助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇饲养场实习作业总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
【关键词】农业职业教育;“双能型”教师;培育途径
【中图分类号】G718 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009,201536-0061-02
【作者简介】李慧，江苏省淮安生物工程高级职业校园,江苏淮安，223200植物工程系主任，教授。首要研讨方向为农业职业教育研讨。
为强化以作业为导向的技术技术型人才的培育作业，职业校园应着力处理教师本身着手才干缺乏的问题，不只要让教师有“双证”，更要有“双能”，即一方面着力培育教师的课堂教育才干，另一方面要着力进步教师参加出产和服务的才干。笔者以为，“双能型”教师队伍建造如不进行体系规划将很难推广下去，校园有必要拿出合适本身专业特色的、切实可行的计划，让教师活跃投身到专业实践活动中去，才干真实把准则转化成举动。
一、体系规划，灵敏查核，鼓舞教师自动下企业
为鼓舞催促教师活跃自动地参加到出产实践中，让一切专业教师都能找到切合实践的进步着手才干的途径，我校专门下发文件，清晰列举出能够认同为教师企业训练的不同项目，推广“4+X”方式进步教师的教育才干与社会实践才干。所谓“4+X”，即专业课教师每周有4天用于教育，余下1～3天用来参加出产实践和社会服务。此外，还要留意改动教师企业实践的考评方法，变完结性点评为事前审阅与进程办理结合。年头，专业课教师申报企业实践的内容和方法，平常由系部进举动态质量监控，学年完毕由校园会集对照个人申报表进行查核，并在教师教育质量查核指标体系中加入教师参加企业实践作业查核点评的内容。
二、构建多元渠道，让专业教师真实动起来
,一参加校内出产实训基地运营和办理
参加校内出产性实训基地建造或“校中厂”建造，不只能够进步职校教师的教育水平，还能够进步专业教师的出产实践才干。专业教师在校内的出产性实训基地实践训练，一是比深化企业便利，且不影响企业出产;二是能够施行企业无法展开的实训项目，如种饲养周期较长，教师很难全进程参加外面培养或饲养场的出产实践;三是不受时刻约束，专业教师能够重复屡次地进行实践，直至才干合格。近几年，咱们在校内建造和改造了多个农业类出产性实训基地，如当地鸡饲养中心、梅花鹿饲养中心、花卉实训中心、蔬菜实训基地等。这些实训基地，有的是校园出资兴修，有的是引资建造，都是独自的运营主体，企业的设备、出产、文明、办理一应俱全。
实训基地的出产进程与教育实习项目要共同，每年年头进行全年出产计划和教育计划对接融通。一切的出产性实训基地，都有专业教师牵头或参加运营和办理，以使教师到基地训练更便利、学生到基地实践更可行。建造校内出产性实训基地，为我校“三农”服务作业搭建了很好的演示和辐射渠道。
,二参加“农技110”热线电话值守
专门为农人注册农技服务咨询热线电话，电话号码经过媒体向社会发布，安排副教授以上职称的专家全天值守，接听咨询电话，随时处理农人在出产进程中遇到的技术难题，被当地农人形象地称为“农业科技服务110”。在校园网站开设以宣导农业科技和宣扬农村政策为首要内容的“双宣”专栏，由专业教师定时农业政策、传达农业科技信息，方便高效地向广阔农人供给技术、信息和咨询服务，让培养、饲养大户和农产品经纪人足不出户，便可上网得悉农业政策、农业新技术和农产品营销等信息。
,三遴派科技特派员帮扶经济单薄村
遴派科技特派员深化淮安市11个经济单薄村进行科技帮扶，取得了显着的经济和社会效益。几年来，科技特派员所挂钩帮扶的各村都创办了企业，村级集体经济从弱到强，不断强大。一起，校园经过扶技术、扶信息、扶项目，极大地加速了单薄村高效农业的展开脚步。
,四参加“挂县强农富民”工程
在省农委的牵头下，校园与洪泽县人民政府签定“挂县强农富民”服务协议，并精心安排、遴派精干力气挂村帮扶。针对当地工业实践，依照“一校一县一业、一人,专家一村一品”准则，安排专业教师深化洪泽县展开实践调查，确认协助5个村展开“四季鹅”特色工业。遴派5名副教授为定点对接专家，其间首席专家担任拟定工程施行计划和技术辅导计划，挑选主导种类和主推技术，参加绩效点评和作业总结。驻村专家担任对接村的主导种类和主推技术的推广应用。整个团队担任终年挂钩辅导，校园对挂钩专家定使命、定时刻、定奖惩，保证将该项作业落到实处。被遴派的教师采纳“4+3”方式作业，即每周周一到周四上课，余下三天安排时刻在驻点辅导作业，一年中要求至少有100天驻在挂钩村。
,五参加农人训练作业
遴派具有厚实理论基础和丰富实践经验的教师，为村组干部和种饲养大户进行有用技术训练，如开办“蔬菜培养”“生猪饲养”“病虫害防治”“特种水产饲养”“花卉培养”“农产品营销”等多个专题训练班。每个班次开端前先征求意见，农人需求什么就讲什么，针对性很强。在训练进程中，还设有“你问我答”环节，加强和培养、饲养大户的沟通。在训练完毕后，展开盯梢服务和辅导。经过展开训练，教师与农业出产实践结合得更为严密，实践才干得到明显进步。
,六参加校园“对口村”技术扶贫
为了加速淮安区某村的经济展开，结合该村的实践情况，遴派两位教师为驻村辅导技术员。校园投入必定的扶贫资金，以水稻秸秆和邻近奶牛场的牛粪为首要质料，使用抛弃的几间小学教室做厂房，安排白蘑菇出产。驻村教师从场所收拾、质料预备、资料置办、菇床建造、出产质料堆积、高温发酵、菇床办理，直到蘑菇采收出售等环节供给全程辅导。在此项目带动下，多位农户参加到项目施行中来，做到了“做给农人看，带着农人干，帮着农人富”，取得了杰出的社会效益和经济效益。
三、多方式协助教师进步实践才干
首要，参加各级各类技术大赛、立异大赛，堆集实战经验，训练教育技术。职业校园技术大赛的项目设置大都与出产实践结合得比较严密，对教师团队的要求也比较高，经过参加或辅导技术大赛，教师的着手才干必定会有很大的进步。
其次，鼓舞、协助教师参加研讨市级以上科研课题及相关的专利项目。例如，鼓舞教师活跃申报省农委“三新”工程项目、市级科技支撑项目，鼓舞教师“把论文写在大地上，把效果留在百姓家”，深化田间地头，深化出产一线，经过课题申报和施行，真实做到产、学、研一体。从立项到结题，教师参加出产实践的时机大大添加，着手才干也明显增强。
