电控实训总结范文

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2026年10月5日至10月6日，我有幸参加了深圳风向标的专家教师们关于1+X证书操练查核设备轿车制动体系及电控悬架体系试验台架的操练。在这次操练中我了解到电控悬架体系、制动体系方面的结构及作业原理，了解到比亚迪E5纯电动轿车一站式实训体系，现将这几天的操练收成总结如下：

操练内容首要分为三个项目。榜首个项目为轿车制动体系试验台架操练；第二个项目为轿车电控悬架体系试验台架的操练；第三个项目为比亚迪E5纯电动轿车一站式实训体系。

5号上午，受邀专家首要解说了轿车电控悬架体系结构、原理；演示了轿车电控悬架渠道操作运用；演示了轿车电控悬架渠道设故查核体系运用。

5号下午，受邀专家顺次进行了比亚迪E5纯电动轿车一站式实训体系布线衔接、调试操练；比亚迪E5纯电动轿车一站式实训体系设故查核体系操练；比亚迪E5纯电动轿车一站式实训体系保护操练。

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要害词：轿车电器；实训；探究

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4407-02

跟着我国经济的继续快速展开和人们日子水平的不断进步，轿车尤其是小型家庭轿车已逐渐进入千家万户。一同，轿车作业的电控化已成为今世社会的遍及现象，现代轿车的电控化、多媒体化和智能化使得人们对轿车的用处发生了改动，轿车不只仅是人们的代步东西，一同也具有了文娱等多种功用。

面临轿车的社会化遍及和轿车电控化的呈现，部分高校的轿车实训教育不只限于对轿车专业学生开设，一同也延伸到了面向全校各专业的学生开设不同内容的轿车电器实训教育。但现在教育的单一、单调等问题约束了轿车电器实训教育的展开。本文结合南昌航空大学克己轿车电器实训台在实践教育中的成功运用，首要评论轿车电器实训教育方法的变革方向。

1 轿车电器实训课程特征

1.1 轿车电器实训教育的特征

轿车电器实训教育通常是理论教育之后的实践操练部分，轿车电器课程自身理论较笼统、线路冗杂许多，对各体系的全体理性认知和理论剖析有必要通过实践教育才干把握。因而学生需求花许多的时刻才干了解各电器体系、整车电路，并通过重复实践操作，才干领会其间的原理。但关于非轿车专业学生校园不会安排许多时刻让学生去实践，这就需求教训教师将理论有侧要点的浓缩解说，并通过易于了解的实践方法去快速吸收相应常识。

1.2 轿车电器实训教育现状

现在，大部分轿车电器实训教育都为轿车专业学生开设的，只要少量校园在探究着面向全校各专业的学生开设不同内容的认知型的轿车电器实训教育。而且在轿车电器实训教育中全国相关院校都选用置办或克己试验台、示教板或教育车辆等方法进行，设备贵重，一同，这种教育专业性太强，不适合遍及性教育。

除了教育硬件各院校投入不同外，从事轿车电器实训教育的教训教师水平也良莠不齐，这也约束了教育的展开。

2 轿车电器实训教育变革方向

针对轿车电器实训教育现状，南昌航空大学工程操练中心自2006年起结合学生认知性实训需求自行研发了轿车电器实训台，并结合硬件设备进行了一系列变革。

2.1 轿车电器实训教育硬件建造

自行研发的轿车电器实训台是以原理图的方法展现给学生，学生有必要了解操控原理和看懂原理图方可进行正确连线。从实习学生把握常识视点看，此实训台具有较强的实践性。

克己轿车电器实训台是以桑塔纳2000的轿车电器为模型，归纳了焚烧开关、照明、信号、刮水/洗刷、电动后视镜、车门玻璃升降、电喇叭等电路的接线操练。电路的元器材以轿车电器标准的符号方法，展现在实训台的接线面板上，各元器材的引脚都引进到插座。在轿车电路中搭铁线(接地线或31号线)为蓄电池的负极，散布在轿车全身，所以，有些元器材只引出单脚插座，另一脚现已接在车身上。有些引脚的标志，便是依据我国拟定的新《轿车电器接线柱标志》。

除实训台外教育中还装备了相应器材的什物，便利教师讲课进程中的演示和添加学生的爱好。

2.2 轿车电器实训教育方法变革

大多轿车实训操练都是理论教育的弥补和实践，但关于非轿车专业学生没有安排相应理论课，在实训中统筹理论解说，因而为了进步学生的学习爱好和活泼性，采纳了一系列方法：

1) 轿车电器实训模块化教育

依据课程的要求和各专业学生侧要点不同，在实训中选用模块化教育方法，将轿车电器实训课程分为电源体系、起动体系、焚烧体系、照明体系、信号与外表体系和辅佐体系等六大模块。依据专业不同各模块解说的侧要点各异，但关于认知性实训教育，该实训以电路衔接操练作为首要内容，统筹体系功用介绍和首要元器材介绍。

2) 选用电教化教育手法

单调、僵硬的理论解说后削减学生对实训的爱好，为了能将理论解说的愈加形象生动和浅显易懂，我校制作了多媒体课件并装备了多媒体设备，将难于了解的部分用图表或动画的方法向学生演示，通过视觉和听觉的两层作用进步学生学习爱好。

3) 理论结合什物解说

一味的解说理论常识学生难于了解，因而，有理论解说中协作什物，能够添加直观性，例如：讲到起动体系时，火花塞的作业原理尽管协作动画仿真解说可是从作业进程解说，学生并不了解什物的结构，此刻，教师将什物展现给学生让其自己调查总结，加深了学生的形象也调集了学习的主动性。

4) 解说、演示、总结相得益彰

教师的解说是教育中教师教授常识的必要途径，但学生处于被迫承受状况，通过教师演示解说着重实习进程和实习内容，添加学生的自傲，然后让学生着手操作，而且教师巡回教训、查看，学生操作完毕教师对该项目进行总结，给学生更正时刻，通过教-练-改-教的方法能进步实训作用，学生把握的也更好。

5) 实训查核的科学性

实训查核的意图是查验学生的学习作用和对技术的把握状况，科学合理的实训查核体系能够添加学生的学习爱好。教训教师在巡回教训进程中调查学生的操作娴熟程度、学习情绪、纪律性、安全知道、节省知道等，并做相应记载，操练完毕后教师规则标题对学生进行实训操作查核，而且分配查核指标准这项目所占份额，终究得出查核总作用。

6) 加强实训教师队伍建造和实训教材建造

轿车电器实训教育具有很强的专业性，它要务实训教训教师不只要教授根本的专业常识，还要解说、演示、教训等操作进程，这就需求对教师实践操作才干的进步，教师不只要具有相应职称还应具有作业资历证书，因而“双师型”实训教师队伍建造火烧眉毛。

3 完毕语

轿车电器实训在非专业院校进行教育，是现在少量校园正在进行的变革，也是学生与时俱进更新实训内容的必要进程，本文结合南昌航空大学克己轿车电器实训台在学生实训中的变革进行探究，并取得必定的作用，但还有许多方面仍需进一步加强，比方在实训课之前面向全校学生开设相应理论选修课等，因而轿车电器实训教育的方法变革还需咱们不断探究和实践。

参考文献：

[1] 徐长英,杨作文.轿车电器实训室建造的探究与实践[J].黑龙江科技信息,2009(27):35.

[2] 蒋璐璐,骆美富.高职院校轿车电器课程开放式实训教育的他探究[J].浙江交通作业技术学院学报,2006,7(4):57-59.

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要害词：课程体系；课程重组；内容调整；教育方法；变革与实践

河南工业作业技术学院轿车检测与修补技术专业树立于2005年，自专业设置之前，就针对专业培育方针和专业人才培育标准，进行了许多的调查和研讨证明作业，构建了以习气轿车后市场需求为方针，以培育学生技术运用才干为主线，以作业进程为导向的课程体系，构成了理论与实践相交融的课程结构。课程分为四大部分：通识常识模块、专业根底常识模块、作业中心技术模块和作业拓宽常识模块。在几年来的专业教育进程中，在教育部高职高专教育方针指引下，对本专业课程体系进行了变革探究和实践。

一、重组课程体系，调整课程布局

跟着本专业教师队伍的不断壮大和试验实训条件的不断进步，在整个专业教育进程中进行了许多的研讨和实践证明，对整个课程体系进行了部分的调整和重组。

1.开设了《轿车概论归纳课》。《轿车概论归纳课》由本来一年级榜首学期的《轿车概论》理论课和《轿车知道实习》实训课兼并而成。整个课程包含四个部分，全课程在一年级上学期开课，每班级两周会集授课，施行全年级翻滚式教育，设在实训楼的多媒体教室上课，施行理实一体化教育，避免了本来理论和实践相脱节的弊端，收到了杰出的教育作用。

本课程变革后分四大部分：榜首部分包含轿车展开前史、轿车工业的构成和展开以及闻名轿车厂商及品牌，在教育施行进程中采纳教师主和解穿插《轿车百年》大型写实视频播映，使学生在了解轿车前史的一同也培育起了对本专业的学习爱好；第二部分为轿车行进原理与轿车全体结构。采纳理实一体化的教育方法，有理论解说的进程中及时穿插发动机装拆、轿车整车知道实训、底盘四大体系知道实训和轿车电器知道实训，使学生对整车构成了一个全体、体系和深化的知道；第三部分为轿车的运用性能、轿车安全驾驭和轿车出售方法，在教育施行进程中，理论解说、轿车试驾操作和校外4S店观赏实训穿行，丰厚了讲堂方法，寓教于乐得到了同学们的一同好评；第四部分包含轿车运动，轿车展会等轿车边际性文化，教育进程中采纳了教师解说和轿车文娱视频，开阔了学生的视界，丰厚了学生的轿车文化常识。

2.开设了学时为三周的《专业岗位认知》实训课，撤销本来的《轿车驾驭考证明训》课程。因为各地区对轿车驾照的考试施行了区域性办理，使得原课程体系里的学时为四周的《轿车驾驭考证明训》课程的进行遭到约束。而且，驾驭考证在一个月内很难悉数通过，这样使得学生在二年级学习专业中心课时遭到了必定的影响，因而撤销了学生在校考试驾照的课程，让学生寒暑假在家就近考取驾照。

《专业岗位认知》分三个部分：榜首周为轿车整车保护和保养，一个班由两个实训教师带，在校内实训车间进行，以全校轿车为服务方针，教师教训学生亲身操作使学生在一周内会集强化学习，然后把握轿车保护和保养的全程常识和技术；第二周为发动机保护和检修岗位认知实训，第三周为底盘和电器保护和检修岗位认知实训，第二第三周实训课均分别由两位具有多年实训经历的高级技师教训，同年级各班翻滚进行。

3.组合开设《发动机电控体系归纳课》理实一体化课程。由本来《发动机电控体系检测与修补》课程和《轿车毛病确诊仿实在训课》兼并组成。《发动机电控体系归纳课》在二年级第四学期开课，设在实训楼多媒体教室上课、发动机电控实训室和轿车毛病确诊仿实在训室进行，整个课程学时三周，有主辅两位教师任课，选用使命驱动和作业进程导向的理实一体化教育方法，全年级施行翻滚式教育。

二、立异课程规划，改善课程教育

1.课程规划表现“三立异”的特征。,1立异课程规划理念，以依据作业进程的理念和思路进行课程开发。,2立异学习情境构建，以轿车体系毛病现象为载体，构建学习情境。,3立异学习情境内在，充沛表现学习情境开放性和灵活性，部分学习情境教育在企业进行。

2.课程教育表现“三为主”的特征。,1课程教育以进步学生才干为主线，以培育学生作业举动才干为主线，即培育专业才干、方法才干、社会才干。,2课程教育以学生为主体，选用学习作业单引导，让学生独立方案、施行和查看，培育学生独立扫除体系常见毛病的才干。,3课程教育以教师为主导在安排教育进程中，教师是学生的引导者、咨询者、服务者。

三、调整课程内容，夯实学生专业常识

以“必需、够用”为准则，确认教育方针，从头设置了《轿车机械根底》课程标准，开发了环绕“轿车结构与原理”为主线的六模块《轿车机械根底》校本教材，整个教材分为“轿车资料、轿车常用构件力学剖析、轿车常用零部件、轿车常用安排与传动、轿车制作技术、轿车液压和气压传动”六大常识模块，全课程分上下册在一年级全学年开课，选用以使命驱动为主的多种教育方法教育。为了较实在地查核出学生对本课程常识的把握程度，咱们选用了平常学习查核占10%，实践才干查核占20%，期末闭卷考试占70%的查核方法，这样就避免了学生平常不尽力，考试突击过关的现象，一同也起到了推动学生主动学习的作用，拓宽和夯实了学生的专业根底理论常识。

四、改善教育方法，显示工学结合教育特征

1.专业中心课程均选用以作业进程为导向的理实一体化教育方法。轿车检测与修补技术专业的7门专业中心课程分别是：《轿车发动机结构与修补》、《轿车底盘结构与修补》、《轿车电器设备结构与修补》、《轿车发动机电控技术》,改为《发动机电控体系归纳课》、《轿车底盘电控技术》、《轿车车身电控技术》、《轿车检测与确诊技术》。这6门,除《发动机电控体系归纳课》专业中心课程在教育进程中，针对学生特征授课，展开以教育为根本方法的参加式、互动式教育方法，打破了曾经的传统方法，选用边理论边实训操练的新教育方法，充沛表现理论和实践的结合一体化教育，极大地激起了学生的学习主动性和活泼性，进步了教育质量。

2.调整归纳技术课《轿车中级修补工考证明训》课程内容和教育方法。本课程是对大学三年专业课程的一个全面总结和进步。本实训课程内容含理论常识和操作技术两大部分。严厉按国家劳动和社会确保部拟定的轿车修补工,中级标准所规则的内容进行。通过轿车修补工考证的理论学习和技术操练，学生到达轿车修补工中级水平，并考取资历证书。详细教育施行进程为：理论和实训课时份额为1∶1.5，总学时为4周：前两周在校内实习厂进行，选用理实一体化教育方法对轿车各大总成进行体系强化学习；第三周为以进口日本朗逸车整车毛病检测与确诊教育实训为内容进行归纳检测技术操练；第四周为校外实习厂实地操作技术操练。

考试分为应知和应会两部分。每一部分都有必要到达60分。应知部分为理论考试，从国家轿车修补工,中级题库中随机抽题成一份试卷，闭卷考试。应会部分为实践着手操作查核，由三人以上的具有轿车修补工考评员资历的专家组成考评小组对考生分项进行操作考评。

五、结 语

培育高职高专技术运用型人才的教育教育进程是一个作业进程体系化和继续改善的进程，跟着科学技术的不断展开，咱们要留意专业内在建造，当令改善和调整专业课程体系，调整、丰厚、更新课程内容，改善教育方法，针对不同课程采纳相习气的多种教育方法和手法。这样才干培育出与时俱进，为社会所需求的实在的技术型人才。

参考文献：

［1］ 张涛.浅谈轿车检测与修补技术专业依据作业进程的课程体系建造［J］.辽宁播送大学学报，2010，,4.

［2］ 谭克诚.高职轿车检测与修补技术专业课程变革［J］.广西教育，2011，,15.

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要害词：课程标准；作业才干；培育；

一、杰出作业才干课程标准研讨与实践的现实含义

教育部16号文中提出，现在高级作业院校的首要使命是建造杰出作业才干培育的课程标准，标准教育内容与教育教训，然后进步教育质量[1]。大连市中长期教育变革与十二五展开规划中也提出，现在作业教育存在的首要问题是：人才培育还不完全习气市场需求；教育与工业、校园与企业、专业设置与作业岗位对接不行严密；人才培育的质量和标准与市场需求存在必定间隔。而处理问题的首要途径为；作业教育要加强专业建造与课程建造，深化人才培育方法变革，进步作业教育的质量。这一途径的中心便是课程建造，而课程建造的中心又是课程建造标准的拟定与研讨[2]。

二、课程标准的建造思路

杰出作业才干的课程标准建造，是在与国内多家闻名轿车企业的订单培育树立起的强壮的校企协作渠道上，吸收企业一线资深技师、校内专任教师、教育专家等组成课程标准建造委员会，进行企业调研、作业才干剖析，按才干要求构建课程标准。课程标准的建造首要包含三方面的标准：内容标准、教育教训与施行主张、查核标准。首要依据作业才干方针，对相同范畴的进行归类构成课程，再针对同一范畴的技术与本质要求来挑选适宜的,课程教育内容，完结内容标准的拟定。结合校园的教育与实训条件，学生的认知规则与作业生长规则，安排教育次序，安排教育，进行讲堂教育规划，查核标准规划，对师资力气，教材编制，第二讲堂教育，教育点评，设备东西进行合理规则，完结教与学的教训及查核标准的拟定。

三、以汽油发动机电控体系检修课程为例构建课程标准

1、课程定位的研讨与实践

课程定位首要研讨课程在本专业课程体系中的方位，作业才干培育体系中的方位，本课程与其他课程的联络，将本门课程归入专业环境中进行体系的考虑，并扼要阐明课程教育特征，较法与学法，进行全体描绘。《汽油发动机电控体系检修》是轿车检测与修补技术专业针关于轿车机电修补工岗位才干进行培育的一门中心专业课程之一。它通过教、学、做一体的教育方法，运用实在的作业进程为引导，培育学生娴熟运用现代确诊和检测设备进行发动机电控体系毛病确诊、毛病剖析、毛病扫除才干，一同重视培育学生的与客户沟通及点评自我、别人的社会才干，运用多媒体网络技术及其它教育资源自我学习的可继续展开才干。

表1 课程内容标准的构成进程-《汽油发动机电控体系检修》

作业使命 作业进程 作业才干方针,对常识、才干、本质的要求 教育内容 学习情境,载体

轿车各体系的丈量与查看修正

,针对汽油发动机电控体系检修范畴 1、 接车，与客户进行信息沟通；

2、 再现毛病；

3、 填写派工单；

4、 对毛病发动机电控体系毛病原因进行剖析、查修补资料；

5、 对零部件进行拆装、检修，确认原因；

6、 领料，填写领料单；

7、 扫除毛病；

8、查看，检验。 1.把握汽油发动机燃油喷发体系、电控焚烧体系、进气操控体系、排放操控体系的组成、零部件的设备方位、作业原理及检测方法；

2、把握“问诊”的技巧，能通过与客户沟通明晰首要作业使命。

3.能依据客户毛病现象描绘，进行检视和开端查看，必要时进行路试。

4.能正确选用检测仪器、设备东西，能敏捷查阅相关修补资料、电路图，为进一步查看和毛病确诊作预备。

5.能正确运用万用表、毛病确诊仪、尾气剖析仪和示波器等检测仪器及东西，对汽油电控体系进行检测。

6.能正确剖析万用表、尾气剖析仪、示波器数值，能剖析毛病代码含义，能判别动态数据流首要参数、数值是否超出合格规模。

7.能依据开端查看和仪器设备查看的状况，编制《修补方案》。

8.能正确记载、剖析各种检测作用，并做出毛病剖析与判别。

9.把握汽油电控体系部件测验、体系测验的方法。能依照正确操作标准进行传感器、执行器和操控器的测验。

10.能依据环保、稳妥和客户要求，正确处理修补发生的废弃物以及替换的废旧零部件。 1、 汽油发动机燃油喷发体系、电控焚烧体系、进排气操控体系各部分的组成、结构、作业原理、设备方位、检修方法

2、 对信息资源的运用，查询

3、 对检测设备的运用与保护

4、 与客户的信息沟通与沟通

5、作业方案的拟定与施行

6、团队协作与自我展现 1.冷起动困难毛病检修；

2.怠速不稳毛病检修；

3.加快无力毛病检修；

4.排放异味毛病检修。

2、才干方针与教育内容标准研讨与实践

课程方针要从常识与技术、进程与方法、情感情绪与价值观方面论述课程的全体方针和学段方针，详细表述为运用哪些运用技术常识、处理哪些问题、操练哪些才干、会做什么事情，然后拟定出常识、才干、本质方针。悉数以课程方针为起点，融入作业资历标准，挑选教育内容。针对轿车发动机电控体系的检测与修正这一范畴的作业使命，挑选四个最常见，最典型的详细毛病检修使命为载体，承载对常识、才干、本质培育的教育内容，融会贯通，在做中学，学中做，到达要点培育学生的实践着手才干与剖析表达才干。

3、教育教训与施行主张的研讨与实践

教育教训是对教与学的教训，其首要包含课程的教育安排、师资力气装备、教育方法与教育手法挑选、教育设备与东西装备、第二讲堂等几大方面。

教育施行主张首要包含教育点评的主张、课程资源的开发和运用主张以及教科书编写主张等。一同要求在易误解的当地或陈说新呈现的重要内容时，供给恰当的典型性的事例，以便于教师的了解，一同也是引导一种新观念的有用方法。

1 为确保作业才干的养成，课程选用“教、学、做”一体的教育方法，举动导向的学习进程

《汽油发动机电控体系检修》课的教育安排是以“轿车发动机毛病,针对电控体系的确诊与修正”这一实在作业举动为导历来规划的。依照毛病的客户托付、毛病再现、信息搜集、作业方案拟定、作业施行，监督点评这一作业流程来完结学习进程的。在这一学习进程中，教师不是单纯地教授常识，要将常识融于对问题的处理中，融于对使命的完结中，学生就在这样的学与做的操练中不知不觉地会学，会做，进步其独立剖析问题与处理问题的才干，促进作业才干的养成。

2 将作业资历标准融入到课程建造标准中

从高职教育展开的趋势来看， 以才干为中心的高职课程越来越多地通过课程内容与教育方法与作业资历证书之间的有机交融来完结。因而，把轿车机电修补工的作业资历标准引进课程建造标准，能够促进课程与作业资历证书在教育内在上的一同， 缩短与实践作业的间隔，培育的学生既会有较高的作业技术，又会有必定的作业岗位转化的习气才干，然后取得较强的作业才干和可继续展开才干。

3 将讲堂教育点评标准融入讲堂教育的规划中

教育方针的能否本质性地完结，咱们一直以来重视教育内容的挑选，教育方法的运用，并没有对学生的情绪，学生主导作用的构成，学生的单个促进，环境设备的预备进行标准化的拟定，这样学生的主导作用将变成一纸空谈。将教育结构明晰、合理安排有用学习时刻、教育内容明晰、方法多样性、规划聪明地操练、单个促进、促进学习的气氛、做好预备的环境、深层含义的沟通等几方面内容融入到讲堂教育规划中，将实在表现学生主体方位，让学生自主完结学习，进步学习爱好。

4 第二讲堂作为一种有用弥补作业才干养成的新的教育方法归入课程标准

遭到授课学时的约束，与使命完结作用没有查核的影响，学生对实在的岗位作业使命还不能够深化了解，这时，第二课程教育将作为一种有用弥补作业才干养成的新的教育方法归入到课程标准的建造进程中。由事务才干水平较强的教师牵头，延聘企业专家作为教训，树立课外爱好活动小组，每周二与周五下午作为活动时刻，承受本院教师车辆的清洁、保养、检修与毛病咨询活动，在实在的作业使命中，操练技术水平与责任感，一同为更好地满意教育需求，进行轿车实训教育体系与教具的开发与研发，极大培育了学生的实践与立异才干。

5 数字化教育资源确保学生的自主学习归入课程标准

现代教育理念中，由要学生“学会”变为要学生“会学”。而“会学”就要求学生能自主学习。为确保学生的自主学习，课程建造了数字化教育资源，包含数字化教育根本资源、网络课件、仿照实训教育体系、理实一体电子教材、素材库、事例库、习题库、在线测评、在线问答等。其间值得一提的是在每个学习单元的自主学习事例库中，针对性地列出有毛病剖析、确诊小结的实在企业事例，让学生自己将所学常识与实在事例作比照，从中得到启示，进步教育作用。

4、查核标准的研讨与施行

查核是点评教育质量的有用手法，合理科学的查核标准与查核手法能够有用地促进教育方针的完结，满意对学生常识、技术培育的需求。课程将理论查核与实践技术查核、作业本质查核相结合，重视对学生的归纳本质考量，着重进程查核。斗胆选用常识比赛、技术交锋、轿车构思大赛，轿车服务大赛等多种多样的查核方法，以对学生进行全方位归纳才干的点评，正确引导学生的价值取向，促进教育方针的完结。

四、杰出作业才干的课程标准在施行进程中的几点提示

1、杰出作业才干的课程标准施行以点带面，切忌

在演示院建造初期，为了进行教育变革，一切要点专业与专业群的课程都一窝风进行了杰出作业才干课程标准的变革。作用发现真施行行的时分，因为观念、师资与实训场所等的约束对课程标准的执行力不行，造成了变革作用不明显，以致于对变革失掉了决心，发生负面影响。主张首要对例如省级以上精品课、教育变革课程等教育根底好、教育团队强的课程进行先期试点，以点带面。通过不断地经历总结，进步，再总结再进步，确保课程标准建造重质量、有层次、能打破、达方针地进行[4]。

2、杰出作业才干的课程标准施行应该有准则确保

学院应将课程标准建造作业作为学院课程变革的中心作业，进行立项办理，课程担任人担任制，严厉进行评定查核，明晰责任，树立课程标准建造专家教训委员会与课程标准建造团队，担任课程标准建造的拟定、施行、监督等作业。学院在严厉查核评定的一同，要供认教师支付的辛勤劳动，对通过审阅的课程标准建造团队给予必定的奖赏[4]。

总归，通过几年的实践，杰出作业才干的课程标准极大地进步了学生的归纳本质，如作业操行、社会沟通才干，自主学习才干等，缩短了学生与作业岗位间的间隔。教师的教育观念、执教才干、教育办理才干都有质的腾跃。

参考文献：

[1] 《教育部关于全面进步高级作业教育教育质量的若干定见》 教高[2006] 16号文件

[2] 《大连市中长期教育变革和展开规划大纲,2010―2026年》大委发 [2011] 5号文件

[3] 殷浩；以作业技术为导向的专业课程标准建造. [J].职教论坛，2010，,32 44-46

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轿车修补 五环递进 实训技术 教育体系

轿车修补作业是一门实践技术要求极高的作业。跟着现代科学技术的展开，轿车技术也在不断进步，对轿车检测与修补技术人员的要求越来越高。我院在结合中央财政支撑实训基地建造进程中，对原有轿车检测与修补技术专业实训教育体系无法满意培育高层次高技术人才需求的缺少进行剖析，依据实践经历得出“五环递进”实训教育体系，遵从学生认知规则：从简略到杂乱、从单一到归纳；契合学生作业生长规则：首要学会轿车各部件独立体系运转规则，再把握较杂乱体系修补技术，到归纳技术把握。“五环”之间彼此联络，构成一单个系。

一、“五环递进”式轿车实训体系规划理念

1.依据作业生长规则的课程模块规划

在轿车实训体系规划进程中，依据我院专业培育方向：中、高档轿车的检测与修补，榜首作业岗位定位为轿车机电修补工根底上，完结理论与实践两个教育环节有机交融；遵从学生认知规则：从简略到杂乱，从单一到归纳准则进行实训教育体系规划。

2.依据“使命载体”的实训内容教育

轿车检测与修补技术专业各实训教育环节内容的规划均来自于企业实在作业，以实践作业使命为载体进行规划。

3.表现“课证交融”的实训查核体系施行

“课证交融”是指以作业为导向，在专业课程学习进程中，融入作业考证，将作业资历考证与人才培育方案深度交融，完结两者在教育内容、教育进度等方面的一同，然后将作业资历证及校园结业证“双证”结合，使绝大多数学生结业时，取得“双证”，增强学生的作业才干。

在实训课程查核上，以作业资历确认考试作为学生的课程作用，完结课程作用与作业资历认证作用互认，避免了曩昔对作业技术课程的查核倾向理论化，实训项目查核与企业实践作业脱离的现象。

4.依据“五位一体”的实训教育进程完结

在实训教育进程中施行了讲、演、练、评、整五位一体的“五步”教育法。五步法详细内容：

(1)讲,依照企业作业内容标准解说进行理论解说。(2)演，对照标准教师进行演示操作演示。(3)练，环绕标准，学生在实训中心进行仿照操练。(4)评，教师环绕使命工单，结合企业标准，进行点评总结。(5)整，培育学生作业本质，作业使命完结后要收拾场所、收拾东西。

二、“五环递进”式轿车检测与修补技术专业实训体系构成

1.“五环”对应的技术模块构成

2.“五环”对应的实训课程体系设置

3.“五环递进”实训教育体系详细内容

,1理实一体化的单项技术实训

这一部分首要学习的是轿车各总成、体系的每个部件的检修，假如将这部分的理论与实践分隔进行教育，使学生无法一会儿承受，将影响到学生的承受程度。现在咱们将理论与实践组合教育，使学生有理实一体化教室将专业理论课与实习课进行教育，它不只做到了理论与实践的沟通和联络，而且激起学生主动学习的爱好，培育其作业标准知道。并能有用地将理论常识通过实习及时得到实践，以实践协助了解回忆理论常识。比方,轿车发动机有两大安排、五大体系组成，在曲柄连杆安排教育进程中，独自拿一个曲轴、活塞连杆、飞轮、缸体进行教育，就显得十分笼统，现在将整个发动机放到理实一体化教室，让学生着手拆开发动机，找到相应部件。通过调查其结构、设备方位、衔接方法，就能很明晰地了解它的功用，了解了这些后再进行详细的检修。把握这部分内容后再进行其它内容的教育，终究构成发动机的全体结构原理、拆装工艺、修补教育。轿车底盘、电器、车身亦是如此。

,2作业使命的根本技术实训

根本技术实训包含金工实训、轿车拆装实训、轿车保护实训、轿车驾驭实训等，首要操练学生把握轿车机械体系毛病检修根本技术，培育学生作业道德等。其间轿车驾驭实训在假日进行。金工实训首要是钳工技术操练，钳工的根本技术包含划线、锯割、钻孔、攻丝、研磨以及根本丈量等技术，首要把握好这些根本操作技术，然后再进一步学习把握好零件的钳工加工及产品和设备的安装、修补等技术，为之后了解和把握轿车各零部件的安装与修补打下根底；轿车拆装实训依据轿车的组成部分分红发动机、电器、底盘、车身等四个实训项目。首要通过对整个轿车的拆装，了解轿车的根本结构及功用、还能培育学生的着手才干；轿车保护实训首要依据实践作业经历，对轿车的日常保护进行体系操练；轿车驾驭实训首要让学生能把握轿车的运用技术。

,3使命驱动的专项技术实训

专项技术实训是课内实践根底之上的专门化操练模块，也是实践教育的首要环节，其意图是培育学生把握一种专项岗位技术，重在培育学生轿车电控体系检修才干。比方发动机电控体系的检修，在发动机试验台架、或是实车上仿照出轿车各种毛病现象，依据轿车发动机的实践作业状况,怠速不良、加快不良、不能起动等进行体系教育。专项技术实训一般是按周进行的仿照仿真操练，时刻相对会集，地址多在校内实训车间。车间安置选用实景、什物、杰出作业气氛，实训项目悉数来自于实践出产使命，表现真题真作。

,4“双证”融通的归纳实训

将轿车检测、修补归纳实训与轿车修补工判定取证相交融，以轿车修补中级作业业标准作为操练方针，把判定的内容分化到各实训项目，并以判定作用作为学生实训作用，以技术判定通过率点评实训作用。“课证交融”是指以作业为导向，在专业课程学习进程中，融入作业考证，将作业资历考证与人才培育方案深度交融，完结两者在教育内容、教育进度等方面的一同，然后将作业资历证及校园结业证“双证”结合，使绝大多数学生结业时，取得“双证”，增强学生的作业才干。

在实训课程查核上，以作业资历确认考试作为学生的课程作用，完结课程作用与作业资历认证作用互认，避免了曩昔对作业技术课程的查核倾向理论化，实训项目查核与企业实践作业脱离的现象。

,5依据作业岗位的结业顶岗实习

依据作业岗位的结业实习即前两年在校园校内完结“五环递进”中前“四环”教育，第三年进入企业实践作业岗位，将学生所学的常识运用到实践作业岗位，进一步加强作业技术归纳操练。并在实践作业中遇到的问题反响到校园，对校园的教育提出建造性定见。

三、总结

篇6

要害词：轿车技术；以人为本；实践为主；教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201306-0148-02

跟着轿车技术的展开，为轿车修补专业供给了宽广的展开空间，修补人才的高本质要求，对轿车修补专业教育提出了严峻的应战，我通过十几年的轿车修补专业教育，堆集了点滴经历。

一、施行新课程体系，杰出实践教育

近年来，在轿车教育中选用了新课程体系，将轿车修补专业所开设的课程分为三大模块进行教育：公共根底课，占总课时数的12%；专业根底理论课，占总课时数的15%；专业课，占总课时数的13%；专业实践占总课时数的60%。这样，在轿车教育中以实践教育为主，让学生充沛知道到理论学习和技术构成的联系，有理论教育和实践教育的联系上，坚持理论以“有必要”、“够用”为度，杰出“实践”为重，将学生实践才干的培育作为教育的要点。

二、搞好理论教育，树立实践教育新渠道

从轿车专业实践状况动身，在轿车理论教育中做到方法多样，化繁为简，营建理论教育新讲堂，尽力做到边讲边练、讲练结合来安排教育，尽量不在教室里选用黑板+粉笔+图片的方法上课，做到授课方法以实践为主。

1.讲堂演示教育和现场操作相结合：《轿车发动机结构与修补》的教育中，解说简略搬动的总成、部件的结构和原理时，可将相关的总成、部件如发动机模型、化油器、分电器、活塞连杆组、发电机、机油泵等搬进教室，边解说理论常识，边做相应的演示操作。在演示教育中答应学生参加操作，师生互动，活泼讲堂气氛，使理论教育得以深化和稳固。这可将笼统的理论变得直观、实在，使讲堂教育取得事半功倍的作用。

2.将讲堂搬到实训室，边解说边操作：《轿车发动机结构与修补》的教育中，比照较大的轿车总成如变速器、主减速器、差速器等，在实训室会集教育理论常识，挂出结构作业示意图，写出操作的进程和技术要求，然后安排学生进行现场操作。讲课与操作操练彼此替换进行，彼此充分，使学生通过亲身着手拆装，对其结构、功用有了完全的了解和实在的知道，确保了理论与实践的严密联络，较大起伏地进步了教育功率。

3.运用多媒体教育，情景交融，形象直观：《轿车发动机结构与修补》的教育中，有些总成如循举世式转向器、液压式转向助力设备、气压制动等内部结构杂乱、作业原理笼统难明、作业进程看不见，运用多媒体技术把讲课、演示和实训生动、直观地结合起来，为学生供给边听、边看、边想、边做的一体化、特性化教育，将笼统难明的作业原理变为实践可操作的比如，协助学生了解、消化所学的常识，进步学生的学习爱好。

三、创立教育新方法，营建实践教育新讲堂

依据轿车专业的教育特征，树立实训教育新方法——“四备、四环、三查、五合一”：“四备”便是备项目、备课、备料和备学生。每次实训教育前仔细研讨教育一切必要到达的方针，然后拟定详细的实训教育内容；备好课和备齐实训所运用的轿车总成、零件、东西、资料、仪器等；考虑学生的特性差异以及技术根底的差异，考虑学生将来或许的作业去向，依据不同学生的特征进行教育规划。“四环”便是在教育进程中把握四个环节：入门教训、演示操作、巡回教训、会集小结。为了进步学生的知道，加深对专业技术的了解，在每次实训的榜首节课都进行会集发动，详细介绍实训的要求、方针、使命，并对标准操作、安全方法都做出明晰的规则；在实训中，进行有用的演示操作，能够削减学生盲目性、进步学习的功率、调集学生的学习爱好和活泼性，有时单个演示、分化动作，手把手地协助学生把握动作方法，发现共性问题会集解说；学生仅仅简略仿照，不能察觉自己动作反响的作用，此刻需求巡回教训，逐一纠正学生在操作中的过错，回答学生的疑难问题，确保每个学生都能承受精心、详尽、耐性的教训；在每次实训完毕时，仔细总结经历和经历，进步实践作用。“三查”即自查、互查、面查。学生完结操作后，教训学生按详细的技术标准、工艺要求进行自查和互查，查出存在问题。在此根底上，我对所教训学生的项目进行当面修改、点评，及时反响，使学生构成对动作技术的深化体会，然后愈加娴熟地把握技术。实训完结后，安置学生写好实习陈述，促进学生对理论与实践进行归纳反思，进一步进步了理论与实践的严密联络。“五合一”：一是车间、教室合一，上专业理论课时是在教室，上实训课时是在车间；二是学生、学徒合一，在出产实训时，既是一个专业技术学习者，又是一个出产者，学生和学徒两个人物于一身；三是教师、师傅合一，教师既上理论课又上实习课；四是理论与实践合一，学生在实训中一同学习专业理论常识；五是育人、创收合一，学生在实训的进程，既是校园轿车修补专业的学生，又是校办工厂的工人，完结实习由“耗费型”向“盈余型”的改动，到达育人与创收双丰收。

四、尽力进行实践教育，培育学习爱好

1.学习爱好的含义。闻名的物理学家爱因斯坦曾说过“爱好是最好的教师”，曾取得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说“爱好比天才重要”。爱好便是学习的动机和动力，有动力就会有举动，有动力就不怕学习中的困难，所以轿车技术教育的中心便是学生爱好的激起。有人说汽修专业的学生“高财生”和“问题生”多，这些“高财生”和“问题生”对未来失掉方针，对学习失掉爱好，对自我失掉决心，所以他们上课就变成了打瞌睡的“特困生”，期末考试就变成了不必出国的“留学生”，关于这类学生的培育有必要选用一种特别的教育方法，把“要他学”变成“他要学”，培育学习爱好，变被迫承受为主动获取，只要这样才干够将“高财生”变成实在的“高材生”。人的心理活动规则是：听过的一般会忘掉，看过的或许会记住，做过的才会了解，假如“听”、“看”、“做”、“想”都做到了，那样了解才会深化，假如经历过失利终究又成功了，那样会回忆一辈子。怎么通过轿车教育激起学生的好奇心和好胜心，这便是激起学生学习爱好的仅有手法，这也是作业技术的教育方针，并在耳濡目染中影响学生的心态、心灵、情趣、精力、知道、行为习气等，终究到达培育学日子跃的心态、敬业精力、主动知道以及自傲心、责任心、进取心和关爱心，这是作业本质教育的方针，这其间的要害字便是“动”，通过“着手”满意学生的好奇心和好胜心，在“着手”的进程中引导学生“动脑”，学习理论常识和研讨技术，在“动脑”的进程中逐渐引导学生斗胆探究和立异——“动心”，终究到达“动情”——酷爱作业。所以激起爱好的榜首步是发明学生着手的时机，一同仅有着手仍是不行的，有必要创设各种情境或条件让学生在讲堂上发生振奋，包含视觉振奋、听觉振奋、触觉振奋、嗅觉振奋，终究到达回忆振奋。

2.实践教育中激起学习爱好。轿车专业教育和军事作战有许多相似之处，军事作战的战略方针是攻城略地并取得战役的全面成功，作业教育的战略方针是激起学生爱好终究带动学生作业技术和本质的全面协调展开；军事作战的战术手法通常是化整为零、分进合击、层层推动、稳扎稳打，终究到达合零为整和各个击破的战略方针，作业教育的战术手法也是如此，所以咱们在讲堂上有必要将一个一个的大方针化为一个一个的小项目，把一个一个的小项目要求细化，重难点要杰出，明晰使命，确认方针，终究到达全面把握常识与技术的意图，这也正是现在教育部推广的使命驱动型教育方法。我是教轿车电子操控技术这门课的，电子技术理论比较笼统，而学欠好电子技术再学习轿车电控技术就很难到达了解，那么就和现在许多企业的“老”师傅相同，常识“老”，方法也“老”，碰到机电油气混合的技术难题就“拆”零件找问题，就“猜”毛病换零件，假如可巧“拆好了”或“猜对了”，顶多也只能算是知其然而非知其所然，所以要改动这种“拆”和“猜”的修补思路，轿车电子技术根底是要害，轿车电控理论是方针。讲堂教育是专业教育的“点”，相当于军事作战的“占有山头”，怎么在“点”上取得打破，到达占有专业教育方针中的“占有山头”，做到以点带面，全体打破，要害是确认讲堂教育方针，运用能够充沛调集学日子跃性的方法与手法，让学生在一种轻松高兴的气氛中学习常识与技术，逐渐让学生养成一种课后总结、课前预习的学习习气。教师要变单纯的教训为教训和引导并重，激起学生的学习热心，进步讲堂教育功率。

3.轿车实践教育的详细做法。在讲堂教育实践中可选用“化整为零、分进合击”的方法，详细做法是：我将大的教育方针化成一个一个的讲堂方针和使命，并装备相应的轿车电子和电控方面的教具，这些教具分为教师讲堂运用的和学生着手实训用的，不论是教师运用的仍是学生实训用的教具，悉数交融声、光、电多种技术元素，能够满意学生着手和自在组合成各种不同电路的特征，这样能够充沛调集学生手、眼睛、耳朵、鼻子和大脑功用，让学生振奋，让学生高兴，在高兴中学会做人和干事。

总而言之，作业教育的根本使命是培育技术型人才，培育的要害环节是实践操练，因而，“以人为本，实践为主”的教育咱们有必要认实在践和探究。

参考文献：

[1]陈晓慧.教育规划[M].北京：电子工业出版社，2009.

[2]崔明铎.工程实训教育教训[M].北京：高级教育出版社，2010.

篇7

要害词：项目教育法；机电作业教育；施行进程；问题

一、项目教育法根本理论

1.项目教育法的内在

项目教育法依据学生的自主性学习和探究性学习，通过相似科学探究及实践的方法，引导学生主动活泼展开。它将某专业或课程相关理论常识和实践技术交融为一个全体，通过“项目”的方法进行教育。这个项目通常会聚了多门课程或许多个学科的常识，以让学生在处理问题时具有体系观。学生在教师的教训下处理一个项意图整个进程，通过这样的方法学习把握教育方案内的教育内容。学生以独立操作或小组协作的方法搜集信息，自行拟定举动方案和施行方案，处理遇到的困难，直至终究完结项意图施行及点评。通过一个个项意图施行，要使学生能够了解和把握完结项意图每一环节的根本要求与整个进程的要点、难点。可见，项目教育法是一种典型的以学生为中心的教育方法，教师不再占有传统教育方法中的主体方位，而是实在成为学生学习进程中的引导者、教训者和监督者。

2.项目教育法的特征

项目教育法与传统的教育方法比较，教育理念发生了很大的改动。这些改动表现为：由以教师为中心改动为以学生为中心；由以教材为中心改动为以“工程项目” 为中心；由以讲堂为中心改动为以实践经历为中心；学习进程成为一个一同参加的发明实践活动，重视的不仅仅终究的作用，更是完结项意图进程。学生在项目实践中，把握课程要求的常识和技术，培育剖析处理问题的才干、团队协作才干及立异精力。实践贯穿于教育的一直，使学生学有所用、学以致用。

3.项目教育法的施行进程

项目教育法施行的一般进程包含：树立项目、拟定方案、安排施行、作用展现与评价、归档或运用。

,1树立项目。待施行的项目一般是由教师依据本阶段的教育内容和使命提出的一个或几个想象，通过与学生评论，终究确认要施行的使命。这儿的项目指完结一件详细的且作用具有必定实用价值的作业使命。

,2拟定方案。学生在教师的教训下拟定项目操作方案，确认操作进程、操作方法和流程。操作方法首要有分组协作和独自完结。分组协作的项目要拟定小组成员分工协作的方法、使命和要求。

,3安排施行。每位学生在明晰自己的作业和小组协作方法的状况下，依照树立的作业进程和程序开端作业。项目施行进程中，教师的教训尤为重要，要详细解说项目施行的进程，要与学生一同剖析、研讨施行进程中碰到的难题，以一同找到问题处理方案。

,4作用展现与评价。学生完结著作之后，各项目小组进行项目作用的报告沟通与展现。报告内容包含项目作用的报告与沟通、活动进程中遇到的问题、困难及处理的方法、收成与感触、活动小结等多个方面。

,5归档或运用。对项目作用进行分类归档。有必定实用价值的作用还要运用到相关的出产或教育实践中；一些不能立刻运用于日子或出产实践的项目产品，也能够作为项目作用进行展现。

二、机电作业教育存在的首要问题

机电作业教育杰出机电范畴作业教育人才的运用性、实用性，表现作业教育的作业性等。我国传统的机电作业教育施行“以理论教育为主导，技术实训为辅”的方法，因为机电专业教育理论性太强，学生短少理性的知道，在教育中学生遍及觉得课程学习单调，理论难以联络实践，学习活泼性不高、思想难以活泼，剖析问题和着手处理问题的才干较弱，缺少立异思想和立异才干。

尽管一些校园留意到了这个问题，添加了实践教育的投入，如树立试验基地、引进试验教育人才，但缺少一个有用教育方法的教训，未能物尽其用，发挥出试验教育的作用，难以到达作业教育人才培育的方针。

三、项目教育法在机电作业教育中的施行战略

机电专业是一个多学科穿插交融的专业，会聚了机械、电子、信息技术等多个范畴的常识。作为一个跨学科专业，无疑添加了人才培育的难度。在课程设置、教育方案、师资队伍建造等方面都存在一些困难和应战。要将项目教育法在机电作业教育中有用地施行，有必要依据机电教育的特征，结协作业教育的需求，合理拟定教育方案，科学设置课程内容，而且留意以下几个方面：

1.项意图设置应契合实用性、典型性、开放性、归纳性等准则

机电作业教育的实践教育包含偏重操作性的根本技术实训、偏重技术运用性的专项技术实训及着重工学结合实践性的机电归纳技术实训三个方面。在规划机电实训项目时，依据机电的学科特征，确认了实训项目模块，如下图所示。

机电专业实训项目模块

在确认详细的项目时，应契合实用性、典型性、开放性、归纳性等准则。机电专业比较典型的项目有：①切削加工：小榔头；简略的轴；含梯形螺纹的轴或孔；含蜗杆的轴、孔；含各种曲面的复合轴、孔；单级齿轮减速器。②电子安装项目：稳压电源；小收音机。③机电操控项目：电梯；依据PLC 操控的气动物料转移体系；数控机床；计算机操控随动体系；机械手；小型气压机双手安全操作体系；电控液压钻孔机体系；产品传送与主动分拣操控体系。④机电产品安装、修补服务项目：CA61