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篇1
摘 要：面向全校各专业的学生，科学规划创业人才培育方案，前3年涣散在各二级学院施行遍及型创业教育，经过立异思想激起，创业本质培育，将专业教育与创业教育有机交融，打造专业特征。终究1年挑选创业方向的学生进入项目孵化阶段，注册创业学院进行专业型创业教育。经过“3+1”培育方式将创业教育贯穿于本科学习整个进程，然后全面进步本科院校应用型人才培育质量。
关键词：创业教育；“3+1”培育方式；当地本科院校
一、布景
总理在2015年《政府作业报告》中，38次说到“立异”，13次说到“创业”，特别2次专门说到“群众创业，万众立异”。2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等校园立异创业教育变革的施行定见》，清晰提出了高校立异创业教育总体方针和九大使命。2015年8月，浙江省教育d印发了《关于活跃推动高校建造创业学院的定见》，并在作业方针中指出，在具有较好条件的本科院校推广“3+1”,3年涣散在各学院，1年会集到创业学院进行新式立异创业主干人才培育。到2026年，全省建造30所左右示范性创业学院，构成10万人左右在校生规划。由此可见，深化立异创业教育是当时和往后一个时期推动高等教育归纳变革的重要抓手和突破口，是国家施行立异驱动展开战略、促进经济提质增效晋级的迫切需求。
因而，本文紧紧环绕高校立异创业教育总体方针和九大使命，坚持安身当地、服务当地，依照经济社会展开对创业人才的需求，以“3+1”创业教育方式为导向，活跃整合多方优势资源展开了一系列变革和探究。
二、现在创业教育存在的首要问题
1.创业教育的展开不行重视。首要，高校创业教育大多约束在创业认识引导上，创业理论和实践课程的建造上没有考虑到与当地经济展开所需有用对接，缺少系统的教育内容系统，学生的参加度和活跃性不高。其次，没有高本质的创业教育师资部队，现在创业教育部队首要来源于商学院的专业教师，大部分授课教师缺少创业实践经验，不能处理学生在创业进程中遇到的实践问题。终究，创业教育存在较长的周期性和不确定性，资金和资源缺少也是高校展开创业教育的一大难题。
2.创业教育的规划不行遍及。当地院校创业教育的展开仅约束于部分院校的少量学生，有些高校企图简略地经过思政辅导员部队来教育《作业辅导课》来培育大学生作业创业动机，不光很难激起起创业志愿，乃至还会弱化他们对创业的激动。在一些创业教育较为成功的当地院校中，有价值的创业教育也只限于少量学生取得学习时机，大都学生因条件的约束而未能参加其间，导致创业教育遍及面不行。
3.创业教育的协同不行显着。立异创业型人才需求高校、政府、企业协同培育，但三者未构成有机全体，相互之间的联动效应不显着，难以构成合力。作为高校，缺少施行创业教育及实践的资源和时机，与当地经济展开联络不行严密。作为政府，对创业教育重视度缺少，导致方针零星、没有前瞻性、缺少实践效益。作为企业，参加创业教育的力度不行大，没有供给项目孵化承当的职责。
三、详细对策与办法
1.清晰定位，打造顶层规划。组成独立作业安排。校园经过调研和证明，在原创业教育中心的根底上树立了独立建制的创业学院，装备10位专职人员担任创业教育作业。树立作业领导小组。由校长任组长、分担校领导任副组长、有关部分担任人和企业导师参加的立异创业教育作业委员会，清晰了由教务处牵头，创业学院、学生处、团委、科技等部分齐抓共管的立异创业教育作业机制。现在，在创业教育全掩盖的根底上，校园层面有要点的强化班，学院层面有结合学科特征的实验班，研讨所层面设置了学生立异创业小组，显现了具有显着特征的创业教育层次性，全校创业气氛日渐稠密。
推广注册制。一切具有创业志愿，且今后以创业作为职业挑选的在校学生，或经过立异教育、立异实践、学科比赛、立异研讨等，具有具有创业价值的立异项意图在校学生，均可经过注册成为创业学院的学生，取得创业学院供给的创业课程、创业辅导、创业练习、创业孵化等学习和实践的时机。学生也可在第四学年,终究1年挑选创业方向，注册成为创业学院学生，承受一年的创业教育或创业实战练习。
2.融入人才培育全进程的“3+1”创业教育方式运转方案。
,1培育方针清晰：前“3”年作为面向全体学生的创业根底教育，其培育方针是启示创业认识，培育创业精力，进步创业本质。终究“1”年的方针旨在效果具有创业潜质的学生，展开学生创造性思想、创业才能、创业心理品质以及视商场变化为商机的才能，协助学生从事创业实践，辅导学生成为真实的创业者，终究生长为一名优异的企业家。
,2课程系统变革：前“3”年。遍及“面”，一是开设了《局势与方针2：立异创业教育专题》《创业根底》MOOC课程和《大学生作业创业辅导》合计2.5学分的全校必选课，遍及创业根底常识；二是增设《创业与法令》《互联网+规划思想》《创业事例与企业家精力》《中小企业创业办理》等15门创业类选修课程，缓解学生个性化需求，补偿学生创业常识缺少；三是把关于立异创业的“育成讲堂”、“育成微讲堂”等归入第二讲堂。安身“点”，不限年级、专业接收“热情”、“爱好”、“企二代”学生开设“育成实验班”，其间包含互联网+、文明构思、大数据与服务外包、新材料与先进制造、环保与大健康等方向。学员需完结1学年96学时理论课程和96学时实训课程,均课余时间完结，其间理论部分重视立异思想的开掘，施行拼盘式、事例式教育为主；实训部分包含模仿创业、企业项目定制等，终究以项目路演结业，学员可凭证书代替其专业恣意选修课3个学分和跨学院选修课3个学分。校园用“学分引导”唤醒学生的创业认识，把握创业常识，进步立异创业才能。
终究“1”年。对少量创业志愿激烈、创业潜力大的学生开设“3+1育成精英班”。“育成实验班”结业、具有可转化创业项意图立异项目、注册公司等学生团队均可注册进入“3+1育成精英班”。经过创业前沿,热门、创业指点等理论课程替换终究1学年本专业相应理论课程，一起，以“项目研讨,确诊――项目参赛――项目运营――项目路演”的实践教育课程替换其专业实习，终究学生可凭与原专业附近创业项目作为选题，编制一份完好的创业方案书，并经过辩论。
,3实践教育强化：前“3”年。推动立异创业“一院一策”建造，依托实验室、作业室、活动室等场所融入立异创业元素，改造成为兼具社区与孵化功用的“育成创客空间”。多方式举行创业大咖共享、“脑筋风暴”大磕碰、项目问诊答疑支招等活动，多渠道鼓舞专业教师供给科研效果带动学生投身立异创业实践，多方面支撑学生展开五光十色的立异创业主题活动。逐渐树立立异、比赛、创业一体化的支撑方式，创设“实验规划、创业训练、项目模仿、校企协作”的实践教育途径，鼓舞学生组成团队，经过选题、拟定方案、搜集处理信息、活动探究、制造著作、沟通效果等系列活动，培育自主学习、自动考虑、实践立异、团队协作、领导决议方案、处理问题等系列才能和本质，促进专业教育与创业实训有机结合。
终究“1”年。注浴3+1育成精英班”的学生则环绕选定的创业项目进行以盈利为意图的实操运营,有必要依照国家工商、税务办理有关规定进行注册挂号，并推出“草创企业实习、插卡式使命定制、项目确诊路演”等实践环节，校园则采纳分项目辅导、分项目办理，依据企业不同阶段供给针对性辅导，经过整合政府、社会等资源，为学生兴办企业供给全方位、多层次的服务，助力学生效果项目。每年6-7月安排公开路演活动，推出项目招引风投，一起作为结业辩论环节。
,4孵化方式立异：加强信息沟通，促进校表里资源交融，将立异创业教育渗透到讲堂、实验室、创业园、科技园等当地，掩盖到与企业产学研无缝对接的结合处，创立“双会扶持、双园对接、双师辅导”的“三双”帮扶辅导方式。
前“3”年。会聚职业协会、异地商会等力气，以同行同业、乡情土风为枢纽，促进专业与职业、同籍学生项目与职业协会、异地商会“双会”的对接，并引进校表里“双师”协同辅导，使学术型博士与企业工程师、构思学生三方的优势互补，一起参加项目研讨与开发，帮扶在校创业学生处理企业创立和展开期的战略规划规划及实践运营问题，促进项目落地。终究“1”年。树立政府引导、企业支撑、商场化运作的培育方式，构建阶梯型孵化系统，打通校内创业实践苗圃,实践园――工业集聚――校外工业园,孵化器的培育途径，将校内实践园的项目与校外工业园“双园”对接孵化，构成硅谷效应，实践参加类似企业的产品研制、办理立异、商场拓宽等，为创业者下降创业本钱、铺平立异路途。
,5师资部队建造：增强校内教师创业教育的认识和才能。展开“博士下企业”、“立异团队进职业”等活动，清晰教师在培育学生立异创业认识和才能方面的职责，鼓舞教师依据科研项目带动学生立异创业，鼓舞教师进行立异创业教育有关的理论、环境、需求和方针等的研讨，编写教材和等，丰厚立异创业教育理论效果。招引校外师资参加校园立异创业教育。选聘一支由闻名企业家、创业成功人士、金融出资专家等组成的校外师资来校进行立异创业教育教育和训练，进步立异创业教育的广度和深度，为学生兴办企业供给法令咨询、投融资、商场开发、财税等全方位、多层次的服务。经过施行“全进程双导师制”，探究树立校企协作的系统育人、协同育人的新机制，使学生深化了解商场与本钱，引导学生将技能和商场严密结合，进步立异创业教育的针对性和实效性。
3.活跃探究和推广创业教育作业考评机制。树立创业教育作业年终点评查核机制。校园首要环绕三个层面进行，即对二级学院、对教师、对学生的点评，点评应力求进程性点评与结果性点评相结合。对各二级学院的创业教育作业方针查核归入教育单位学生办理与学风建造查核目标的模块中，用作业确保、立异创业教育、立异创业实践、立异创业辅导服务、作业成效、学院特征作业总结六个二级目标加以衡量。对教师的查核首要包含是理论课程教育和实践环节辅导，以学生满意度查询为依据，针对聘任“大学生创业才能进步方案”的导师依照项目担任制查核办法，以个性化方案规划的可行性、各类立异创业比赛奖项、项目运营办理成熟度等方面给予考评。对学生的查核既要重视学生创业项目是否取得奖项、是否注册公司、规划巨细、经营赢利等，又要重视创业方案书,论文质量、导师的点评、学生创业本质等状况。一起树立在校生和离校学生创业数据库，把未来创业成功率和创业质量作为点评创业教育的重要目标。关于在创业教育活动中有突出表现者，颁布创业奖、创业贡献奖等奖赏，并给予资金、场所、国表里大学沟通等后续支撑服务。
四、定论
创业教育是一项系统性工程，本文经过与国表里比照研讨，以应用型当地本科院校为着眼点，深化分析和讨论限制当地本科院校创业教育展开的许多要素，并依据教育厅推动建造创业学院的定见，提出合适本科院校“3+1”创业教育方式的详细施行方案，合理统筹各方创业教育资源，确保3年遍及型创业教育与1年专业型创业教育之间的有用联接，坚持创业教育的可持续展开。一起，构建的“3+1”创业教育方式，有用的整合传统系科间的资源，淡化学科间或许存在的隔膜，有助于完善学生的常识结构，然后促进了学生的全面展开。
参考文献：
[1]美国百森商学院[EB/OL].http：//www3.babson.edu/
[2]伍廉松.依据校企协作方式下的当地高校创业教育系统构建[J].湖南社会科学，2014,1：257-258.
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