助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇外派教师实习作业总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
在海外树立实习基地真实不是一件易事，学院领导的决计和支撑是促进此事的首要要素。关于咱们来说，悉心完结大学四年中的专业学习，多么期望自己能在专业上学以致用，以自己的专长为社会创造财富，完结自我价值。实习，提供给咱们与社会触摸的时机、实践自己专业常识运用才干的时机，是训练和查验自身专业本质的最好办法，也是校园向社会运送人才时自我查核的一种必要手法。鉴于此，我想再次感谢学院领导和教师们所做出的尽力，感谢梁院长和高教师为咱们争取到名贵的海外实习时机，感谢刘教师在异国对咱们一行五人的辅导和关心。使咱们在完结实习作业的一起开阔了视野，丰厚了人生履历，稳固了在校所学的专业内容，获得了看待问题和事物的新的视角，一起在作业之余也了解到少许热土外的习俗文明，增长了才智。
yonok大学在这项沟通活动中起着无足轻重的效果，两边领导达成对这次实习的含义一致，yonok大学的幸教师则对咱们的实习作业做出详细的组织和要求。幸教师的热忱给咱们留下深入的形象，在异国的个人斗争阅历成为鼓舞咱们不断进步的动力。在生长过程中结识到优异的人是我的福分，幸教师与梁院长和高教师相同，看到了对外实习的含义和必要性，竭尽全力地协助咱们，在作业和日子的各个方面给予咱们点拨和协助，让咱们在此次短期的实习作业中收获颇丰。
来到泰国之前，我对泰国的了解，对泰国校园的教育和办理办法，对泰国学生的心里形象，可以说是彻底不成体系的主观臆断。那时的根据只能是媒体的报导、别人言辞的传达和小规模社会对其的遍及认知，没有自我的感触和实践的阅历领会，缺少对异国明晰而全面的知道，使自己看待和考虑问题的视点难免狭窄、片面了许多。
在泰国阅历了为期5个月的教育实习，我亲自感触着这儿的全部。不同社会制度下的教育办理办法、不同的学习气氛，每一种新的知道和体会都成为丰厚着我人生的资源和爱好。
一、泰国南邦康朗中学
在yonok大学完结了为期十天的泰语学习后，咱们一行五人别离被分到了不同的校园进行汉语教育。我地点的校园——坐落南邦郊区，是南邦府教育局部属的一所公立中学，占地面积280多亩，校园在职教育职工100多位，初、高中学生总共XX多人。
初到康朗中学作业，我的心境是无比激动而又含糊杂乱的。想着自己为人师表站在讲台上身兼重任为给异国学生教授自己母语，无限的自豪感和言语的亲切感不时涌上心间。可是，怎么开端教育，怎么让学生在起步时就承受并喜爱汉语，怎么和学生进行很好的沟通……更多更实践的问题登时又成为我倍感振奋之余的忧虑。
2010年5月18号是学期开学的第一天，校园清晰了对我的办理及要求。安置给我的教育使命是从听、说、读、写四个方面教授给学生汉语。我所要面临的教育对象是初一和高一年级的学生，程度全部是零起点，每周正常教育时数为十课时(一课时五十分钟)，外加周四下午一课时的爱好活动课,爱好活动课为学生自选课，首要介绍他们了解我国文明，活动内容组织为编我国结、学习书法、学唱中文歌等等。
我所带的初一汉语课属选修课规模。周二a班选修人数为23人，周五b班选修人数为24人。高一汉语课是必修课，一周六课时，学生总共39人，必修课要求学生自备讲义。
康朗中学开端汉语教育的前史现已有五年了，这期间先后聘用过三位中文教师。郭教师作为这次我派往海实习的当地辅导教师，无论是在作业仍是日子中都给予了我很大的协助。
实习之初，我考虑最多的问题就是怎么寻觅专业理论与实践教育的符合点。在活跃向郭教师讨教教育起步时所要留意的问题和必要的办法的一起，也在学习和预备必要的教育用语，为了尽量削减学生触摸新事物的生疏感。在激起学生学习爱好之余坚持他们对学习汉语的热心和新鲜感。并从对自身进步要求做起，让学生在先承受教师的状况下，乐于承受一门新的言语，尽力使学生的学习活动变的自觉自动而不是被迫怠倦。
在康朗中学作业的这段阅历，成为我走向社会，展现专业技能运用的宝贵财富。康朗中校园长的信赖以及教师们的忘我与大方给我留下了抹不去的回忆，学生学习汉语和运用汉语的热心是我曾幻想不及的。
二、实习作业总结
下面，我将把自己在实践教育中运用到的教育办法报告如下：
,1结合时势收拾教育内容。
言语自身就是一种生动而赋有情感的外交东西。群众言语的传达，需求论题和实践参阅为资料根据。因而，我在组织教育内容时也会结合国家时势，区域大事件和学生感爱好的校园论题，把教育的切入点规划为日常日子中正在产生的事，便于学生了解而且自动运用讲堂上所学的内容。
,2对较低年级学生进行汉语教育，教具的运用是必要的。
初一学生的心智发育程度正处于少年向青年的过渡阶段，用单纯的言语现象去授课或许很难引起他们的爱好。因而在教育过程中运用辅手法是十分必要的。运用图片、教育卡片、拼音挂图、各种形象手法及什物展现来招引学生的留意力，添加讲堂的生动气氛。使学生在习得第二外语的过程中，感触到言语的丰厚性和生动性，在轻松愉悦的言语环境中把握生词和对话。
,3对不同年岁层次的汉语学习者规划不同的教育内容。
尽管学生都是汉语零起点程度，可是我在组织教育的时分有必要区分对初一年级和高一年级的授课内容。对高一年级学生的教育有必要详细而体系，对初一年级学生的教育内容可以由学生爱好动身，将语音教育和日常对话教育相结合。考虑到学生承受常识的才干和思想视点的不同，有必要对不同年岁层次的汉语学习者规划不同的教育内容，这样才干到达较好的教育效果。
,4结合本国母语进行教育。
由于学生不是在意图语国家进行学习，只是在讲堂有限的时刻内触摸汉语，假如教师一味用汉语去授课学生是很难承受的。尽管对外汉语教育的最佳状况是用汉语去解说汉语，可是关于零起点的学生来说，他们没有汉语常识的堆集，没有用汉语思想去考虑语句的才干，这就要求教师有必要把握根本的地点国言语。在教育中不断拿地点国言语去对应意图语，逐步培育学生对简略意图语的知道，让他们在学习中不断堆集，总结规则。
教育中遇到波折和困难都是些在所难免的事，特别关于咱们来说，缺少教育阅历的堆集，在处理实践问题和处理课业难题上难免显得生涩。因而，总结实践教育中遇到的困难也成为实习作业的一个重要组成部分：
,1汉泰言语语结构及语序的不同成为教育中剖析和解说语句内容的要点。
泰语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支，泰语和汉语相同是一种剖析型言语，语序和虚词相同成为表达语法含义的重要手法。但由于言语习气和言语习得过程中所坚守的规范不同，汉泰语在表达句型含义时所恪守的次序也不尽相同。
例如：我很快乐。
在泰语的表达中将副词放在形容词后表程度，当学生现已别离学习了“我”、“很”以及“快乐”这三个词之后，他们很简单将语句表达为“我快乐很。”依此类推，他们的习怪表达就是“我喜爱妈妈很。”“我爱吃苹果很。”“你心爱很。”
在对低年级的汉语教育中，咱们不方便引进语法的概念。初中或许年岁更小的学习者在习得第二外语时很难在头脑中构建体系的思想。因而，我在对此类问题的教育大将语法概念转变为语序概念，告知他们在汉语句型中针对此现象的次序界说，而且稳固操练，使得低年级学习者在触摸后就可以回忆而且灵活运用，在往后愈加高层次，愈加体系的学习中终究把握语法。
,2娴熟运用教育活动中的经典结构，预习—习得—温习。
在对外汉语教育的实践作业中，我发现相同是零起点学生，高中和初中学生关于言语的敏感度和终究把握程度存在着极大的差异。高中学生的思想发育和才干完善程度要远远超越初中的孩子。因而，这就要求教师在教育活动中对各个不同阶段年岁段的学习者分门别类，从他们最实践的状况动身，总结最切合实践的教育办法。
高中学生具有课前预习和课下温习的自主才干，教师在组织教育活动的过程中应当酌情削减预习和温习的时刻，以增大课时极限内的常识容量。而对初中以及更小年岁段的学生来说，教师的作业就不只是限制在讲堂上的教学，需求运用个人的立异精力，不断寻觅言语学习的爱好点，运用爱好的办法激起学生的学习爱好，调集学习者的学习热心，加大对学生的监督和学习程度掌控，让言语现象和片段不断出现在学生面前，加深回忆，然后到达终究活学活用的意图。
近年来，泰国政府以及教育部门大力提倡中小学学生学习汉语，在本国方针的活跃引导和鼓舞的一起，我国国家汉办也做了很多的作业。只从康朗中学来看，汉办每个学期都会寄来最新版别的汉语讲义以供校园参阅运用，并会在我国传统节日接近之际，寄给校园有关节日的礼品或节日介绍。就此来看，中泰两国友爱沟通和共同发展的远景是很实践而且可观的。
