生产线实训总结范文

导语：怎么才干写好一篇出产线实训总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

要害词：主动化出产线设备调试与检修；要点课程；岗位要求；课程结构；教育内容

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201627-0146-02

要点课程建造是以现代教育思想为辅导，建造具有一流教师队伍、一流教育内容、一流教育办法、一流实训室、一流教育办理等特征的示范性课程。本文从院级要点课程《主动化出产线设备调试与检修》建造的实践动身，首要从课程教育方针、教育内容、教育办法和教育点评等方面进行讨论。

主动出产线作为典型的机电一体化产品，交融了机械操控、PLC操控、网络通信、触摸屏、电机与变频操控、传感器、气压传动等技术。《主动化出产线设备调试与检修》课程适用于机电一体化专业群，经过该课程操练，使学生稳固机电专业底子理论常识，把握现代出产线主动化技术范畴中的前沿技术，具有较强的独立剖析问题和处理问题的才干，刻画习惯机电作业现状和展开的理实一体化新式人才。

一、教育方针

作业岗位的才干需求辅导人才培育计划的拟定，然后进一步辅导课程教育方针的拟定。经过课程组的调研，承认机电一体化专业面向的岗位群首要有：PLC程序员、高档电工、机电设备设备调试工、机电设备修理工和机电设备规划师。岗位需求的中心才干首要有：机电设备的设备调试才干、机电设备的检修保护才干、机电产品的加工或规划才干以及机电设备的操控与操作才干等。

《主动化出产线设备调试与检修》课程以主动出产线实训设备为载体，针对其设备、操控、调试运转以及保护等进程所应把握的中心技术进行课程开发，旨在培育学生把握机电一体化常用设备及器材的设备、调试、操控、保养、故障确诊与修理方面的常识，使学生具有在出产一线从事机电和主动化操控设备的操作、调试、保护、营销、车间出产组织与办理作业及技术服务等才干的归纳型人才。

二、教育内容

我院主动化出产线实训室现有6套天煌教仪THJDAL-2型主动化出产线实训设备，为本门课程的校内实训供给了杰出的实训条件。依据该实训设备的作业流程规划了教育模块，别离为：知道主动出产线、供料单元、加工单元、装置单元、分拣单元、运送单元、主动出产线的整机调试等7个模块。由于有些模块包含许多工序，在这七个模块中又分了21个作业使命，以完结课程教育方针。别的，在课程建造进程中，还要完结以下内容：,1完结完好的电子教案和多媒体课件。,2完结课程操练题库和测验题库建造。,3完结实训项目、规划教育内容材料建造。,4悉数教育内容均完结校园网同享。,5不断调整教育内容，不断参加先进的技术内容。

三、教育办法

教育办法是指为了抵达教育意图，完结教育使命，在必定的教育理念和教育准则辅导下的学习办法，是教师教育的办法，又包含了学生在教师辅导下的学习办法，是教师教的办法和学生学的办法在教育活动中的高度交融和有机共同。因此，把握好的、合理的、有用的、先进的教育办法才干更好、更快、更有用地进步教育功率。

为了表现以学生展开为本，遵从学生的认知规则，表现按部就班与启示式的教育准则，本课程在教育进程中以使命驱动教育法为主，针对课程性质和本校学生特征，选用分组讨论、视频教育和启示等办法相结合进行教育。

1.使命驱动法。经过对教育使命、教师状况、学生状况和教育资源的归纳剖析，整个教育进程选用使命驱动教育法，将“学习进程作业化，作业进程学习化”，以执行“从做中教，从做中学”的作业教育理念。

2.视频教育法。考虑当今高职学生的学习特征和认知才干，单纯的理论解说会让学动身生疲惫和庸俗的感觉，留意力得不到缓解，很难抵达较抱负的教育效果，因此引进微视频教育，既给讲堂注入了新鲜气氛，又能短小精悍地将要点内容教授给学生。事实证明，学生遍及乐意承受该教育办法，且能较快地把握该使命的常识点和要点内容。

3.分组讨论法。首先由教师按学习使命的要求向学生提出问题，要求学生作答，在教师引导下，由小组成员环绕这一问题经过宣布各自定见和观点，一起研讨，彼此启示，群策群力地进行学习。

4.启示法。教师在教育进程中依据教育使命和学习的客观规则，从学生的实践动身，选用多种办法，以启示学生的思想为中心，调集学生的学习主动性和积极性，促进他们生动活泼地学习。

在教育办法的研讨进程中，还要不断地总结反思，以研讨出愈加习惯本校学生的新的教育手法和办法，后期的作业要点首要有：,1总结现有的教育办法，做教育经历沟通。,2研讨可行的新的教育办法并运用实践。,3研讨实践性教育办法，进步学生技术才干。,4及时调整教育进程，实在做到“对症下药”。

四、教育点评

点评对教师和学生具有监督和强化效果。经过点评反映出教师的教育效果和学生的学习成绩。本课程的教育点评包含“对教师教的点评”、“对学生学的点评”、“对教育效果的全体点评”三部分，意图是对教育质量进行监测。其间，教师对学生的学习点评，选用学生自评、组内点评和教师点评相结合。教育效果总评是指对全班学生的学习效果进行核算，经过核算合格人数比率来衡量全体教育效果。经过对教师、学生和教育效果的点评，教育效果会从不同视点得到反应，促进教师及时改善战略，拟定整改办法，完善教育规划计划，终究构成教育进程循环，进一步进步教育质量。

本要点课程的建造不只能有用进步课程组教师的事务才干、科研才干和实践才干还能够使得课程资源愈加全面，学习材料愈加丰厚，学生的学习意图愈加清晰，归纳才干得到进步。并且在要点课程建造的进程中经过不断地学习和堆集经历，能够为本课程请求自治区精品课打下杰出的根底。为此，本课程组成员将会竭尽全力的致力于要点课程建造的研讨与探究。

参阅文献：

[1]魏海波，张君薇，等.《主动化出产线设备与调试》课程变革的研讨与实践[J].鞍山师范学院学报，2011，,2：22-25.

[2]吕景泉，等.主动化出产线设备与调试[M].北京：我国铁道出版社，2009.

篇2

【要害词】主动化 出产线 调研 设备

《主动出产线设备、调试与修理》课程是三年制高职机电一体化专业开设的实践性很强的技术型专业中心课程，也是机电设备设备、调试、操作、修理等从业人员的必修专业课程。本课程需求《液压与气动技术》、《电气操控体系规划、设备与调试》、《机械制作技术》， 的才干，把握必定的机电一体化体系剖析、规划、设备、调试、保护及检修的底子技术。本课程以模块化出产加工操练体系,MPS为载体，经过归纳技术操练，使学生能够正确运用东西、仪器和外表，依据给定技术材料，能独立完结主动出产线的设备，调试及保护作业，在学习进程中进行团队协作，培育质量、实践立异知道等方面本质。

一、调研意图

,1经过调研，清晰作业对主动化出产线岗位职责和岗位常识、技术的要求，然后科学合理设置课程内容，进步学生技术。

,2经过调研，清晰作业对主动化出产线人才作业归纳才干的要求，课程内容的设置重视全方位培育学生才干，一起培育学生杰出的作业道德。

,3经过调研，了解相关作业对主动出产线岗位作业人员的详细要求状况，包含底子本质的要求、底子才干的要求、归纳才干的要求。总结课程开发底子思路、试验实训详细操作办法。了解企业对《主动出产线设备，调试与修理》课程的见地，相关专业技术常识及技术的需求状况，以便进行该课程内容设置、课程培育方针、课程教育办法，课程实践环节和课程教育大纲的更新完善，尽力从课程的各方面加强与企业的沟通，力求将《主动出产线设备，调试与修理》课程建造成为校园精品课程。

,4经过调研，了解机电专业结业生作业状况，听取他们对《主动出产线设备，调试与修理》课程的主张，现在作业中需求哪些主动出产线相关常识和实践才干。

二、调研内容

环绕着上述方针，咱们侧重承认了以下调研内容：

,1岗位职责要求；,2 岗位常识技术要求；,3 作业归纳才干要求；,4 作业资格证书要求。

三、调研办法

本课程调研于2010年8月到姑苏工业作业技术学院，2011年11月到西安航天九院第16研讨所，西安春风外表厂，2012年5月至6月期间造访西安东方机械有限公司、西安理工大学、西安天虹电器有限公司、汉江螺纹磨床研讨所等进行实地现场查询。选用查询、造访、开小型座谈会、发放查询表，专业结业生座谈等多种办法，了解其他高校《主动出产线设备，调试与修理》课程的建造状况及企业对课程相关常识及技术的要求，寻求企业对该课程内容设置，课程教育办法，教育大纲的改善定见。调研进程中仔细倾听高校和企业对《主动出产线设备，调试与修理》课程好的主张和课程建造思路，仔细记载调研的各个环节，调研中尽早发现自身课程建造的缺少，与企业一起讨论好的改善办法。

四、调研效果及定论

本课程调研共发放查问询卷30张，收回30张，对查问询卷入行了缜密详尽的核算，效果如下，填写以为主动出产线设备、调试与修理技术的重要性较大的问卷为28份，填写主动出产线在企业中有重要运用的问卷为27份，填写运用主动出产线设备，调试与修理技术的岗位为机电设备设备与调试的问卷为29份，填写运用主动出产线设备，调试与修理技术的岗位为机电一体化体系的设备的问卷为26份，29份问卷以为主动化出产线设备，调试与修理作业中液压与气动常识比较重要，30份问卷以为主动化出产线设备，调试与修理作业中传感器方面常识比较重要，27份问卷以为主动化出产线设备，调试与修理作业中电气操控方面的常识比较重要，30份问卷以为主动化出产线设备，调试与修理作业中可编程序操控器方面，29份问卷以为课程教育中应当加强学生机械体系设备才干的操练，28份问卷以为课程教育中应当加强学生电气操控体系的设备，调试及故障确诊才干的培育，30份查问询卷以为课程教育中应培育学生可编程序操控器软件编程与调试方面的才干，29份查问询卷以为课程教育应采纳理论与实践相结合的教育办法，在做中学，学中做，30份查问询卷以为学习完本课程后学生应当能够获得机电一体化高档工及修理电工技术证书。

五、改善办法

,一更新思路

跟着机电一体化技术的飞速展开，新技术的不断涌现，教材内容往往滞后，课程的教育应该进一步、更深化的和作业结合，加大商场调研的力度，及时调整教育内容。建造机电归纳立异实训室，采纳办法多样的实践教育环节，进步学生的学习爱好，培育学生主动出产线设备、调试及保护的才干。

,二重视教育办法

改善教育办法，加大实践操作环节在课程教育中的份额，课程建造中题库和《主动出产线设备，调试与修理》课程多媒体课件的建造还要不断地更新、完善，以习惯作业的展开，进一步优化授课的各个环节，尽力建造出赋有特征的课程体系。重视启示式教育，引导学生主动学习。

,三强化实践教育

要持续加强实践教育培育，加大实训的力度，添加实训的时刻、按作业的要求培育出商场所需的娴熟的技术型人才，完结实在的“零距离”。多树立校外实习基地，让学生到企业现场多看看，了解企业对学生的各方面要求。

,四加强师资建造

《主动出产线设备，调试与修理》课程是重要的专业中心课程，教师队伍建造必定是重中之重。持续引进机电类高学历的人才，鼓舞现有教师进修学习，完善教师的操练学习制度，树立有用的学习进修机制，赶快建成一支高水平的师资队伍，为主动化出产线设备及调试课程的展开保驾护航。

篇3

要害词：作业进程 主动出产线 项目 教材

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X,201302,a-0186-01

教材是进步教育质量的中心，也是教育教育变革的要点和难点。现在，教材的编写办法大致分为两种状况，一种是教材编写只重视专业理论常识和操作技术的叙说，不能满意项目化教育的需求；还有一种便是教材彻底采项目进行教材的编写，没有常识的储藏和运用办法。第二种教材尽管能协作项目化教育但由于这类教材大部分以适度够用的准则来编写，为了使项目完好不得不将常识体系打散，关于学生的常识和技术的拓宽以及常识的连续性发生很大的影响。依据这种状况要求咱们编写教材的时分对教材内容的挑选以及理论与实践的交融上进行研讨，使教材不只能够贴合咱们的课程实践适宜咱们的项目化教育的要求，还要高于咱们的课程内容，确保常识体系性的前提下，更好地完结课程的施行的根底上拓宽学生的常识面，增强学生的可持续展开的才干。

在《主动出产线设备与调试》这本教材中，依据专业培育方针和作业才干，依据工学结合和学生未来的作业展开，充沛重视“教、学、做”的有机共同，强化学生的才干培育。把大赛的内容和要求也融入到教材傍边，依托企业作业实践结合竞赛内容和要求来挑选教材的内容和组织办法。并依据学生的展开需求及常识认知的完好性对教材进行编写。

1 内容的组织

依据主动出产线设备与调试课程的归纳实训课的特征以及学生对常识体系的了解，为了既确保常识体系的完好性还要适宜作业教育课程变革项目教育的需求。本主动出产线项目化教材不是彻底依照传统教材那样，以章节、常识点和言语体系组织教材内容的结构，也不是彻底依照项目来组织内容彻底以项目来贯穿教材的一直；而是将全体内容分为根底理论篇和实践篇两部分，根底理论篇以主动出产线设备与调试进程中所需的中心常识来进行组织，内容首要包含气动技术、传感器技术、变频技术、伺服驱动技术可编程操控器技术以及人机界面技术7个部分。每部分都比较详细地叙说了主动出产线中所触及的内容。而实践部分以主动出产线的作业进程为主线，以主动出产线各作站设备与调试所需的常识和技术来进行组织教育内容，将详细常识点的运用合理组织到相关项目中去，做到教材中不只包含项目所需求的常识，也含有各项拓宽内容。使这本教材不仅仅学生学习主动出产线设备与调试常识和技术的参阅书，也是学生将来进行常识和才干扩展的东西书，经过本教材能够使原先比较琐碎的常识和技术，变得愈加有体系、有条理，课程施行起来有依据性。

2 项意图选取

在进行项目化教材开发时，项目选取是要害，从某种程度上说它决议着教材的质量。在教材编写的进程中，项意图设置应遵从如下准则：项目内容应能够包含主动出产线设备与调试所需的绝大部分常识点和技术点；项意图内容应该能使学生感爱好，一个学生感爱好的项目有利于学生更专心于相关常识的把握、了解和运用；项目还应有必定的归纳性，且要具有必定的难度、深度，不能过于简略，难度太小，学生会觉得没有应战性；难度也不能太大，学生简略损失决心，还有便是项目完结后应能看到详细的实践效果，学生经自己的尽力作业往后看到自己的效果就会有成就感，这样就能够激起学生的学习热心和爱好。所以这儿咱们在实践篇中挑选YL-335B主动出产线为载体，以出产线的各作业站的设备与调试为单一实践项目，即以供站站、加工站、装置站、运送站及分拣站的设备与调试作为单一的实中项目；以主动出产线全体设备与调试为归纳实践项目进行项意图选取。

3 项目规划

在本教材中的实践篇中项目中的内容与结构全体上规区分为以下几个部分：项目描绘、项目要求、项目资讯、项目施行及归纳点评。项目描绘和项目要求是对每个项目内容的精确描绘和详细要求；项目资讯则是项目所必备常识与理论运用包含完结每个使命有必要具有的技术理论常识与技术实践技术。在教材中理论常识的回忆和弥补部分常识在根底篇中学生能够自行学习，实践篇中首要是所需常识的运用和技术的进步；项目施行是用来指引学生依据项目要求进行使命的施行，包含详细的作业进程、留意事项；终究要对整个作业进程进行总结点评。以作业进程为主归纳调查学生的学习状况、对常识和技术把握的程度，进一步完结的要抵达的教育方针。

4 立体化教材

与纸质教材配套的试验辅导书、电子课件和电子教案等是往后立体化教材建造的首要方向。咱们编写的主动出产线设备与调试项目化教材是包含纸质教材、实训辅导书、电子教案、电子课件、音像媒体等多种办法的立体化教材。

5 结语

经过编写主动出产线设备与调试项目化教材以及本教材在我院两届学生中的运用证明本教材从内容选取到实践项意图规划都与咱们的讲堂项目教育相配套，这本教材适宜选用以作业进程为导向的六进程教育法。经过进行这些实训项目，学生能够对课程所学的常识和技术进行娴熟和立异，还能够有用促进问题处理办法的搬迁。

从咱们编写的教材的进程和教材的运用能够得出编写适宜项目教育的专业教材是新的作业教育布景下的严重课题，在教材建造进程中，教材的编写者要了解当时主动化类教材的现状，清晰教材的开发思路与教材建造方针，认清在编写进程应该留意的问题。才干编写出适宜高职教育的教材，并对学生的拓宽和展开起到进步的效果。

参阅文献

[1]蒋庆斌，郝超.高职项目课程开发的实践探究[J].教育与作业，2007,6：120.

[2]叶健华.C言语程序规划项目化教材建造初探[J].南京工业作业技术学院学报，2010,4：79-80.

篇4

Abstract： Although many higher vocational colleges open automobile manufacture and assembly technology courses， the lack of practical automobile assembly training condition has restrained the practical training of this specialty. So it is necessary to design and develop simulated automobile assembly line open to practical teaching. Any single university cannot copy the huge system project， so the existing equipment and those can be added are taken as the foundation to study the design of the simulated automobile assembly line. The emphasis is to show the section set， technical process and part of the feasible assembly operation work.

要害词： 实训教育；模仿；轿车总装线；规划

Key words： practical teaching；simulation；automobile assembly line；design

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311,201332-0254-03

基金项目：课题称号：依据实训教育的模仿轿车总装线研制，编

号：DZ2013A-05。

作者简介：张宪辉,1970-，男，辽宁庄河人，现任大连作业技术学院轿车工程学院副院长，副教授，高档技师，研讨方向为轿车检测与修理技术。

0 导言

长期以来，绝大多数高职院校轿车制作与装置技术专业在实训教育项意图规划和开发等方面没有本质上的展开，仍然参阅轿车检测与修理技术专业，沿用着总成拆装及体系查看和检测实训项目，没有表现出轿车制作装置专业的专业特征，无法满意学生在校内就能了解和了解轿车总装线的工段区分、工艺流程以及实践的项目操作等专业常识和技术的要求。因此，怎么在校园才干所及的规模内，规划和开发面向实训教育的经济实用的模仿轿车总装线成为一项十分必要的课题。

1 轿车出产厂总装线底子状况剖析

1.1 轿车总装线的首要设备 尽管各轿车出产厂的产品不同，但其总装线上选用的设备类型都底子相同，首要包含以下六个方面：①运送设备。该类设备是用于轿车总装置线各总成分装线以及大总成上线的运送，首要有冲突滑橇运送链、轻型悬链、双板式带运送链、机动滚道柔性线运送链、物流吊运小车、磁导航车、积放链运送机等。②轿车装置线大总成上线设备。大总成上线设备是指发动机、前桥、后桥、驾驭室、车轮等总成在分装、拼装后送至总装置线并在相应工位上线所选用的运送、吊装设备。③各种油液加注设备。首要包含燃油、油、冷却液、制动液、制冷剂等各种轿车装置线加注设备。④出厂检测设备。首要包含前束试验台、侧滑试验台、转向试验台、前照灯检测仪、制动试验台、车速表试验台、排气剖析仪等设备。⑤专用轿车装置线设备。包含车号打号机、罗纹紧固设备、车轮装置专用设备、主动涂胶机、液压桥装小车等。⑥工业机器人。首要在轿车出产中的点焊、弧焊、铆接、涂胶、喷涂等工序中运用。

1.2 轿车总装线的安置办法 轿车总装线的安置关于装置的功率以及车间内的物流起着决议性的效果，不同的整车厂会依据实践状况合理安置总装线。经过调研汇总，现在首要有以下几种布局类型：①总装车间区分红“外表板工段、前围工段、动力总成工段、车门工段”等四个工段。②长安福特马自达轿车厂将总装车间区分红“分装线、线束区、内饰区、报架区、总装区、检测线”等几个部分。③一汽轿车工厂将总装车间区分红“一次内饰装置线、底盘线、二次内饰线、整车完好性查看、整车检测线”等几个工段。④长城哈弗轿车总装线由“内饰线、底盘线、外饰线和检测线”组成。⑤蒙派克车型将出产线分为“内饰线、底盘线、归纳线”三条主出产线和“发动机、后桥、车门及外表板”四条分装线。

不管是哪种总装线布局类型，尽管它们区分的装置线称号不同、数量不同，但论其功用都大致相同，都分为分装线和主装线两大部分，其间分装线首要包含：发动机变速器,前桥分装线、后桥分装线、外表板分装线等；主装线首要包含：内饰线、底盘线、归纳线、整车检测线等。分装线预先将各大总成拼装完毕，别离运至总装线的相应工段，在总装线的各对应工段完结总成与车身的拼装，在总装线还要完结整车拼装后的功用检测。

2 依据实训教育的模仿轿车总装线的规划定位

经过对轿车出产厂总装线底子状况的剖析能够看出，一条实践的轿车总装出产线首要由以下几方面元素构成：

①空间和面积足够的车间厂房。②总装出产线设备。③工段规划与布局。

由此能够看出，轿车总装出产线是一个巨大的体系工程，在作业院校有限的条件下彻底仿制和仿效轿车总装出产线是不实在践的。本文研讨的中心不是要模仿轿车总装线的高主动化程度，也不是要全面掩盖实践轿车总装线的悉数环节和操作项目，而是要经过合理的规划来表现各类轿车总装线的底子工段结构、典型的装置工艺流程、首要的装置线操作项目，完结装置线常用东西的运用操练。因此，结合现在高职院校的实践状况，本文将研讨要点放在了“依据实训教育”和轿车总装线的“模仿”两个方面。研讨将不触及实践轿车总装线中的主动运送设备,包含机械手等、贵重的装置线专用设备和工业机器人等设备设备，也不考虑备品存储、物流运送、路试跑道、淋雨线等环节，而是运用校园已有的和有才干置办的设备设备，选用工位固定、人员相对运动的办法进行模仿轿车总装线规划，要点研讨如下几个方面的内容：①进行模仿轿车总装线的底子布局规划。布局的规划应能在必定程度上习惯不同车型装置工艺流程的改变要求。②工段规划。在模仿轿车总装线底子布局的根底之上，规划出能够与实践轿车总装线工段设置底子契合的、可施行的工段摆放组合。③进行模仿轿车总装线设备设备的装备研讨及安置规划。

3 依据实训教育的模仿轿车总装线的详细规划

在上述剖析根底之上，结合高职院校场所和实训设备的实践状况，本文别离从模仿轿车总装线的底子布局、装置线工段规划以及总装线设备装备及安置等三个方面进行了规划研讨。

3.1 模仿轿车总装线的底子布局规划 经过对各类轿车装置线的调研、剖析和总结，本文在进行模仿轿车总装线布局规划研讨时，不只对总装线进行了要点研讨，也对与之配套的分装线进行了规划安置。在满意布局能习惯多种轿车装置工艺流程改变要求的一起，统筹考虑校园场所要素，终究构成了图1所示的底子布局图。

如图1所示，总装线由四个工段区组成，按直线摆放，每个工段区以一个地藏式举升机为载体,选用地藏式举升机的意图是一方面可使车身轻松运送和放置在相应的工段区，并且便利每个工段施行装置操作时高度的调整；另一个方面能够最大极限节约车间的有用空间。在总装线四个工段的侧方，对应建有四个分装区,数量能够依据实践需求调整，分装区用于轿车各总成的拼装调试，之后运送到对应的总装工段，完结与车身的对接与拼装。如此，构成了一个微缩版的模仿轿车总装线。该模仿总装线的各工段和分装区能够灵敏调整，以习惯不同车型的总装要求。

在空间场所答应的条件下，主张车间长度不小于50米，宽度不小于20米,其间总装线宽度为10米、通道宽度2米、分装区宽度8米，高度视选用的吊装运送设备的办法而定，一般不该低于5米。这样能够确保总装线的每个工段区有12.5米,长×10米,宽的作业空间，分装区具有不小于12.5米,长×8米,宽的作业空间。如此，1000平方米的车间既不会给校园带来较大的担负，也底子能够满意模仿轿车总装线的实训需求。

3.2 装置线工段规划 依据实训教育的模仿轿车总装线能够参阅详细轿车出产厂的总装线安置办法进行工段规划，也能够依照一般的通用性安置办法进行工段规划。以本校轿车装置专业为例，依据轿车装置实训室的全体布局，在总装线的工段规划上，如图2所示，以四个地藏式举升机为载体构成总装线的四个工段区，按装置次序顺次直线摆放为：内饰工段、底盘工段、归纳工段、检测工段。

在内饰工段能够规划线束设备、内饰板设备、外表台设备、操纵台设备等实训操作项目；在底盘工段能够组织各种油管、前/后悬架、动力总成、油箱、排气管、车轮等部件总成的设备操作项目；在归纳工段能够组织完结座椅、电瓶、备胎、后备箱附件、雨刷、介质加注、车门调整、线路管路插接等实训内容；在检测工段能够依据校园具有的检测设备展开比方专用仪器确诊、四轮定位、四合一归纳功用检测等一系列功用测验。

为协作总装线的各种作业项目，在总装线四个工段的侧方，顺次对应建有五个分装区，别离是：内饰件分装区、动力总成分装区+底盘分装区,一起与底盘工段对应、其它附件寄存区、东西间。在此需求阐明的是，动力总成分装区和底盘分装区的安置是相邻且彼此贯穿的，这样规划首要是由于现在乘用车多以前置前驱动为主，发动机和变速器总成拼装完毕后需求装置到前桥总成上之后，再作为一个全体设备到车身，所以这两个分装区要一起对应总装线的底盘工段；其它附件寄存区首要为总装线上的归纳工段的装置项目供给物资供应，而东西间首要用于寄存总装线各工段需求运用的东西，并要点为检测工段供给检测用的设备设备。

3.3 设备装备与布局 为能模仿完结轿车总装线的全体运转，满意必要的实训项意图施行，经过对实践轿车装置线所用设备类型及功用的深化研讨，结合本校轿车装置实训室的实践条件，承认了模仿轿车总装线所用的底子设备，详细如下：①吊装及转移东西。轿车总装线是一条巨大的传送线，运送设备是确保轿车总装线正常作业的最底子确保。由于受场所及资金所限，故选用人工吊装及转移办法来完结轿车及部件的传送：在车身传输方面，咱们选用了体积细巧、易于操作的小型移动龙门架吊车来完结车身的吊装,见图2，选用车身台车完结车身的运送，台车能够从举升机途径内侧经过，以确保车身能够被顺畅运送到下一个工段。②升降东西。在总装线的每个工段，都装有一台地藏式举升机，以用于每个工段部件和总成装置时将车身升降至适宜的高度方位；在总成传输方面，首要选用液压转移车；在施行总成升降作业时，首要选用液压升降移动途径车、堆高叉车、发动机小吊、液压升降托架等设备。③装置东西。为完结模仿轿车装置线实在的操作，咱们装备了装置线上遍及运用的气动东西、电动东西及机械式装置东西，并配套在模仿总装线各工段两边的墙壁上设备了气源接口、拉伸式电源插排及照明用作业灯,见图3。④加注东西。能够装备主动变速器油加注机、制动液加注机、转向油液加注机、空调制冷剂加注机等价格相对适中的加注设备来满意必要的实训操作项意图要求。⑤检测东西。假如校园条件答应，能够在检测工段的方位装备四轮定位仪和四合一检测线，这样底子能够满意对下线轿车功用检测的各种要求，假如没有条件，装备专用检测仪器及通用型检测仪器来进行整车检测工段的各种检测项目也是很有必要的。

4 结语

本文首要是结合本校的实践状况对面向实训教育的模仿轿车总装线的规划进行有利的探究，并不是必定之规，比方，假如条件答应，能够将吊装运送东西改为天车,如图4所示，也能够对总装线的工段数量和次序以及分装线的数量和功用进行从头规划区分。由于各院校实践条件的差异，本文所规划的计划必定会存在这样或那样的缺少，谨以此计划作为“引玉”之石，能够从中有所启示就完结本文研讨的含义了。

参阅文献：

[1]唐晓军.轿车企业车间的安全办理[J].轿车工程师，2013,06.

篇5

我国轿车工业经过多年的展开，轿车制作厂与轿车零部件制作厂需求许多从事现场工艺、加工、质量和现场装置的技术人员和技术工人。依据轿车制作范畴人才需求状况及专业特征，高职轿车制作与装置技术专业应该培育能从事轿车整车及零部件制作企业装置作业，从事轿车冲压、焊接、喷涂作业，从事轿车总装制作、查验和调试、出产现场工艺保护、进程查验及部品查验、整车下线检测和调试等作业的复合型高技术人才。怎么培育出契协作业需求和具有轿车制作与装置技术专业特征的高本质专门人才，是当时学院教育变革的中心问题之一。学生经过试验实操练习进步操作才干，能够娴熟把握岗位作业所需的专业技术，为习惯技术不断展开立异奠定根底，实在做到“授之以渔”。因此，试验实训基地建造对高职轿车制作与装置技术专业的建造与展开至关重要。

2 试验实训基地建造的意图

完结理实一体课程教育，培育运用型人才的需求 高职教育以培育出产、建造、办理、服务一线的，懂出产、善运营、会办理的高档技术运用型人才为方针，以技术培育为特征。高职轿车制作与装置技术专业以“教以学生为本、学以商场为需、育以技术为主、才以运用为先”为育人主旨，需求的出产性的试验实训基地建造有必要完结校内学习与结业后的作业界容高度交融。

培育“双师”型师资队伍树立的需求 高职教育中“双师型”教师是指从事作业教育的既能教授专业理论常识，又能辅导专业技术操练的新式教师，即理论与实践偏重的、高本质的、具有两层专业技术职称的复合型教师，是具有必定学术布景并承受专业实训的作业教师。

当今更多的教育轿车制作与装置技术课程的教师直接来自于各大中院校，自身对轿车制作进程不是很了解，即便到轿车制作厂进行专门的操练，消耗许多的精力不说，不能完好地触摸轿车制作整个流程。针对轿车制作典型的作业使命设置的试验实训将是这部分教师快速了解轿车制作流程的一个途径。

展现企业文明和企业环境，让学生尽早感触企业的气氛 轿车制作厂一般来说都是大型或特大型企业，有轿车企业特有的文明和气氛。试验实训基地的建造应充沛考虑实在的企业文明和气氛，营建一个实在的轿车制作企业作业环境，让学生能在实在的实践环境中学习和生长，感触企业要求的作业本质、企业办理办法和岗位要求，进步处理问题的才干，培育杰出的作业素质和爱岗敬业的精力。

服务社会的需求 为了进步作业职工的全体本质，更好地习惯作业展开的需求，依照国家人力资源和社会确保部作业技术判定的有关规则和要求，积极展开作业界各项作业技术操练和查核判定作业，环绕商场所需、企业所需，为企业供给强有力的人才支撑。因此，在进行试验实训基地建造时需考虑本专业的技术操练和技术判定。

3 高职轿车制作与装置技术专业作业岗位才干及课程体系剖析

经过到轿车制作厂和轿车零部件制作厂调研，一起依据从前结业生作业岗位散布状况及岗位设置的特征，高职轿车制作与装置技术专业培育出的人才具有的首要岗位才干包含轿车驾驭才干、轿车及零部件装置作业及工艺保护才干、轿车冲压作业及工艺保护才干、轿车车身喷涂作业及工艺保护才干、轿车出产进程查验及部品查验才干、轿车整车下线检测及调整才干。

针对高职轿车制作与装置技术专业作业岗位才干要求，开设相应的课程体系，构建高职轿车制作与装置技术专业依据轿车制作作业进程的课程体系，包含18个学习范畴，并将18个学习范畴区分为具有模块结构特征的初级模块、中级模块和高档模块。其间，初级模块包含轿车材料、轿车电工电子、机械制图及CAD技术、公役协作与丈量、机械根底、钳工实习；中级模块包含轿车发动机结构、轿车底盘结构、轿车电器设备结构、轿车制作工艺学、轿车车身制作工艺学、驾驭实习；高档模块包含轿车总装技术、轿车出产与物流、轿车出产质量办理、轿车检测技术、顶岗实习、拓宽学习范畴。

4 试验实训项意图开设

经过对轿车制作厂和轿车零部件制作企业的许多调研，一起依据上述课程教育特征和高职轿车制作与装置技术专业的详细要求，对高职轿车制作与装置技术专业来说，试验实训基地的建造首要分为校内和校外两大块。

校内实习基地建造的项目如表1所示。

校外实训基地首要用于学生的实习和实践活动，更多地是凭借于实习单位。对轿车制作与装置技术专业来说，首要校外实习项目如表2所示。

5 轿车拆装调整及工艺常识教育工场试验实训项意图安置和教育

对轿车制作与装置技术专业的学生来说，轿车出产与质量办理、轿车总装技术两门课比较难了解，由于实在的作业情形只需在轿车制作厂才有。这两门课的教育试验实训项意图开设十分要害，由于它要模仿出产现场实践状况，要教育轿车零件的装置办法、简易工艺的编制和保护、出产中物流和质量办理及企业文明的灌注等。这部分的试验实训内容首要在轿车拆装调整及工艺常识教育工场完结

详细办法：树立一个底子操作操练间,包含螺纹衔接操练、油管衔接操练、线束衔接操练和装置东西运用的操练和一条车门及附件的拆装出产线，出产线详细布局如图1所示。

简易车门线选用悬链的办法来推进，每条线设置10个工位，其间拆开四个工位，装置四个工位，两个过渡工位，组织完好的十个车门及附件。装置线周围布局和出产现场共同，有看板，有物流架、有出产办理规程等。

详细运作办法：①每个工位有完好的装置和拆开工艺,辅导教师先做；②以每个工位为一个小组，出产线活动；③每个工位的学生依照工艺进行拆装，一起将该工位的查验卡做出来；④持续本工位做2～3个车门的拆开和装置操作，校核查验卡的精确性；⑤上述作业完结后，学日子动到下一个工位，重复做③～④的作业；⑥八个工位的作业完结后，点评本组查验卡的正确性；⑦八个班组彼此评判查验卡，对装拆现场的状况进行点评；⑧辅导教师总结。

6 完毕语

试验实训基地建造是高职轿车制作与装置技术专业中心竞赛力培育的一个首要方面，试验实训基地建造得好坏直接影响本专业的展开。模仿轿车制作企业来开设试验实训项目，有利于学生尽早地了解企业的运转办法和要求，更好地了解课程所教授的内容，让 学生能零距离地融入出产实践中，并在出产实践中不断地进步自己的学习和着手才干。

参阅文献

[1]陈解放.协作教育理论及其在我国的实践：学习与作业相结合教育办法研讨[M].上海：上海交通大学出版社，2006.

篇6

要害词：ERP沙盘　管帐实训教育　施行进程

《根底管帐》是一门集理论性与技术性于一体的运用型学科，具有一套标准的专业操作程序和办法，操作性和实践性很强。因此，从事《根底管帐》课程的教育，除了要教授给学生底子理论，更重要的是要使学生把握管帐核算的各项根底技术，培育其过硬的实践操作才干以及剖析问题、处理问题的才干。根底管帐实训作为管帐专业实践课程的开端环节，是学生对管帐作业的初度触摸，关于年纪小、缺少日子实践经历的中职学生显得尤为重要。

一、根底管帐实训教育的现状

1.办法简略，内容单调。大部分中职校园进行根底管帐实训选用的办法是，给学生发一些支票、发票之类的凭据、账页，要么采纳“教师说答案，学生听写”的办法，要么让学生照着书本上的文字填写，坐在教室里埋头苦干，既缺少与其他同学的作业沟通和情感沟通，也没有对企业实在出产运营的重视。

2.教师对实训教育知道缺少。现在根底管帐实训教育中遍及存在“重核算、轻审阅”、“重填写，轻程序”的问题。在讲堂上，原始凭据、记账凭据的审阅进程以及账簿的核对只停留在理论上，对审阅程序有显着的淡化，单证的传递进程也底子疏忽。而在实践作业中，审阅和单证传递是十分重要的，管帐初学者更应该加强对这一程序的领会。

3.缺少校外实训基地。依据中职校园管帐专业教育计划的组织，校外实习一般组织在结业实习环节。但实践状况是，企业要保存商业秘密以及管帐人员持证上岗的要求，使学生很难到单位进行本专业的实地实习。即便找到实习单位，学生也仅仅填几张凭据，底子上没有将管帐核算程序全体演练的操作时机，然后导致实习流于办法，严重影响了校外实践环节的教育质量。

二、ERP沙盘办法的优势

ERP(Enterprise Resource Planning)即企业资源计划体系，是将企业界部悉数资源整合在一起，对收购、出产、库存、分销、运送、财政、人力资源进行规划，然后抵达最佳资源组合，获得最佳效益。ERP沙盘实践上是将“企业”搬进了讲堂，凭借沙盘模具和电子信息软件，底子再现企业出产运营办理的全进程。详细操作是将学生分红6-8个组，每组代表一个企业，这些企业是同作业中的竞赛对手，在与其他企业的剧烈竞赛中展开运营活动。每组成员5-6人，每人别离担任企业CEO、财政总监、收购总监、出产总监、出售总监等人物。模仿企业运营6个管帐年度。每年底用管帐报表结算运营效果并进行剖析，依据详细状况改善下一年的运营。终究一年运营完毕，经过电脑体系预设的公式主动归纳计分决出凹凸。操作的内容包含出产办理、收购与仓储办理、财政办理、融资、商场研制、广告投进等，包含企业整个出产运营办理进程的猜测和决议计划，使学动身生似乎置身于实在企业环境中的感觉。在ERP沙盘仿真企业运营进程中，触及到筹资、出资、收购、出产、出售、财政效果核算等管帐实训中需求把握的大部分事务。因此。将ERP沙盘引进根底管帐实训课程能有用处理当时该课程学生所需的实在企业环境问题，也是管帐课程在校内高质量完结教育方针和学生把握专业底子技术的有用途径：一起，ERP沙盘办法既是实践也是竞赛，推翻性地改变了现在中职校园管帐实训教育单一、单调的状况，能够极大地激起学生的爱好，并全面操练学生理论结合实践、运用多门学科常识、与人协作沟通等才干。

三、依据ERP沙盘办法的根底管帐实训教育施行进程

1.视频播映。反映几个实际中的工业企业供、产、销等运营办理进程，每个企业视频长度大约5分钟。应当挑选服装、食物、家俱、手机等日常日子用品的出产性企业，便于学生的知道和了解，使学生对实在的企业运作发生感同身受的感觉，能快速地把自己代入企业的作业人员身份。例如，针对学生日常着装以时髦、芳华、生机为主题，能够播映“李宁体育用品公司”出产、出售运动服的进程。

2.学生分组。全班学生分为5-6组，每组8-9人，每组学生运营一个企业。在视频所反映的规模内，由学生自行选定企业的称号和主营事务。企业设总司理、收购部司理、出产部主任、出售部司理、库房保管员各一人，财政部3～4人(出纳员、制单员可兼记账员，财政司理兼审阅)。人人有岗位，个个有使命。还有一名学生担任教师的帮手，独自坐在教室前方，作为各个小组要获取外来原始凭据时的开票员。

3.为了杰出管帐核算的主体位置，能够对沙盘盘面作一些简化处理。如：产品出售商场的开发，只设定一个本地商场，太多的商场挑选会分散学生的留意力。

4.运营起点及运营期设定。每个企业具有相同数意图出产线、厂房、银行存款等财物，负债及悉数者权益数也相同。运营期定为半年，从第二年7月1日至第二年底。不从第一年开端，由于第一年是筹建进程。经济事务和管帐处理比较特别。而之所以挑选下半年而不是上半年。首要原因是，在根底管帐理论教育顶用的是“账结法”，年底需求将损益类账户进行结转。编制利润表。

5.每月初。悉数企业依据所付出的广告费来挑选产品的出售合同，广告费多者优先，不投广告就没有出售合同。企业出产线的产能有规则，没能准时交货会遭到双倍处分。

6.各企业发生的经济事务举例。(1)从银行提取现金备用；(2)收购司理向外单位收购材料；(3)材料抵达，交库房保管员保管；(4)出产部主任从库房领用材料，投入出产；(5)出产完结，产品交库房保管；(6)出售司理投广告，以获取出售合同；(7)出售成功，承认收入；(8)出纳员发薪酬给本企业成员；(9)向银行借入短期告贷。准时偿还本金及利息；(10)新建出产线扩展产能。当月能够正式投入运用；(11)行政部门购买办公用品；(12)厂房和出产线计提折旧；(13)月末产品成本结算。

各企业每月的经济事务至少应有20笔。经济事务包含三种办法：固定式，半敞开式和全敞开式。固定式事务指每月各企业都会核算的事务，如第12小点，由于根底管帐理论教育中固定财物选用直线法折旧，所以运用的管帐科目和金额每月固定不变；半敞开式事务指企业正常运营状态下应当发生，但每月金额或许改变的事务，如第4、6、7、8小点；全敞开式事务指可由企业自由挑选，事务是否发生和金额巨细，如第11小点。教师应鼓舞学生多添加一些敞开式事务，比方款待客户(能够表现为教师来到本企业观赏)，发生款待费用等。

7.事务发生与管帐核算的比如。某天，总司理出差到外地，向财政部

告贷5000元。这个事务能够表现为教师把总司理独自叫到教室外，问询企业运营状况。出差详细地址和花费由教师设定。

8.运营进程中。有一些条件能够让学生自行规划。如材料的品种(能够2种或以上)，产品(能够2种或以上)，作业人职薪酬金额(教师应提示，假如超越税法所规则的免征额2000元则要交个人所得税)，是否要新建出产线等。事务品种多，管帐核算杂乱的，在管帐材料评分部分能够加分。

企业每个月的运营时刻应由教师共同作规则，大约为8个学时，半年的运营期共需求48学时。每月运营完毕，各企业应向教师交送当月的悉数管帐材料。

9.教师在实训中的首要效果。(1)实训开端时简略介绍沙盘的操作，掌管学生分组；(2)模仿运营每月开端第一天，掌管各小组竞赛出售合同；(3)巡视各小组的活动，随时答复学生的发问，每组停留时刻尽量持平；(4)每月运营完毕，查看学生上交的管帐材料。若学生所编的财物负债表无法平衡，应及时协助寻觅原因，辅导改正；(5)辅导教师的小帮手为各小组开出各种单据，能够成心开出若干张有错的发票，调查各组是否留意审阅原始凭据；(6)教师在实训中暂时扮演某个人物，如扮演出资者。向每个企业投人持平数额的资金；(7)实训完毕时，按查核计划给学生评分。

10.查核办法。由悉数者权益数、管帐材料和总结讲演三部分构成。

(1)比较各组终究一个月的悉数者权益数：最高者得100分，往下顺次为90、80、70，60分等。(2)教师查看各组上交的管帐材料(凭据、账簿、报表)，依据正确性、完好性等方面按小组计分(见下表)。

(3)各组总司理宣布5分钟讲演，总结本小组的表现、优缺点、怎么处理遇到的困难和值得重视的方面等。由教师按小组计分，最高者得100分。往下顺次为90、80、70、60分。状况附近的小组得分能够相同。

(4)本课程鉴定总分的办法：以上三个部分中，第一部分占30％。第二部分占50％，第三部分占20％。小组终究总分也是本小组每个成员的得分。

四、变革立异点

1.重视实训的实在性。课程开端播映的教育视频是依据实际企业的运营进程实地拍照，每个人物也是依据实际企业状况来设置，经济事务是企业出产运营办理中发生的，悉数凭据、账簿、报表与实在日子共同。针对学生没有时机到企业观赏和作业这一缺点，尽悉数或许来复原日子。为学生发明了仿真的企业运营环境。开辟了一条管帐课程在校内高质量完结教育使命的有用途径。

2.添加实训的竞赛性。惯例的实训只做不比，做完了教师打个分数课程就完毕。学生对别对同学不了解，也没有竞赛，得过且过，所以学习热心不高，乃至能够说是冷淡、无所谓。从心理学视点剖析，中职学生正是芳华年少时，年少则气盛，“我信任我能行”，没有人乐意落后被讪笑。只需教师给予正面合理的影响，很简略把学生的学习积极性调集起来。关于学生。没有竞赛就没有进取心，而在管帐实训中引进ERP沙盘模仿企业对立的办法。等于给学生打了一支争赢求胜的强心剂。

3.着重成员之间的协作与沟通。现在大部分中职校园的根底管帐实训以个人做操练为主，底子没有沟通；而有的校园尽管也采纳了分小组实训，但小组成员底子是财政部门的人物。而本事例中人物设置站在整个企业的微观视点，并且都和小组内其他成员构成横向和纵向的有机联络，横向如供、产、销的彼此协作。纵向如财政部门制单员与审阅员之间的控制。不管协作仍是控制，都要求成员之间有充沛的沟通，既不或许以一己之力完结整个小组的使命。也不或许关闭自己，只干自己的份内作业。经过咱们的一起尽力来完结企业的悉数出产运营进程，添加成员的向心力和凝聚力，大大进步成员的情感交融度。

4.充沛调集学生的主观能动性，表现“学生学为主，教师教为辅”的教育思想。如上所述，在运营进程中，既有固定式的经济事务，也有半敞开和全敞开式的事务。全敞开式事务是由各小组自行决议的，思想活泼的学生会有许多异乎寻常的主意，规划出超出书本教育规模的事务。教师还答应每组对本企业一些状况作设定，如产品所需的原材料，品种多则核算杂乱。由此发明时机让学生向自我应战，设定难度越大，完结度越好，对学生来说成就感就越强。只需学生有应战志愿，有进取心，咱们作为教师就应该助其一臂之力。

五、推行价值

1.可行性。运