助航生活常识网导语：怎样才华写好一篇假日自主学习经历总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
关键词：初中英语 自主学习 办法
一、英语教师要发明杰出的自主学习环境
笔者以为，杰出的学习环境是学生养成自主学习习气的必要条件之一。所以，在实践的英语教育中，教师首要要跟学生树立起杰出的师生友谊，跟学生“做朋友”，让学生“不怕”自己，这样在讲堂上学生也就不会因为惧怕教师的威严而产生严峻的学习心情了。然后，教师要尽或许地运用多样的教育办法，让不同学习才华的学生都能够学到常识，都能习气教师的教育办法。终究，教师要给予学生满意的自在发挥空间，鼓舞学生尽力表达，表达过错也不能直接给予严厉批评，防止冲击学生的自决计和学习爱好，教师应该引导学生自己去发现过错并改正。这样就能够给学生营建一个轻松的学习环境，也能在无形中让学生养成自主学习的习气。
二、重视教育学习办法，促进学生自主学习
据笔者多年的教育经历总结，许多初中生喜爱英语，上课也很仔细，课后也很尽力，但便是学习成果总不抱负，渐渐地就会对英语失掉爱好和决计，构成这样的底子原因便是许多学生的学习办法过错。所以，教师在实践的教育中，就要长于去发现哪些学生的学习办法存在问题，存在问题的原因是什么，要怎样做才华改进这些存在的问题。在讲堂上，教师就要依据自己所发现的问题指引学生去发现问题，并让学生知道自己该做什么，该怎样去做，什么时候去做等。只要把握了正确的自主学习办法，才华前进学习功率和水平。
三、重视培育学生的灵敏思维和立异思维
笔者以为在实践的教育中，教师还应该重视对学生灵敏思维和立异思维的培育，即操练学生看待问题要从多视点、多层面去剖析，这样也可曾经进学生立异成功的几率，然后使学生产生剧烈的探求欲和求知欲；在学生探求和求知的进程中，教师能够给与恰当的引导，让学生自己去考虑，在这个进程中也就培育了学生自主学习的习气。而且，学生的灵敏和立异思维一旦被敞开，其学习功率和水平就会一日千里。
四、重视在讲堂教育中进行有针对性和层次性的发问
笔者以为，在实践的讲堂教育中，应该进行有针对性的发问，即提出的问题要针对学生的实践状况，力求让优生和差生都能够活跃参与答复教师的问题；还应具有层次性，即教师所提的问题要由浅到深，由易到难，层层深化，这样学生才会有答复问题的爱好，也才华够活跃参与和考虑。这样对学生把握常识的办法有必定的启示性；对学生学习英语有必定的鼓舞性；对学生的思维才华也有必定的促进性。经过这样的发问办法，能够满意英语水平不同程度学生的需求，让学生都能学到常识。如教师在解说了初三英语第三课时的教育内容后，能够进行有针对性和层次性的发问：
1.用恰当的动词办法填空。
a.下个假日你方案去哪里？, wuuld you like to go,
yournext,
？
b.北京是一个非常有教育含义的当地？Beijingis very,
.
2.你方案下月去旅行，依据自己的所需和所想用英语写信向旅行社咨询？
关于榜首个问题，教师能够先让学生自己填空，并运用所学的常识进行解说；针对第二个问题，不同学生把握的常识不同，考虑的办法也不同，所以写出的答案也会有差异。答复问题的进程也是教师查验学生思维才华的进程，这样发问的办法也能够在无形中让学生养成自主学习的杰出习气。
五、重视应活跃打开课外活动，促进学生自主学习
依据笔者多年的教育经历，恰当的课外活动对学生学习任何课程都有促进作用。因为，对初中生而言，每天所面对的课程许多，课后的作业也很深重，再加上来自各方面的压力，假如没有恰当的宣泄办法很简略让学生产生厌学心情。所以，在实践的教育中，教师能够运用课外活动时刻或是讲堂剩下的时刻，将英语常识点与各种活动结合在一同，以鼓舞学日子跃参与活动的办法将常识教授给学生。在整个活动的进程中，教师能够给与学生恰当的指引，或是鼓舞学生斗胆梦想，让学生自己去探求和发现活动中蕴藏的英语常识点，这其实也是培育学生自主学习的一个进程。如教师能够守时打开英语角的活动，鼓舞学生运用所学的英语口语进行交流，过错的当地教师要及时纠正，但不能直接冲击学生，要采纳引导的办法让学生自己发现过错并改正；对与表现好的学生要给予奖赏和赞誉。总归，不论是以怎样的办法让学生吸收英语常识点，其吸收的进程都是学生自主学习才华养成的进程。
篇2
,一在教材和教育内容上。学生所用的教材中往往都是一些陈腐的数据和事例，比方，引证的是2005年，2008年之前的数据，或者是很久曾经产生事例，这些数据和事例，不能及时展示最新的电子商务打开状况，使学生把握的理论不能更好地习气社会打开的需求。即使是图书馆里边的藏书往往也很陈腐，怎样编制出契合年代需求的又有利于学生学习的教材，这对任课教师提出了更高的要求。而在教育内容上，因为电子商务这门课程本身具有显着的跨学科性，然后使课程内容多，难度大，难以取舍。
,二在企业需求和操作实践上。在实践中，往往是校园培育了很多的电子商务人才，而这些人才却不是企业所需求的，然后导致很多的结业生找不到作业，而企业却找不到人才可用这一现象。因为校园在培育人才的进程中，没有对企业的需求进行实践查询，所授的内容落后，与企业需求严峻脱节。高校在培育电子商务人才的进程中大多是选用仿照软件仿照流程的办法进行教育，因为开发本钱高，依据曾经或现有的事务流程办法开发规划的软件，不或许依据实践商场从头开发软件进行实时更新。仿照软件只能虚拟出一种仿照环境，学生不能实在领会实践电子商务操作运用。
,三在专业教师的培育上。只要前进授课教师的教育才华和教育水平，才华更好的前进课程的教育质量和教育作用。在实践中，首要是由从事经济办理类和核算机类的教师进行电子商务课程的授课，而他们没有对电子商务的常识进行过系统学习，对电子商务的技能理论和商务理论了解不透彻，不能深化的剖析事例。
,四在点评机制上。在现在的高校学习点评中首要选用：平时成果+期末考试，这样的测验办法对学生的学习状况进行查核点评，这样的查核办法片面，只重视理论，而在实践中，是需求学生能够自行承当使命，处理实践问题，因而，这种查核办法现已不能习气社会的需求。
,五在教育办法上。现在电子商务上课选用的教育办法无非是选用讲堂教育、多媒体教育、事例教育、上习题课、软件运用、讲堂展示、课后答疑等相结合的教育办法，这些办法很难培育出习气社会需求的人才，而现在高职院校学生收分低，承受才华差，依据这类学生的特征应着重“首岗担任才华”，即能不能进入作业岗位即能担任作业。为此，前进学生的作业才华至关重要。
二、电子商务教育变革
咱们针对电子商务教育中存在的这些问题，在教育实践中进行了仔细的研讨和剖析，经过重复总结、实践，和学生、用人单位进行交流并查阅国内外在相关课程教育方面信息后，以为应该从以下几个方面着手：
,一教材和教育内容。首要在教材的挑选上要做到依据详细状况，对学生进行正确的培育定位，又要做到有针对性地挑选教材，使其能够展示最新的电子商务打开的状况。任课教师能够依据学生的详细状况，和相关教师组成一个团队，编写出契合高职特征，又杰出实践运用，满意企业需求，便当学生进行了解学习的教材。其次，在教育内容上，在深化研讨吃透教材的根底上，依据培育方针确认教育要点内容，做到主次妥当，切忌八面玲珑。
,二企业需求和操作实践。首要，在企业需求上，经过让教师运用暑假进行企业实践，让学生到企业实习领会，加强校企协作，使专业教师的常识技能与企业所需趋于一同，经过让学生亲身领会加强学生实践才华。任课教师能够依据实践企业岗位需求，进行人物仿照实践操作，让学生亲身领会。高职院校的电子商务教师能够树立电子商务作业室，带领学生一同完结承受的校外一些电子商务网站建造、网店规划、网店办理、网络推广等电子商务项目，引导学生对这些电子商务项目产生一些立异的思维，前进学生的实践立异和着手操作才华，为往后的作业打好根底。如条件允答应测验把企业引进校园的办法，带学生到企业进行观赏，依据企业的需求为企业练习和运送人才。这样既处理了企业人才短少的问题，又处理了学生结业作业问题，实在抵达了双赢。其次，在操作实践上，不再是朴实的理论教育和软件仿照，而是让学生进行实践的网上操作，例如经过让学生亲身领会请求电子邮箱、注册自己的网上银行、进行实在的网上交易、运用ftp功用传输文件等一系列的实践操作，加深对电子商务常识的了解和学习。在学习了电子商务的课程后，要求学生能够运用PHOTOSHOP、FIREWORKS等图片处理东西，FLASH、FIREWORKS等动画制造软件，FRONTPAGE、ASP、、PHP、或DREAMWEAER等相关网页制造东西，制造一个某产品的电子商务网站。并能概括运用所学的网络、数据库常识生成和办理动态网页，用网络营销、营销战略等相关常识为该网站进行推广营销，并要求在规划时表现立异知道。
,三专业教师的培育。针对任课教师的电子商务系统常识短少这一状况，高校能够运用假日，让该专业教师参与电子商务专业中心课程的系统学习练习，也能够延聘电子商务专业相关课程的，教育广受好评的教师到本校来进行校内练习，介绍教育经历，前进本校专业教师的常识储藏水平。针对可用事例短少，授课教师对实践事例的实在状况短少深化了解，教育作用欠佳这一状况，高校应安排相关教师，进入当今比较成功的有代表性的企业内部，对其经营办理进程进行深化的查询、研讨和领会，并将其编写为事例教材，运用到电子商务的教育当中去。不论是外出进行练习仍是在校内练习学习，高校应多给青年教师学习和练习这样的机会，因为青年教师的求知欲、立异性和可塑性较高，在思维办法没有被固化之前，可发挥空间很大，专业常识技能前进会更敏捷。
,四点评机制。现在的点评机制里首要有传统办法和项目化点评办法两大类，但在详细的实践里边，这两种办法都存在着坏处，不能盲目照搬，传统办法中短少对学生实践才华的查询，而企业垂青的便是能不能为企业作业的才华，这种办法的缺点显而易见。而项目化选用的是组间考评30%，组内互评30%，教师考评40%的查核办法，而这儿组间考评30%，组内互评30%的评分办法并不合理。项目化尽管有必定的利益，可是不应该盲目照搬照抄，这种评分办法其间存在着一个很大的坏处便是，学生能够随意打分，分数的公平性欠好操控。这儿依据以往点评的坏处，能够经过前进实践成果所占比重来完善点评机制，重视对学生实践才华和着手才华的培育。比方能够改为由平时成果+高职教育探求高职院校电子商务教育变革研讨实践成果+考试成果的办法，来强化学生对实践才华的重视。
,五教育办法。这儿所说的讲堂实操引导型教育办法，就较好地克服了以往教育存在的缺点，该教育办法选用以岗位为导向统筹项目引导、使命驱动、分模块，经过演示操作解说进行启示式教育，然后获得杰出的教育作用。该办法的教育安排与施行一般进程为：1、实践问题导入：告知学生在实践的企业实践中，一般都有哪些环节，每个环节都需求做什么，而本次操作首要是针对哪个环节进行的操练。2、理论常识点介绍：进行必要的理论常识的相关介绍，使学生先大约了解自己需求知道的理论常识。3、清晰操作使命：告知学生接下来的使命是什么，终究要抵达什么样的作用。4、演示引导：选用引导法发掘爱好等教育办法引导学生进行自主探求学习，学生能够打开依据试验课、评论课的拓宽学习、依据资源运用的研讨性学习。5、仿照试做：实践操作进程运用人物仿照、小组分工等办法进行协作学习。6、总结经历：终究由任课教师带领学生进行经历总结。7、立异规划：让学生自己去发挥去发明，培育学生的立异知道。在详细教育进程中选用行为引导启示型教育办法，并依据内容的需求灵敏交叉事例教育、人物仿照分工、启示式教育、互动式教育、进行网上实践操作、使命驱动型教育、学生参与教育法等办法。比方，电子商务运用事例和网络营销事例选用事例教育结合网上实践操作、使命驱动等教育办法；网上问卷查询、网络阅读、搜索引擎的运用、材料搜集等内容选用使命驱动、网上实践操作等教育办法；电子商务事例剖析，选用学生主导，教师引导启示即由学生参与、学生教育、学生点评，教师进行总结的教育办法。经过多种办法的概括运用不断培育学生发现问题、剖析问题和处理问题的才华，然后前进学生的自决计、学习的爱好、学习活跃性和实践操作技能。
三、施行作用、含义
篇3
实践教育是校园教育中的一个重要环节，保证实践教育质量和前进学生着手实操才华非常重要，今日小编为咱们精心挑选了关于校园实践周作业总结的文章，期望能够很好的协助到咱们。
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社会实践作业总结1长时刻以来，社会实践活动一贯被作为培育德、智、体、美、劳全面打开的跨世纪合格人才的重要途径。20__年暑假我院团委依据上级有关文件精力，继续在全院同学中打开办法多样、五光十色的实践活动，获得了令人可喜的成果。现将总结陈述如下：
一、高度重视、仔细安排
假日前，院团委向全院广阔同学发出了《关于打开暑假社会实践活动的告诉》，并印发人手一份的社会实践活动登记表，各系学生会(分团委)前进呼应、仔细执行，依据本身专业特征，确认实践方向，作好发起作业。广阔同学都以仔细的姿势对待这次大学生社会实践活动，热心的参与了社会实践活动，然后练习了广阔同学的社会往来本事，培育了广阔同学的概括本事。
二、严密结合实践，多办法打开社会实践活动
本年我院的"三下乡"社会实践活动在坚持以往成功做法的根底上，充沛研讨各社会实践点的实践情形，各系量体裁衣，依据实践需求打开不相同的社会实践活动。
(一)从安排办法上看，首要有两种办法：
1、涣散活动。
其材料五光十色，涉及到社会方方面面。从区域差异，有乡村的、有城市的、有内地、有滨海的;从材料上差异，有期望工程的，有金融保险的，有房地产开发的，有商场营销的，有厂矿、企业的内部办理机制的，有科技扶贫、文明教育的，有家教、生产劳作的等等。
2、集体安排。
组成社会实践小分队，分赴各地打开社会实践活动。本年共派出6个小分队和1个大篷车，他们分别是桂林工学院党员大学生赴河池区域的"三个代表"实践服务团，电计系赴荔浦县社会实践小分队，旅行学院赴阳朔县社会查询小分队，资环系赴桂林柘木镇社会实践小分队，土木系赴兴安县白石村社会实践小分队，材料系赴三街村社会实践小分队以及由桂林工学院大学生艺术团组成的文艺大篷车。
(二)从社会实践的类型看，首要有以下几种：
1、打开便民服务。
各小分队运用当地的圩日在商场上树立家电修补、单车修补、理发等便民服务点，尽己所能，不怕脏、不怕累，以优质的服务赢妥当地大众的称誉和好评，一同也尽力实践着青年志愿者的精力。
2、打开文明教导活动或者是法令宣扬与咨询活动。
暑期不只仅中小学放假，而且正是夏收农忙时节，中小学生处于无人办理的状况之中，大学生们将这些学生会集起来，对他们进行文明教导。
3、打开社会查询活动。
如电计系赴荔浦县社会实践小组对荔浦县部分镇、村工业现状进行了查询，来剖析乡村工业结构的调整，并写出几分查询陈述。
4、打开责任劳作，协助短少劳作力的军烈属、五保户收割庄稼。
下乡期间，正值夏收时节，许多军烈属和五保户因家里短少劳力，庄稼熟在地里而无人收割，同学们前进协助这类家庭，为他们处理了燃眉之急。
5、文艺下乡。
由学院大学生艺术团组成文艺大蓬车到村镇各社会实践基地进行巡回演出，丰厚农民大众的精力文明日子。
6、打开大学生勤工俭学活动。
不少假日未回家的同学在学院的安排下打开各式各样的勤工助学活动，一方面了解社会，另一方面也处理了本身的日子需求。
7、环境维护。
安排学生前进参与"维护母亲河"举动，进行生态环境查询，宣扬倡议环抱观念，办理环境污染，打扮母亲河。
8、查询实践。
我院会集部分学生党员(干部)、入党前进分子组成"三个代表"服务团，赴河池区域打开查询实践活动，加强对党史、革命史的学习和教育，结实树立跟党走的决计和决计。
9、打开大学生科技活动。
本年全院共确认了大学生科研课题一百多项，为迎候11月份我院的科技活动周，前进我院科技学术水平，各个课题小组纷繁运用假日时刻搜集数据，捉住试验。
总归，本年的社会实践的材料是丰厚的，办法是多样的，以提交陈述的整体情形来看，本年暑期社会实践有几个特征：(1)社会热点问题查询;(2)结合专业进行社会实践。
三、总结经历，评比赞誉
写经历总结、彼此交流。前进我院大学生社会实践的层次和水平。8月份院团委下发了关于暑假大学生社会实践总结的告诉。要求各系分团委、学生会在内部交流的根底上，对本年大学生社会实践的材料、办法、特征、规划、作用、存在的问题及对往后大学生社会实践的定见，提交一分总结陈述。一同，在全院将对表现杰出的社会实践先进集体和先进个人进行评比赞誉。并要求各系评选出优异的社会实践陈述，举办社会实践交流会，一同，全院共引荐出60多篇不相同材料和办法，具有有必要层次和水平的社会实践陈述。
四、经历和收成
1、学院各级领导的重视，广阔同学的前进参与，是我院大学生社会实践活动得以成功的重要保证。
多年来，学院党政领导把社会实践活动作为大学生本质教育的重要办法，每年拨出专项经费用于社会实践，并组成社会实践领导小组，辅导社会实践活动的打开，并把社会实践列入教育方案，构成原则加以保证。全院广阔同学自觉把社会实践作为了解社会、触摸社会、投身变革、练习才华的重要途径，前进深化生产榜首线，领会日子。
2、各级当地政府和社会各界的大力支撑，是社会实践活动顺畅进行的有力保证。
多年来，各级当地政府把了解大学生社会实践作为本身的一项重要作业，给予了咱们极大的支撑。在食宿、安全及活动的打开方面尽量为大学生供应各种便当，保证了社会实践活动的顺畅进行。一同学院重视社会实践的基地建造，与当地打开长时刻结对协作，把扶贫作业、科技服务、文艺下乡等活动与大学生了解练习、生长培育严密结合在一齐获得杰出作用，遭到当地干部大众的一同好评。
3、大学生的思维本质有了显着的前进和前进。
经过深化乡村，使不少同学实在知道到我国广阔乡村的落后状况和变革开放给乡村带来的巨大改动，知道到国有企业变革的艰巨性和协助下岗职工处理再作业问题的必要性。尽管是短短的二十天，可是客观实践给同学们的教育却是讲堂教育所无法比拟的，实践使他们多了一份老练，少了一份梦想和不实践。同学们在向社会供应服务的一同，使自我所学的理论常识得以运用于实践，前进了本身的作业本事，培育了吃苦耐劳的精力。
社会实践作业总结2“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名大一学生的我，抱着靠近社会，练习自己的期望，参与了大学生社会实践。期望在进入社会之前，堆集多点社会经历，提早与社会来个零间隔触摸，学习怎样与人交流交流，学习怎样与人协作等常识。实践是每个人的必经之路，在这条路上，咱们练习着、生长着，跌跌撞撞，且歌且行。芳华的岁月留给咱们更多的是猛进的号角与昂扬的曲谱，或许每天拖着疲惫不堪的身子回来，或许每天都要为了完结当天的使命而焦头烂额，或许每天都要为了明日的采访做着预备，但咱们是高兴的!
经过这次部分区域汉服旅行资源开发现状的查询实践，咱们愈加深化的了解到汉服的前史文明以及旅行价值。在杭州丝绸博物馆咱们知道了从那剥茧抽丝到制成富丽潇洒的汉服的步步艰苦，在西湖湖畔咱们深化的感遭到了旅客们对中华传统文明的酷爱。可是，让我最收获颇丰的是:这次暑期社会实践，使我更好的了解社会的点点滴滴，开阔了视界，添加了才华，并在社会实践活动中认清了自己的方位，发现了自己的缺少，对本身价值能够进行客观念评。
这无形中使我对自己的未来有一个正确的定位，还增强了本身尽力学习常识并将之与社会相结合的决计和意志。这次暑期社会实践，让我了解到团队的重要性，咱们小队为了一同的方针一同尽力，咱们不怕苦，不怕累，分工协作，有条有理进行着使命。从分配作业到完结作业，我知道了只要咱们都做好，才华收到预期的作用，我觉得在团队协作中，不只要信任自己，也要信任别人，咱们一同尽力，一同斗争，才华把作业做好。联合是一个优异团队的魂灵。这次暑期社会实践活动让我加深了与朋友之间的交流协作，促进了朋友之间的友谊，也很大程度前进了自己就事才华。
这次实践活动，丰厚了咱们的实践经历，前进了咱们的团队协作才华，使咱们经过这次实践愈加了解社会，从中获得的经历与常识让我用终身。社会实践引导着咱们走出校门、步入社会、并投身社会;咱们要捉住这个培育练习才华的机会;前进咱们的修身，树立服务社会的思维与知道。
社会实践作业总结3跟着年代的前进与打开，咱们已不再是最初那个闭关锁国的封建的迂腐的清朝，咱们的社会正在一日千里的打开，随之而来的剧烈的竞赛也摆在咱们的面前，当今社会已不再是单单需求常识型人才，它更需求的是常识与实践相结合的复合型的人才，我国大学网范文之作业总结:双休日社会实践个人总结。这种被年代所赋予新含义的复合型人才不光要能够驾御新科技，也要具有立异知道，更重要的是要有将科技运用于实践的才华。作为一名大学生，咱们不能只是禁闭在象牙高塔中，不能只是捧着书中自有黄金屋的古训，抱着愚昧无知的做着日后作业有成，青云直上的白日梦。咱们应该打破曾经的捆绑，走在年代的顶级，打破咱们教育中的缺点，走出我国教育的象牙塔，进行社会实践活动。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，作为一名大学生的我，抱着靠近社会，练习自己的期望，参与了大学生双休日社会实践。期望在进入社会之前，堆集多点社会经历，提早与社会来个近间隔触摸，经过实践，学习怎样与人交流，怎样与人交流，联合协作等等。经过这一段时刻的学习与历练，我领会到了在讲堂中无法学到常识与外交技巧。在社会实践中我与同组的成员一同彼此协作，一同联合一同，一同在协作中完结分配的作业，在这双休日社会实践进程中，咱们经过实践都充沛的知道到社会实践与咱们讲义中常识的不同，讲义中的常识是呆板僵硬的但社会却是改动万千的，它是改动万千的。经过实践，咱们能够在社会中生长，能够添加社会历练，让你往后进入社会中不会苍茫。
社会实践能够让咱们往后在社会中愈加敷衍自如，不会惧怕，不会惧怕。这次实践，我想咱们的每一个成员都清楚这一点——咱们是一个严密的团队，咱们需求彼此协作，才华够完结方针而且这样能够练习与人协作的才华。当然一个好的团队是需求团队中的每一个成员都彼此协作、彼此信任的，一同它也需求咱们这些成员的精心预备与实践的完美安排，而且要在咱们协作的根底上才华将咱们组的使命完结好。咱们全身心肠投入自己挑选所做的作业中去，而且学会在干事中学习、得到经历。在查询的进程中，查询并不是非常顺畅，咱们不只要面对气候所带来的困扰，也要面对在查询进程中被查询者所带来的阻遏，心中的味道并不是很好。气候欠好总会是咱们的查询变得非常扎手，尽管如此，咱们从未抛弃过，咱们一直在坚持，咱们信任自己能够。咱们要学会信任，它是咱们互利互信的根底和桥梁。
咱们都知道，做任何作业都要自己不断尽力才华够完结。在查询实践的进程中，咱们才华领会到一些之前无法领会到的东西。做查询问卷最困难的应该便是怎样去找人填问卷了。填写问卷宾不是一件简略的作业，有时并不是因为被访问者不肯意填写问卷，是因为咱们没有勇气去问路人，不敢打开自己口，有些惧怕自己被回绝。有时因为问卷过分繁琐，有的被访问者因为没有耐性就会抛弃填写问卷，在这时，咱们会因为自己短少经历而式问卷报废。有时因为咱们所挑选的被访问者台过会集化，没有差异性，这已使咱们的问卷在恶劣的气候环境下，咱们更能有所感发。
正是因为这样恶劣的环境，使我参与双休日社会实践的决计愈加坚决。我想看一下自己能否在恶劣的环境中有才华依托自己的谈锋和举动去完结使命，证明自己的价值。一同，也想经过社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中添加才智，练习自己的才华，培育自己的耐性，更为重要的是查验一下自己所学的东西能否与国际接轨与社会接轨，让自己愈加具有实践性。社会实践是咱们学习与实践的杰出渠道，它能够让咱们充沛的知道到自己的缺少，使咱们得到全新的价值观念，让咱们与年代同步，与社会同步，而不是关在象牙塔中的人相同，只是一只坐井观天。咱们要时刻与年代接轨，这样才华够阐明咱们是一个合格的21世纪的大学生。
社会实践作业总结4以本质教育理论为辅导，全面遵从全教会的精力，前进执行《根底教育课程变革纲要(试行)》中的有关方针，加大概括实践活动课程理念的学习力度，结合本校的特征，加强学科间的整合，前进构建活动的点评系统。以概括为特征，以实践为中心，以活动为载体，培育学生的立异精力和实践本事，使概括实践活动成为我校的办学特征
1、与学科教育相结合
教师要具有敏锐的捕捉信息的本事，协助学生提炼加工使之成为概括实践活动的研讨课题，每一个教师在教育中充沛运用手中的教科书，并在教育中培育自我发掘概括实践活动材料的知道，使学科教育深化、完全，更使概括实践活动课题的挑选具有广泛性。各种研讨选用室内与室外相结合、单个与集体相结合、小组与班级相结合等多种办法打开带有学科特征的概括实践活动。
2、与学生的日子实践相结合
日子，是学生学习的大舞台。引导学生用研讨的眼光看待、剖析、知道身边事，前进思维的质量和研讨习气。
1)欣赏活动:即经过多种办法打开欣赏活动课，能够协助学生学会正确欣赏自我、欣赏别人、欣赏自我，协助学生正确知道自我，然后重视个人特长、本事、树立自决计，欣赏别人，让孩子发现别人利益，学会与别人协作，打开学生协作进程中的人际交流本事。
2)学会关心:经过打开概括实践活动，培育学生学会关心自我、关心别人、关心天然、关心社会，经过规划系列化的实践活动、校园文明活动系统。
3)主题教育:经过每月一个主题活动来培育学生的实践本事。
4)领会教育:让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经历、打开实践本事、增强社会职责感。
3、与社会热点问题相结合
此时的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，重视社会的焦点问题。对一些大众现象，他们有自我一起的见地。他们巴望被大人们认同，期望得到和大人们相同的成果。咱们把社会热点问题引进校园，辅导他们选用具有个性化的办法打开深度探求，然后获得自我独创性的了解。这是概括实践活动的宗旨地点。如经过对天然界查询、观赏、养殖、查询等多种办法，使学生懂得人与天然要调和共处、喜爱生命，让学生从人文景观、天然景观中获得美的领会。
4、与传统节日相结合
我国是一个有着五千年文明传统的泱泱大国，在前史长河中沉淀下来的文明精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住咱们中华民族的优良传统，咱们结合传统的节日打开概括实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合校园的惯例活动(科技节，体育节，艺术节，秋游)进行学生伙伴间的往来活动、学生个人或集体的心思健康活动等等。
5、与校园作业相结合
概括实践活动是一门课程，尽管没有固定的教材，但并不是没有方针。而这些方针和要求往往也是校园德育作业要抵达的。所以，咱们将概括实践活动的课题与校园德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，彼此学习、彼此浸透更有利于学生的打开，如结合国旗下的说话材料、红领巾播送栏目，打开行为习气系列、礼貌品德系列、防震减灾等主题的概括实践活动。
社会实践作业总结5为进一步加强和改进未成年人思维品德建造，让小学生们接近社会、学习常识、开阔眼界;养成杰出的卫生习气，前进学生本身的概括本质，增强学生的吃苦耐劳精力，前进学生独立日子才华，培育学生的着手才华和团队协作精力，我校打开社会实践活动。现就我校活动状况做一总结。
榜首、宣扬发起
1、搞好了宣扬发起。
班主任运用班会的时刻进行宣扬发起。做好班级内部宣扬。
2、举办发起典礼。
结合校园要求安排，安排每位学生回家后与家长交流，让家长了解本次活动的内容，施行家庭文明许诺，共建调和家庭。
第二、执行活动
打开校园实践活动。在学生中推广校园文明，坚决不乱丢垃圾。倡议文明举动，活跃营建文明气氛。树立“文明监督岗”，由中队教导员担任“文明监督员”，加强监督查看。一同把身边讲文明、讲公德的人物和作业写成文章，向墙报、手抄报、小播送投稿，营建讲文明礼仪的杰出气氛。
第三、打开社会实践活动。
安排学生进行掰玉米和刨地瓜等活动。活动中队员们，不怕苦、不怕脏，局面非常感人。活动完毕后，咱们还召唤学生运用节假日和家长活跃劳作。首要，要选取靠近日子的课题，培育学生丰厚的情感。
小学概括实践课着重有含义的学习，重视常识的获取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育爱好。因而，学生的学习内容首要来历于儿童日子实践经历，以日常日子中的问题选取学习课题，树立与日子意图的联络，使学生产生情味，这是维系学习的原动力。因而，选取学习课题时，就应当使课程和学生的日子和社会实践相关联，缩小与学生的间隔，为学生的知行一致搭起一座桥梁，使它们得以交流。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，能够让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感触秋的改动，秋的气味，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。
其次，要重视日子时空的多元，完结学生乐学的需求。
小学概括实践课要回归日子和社会，咱们不能将学生圈于校园，而要以学生的活动和往来为线路，构建校园、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区打开五光十色的活动，用自己的眼睛查询日子，用自己的心灵感触日子，用自己的办法去研讨日子。因而，活动的安排办法要依据时空的特征，或班级，或小队，量体裁衣，因效”制宜。要经过各种日子领会活动，满意学生的天分，让学生在活动中获得高兴和愉悦的一同获得打开。例如：在教授三年级《我与学具》时，教师可在教育进程中引导学生自主从身边了解的事物下手，留神查询社会日子中产生的改动，领会社会前进与打开给人们的日子带来的活跃影响。经过简略的查询、查询练习和前进查询、探求及搜集材料的才华，学会评论与协作。然后让学生们在自主学习中了解到了通讯及交通的打开与人们日子之间的密切联络。
终究，要发挥时刻上的近间隔效应，施行学生日子中的教育。早在上个世纪二、三十年代巨大的公民教育家陶行知先生就曾提出日子即教育”理论，大力倡议日子教育。他指出，教育的底子含义是日子之改动。日子无时不变，即日子无时不含有教育的含义”，要使学生充沛得到自在的日子，从自在的日子中得到实在的教育”，日子便是教育，便是教育的内容”。由此他以为日子的进程便是教育的进程，教育应该在种种日子中进行，从中能够看出他极端重视学生在日子中的亲身经历、实践和发明，重视教育向日子的回归。因而，理论联络实践是小学概括实践课的最大特征，当今国际的社会现象千变万化，学生日子在充溢各种信息的社会里，恰当引进一些社会热点问题会激起学生学习爱好，有助于方针的有用到达。
由此可见，小学概括实践课先有系统性常识教育是不行的，校园实践日子中的各种日子事情随时产生，因而，教师要留意把握机会，捉住教育的切入点、结合点，针对学生的思维和详细表现找准机会，然后结合教材内容和学生实践状况，有意图地浸透，使学生随时随地遭到教育，然后促进日子国际和科学国际的一致，日子与打开的一致。
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关键词：高校教师 教师专业化 内涵
一、教师专业化打开内涵阐释。
教师单个的专业性打开是教师作为专业人员，从专业思维到专业常识、专业才华、专业心思质量等方面由不老练到比较老练的打开进程，即由一个专业新手打开成为专家型教师或教育家型教师的进程。获得教师资历证书并不意味着他是一个老练的专业人员，当了一辈子教师也并不意味着专业性都得到了打开。教师专业化进程尽管与时刻有关，但不只仅是时刻的天然连续，更是教师本身本质的前进和专业自我的构成，终究实在成为教育国际的发明者。教师单个专业性打开的详细内容是：
1.专业常识的拓宽。教师的专业常识是教师作业差异于其他作业的理论系统与经历系统。教师的专业常识拓宽包括三个方面：,1量的拓宽，即教师要不断地更新常识，弥补常识，扩展自己的常识规模。,2常识的质的深化，即从常识的了解、把握到常识的批评，再到常识的立异。,3常识结构的优化，以广泛的文明根底常识为布景，以精深的学科常识为骨干，以相关学科常识为必要弥补，以丰厚的教育科学常识和心思科学常识为底子常识鸿沟的复合性的主体常识结构，是专业性教师寻求的方针。当然，常识结构的优化进程还包括教师单个独特的感悟、领会和经历总结。
2.教师专业技能的娴熟。教师专业技能首要包括教育技能、教育科研技能、安排办理技能、人际往来技能，并在此根底上构成自己的教育艺术和教育机制，改动长时刻以来构成的“教书匠”形象，使自己从“经历型”教师向“学者型”、“专家型”教师打开。
3.教师专业心意的健全。教师专业心意首要表现教师的作业品德中。教师作业品德是教师在从事教育劳作时应遵从的行为标准和品德。它首要包括对教育的忠诚，爱岗敬业，做到乐业、勤业、精业，这是教师专业心意的作业根底。关爱学生，诲人不倦，这是教师专业心意的方针根底。教育本身要求挚爱和真挚，教育中充溢并洋溢着爱。黑格尔以为爱的品德是“一个没有控制，没有屈服的品德，即作为爱的特别样态的品德”。别林斯基说过：“与其把留意放在消除儿童缺点方面，不如把留意放在用生气蓬勃的爱来感染他们方面。有了爱，缺点就不存在了。”［1］关心集体，联合协作，风雨同舟，这是教师专业心意的集体根底。咱们应宏扬集体主义精力。谨慎治学，勤于前进，一马当先，为人师表，这是教师专业心意的品格根底。乌申斯基曾说：“教师品格对学生的影响，是任何教科书，任何品德告诫，任何赏罚和奖赏原则都不能替代的一种教育力气。”
二、教师专业化的标准
教师专业化应该有自己的标准，关于教师专业化的标准引起了很多研讨者的重视，各国环绕教师专业化的标准产生了形形的谈论和方案。英国教育家霍勒教授对教师专业化的标准提出了六条要求：实行重要的社会服务；需求锲而不舍的理论与实践操练；系统常识操练；高度的自主性；常常性的在职进修；集体的道德标准。［2］伯尔布斯等人则以分类办法将教师作业化的特征作了如下概括：作业上的自；常识根底边界清晰，深邃广博，专业性强，深具理论性；对新到者的练习、证书和执照有操控权；有自我办理和自在拟定政策的威望,尤其在作业品德方面；忠诚于公共服务等。
《教师专业化标准纲要》显着隐含了教师是“反思性实践家”的观念，然后规则了教师的专业特点榜首条标准显现了教师榜首位的职责不是消化课程，而是参与并协助儿童的学习生长，这就阐明晰教师是把孩子的美好放在最高价值的专门作业。第二和第三条标准显现了构成教师职域中心的教育的专业内容及其常识根底。第四、第五条标准则进一步增加了以上标准中所表达的“反思性实践家”的专业性特征的颜色。尤其是第四条标准选用了适当于“反思性实践家”概念的表述构成实践性学问的本身便是教师专业化的标准之一。第五条标准从底子上改动了传统教师的形象，教师被看作是学习一同体的成员。可是从“反思性实践家”观念动身，《教师专业化标准纲要》在把握专业化概念方面存在一些局限性的问题，如教育实践的概念，首要是从文明实践的视点来看，社会实践的知道很淡漠，道德实践与政治实践的性质淡化，但这并不影响到人们对《教师专业化标准纲要》的好评。这一标准纲要正式地表达了教师专业化的标准、职域，为教师专业化的社会认同打下了根底。不管从哪一个方面看，它关于我国的教师专业化生长都具有重要的参考价值。
三、教师专业化打开的现状
现在我国教师的专业化程度还处于寸步难行阶段，与国际其他国家的教师专业化程度还有必定的距离。详细表现在以下几个方面：
1.专业化知道不强：当时我国不少教师还没有构成“教师作业专业化”知道，没有把教师作业当作是一个完结自我的作业。不少教师从事教师作业的热心跟着年纪的添加而呈下降趋势。适当一部分教师将教师作业只是当作是一种营生手法，把教育作业当作是一种单调的、重复性的劳作，作业短少自动、发明精力，更有甚者是得过且过。
2.专业化才华单薄：部分教师教育底子才华缺少，不能习气当时的教育变革。部分教师墨守成规，安于现状，短少自我生长的内涵动力。关于作为教师应前进的底子才华，娴熟运用各种教育办法与教育手法，特别是现代教育技能的才华、安排教育与办理的才华、与学生往来的才华、处理讲堂偶发事情、班级偶发事情的才华等不能自动地去学习和把握，乃至将其了解为会给自己的作业增加担负。
3.专业化常识陈腐：当时我国教师队伍的首要来历仍是依托师范院校的培育，因为较强的专业性差异，适当一部分结业生在从事教育作业后，只关心本专业的常识，关于教师所必需的教育学、心思学常识既不肯去学也不肯去用。新教师怎样从事教育作业、怎样能够做好教育作业，首要是从老教师那里罗致经历。关于那些已步入正轨的教师来说，因为日常繁忙的教育作业，巨大的教育压力，他们只能凭以往经历打开教育，关于自己专业化常识的更新和研讨在时刻和精力有限的状况下往往重视不行，导致教育中短少科学理论的辅导。因为信息技能的高速打开，经济全球化的进程日益加速，社会对教师作业质量和功率的要求也空前高涨，因而这种经过经历的教授逐渐把握专业化常识的做法明显已跟不上当时教育变革打开的要求。
4.专业化研讨缺少：大部分教师教育科研知道较弱、教育科研才华较差，只重视教育使命的完结，重视上课、备课、批改作业、课外教导等教育惯例作业，没有时刻和精力搞教育科研，乃至把教育科研与讲堂教育敌对起来。不少教师每学期的教育总结流于办法，质量低下，短少理论辅导，教育论文的写作也是敷衍塞责。关于那些旨在前进教师专业化水平的教师再教育与练习，因为主客观方面的原因，或防止、或牵强敷衍，底子没有将其作为前进本身专业化水平的机会看待。
四、完结教师专业化打开的途径
1.政府加大对教师教育的投入与办理。现在，我国正面对师范院校调整与高校兼并改组时期，政府对教师教育的位置和作用怎样知道将直接影响其生计与打开。依据我国教育打开的现状，咱们以为应保存师范院校的位置，三级师范向一级师范过渡要量体裁衣，不能一致要求，更不能一刀切，全国要有底子的规划布局，保证教师教育的继续安稳，特别是便于教师职前教育与职后教育和谐一致。各级政府在经费严峻的条件下，应优先考虑师范院校的投入，一同活跃树立师范院校教育质量的点评方案，切实加强教师教育。
2.树立全新的教师教育理念。伴跟着学习化年代的到来，终身学习理念现已为人们所广泛认可和承受，全民学习思潮不只改动了人们的学习办法，也改动了教育培育的方针，新时期我国各行业需求的是自主学习型的人才，因而教师教育的培育方针应是研讨型教师。应以问题研讨为中心，选用参与和反思的培育办法，使举动研讨贯穿教师的生长进程。除了通识文明课的学习，还要加强教育科学的研讨。
3.大力倡议教师的教育反思。所谓教育反思是指教师借助于举动研讨，不断评论与处理教育意图、教育东西和本身办法等问题，不断前进教育实践的合理性，使自己成为专家型教师的一种办法。教育反思是教师专业生长的最牢靠的途径，是一切专家型教师必备的质量。现在，反思性教育已成为我国教师打开中的一个热点问题。反思的内容包括意图、进程、情绪、情境等，反思的办法包括札记、事例剖析、档案评鉴、举动研讨等。
4.活跃推动“校本练习”。“校本练习”是现在我国教师教育的新理念，它是针对原有的它校,即教育学院练习或教师进修校园练习提出来的。所谓“校本练习”是指在教育行政部门和有关事务部门的规划与辅导下，以教师任教育校为底子练习单位，曾经进教师教育教育才华为首要方针，把练习与教育教育、科研活动严密结合起来的一种继续教育办法。这种练习改动了理论与实践脱节、练习功率低、费用高的坏处，完结了理论与实践的直接结合，能够最大极限地运用校园本身的资源，是一种比较经济的练习办法。施行“校本练习”的办法是多种多样的，如名师与新教师结成师徒，假日短训班，校际观摩，打开课题研讨，彼此听课，自编教材等。
5.健全有关教师教育的法令。我国现在具有《教育法》、《教师法》、《教师资历法令》及《教师资历法令施行办法》等法令法规，但整体上显得单薄，特别是对教师练习的标准、条件没有系统标准的规则；教师的合法权益,如薪酬等没有得到底子保证。因而，敏捷安排专家修订或拟定教师教育方面的法规，使之完善化，成了燃眉之急。
当然，教师专业化是一单个系工程，是一个长时刻的进程，需求教师本身不断的尽力和社会各界的一同关心。
参考文献：
［1］顾明远等.国际教育新理念［M］.海口：海南出版社，2001.
［2］柳海民等.试论教师专业化及其专业化培育［J］.东北师大学报,哲学社会科学版，2003，,5.
［3］［日］佐藤学著.钟启泉译.课程与教师［M］.北京：教育科学出版社，2003.
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论文摘要：教师的打开是教育打开的条件或根底，没有教师的打开，本质教育便是一句废话，也谈不上有教育的全面打开。变革开放30年来，江西高中教师队伍建造和教师专业打开都获得了可喜的成果，但也存在许多问题，如学历合格率低，专业水准不高，职称结构不合理，教育理念与手法滞后等。笔者以为，改动这种状况需从以下几方面着手：构建教育科研机制，鼓舞教师进行教育研讨；重视教师反思习气与才华的培育，树立教师主体的打开系统；加大政府投入，改进校园软硬件设备；构建杰出的校园内部支撑系统，促进教师专业打开；加速师范教育变革，培育习气本质教育的高本质高中教师。
变革开放以来。江西省普通高中教师队伍建造得到了很大的加强和打开，至2008年末，专任教师有47512人，整体本质显着前进。但从新课程对教师提出的要求看，江西省的普通高中教师队伍还不尽善尽美。首要，从教师队伍的现状看，学历水平有待进一步前进。依据咱们最新核算，高中教师的学历合格率为86．6％。在具有合格学历的专任教师中，有适当部分是为“适应”国家对教师学历合格的要求，经过上世纪90年代末到本世纪初施行的“三交流”教育而突击完结的，其间“学”非所用者不在少数。另据咱们查询发现，有48．6％的教师把教师作为养家糊口的作业，仅有9．3％的教师将其作为专业或作业。
本调研．笔者在全省选取了l0个经济打开状况不同的县市高中校园作为样本．经过座谈和问卷等办法对校园进行现场查询。座谈和问卷的首要内容包括对教师继续教育的必要性知道；教师事务打开的首要办法；教师运用教育资源及信息技能状况；教师的学生打开观；教师的课程观及对学生学习点评的理念和战略：教师对新式教育办法选用的知道与施行等，以期深化了解全省高中教师的专业打开状况。
一、查询状况与剖析
查询选用座谈、问卷与实地查询相结合的办法进行，在查阅有关教师专业打开文献材料的根底上，经过问卷搜集数据，然后进行概括和剖析处理。在查询中．采纳教师自评的办法填写问卷．问卷内容共包括30个项目，查询方针为10个样本市、县、区的20所城乡高中教师。问卷选用分层抽样法，共发放问卷1021份，回收980份，其间有用问卷953份，占93．34％。
从教师的年纪结构和学历结构来看，教师的年纪结构比较合理．首要以中青年教师为主，占教师总数的73．8％；在学历结构方面，乡镇高中教师本科率抵达91．4％，其间，硕士研讨生学历(包括在读研讨生和参与研讨生课程进修班获得结业证书)要点高中为11．6％；乡村高中教师学历合格率82．5％，硕士研讨生学历简直为零，专科学历份额占l1％，其他为中师学历。需求阐明的是，这儿核算的本、专科学历均包括在职函授或脱产进修等办法获得的学历资历，乡镇高中教师中榜首学历为本科的份额缺少55％，乡村不到15％。
从教师的职称结构和学科结构来看，高级职称教师份额较小．尤其在乡村高中高级职称教师份额更小，大大都教师现有职称为中级和初级，职称结构很不合理。在学科散布方面，英语、语文、数学三个学科教师数量份额最大，装备较完全，而政治、物理、化学、生物、前史、地舆等学科教师数量相对较少，并呈均匀散布态势，美术、音乐、体育、信息技能等学科教师数量很少。乃至缺少。概括实践活动课和研讨性学习课程教师底子上归于零设置状况。别的单个乡村高中校园还存在着所教育科与所学专业不相符的现象。教师中94．7％结业于师范院校或其他校园，均获得高中教师资历证，在教育底子技能和教育理论方面有比较厚实的根底。
从教师对继续教育的必要性知道来看，教师本身有不断前进个人才华的要求，有自我前进方案的教师占87．5％，在本科学历教师中．39．7％的教师有进一步前进自己学历至研讨生层次的期望，47．8％的教师乐意挑选短期练习办法前进自己的专业水平．而专科及专科以下学历者则乐意挑选函授等办法前进学历。一切被查询教师以为自己有承受继续教育的必要，不过期望办法能愈加灵敏便当，而且不流于办法；69.3％的教师对教育教育变革持肯定情绪．对高中新课程的施行作用也比较满意。但一同表明压力很大。
从教师事务打开的首要办法来看，教师对本身素质的前进不只表现在学历前进上，一部分教师还常常参与各种办法的练习，比方寒暑假日的练习，对教材、教法的评论，教育观摩和经历交流，教师问的协作和自我反思，就自己的教育领会撰写论文与其他教师一同共享等等，但以县或校园为安排主体的区域和校本练习过少．远不及责任教育阶段教师练习。在这方面南昌市做得较好．市里和区域间安排的练习抵达年平均8.2次．且已常态化；大都教师具有必定的科研才华，但大都停留在经历总结的水平上，理论性不强，有清晰科研知道的教师缺少50％。
从教师运用教育资源及信息技能
