助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇幼师实习手册个人总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
韶光仓促，转眼间行将面临幼儿园的实习日子，离别校园日子，幼儿园实习教师拟定了作业计划，小编为咱们预备了幼师实习作业计划范文参阅，期望对你有所帮忙，假如喜爱能够同享给身边的朋友喔！
幼师实习作业计划范文参阅一
作为刚进入幼儿园的一名实习生，为迎候新学期新的开端，特拟定如下计划：
一、思想、情绪方面，及要求
,1树立正确的教育观、儿童观，尊重信赖幼儿。
,2充沛知道幼儿教师作业的性质与使命，了解保育和教育之间的相互联络。
,3加强道德涵养，严厉要求自己，做幼儿的榜样。
,4充沛知道教师应具有的杰出实质及教师在教育作业中所起的效果。
,5遵纪守法，恪守园内的各项规章制度。
,6自动与家长联络交流，一起完结对幼儿的教育使命。帮忙幼儿园，做好环境安置、大型活动的预备及其他作业。
,7对作业要活跃自动、尽全力去做好。对本次实习要有自动性，要边干边学。坚持好教师形象，要留心总结、留心堆集、留心反思。
,8发挥特长，自动协作带班教师作业，谦虚学习，不明白就问，为今后作业做好预备。
,9抱有4心来实习：谦虚、有心、耐性、细心。不迟到，不早退；严于律己，自觉恪守幼儿园规章制度；了解作业日程，尽快地了解全班幼儿的名字，了解幼儿园环境。
,10活跃参加园内组织的有利活动，以酷爱本职作业为起点，细心、尽力作业，来前进自己的专业水平，酷爱自己的作业。
无论是面临孩子仍是家长，一向要坚持浅笑，用教师和"妈妈"的双重身份去关爱每一位幼儿，润泽每一颗童心。
二、尽力前进自己的专业实质
首要，有理论学习中生长：
1、自动学习学前教育信息和专业理论。
2、经过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，汲取教育学科的新常识、新技术。
3、自学有关幼儿的年纪特征和幼儿园教育内容。
4、使用寒暑假和节假日，进行教育学函授学习。
5、进一步学习课题研讨办法，活跃参加课题的研讨。
其次，在实践中生长：
1、活跃参加专业学习练习和教研活动。
2、尊重孩子、走进孩子，用一百种言语去诠释孩子在日常日子中的主意和做法。探求合适幼儿园的教育内容、教育办法。
4、学习在作业中发现问题、反思自己的教育，每周记载教育教育中的困难及相关资料的搜集和反思。
5、在活动中学习查询幼儿的一言一行，及对事物的反响、行为情绪、学习状况，并进行一些记载，前进教师的查询、记载技术。
6、细心做好教养和阅览笔记，堆集自己一些学习或作业上的经历。
7、经过不断丰富与家长的交流、交流的经历，有用地打开教育教育作业。
三、注重师德涵养
首要，以办园主旨：“关爱生命，调和打开，让每一个孩子都健康高兴的生长“为绳尺，树立起“全部为了孩子”的崇高思想。做好自己的本职作业。
其次，以“爱幼、敬业、联合、贡献”的园训，在日常日子中时刻提示自己，加强本身涵养，为孩子做榜样。
再次，学习幼儿园优异的园风：“创温馨挚爱之家，办调和猛进之园”，为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观
最终，以办园方针：“推广优效办理、铸造优质师资，创设优美环境、培育优异新苗”的标准，进一步前进自己为人处事的才能。
四、安全方面
儿童的生长需求一个安全而舒适的环境，满意儿童的安全需求便是使儿童有满意的安全感。为了保证幼儿的人身安全，加强对幼儿的安全教育，培育幼儿自我保护知道和自我办理才能，鼓舞幼儿做一个有心人，能细心查询、处处留心、活跃抵挡突发事端的发生，加强安全办理、查看、监督力度，严厉执行安全办理规程，活跃发明一个调和、调和、健康、安全舒适的杰出环境，保证幼儿的生命安全。
经过以上我进行的计划组织，期望能够依照预订计划，坚决的走下去，我将支付举动，做好自己的本职作业。
幼师实习作业计划范文参阅二
新学期又开学了，为了更好的进行本期个人作业，特拟定计划如下：
一、辅导思想
更新观念，以《大纲》和《规程》为辅导，自觉恪守园的规章制度，遵守上级领导组织，做好本职作业，加强政治学习，前进自己思想政治实质，树立杰出的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康打开。
二、保教作业方面：
1、继续深化学习《大纲》，并依据〈大纲〉中精力，不断前进本身实质和业务水平，对幼儿进行全面培育。
2、在教育中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题加强环境与教育的互动与结合。
3、创设杰出的言语气氛，鼓舞幼儿斗胆宣布自己的见地，使幼儿想说、敢说，打开幼儿的打开幼儿的往来才能和言语表达才能。
4、准时完结本园的教育使命，及其他作业组织，尽力测验英语教育，让幼儿在愉快游戏中学习，培育幼儿学习爱好。
5、抓好幼儿日常日子惯例作业，在各项环节中，培育幼儿杰出的日子习惯及自立才能，让幼儿身心得到健康打开。
三、保健方面：
1、充沛使用天然要素，打开体育游戏、野外体能活动，练习幼儿身体，增强幼儿体质。
2、合理组织幼儿在园日子，培育幼儿杰出日子卫生时惯。
3、在日常日子中，加强安全教育，前进幼儿自我保护知道。
四、家乡共育方面：
1、充沛使用早接和放学的时刻短时刻，活跃自动地与家长交流，使家长了解自己孩子在园的状况，在家长的协作下完结家乡共育，促进幼儿的全面打开。
2、使用宣传栏、家乡联络手册、电话以及家庭短信箱等途径，与家长交流联络，及时向家长反应幼儿在园的学习、日子状况。
3、家访了解幼儿的家长教育环境，耐性听取家长合理正确的定见和主张，互相协作一起教育幼儿，使幼儿的健康生长！
幼师实习作业计划范文参阅三
一、见习阶段：
我细心、细心、勤学好问，能随不时做好查询笔记，并自动挨近幼儿、幼儿园的教师，然后很顺畅的开端了自己的实习日子。
入园的榜首天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个教师，园长担任了大二班的主教教师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教教师上课，一边帮忙保育教师打扫卫生。尽管，觉得有点累，可是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了许多经历。
大二班的一日日子的时刻组织是比较合理的。或许是因为幼儿园的办学理念及家长的要求，咱们大二班开设的课程许多，一天至少有四节正课，所以在教育进程中，主教教师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。
大二班的惯例不是很好，总是要教师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教教师交流和自己的查询中，我知道到了：一个班级的惯例办理是很重要的；而且知道到：幼儿的惯例办理和杰出习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要细心对待的。
保育教师在幼儿入园后要整理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或许风险的玩具等；然后在幼儿活动后整理活动地址，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时分，帮幼儿收拾好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此能够告知家长，幼儿在幼儿园很好，家长能够定心的将孩子送到咱们手上。
在见习的这一天里，我对--幼儿园的作业时刻组织及幼儿的一如日子组织有了开端的了解，知道了主教教师及保育教师的职责，关于保育的内容、要求和办法有了必定的了解。
二、实习阶段：
我做到了保教想结合，能注重幼儿的身心打开，使幼儿在游戏中学习、在游戏中生长。
在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只要十二个幼儿。尽管小班人数比较少，可是，其时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己关于幼儿园的状况和小班幼儿的状况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严厉要求自己，不要总以自己是实习生的托言而失去练习自己的时机，所以我也就很愿意的到了小班，开端了我的实习日子。
在活动之前，我都会细心预备好活动教案，就算是依照教师用书上的教案上课，我也会很细心的看教案是站在谁的视点写的，活动进程规划是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其间，这也是幼儿很愿意承受的学习办法。
在教育活动之余，我也会很好的做好保育作业，特别是实习的第三周之后，因为幼儿园煮饭的阿姨辞去职务了，幼儿园没有人煮饭吃，所以把咱们班的保育教师调去边煮饭，边做小班的保育教师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿打开一日活动。在活动中，我能依照一日计划打开活动，并能照料好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的当地有几点：
1、实习情绪很细心，而且实在的做到了保教相结合，注重了每个幼儿的身心打开，发自内心的心爱、照料幼儿。
冬季的气候越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提示幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告知幼儿关于冬季的常识，帮忙幼儿树立防寒保暖的知道。许多时分，有许多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。
2、将游戏贯穿于幼儿的一日日子，让幼儿的学习日子充溢高兴。在课余时刻，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿歌唱，特别是为幼儿设置了“扮演节目”“请你来当小教师”这一系类活动，帮忙幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则要点运用凭借情境支架帮忙幼儿了解活动的内容。比方，在言语活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加咱们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，然后使幼儿很好的了解了“上、下、里边”这些方位词。
3、关于幼儿园环境的创设和活动的组织我很不遗余力，能斗胆立异，给幼儿园带来新的东西。本年庆祝圣诞节的环境安置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手艺制造带进了幼儿园，并得到教师们的认可，效果幼儿园本年的环境安置都采用了用手艺制造品装修。
4、与家长的交流很亲近、与幼儿园的教师的.联络处理得很好。我会每周我都会细心写好家乡联络手册，把幼儿在幼儿园的状况详细的告知家长，也常常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都自意向教师问候，热情帮忙教师、谦虚向她们讨教，与教师共处得很调和。
当然，自己在实习中，也有做得缺少的当地，比方说班级的惯例办理，咱们班的惯例一向不是很好，这也是自己一向在探求的问题。我常常向幼儿园的教师讨教这类问题，并在不断测验和探求合适小班惯例办理办法，期望今后自己在惯例办理方面会有新的发现和立异。
就好像我在实习日记里写的那些感受相同，我想再一次告知自己这些：
在幼儿园的作业是琐碎、细微的，但是它又是非常重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的期望，保证幼儿的安满是作业的重中之重，因此，在往后的作业中，必定要以安全为榜首重心打开保教作业。
关于幼儿教师来说，或许每天的日子时刻是原封不动的，或许没有像其他作业日子那样有波澜起伏，或许说改变很大，但关于幼儿来说，每一天都是新的生长，每一天都是非常等待着知道新的事物，所以作为他们的教师，我每一天都要激—情汹涌的面临着日子，面临着幼儿。
篇2
[要害词]实践教育；中心方针；当地院校
近年来，办妥根底教育已成为当下各级政府及社会各界的一致，而教育事业打开的要害节点是教师队伍的建造。一起，《国家中长时刻教育变革和打开规划大纲,2010-2026》要求在高等教育范畴“更新人才培育观念、立异人才培育办法”、“不断优化常识结构、强化实践教育环节。着力前进学生的学习才能、实践才能、立异才能”。在这样的局势下，承当了根底教育师资职前培育使命一起正处于向使用型大学转型之中的当地师范院校，更需求大力加强实践教育，培育合格甚至优异的师资。而当时当地院校师范类专业学生结业后入职中小学、幼儿园教师时往往简单出现入职习惯困难、教育教育实践才能偏弱等问题，这与许多要素有关，其间与实践教育中心方针的不甚明晰有必定的联络。如能明晰地厘定实践教育中心方针，并运用处理杂乱问题的顶层规划理论，从大局的视点对教师职前教育实践教育自上而下地进行全面规划，或许能够有用地破解当时师范专业实践教育效益不高之窘境。本文拟以学前教育专业为例就此问题进行讨论，藉以抛砖引玉。
一、实践教育中心方针的确认
顶层规划理论指出，明晰方针是达到变革方针的首要条件。教育方针在教育活动中处于中心位置，既是教育的起点，也是教育的归属。实践教育是教育系统的重要组成部分，一般指与理论教育相对的、旨在添加学生的实践经历并培育学生实践才能的一种教育活动，其教育方针应从归于人才培育方针。学前教育专业的人才培育方针是培育合格的幼儿教师，那么其实践教育的中心方针是培育并前进学前教育专业学生的岗位实践才能。而人们对幼儿教师岗位实践才能的认知存在不合，这就需求对学前教育教师岗位实践才能进行厘定。
从教育价值观来看，确认学前教育专业实践教育的中心方针――幼师岗位实践才能――应从以下两个方面着手：
,一学科专家的主张。在注重遵从高等教育打开规则和人才生长规则的根底上，应充沛听取学科专家的定见和主张。他们的主张能够依据学科常识系统对本专业人才培育提出内涵的标准要求，一起也能够经过方针文件的办法对人才培育方针进行规约，如教育部公布的相关方针文件《一般高等校园本科专业目录,2012年》、《教师教育课程标准,试行》、《幼儿园教师专业标准,试行》等，以及部分当地性方针文件如山东省2010年印发的《山东省三年制大专学前教育专业课程计划,试行》等等。
,二社会需求。服务社会是大学的三大功用之一，为当地经济建造和社会打开培育人才是当地师范院校的本分，学前教育专业应当经过深化当地及周边地区幼儿园对园长及骨干教师打开访谈查询、对结业生进行追踪查询等多种办法对社会需求进行深化研讨，依据社会需求的状况和未来打开趋势为当地拟定适切的专业打开计划和人才培育计划，培育出以强岗位实践才能为中心竞争力的合格幼儿师资，以满意社会需求。
现在学前教育专业学生实践才能与校园人才培育的预期方针以及幼儿教师等作业岗位需求之间存在着显着的距离，如此，前进学前教育专业学生的岗位实践才能便天但是然地成为实践教育之中心方针。
详细就学前教育专业而言，幼儿教师岗位实践才能应首要包含以下两方面的才能：教师通用才能和幼教专业才能。其间教师通用才能由儿童查询才能、教育反思才能等次级才能组成；幼教专业才能则包含保育才能,幼儿日子护理技术、早中晚餐养分调配技术、急救医护技术等、幼儿教育才能,五大范畴活动的规划与组织及家乡协作教育组织才能、艺术才能,钢琴演奏与配乐技术、幼儿舞蹈创编与扮演技术、幼儿歌曲创编与扮演技术、幼儿绘画与手艺制造技术、幼儿园环境创设技术等等次级才能。
值得特别注重的是，幼儿教师作为一种独立设置的专业技术岗位，具有天然生成的特殊性，在以下两方面与中小学教师比较存在着特征鲜明特征，这样的差异能显着地影响岗位实践才能的培育：一是幼儿教师的作业情绪。作业情绪是岗位实践才能能够充沛发生打开的根底。无论是中小学仍是高等校园，关爱学生、真诚待人、职责知道等质量是教师作业道德及其情绪的根底，而幼儿教师对此要求则更高一些，因其教育对象是幼儿这一特殊性所造成的。与幼儿密切照看人比较，幼儿教师对幼儿的关爱显着应愈加富于知性与理性。因为幼儿教师经过完好的专业学习而具有幼儿心思、幼儿教育相关专业常识，更能牢固地树立“每一个儿童都是天然生成喜爱学习而且善于学习，都能够高兴生长并乐于融人成人社会”的信仰；幼儿教师经过承受专业练习而具有相关的专业技术，能够将一般的日常或科学常识组织成幼儿易于了解承受且喜闻芳的常识而为幼儿发明更好的学习与生长环境，为其健康生长、愉快生长奠定坚实的根底。二是幼儿教师的专业常识。专业常识为岗位实践才能发生打开供给必不可少的理论根底。幼儿园教师岗位特征决议了其常识结构特征与中学、小学教师存在着显着的不同。这些不同表现在：,1在职前培育中并不侧重学前教育专业学生对所开设课程中详细学科深邃常识的了解与掌握，究竟学科深邃常识的具有关于将来的幼儿教育教育活动并无直接的促进效果，幼儿认知的特殊性也决议了通俗常识并不在他们认知才能所能抵及规模之内。而学前教育专业学生对学科通俗常识的学习的含义则更多地表现在对本身心灵的练习上，正如耶鲁大学教授们所言：“有哪一类课程的学习能够比一个受过杰出练习并因此能将其才能迁移到其他任何方面的心灵更为有用的呢？”而经过杰出心灵练习的学前教育专业学生――未来的幼儿教师――的本身前进将有助于其更好地习惯教育教育活动的需求并担任作业岗位；,2依据幼儿认知才能打开的局限性，学前教育专业的教育应该更杰出常识面积的广泛程度，以习惯幼儿对日子环境广泛而继续的探求爱好之需求。对身处信息社会的幼儿教师而言，应更注重经过泛在学习等办法加强各方面的常识储藏，不断增厚本身文化底蕴，并在教育实践中凝集成新的教育才智和发明才能。二、实践教育方针的完结完结实践教育方针需求整个实践教育系统的杰出运作，做好惯例作业、加强教育系统建造将是必经之路。实践教育系统建造包含应严厉依托教育方针对详细的教育内容与教育办法进行的精心规划，以构建完好的实践课程系统；加大校内试验实训室建造力度、活跃拓宽校外实践基地、加强实践教育辅导教师队伍建造以保证实践教育的顺畅打开；完善教育办理制度的执行以确认实践教育的有序进行；树立科学、标准、有用而适切的实践点评系统以前进实践教育质量。完善的实践教育系统建造是完结教育方针的重要保证。
在实践教育的详细实践进程中，还须注重打破影响实践教育系统运转功率的三个难点：方针认同、协同培育及全面浸透。
,一对实践教育中心方针的认同
旨在进步学生实践才能的实践教育系统是个杂乱系统，各个组成部分其相互之间的联络显着出现冗杂状况，包含实操技术类课程,幼儿绘画与手艺制造课程等，各范畴教育实践类课程,学前儿童科学教育等，作为教育实践类课程重要支撑的理论课程,学前卫生学等、各类专项实践教育,教育实习等、校园文化、校外相关影响要素等等。假如能依据顶层O计理念统一思想并全体推动，实践教育变革之中心方针的完结将能够等待。顶层规划特别侧重方针的明晰性，因此，教师、教育办理人员和学生作为实践教育中教与学的主体，深刻了解并承受实践教育方针是推动实践教育变革的先决条件。
毫无疑义地，教师及其办理人员理应是明晰教育方针的主体。教师及其教育办理者的方针认同是有用地施行实践教育变革的重要根底。假如对变革预设的教育方针缺少切当而明晰的认知，那么对教育实践变革中遇到的问题实质就难以掌握，剖析并处理问题的难度便天然添加，教育变革效果很或许收效甚微。其间，教师作为研发实践教育方针的首要职责主体，对教育方针特别要有明晰的知道。为更好地完结教育方针，需求实践教育的辅导教师经过将实践教育方针转化为可操作的实践内容，并一起拟定完善的实践教育大纲，明晰各教育内容的组织办法，确认实践教育的点评办法。将教育大纲执行为比如《学前教育专业实践教育辅导计划》等操作文件，辅导教师则在操作文件的指引下详细执行有关实践教育活动，体系统筹教育联接，合理组织施行进展，以保证有关活动的顺畅施行。
学生才是学习的主体，认同教育方针是其充沛激起本身学习动力的根底。只要本身的学习方针明晰，学生才能够引发更强的学习动机，愈加尽力完结各种通俗的常识学习使命。考虑到实践教育方针首要是由教育办理人员及教师研发的，为便利学生学习并认同教育方针，重生入学后，实践教育办理部分就编制、发放《学生实践教育手册》。《学生实践教育手册》将校园关于实践教育的各种规章制度、各个学段需完结的实践教育挂号表格装订成册，每位重生经过手册能够了解每个学段各个实践教育使命的方针、教育内容与要求及点评标准，对各项实践教育有了明晰的知道。手册的编制标准了实践教育办理。每个学段的实践教育完毕后，由实践教育主管部分签署点鉴定见、鉴定效果，平常由学生保管手册，便利学生总结和反思，结业时交回校园，作为实践教育档案资料保管。
,二实践教育施行主体之间的协同培育
开端，协同效应是指一种物理化学现象，是指两种或以上的部分加在一起所发生的效果大于各部分独自使用时效果的总和。作为一个杂乱的教育系统，系统内各要素之间存在着有机联络并相互效果相互影响，也存在协同效应。
实践教育系统的协同也能够分为外部协同和内部协同。外部协同是指高师院校与校外各实践基地之间的协同，特别是院校与幼儿园的协同，即u-s,university-school协作办法。u-s协作办法包含两个层面的协同：单位之间的协同和辅导教师之间的协同，院校与幼儿园之间的协同应在在资源同享、优势互补的前提下树立起长时刻有用的、利益同享的协作联络，洽谈幼儿教师的职前教育实践培育计划，一起开发课程；辅导教师协同首要是指校内实践教育辅导教师与幼儿园辅导教师之间的协同，校内导师善于理论与研讨，园内导师则恰恰与校内导师相反，强于实践而弱于理论，二者协同互补则相辅相成，这就需求构建辅导教师的协作机制，达到实践教育主体一致，一起前进实践教育的实效性。
内部协同则是指校内各项实践教育活动以及各教育主体之间的协同。内部协同首要包含各办理部分之间的协同、各辅导教师之间的协同。办理部分之间的协同至关重要，理论课程的实践教育、试验实训、实习见习、社会查询、学科比赛、社团活动等各项实践活动分别由不同的部分主管，需求各部分之间的合理统筹组织、一起辅导，完结教育效益的最优化。学生实践才能构成中，各项实践才能的培育之间存在着或明或暗的相关，抑或存在着或前或后的逻辑联络；一起，一些归纳性实践活动如教育见习、课堂教育观摩又蕴含着多种岗位实践才能的培育，依据此，辅导教师应加强协同以增强培育功率。
加强协同培育，应注重强化学生实践才能培育的共时性联络与历时性联络。
,1共时性联络是指同一时段各门课程、各详细实践教育活动打开的有机联络。实践教育是全程性的，在各个学段一起打开多种多样的实践活动，各辅导教师应加强横向联络，一起讨论培育办法办法，使各实践活动经过有机联络构成系统对接，前进教育效益。以音乐技术培育为例，歌唱才能、钢琴演奏才能、幼儿舞蹈才能等技术培育分属不同课程的辅导教师担任，上述才能培育均包含节奏才能的培育，这就需求各辅导教师加强课程共建，合理地分工协作。
,2历时性联络是指在时刻纵向维度,曩昔-现在-将来中各实践教育活动打开的有机联络。各项实践才能的培育都是一个长时刻的进程，辅导教师应时刻注重学生才能培育的延续性，注重才能打开的前期根底和未来方针是做好现在实践才能培育使命的必经之路。以科研才能为例，科研才能归于培育结构分散的实践才能。科研才能的培育一般是组织大学阶段中后期的结业论文写作和《教育科学研讨办法》课程这两个教育环节中，但科研才能又是一种归纳才能，它不只包含信息搜集与处理、批判性思想等中心才能、也包含写作、交流、组织等等边际才能，显着，此类才能并非依托某一科或某几科课程就能杰出处理，而是需求全时段，全学科长时刻协同才或许发生的某种预期效应，须激烈需求各相关实践辅导教师注重学生各学段的科研才能培育现状及方针，及时调整实践教育内容以前进效益。
,三实践教育施行的全面浸透
从教育时刻看，应侧重实践教育的全程性。以往实践教育环节的组织一般是在完结理论教育之后，一般组织是在人才培育计划的中后期，这是典型的实践教育是“理论之使用”[6]的传统教育范式，此类价值取向的实践教育侧重普适性的教育理论关于实践的辅导效果的确有其合理性，但从理论与实践相互效果的视点来看却有忽视了实践经历反效果于理论常识建构功用之嫌。依据此，咱们侧重实践教育应统筹组织在从入学至结业的完好学段内。以教育见习为例，从重生学年开端至第三学年，每学期组织内容不同的幼儿园见习等活动，让学生能从入学伊始就触摸并了解将来的作业岗位，其见习经历也更利于激起学习动机，从而促进理论课程的学习。
从教育空间看，传统教育实践对实践教育的了解过于狭窄，各院校更注重校外活动、社团活动、实践实训等各种传统的实践教育活动的打开，关于怎么使用实践教育对理论教育的逆向效果却注重缺少。事实上，在教育实践中理论教育和实践教育总是交错在一起。咱们以为，实践教育是指在教育进程中为协作理论教育培育学生发现并处理实践境况下问题的才能，以及加强专业技术练习和练习学生实操技术而设置的教育环节。如是观之，惯例理论课程中理论教育与实践教育能够融为一体，理论教育进程中的实践环节的组织能够帮忙W生既习得实践常识与技巧，又能够在实践中稳固并强化理论学习的效果，这为任课教师有理论课程教育中打开实践教育活动培育学生的实践才能供给了明晰的指引。
按以上思路，理论教育作为整个教育系统中最重要的子系统，在侧重搞好本课程理论常识的传授与学习,这是专业实践技术进步的重要根底之外，，要量体裁衣地在课堂教育进程中融入实践教育环节，强化学生实践操作才能的培育。教师应在课堂教育进程中依据教育需求合理运用各种教育策略，充沛调动学生的学习活跃性全身心投入到教与学的活动中，有理论学习与实践操作中促进本身实践才能的前进。以《一般心思学》课程为例，作为学前教育专业的根底理论课程，它既要为未来的幼儿教师供给心思学根底常识，也应为实践使用供给专业思路和处理计划，一起其教育内容与个人的日子实践存在着严密的联络，亦可辅导学生本身心思与人际联络的调适，以发挥其实践辅导效果。因此，教师在教育进程中可随时严密联络学生本身与别人心思打开学习。依据实践教育的底子特征判别，理论课程中“习明纳”式教育、专题讨论、问题探求、读书报告活动、课程论文等教育活动均可归归于实践教育，咱们应充沛发掘并运用理论课程中各种办法的实践教育，使学生在教师的辅导下自动地参加教育的互动进程，前进本身的实践才智、操作技术或添加其亲身经历。因此，实践教育是《一般心思学》这一理论课程教育的有机组分，对学生在一般心思常识的习得与运用、情感情绪的打开与培育、专业技术的练习与进步等方面均有所裨益。
