监理课程总结范文

导语：怎么才干写好一篇监理课程总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

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1、2026年《水利工程建造项目招标挂号服务攻略》，依照攻略程序和时刻节点，新增受理挂号209个标段，其间包含夹岩、马岭、黄家湾、关岭县坝陵河水库、赤水市丙安水库工程等大中型水利工程以及贵州脱贫攻坚出资基金城乡供水稳固进步子基金项目，全年完结203个标段的招招标监管作业，完结55.6097亿元，节省资金合计1.9547亿元。

2、全年挂号全省水利工程项目招标公告1623份，中标公示1669份。

3、完结203个标段,其间包含在2026年受理挂号的24个标段开、评标现场监督作业，一起草拟了《贵州省评标专家动态办理施行细则》。

4、2026年共审理226个项目的中标告诉书，发放了中标告诉书1332份。

5、2026年对全省共569家施工企业打开效果动态办理作业。共办理竣工证明298份，人员改动兼岗证明83份，累计完结才干状况的网络动态更新1700余次，了《优化贵州省水利建造商场信誉信息渠道工程效果填写的告诉》。

6、2026年对11家施工企业拨付劳作保险费545.378789万元；对9家施工企业调剂补助劳作保险费828.27万元；对贵州中核水利水电建造有限责任公司补助危险累积金15万元。

7、2026共帮忙省纪委、省水利厅监察室、建造处等有关部分查询投诉事情13起。

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要害词：物理性污染操控；考试办法；变革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201437-0035-02

《物理性污染操控》是首要评论有关噪声、振荡、电磁、放射性污染、热污染和光污染等物理性污染的底子概念、损害、衡量及操控技能的一门专业课程。首要内容包含：噪声的点评办法、吸声降噪、隔声技能、消声的底子理论、规划原理和办法；振荡污染的点评及隔振技能底子理论和办法；电磁辐射污染操控、放射性污染操控、热污染操控和光污染操控的底子办法及其原理等，其间，噪声和振荡两部分是本课程的首要内容。经过本课程学习使学生了解物理性污染的底子常识，把握噪声、振荡物理性污染的底子概念、理论及操控原理，使学生具有常见噪声源噪声操控的规划才干，能进行简略的吸声降噪、隔声、隔振和消声规划。鉴于本课程学时短，无相应的试验课做辅佐，为了加深学生对根底理论常识的了解，进步学生的工程实践立异才干，对本课程进行考试办法变革。

一、考试办法

本课程的总效果由五部分组成，平常出勤100分,占总效果5%；平常安排两次考试，每次考试总分50分，共100分,占总效果20%；课内试验100分,占总效果10%；规划论文100分,占总效果20%；期末考试100分,占总效果45%。各部分的详细要求如下：平常出勤，无故矿工一次扣10分，迟到和事假扣5分，有医院开设证明的病假不扣分；无故矿工周学时，撤销考试资历；平常考试，第三周和第六周各安排一次小考，用时10～15分钟，考题类型为客观题，考试内容别离为前三周的要害常识和第三周到第六周所讲要害常识。平常小考要规矩考试情绪，为了严厉根绝抄袭现象，考试题出A、B卷，学生有必要一人一座，若有抄袭及相同现象，该次考试效果为“0”。两次考试均匀效果不及格者撤销考试资历。课内试验：,1学生每五人一组，运用声压计对辽宁工业大校园内及周边地区的若干测验点测定声压，对其噪声污染状况加以计量和点评，并运用所学常识给出呼应的操控手法，加深学生对噪声底子概念和理论的了解。,2学生需求上交一份完好的试验陈述，陈述内容包含试验目的、试验办法、试验数据处理及操控手法，排版以国家标准期刊标准格局排版，打印上交。,3效果鉴定首要依据提交的试验陈述。规划论文：,1教师依据班级学生人数，给出相应规划标题，每个规划标题都给出详细的规划使命和规划要求。每组4人，选出一名组长，标题抽签选。,2规划论文内容要求写明规划目的与含义、规划使命、规划准则、详细规划进程及自我点评。规划阐明书排版依照辽宁工业大学化学与环境工程学院结业论文规划格局。,3规划时刻安排两周时刻，运用学生课余时刻完结。,4终究一次理论课安排学生辩论，每组经过抽签办法遴派代表进行辩论，教师和同学可以依据改组同学所作的内容自在发问，发问进程中组内其他成员一起参加问题答复。,5依据规划阐明书和辩论状况给出概括效果。期末考试，采纳闭卷考试办法，考试时刻60分钟，考试内容包含教育的全部内容，以片面题为主。

二、施行效果

此次《物理性污染操控》课程考试办法变革是在原有考试办法变革“课内试验+期末考试”根底上，添加了平常效果、阶段性考试和规划论文。原有的考试办法变革在必定程度上进步了学生的实践着手才干，但与实践联络不严密，本次变革经过规划论文的办法，将噪声源的测定与噪声操控两方面内容严密结合，更好地练习了学生实践立异才干。一起，本次变革弱化了期末考试效果，将原有的常识导向性观念逐步向才干导向性观念改动，终究完结“常识、考虑、实践”三位一体。《物理性污染操控》考试办法变革后与变革前比较，可以到达如下效果：榜首，经过对室外交通噪声污染的测定试验，进步了学生学习活跃性，拓展了学习常识面，尤其是经过网络查阅许多相关材料，使学生更进一步了解了有关噪声污染的操控办法，到达了学有所用，理论与实践亲近结合，进步了学生搜集信息、运用信息的才干。第二，经过对论文格局的简略排版，使学生把握了有关Word的运用办法，为学生将来进入结业环节打下了坚实根底。第三，阶段性考试缓解了学生期末考试压力，一起，对学生平常学习也起到了较好的催促效果，使学生对所学常识及时温习及时消化，防止了期末考试“临渴掘井”。第四，规划论文部分极大地激起了学生的爱好，开始按计划每四人一组分组完结，但有两名同学自动要求自己一组，独立完结课程规划，其间有两组规划和课内试验效果严密结合，较好地完结了从噪声源的测定到噪声操控一系列练习进程。一起，经过课内试验和规划论文，增强了学生的着手才干，进步了学生剖析问题处理问题的工程实践才干，树立了有关噪声污染操控的规划思路。经过规划论文终究辩论，使学生进一步加深了对理论常识的了解，进步了学生独立考虑的学习才干及言语安排表达才干，娴熟把握了PPT制造，为结业论文辩论打下杰出根底。

三、存在的问题及改善办法

1.存在的问题。《物理性污染操控》的考试办法变革暴露了以下几个问题：榜首，声级计数量少，一组学生人数过多，陈述数据相同，构成数据处理部分相同。第二，陈述剖析评论部分不深化，只是泛泛叙述惯例的操控办法，未能结合本试验数据，就测定点的实践状况给出实在合理的操控办法。第三，学生做试验的活跃性很高，但试验陈述的处理不仔细，要加强学生试验陈述的处理辅导。第四，因为变革方针为大四学生，学生这学期面临着考研、找作业等一系列问题，所以施行起来并没有抱负中那么完美，假如能将课程说到大三，变革效果会更好。

2.改善办法。与以往的考试办法变革比较，弱化了期末考试效果所占的比重，其首要目的是催促激起学生的平常学习爱好，进步工程实践才干。经过实践，学生才干的确有了较大进步，但仍未到达预期效果。学生的团结协作精力单薄，下一轮规划要加强学生团结协作精力。试验部分注重程度尽管有所进步，上交的陈述现已重复修改了三次，但大部分同学的评论部分依然泛泛而谈，没有针对性，主张进一步加强学生思想教育，规矩学习情绪，进步自主学习才干。

参考文献：

[1]苑丹丹，刘江红，荆国林，等.环境工程专业《物理性污染操控》课程教育变革浅析[J].赤峰学院学报,自然科学版，2013，29,4：226.

[2]顾莹莹，王志伟.环境工程专业《物理性污染操控》课程教育考虑[J].我国科教立异导刊，2013，,32：156.

[3]邓辉，武占省，曹鹏，等.《物理性污染操控》课程的教育规划与评论[J].广州化工，2012，40,19：158-159.

[4]游少鸿，王敦球，朱义年.以典型事例为纽带构建一体化环境工程专业课程的研讨与实践[J].今世教育理论与实践，2012，4,11：74-76.

篇3

袁贵仁部长在全国医学教育变革作业会议上的说话指出：“要深化实践教育变革，推动实践教育内容和实践办法的变革，强化实践教育环节，进步学生概括思想才干和处理实践问题的才干。”这也便是说高档教育作业的底子问题是人才培育质量的问题。进步学生概括思想才干和处理实践问题的才干，即学生的概括作业才干是高档教育作业的重中之重。概括作业才干是指逾越某一详细作业技能和常识范畴的才干。它所着重的是一种可以应对环境改动的要害才干：即劳作者在遇到作业或劳作安排发生改动时，可以在改动了的环境中很快从头取得新的作业技能和常识所具有的才干。中高职教育的方针是培育高标准的技能型人才，依据概括作业才干研讨我国中高职联接培育技能型人才的问题，可以实在捉住中高职联接培育技能型人才的本质。

2 中高职课程系统联接的现状

2.1 专业培育方针不明晰 中高职教育同归于作业教育类型，可是高档作业教育是中等作业教育的延伸，所以其培育方针和培育办法有一起性也有着层次上的差异性。经过查询研讨发现，许多作业院校在拟定运用专业人才培育方针时，大多依据本身师资状况进行拟定，没有对培育方针层次和运用专业人才培育方针的特殊性进行深化评论，构成专业培育方针不明晰，不能很好地统筹运用专业人才培育的层次性，然后无法完结中高职和谐培育学生的可持续展开的概括作业才干。

2.2 专业理论课程重复构成糟蹋 我国没有一起拟定中等作业教育和高档作业教育的课程标准，各地区各校园自行拟定各自的课程标准，并且中等作业教育和高档作业教育分属不同的部分办理，构成了中职和高职的课程设置难以得到一起的规划。并且因为教材建造的落后，一部分中职找不到适宜的教材只能挑选高教或许大专的教材，这就不行防止地构成了中职结业生升入对口专业的高职院校学习的专业课程和中职阶段所学习的内容有许多重复之处。这不只构成了学生时刻和精力的糟蹋，并且构成了教育资源的糟蹋，然后影响学生的学习活跃性和作业教育的吸引力和社会点评。

3 构建层次化的中高职概括作业才干培育系统

概括作业才干的进步要是一个由简略到杂乱，由初级到高档的按部就班的进程，是树立在相关的、必定的根底才干之上的。假如没有经过作业才干的底子练习，企图到达高层次的概括作业才干是不或许的。依照高档作业教育的培育方针，要求其入学水平既有高中文明的根底要求，许多专业还有一点作业才干的要求。只要具有必定的文明和作业技能根底，才干保证其培育质量。

中职和高职教育是同一特征的两个不同层次的作业教育，为防止其培育方针重复和错位，中高职教育的培育方针应该界定层次，明晰定位。针对核算机运用专业中高职联接进程呈现的问题，咱们首要应该理清核算机运用专业中、高职各层次的培育方针，然后将中高职的核算机运用专业所触及的概括作业才干细化分类，树立层次化的核算机运用专业中高职概括作业才干培育系统，如图1所示。

构建层次化的中高职概括作业才干培育系统是构建中高职联接课程系统的根底。如图1所示，将运用专业中、高职人才培育方针所触及的作业才干细化分类，首要包含作业通用才干模块、作业岗位群专业才干模块、专门作业技能才干模块、作业生涯展开课程模块，培育学生依据作业岗位和作业使命的概括作业才干。其间“作业通用才干模块”针对从事任何作业、作业都需求具有的遍及习惯性才干，如写作、信息搜集、外语沟通等根底才干；“作业岗位群专业才干模块”是针对作业岗位群作业应具有的常识和技能，包含详细作业的处理才干；“专门作业技能才干模块”是作业才干中心模块，是完结特定作业使命所有必要把握的专门技能及才干，着眼点在于特定的专业方向，目的是加强岗位针对性。“作业生涯展开才干模块”目的在于培育学生有从事附近专业和习惯作业或岗位改动的才干，如立异才干、组成才干、处理问题才干等，可以使之敏捷习惯岗位或作业的变迁，顺利进行作业活动，进步自我空间。

4 构建核算机运用专业中高职联接课程系统

层次化的中高职模块化课程系统是以层次化的中高职概括作业才干培育系统为根底，在对中高职人才培育方针和培育标准进行科学定位，从作业岗位、作业使命、作业才干三方面临中高职联接核算机运用专业进行剖析，以核算机运用专业概括作业才干需求为中心设置课程和教育内容，选用模块化的规划，构建依据概括作业才干的层次化模块化中高职联接课程系统，如图2所示。

在课程内容联接上，中高职两边专业骨干教师要依据中高职运用专业的特征和要求，拟定一起的，彼此联接的课程标准，依照作业岗位、作业使命和岗位才干选取恰当的教育内容，不只要防止课程内容的重复，更要延伸和深化课程内容，使课程内容实在完结连续性、逻辑性，构成一个有序的有机全体。

中高职的课程方针应各有偏重。中职阶段是在高中教育阶段进行的作业教育，是在九年义务教育的根底上培育技能型人才，应该注重专业根底常识的学习和底子技能操作练习，并注重培育学生的概括本质和作业才干。高职阶段是为社会主义现代化建造培育全面展开的高本质的运用型人才，着要害在于运用型、办理型和高端技能型人才，应恰当考虑作业岗位拓展和跨专业学习的需求，注重办法才干和社会才干的培育。

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跟着我国信息系统工程建造的全面打开以及信息系统建造中暴露出的许多问题，信息工业部颁发了相关文件，规则了信息系统工程监理单位资质与监理人员资历的办理办法。国务院并且规则了哪些信息系统工程需求施行工程监理。这样，信息系统工程监理作为我国信息化建造中的一项新生事物，现已得到了政府和社会的认可，信息系统工程监理作业逐步锋芒毕露，随之而来的便是监理人才的供需矛盾。究竟我国现阶段具有资质的信息系统监理公司不太多，并且专业的信息系统监理师更是短少。为此不少的高职院校在网络系或其他相关院、系中都设立了《信息系统工程监理》或《网络工程监理》课程。天津电子信息作业技能学院在核算机网络技能系开设了《网络工程监理》课程。经过多年的教育，堆集了许多名贵经历。就《网络工程监理》课程的内容而言，依照传统的教育办法在讲堂上解说就防止不了单调、庸俗，使得学生的学习爱好渐渐的消失，终究只是为了敷衍考试背诵一下了之，这样致使本课程达不到开设的目的，为此有必要拓荒新的教育途径、教育办法来进步学生的学习爱好。

二、《网络工程监理》教育情境评论

为防止教育中的单调、庸俗问题，在教育中选用了情境式教育办法。依据本课程的培育方针以及社会对专业监理人员的需求，把整个课程分化成为三个模块，每个模块下又分为几个教育情境，在每个教育情境中都刺进实践的事例内容，这些实践事例是依据人才培育计划与社会专业工程监理公司一起研讨而确认。这样使学生学习起来就好像亲临其境，使学生的自主学习爱好大大进步。一起经过本课程的学习之后，在往后的实践作业中游刃有余，更习惯社会的需求。多年的教育实践，也验证了本办法是的确可行的。图1是本课程教育情境图示，三个模块别离是:模块一:信息系统工程监理底子概念;模块二:信息系统监理的首要内容;模块三:信息系统树立实战。

(一)信息系统监理底子概念。

1．首要内容。监理单位与人员的资质办理、中华人民共和国招招标法、监理作业三个首要辅导文件编制。带领学生走近实在的网络工程项目作业环境，使学生对网络工程施工有开始了解、介绍招招标进程、供给网络工程招招标书样板，审理与修改招标文件、供给监理作业三个首要文件样板。

2．才干方针。一是可以了解和运用有关法律法规、作业标准、施工标准和安全法令等。二是可以了解网络工程监理的责任与作业内容。三是可以看懂和剖析网络工程的招招标书及技能材料。四是可以概括招招标书的结构和要害。五是把握招标和规划阶段监理作业的技能特征。六是监理大纲、监理规划、监理施行细则的编制。

3．首要教育情境。一是审理教师供给的招招标文件。将同学分红小组，以小组为单位测验自己编写招标的标书。二是审理教师供给的三个文件，相同以小组为单位测验自己编写。

(二)信息系统监理内容。

1．首要内容。当一个监理公司取得了监理合同之后，即将进入本质的监理阶段。在这阶段里的首要内容便是所谓的:质量操控、进展操控、出资操控、改动操控、合同办理、信息办理、安全办理与安排和谐“四控、三管、一和谐”。在本部分供给实践的网络概括布线合同及与本合同相关的文件，使同学感同身受审理学习这些文件。

2．才干方针。一是把握工程各个阶段的质量操控、质量操控点的设置、质量操控常用的办法手法。二是把握进展操控常用的技能、影响进展的要素。三是把握出资操控的进程及失控的原因、把握改动操控的底子准则及信息系统工程改动的作业程序。四是把握信息系统工程合同的内容、合同违约办理、合同索赔程序与处理准则。五是了解信息系统工程监理中发生的首要文档及办理办法。六是把握信息系统安全的界说、信息系统安全办理的内容。

3．首要学习情境。一是依据实践事例拟定网络概括布线系统施工合同。二是分组审理教师供给的现已完结的网络概括布线系统的质量操控文件，测验自己设置质量操控点。三是进展操控甘特图制造。教师给出实践的概括布线工程和工期或其他项目，同学测验用MicrosoftOfficeExcel制造甘特图表。

(三)信息系统监理实战。

1．首要内容。因为现在的建造方通常是在工程招标之前就延聘了监理公司，因而监理的内容往往要提前到协助建造方编写可行性剖析陈述、编制招标文件、依据招标标书挑选优异的承建方、或许还要起草工程合平等。因而信息系统工程监理实战内容包含以上所述部分并称之为工程前期预备阶段的监理。当选定了承建方之后进入工程规划与施行阶段监理，以及系统检验阶段的监理。

2．才干方针。一是了解招标标书中本质性要求的鉴定。例如:注册资金、系统集成资质、安全资质、质量办理系统等内容。二是了解招招标文件中技能性要求的鉴定。三是了解概括布线六个子系统的规划要害、监理的首要内容。四是测验检验网络工程并能写出工程建造剖析总结。五是检验的准则与安排，检验测验的条件和首要作业。六是检验的准则，检验陈述的内容。

3．首要学习情境。一是按小组分配到校企协作的监理公司，实践参加工程前期预备阶段的作业。二是按小组分配到校企协作的监理公司，下工地实践参加施工阶段监理作业。三是按小组分配到校企协作的监理公司，实践参加工程的检验作业。

三、结语

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Abstract： With the continuous depth reform of vocational training mode， many vocational colleges are actively carrying out professional construction reform and curriculum reform. The curriculum project is an effective way， which can high lights the characteristics of vocational education and promotes quality of curriculum. Guided by the theory of curriculum project， this paper explores the teaching mode of combination of work and study based on the employment-oriented and explores the application and practice of project-based teaching in the teaching of engineering supervision. The purpose of this paper is to promote the cultivation of high-quality and highly skilled construction supervision personnel.

要害词： 课程项目化；工程监理专业；运用

Key words： curriculum project；Engineering Supervision；application

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311,201634-0217-02

0 导言

跟着高职人才培育办法的不断深化变革，许多高职院校在活跃地进行专业建造变革和课程内容立异。《国家中长期教育变革和展开规划大纲,2010-2026年》中指出：“要把进步作业教育的质量作为要害。以服务为主旨，作业为导向，推动教育教育变革。”因而，对“以作业为导向”的工学结合教育办法有必要在高职院校进行活跃探究，然后带动专业建造变革，引导课程设置重构、教育内容立异和教育办法变革等。本文就课程项目化在工程监理专业教育中的运用进行评论，目的在于促进培育高本质高技能的建造监理人才。

1 课程项目化简介

高职教育作为高档教育系统的重要组成部分，是以培育具有厚实的理论根底和较强实践才干，服务于底层以及出产、办理与服务一线岗位的运用型人才为目的作业技能教育。依据作业进程的课程项目化恰恰是以培育学生概括专业本质为目的，然后杰出作业作业使命的专业性和运用性。当时，高职教育处在课程变革的重要展开阶段，课程项目化作为课改的要害内容，是凸显高职办学特征、完结“理实一体化”课改方针的有效途径。

课程项目化是指依据工业展开需求和岗位作业才干培育需求，依据作业进程对专业中心课程进行情境教育规划，依照项目安排准则对教育办法进行优化规划，安身作业岗位要求，将实践的作业进程分化成典型的作业使命或作业项目，依据作业才干要求，改动成典型的学习型作业使命，并与国家相关的作业资历标准相习惯，然后若干个项目化的课程即构成了与实践作业岗位事务亲近联络的课程系统。

近几年，我国各大高职院校陆陆续续进行了课程变革。项目化、模块化的课程规划在课改善程中一直备受注重，并且有的院校已对该课程规划进行了实践，取得了一部分红果，并且总结出了高职项目课程的内在：一是以作业使命为中心；二是以项目课程为主体；三是以典型产品,或服务为载体，以为“高职项目课程是依据作业使命的、聚合式的”，即：“项目的详细内容是作业实践中既定的作业使命，因而其选取不能凭片面幻想，而有必要以严厉的作业使命剖析为根底；其思想与举动的方针指向是经过概括常识与技能完结作业使命；其效果是取得制造的产品或供给的服务”。需求着重的是高职项目课程是把详细的产品,或服务及作业使命作为课程切入点，并非意味着其课程内容只是局限于这些产品,或服务及作业使命，其目的在于以产品,或服务及作业使命为载体延伸出需求学生把握的丰厚的常识和其他产品,或服务及作业使命。现实标明，项目化、模块化课程是正在进行的高职课程变革的首要方向，可以促进建造类课程变革健康的展开和前行。

2 课程项目化在工程监理教育中的运用

国外先进的高职教育办法首要有德国作业技能教育的双元制、美国和加拿大作业教育的CBE办法以及英国和澳大利亚作业教育的CBET办法，这些办法都有一个一起点，便是一直注重学生的中心位置，都长于调集学生学习的自动性和活跃性，着重对学生自主学习才干、实践操作才干、独立思想才干以及团队协作才干的培育。此外，这些办法都选用开放式教育安排办法，在理论常识考试的根底上要害杰出对作业技能练习和查核。在教育进程中，一直以学生为主体进行教育规划，着重“学重于教”，要求教师尊重学生的特性和特征，有必要在此根底上科学地打开教育活动。严厉来讲，教师的决议计划已从常识的教授者、教育的安排领导者改动为学习进程中的咨询者和辅导者，而学生，则变成活跃的学习者，这种人物的改动可以促进学习愈加方便、高效。

为了使建造工程监理专业的学生有效地学习工程监理的底子常识，把握从事监理作业的底子才干，进一步习惯商场对监理专业人才的需求，有必要对该专业课程――尤其是骨干中心课程进行项目化变革，例如《建造工程监理实务》、《修建工程施工技能》等课程，包含调整教育办法，优化教育内容，强化师资力气，立异教育办法，变革查核点评办法等，实在完结以学生为主体，以教师为主导，以使命为驱动，以项目为载体，不断培育学生的自主学习才干，实践着手操作才干和工程环境习惯才干，以满意监理作业相关岗位的需求。

在工程监理教育中运用课程项目化，首要包含以下几个方面。

2.1 调整教育办法

依据作业进程的课程系统具有差异于传统课程系统的特征，其交融了建造工程监理中心岗位的作业使命，经过模仿监理岗位作业进程的办法，明晰了作业进程在构建监理课程系统中的重要效果。针对建造工程监理专业人才培育方针和标准，从头调整建造工程监理专业中心课程系统，调集专业常识进行中心课程的开发、重构与优化，使专业中心课程设置与学生中心才干的培育愈加契合，并完结中心课程标准的拟定，保证课程标准与企业岗位功能要求的一起。

2.2 优化教育内容

教育内容应愈加合理、科学，针对性与适用性需更强。依据“以实践运用为目的、以必需够用为度”的准则，在教育内容安排上，强化运用，恰当弱化理论，注重培育和展开学生的思想才干，尤其是剖析问题、处理问题的运用才干。发掘和充沛建造工程监理的教育资源，例如精品课程建造、优质课程建造、运用资源共享的微课、慕课、在线视频公开课等信息化课程。运用大数据技能，把握不同学生的学习需求和规则，为学生自主学习供给愈加丰厚的教育资源。

2.3 强化师资力气

建造工程监理专业的教师应明晰本专业中心课程的课程标准，不守时学习专业前沿技能。高职院校应配齐人才培育需求的专职教师队伍，并树立查核、筛选准则。延聘企业工程师等优异人才，担任监理中心课程兼职教师，构成专职教师和兼职教师并存的师资队伍。还需树立专职教师到企业顶岗练习、岗位轮训、研修、挂职练习准则，安排专兼职教师一起编写具有科学性、先进性、适用性的教材。

2.4 立异教育办法

工程监理专业的教育安排办法应愈加灵敏，打破以往单一的讲堂教育的安排办法，选用讲堂学习、校表里实训基地学习、工地实习等多位一体的、理实结合的教育安排办法，强化实践，开辟学生视界，且在此进程中进入团队知道与立异才干等概括本质培育，促进学生全面展开。

发起教育办法多样化，教师在授课进程中将岗位需求的技能练习当令、适度地融入到监理专业理论常识中，应充沛表现实用性、针对性和教育做一体的准则，打开启发式、评论式、参加式教育，教师应活跃运用项目教育法、事例教育法、现场教育法并结合现代化、信息化教育办法，使理论常识与实践技能得到有机的交融。丰厚教育手法，促进学生学习办法发生本质性的改动。由本来单纯的讲义化教育改动为项目化教育的施行，依据作业进程的教育内容可以促进学生轻松风趣地学习，激起学习热心，参加度会大大进步，学习效果进一步增强。

2.5 变革查核点评办法

变革考试查核内容和办法，注重调查学生运用常识剖析、处理问题的才干，探究非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。以监理专业为例，教育效果点评办法应愈加科学，查核将愈加注重进程性点评和构成性点评，并且点评将由个人点评、小组点评和教师点评相组合而成，终究再依据整个项目使命的完结状况，概括鉴定每个学生的效果。

3 结束语

总归，为了习惯社会经济展开的需求，满意建造工程监理岗位的需求，树立项目化课程系统，可以进步常识的概括性、实践性，让学生一结业就具有实践作业才干，这样才干培育出受社会欢迎、企业需求的高本质高技能型专业监理人才。

参考文献：

[1]〔2015〕36号.国务院办公厅关于深化高档校园立异创业教育变革的施行定见.

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要害词:培育方针;课程系统;实践教育

修建工程专业是一个实践性很强的专业,尽管近几年来各高职院校都在对其课程系统进行探究变革,但从企业反应的信息来看,结业生在短期内仍是很难满意企业的要求。为此,我院修建工程系在拟定2004年教育计划的一起,成立了修建工程专业课程系统变革课题研讨小组。为使研讨结合实践,契合社会的需求,咱们延聘当地修建业界有名的专家(21人),成立了专业建造专家辅导委员会,对研讨小组进行阶段性的辅导。笔者就我院修建工程专业课程系统变革的实践,谈几点高职课程系统变革的知道。

一、以商场为导向,树立专业培育方针

教育部《关于以作业为导向深化高档作业教育变革的若干定见》明晰指出:“高档作业教育应以服务为主旨,以作业为导向,走产学研结合的展开路途,培育高本质的高技能运用性专门人才”。这就要求高职教育有必要面向社会,杰出与商场的结合,依据社会需求树立专业设置和培育方针,依据岗位才干要求构建课程系统。由此,咱们的作业思路确以为:调研作业岗位剖析作业才干与本质剖析常识结构剖析编写专业教育标精确认课程系统编写专业培育计划专家证明拟定骨干课程教育大纲专家证明定案。

首要,咱们从修建工程从业人员现状、岗位责任、作业内容、作业标准、专业常识、才干结构等几个方面,对地点郑州、南阳两地的部分大中型修建企业进行调研。经过调研,使咱们对现场的工程技能人员作业内容、专业才干等有了全面了解,把握了一些根底材料,了解到企业的急需和咱们培育方针之间的距离。调研也使咱们了解到企业对学生底子本质的要求,他们更乐意承受具有杰出作业道德、能喫苦、具有必定的社交才干和立异才干的高本质技能人才。下表为调研状况的大致散布:

需求阐明许多企业的老技能员、老质检员经历非常丰厚,但没有学历(概括归为修建工程中职结业),别的,因为高职是近几年才呈现,许多技能人员的榜首学历都是中专,建造监理专业呈现得也较晚,监理员大部分也是修建工程专业结业的学生。

依据调研状况,修建工程专业最直接的作业岗位应是现场技能员,扩展的岗位群是质检员、材料员、材料员、预算员和监理员。依据岗位的作业责任、作业内容等,其作业才干结构可分为两大部分:概括才干和专业才干,(岗位才干结构剖析可见下图。)由此,修建工程专业培育的方针确以为:具有必定的概括作业才干,具有修建工程专业必需的文明根底与专业理论,具有必定的修建工程施工技能的高档技能运用型人才。

二、以才干为依据,加强课程系统变革作业教育是一种技能教育,是以杰出技能才干培育为特征的一类教育,其课程设置就要紧紧围绕专业才干培育方针进行,不能单纯寻求学科的完好性和系统性,按学生应具有的常识、才干、本质结构整合课程,规划课程系统新晨

依照岗位才干的要求,咱们对其进行了常识结构剖析(见下表),把教育系统分为理论教育系统和实践教育系统。

依据专业才干的要求和“必需”“够用”为度的准则,咱们把理论课程系统分为根底理论(公共根底课)、专业根底理论、专业理论和专业扩展常识四个模块。紧缩了传统课程的教育课时,对一些相干系的课程进行了整合,例如,在《修建结构》中减少了理论性较强的证明和核算;在《修建造备》中添加了修建电气的一些底子常识,删减了《修建电气》这门课程。一起,为扩展学生作业面和现代前沿常识,在专业扩展常识这个模块中添加一些课程,如《建造监理概论》《工程项目办理》《工程建造法规》等。

“以学生为中心,以才干为本位”是咱们拟定实践性教育系统的辅导思想,依照学生的认知规则,经过三个模块、四个层次来构建实践性教育系统。三个模块是指常识技能实训、操作技能实训和技能证书实训。常识技能实训是指学生经过实训了解或把握底子理论的一种实训或试验,如:各种试验、课程规划、大型作业等;操作技能实训是指学生实践着手才干的一种实训,如:修建施工各工种底子操作技能;技能证书实训首要是学生经过查核取得各种证书的实训,如:CAD证、预算员证。四个层次首要是指底子技能实训(修建识图制图实训、核算机运用实训等)、专业底子技能实训(房子结构实训、修建材料试验等)、专门技能实训(修建丈量放线实训、工程预决算实训、单位工程施工安排规划等)和概括技能实训(结业规划、模仿修建工程招标招标等)。

三、变革实践教育环节,强化实践才干培育

为加强对学生实践才干的培育,使学生实在学到才有所长,咱们一方面构建了完好的实践教育系统;另一方面变革某些实践性教育环节,强化实践性教育办理。首要经过以下办法:

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一．实习目的和使命

1．目的

(1). 经过学习，对—般工业与民用修建施工前的预备作业、整个施工进程和监理的底子常识系统有较明晰的了解

(2). 理论联络实践，稳固和深化了解已学的理论常识(如丈量、修建材料、修建制图、修建结构、修建施工等)，并为后续课程的学习堆集理性常识

(3). 经过亲自参加施工实践，培育剖析问题和处理问题的独立作业才干，为将来参加作业打下根底

(4). 经过作业和劳作，了解房子施工的底子出产工艺进程(桩根底工程、钢筋工程，混凝土工程，装修工程等)中的出产技能技能标准和监理细则

(5). 了解现在我国施工技能与施工安排办理与监理的实践水平，联络专业培育方针，树立牺牲社会主义现代化建造、进步我国修建施工、水平的远大志趣

(6). 与工人和底层出产干部亲近接触，学习他们的优异品质和先进事迹

2．使命

(1). 培育学生尊重出产实践，注重查询研讨，勤于总结，可以捉住要害，剖析问题，全面的辨证的看问题的思想办法。经过对已建和在建的修建工程的观赏、调查、及参加施工和

实践办理中的实践环节，学生搜集剖析和把握原始材料，了解规划目的、规划计划、施工

技能、施工安排及办理技能，学习前人的出产实践经历，井剖析存在的问题，为往后处理

工程实践问题打下根底。

(2). 在出产实习中遭到必定的工程实践练习，培育学生理论联络实践、处理实践问题的才干，发起运用所学的根底理论与专业常识，在出产实践中，斗胆提出立异的见地和技能革

新办法主张，发起创造精力与科学情绪相结合的风格。

(3). 培育学生酷爱劳作，酷爱劳作人民的思想品德，尊重施工人员的劳作，树立狂妄自大的作业情绪，和多看、多听、多问、多记、多总结的“五多”学习办法。

(4). 了解修建工程在我国国民经济中的位置，培育学生仔细学习、坚决贯彻党和国家

经济建造的方针方针，特别是有关修建建造的方针方针，激起学生酷爱土木工程专业，

树立为修建建造作奉献的精力。

二．办法和安排办法

以班级为单位由实习教师带队到在建和已建工程进行观赏，听取有关人员的规划、施工办理、监理等方面的陈述。假如是在建工程，应深化到工程的施工现场调查或跟班进行技能值勤等活动。

三．实习内容

1．了解该实习工程的自然条件。包含地势地貌、地质、水文、气候等规划原始材料。

2．了解该工程纽带安置的特征和使命。

3．了解该工程各种修建物的结构办法及特征，并了解为什么要挑选该种办法。

4．了解该工程施工分期和施工进展计划安排。

5．了解该工程出资等状况。

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,一具有高职称、高学历人才

自2005年与广东达安公司协作办学后，通讯工程监理专业加大了人才引入力度,先后引入了具有丰厚工程布景的专家1人(高档工程师)，教授1人，硕士5人。经过这些高档人才引入与青年教师培育，现在通讯工程监理专业建造取得系列效果，国家级课题3项，省级项目5项和多项校级项目和效果，还取得中央财政支撑要害专业，并成功申报了通讯工程规划专业方向。每一个专业及专业方向均有1~2高水平学术带头人，经过专业带头人承当各种科研项目，带领教师团队活跃打开科研，青年教师敏捷生长，进步了教育水平，进步了教师概括本质；另一方面，鼓舞和吸收学生参加研讨课题，如校教改项目《顶岗实习3G手机办理渠道的建造与运用》，监理班学生顶岗实习期间运用3G技能实时传回通讯工程现场监理的状况，不只直接进步了学生的科研实践才干，也改善了传统顶岗实习办理办法，表现了特征引领型的专业特征。

,二具有通讯实在项目布景的专任教师团队

(1)树立专业教师守时下企业练习准则，安排教师走出去到通讯作业、企业脱产会集练习。有计划的抽调专业教师到对口的企业单位补习实践才干课，一起让教师带着课题到出产一线，再将作业、企业实践问题带回校园研讨，用出产实践问题及研讨效果充沛教育，进步教师的专业教育水平。近年来,通讯工程监理专业每年均有1~2人到企业挂职练习。(2)安排专业教师到国表里相关的企业进行观赏、学习、进修。近两年该专业与不少通讯类企业加强协作，如广东达安、讯方通讯、华为通讯等，每年都安排一些教师到企业进行学习、观赏、练习，让教师的实践才干得到了进步。

,三具有由企业技能骨干组成的安稳的兼职教师库

为了做实工学结合，保证教育的质量，在广东达安工程项目办理有限公司的大力支撑和引荐下，不断充沛和完善兼职教师队伍，现在师资团队现已具有近15名由企业技能骨干和专家组成的兼职教师库，他们在各自的范畴均起到引领效果，他们参加到理论教育、实习辅导、结业论文辅导以及顶岗实习等教育的各个环节中，每年承当专业理论课教育3-4门，专业讲座5-6次，实践教育,含暑期实践和顶岗实习达25周以上，学生们在校能学习通讯企业的最新常识，了解企业文明，对作业规划起到活跃效果，较好地满意专业建造的实践性的需求，也充沛表现了本专业“校企嵌入，共建共管”的人才培育系统的内在。

二、加强通讯工程监理专业师资队伍建造的办法

要到达特征引领型专业师资的要求,需进一步进行师资队伍建造。但从现在通讯专业师资队伍状况来看，对照国家特征专业的师资要求，工程实践经历还需求加强。在以下几个方面进一步加强建造：

,一加强专业带头人的培育

依据《学院关于选拔、办理与查核专业带头人的暂行办法》，在专职教师中,选拔培育具有丰厚教育经历、了解本专业最新技能展开，可以统领专业建造与变革的专业带头人1名。专业带头人需具有先进的作业教育理念、必定的作业影响力、杰出的教育科研与办理才干，了解通讯技能的展开趋势，可以带领本专业快速生长。经过遴派专业带头人到国表里企业或演示院校进行学习、沟通，进步专业带头人专业技能实践才干、科研才干和社会服务才干。由专业带头人牵头，运用专业带头人的作业优势，以骨干教师为首要力气，活跃走进企业，拓展办学途径，打开技能协作和练习服务，带动专业教育团队进步服务通讯工业才干。

,二加强骨干教师的培育

依据《学院关于选拔、办理与查核骨干教师的暂行办法》，在专职教师中，采纳校外培育与校内培育相结合、高校培育与企业培育相结合、专项培育与概括本质培育相结合等多种途径，培育3名专业骨干教师。遴派骨干教师到国表里进行学习沟通，学习国表里先进的作业教育理念、作业教育经历，作业课程系统结构，进步骨干教师的教育才干；经过教研教改活动进行高职教育理论与实践的研讨和练习，进步骨干教师的专业课程教育理论水平，进步骨干教师的运用研讨才干与学术水平，与协作企业联合，广泛打开挂职练习、协作完结工程项目等办法充沛进步骨干教师的社会作业才干。

,三加强“双师本质”教师的培育

依据《学院关于确定“双师”本质教师的暂行办法》，共选拔4名教师，轮番派送到企业参加技能服务、进行课程建造、承当企业课题等途径，进步教师的实践技能，处理教师实践工程才干缺乏的问题。鼓舞专业教师直接参加协作企业的工程建造，进步教师的专业技能；鼓舞已取得高校教师系列职务的专业教师在必守时期内取得其他系列专业技能资历；鼓舞专业课教师经过产学研结合的途径到出产一线进行实践练习，增强专业理论和工程实践才干。专业教师经过企业实践、社会服务、练习考证等途径向“双师型”教师改动，进步教育水平。

,四加大兼职教师队伍建造

依据《学院兼职教师聘任和办理办法》，从通讯作业或企业再延聘5名既有必定理论水平又有丰厚实践经历的工程技能人员、技能能手担任兼职教师，保证实践技能课程的教育质量。一起也加强兼职教师的标准办理，明晰兼职教师的任职要求，安排兼职教师完结教育使命，如实践技能课程教育、结业实践辅导、专题讲座和学生第二讲堂的辅导；安排兼职教师守时参加教研教改活动，进步兼职教师教育才干，保证教育效果。明晰企业兼职教师办理办法，做到有规章准则可循；明晰企业兼职教师的任职条件、聘任程序、办理要求及教育作业标准；采纳相应的鼓励办法，充沛调集企业兼职教师的活跃性，为专业建造和课程建造做出更大奉献。

,五加大对有工程实践经历的人才引入

于通讯工程监理特征专业建造，需大力引入具有通讯作业作业布景和具有实践经历、沟通才干强的工程办理人才。经过近几年和相关企业的友好协作,校园急需从企业引入具有实践经历的高职称人才。未来三年，通讯工程监理专业计划从通讯工程项目办理企业引入1-2名高档工程师，经过直接从通讯企业引入人才,增强了教师队伍的工程实践布景，促进该专业的项目一体化教育变革，加强该专业建造的师资力气。

,六拓展师资队伍的专业视界

每年安排通讯工程监理专业教师到境外闻名大学进行拜访、进修，可经过项目经费赞助出境拜访沟通。如骨干教师安排去台湾昆山科技大学澳洲北悉尼学院、德国F+U练习等进行专业沟通和协作，教师去到境外闻名高校练习学习,可拓展世界视界，学习先进的教育理念和经历。留学拜访回校后,结合国内实践，学习吸收境外的先进教育办法对学生进行启发式、互动式教育，教育办法的多样性也遭到学生的欢迎，不只进步了教育水平，还促进了通讯工程监理专业国家级练习项目的打开，在全国范围打开通讯工程监理师资练习，扩展了专业闻名度和影响力，为该专业建造带来实践办学效益。

三、总结

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要害词：人才需求；专业变革；修建工程技能专业

1专业变革的布景

现在高档作业教育系统建造的要害使命之一是变革作业教育专业课程系统[1]，要使专业设置、课程内容与作业标准相联接，构成对接严密、特征明显、动态调整的作业教育课程系统。[2]近年来，我们关于传统的依据传达常识的教育系一起直在企图改动，也做了许多的调研。现在高职教育系统正处于从传统的大专教育向现代高职教育改动的要害几年，更详尽的调研和评论显得尤为重要。[3]

2修建企业对高职修建工程技能专业结业生的才干要求

经过调研发现，依据初度作业岗位的不同，修建作业企业对高职修建工程技能专业结业生的专业才干要求也有所不同。修建企业的初级办理岗位包含施工员、材料员、丈量员、监理员、质量员、安全员、材料员、预算员等，所需具有的才干有所偏重，别离简述如下：

2.1对施工员的才干要求

施工员首要要要能看懂图纸，看懂施工图是施工员必备的才干要求。这就要求学生要了解修建物的结构，具有修建识图的底子才干。其次应具有修建施工安排的才干，在施工办理进程中要能合理操控工期、精确地调集所需求的人力物力，使企业所取得赢利最大化。此外还需了解一些比如材料整编、简略工程图的制造、常用工程软件的运用等。

2.2对材料员的才干要求

材料员须具有修建材料收购检验才干，修建材料存储计划的拟定，修建材料的运送计划拟定以及修建材料的运用办理等。

2.3对丈量员的才干要求

丈量员需可以测绘地势图，能进行施工丈量以及竣工丈量，能依照监测计划进行安全监测，变形观测，能进行修建施工放样等。

2.4对监理员的才干要求

监理员要了解建造监理的方针、法规，了解所监理的工程项目的合同条款、标准、规划图纸，了解工程施工的承包单位所投入工程项目的人力、材料、首要，对施工进程发生的工程质量、造价、安全等问题进行全面的催促。

2.5对质量员的才干要求

质量员应能进行工程图识读，能对工程质量进行监测，能对工程质量进行点评。可以参加树立各级质量监督系统，具有出场材料的质量、标准、类型的查看才干，可以对工程的分部分项工程的工程质量和施工技能进行查看和检验。

2.6对安全员的才干要求

安全员须了解国家修建工程安全办理方针法规，能对职工进行安全练习，能进行日常的安全查看，编撰安全查看记载，能依据现场状况拟定契合实践的安全技能计划，能对安全材料进行收拾归档。

2.7对材料员的才干要求

材料员须了解材料系统的编制，了解工程材料的审理和搜集，可以对工程材料保管妥当，了解工程材料的归档要求，可以依照目录编制适宜的完好全面的检查材料，了解档案移送的手续等。

2.8对预算员的底子要求

预算员须把握商场价格信息，具有修建工程预决算的才干，精确核算工程量，能依据施工计划进行工程预算，能依据合同进行工程量的核算，娴熟运用相关软件。

3高职修建工程技能专业结业生初度作业岗位需求剖析

经过对调研材料进行剖析，发现高职类修建工程技能专业结业生的初度作业岗位供需有必定的规则性，总结如下：

3.1施工员依然是修建企业需求人数最多

施工员是企业需求人数较多的岗位，也是结业生喜爱的初度作业岗位。因为相对来讲，施工员需求更多的专业常识和专业技能，作业环境较为杂乱且具有较多不行预见性，在企业中生长较快。

3.2短期内安全员需求数量急剧添加

因为广西愈加注重安全出产，要求安全员不得一起服务于两个项目，存在“锁证”问题，所以需求数量急剧添加。可是许多结业生传统地以为安全员没什么常识含量，学不到东西，不甘愿从事安全员的作业，导致供需存在很大缺口，有的企业甚至在评论在校园对口开办安全员订单班的或许性。

3.3预算员需求较大

因为现在专业的工程造价的结业生比较多，导致修建工程技能专业结业