特种加工实训总结范文

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要害词 工程实训；特种加工；教育点评

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X,201624-0165-02

Strengthen Teaching System of Special Working Technology and Enhance Teaching Connotation Level of Industrial Training//CHEN Yankun， MENG Chuicheng

Abstract The significance of special working technology is dis-cussed in this paper. According to different processing methods， it

offered different ideas to the course system and tried to carry out method exploration in building the perfect teaching system of special

working technology.

Key words engineering training； special working technology； tea-ching evaluation

1 前语

特种加工是工程实训课程中必不行少的一个环节，该课程是培育机械类人才所必需的一门高新技能专业课。特种加工亦称“非传统加工”，泛指用电能、热能、光能、化学能、声能等能量抵达去除或添加材料的加工办法，然后完结材料被去除、变形、改动功用或被镀覆等。因为这些加工办法大都为非触摸加工，因而，关于高硬度、高韧性材料和杂乱形面、低刚度零件及模具加工是无法代替的加工办法，也是对传统机械加工办法的有力补偿和延伸，并已成为机械制作领域中不行短少的技能内容，如高能束加工、电火花加工、电解加工、物料切蚀加工和复合加工等，也是衡量一个国家先进制作技能水平缓才能的重要标志。因而，特种加工实训作为培育未来制作业人才的一门必修课，在工程实践教育中的重要性显而易见。从理论上讲，它充沛表现了学科的穿插交融性，既触及力、热、声、光、电、化学等根本物理、化学常识，又包含机械、数控等专业根底常识；从技能性看，特种加工机床简直掩盖传统的数控机床的全部根本操作，并独具特征，如电火花线切开机床便是其间极具代表性的一种。

近几年来，我国石油大学,华东工训中心为了更好地进步教育质量，在安稳夯实传统加工技能课程的根底上，不断加大对现代加工技能的投入，完善课程体系内容，改善教育办法和教育手法，获得很好的教育作用。

2 教育体系的规划

我国石油大学,华东工训中心现有特种加工设备包含四大类型，别离是电火花加工,电火花线切开、电火花成型机、电火花高速小孔机、激光加工,激光切开雕琢机、激光标刻机、3D打印,熔融堆积成型机、超声波清洗等。机床品种较为丰厚，能根本表现特种加工的首要加工特征，为教育体系的构建供给了必要的硬件根底。可是这么多类型的机床在实训中应该怎样合理安排，使教育内容有次第、有要点，既有理论又重实践，既紧扣机械工艺流程又杰出加工特征，既注重着手操作才能的培育又不忽视立异知道和作业本质的进步，以及怎样合理客观公平地点评教育作用，关于课程体系的树立是要点考虑的问题。经过不断探究与实践，对课程进行如下规划。

课程定位 在体系构建方面，课程定坐落使学生掌握电火花加工、激光加工、3D打印、超声波清洗等设备的根本原理、设备工艺、加工特征及适用范围，引导学生将现代加工与传统加工工艺作剖析比照，将所学的特种加工工艺融入机械制作工艺流程，学会根据产品要求挑选、优化机械制作工艺，以利于学生对机械加工工艺构成体系化知道，进步专业理论实践水平。

课程使命 因设备类型多，本课程将实习内容主次分级，分必修和选修两种等级，以便于依照各专业教育要求不同、课时不同灵敏操作。本课程的首要使命是操练学生的操作技能，进步着手才能和运用新技能的才能，进步归纳本质，增强作业竞争力。经过学习，要求学生能较娴熟运用机床的根本功用、完结中等杂乱程度零件的加工并开端具有现场剖析、处理工艺及程序问题的才能。

归纳要求 课程要求教师专业理论常识厚实，实践教育经历丰厚，创设适合的讲堂互动情境，对症下药，注重学生的个别需求，实训内容严厉依照教育大纲进行；要树立集体协作理念，将作业活动进入教育内容，培育学生对作业的敬业、诚信、研讨、协作等作业道德知道。

3 教育体系构建

理论根底 课程以机械制作根底、特种加工实训的学习为理论根底，介绍特种加工的特征、展开布景及展开趋势。针对课程规划的几大类型的加工，要别离解说剖析机床原理、加工机理及运用。其间，电火花加工是我国非常老练的加工办法，分线切开、成型机、小孔机3品种型的机床在制作业运用极为广泛，特别是线切开加工，因而，课程以线切开机床为要点，偏重编程软件与加工工艺的学习。

体系结构的树立 本课程必修项目是电火花加工和激光加工，其间以电火花加工为要点，选修项目是3D打印和超声波清洗。

电火花加工机床有3个类型，内容比较烦琐而原理又有相关性，为了进步学习功率，课程将线切开与成型机进行整合，在线切开学习进程中，将零件O计制作环节与成型电极的制作相结合，两种机床合而为一，学生既要掌握两种机床的操作办法，又要掌握线切开编程软件的运用，加工进程中还需求同学之间的分工协作。这种教育办法既确保了课程的进展和高效性，又多方位操练了学生的着手才能，也起到了催促他们自动学习的作用。

线切开机床有着易于加工精密杂乱曲线概括的特征，为了加强学生对机床的这种加工特征的知道，关于机械类专业的学生还开设了拓展操练项目，要求他们自主规划制作工艺品或零件，促进他们娴熟掌握线切开机床的操作与制图软件的运用，且对培育他们的立异思维知道起到活跃作用。

激光加工操练以激光标刻机为主，操练项目是规划制作标牌，后续结合电火花小孔机的学习，进行标牌穿孔操作，并可将制作完结的标牌进行超声波清洗。这三品种型的有机结合，既使得课程内容散而不乱、要点杰出，又极大进步了学生的学习爱好与自动性，教育作用很好。激光切开雕琢以演示剪纸的进程为主，使学生了解其根本操作进程和加工特征。

3D打印是现在国表里都非常火爆的先进技能，也深受学生喜爱，在工程操练教育中逐渐凸显优势，成为必不行少的一项内容。可是因为课时严重，没有满意时刻进行专项操练，课程首要是经过视频、图片等办法进行介绍，并且让学生观摩熔融堆积成型三维制品的进程，使他们开阔视界，对这种技能有一个理性的知道。

特种加工教育体系如图1所示。

教育点评 课程体系的教育点评环节是极为重要的，可以将教育作用和呈现的问题及时进行反应，以完善教育体系，对教师和学生也具有监督和强化作用，可以有用地推进实训的变革。本课程查核要点与教育要点相一致，多方位细化查核内容，不只注重学生的查核作用，并且对教师与学生的互动教育进程进行点评，促进教师本质的自我进步，优化讲堂环境，激起学生的学习自动性。

为了使点评体系更能公平、公平、客观地反映课程实践作用，点评主体别离从不同层面进行挑选,包含课程专家、一线教师、参加实训的学生以及专业技能人员，脚踏实地地从不同视点剖析课程体系存在的长处和缺少,包含课程规划、课程内容、施行进程、教育情境以及教师本质等5个方面，再结合学生的进程查核与作用查核两项归纳作用，经过点评总结出整改计划，并及时进行决议计划调整，力求使课程体系合理优化，真实进步特种加工的教育质量，培育出优质的复合型人才。

参考文献

[1]白基成，郭永丰，刘晋春.特种加工技能[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2006.

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【要害词】运用技能型；金工实习；变革

一、运用技能型本科对人才的培育办法特征

运用技能型人才的培育进程更偏重与一线出产实践的结合，愈加注重实践性教育环节照实训教育、出产实习、企业顶岗实习等，一般将此作为学生贯穿有关专业常识和调集有关专业技能的重要教育活动。偏重教育内容和实训内容与企业有机结合，校企协作，产教交融。

二、结合现在我校相关于运用技能型本科院校的要求在金工实习教育中存在的问题

1.金工实训教育的内容陈腐滞后，理论与实践脱节

金工实训教育的内容依然传统的单一技能操练，而实训的工种偏重于车工、钳工、铣工、焊工等单一的工种，单一的操作手法机械地重复操练，往往是给出零件图，给出固定的怌料，辅导教师手把手教，学生机械操作。没有理论联络实践，对设备的原理、特征、加工特征缺少知道。

2.金工实训教育的办法落后，缺少立异

传统的金工实训教育依然是采纳“师傅带徒弟”的办法，教师演示操作进程，然后学生“依葫芦画瓢”墨守成规进行。从不触及到怌料的品种及加工工艺的选用，缺少加工工艺进程的完好性，极大地约束了学生的思维和立异才能，学生学习爱好不高。

3.金工实训教育校企协作特征不杰出

金工实训教育基地未与企业有用协作，实训内容没有与当地工业有用结合，展开的实训不能满意运用型人才培育的要求，实训中心的相关设备未能发挥其运用的作用，构成资源糟蹋。

明显，现在的金工实习教育办法对运用技能型人才培育办法的进一步深化和推广没有发挥到其本身的作用，在转型展开的布景下，金工实习是实践教育环节傍边一门急需变革的课程。

三、根据运用技能型人才的特征，和我校的人才培育政策。以及咱们工业中心现在的设备和在教育进程中的实践情况。咱们提出以下几点教育改善办法

1.重理论、强实践操作

咱们的方针是本科生，有别与技校生和高职高专。所以咱们在偏重实践操作的一同也要重理论。做到理论和实践有机结合。理论一直是高校金工实习教育中的薄弱环节。首要的原因金工实习的教育安排都是是时刻比较短，如金工实习A、金工实习B都是安排三周至两周。安排的学生的人数也比较多，一般安排一个专业的学生人数在120左右分六个工种进行。并且咱们工业中心的设备有限，比方特种加工只要两台线切开。磨工工种也只要三台设备。所以实践情况是时刻短、人数多、设备少。这样构成传统的金工实习教育没有时刻讲理论根底，简直都是采纳师傅带徒弟的教育办法，教师操作演示，然后学生“依葫芦画瓢”墨守成规进行。都是以实践操作为主。学生缺少对各种金工实习中的设备的作业原理，加工特征、办法、加工工艺等常识的了解。怎样做的到理论和实践操作有机结合，这是高校金工实习实践教育环节的瓶颈。为了处理这个难题，我校工业中心在领导的带领下，开辟新思路。运用现在盛行的微课、慕课，运用网络开设工业中心金工实习慕课渠道。渠道上开设了金工实习中车、铣、焊、钳、磨、刨等一般加工办法的理论课程，首要包含了机床的原理、结构解说、加工特征和运用。一同也开设各种工中的根本操作视频教程。一同添加现代先进制作技能的介绍，开设了机器人、数控铣、数控车、特种加工、3D打印、三坐标丈量等先进加工技能课程，让学生了解当时先进加工技能的展开。添加常识。拓展视界。这个慕课渠道让学生不受时刻和空间的约束，自主学习，运用业余时刻在金工实习进行期间完结渠道上相关课程的学习，一同在慕课渠道上树立了金工实习理论考试题库，完结相关课程学习后，要在渠道上完理论部分的考试。学习记载和考试作用归入金工实习作用总评。这样的办法很受学生们的喜爱，获得了不错的作用。很好的处理了假如在有限的时刻和设备的情况下金工实习理论和实践操作的有机有机结合。抵达了重理论，强实践操作的意图。

2.对金工实习实训内容变革、改动金工实习实训办法

教育内容针对我校培育现代运用技能型人才为方针，在金工实训系列课程教育中添加现代工程所需的新内容，删减现有实训过期部分，结合校园的实践情况，进步数控类、加工中心等设备的实训比重。以车、铣、磨、钳、焊传统的实训办法为根底，结合新式工业、企业的要求具有归纳性本质的人才，树立新的教育观，在金工实训教育中添加学生特性化产品规划环节。改动以往学生机械承受实训的办法，在实训的终究环节，经过经过特别产品的规划、加工和制作，使大学生的着手才能得到操练，使学生的归纳工程本质得到进步。在这个进程中，需添加金工实训中学生著作的类别。假如只是包含简直贯穿全国工科高校实训的小榔头产品，金工实习的内容就显得非常单一，学生的思路也太狭隘。咱们在金工实习后期，运用一天的时刻，学生可以根据自己的需求规划并加工自己感爱好的产品，然后加工制作。一同产品必需求经过辅导教师的查验，确保抵达紧扣教育大纲和实在操练的意图。一同特性化产品规划环节要作为金工实训教育学生实训作用的查核的一部分。比方我在特种加工线切开中，运用CAXA软件规划一些图画、字体、特性签名等著作。在数控车实训中规划杯子、子弹等模型加工，在电焊实训中根据主意焊接著作，如学生自行规划焊接鞋架、烧烤箱等多种著作。学生的学习爱好大大进步，学生本来的被迫学变成自动学。

3.加强金工实训教育的“产教”结合

结合社会的展开，企业需求。校园的本身情况，添加特征实训教育内容，以企业的实践产品的加作业为实训教育内容，向学生教授具有专业技能实训事务，为实训中心基地发明经济效益。在今后的展开中向“教育工厂，校企协作”办法看齐。或许，刚起步对全部工种全面的开设产教结合，在金工实训中引进企业产品，因为各种准则和条件仍不是很老练，难度比较大。但咱们可以挑选一两个工种作为试点，优先在线切开和数控铣实训中展开总结经历，不断完善，以点带面。从生活实践可知，实践产品可大起伏进步学生的爱好，也更简略让学生剖析和了解。把企业产品的加工工艺和制作的使命融入到处理详细的实践工程问题上来，使学生更多地在真实的规划工程和加工环境气氛中进行金工实训教育活动。为了使学生得到更充沛的操练和技能的培育。辅导教师平常加强与企业的交流交流，辅导教师首要要对企业的产品剖析研讨，挑选有利学生实训的产品作为实训项目。辅导教师依照工厂产品的出产流程，将实训的学生分红几个小组，有这几个小组联合在一同组成模仿工厂的部分或许树立加作业业室，也便于把开端独立的涣散的规划办法、加工手法融质量检测组成一个全体，使之贯穿于实训教育的一直。这样也有利于培育大学生独立剖析问题、处理问题和尽力立异的归纳才能。这样既让学生的实训教育与企业无缝接轨，也使实训中心的相关设备发明经济效益。

四、完毕语

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要害词：作业进程；高职；模具归纳实训

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727,201204-0133-02

近年来，跟着商场经济结构调整，模具、数控及计算机等新技能的广泛运用，改动了传统制作业的出产办法、产品品种以及工业结构，一同也对模具人才规划和制作才能的培育提出了新的应战。对结业生及用人单位回访及调研时发现，高职学生尽管经过2~3年的模具专业课程学习，但在实践作业中处理模具规划、制作和出产问题时不知怎样剖析与处理，所掌握的实践技能与企业的需求还有很大的距离。

模具归纳实训是学生在校期间完结全部专业理论常识及单项技能操练后，走向作业岗位前的终究一个归纳技能实训。在树立教育方针并构建实训教育办法时，不只应考虑进步学生着手实践的才能，还应考虑怎样进步学生在出产进程中对常识的灵敏运用、剖析判别及探求立异的才能。

我院模具专业在构建“作业化三级递进”的人才培育办法中，提出模具归纳实训以模具规划制作作业项目为载体，选用企业办理运作办法。实践证明，该实训办法能有用使学生了解企业模具出产流程，掌握模具规划与制作的中心作业技能，培育发现、剖析研讨和处理实践问题的才能，树立立异知道及培育团队协作精力。

构建模具归纳实训办法的教育布景

在传统模具技能实训中，偏重于学生对技能娴熟程度的操练，教师先教育并操作后，学生依葫芦画瓢重做一遍，不能有用激起学生的学习能动性和自主立异性，归于被迫学习，难于举一反三。

模具归纳实训不只应完结将产品造型规划、工程图规划、模具规划、CAD/CAM规划、钳工修配、数控加工、模具装置查验等相关专业常识融会贯穿，抵达归纳运用多种常识和技能的意图，还应契合模具出产作业进程，抵达出产要求，完结将模具规划理论运用于实践的加工制作进程。

才能培育内容和实训意图

如图1所示，现在企业的产品和模具出产流程为：产品规划―模具规划―模具加工―模具装置―模具调试―产品查验。根据以上模具作业进程，相应地将模具专业学生中心作业才能分化为产品规划才能、模具规划才能、机械加工才能、钳工操作才能、数控加工才能、模具装置调试才能、产质量量查验才能等6个部分。

根据企业需求和模具出产作业进程，模具专业教育需偏重培育和加强学生的作业才能和中心技能，增强学生实践着手才能，加深模具规划与制作的专业常识，了解模具制作与装置的流程和制作办法，了解安全文明出产要求，娴熟运用模具制作的常用设备和东西，增进学生对模具制作进程的理性知道。

模具归纳实训详细施行

在整个模具规划及制作进程中，以模具作业进程为主线，经过在归纳实训中完结模具和产品制作的项目，将前修模具规划及加工的理论常识与CAD／CAM软件结合起来，强化学生CAD产品规划、模具规划及CAM数控编程加工的才能，一同操练机械加工及模具钳工装置等根本操作技能。

,一树立模具归纳实训的内容和方针

实训内容：运用4周时刻，各个项目小组自行挑选或规划产品,塑件，在产品丈量根底上完结产品规划，规划模具结构，加工制作模具零件，完结模具装置、装置与调试。

实训方针：完结契合运用要求的产品开发与模具制作。

在整个实训进程中，项目小组依照企业作业岗位要求以企业办法办理运作，拟定作业分配和项目进展计划，学生以企业职工人物参加项目作业，教师以工程师的身份辅导学生，引导学生进入作业人物，在培育作业技能的一同，逐渐培育学生的作业道德、作业知道及团队协作精力。

,二模具归纳实训的施行阶段

预备阶段 在进行模具归纳实训之前，学生应具有塑料模具规划与制作、模具CAD/CAM、机械加工及特种加工等课程根本常识，完结产品模型、材料特性、模具结构、加工要求等方面材料的搜集作业。将学生按每组8人设置若干项目小组，每组推选组长，在组长的带领和分配下，以企业班组的办法安排小组成员一同施行模具规划及制作作业。教师担任设备及实训材料预备作业。需求供给的设备首要有机械加工设备,车床、一般铣床、平面刨床、平面磨床、外圆磨床和摇臂钻床、钳工设备、数控设备,数控铣床、线切开、电火花、成型设备,注塑机及各种东西、刀具、夹具、量具等。

规划阶段,产品规划、模具规划CAD/CAM 在规划阶段，项目组长安排成员评论，根据小组才能及爱好挑选或自主发明难度恰当、外形适宜的产品，并树立模具规划计划，运用所学的CAD软件,如PRO/E、Cimatron、UG等进行产品数据的三维建模，并选用CAD软件完结分模及模具全体结构的规划。经教师审阅模具后，进行CAM软件的电极规划及CNC编程。因为学生初度进行实践模具规划和CAM编程，教师应按企业出产要求，及时指出学生在规划中呈现的讹夺结构和不合理的工艺操作，引导学生了解并批改，直至模具结构规划合理、CNC工艺恰当停止。

制作阶段 因为各个项目模具各不相同，每套模具的加工工艺也灵敏多变，在模具规划作业完结后，项目小组针对本组的模具零件在教师辅导下进行全面评论，剖析模具零件的结构工艺性，确认需加工零件的工艺道路、加工参数、选用的加工设备，小组组长根据小组成员才能和进展安排分配加工使命。在此阶段，学生应掌握模具零件的加工办法、拟定工艺和加工次序，运用机械加工、钳工等办法进行毛坯的机械粗加工，再选用CAD/CAM软件生成零件的数控加工程序进行零件的数控加工，并运用特种加工的线切开、电火花完结零件的精加工，以确保抵达工艺规划的要求。

模具装置和调试阶段 项目小组在教师的辅导下规划装置计划，挑选相应的东西、量具、设备，将加工完结的模具零件装置成完好的模具，并能处理装置进程中呈现的问题。在试模进程中，辅导学生在注塑机上装置模具，经过教师解说注塑机的操作进程和安全出产要求后，学生进行模具调试，直至调试出合格产品，以查验模具规划和制作的合理性及出产性。经过试模，学生可进一步了解和掌握拆装模具、注塑机的操作，注塑工艺参数的设定和调整、试模不成功或产品呈现缺陷等实践问题的处理。

点评与查核阶段 在项目施行进程中，参照企业办法，经过树立严厉的岗位作业准则，包含考勤和学生填写作业日志，教师当令参加点评。项目完毕后，项目小组进行归纳实训进程的总结和教育反应，教师根据实训中学生的实训情绪、理论常识运用、模具制作装置、着手技能、独立作业才能、小组协作才能以及模具完结情况归纳鉴定。

教育实践作用和教育主张

在实训进程中，需求学生自主开发、自主规划产品及模具，学生在规划进程中独立思考，可充沛发挥他们的发明力规划风趣有用的日用产品，学习自动性和活跃性可大大进步。一同，在着手制作模具的进程中，学生归纳运用各项制作操作技能，可学会应对毛病剖析处理，完结整副模具的加工及试出产，可极大地增强学生的成就感和自信心。

经过三年模具归纳实训的项目施行，已先后为广西纺织工业校园、广西石化技校、合浦榜首作业高中成功开发和出产了“塑料粘钩产品及模具”、“塑料玩具小锅产品及模具”、“塑料月饼刀叉产品及模具”、“塑料梳子产品及模具”等10余套模具和20余套模仁镶件，如图2、图3所示。

首要，在新实训办法教育中，需归纳运用模具规划、CAD/CAM技能、机械加工、数控加工等常识和技能，这也对教师提出了更高的要求，需求教师具有丰厚的专业常识和实践操作经历。一同，在教育进程中教师应留意合理统筹实训进程，拟定合理的机床运用进展计划，尽量防止设备缺少呈现待工现象，以确保整个环节的顺畅进行。

其次，因为学生初度规划并制作模具，犯错在所难免，教师在辅导进程中也会因为查看不到或交代环节犯错，特别是加工过错发生后,如数控铣床崩刀或加工标准超差，学生的心里既着急又严重，教师应及时耐心肠引导学生发现问题并协助处理问题，防止伤害学生的活跃性。

再次，因为选用项目驱动比较灵敏，各项目小组的进展和作业由组长分配完结，学生实践的自由度较大，关于小组成员的办理，除了早班考勤外，首要是依托学生自律。

别的，将女生独自做为一个项目小组，更有利于培育模具专业女生的独立思考和操作才能。实践证明，女生小组尽管弱势，但她们常常自动寻求辅导并且作业详尽仔细，其模具往往较早完结，一同质量也较高。

在我院模具归纳实训办法的构建中，以企业模具规划与制作的作业进程为切入点、以模具规划制作作业项目为载体，经过作业项目将作业活动中所要求的常识和技能交融为一体；在培育学生各种作业技能的一同，操练学生的探求思辨和立异才能，并让学生了解企业模具出产流程和办理办法，强化学生的作业知道以及团队协作精力，养成杰出的作业道德，归纳进步了学生的作业竞争力。不只获得了杰出的实训作用，也深受学生和用人单位的好评，结业生作业率比年抵达98%以上。

参考文献：

[1]王卫军，于昂.根据CAD／CAE／CAM的打针模具实训[J].南京工业作业技能学院学报，2009，,6：95-97.

[2]谢玉敏，张美丽.浅谈模具专业教育办法变革[J].广西轻工业，2007，,11：136，142.

[3]谢伟东，模具规划与制作专业项目作业的实践与研讨[J].作业技能，2008，,4：22.

[4]雷波，模具专业教育浅析[J].科教文汇，2009，,9：95.

[5]毛金明，康剑莉.CAD/CAM在模具规划与制作课程项目教育中的运用[J].广西轻工业，2008，,8：59-60，62.

篇4

论文摘要：金工实训是理工科院校重要的实践环节，旨在培育具有立异知道和立异才能的工程技能人才。在剖析金工实训教育现状的根底上，结合教育实践，论述了金工实训教育在全面培育学生才能和归纳本质等方面所起的重要作用，并对邮电类高校学生金工实训的教育内容和教育办法的变革方向进行了探究，提出了金工实训教育的变革思路。

论文要害词：金工实训；教育变革；立异操练

高校的工程操练中心是以“实践”为首要载体，培育学生工程规划、制作和立异等归纳才能的一体化实训渠道。金工实训是完结工程认知和根底工程、现代工程以及工程立异三个层次的操练。这三个渠道根据培育计划的需求，贯穿于整个本科教育阶段，一同拓展到研讨生和工程博士培育阶段。每个工程操练渠道之间既是密切联络不行分割的又可以简略划分为三个阶段,认知阶段、了解阶段和精练阶段。各阶段可经过组合构成不同校园、不同专业所需的培育模块。在金工实训进程中，经过这种“模块”构成有用的工程操练体系。从需求的视点看，社会对具有立异精力、实践和归纳才能较强的工程型大学结业生非常巴望，国家和当地政府也非常注重大学生的立异才能、实践才能和归纳才能的培育。许多校园拟定施行了“杰出工程师”培育计划、“专业证明”计划等，其意图都是为了进步大学生的立异才能、实践才能和归纳才能。在这种大布景局势下，许多高校纷繁树立工程操练中心，意图是为学生营建一个具有工程场景的操练环境，为国家培育更多的实践型人才。以上所述的各种计划都是从社会需求的视点培育复合型人才，其详细内容均触及到金工实训的教育变革，所以研讨金工实训的教育变革也非常必要。

邮电类高校学生是一个特别的实训方针，既要统筹传统的金工操练又要表现出电子、通讯类专业的特征。所以，在邮电类高校的金工实训中要做到有特征的针对性实训，就要求针对传统的教育内容进行变革。本文还对教育办法进行了评论，并对相应的教育手法进行了研讨，然后构成了金工实训教育的变革思路，以期进步大学生的立异才能和出产实践才能。

一、教育内容的变革

针对我国邮电类现代化人才的培育方针，在金工系列课程教育中添加了现代工程中所需的新内容，删减了现有实训的过期部分。结合校园实践情况，进步数控、加工中心等新设备实训的比重。以车、钳、铣、刨、磨、铸、锻、焊等传统实训办法为根底，引进了最先进的金工实训办法。结合21世纪的新式工业、企业要求具有归纳性本质人才的特征，树立新的教育观念，破除陈腐的实践、实训办法，以操练本科生的工程技能运用才能为中心，注重归纳立异才能的培育，不断变革实训的教育内容，添加现代技能的含量。

1.结合社会需求，添加特征教育内容，向学生教授具有专业技能特征的实训事务

为增强操练中心的特征，将实训中心的加工配备建造进程分红了多个阶段。在一期建造中，注重传统设备的堆集，确保教育中不丢传统常识；在二期建造中，添加了数控加工设备，包含数控加工中心、PCB电路板加工中心、数控体系、机器人示教体系，使学生在了解各种先进设备的一同可以有更开阔的视界，添加着手实践的时机；在三期建造中，将数控体系和示教机器人教育与学院科研联络在一同，结合研讨方向，学院的科研团队规划了一些操控体系，研制了一系列特种机器人，树立了示教机器人试验室、工业机器人试验室。

2.进一步加强引进现代化的规划办法、加工手法和制作工序

行将最先进的现代化理念融入到大学生的金工实训教育中。现代化的规划办法，如并行规划，是在规划产品原型的进程中就开端考虑材料加工的各种工艺进程，在产品规划之初就开端进行商场调研、产品需求剖析；在产品概念规划之初就考虑原材料计划等环节。在归纳规划的根底上，进行先进的加工和制作，进一步进步加工功率，节约加工本钱，添加产品效益。经过现代化的教育办法和教育内容使学生了解：机器的制作既要着眼于工厂里的出产、制作活动和试验室的科学研讨，又要树立起现代化制作的大工程观念，坚持大局观，树立正确的全体方针。

3.支撑特性化的产品规划

经过特别产品的规划、加工和制作，使大学生的着手才能得到操练，使学生的归纳工程本质得到进步。在这个进程中，需添加出产实习中学生著作的类别。假如只是包含简直贯穿全国工科高校实训的小榔头产品，金工实习的内容就显得非常单一，学生的思路也太狭隘。应该做到在教师设置的产品造型外，学生可以根据自己的需求规划并加工自己感爱好的产品，但该产品必需求经过辅导教师的查验，确保抵达紧扣教育大纲和实在操练的意图。

从生活实践可知，运用实践中有用的产品可大起伏进步学生的爱好，也更简略让学生剖析和了解。把学生的规划、产品的加工工艺和制作的使命融入到处理详细的实践工程问题上来，使学生更多地在真实的规划工程和加工环境气氛中进行实践活动。为了使学生得到更充沛的操练，辅导教师应该更合理灵敏地安排课时，在课程刚开端就安置各种作业，可以让学生充沛了解自己整个实习进程中的使命。学生可根据自己的爱好，以自由组合的办法分红多个小组，也可以附近的几个小组联合在一同组成成模仿公司，也便于把开端独立的涣散的规划办法、加工手法交融成一个全体，使之贯穿于出产实践的一直。这样也有利于培育大学生独立剖析问题、处理问题和尽力立异的归纳才能。例如：第1组担任产品的规划,规划部，第2组可担任工艺计划的拟定和编制,模仿工艺部，第3组担任实践加工操作,模仿出产部。每个小组在“出产”进程中都应与辅导教师做好充沛互动，在交流期间不间断地批改、完善本组的计划，终究由辅导教师把关，各小组之间互相监督、查看,模仿质检部分。运用这种分组的办法可以做到从构思到规划图纸,包含加工工艺、加工工序再到制作零件、部件，乃至整个产品出产的全进程都在“模仿公司”中进行了操练。学生经过“模仿公司”的实践可以进一步整合课本上的理论常识，联络到实践出产中，有助于学生立异知道的培育和进步。一同，选用几个小组联合对产品的“质量”进行评论和查验，可以让学生在产质量量操控、培育和谐办理才能等方面得到模仿操练。一同，为了培育学生对产品模块化剖析的才能，了解特性化装置、特性化订制进程，树立特性化规划的思维，每个小组可分工规划不同的产品或零部件，终究组装成各种功用制品，即不同功用、不同性价比的产品，这样可以满意社会对产品的多方面需求。

二、教育办法的变革

因为邮电类高校学生的学习、作业、作业都具有非常杰出的学科、作业特征，其专业设置遍及倾向于通讯、电子、自动化和计算机类方向，这就要求邮电类院校在专业课的实训上必定要表现出本身的特征、杰出特征。根据用人单位对不同专业学生的特别技能的要求，邮电类高校金工实训根据专业的特征施行了分类式、不同式的教育办法。

1.机械电子工程类专业、精密仪器科学、测控技能与仪器类专业

以上几个专业的学生，在实习进程中应偏重于机械规划根底技能和立异规划才能的培育。根据往届的经历，主张实训的时刻至少抵达4个星期。在实训的初期，应全面地参加各种根底工种，包含车、钳、铣、刨、磨等惯例的切削加工实训，这样学生可以对传统的实习内容有了全体的了解；在实训的中期，恰当参加铸、锻、焊与热处理等根本的热加工、热处理等实训，可扩展学生在金属材料方面的常识；在实训的中后期，要抽出必定的时刻完结相应的数控加工实训，包含数控程序的编制、计算机仿真、现场的加工试验，可使学生掌握各种先进的数控加工办法。在数控实训进程中，还应安排自主的产品规划和加工，可独立完结，也可在教师辅导下进行立异操练。总归，在机械类专业的学生实训中，既要全面又要杰出要点和特征。

2.通讯、自动化、电气和计算机类专业

通讯、自动化和计算机类的实训应注重特征教育内容。让学生更多地参加数控加工操作、加工中心操作、操控体系的规划。在实训进程中可多运用PCB电路板加工中心、机器人的专业加工、机器人焊接，结合电子规划软件进行机器人示教体系实训。别的，可运用多样化的教育手法和教育办法，如选用多媒体、视频教育、示教办法。在进行专业加工操练的一同，尽可能多地联络大型企业来进行观赏性教育，为防止影响正常出产活动，可进行视频和观赏结合的办法。还可安排学生观赏先进的配备展,如机床展、宝马展，这样能让学生了解更多的国外、国内先进的制作配备，以补偿校园对传统加工配备投入的缺少。在通讯电子类专业的学生实训中，要杰出特征，做到精雕细镂。

3.办理类、经济类专业

办理专业学生的实训要点是了解出产进程中所运用的各种机械加工设备，从全体上知道出产作业中所运用的加工办法、工艺、工序流程。在此根底上，进行产品的本钱操控、物料办理和产品数据的办理。针对邮电类高校金工实训的根本要求和所要抵达的方针，结合办理类专业学生特征，在教育环节上应当下降实训进程中加工操作技能方面的要求，更偏重操练学生在出产制作进程方面的办理水平，偏重要求编撰制作进程的本钱预算、决算、产质量量办理等方面的内容、实践陈述，并学会进行产品办理等方面的本钱合理性证明。要从办理的视点要点培育学生的本钱知道和质量知道，在实训进程中一直向学生灌注经济效益是全部出产活动的首要意图之一，企业或部分的全部加工活动有必要以获得经济效益为方针进行，这就要求在教育进程中归纳产品的开发本钱、商场需求、产质量量、出售和赢利等经济方针的概念，并将这些方针与出产实践相联络，使学生更好地了解进步出产功率与确保加工质量之间的联系。经过实训进程中的教师引导和操练，使邮电类高校学生了解企业本钱办理的重要性，本钱办理的运作情况直接影响出产进程是否顺畅；让学生清楚企业产质量量是企业的命脉，引导学生从多方面查找影响产质量量的各种要素，并对不良要素及时剖析构成的原因，找到最优处理计划。在办理类专业的学生实训中，要求学生了解产品出产进程，弱化加工内容，杰出产质量量、办理和出售内容。

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金工实习是实践教育，经过实践教育不只可以向学生教授科学常识，培育其归纳剖析问题和处理问题的才能，并且对学生“谨慎务实、勇于立异”的科学质量的培育具有重要作用。本文论述了金工实习的内容、意图以及它在教育中的位置，对本校金工实习的教育办法和人才培育办法做了体系的收拾，提出了推进实践教育办法不断展开和完善的主张。

【要害词】

金工实习；实践教育；人才培育

金工实习又名金属加工工艺实习。金工实习的首要内容是车工、铣工、钳工、刨工、磨工、铸造、铸造、焊工、热处理及特种加工,线切开、激光加工等。

金工实习是一门实践根底课，是机械类各专业学生学习工程材料及机械制作根底等课程必不行少的选修课，对错机类有关专业教育计划中重要的实践教育环节。

学生经过学习金工实习课程，可以抵达以下意图：

,1了解现代机械制作业的出产办法和工艺进程，弄懂首要机械加工办法及其所用首要设备的作业原理和典型结构。

,2学会运用根本的工夹量具，养成自觉恪守安全操作技能的习气。

,3了解新工艺、新技能、新材料、新设备在机械制作业中的运用。

,4了解工程材料首要成型办法，具有开端的独立操作技能。

,5在金工实习的学习工程中，可以培育、进步和加强学生的工程实践才能、立异知道和立异才能。

,6培育和操练学生的劳作观念、质量和经济观念，保护国家财产的自觉性，进步学生全体归纳本质。

金工实习属实践教育，在作业教育中占有非常重要的位置，是机械类专业及近机类专业培育人才时有必要开设的一门课程。河南工业大学化学工业作业学院金工实习，在秉承国家“加强根底、拓展常识、培育才能、鼓励特性、进步本质”人才培育思维辅导下，坚持以学生为本，把常识教授、才能培育和本质进步贯穿于实践教育一直的教育理念，经过金工实习实践教育，带动实践教育内容与办法、实践教育设备、实践教育团队、实践教育办理与运转等方面的归纳展开，然后推进人才培育办法的全体立异，使实践教育水平缓人才培育质量不断进步。

一、高度注重安全教育，安全榜首

金工实习是一门具有危险性的实践教育，所以实习前有必要对学生进行安全教育，使学生能清晰了解各工种的安全操作技能，进步他们的安全知道，防患于未然。实习前应经过运用多媒体等现代化的教育设备，介绍一些事例，以使学生对安全操作技能有充沛的了解和满意的注重。

二、课程内容是实践教育的根底

,一规划科学的金工实习实践课程内容

实践教育与理论教育要有机结合，将实践教育触及的相关理论常识、原理、技能和办法整合到实践课程内容中去，处理实践课与理论课的联接问题。再者，实践教育内容与科研、工程、社会运用项目有机结合，使学生了解新常识、新技能和新办法。

,二金工实习课程内容精心规划，开发有利于激起学生爱好的实践内容与办法

在实践教育中，要不断拓展思路，紧紧围绕学生才能培育，开发规划课程内容，使实践课能引导学生自动提出问题、思考问题、剖析问题和处理问题；一同课程规划要给学生发明更多的特性展开空间，调集他们实践学习的活跃性和自动性，并且要充沛运用信息化、数字化技能，把金工实习本身接连、动态的特征，形象而直观地介绍给学生，激起学生实践的爱好。

,三金工实习课程内容的规划要契合学生的认知规则

学生实践才能和立异才能的培育，需求科学的实践教育内容，要有契合学生认知规则的实践教育内容。课程内容规划要由浅入深、由易到难、由简略到归纳，逐渐培育学生的实践才能、立异精力和科学思维。

三、注重学习作用点评与教育作用点评

金工实习经过实践考勤、实践习气、实践操作、实践讲堂发问、实践陈述和实践考试等点评办法统筹查核学生的归纳本质，引导学生常识、才能和本质全面和谐展开，点评学生的学习作用。一同，对在校生、结业生和教师采纳归纳问卷、跟踪调查、网上反应、师生座谈等办法进行金工实习教育作用点评，并及时向师生反应和交流有关问题，进一步改善实践教育办法，增强教师的责任感和使命感。

四、打造金工实习实践教育团队

没有一支人员安稳、本质较高、结构合理的实践教育部队，就无法确保金工实习的正常进行，更谈不上使实践教育水平缓人才培育质量不断进步。实践教师要求既从事科研，又承当理论课程教育和实践课程教育，以科研带动实践教育，抵达理论与实践相结合。实践人员选用固定和活动相结合，组成教授,高讲牵头、老中青结合的实践课程建造和教育队伍，开端树立起一支教育和办理理念先进，理论教育、实践教育和科学研讨互通，通晓实践技能，中心主干相对安稳，结构合理、爱岗敬业、联合协作、勇于立异的实践教育团队。

五、变革实践教育办理办法和运转机制

组成金工实习、机械制作等实训中心，施行主任担任制，把有限的人力、物力、财力充沛的调集起来，实训中心施行全方位敞开，真实完结了教育实训中心的实体化运转，使得各种优质资源充沛同享。与此一同，针对详细实践，拟定实在可行的办理准则和全面体系的日常办理办法，树立实践教育网站，该网站兼备实践预习、实践仪器、实践演示和实践互动等功用，不只便利学生学习，并且也便利了日常教育办理，进步教育功率，抵达杰出教育作用。运用信息化办理手法，完结教育全进程的科学办理，进步办理效益和水平，确保人才培育计划的顺畅进行。

六、充沛运用实训中心的优质资源，发挥辐射作用

,一加强实训中心对校表里师生和社会敞开力度，使优质资源充沛同享

咱们实训中心可以为一些企业操练技能人员，为一些校园操练实训教师，为当地作业院校学生进行岗前操练，接收中学生进行夏令营活动。

,二活跃承办各种会议和研修班，为作业院校实践教育变革和实训中心建造树立经历交流渠道

咱们承办各种会议、操练班和研修班时，活跃遴派有关教师参加，并总结经历和我们进行交流。特别是经过教育联合体和职教集团等办法，加强区域内作业院校之间的协作，加强作业院校与作业企业的协作，以双赢的理念，树立久远、持久、长效的实践中心共建机制。

,三将实践教育变革与实训教育中心建造作用列为教育类立项评优的重要方面

在国家、省、和校园三级联动的教育名师评选、教育作用评奖和教改课题立项等奖赏机制中，都将实践教育变革与实训教育中心建造成效作为重要的条件规范，划拨实践教育方面专项引荐名额，确保实践教育变革作用和实践教育教师所占份额，鼓励广阔教师注重并参加。

参考文献：

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要害词：先进制作技能一体化教育才能培育教育方针

中图分类号：TH16文献标识码：A文章编号：1672-3791,202608,a-0140-03

信息技術、电子技能、能源技能和现代体系办理技能展开迅猛，不断融入制作业，构成先进制作技能，并归纳运用于工业产品研制、出产、查验、办理、出售、运用、售后服务和作废收回的整个进程，完结优质量、高功率、低消耗、契合环保的灵敏出产，进步企业的商场习惯才能和竞争才能[1-3]。该课程的展开和教育，使学生扩展专业视界，知晓制作业最新展开情况。但它技能先进、概念新颖、理论性强，似乎可望而不行及，导致学生学习爱好不高，感觉单调无味，作用较差。为了进步教育作用，首要剖析高职机械制作类专业培育方针，并将方针进一步细化为满意结业要求的13种才能；然后分化先进制作技能课程的教育方针和课程内容，结合13种才能的培育，提出一体化教育办法，理论联络实践，让学生充沛发挥理性知道，调集学习活跃性，进步学习作用。

1高职机制专业培育方针与结业要求的13种才能

高级作业教育，既不同于岗位教育，又不同于研讨性本科教育。岗位教育，根据某种详细的岗位要求，操练相关的常识和技能，这种常识和技能会逐渐地不习惯岗位的改变，直至终究被筛选。研讨性本科教育，以培育研讨性人才为方针，偏重于常识体系的体系性和理论常识的丰厚性。机械制作类高职教育专业培育方针，注重于培育“运用型”高本质人才，经过教授满意的理论常识，培育重要的各种才能和进步人才归纳本质，以习惯现代制作业的展开。参照《悉尼协议》，即三年制工程教育专业认证的国际规范[4]，该专业培育方针可以细化为学生结业时有必要达到的13种才能：,1了解和运用工程常识的才能；,2了解和运用社会常识的才能；,3剖析问题的才能；,4处理计划的规划开发才能；,5归纳点评的才能；,6具有社会保护知道的才能；,7具有恪守法律法规知道的才能；,8操行作业道德规范的才能；,9具有工程办理的才能；,10交流表达的才能；,11终身学习的才能；,12判别的才能；,13具有决议计划责任知道的才能。

2先进制作技能课程教育方针和教育内容的分化

高职院校机械类专业课程体系中，先进制作技能课程是一门中心专业课，其首要使命是使学生掌握当时世界上先进制作技能的根本原理，有利于结业后从事现代制作业相关的工程技能作业。该课程总方针是使学生了解当时首要的先进制作技能以及先进制作体系，并了解先进制作体系的构成，有利于未来生长为“运用型”高本质工程实践人才。总方针可以进一步分化为三大子方针：常识方针、才能方针和本质方针。

常识方针：学习当时先进的制作技能以及它的根本原理、办法和相关常识，包含先进制作工艺、现代规划办法、自动化技能和现代办理技能。

才能方针：以常识方针为根底，培育“满意结业要求的”各种才能，如：了解和运用各种常识的才能、剖析处理问题的才能、判别与点评的才能等，然后达到才能方针，结业后进入企业作业，能从出产实践动身，正确拟定相关制作工艺，剖析比较不同工艺计划的长处、缺陷，愈加经济地、环保地挑选最佳加工工艺并可以安排施行，尤其是可以处理要害工艺问题。

本质方针：可以自觉学习最新常识和技能，查阅中、外文材料，不断堆集经历并能举一反三；培育杰出的思维政治本质，并具有“满意结业要求的”各种才能的本质，如：具有环境保护知道，可以操行作业道德规范，具有安排和谐和杰出交流表达的归纳本质，以及终身学习的知道。

全体而言，先进制作技能课程的首要内容分为四大类[5-6]：先进制作工艺技能、自动化技能、现代规划技能、现代体系办理技能，每一类又可构成许多技能方向，如图1所示。

3先进制作技能一体化课程的教育要求

在曩昔的教育中，先进制作技能课程的理论教育和实践教育是分隔进行的，理论教育在教室中展开，由教师教育为主，学生学习时，会感到理论常识笼统、单调、令人昏昏入眠。理论常识学习完结后，会集实习时，又会忘了理论；假如先实践，没有理论根底，操作进程就会带有很大盲目性，学生往往一知半解，乃至只知其然，不知其所以然，很难体系地、全面地掌握常识体系。选用一体化教育，教师及时恰当地教授满意的相关根底常识、理论常识和必需的实践操作技能，融理论和实践为一体，教育进程中，既要重视常识方针的达到，又要重视才能方针和本质方针的达到，一同还要重视“满意结业要求的”13种才能的培育，学生学习时，一方面学习了先进制作技能的理论常识，另一方面又操练了实践才能。为了更好地完结教育内容，达到教育方针，构建先进制作技能一体化课程时，有必要满意以下要求。

,1先进制作技能课程一体化教育的中心是理论教育和实践教育有机结合，有必要将两者放在一个大体系中通盘考虑，体系地完结教育使命，完结教育使命一体化。

,2理论教育场所与实践教育场所尽可能相同，并具有满意的实践教育设备，完结教育场所一体化。

,3主讲教师既能教育理论课，又能辅导实践课，完结主讲教师责任一体化。

,4遵循“以本质教育为根底，以才能为本位，以运用为主线”的教育教育辅导思维，考虑学生的文明根底现状，掌握理论课教育内容的标准，选用适宜的可以完结常识方针、才能方针和本质方针的一体化施行计划。

,5课程规划中，选用“项目引领，使命驱动”的办法，完结课程内容的一体化。

,6實施一体化教育课程中，主讲教师需求不断批改过错，必定作用，总结经历，罗致经验。

4先进制作技能课程一体化教育法的施行

根据先进制作技能课程的教育内容和教育方针，结合机械类专业