英语传闻实训总结范文

导语：怎么才干写好一篇英语传闻实训总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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要害词： 工学结合 商务英语 视传闻 教育方式

一、导言

商务英语教育已阅历了三十几年的打开进程。现在世界各地的许多大学包含高职院校都纷繁开设了商务英语专业及相关课程。作为商务英语专业的一门根底课程“商务英语视传闻”给学生开端触摸商务活动和常识供给了时机，为其进一步的学习和实践奠定了根底；并与白话课、商务英语阅览、商务英语翻译等课程起到相得益彰的效果。“商务英语视传闻”课程是培育学生具有杰出的作业道德和本质，具有坚实的商务英语概括运用才干、文明本质和商务常识的必修课程。但是，根据本科教育方式的学习，高职院校的课程很大程度上成了本科教育的“压缩饼干”，“商务英语视传闻”课程也成了传统的常识系统课程，得不到应有的重视和有用打开。为了习气社会打开的需求，高职院校应以全面进步学生的作业才干本质为方针，构建“工学结合”的教育方式。

二、构建“工学结合”方式所要完结的四大改动

1．课程规划的改动

新的职教理念详细介绍了课程教育的规划问题。具有先进作业教育教育观念的课程教育，底子准则有以下六项：作业活动导向、杰出才干方针、项目载体、用使命操练作业岗位才干、以学生为主体及常识理论实践一体化的课程规划。高功率的作业教育在课程的规划上选用一体化的教育。所谓一体化教育办法，指常识、理论、实践一体化；教、学、做一体化；时刻、地址、内容、教师一体化；常识、理论、实践紧密结合，彼此支持，彼此促进,戴士弘，2007。作业教育的特征便是领学生干事，环绕常识的运用才干、用项目对才干进行重复实训，完结课程教育的一体化规划。

“商务英语视传闻”课程内容掩盖商务活动的底子概略，课程分为英言语语常识和商务常识的教授，并培育学生的言语外交才干和商务外交技巧。传统的单元规划以常识、概念等问题引入，往往由教师先进行常识的教授，再让学生用试验对常识理论进行验证，“先学后用”在传统课程规划中得到充分表现。这种课的特征是，给学生讲书,讲义：环绕通用常识系统、常识点、要害、难点讲书。理论课与实践课通常是别离的。因而，在新的课程规划中，教师应力求脱节从言语到专业常识，由听到说的单一操练进程，规划灵敏生动的教育进程。咱们首要应该确认教育的才干方针，即经过本课程,单元的学习，学生应该掌握哪些才干和技巧；然后，运用生动直观的比方导入教育；终究，完结本次课程的使命所要阅历的阶段有：

事例剖析阶段?陴分组评论阶段?陴人物扮演阶段?陴总结点评阶段?陴才干稳固阶段?陴作业安置

由此可见，“商务英语视传闻”课程的规划首要由直观的商务场景或事例开端，给学生直接的视听感触，并从中总结言语技能、商务技巧和外交本质。然后让学生在教师教导下仿照商务活动，并进行小组陈说和个人展现。终究由教师和同学进行点评和总结。然后表现出学生由实践到经历的进程，由不知到知，由详细到笼统的体会进程。

2．教育办法的改动

“商务英语视传闻”课程是培育“英语+专业”的复合型人才而开设的课程，不光要让学生具有英言语语和商务常识，更要培育学生在商务布景下展现娴熟的言语外交才干和商务活动技巧。因而，在教育中教师要构建多维的“音”“像”结合的互动传闻教育，选用事例教育法、使命教育法、项目教育法和外交法。在教育中，学生被分为不同的学习小组,每组5名左右学生，按才干好的带动才干短少的学生自由组合，并选出一名组长担任进行扮演、做陈说等。这种教育办法充分表现了学生之间彼此协作、彼此学习的团队精力，为学生往后在企业作业奠定了必定根底。一起，学生经过自己的实践查询来完结使命，能得到自我满意感。

在教育中选用现代化多媒体教育设备，以及网络资源环境等手法辅佐教育，课程内容经过图片、什物、PPT电子课件、音像资源和人为发明仿照环境和场景，仿真完结实践操练的进程，在情形中完结教育使命；仿照商务情形，操练学生的实践操作才干；供给给学生相关的教育资源网站，便利学生自我学习、拓宽视界，并鼓舞学生参与与专业相关且实用性强的证书考试,例如英国剑桥的“商务英语,BEC”和托业考试(TOEIC)。

3．教师人物的改动

教师人物的改动是教育方式改动的必然结果。当然，新的教育方式对教师提出了更高的要求和应战。英语视传闻课程中，教师不只仅是言语常识的教授者，而且仍是言语外交环境的营建者，一起也是学生学习的教导者、促进者、学生学习效果的点评者和学生潜能的发掘者。

“商务英语视传闻”课程在互动传闻教育方式及网络学习渠道之下，学生可以运用课余时刻在网络上学习该学的常识和完结相关操练。因而，教师的职责并非让学生来到固定的教室给学生放视听资料这么简略，而是要促进学生运用言语常识进步外交才干。教师有必要营建实在的商务环境，激起学生的外交爱好，促进学生尽量进行仿真的操练。在新的教育方式下，教师有必要具有很高的言语本质、商务常识和外交技巧，可以及时对学生商务英语概括才干的质量加以精确判别和点评，促进学习才干较强的学生最大极限发挥其潜能；一起也要求教师猜测学生学习的难点和疑点并协助学生独立进行处理。

4．学生学习效果点评的改动

履行严厉公平的点评是确保学生学习效果的不可或缺的手法，但是以往的学科对学生的点评底子上是树立在如期末考试、全国性规范化考试这种完结性点评之上的，这样的点评办法过于单一，也不能及时反应信息，课程得不到学生应有的重视。针对这一状况，咱们要施行进程性点评为+完结性点评的办法，偏重平常学习进程的点评并逐渐削减期末考试分值，这样既可以让学生重视平常的学习进程，也可补偿完结性点评的缺点。及时掌握学生的学习打开，点评学生的学习效果，发现学生学习中的问题并及时处理，协助和教导学生顺畅完结学习使命和仿照操练。

关于学生每次的讲堂表现和扮演，教师应该做记载并进行点评。教师有必要记载学生的表现、并填写点评表而且针对性地给予教导和操练。视传闻的教育一向以作业为导向，重视学生的实践才干，学生个人展现、小组扮演、小组陈说、学生自评、小组互评和教师点评相结合。在点评表的拟定中，应该包含言语、扮演和外交技能方面的点评。点评参阅表如下：

三、构建“工学结合”方式所要完结的条件

1．教育资源的建造

构建“工学结合”的教育方式在教育资源方面要求教师不能仅限于一本教材的运用，还应参阅相关的著作和网站：如《新编剑桥商务英语》、《体会商务英语视传闻》等，一起运用各种网络资源制造多媒体课件及视听资料。参阅的网站如：省掉，http: // 省掉/， http: // 省掉/ ，mofcom.省掉/，省掉/.

在实践教育环境方面，建造实训室、语音室并装备现代化多媒体设备和网上学习渠道，同享网络教育环境。学生可以根据自己的特征和水平及丰厚的教育资源进行传闻操练，教师也可以做到个别教导，监督学生的学习打开和实践的言语操作才干。

2．实习,训基地的建造

开辟校内实训室和校外实习,训基地确保了“商务英语视传闻”课程能以新的方式顺畅进行教育。传统的教育仅限于教室这一地址，而实训室和实习,训基地的建造，使仿真场景更实在，效果更抱负。然后使具有实践特征的教育方式深化、耐久地进行，愈加有利于每学期都打开模块实训活动,例如“商务英语综实训”、“酒店英语实训”、“英语翻译实训”等；一起，定时安排学生到企业观赏，了解出产和作业进程，也应成为视传闻课的一大特征内容，使学生实在体会商务英语的实在场景，加深学生对所学内容的感触和进步他们实践运用的才干。此外，星级酒店也是校外实习场所之一。安排学生必定时刻的顶岗实习，首要从事星级酒店前台、西,中餐、咖啡厅服务等岗位的服务作业和翻译作业，给学生发明测验自我教育、自我进步才干的外部环境，逐渐堆集“工学结合”的经历。实训和实习基地的建造，使校内实训和校外实践结合起来，让学生在学习中进行实践，在实践中取得学习，进一步进步他们商务英语的实操才干和作业本质，使学生可以体会实在的作业并为往后的作业奠定心思和作业才干方面的根底。

3．“双师型”师资部队的建造

“双师型”教师是持有双证并具有相应才干和本质的教师。“双师型”教师部队建造是高职教育师资建造的一大特征。假如校园的教师归于由高校到高校的进程，底子上没有满意或较少的企业经历或实践经历，这关于要为社会培育具有岗位才干的复合型人才存在着极大对立。要改动这一困境，就要重建师资部队，全面进步教师的全体本质。关于商务英语教师而言，不只要具有过硬的言语才干，还应具有丰厚的实践经历、商务常识和外交本质。所以，加强商务英语专业师资部队的建造，除了要引入具有丰厚实践经历的教师或约请企业主干到校内陈说教导之外，还要经过进修操练、企业见习等办法促进本校教师的自我进步，鼓舞教师到企业中去，并参与相关的作业资历考试,如BEC考试、报关员考试、秘书资历考试等。以此改动商务英语专业教师中纯言语教师的普遍现象，然后到达调整教师的常识结构，加强教师的实践经历，满意高职教育的需求和打开。

四、结语

职教变革给我国的作业教育带来新的期望，也带了新的应战。尤其是商务英语这一专业，完结这项杂乱的变革工程需求咱们结实树立“以人为本”的教育理念,相同也要坚持“才干为本”的育人观念。在高职高专商务英语教育视传闻的教育评论上，教师应该仔细研讨和运用科学的教育规划原理和办法,充分考虑培育人才的方针和商场关于人才的需求来调整自己的教育。这样，不只可以协助学生取得各种作业才干和相关的资历证明，影响和推进作业教育依照商场需求打开，而且愈加有用地进步商务英语教育质量和促进教育变革，也便于学生、教师和办理者共建学习社会，发明出具有我国特征、与“工学结合”全面接轨的簇新人才培育方式。

参阅文献：

［1］戴士弘.作业教育课程教育变革［M］.北京：清华大学出版社，2007.

［2］姜大源.今世德国作业教育干流教育思想研讨［M］.北京：清华大学出版社，2007.

篇2

以高职高专英语专业系列教材《概括英语教程2》中Unit1“Culture”为例，整个单元需求6个学时，传闻操练、阅览了解和拓宽部分三部分贯穿整个单元的学习进程中。第1、2学时，预习项目，教师安置主题内容，供给评论问题，学生搜集单词及文明含义、考虑搜集问题的答案。白话实训项目，要求学生罗列“Brainstorming”中的词汇,3-4人；小组评论其文明含义,4人；教师查看、监督和总结这个环节中学生的表现；传闻实操操练项目，听录音，答复问题,4-6人；小组主题评论及陈说。教师解说答案并弥补词汇与句型，扩展操练部分，白话稳固操练、预习课文单词并查找解说、考虑搜集相关主题文明，教师供给主题内容，查看单词本完结状况。第3、4学时，预习项目，学生自学课文生词及短语、考虑搜集评论问题；教师安置主题内容及供给评论问题。传闻项目，小组评论导入问题,4人、阶段区分，总结粗心,4人；教师查看、监督和总结文章结构和主题。精读项目听录音读课、小组评论并答复问题；教师解说答案、要害单词、长句难句、要害句型及文明布景赏识扩展操练。第5、6学时，学生完结课后人物扮演、课后扩展操练作文操练；教师分配互评作文扩展操练，查阅作文完结状况，听写课文相关短文，提出疑难问题查看，监督解说答案处理问题翻译作文。学生在黑板上呈现翻译操练答案,5人，互评作文心得及自我点评总结翻译技巧；教师解说写作技巧及点评作文，温习本单元，预习下一单元，挂号本周平常效果并供给下一单元评论的主题。教师搜集反应定见，了解本单元教育效果，然后构成循环。在详细施行进程中，教师可以根据课文的内容恰当调整次序，灵敏运用项目教育法，不能呆板硬套，而要活学活用，根据学生反应的状况，大大都学生在本单元的学习中收获颇丰，教育效果杰出。

二、成功顺畅施行项目教育的其他要素

项目教育法的施行需求教师精心规划项目分类，项目要有代表性、趣味性，能引起学生的共识。在项目教育进程中，教师要全体策划，把教材和学生都作为策划的部分，哪些内容由哪些学生完结、怎么进行引导、怎么恰当点评学生的表现，以及教师的面部表情、身体言语，等等，这些都是项目教育法中不可或缺的要素，只要当师生对某一课题都进行仔细仔细的预备后，常识的输入进程才算完毕，在输出进程中或许会呈现一些困难，比方言语表达、单词词汇的短少等，这些需求教师有必定预见性，事前预见学生在做每个项目时或许会遇到的问题，要及时给予协助，以便整个讲堂顺畅进行。换句话说，教师有必要了解学生的实践英语水平，在教育进程中结合学生实践设置项目，深化浅出、按部就班地进步学生自主学习才干，进步学生对英语国家文明学习的爱好，到达自动学习英语的意图。添加讲堂实训环节时刻，给学生供给满意操练的渠道，完结跨文明外交的方针。

三、结语

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【要害词】多维立体化英语课程系统；高职英语实训；5P教育进程；进程性查核点评

1.研讨布景

,1教育部“高档作业教育立异打开三年举动方案,2015-2026” 中明晰提出，“着力培育当地亟需的技能技能人才，将高档作业院校建造成为区域技能技能堆集的重要资源集聚地，进步对本区域经济社会打开的贡献度，在促进作业、改进民生、服务地域经济社会建造中发挥重要效果。”

,2跟着京津冀一体化国家战略及一带一路打开理念的提出，北京作为世界化大都市，各行各业亟需世界化人才，尤其是掌握娴熟的白话外交技能，能运用英语进行外交和事务活动的人才。因而，作为地处北京的高职院校，加强高职英语课程建造与变革研讨，培育具有娴熟的英语白话外交才干的世界化的高本质技能型人才应该是北京区域高职院校人才培育的一起方针。

,3教育部公布的高档作业教育英语课程教育教导性文件《高档作业教育英语课程教育底子要求》明晰提出了“教育方式应表现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教育理念，重视培育学生的言语运用才干，特别是传闻才干” 。《要求》还提出要“构建合适学生个性化学习和自主学习的新的教育方式”，“应采纳灵敏多样的教育办法，加强互动与协作学习；要营建杰出的英语学习气氛和安排丰厚多彩的英语课外活动，使之成为英语教育的有机组成部分”。

,4变革开放以来，我国高校英语教育取得了飞速打开，大学生的英语阅览才干进步显着，但传闻才干相对滞后，致使我国大学生的英语才干在打开上显得不平衡。多年来，因为种种原因我国外语教育“重阅览轻传闻”， 学生英语白话水平偏低，“哑巴”英语现象一向存在。这一现象现已引起教育主管部分和社会的重视，相关部分出台了一系列教育教导性定见以及教育变革的举动。强化言语表达才干，特别是重视英语传闻才干的培育已成为当时和往后一个时期我国英语教育的要害和打开方向。

2.研讨的理论根底

2.1建构主义理论。

建构主义理论的中心可以概括为：以学生为中心，着重学生对常识的自动探究、自动发现和对常识含义的自动建构。建构主义以为，常识不是经过教师教授得到的，而是学习者在必定的情形即社会文明布景下，凭借其他人,包含教师和学习同伴的协助，运用必要的学习资料，经过含义建构的办法取得的。

建构主义学习理论发起的学习办法是教师教导下的、以学生为中心的学习。即“以教师为主导，以学生为主体”的教育方式。一改曩昔传统的教师讲、学生听的“教授型”的单向交流的教育方式。从重视教师向重视学生改动，从重视教法向重视学法改动，从重视常识教授，向重视才干培育改动。教育不只要评论教师怎样去教，而且更需求评论学生怎样去学，把“教”树立在“学”的根底上，从单纯寻求学生“学会”转向“会学”，引导学生独登时获取常识，进步学生的自主学习才干。

2.2 美国的爱德加戴尔,Edgar Dale的“经历之塔”教育理论。

如图：

图表 1戴尔的“经历之塔”

戴尔将人们取得的经历分为三大类：做的经历，调查的经历和笼统的经历。其理论要害概略为以下几点：,1塔的最底层的经历最详细、最直接，学习起来也最简单，越往上越笼统。,2教育应从详细经历下手，逐渐上升到笼统，这是较有用的学习办法。戴尔的“经历之塔”是一种形象化的比方，用来阐明学习经历从直接参与到用图画替代，再用笼统契合表明的逐渐打开进程。由此可以得到启示：教与学的有用活动应从详细经历下手，从“做”中“学”，加强实践教育的规划。

3.构建杰出培育学生传闻才干的多维立体化高职英语课程系统

系统是一个科学术语，泛指必定规划内或同类的事物依照必定的次序和内部联系组合而成的全体。为到达某种人才培育方针所设置的多门课程彼此间分工与协作，构成课程系统。当时信息年代，学习资源丰厚，学习途径多样化，学生学习办法和学习习气都发生了很大的改动。英语教育依照传统的单一讲堂教育式现已不能满意这个年代以及学生的需求。且英语课程呈现的是集常识、技能于一体的概括载体，需求多模块支撑，只靠独自的一门课程无法很好地完结其人才培育方针。因而，根据建构主义学习理论和戴尔的“经历之塔”教育理论，针对高职学生的详细状况，咱们构建了“五位一体”的多维立体化高职英语课程系统，重视培育学生的传闻才干，进步学生的实践运用言语的技能。如图

由“讲堂教育”，“自主学习”，“实践实训”，“第二讲堂”，“考证和世界化”五个子模块课程，构成多维立体化高职英语课程系统。各子模块课程各自独立，彼此间又蕴含着反映学习规则的内涵逻辑，完结“引―学―练―演―战”的五字学习进程，终究进步学生的实践运用言语的技能。

图表 2“五位一体”多维立体化高职英语课程系统

3.1讲堂教育

根据建构主义理论，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的理念，运用翻转讲堂的教育办法，杰出一个“引”字。学生对常识的建构需求一个进程，只靠讲堂教育无法完结。讲堂教育只是学生建构常识的一个环节，起到一个引导的效果。根据建构主义理论和学生的学习规则，咱们规划了“5P,PPPPP”教育进程。榜首步,P：课前创设情境提出问题,problem；第二步,P：学生课下查找资料，或运用教师供给的资源，自主学习,preparation；第三步,P：课上学生做陈说,presentation；再经过教师的启示，学生的评论，进入第四步,P：由教师做总结概括性讲演,peroration；终究，学生依照教师的要求，进入第五步,P：做操练,practice；

如图：

图表 3“5P”教育进程

3.2 自主学习

自主学习培育学生的自主学习才干，杰出一个“学”字。建构主义以为，常识不是经过教师教授得到的，而是学习者在必定的情形下，凭借其他人,包含教师和学习同伴的协助，运用必要的学习资料，经过含义建构的办法取得的。当学生面对学习使命时，不是由教师直接告知学生应当怎么去处理面对的问题，而是由教师向学生供给处理该问题的有关头绪。例如，需求搜集哪一类资料，从何处获取有关的信息资料，以及怎么运用所取得的资料总结、提炼、操练等。为此，咱们为学生建造了自主学习渠道、外语自主学习资源库，建造了慕课和微课，还为学生供给了其它一些可运用的优异的自主学习网站，充分运用网络学习资源。

3.3 实践实训

实训课程杰出一个“练”字，进步学生的言语实践运用才干，尤其是传闻才干。根据戴尔的“经历之塔”教育理论，咱们特别规划开发了实训课程。课程内容包含Presentation模块，白话比赛模块，典型作业情境对话模块，英文短剧模块，配音模块等等。模块规划杰出三个特征：榜首，使命驱动。每个模块实训规划都以使命为主线。第二，实用性。复原言语的东西性，用英语处理问题。第三，重视培育传闻才干。

关于传闻才干的培育，实践实训环节起着无足轻重的效果。而要确保一门课程的效果，除课程的教育规划外，查核办法的规划属重中之重。针对实训课程，咱们打破期末效果决议好坏的传统查核办法。采纳“完结作业使命的进程点评+概括项目效果点评”的查核办法；经过作业进程完好的学习，进步学生的自主学习才干、言语实践运用才干、及发明才干。以《英语概括实训》课程的Presentation模块查核为例：

■作业使命的进程点评：查核权重70%，作业使命的每一步都要提交相应文档或文件，并取得相应效果。

图表 4 PPT作业使命进程点评表

查核项目 查核要求 查核规范

小组拟定方案

5*8=40分 榜首步：评论并确认主题 文档格局10%

概括运用常识20%

完结及质量30%

获取信息才干20%

写作才干20%

第二步：列表阐明举动方案，阐明可行性和举动面对的困难

第三步：查找资料和文献

第四步：论述和点评小组所搜集的资料，并确认被选用的资料

第五步： PPT制造方案规划及分工

小组制造和演示PPT

5*8=40分 榜首步：制造PPT初稿 运用格局10%

英言语语常识25%

完结及质量30%

规划立异才干15%

表达才干20%

第二步：脑筋风暴，论述点评所制造PPT，确认问题及修正定见

第三步：修正并定稿PPT

第四步：组内成员别离演示并彼此打分，并选出参与班级效果演示的主角

第五步：写反思日记或学习心得

讲堂其他表现

20分 考勤、讲堂研讨及活动参与的积极性 考勤10分

讲堂表现10分

■概括项目效果点评：查核权重30%；在班内对各组PPT案牍效果进行演示点评，给出概括分数。

如下为PPT案牍演示评分表

图表 5 PPT效果演示点评表

项目 内容 得分

结构,10 最初、主题、结构结构、陈说时刻、答复战略

主题,15 主题明晰，内容健康，切合出题，规划思路明晰，构思新颖独特，有自己的特征。

言语,10 言语流利，精确，表达通畅，白话简练、地道。

剖析与逻辑,10 中心的起承转和也要有必定的调配，听起来头绪明晰，主次清楚

技能,PPT-,15 相关技能运用合理，笔迹明晰可见，画面流通。

面貌,10 团队的全体面貌，专业形象，全体协作大方得当；侃侃而谈，可以娴熟及正确地运用肢体言语。

时刻操控,5 短少或超出教导教师限制的时刻规划，均恰当减分,如超出规则时刻三分之一或短少三分之二，可减1-3分，详细视短少或延伸程度而定

答复问题,5 能圆满地答复问题，结构完好，表达连接；

能精确运用语法和词汇，或许有少数言语过错，但不会影响全体内，表达清楚，言语流通，易于了解，或许存在少数语音、语调问题。

声响,10 发音明晰，语句之间恰傍边止，语调波澜起伏

词、句、语法,10 简略句与从句替换呈现，无许多显着语法过错

算计

3.4 第二讲堂

第二讲堂杰出一个“演”字，进步学生的学习功率和学习效果。根据戴尔的“经历之塔”理论，参与演戏、扮演等活动可以感触到那些在正常状况下无法取得的体会，它归于塔的底层的“做的经历”，可以使学习更详细、更直接、更简单。咱们采纳“英语角+主题活动+外语节+学科比赛”等多种活动方式。英语角是学生英语课外活动，首要以学生英语社团为载体，发挥学生的主体效果，教导教师介入加以教导。主题活动以文明为主线，安排圣诞晚会等。外语节是一年一度的大型系列活动，每年4 月举行，为期一个月。外语节包含开闭幕式、讲座、白话大赛、presentation大赛、英语概括才干大赛、英文歌曲大赛、英文短剧大赛、英文配音大赛等丰厚多彩的活动和赛事。每项赛事均能取得学生们的重视和积极参与。例如：英文歌曲大赛是最受学生欢迎赛事之一，简直每个专业每个班都有学生报名参与，预赛的报名选手能到达好几百人。学科比赛有全国大学生英语比赛、北京市举行的高职技能大赛中的高职高专英语白话大赛和英语写作大赛等。每年，我院学生都能在这些赛事中取得很好的效果，例如：2016年我院学生取得全国大学生英语比赛一等奖，2013年取得全国高职高专英语白话大赛一等奖。教师鼓舞广阔学生参赛，要害教导种子选手，这样可以在全院营建出咱们一起比拼学英语的气氛，发掘学生们的积极性，点着他们的学习英语的热心。

3.5 考证和世界化

杰出一个“战”字，让学生在实战中查验学习效果。咱们引入了三一白话考试,英国伦敦三一学院英语白话等级考试,GESE-Graded Examinations in Speakers of Other Languages。一方面可以使学生经过参与三一白话考试，检测自己的英语白话水平，然后根据自己的水平拟定相应的学习方针。另一方面，学生经过尽力逐级经过考试可以增强学生学习英语的自信心，进步学习爱好。除此之外，咱们还引入了商务英语考试,Business English Certificate，简称BEC，指的是剑桥商务英语资历考试，是剑桥系列考试中专为学习者供给的世界商务英语资历证书考试，调查实在作业环境中英语交流才干，被欧洲甚至全球许多教育安排、企业认可，将其作为入学考试或招聘选用的英言语语水平要求。其权威性和规范性使得BEC在我国也极具知名度，是求职者有力的言语才干证明。因而，咱们引入该考试，可以协助学生从传闻读写四个方面全方位进步英语概括水平，一起，也有利于学生作业。

别的，咱们还开发了丰厚的世界交流项目，有半年和一年的交流项目，短期的暑期实践交流项目，还有“2+2”升本项目。使学生在实在的言语环境中得到操练和进步。

参阅文献：

[1] Hadley.A.O. 在语境中教言语[M]. 北京： 外语教育与研讨出版社， 2009.

[2] 老青. 英语实践实训教育规划[M]. 北京：世界常识出版社， 2012.

[3]Rod Ellis.第二言语习得研讨,2nd ed.[M]. 上海：上海外语教育出版社， 2013.

[4]苏丹. 高职英语白话教育变革评论[J]. 南昌教育学院学报， 2014,2.

[5]单楠. 高职院校英语实践教育现状和研讨述评[J]. 长江大学学报,社会科学版， 2013,8.

[6]张勤. 根据运用为主的高职英语白话教育变革探究[J]. 今世作业教育， 2013,5.

[7]朱红英. 高职英语开放性实践教育方式开发与实践[J]. 教育与作业， 2012,8.

[8]蒋桂珍. 高职院校英语实践教育系统的构建[J]. 教育与作业， 2012,5.

篇4

[要害词] 商务英语 实训方式

跟着世界交易的打开需求，开设商务英语专业的校园逐渐知道到培育英语商务型人才不只仅是教授英言语语才干和灌注商务理论常识，更为重要的是培育其具有“以才干为本”的实践操作技能。这一方针使得当时的商务英语教育变革方向从理论教育转向打开实训方式的才干教育。本文拟结合梧州学院的商务英语实训教育变革的实践状况，评论怎么在教育中打开和运用实训方式。

一、商务英语教育中施行实训方式的重要性

商务英语是归于专门用处英语，具有必定专业性和实用性，归于运用言语类，着重在特定作业与言语中的特定外交。因而，商务英语专业作为一门运用学科，其教育方针不只仅是英言语语本身的教育，而是要把英语作为一种交流东西，培育具有商务运作的专业常识，掌握商务礼仪和交流技巧，能在商务环境下从事涉外交易的商务英语复合型人才。这个教育方针要求教育准则要“以英语为东西，以商务为布景，以实践为底子”。实践是培育才干型人才的底子要求，在很大程度上决议了人才培育的质量。商务英语教育中的实训方式是要在教育进程中着重学生的主导方位，构建实在的商务环境，供给满足的、多方位的实在事务内容来操练学生的的商务事务实践操作才干。

二、我校商务英语专业的实训教育方式存在的困难与问题

我校的商务英语讲堂教育之前一向是沿用传统的英语教育方式，以教师教育教材为主，重视教授言语技巧和语法才干，教育手法单一，学生的学习比较被迫消沉。学生在学习进程中呈现困惑，以为商务英语课程与其他课程并无差异，只重视言语点。而在结业走上外贸作业岗位后，许多学生会反映外贸实践操作与书本教授内容相差很大，呈现许多讲堂中没有教授的实践事务操作常识，然后不能在短时刻内担任作业。

因而，我校开端了对打开实训教育方式的探究，以求改动现在的教与学之间的对立。因为该实训教育方式还处于起步阶段，从现在的实际状况来看，存在着一些困难和问题。

,一实训科意图设置短少一套系统的科学系统。我校的商务英语专业课程首要分为英言语语根底课和商务类课程。英言语语根底课着重英语底子技能也便是传闻读写的培育，占开课科意图80%以上。商务类课程包含世界交易实务、外贸函电、英文合同、外贸文选、单证实务。商务类课程开设较少，跟不上年代的打开，也没有实训课程，仍是以理论常识为主。现在，我校在原有商务英语专业课程方面，逐渐做出调整和弥补，增设了世界礼仪，商务英语白话实践，商务英语视传闻等。一起，现在还方案开设世界物流，商务商洽，报关员常识等课程。在课时安排方面，新添加了必定的实训课时。一起，在教材挑选上，我校规则尽量选用最新的和最优异的商务英语系列教材，然后使教育内容能加强年代性和实用性。因而，总的来说，我校正在逐渐在构建科学的商务英语专业课程系统。

,二校内和校外实训基地建造的短少。实训教育方式要求教师能运用现代教育技能，生动形象地展现教育内容，构建高仿真的商务仿照环境，让学生能从事商务实践操作，学习怎么用EXCEL制造单据，怎么运用电子邮件，传真，电传等东西，学习怎么与外商进行商务事务交流和商洽。在校园内，咱们现已树立了6间多媒体言语试验室，但还没有实训试验室，使得学生无法将讲堂上的理论常识快速改动成实践才干。这两年，经过尽力，咱们开端树立1间口译实训室和1间商务多功能实训试验室，这2间实训室的建成将为打开校内实训供给较为满足的硬件确保，发明有利的实训教育环境。

而校外实训基地的树立则恰当困难。校外实训基地是指具有必定规划并相对安稳的可以供给学生参与校外商务实习的公司或机关单位。一般来说，企业出于保密理由，不会让实习生进入实在的事务。一起，因为梧州区域较小，企业数量不多，也不或许确保批量接纳实习生。这一点，还需求校园加强与企业树立联系和学生自己自动寻觅实习时机。

,三高水平的实训师资部队的短缺。实训教育的意图是要实在仿照商务操作环境以培育学生的实践才干。因而，有实战经历的师资部队对实训方式的打开起着重要的效果。现在，我校许多教师是应届硕士生或博士生，短少商务实战经历，因而对教育实训课程有必定的难度。

三、构建实训教育方式的思路

,一单项技能操练。单项技能操练是指在学生学习并掌握了特定一类的商务根底常识后，确认单个操练项目而打开的操练。例如，在学习了询价，报盘，订单，包装与唛头，世界运送，世界支授予结算等相关常识后，针对每一项内容，构建高仿真的商务环境，操练学生的实践事务操作。再以外贸函电课程为例，在学生掌握了世界商务英语函电的行文办法和方式后，规划实训内容为编撰询盘信，报盘信，还盘信，订单信，装运通知函，付出函，投诉函等等，以加强学生对行文方式的了解和对专业术语的正确运用，进步正确编撰外贸信件的才干与水平。而在单证实务课程上，在解说了怎么制造外贸单据后，教师可安排学生在电脑上操作怎么正确制造订单，保险单，报关单，信用证等，使得学生能在实践中更好地消化和掌握理论。

,二概括仿照实训。在完结了各个商务单项技能课程的操练，学生开端掌握了商务英语常识的根底上，应该要对学生进行概括运用才干的仿照实训。教师策划商务实训项目，将学生分组，一起完结拟定的项目，比方仿照交易会，仿照公司观赏，仿照介绍新产品，仿照商务商洽，仿照签定合同等等。比方仿照交易会，其意图是概括考察学生的英语表达才干和商务交流才干，要求学生要完结租借交易会展位，安置展位，宣布约请，规划广告，向外商介绍产品，价格商洽，合同签定等一系列的使命。这个实训项目不只能让学生在进程中概括运用英言语语才干和商务常识，还能培育他们剖析问题和处理问题的才干，一起培育团队协作精力。

,三结业实习。商务英语专业的学生的结业实习安排在第六学期。学生在实习后要递送实结和实习判定，然后完结实在的实践阶段。

四、总结

商务英语专业的实训教育方式在我校还处于一个探究阶段，无论是作为硬件的世界商务多功能试验室仍是作为软件的实训课程系统，都还在建造傍边。咱们还有许多困难与问题需求进一步处理，比方怎么树立和开发校外实训基地，怎么点评实训教育效果等等。但实训方式的教育变革方向是确认的。只要进行全面深化的教育变革，才干打破传统的讲堂教育系统，实在培育出高本质，重技能的商务英语运用型人才。

参阅文献：

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要害词： 项目教育法 高职专业英语教育 教育内容 教育效果

一、高职专业英语教育现状

近年来，高职专业英语教育的现状不容达观，就鄂州作业大学外语系的状况来看，2005年英语教育专业到达7个班，每班50人左右；2012级英语教育专业35人，商务英语专业41人；到2013年，英语教育专业班27人，商务专业30人。一起，全国各大高职院校英语专业的招生人数逐年削减，结业生也不能跟上中小校园英语教育的要求，作业状况令人担忧。因而，英语教育人士纷繁探究新的教育方式，变革现有的教育思想、教育办法与手法，把“传道、授业、解惑”的传统思路变通，力求悉数以学生为主体，打开学生的动口才干、外交才干及概括才干。在这样的大环境下，咱们不得不学习西方先进的教育方式——项目教育法，改动原有的“一言堂”，让学生参与到讲堂教育中，由他们剖析处理教育内容中的各个环节，然后影响全体英语教育效果。

二、项目教育法的含义

所谓项目教育法，即任课教师根据教育内容，把听、说、读、写、译这五要素分解成若干个项目，然后安排学生分组环绕这些项目打开教育活动，让每个学生直接参与到全进程中。在此进程中，学生可以运用已有的常识，在实践环节斗胆立异，在必定程度上自由发挥幻想。同学们可以各持己见，也可以通力协作、齐心协力，意图便是在师生的协作下学习和了解教育内容，一起操练动脑才干、团结协作才干和处理实践问题的概括才干。要想成功顺畅地施行项目教育法，还需求教师重视项意图挑选与挑选、详细恰当的教育效果展现、教师的点评系统，以及运用现代教育东西和设备等细节规划。

三、项目教育法在专业英语中心课程中的运用

以高职高专英语专业系列教材《概括英语教程2》中Unit1“Culture”为例，整个单元需求6个学时，传闻操练、阅览了解和拓宽部分三部分贯穿整个单元的学习进程中。第1、2学时，预习项目，教师安置主题内容，供给评论问题，学生搜集单词及文明含义、考虑搜集问题的答案。白话实训项目，要求学生罗列“Brainstorming”中的词汇,3-4人；小组评论其文明含义,4人；教师查看、监督和总结这个环节中学生的表现；传闻实操操练项目，听录音，答复问题,4-6人；小组主题评论及陈说。教师解说答案并弥补词汇与句型，扩展操练部分，白话稳固操练、预习课文单词并查找解说、考虑搜集相关主题文明，教师供给主题内容，查看单词本完结状况。第3、4学时，预习项目，学生自学课文生词及短语、考虑搜集评论问题；教师安置主题内容及供给评论问题。传闻项目，小组评论导入问题,4人、阶段区分，总结粗心,4人；教师查看、监督和总结文章结构和主题。精读项目听录音读课、小组评论并答复问题；教师解说答案、要害单词、长句难句、要害句型及文明布景赏识扩展操练。第5、6学时，学生完结课后人物扮演、课后扩展操练作文操练；教师分配互评作文扩展操练，查阅作文完结状况，听写课文相关短文，提出疑难问题查看，监督解说答案处理问题翻译作文。学生在黑板上呈现翻译操练答案,5人，互评作文心得及自我点评总结翻译技巧；教师解说写作技巧及点评作文，温习本单元，预习下一单元，挂号本周平常效果并供给下一单元评论的主题。教师搜集反应定见，了解本单元教育效果，然后构成循环。在详细施行进程中，教师可以根据课文的内容恰当调整次序，灵敏运用项目教育法，不能呆板硬套，而要活学活用，根据学生反应的状况，大大都学生在本单元的学习中收获颇丰，教育效果杰出。

四、成功顺畅施行项目教育的其他要素

项目教育法的施行需求教师精心规划项目分类，项目要有代表性、趣味性，能引起学生的共识。在项目教育进程中，教师要全体策划，把教材和学生都作为策划的部分，哪些内容由哪些学生完结、怎么进行引导、怎么恰当点评学生的表现，以及教师的面部表情、身体言语，等等，这些都是项目教育法中不可或缺的要素，只要当师生对某一课题都进行仔细仔细的预备后，常识的输入进程才算完毕，在输出进程中或许会呈现一些困难，比方言语表达、单词词汇的短少等，这些需求教师有必定预见性，事前预见学生在做每个项目时或许会遇到的问题，要及时给予协助，以便整个讲堂顺畅进行。换句话说，教师有必要了解学生的实践英语水平，在教育进程中结合学生实践设置项目，深化浅出、按部就班地进步学生自主学习才干，进步学生对英语国家文明学习的爱好，到达自动学习英语的意图。添加讲堂实训环节时刻，给学生供给满意操练的渠道，完结跨文明外交的方针。

五、结语

“教无定法”是教育作业者在教育中的底子思路，在项目教育法推行运用进程中要不断堆集经历，勇于立异，与时俱进，这样教出的学生才干习气社会的需求，才干走得更远、更稳。

参阅文献：

[1]贺平.项目教育法的实践探究[J].我国作业教育，2006.

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1 商务英语思想惯性的剖析

商务英语专业定位是学术界广泛争议、亟待厘清的问题。归结为姓“英”仍是姓“商”两个观念：一是商务英语本质上便是姓“英”，是在商务环境下的英语,鲍文，2009。二是以为，商务英语应归归于商科或经济学科，是运用经济学中的世界商务分支。咱们以为，以上两种观念都会发生思想惯性，然后在“转型”的要害点上无所作为。榜首，假如商务英语姓“英”的话，进一步的推论则已然商务触及社会的方方面面，包含政治、经济、办理、法令……那么英语也触及了社会的方方面面，英语之前冠之商务，岂不是多此一举？有人更以为，商务英语假如建立，据此类推，商务汉语也建立，但是为什么没有商务汉语呢？因而，在任何一种言语之前加上“商务”，实属剩余。以上推论为某些教师在变革中不思进取供给了托言、对商务英语专业的呈现指指点点，在施教进程中换汤不换药。第二，商务英语姓“商”的话，作为“商务英语”这个词的落脚点“英语”怎么表现？从实际上看，我国在商科或经济学科可以悉数用英语授课的高校有几所？即使是全英文授课，充其量只是双语教育或用英语教育的世界商务。落脚点在“商务”而不在“英语”，但又硬把它称为“商务英语”，真有点挂羊头卖狗肉的滋味。这个观念的直接结果便是商务英语底子不该该建立，变革的点落在讲堂言语运用了英语罢了。

2 反转商务英语思想惯性的理论探究

以上争辩简单使咱们堕入惯性思想去定位商务英语，第三条路途，即商务英语既姓“英”又姓“商”，可以称之为一致论观念，一致论观念应该成为反转商务英语思想惯性的利器。也有人提出过交融论观念，而且用数学符号表明为：商务英语专业=英语∩商务技能专业，解说为：用英语学习商务技能，在商务技能岗位上运用英语。,赵新，2013咱们以为：交融论观念与一致论观念的相同点是对商务和英语抱着兼收并蓄的情绪，但是，咱们查阅交融论观念的一切支撑内容，发现没有关于网络技能的内容，可以确定它有一个比较大的缺点。因为，跟着“互联网+”的呈现，现代含义的商务技能包含了网络技能并在课程设置中表现。该公式没有杰出这种运用性，导致咱们对传统英语的课程不做取舍。假如不捉住运用性去吸纳新内容，运用“互联网+”的趋势，仍是会回到老路。

咱们定位的商务英语，用公式表明应该是：商务英语专业=运用英语∩运用现代商务技能。根据这种知道，还提出了三个反转思想惯性的举动：榜首，对原有的专任教师提出“英语+要求”，经过考证、进修掌握相关的运用商务技能或运用网络技能的常识；第二，对新进的英语专任教师，需求一起具有运用商务技能或运用互联网技能的常识布景或实践布景；对归于商务或计算机专业的教师，则需求其具有英语传闻读译写的常识布景或实践布景；第三，五年内，经过引入、操练和挑选，五十岁以下的教师要成为“双师型”教师；第四，力促相关试验室、实训基地和创业孵化基地上马，树立健全有用可行的进出机制。

3 商务英语实践教育新方式的实践探究

商务英语实践教育新方式是教师发明出来的。具有一支可以反转商务英语思想惯性的富于立异的教师部队，必定能发明出各式各样的新方式。现实也正是如此。这支部队在讲堂教育和课外实践中的新方式值得咱们总结和推行。文章以个案,专业会集实训A方式――为期两周的密集型实训活动为例，共享其学以致用，使学生尽早明晰作业方向和尽力方针的好处。在办理中咱们处理了三个问题：学生究竟需求往哪个方向打开？实践教育的时刻怎么确保？这种新方式有哪些特征？

关于榜首个问题，咱们经过问卷查询了350余名学生的主意，有三个不同的方向：榜首，有20%的学生期望参与英言语语根底教育操练，以为必定的英语教育实操操练对他们将来所从事的作业有协助。第二，有30%的学生期望将来从事英言语语作业，报考研讨生并进修，有的想考翻译证书、过八级，以取得相关从业资历。他们不是对运用商务技能不感爱好，而是以为可以放一放。第三，有50%的学生期望将来从事商务英语的作业，他们想了解英语和互联网怎么结合然后助推商务活动。

咱们首要处理了新方式的时刻确保问题。有准则地打破原有课程的限制，对因为停课两周进行有安排有针对性的会集专业操练所耽误的课时用相关操练专题抵顶。咱们还请来了被马云称誉为“东莞电商榜首人”的莫良总裁开设讲座，指点学生的疑虑，还共享了莫亮总裁专门为同学们供给的电商渠道，选拔了部分学生进行开发和保护。请了近十位商界成功人士给同学们进行不同品种的创业教导。运用自己的教师资源，为学生开设了差异于一般课程的实操操练，对需求不同的学生进行操练，连外教――地道英国人Michael教师，都特别为同学们进行了精彩高效的言语教导。

会集操练A方式的经费开支一块是校外教师授课酬金，而校内教师按课时加权表现酬劳；另一块是电商实践渠道费用。关于校外教师授课酬金和电商实践渠道费用，咱们经过学科建造资金和科研立项资金加以处理。这些开支与本方式所到达的预期方针比较，显得微短少道。在完毕总结会上，同学们对这种方式持肯定情绪，以为这样可以使他们提早进入作业人物，更明晰自己的尽力方向。对培育他们的作业精力提早打了个根底。

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【要害词】高职学生 英语传闻才干 英文电影赏识课

一、导言

近年来，许多高职院校中都开设了英语视传闻课程，意图是进步高职学生的英语传闻才干，首要偏重在底子日子场景和作业场景中英语运用才干。但是，在实践教育环节中，因为课程教材和教师实践经历短少以及高职学生本身具有的特征等多方面的原因，视传闻课程的教育效果不是很达观。怎么培育培育学生英语思想，进步高职学生的英语传闻才干，进一步完善传闻环境，是教师面对的一个重要的教育课题。本论文企图经过剖析高职学生在英语传闻学习中存在的问题，来阐释英文电影赏识课对高职学生英语学习发生的影响。

二、高职学生英语传闻学习中存在的问题

,一学生短少英语传闻学习的爱好

高职学生中大大都学生的英语根底较差，对英语学习尤其是英语传闻学习短少爱好，及格万岁是他们的方针。

,二传统的英语传闻教材的缺点性

现在高职院校所运用的视传闻教材底子都是单纯的分模块、分论题或许分情形，这些教材中除了一些日常情形论题之外，也触及面试等作业情形的论题，教育视频光盘也只是是情形对话的小片段。这样的听力资料和情形对话毫无引人入胜的故事情节，因而无法招引学生听的爱好，也不能激起学生张口仿照英语。

,三学生未来日子与英语传闻关联性不高

当今作业压力之大，高职结业生作业去向严峻和专业脱节，学生未来日子与英语传闻关联性不高的困境让学生短少英语传闻学习的动力。

,四客观方面的原因

有些高职院校专业实训室设备完全，但是根底英语配套软硬件还不行完善，语音室里面的英语资源太少，没有为学生装备满意的英语传闻资源。

三、英文电影赏识课的优势和对高职学生英语学习的影响

,一言语丰厚生动、难度合适

在电影的挑选上，需求留意以下几点：一是要挑选合适今世大学生的英文电影，这就需求了解和掌握现在90后大学生的口味和喜爱。根据问卷查询，90后学生最感爱好的电影类型前三位别离是科幻动作片、战役悬疑片、浪漫爱情片。二是要根据专业班级的详细状况来挑选电影的类型，一般来说男生多的班级或许理科班合适挑选动作、战役片，而女生多的班级或许文科班合适挑选爱情、动画片。三是要挑选健康、积极向上的影片，这就需求课前要对所选的电影或片段进行挑选或编排。四是要挑选有文明教育含义，而不该只是根据故事的情节。五是最重要的一点，要挑选言语丰厚生动、难度合适的影片，这样可以确保学生在赏识电影的一起有必定的言语接纳量，所以长时刻的武打动作片不合适在讲堂上用作资料。如《电子情书》《歌舞芳华》《功夫熊猫》等比较合适英语初级学习者，《泰坦尼克号》《美人与野兽》《音乐之声》等比较合适英语中级学习者，《卡萨布兰卡》《傲慢与偏见》《触不到的恋人》等比较合适英语高档学习者。电影中丰厚生动的言语会让学生有感同身受的感觉，自但是然地张开嘴仿照学习其间的单词、短语或语句表达。

,二西方文明的魅力有招引性

我国学生因为遭到传统的家长教育和校园教育，方方面面保持着中华民族特有的文明情愫。在赏识西