：数据拜访项目履行从数据库,或其他数据服务获取数据或向数据库发送数据的功用。在分布式运用程序结构中，相应功用运用 数据适配器和 SQL 服务器存储进程来完结。

事务逻辑层：事务规矩项目包含事务方针本身以及运用于它们的规矩。这也是首要事务方针地点的方位。它们完结事务实体或体系方针。体系的事务规矩将在这些方针中编码，虽然部分事务规矩或许实践上已在数据库的存储进程和触发器中进行了编码。

用户界面：用户界面项目是指在运用程序中完结的客户端。在分布式运用程序结构中，用户服务可以是 Web 客户端或 Windows 客户端，这具体取决于特定的运用程序。例如，在开发Web 运用程序时，或许需求供应具有规范 Windows 用户界面或 Web 用户界面。一般，这种一般类型的运用程序包含以下功用：

归纳以上剖析，可在微观大将整个别系分为一下几个模块：

实体类模块：一组实体类的调集，担任整个别系中数据的封装及传递。

数据拜访层模块：一组类的调集，完结数据拜访层的具体功用，完结数据拜访层接口功用。

事务逻辑层模块：一组类的调集，完结事务逻辑层的具体功用，完结事务逻辑层接口功用。

表明层模块――程序及可视元素的调集，担任完结表明层的具体功用。

三、体系的需求剖析及全体规划

,一体系功用需求

作为大学生归纳本质测评渠道，其方针是：以核算机网络为根底、数据库为中心，以.NET三层结构为根底，开发满意浙江广厦建造作业技术学院学生归纳本质测评作业的需求。通过充沛体系调研，弄清了在测评作业中的具体需求，具体需求如下：

从用户视点考虑，本渠道首要为三类用户服务：办理员、教师和学生。办理员首要的功用是查询、添加、删去、批改和更新院系信息、班级信息和班主任信息，检查各个班级每月及每学期以及平常查核的记载状况，分院查核规矩等；教师首要担任班级的查核，可以查询、添加、删去、批改和更新班级学生的信息，查询、添加、批改、查询学生查核状况，汇总班级的周查核、月查核以及学期查核成果；班级查核规矩；学生首要是能检查自己的查核状况，如周查核、月查核和学期查核成果，也可以检查具体的查核记载。该渠道关于要存档的材料还要供应打印功用，关于要上传的文件要供应文件上传的功用等。

,二体系全体规划

依据该渠道的实践需求，从用户视点考虑，本渠道共分红三个模块：第一个是办理员模块，首要的操作方针的各分院分担学生作业的领导，首要担任对各项数据进行办理；第二个是教师模块，首要的操作方针是各个班级的班主任或班级归纳测评小组组长，首要是完结学生查核信息的增批改查等操作；第三个模块是学生模块，学生可以检查自己的具体查核状况。

各功用模块的具体描绘如下：

办理员：

1.根底信息办理：

,1院系信息办理：添加、批改、删去、查询院系信息。

,2教师信息办理：添加、批改、删去、查询教师信息。

,3学生信息办理：添加、批改、删去、查询学生信息。

2.数据查询：可以查询每个班级每月及每学期的查核状况，可以查询单个学生的具体查核信息。

3.信息：添加分院查核细则、查核领导安排机构、查核对看告诉等信息。

教师：

1.根底信息办理

,1学生信息办理：对自己所分配的班级学生信息能进行增、删、改、查等操作。

,2个人根本信息保护：批改个人的相关材料。

2.查核成果办理：查询、添加、批改、查询学生查核状况。

3.数据操作

,1数据汇总：汇总班级周查核、月查核以及学期查核成果。

,2数据打印：打印每月查核记表、学期归纳本质测评总表及所需的其他数据材料。

4.信息：添加分院班级细则、班级考评小组成员信息等。

学生：

1.个人根本信息保护：批改自己的信息，添加学期个人判定等。

2.检查成果：周查核、月查核和学期查核成果，也可以检查具体的查核记载。

,三体系架构规划

体系选用Visual Studio2010渠道、SQLServer2008数据库、.NET三层结构进行开发。

体系选用三层结构树立，表明层由Silverlight程序构建，该运用程序被嵌入在WEB页面中，用户通过Web浏览器拜访；事务逻辑层首要担任数据的传递以及一些事务逻辑的处理；数据拜访层完结与数据库的交互，体系架构如图1所示。

四、定论

跟着信息技术的不断打开，越来越多的办理作业由本来的书 面记载核算转向信息化的办理。关于一个高校来说，大学生归纳本质测评作业贯穿于学生办理的一直，怎么进步学生办理的水平，成为咱们值得考虑的问题。本文研讨的便是规划一套合适我院实践状况的大学生归纳本质测评渠道，为我院学生办理作业供应有力的帮忙。

通过该渠道的规划研讨，将本来的纸质化操作变成信息化操作，节省了许多的纸张，削减资源糟蹋；一起，通过该渠道，可以使得信息的反应更加的通明和及时，削减因为人为核算所呈现的差错，便利办理人员的核对；学生也可以及时在线检查自己的测评状况，便利方便，使得测评的公平性得到及时的监督，进步了测评的有用性，对我院学生归纳本质测评作业起到了有力的确保作用。

参阅文献：

[1]郑君慧.大学生归纳本质测评体系的规划与完结.天津作业院校联合学报，2014,6

[2]王付山.依据Web的大学生归纳本质测评体系规划与完结.核算机与现代化，2008,4

[3]曾显峰.大学生归纳本质测评体系办理模块规划与完结.核算机年代，2013,11

基金项目：

2015年浙江广厦建造作业技术学院课题《依据.NET分层结构的大学生归纳本质测评渠道的规划与完结》。

作者简介：

篇6

要害词：自主学习；归纳本质；发明力

跟着高校立异创业教育的不断推动，大学生归纳本质培育遭到广泛重视。立异创业教育从底子上要求进步学生的归纳本质与才干，使学生不只能轻松应对社会变革所带来的作业冲击，更要使大学生在各方面鹤立鸡群，能习惯瞬息万变的社会环境，进步作业生涯中的习惯性与开辟性。而自主学习才干是依据学生全面打开的一种根本才干，它不只能使学生在学习进程中自我规划、自我监控，而且能使学生清晰知道到本身与外界环境要求上的距离，然后施行自我调理、自我总结和自我补偿。这关于进步学生的归纳本质具有活跃含义。因而在立异创业布景下，以自主学习才干的培育为根底，不断进步大学生的归纳本质是时展的必定要求。

一、自主学习才干的内涵及构成要素

,一内涵

自主，即自觉自动之义，与被迫钳制相对。自主学习，即自觉、自动、活跃地学习，与消沉被迫、机械式学习相反。自主学习才干便是学习者对自己的学习进程自主规划、自觉办理、活跃施行，并对学习成果自动担任的一种归纳学习才干。自主学习才干强的学生往往能取得杰出的学习作用，也有利于个别进步学业成果，终究取得学业上的成功。而自主学习才干差的学生往往在被迫状态下学习，缺少活跃的求知欲，没有杰出的学习期望，因而学业成果不可抱负。因而自主学习才干是个别终身学习的根底，与现代教育所倡议的“活到老，学到老”理念保持一致。通过培育今世大学生的自主学习才干不只要利于个别的生长与打开，更有利于进步个人全体本质，然后在作业生涯中发挥开辟立异的精力。

,二构成要素

自主学习才干是一种归纳才干，其构成要素包含多个方面。一般来说自主学习才干由自我认知、自我规划、自我办理、自我监控、自我点评几个方面构成，它们一起对个别的自主学习活动产生作用。

自我认知是自己对自己的思维、行为等的知道，学习方面的自我认知是个人对自己的学习意图、学习才干、学习办法、学习作用等方面的自觉知道。它可以使学习者有知道地反思自己的学习活动，在学习中充溢意图性，而且有掌控自己学习进程的才干，可以自觉地寻找好的学习办法，以期到达预订的方针。自我规划是学习者对个人学习活动的全体规划与谋划，它引导学习者依照必定的进程有方案、有体系地完结学习活动，使学习活动有序打开。自我办理是学习进程中学习者对个人行为的一种自觉调控，通过有知道地调理学习行为而使自己的学习进程更高效，更顺畅地完结预订方针。自我监控是深层次的自我办理，倾向于以强制性的心思暗示来束缚自己的行为，一旦呈现不利于学习活动的思维或行为时，会自觉自动地阻止这种行为，并立刻调整，直至产生有利于学习活动进行的思维和行为。自我点评是学习者有知道地对自己的学习活动和成果进行中肯的价值判别，并辅导自己不断改善行为，以便到达学习方针的进程。以上五个方面一起构成了学习者的自主学习才干。它们相得益彰，一起发挥作用，使学习者在自觉自动的状态下对自己的学习活动有清楚而清晰的知道，构成科学合理的运转方案，并活跃和谐、严厉管制自己的行为，通过中肯的价值判别终究使自己的学习活动高效而方便，到达预订的意图。

二、立异创业布景下进步大学生自主学习才干的必要性

立异创业教育是高级教育改革的必定趋势，是社会打开与市场比赛条件下对人才本质的高层次要求。立异创业教育的方针便是要培育归纳本质高、习惯才干强、具有立异创业精力与才干的复合型人才。在立异创业教育布景下，人才培育办法早已打破曩昔墨守成规、被迫承受、唯分数论的办法，而是要求学习者首要树立起打破常规、勇于立异的精力，然后构成自我求知、自我拓宽、自我生长的勇气与才干。因而立异创业教育对大学生的自主学习才干有恰当高的要求。

,一立异创业常识的堆集离不开自主学习才干

立异创业不是单凭勇气或精力就能完结的，而是要以坚实的常识见识为依托，以厚实的专业常识和其它范畴的相关常识为本钱，在必定条件下才或许转化为某种商业性产品或机会。因而强壮的自主学习才干是大学生将来成果自我的必备条件，只要通过活跃自动的学习才干为自己的立异创业夯实根底。因为大学阶段的学习首要以学生自觉自动、自发自愿的学习办法为主，只要在自主学习才干的引导下学生才干将全部空闲时刻有用运用，才干将校表里各种学习资源化为己有。一朝一夕，其学习作用将远远超出讲堂规模，其常识深度与广度也将打破专业限制，堆集起雄厚的常识基底，为其将来的立异创业供应连绵不断的常识供应。

,二立异创业精力的养成有赖于自主学习的进程

・教师与学生・立异创业布景下大学生自主学习才干与归纳本质培育

立异创业不只需求常识根底，也需求结壮肯干、勇于开辟、勇于测验的精力与质量。这种质量与每个人的先天气质、性情有关，但也离不开后天环境的刻画。自主学习进程本身是一个比较单调的进程，大学生在长时刻的自主学习进程中有必要练习出强壮的战胜慵懒的勇气，才干发日子跃的自主学习的期望，只要具有坚定不移的毅力，才干继续不断地打开自主学习。因而在自主学习进程中，大学生不只可以堆集许多的常识，更能练习自己的精力、毅力与质量；不只可以练习自己的规划才干，更可以练习自己吃苦耐劳、甘于孤寂、长于办理个人活动、调控个人心情、束缚个人行为、做出合理价值判别的一系列质量与才干。这一系列的才干、质量与精力恰恰是一个立异创业者所有必要的。

,三立异创业才干的取得来源于自主学习的阅历

长于自主学习的人具有从实践中罗致阅历的敏锐性。他们长于掌握全部有利的机会，将自己的所学运用到实践活动中，并从中得到历练，堆集阅历，进步才干。立异创业需求常识与才干的完美结合，缺少才干则难以完结立异创业的方针，乃至导致失利，而通过自主学习可以从必定程度上进步个人才干。自主学习才干强的人本身就具有别人无与伦比的才干，这种才干关于立异创业来说是不可或缺的。

三、自主学习才干与归纳本质培育是辩证一致的联系

自主学习才干与归纳本质是立异创业布景下对大学生人才培育的高层次要求，只要自主学习才干较强的学生才干对自己的学业真实负起职责，在自动的学习进程中，必定会取得归纳本质上的进步。因而自主学习才干与归纳本质培育是辩证一致的联系，二者是相得益彰的。

,一自主学习才干是归纳本质培育的条件和根底

辩证法指出外因只要通过内因才干起作用。当高校拟定出一系列归纳本质培育的蓝图时，这一动身点及预期方针对错常值得必定的，可是否有了蓝图就必定能完结培育大学生归纳本质的方针呢？明显，大学生自己才是学习的主体，归纳本质培育蓝图是否产生作用要害取决于学生个人的学习才干。因而自主学习才干的凹凸恰恰决议了个人归纳本质是否可以得以进步。具有强壮自主学习才干，学生自动学习的期望就会比较激烈，学习的动力也会很强，就能自动地为自己的个人打开提出规划，挑选合适的途径与办法，捕捉进步自我的各种机会。当这样的累积到达必定程度时，学生的归纳本质自然而然就会得到进步。所以自主学习才干是大学生归纳本质培育的条件。

,二归纳本质培育的要害在于自主学习才干的培育

大学生的归纳本质培育需求科学合理的方针、办法、途径，也需求课程体系的完善和外界环境的支撑，但从底子上来说，培育大学生的自主学习才干是归纳本质培育的要害地点。其原因有三，首要，一个人的归纳本质的构成要素包含思维道德本质、科学文明本质、身心健康本质、立异发明本质，这几个方面的本质都与个人打开密切相关。当具有较强的自主学习才干时，个别会自动批改自己的思维与言行，会自动获取有利的科学文明常识，会自觉保护自己的身心健康，会产生立异发明的主意并有知道地练习个人才干。其次，只要当自主学习才干取得进步时，个人才干客观地点评自己，然后发现自己在本质方面的缺少，并自动采纳办法加以补偿，以使个人归纳本质得以完善和进步。第三，归纳本质培育的终究方针是激起大学生的立异发明才干，而立异发明本身对错常个人化的一种本质，不是通过简略的大学课程设置或教育改革就可以完结的，终究仍是有赖于每个人的自我发现或自我生长，因而这是离不开自主学习的。

,三自主学习才干与归纳本质培育是相得益彰的

自主学习才干的培育与归纳本质培育是一致的相得益彰的联系，二者并不矛盾。自主学习才干强的人其归纳本质进步就会比较快，而且全面。反过来，归纳本质高的人必定具有强壮的自主学习才干。例如，笔者通过访谈发现这样一种现象，取得过国家级奖学金的大学生往往在年级归纳排名中独占鳌头。这种归纳排名是将学生的课业成果、德育赋分、参与校园活动,比赛、表演、公益等赋分、实践,实习、见习、社会活动赋分等方面加以归纳而得来的，比较客观的反映了学生的归纳本质。可以说这类学生在日常学习与日子中，其自我规划、自我点评、自我反思、自我操控、自我打开的才干都比较强，这恰恰阐明自主学习才干与学生的归纳本质培育是相得益彰、彼此一致的联系。

四、以自主学习才干为根底进步大学生归纳本质的战略

本质是人内涵的相对安稳的一种身心特征和根本质量结构[1]，它是先天与后天要素相结合而构成的。一个人的本质既受其先天生理根底的影响，也与其后天所承受的教育及环境影响分不开。大学生归纳本质的培育是立异创业教育的必定要求，而归纳本质的培育又离不开个人的自主学习才干。因而在立异创业大布景下，以自主学习才干为根底，进步大学生的归纳本质势在必行。

,一构建自主学习体系，进步大学生自主学习才干

大学的讲堂学习可认为学生供应科学的学习内容与程序，但讲堂学习时刻是非常有限的，学生要完结自我在常识堆集上的腾跃，没有完善的自主学习体系明显是不可的。因而高校除了不断完善课程结构与讲堂教育办法外，更重要的是帮忙学生树立起归于自己的自主学习体系，使学生在讲堂以外也能有意图、有方案、有体系地进行文明常识的堆集。应该从学习方针的拟定、学习内容的挑选、学习进程的辅导以及学习成果的点评几方面着手。

1.帮忙学生点评个人学习才干，拟定科学的自主学习方针

每个学生自主学习的志愿和才干各不相同，教师应帮忙学生清晰自己的学习方向，客观念评自己的学习才干，然后拟定出与所学专业相契合的自主学习方针。这一方针应具有较强的可操作性，能在必定时刻段完结，并取得相应的作用。有了这样的自主学习方针，就可以引领学生不断前进，不断向着高一级的方针跨进。他们即便脱离讲堂也可以依照方针的要求进行按部就班的学习，一朝一夕其文明常识的堆集将大大超出讲堂规模。

2.引导学生挑选与方针相一致的学习内容，并表现个人志向

自主学习在很大程度上是一种“自在学习”，一般不受校园培育方针的操控，但为了增强自主学习的作用，教师有必要对学生加以引导，使之依照自己的学习方针选取相应的学习内容，防止做无用功。如，列出可供学生挑选的学习清单，包含需求探求的一个个问题、需求阅览的书目、需求参与的实践活动、需求完结的书目陈述等。这样学生就可以依据自己的喜好或志向，挑选合适自己的学习内容，在个人志向的引导下进行的自主学习必将取得最佳的学习作用。

3.帮忙学生设定个人学习方案，对学习进程加以辅导

自主学习是个人行为。为了使这种个人行为更加有用，校园可派遣专人帮忙学生设定个人学习方案，然后增强自主学习的体系性，防止毫无规矩的盲目学习。整个学习进程是需求时刻的，跟着时刻的推移，学生或许会损失之前所产生的学习期望，也或许受其它要素影响而产生心情上的改动。因而对学生的学习进程进行恰当的辅导，了解学生在学习进程中遇到的各种问题并供应处理的定见，这将有助于使学生的自主学习进程继续进行下去。

篇7

要害词：美术类大学生；归纳本质；人文本质；道德本质；打开潜力本质；专业本质

一、课题探求的意图及含义

跟着人们日子水平的进步，信息流转的增强，人们的思维也变得更加开阔。游览在国内乃至世界变得越来越炽热，在游览人群这一个巨大的团体傍边，大学生无疑占有了很大的份额。作为一个特别的集体，他们现已不再限制于书本和讲堂上获取常识，因其具有必定的经济独立才干和自我日子才干，而且时刻相对较富余，而且充溢了冒险精力和探求才干，这些要素使越来越多的大学生挑选外出游览。

咱们挑选研讨的方针为美术类大学生。通过查询和拜访，发现许多大学生在出游的进程中仅仅朴实的玩耍，并没有重视更深层次的含义，疏忽了游览对本身本质有更大的影响。跟着大学生游览人数的添加，可是探寻游览对大学生本质的影响的课题谈论较少，咱们挑选了该课题，期望可认为美术类的学生树立一种以进步归纳本质为意图的游览办法――充沛运用游览资源，从中去探求专业的常识和范畴。

二、查询成果与剖析

为了这次课题，咱们进行了两次查询。

,一第一次问卷

第一次是根底问卷，针对美术类大学生以不记名填写问卷并收回。其间包含纸质问卷300份，网络问卷200份。规模涉及到四个年级，三个大类专业,绘画、艺术规划、数字媒体共500余名美术类学生，合计500份问卷。收回问卷488份，收回率为976%。其间10份产生填写过错和问卷不完整，有用问卷为478份，有用收回率为956%。

数据显现有67