助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇化工单元操作实训总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
【要害词】 化工仿真;教育;原理;操作
【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089,201520-0-01
笔者自任教以来，屡次担任校园的化工单元仿实在训教育，就我校两年制高技的学生为例，两年的学制中，四周的化工单元仿真，5周化工大工段仿真，两周的技术判定仿真操练，可以说占整个教育的25%左右，所以怎么抓好仿实在训教育，直接影响的我校结业生的归纳实质，怎么让校门精确的与厂门对接，不能不说化工单元实训有着无足轻重的效果。
现在我校选用的化工软件出自东方仿真软件公司，在该公司出品的单元仿真模块中，又分了5大模块，别离为反响器，动力设备，传热设备，塔设备和杂乱操控。在5大模块中我校要害选取了反响器模块中的固定床反响器单元，动力设备模块中的离心泵单元和CO2压缩机单元，传热设备模块中的管式加热炉单元，塔设备模块中的精馏单元和吸收解吸单元共6个单元进行教育。下面我就化工单元仿实在训教育提出几点我的主张，也可以说是总结，仅供咱们参阅。在我看来仿实在训要从以下几点下手：
1.实训前的预备作业
教师方面，在实训之前必定要预备足够，包含实训进程或许会呈现的各种问题，比方全角与半角的辨认，精馏塔压的超压处理，吸收解析的前后阀的翻开次序，泵的进口管线阻塞等等，不能为了某个单元实训而预备，由于化工本就有“大化工”之说，换而言之任何一个单元不能独立存在。学生学欠好不能都怪教师教的欠好，可是必定有教师方面的原因。我想有的教师实训之前临渴掘井这种现象也是存在的，要上好一堂实训课，要做到“防患于未然”，堂前的预备是很重要的。咱们一向向学生着重，预习的重要性，却往往犯了“只许州官放火，不许百姓点灯”的过错。在对待常识的问题上，任何人都是相等的，只要不断学习，不断总结，不断预习，不断更新，才干保证明训内容的不筛选性，才干保证学生的积极性。
2.捉住在岗每一分中
学生进入机房，就如同进入车间，进入作业岗位，分秒间都联系到生命，工业的安全，要把这种知道从头到尾的遵循到整个实训进程。
仿实在训教育的要害不单纯在开泊车的操作上，可以说开泊车的操作仅仅是一个载体，咱们要由浅入深，充沛发挥学生的主观能动性，笔者以为教师要做的不是告知学生怎么做，而是要教给学生为什么要这么做。教师要教授给学生的的包含该单元的原理，设备，流程，以及各参数的影响要素和调理办法，这要求咱们的教师要理论实践双到位，实在的做一个双师型的教育作业者。
我想许多教育作业者一直秉承我国的传统应试教育的理念，并且无缺的把该理念运用于化工单元仿实在训教育进程，忽视了化工单元本身的根底常识，而一味寻求操作上的高分，乃至舍本求末不吝选用违规操作，钻化工单元程序的空子，但事实上却反制了咱们该项实训教育的底子意图。开设化工单元仿实在训的意图是为补偿化工专业学生实习的缺少，经过化工仿真软件的模仿现场图，DCS操控图，辅佐操控等添加学生感官知道，实在前进学生的才干，树立正确的工程观念。
3.实训后的反思
单元仿真是一门理论模仿实践的特别课程，忘记周期或许较纯理论要长一些，可是不回忆，温习，学生仍是会终究遗忘所学的常识。课后作业也不行或缺，作业的办法多种多样，比方单元流程图的制作，单元作业原理，单元操作事端的判别和处理等等。
,1才干拓宽
每一个操作单元都有正常开车，正常泊车，事端，正常运转等项目，咱们便是让学生可以及时判别事端，并作出精确的处理。在这个环节，教者要沉住气，让学生自己查询，一次次的探究，总结，终究得到正确的处理办法，并回忆自己过错的原因。可以3-5人一组，咱们评论，检验，经过操作验证，并自己完结理论上的证明。
,2当令回忆
怎么查看检测学生的把握程度，考试当然是一个好办法。
尽管这不能阐明悉数，都是很大程度上能反映学生把握常识的状况。
选用循环式考试，保证学生能实在把握该单元操作。
下面我就吸收解吸单元实训教育为例，简略说一下仿实在训进程的留意事项。
笔者在实训教育进程中，把教与学分隔，充沛调集学生的积极性，首要将吸收解析的根本概念进行回忆，穿插实例，并将单元实训的常识点穿插其间，然后以简略的流程,见1-1为例，首要知道流程中的首要设备，并且总结各设备的首要效果，并回忆设备的品种，比方最常用的塔设备为板式塔和填料塔，吸收操作常用填料塔，以此扩展到不同品种的填料。
终究介绍总结该流程。引进根本概念像洗油，富气，贫气，富液，贫液等，经过对流程的查询，得到有利于吸收的条件是低温，有利于解吸的条件是高温。根据对此流程的介绍，由易到难，再开端咱们本仿真单元的引进。
本单元正常开车操作总共81步，其间操作评分64步，质量评分17步，操作界面有4个，还有两个参数界面，是一个比较有难度的单元，大部分的学生刚触摸的时分首要被如此繁复的进程给吓倒，不知从何下手，这个时分教者必定要清晰，“授人以鱼，不如授人以渔”，所以怎么操作，怎么学习，怎么吸收新常识，办法最重要。
现已清晰吸收解析的流程，并总结低温高压有利于吸收，高温低压有利于解吸。那么操作次序应该是先做好洗油的初期预备及冷循环，然后调控操作条件，各工艺参数安稳后，进质料气，采出产品。然后再进行操作，和总结的进程进行比照，找出不同，并找出原因，终究完结正确的操作，由此一来，操作讲完了，该单元相关的外表类，化工原理类，出产技术类，化工制图类的相关常识也贯穿其间。一起要留下作业让学生画出本单元的操作流程图，并考虑该单元的事端，并写出书面总结。以便于第二天讲事端的时分起到事半功倍的效果。
在仿实在训教育进程中，学生的办理作业也反常重要，由于咱们的学习载体是电脑，所以关于学生来讲，引诱也就更加大。笔者以为，职责到人，是最实在有用的办法，一人一机，一人一凳，悉数落实到个人，加上电子教室，还原卡的双层监控，就能有用地防止学生在电脑上胡乱设置，或许设备游戏程序，保证了讲堂的正常次序。别的，规章准则要完善，奖惩状况要坐实。光有准则，不履行的话便是空准则。学生从进入仿真室，穿戴，言行举止悉数要依照一名实在的化工工人来要求自己，教师要千叮万嘱的着重，进机房，如同进工厂，呈现任何问题都是生命与工业的直接丢失。笔者将自我办理引进到仿实在训，教师统管大局，班长是履行者，下设各班组长，分班，在办理，学习方面选用鼓舞比照式，使班级内呈现你追我赶的喜人现象。
篇2
,广西石化高档技工校园 广西 南宁 530031
摘要：按岗位才干要求整合和优化教育内容，编写《化工单元课程学习作业页》，构建教师辅导下模仿企业实践出产岗位的学生作业才干培育办法，选用进程查核与考试结合的点评办法归纳查核点评学生的学习体现和效果，可促进对学生作业才干的培育，对专业课程建造可起到导向效果。
要害词 ：化工单元课程建造；作业页规划；作业才干；交融研讨
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727,201411-0096-05
作者简介：曾繁京,1962—，男，广西宾阳人，硕士研讨生学历，广西石化高档技工校园高档讲师，校长，研讨方向为教育教育办理。
基金项目：广西作业教育质量前进项目严重课题“化学工艺专业建造与结业生作业才干培育交融的实践研讨”,项目编号：2012JD102，负责人：曾繁京
中职化工专业归于技术性、归纳性、复合性很强的专业，首要培育把握化工工艺根本理论和根本常识，具有化工操作技术、核算机运用才干，可以从事化工出产设备运转操作、办理的技术型人才，实质上是根据实践的作业教育。而校内实训和校外实习关于加强学生理论联系实践，培育学生剖析和处理问题的才干、实践操作才干以及作业实质起着重要的效果。因而，在专业课教育进程中有必要着重学生工程实践才干的培育和归纳实质的前进。但现在中职校园专业建造普遍存在培育方针与作业中心才干、岗位作业规范、岗位技术实质脱节的现象，首要原因是企业技术晋级更新速度快，课程建造缺少企业与作业的参加，致使教材不能反映企业岗位的实践需求，直接影响结业生作业才干的前进。怎么将讲堂理论与实训教育的视界扩大到企业出产岗位，怎么把企业出产技术缩微放到讲堂教育上，是处理问题的要害所在，也是在专业建造方面长时刻困扰中职校园的难题，在承担石油化工出产一线技术型人才培育使命的中职校园尤为杰出。从专业建造的课程设置下手，在深化企业调研的根底上，拟就化工单元课程建造与结业生作业才干交融的实践进行评论和研讨。
按出产岗位的归纳作业
才干要求整合和优化教育内容
依照以培育作业归纳才干为主线的准则，咱们对南宁化工股份集团有限公司、广西田东锦盛化工有限公司、中油广西田东石油化工总厂有限公司、柳州化工集团有限公司、广西钦州石化工业园区的几家石油加工企业进行了仔细调研，深化了解企业出产岗位的安置和构成、工艺设备及操作技术技术要求、岗位才干要求等，对化工专业所需的专业常识、作业才干、人文实质结构进行剖析，效果见表1。
从表1所列的专业才干来看，对出产岗位操作工艺和专业常识及设备的规范操作和操控要求作为根本的专业才干占74%，其他辅佐的专业才干占26%。为此，咱们对照现行的教育计划，进行教育内容和课程的整合。在参阅化作业业国家作业资格规范的根底上，听取了化工企业技术专家和职教专家的定见，拟定了《课程施行规范》和《课程施行计划》，整合了“化工出产根底”和“化工单元操作技术”等课程，规划出以学生学习为主体的《化工单元课程学习作业页》,以下简称作业页。
作业页打破传统的先理论后实训的教育办法，环绕岗位作业归纳才干要求构建了相应的学习项目。每个学习项目都开发并编制了若干个与企业作业进程一起的作业使命，以前进学生“零间隔”上岗的才干。将每个作业使命分解为若干个学习活动予以施行，一起要求学生在完结作业使命时填写作业页。优化专业常识和专业技术及通用作业才干的组合，编写构成了“教育做”一体的课程学习作业页。该作业页为培育学生在教师的辅导下自主学习根底常识、操练操作技术和操练岗位作业才干起到了很好的效果。下面以“流体运送”课程的学习作业页为例进行阐明。
“流体运送”课程学习作业页
一、项目描绘
化工出产中所需质料、中心产品和产品，大多数是流体，一般需求把它们从一个设备运送到另一个设备。如出产产品时，往往依照出产工艺的要求把质料顺次运送到各种设备内，进行化学反响或物理反响；制成的产品又常需求运送到贮罐内储存。因而，流体运送是化工出产中必备的单元操作。
二、学习使命
本项目分红四个子使命进行学习。
学习使命一：流体运送常用设备及其组成的知道和制作；
学习使命二：流体运送工艺流程图的知道和制作；
学习使命三：流体运送实训；
学习使命四：流体运送常见毛病及其处理办法。
三、学习方针
经过本项意图学习，应到达如下学习方针。
1.常识方针：在了解的根底上，能叙说离心泵作业原理，能叙说几品种型物料运送工艺流程。
2.技术方针：能正确操作几种不同类型的物料运送，可以剖析反常现象发生的原因并作出相应的处理。
3.实质方针：作业仔细投入，谨慎详尽，有团队精力，遇到反常现象可以镇定剖析、正确处理。
四、学习东西
1.四位一体多功用流体运送操练设备。
2.核算机及配套北京东方仿真化工单元仿真操作系统。
五、学习办法
1.诱导探求法，师生、学生之间协作沟通结合。
2.仿实在验、实训操作。
六、学时安排：34课时
学习使命一：流体运送常见设备及其组成的知道和制作
一、使命介绍
化工厂的各个首要设备之间一般用泵和管路组成流体运送系统，运用泵为液体供给外加能量，前进液体的压力，经过管道将液体物料由一个设备运送到另一个设备。
本使命首要是学习和知道物料运送的常见设备，并能制作首要设备,离心泵、往复泵、漩涡泵、齿轮泵的外形图。
二、使命剖析
流体运送常见设备的知道可到化工单元操作实训中心对各套单元操作设备所用到的泵进行查询，并经过上网和查阅相关教科书和材料对各品种型泵的组成有进一步的知道和了解；而要制作物料运送首要设备的外形图，则需求清晰首要设备的组成和根本结构。
三、相关常识
流体运送设备包含液体运送机械和气体运送机械两类。
,一液体运送机械,略
,二气体运送机械,略
四、使命施行
本学习使命在化工单元操作实训中心完结，使命详细施行进程如下。
活动一：知道流体运送机械
1.请同学们仔细查询化工单元操作实训中心的一切单元操作设备，并将各套设备所用的液体运送机械和气体运送机械别离进行记载。
2.分组经过沟通评论、查阅材料的办法将查询各套设备所记载下来的一切液体运送机械和气体运送机械进行分类，并考虑完结下列“想一想”的几个问题。
【提示】：各套设备所用的泵不尽相同，请同学们留意铭牌上的阐明及外形区别。
活动二：叙说各运送机械的首要效果
各小组派出代表展现本组记载并分好类的液体运送和气体运送机械，并对各运送机械的首要效果进行论述。
想一想，请答复下列问题：
1.流体运送机械分为几品种型？
2.化工单元实训中心有哪几种液体运送机械？
3.化工单元实训中心有哪几种气体运送机械？
4.离心泵的作业原理是什么？
活动三：画出要害设备外形图
各小组查找相关材料，参照首要流体运送机械外形结构示意图，别离制作首要流体运送机械的结构图。
五、使命小结
本次学习使命的完结首要在化工单元实训室给学生创设一个学习情境，学生经过对实训场所的各种流体运送设备进行查询，并对查询到的各种泵体进行分类，对各品种型泵的外形先有了理性的知道。再经过教师说明及学生分组搜集各种泵体的根本结构图，对泵的结构有进一步的知道。终究经过制作各品种型泵的根本结构图，可以更深刻地知道和了解泵体的结构，到达学习意图。
在化工出产进程中，不同状况下应选用不同类型的流体运送机械。在运送流体时，用得最多的是离心泵，它具有许多长处，首要适用于流量规模较宽，扬程不高的场合；往复泵适用于中等流量、高扬程的场合；旋转泵一般适用于小流量、高扬程的场合；流体效果泵则适用于小流量、扬程不高及具有腐蚀性的场合。
六、拓宽阅览,略
学习使命二、三、四,略
该作业页具有以下特色：,1图文并茂、深入浅出、由浅入深，学生简略承受；,2理论与实践结合、边学边练、学练结合，重在操练学生技术；,3德能兼修，岗位作业,中心才干的操练贯穿整个学习进程，培育学生的作业本质。
构建教师辅导下的学生自主学习办法
中职学生入学前的化工出产常识及操作技术简直为零，理论学习喜好不大，且有厌学心情。在短短的三年时刻内把他们培育成结业即能上岗的化工出产一线技术型人才，难度十分大。因而，有必要打破传统的先理论、后实训实习的教育安排办理办法，合理规划情境教育，把理论学习、单元操作、虚拟仿真操作有机结合，融理论、实践和技术操练于一体，杰出技术培育，并把作业本质培育融入每个学习进程。
,一注重理性实践知道，按部就班辅导学生学习工艺常识和操作技术
把“化工出产根底”和“化工单元操作技术”课程教育由本来在教室授课搬到实训基地授课，并依照《化工单元课程学习作业页》课程规范要求安排教育，辅导学生学习和实训操作。
授课时，依照作业使命要求，榜首步，别离介绍实训设备的称号及其在工业出产中的用处，把学生的学习积极性调集起来。第二步，把每个化工单元实训设备分为几个操作岗位，穿插轮换，先知道和了解各岗位设备、操控点及其操控内容，要求学生在作业页上做记载，并画出设备简图。第三步，了解流程，告知学生从实训质料开端到产品的进程便是工艺流程，要求学生把实训设备工艺流程先用工艺方框图记载下来，然后按方框图先后次序把设备简图连接起来，构成工艺流程简图，让学生开端学到工艺常识，认知DCS操作系统的界面图。第四步，工艺操作，现场引导学生按设备操作规程操作，并进行中控DCS系统操作。第五步，结合实训，现场施行必要的理论教育，剖析工艺操作要害、技术经济核算、常见毛病及处理办法等。第六步，归纳实训，在实训进程中可人为设置常见毛病,工厂出产是不允许的让学生剖析原因和考虑处理办法，培育学生娴熟化工单元操作，娴熟剖析和处理常见毛病。
,二真假结合，重在深层次操练学生的操作技术
化工单元操作技术触及内容相对独立，设备结构杂乱，实训设备也不或许拆解让学生了解设备内部结构，但中职学生对常识和技术的学习更多的是承受来自实践的形象思维，因而，在教育中应该充沛运用仿真软件、企业出产场景相片和录像等现代多媒体教育技术，与实体设备实训亲近结合进行学生技术操练。
咱们选用北京东方仿真操控技术有限公司的化工单元仿真DCS操控系统和常减压设备仿真操练系统、大连博赫科技开发有限公司的常减压智能模仿工厂，充沛运用核算机技术模仿化工出产中每一个化工单元进程和各个化工单元流程，组合为一个全体出产工艺流程，让学生如同在化工出产现场和中控室相同的环境内重复操作，赶快了解出产流程和首要工艺方针、把握操作规程及各个单元操作的技术要求，培育学生岗位的独立操作及各岗位之间协作才干、剖析和处理出产各个环节操作中常见问题和毛病的才干，为学生结业后能赶快上岗作业奠定杰出根底。
,三注重出产现场办理才干培育
榜首，HSE是健康,Health、安全,Safety和环境,Environment三位一体的办理系统，是石油化作业业推重的办理办法。着重健康首位，依照企业出产实践，选用工艺安全剖析办法，捉住工艺进程的实质安全，营建企业出产进程的危险源辨认、操控数据库教育情境。严厉要求学生不得酒后和带病上岗操作，不得带损害安全的物品到实训现场、工艺进程安全办理、行为动作安全办理、坚持环境安全，培育学生损害辨认和危险操控才干，强化学生的惠生工程理念和本质前进。
第二，“6S办理”是指收拾,Seiri、收拾,Seiton、打扫,Seiso、清洁,Seiketu、本质,Shitsuke、安全,Security六个方面，由日本企业的“5S办理”扩展而来，是现代工厂卓有成效的现场办理办法。在每次课后，辅导学生办理好实训现场，培育学生化工出产现场办理常识和才干。,1经过学生收拾实训场所的操练，将场所的任何物品进行分类，有必要的就留下来，没有必要的都消除去，腾出空间，用活空间，防止误用，发明清新的作业场所，培育学生现场收拾物品的习气和才干。,2收拾留下来的必要的物品，依规矩方位条理摆放规整，并加以标识，使得作业场一切条有理，削减寻觅物品的时刻，发明规整的作业环境，消除过多的积压物品，培育学生规范摆放物品的习气和才干。,3打扫实训场所，坚持实训场所整齐洁净，造就亮丽舒适的学习环境，操练学生打扫出产现场的习气和才干，以安稳质量，削减工业损伤。,4清洁是锲而不舍地将收拾、收拾、打扫进行到底，准则常态化，坚持环境处在漂亮的状况，发明明亮实训现场，坚持上面3S效果，造就结业生杰出的出产现场清洁习气。,5从场所卫生到按规程操作，每位学生养成杰出的习气，严厉按办理规矩和操作规程干事，培育学生恪守规范习气、积极主动的精力和营建团队精力。,6注重实训现场安全教育，要求学生时刻坚持安全知道，构建安全出产的情境，一切的实训作业按企业出产要求树立在安全的条件下。
教育中，经过平常耳濡目染按部就班，让学生在岗前和实训操作进程中的HSE办理中和岗后搞好实训场所的“6S办理”进程中把握化工办理常识和技术，尽力前进学生化工办理才干，为学生结业后能敏捷习惯企业岗位办理作衬托。
,四德能偏重，注重作业本质培育，前进学生归纳作业才干
由于同一台实训设备在教育中分为几个操作点,岗位活动，学生的岗位协作协作才干、作业本质得到培育，在实训中就体验到企业的气氛。将学生分若干小组，经过分工与协作，一起完结实训使命。对操作中呈现的问题和各种现象及终究效果鼓舞学生发散性考虑，以此充沛展现不同学生的专长。引导学生自己充沛运用网络资源、图书馆等查阅材料，剖析操作技术办法，培育学生搜集和归纳各种信息的才干。例如，在吸收解吸单元操作实训时，要求各组剖析操作中呈现的液泛、雾沫夹藏等现象的原因，提出处理问题的办法，小组总结后由小组代表论述定论，操练学生岗位沟通和言语描绘表达才干。经过这种分组评论，前进学生归纳剖析判别、处理问题和团队协作才干。
在教师的辅导下，根据作业页的阐明要求，学生自主学习，相互评论，小组协作，协同操作，既可发挥学生个人主观能动性，又可培育团队协作精力。一起，查询、剖析、处理问题才干都可得到操练。可是，实在效果怎么？怎么点评？咱们摒弃传统的单一考试办法，选用进程查核、活动完毕的点评、期末考试相结合的办法来查验。
进程查核与考试结合查验教育质量
考试是查看教与学的效果的传统办法办法，应该说对查验教育质量有必定效果，但化工单元课程本身便是操作性实践性十分强的课程，书面考试并不能全面反映中职学生的学习实情，也对学生的技术学习起不到引导和催促效果。因而，有必要考虑采纳进程查核与考试结合的办法才干很好地查验教育质量和效果，并对原有考试办法作必要变革，计划如下：
1.总评效果＝平常查核效果,50%+考试效果,50%。
2.平常效果选用进程化查核办法。在各作业使命学习完毕时进行。
3.考试分为理论题和操作题。,1理论题,闭卷考试，与传统理论考试题办法上相似，合计100分。内容重在化工单元操作办法、工艺理论及常见毛病剖析和处理办法的查核，添加工艺流程作图题。,2操作题,开卷考试，内容包含精力状况和仪容外表；按企业规矩的安全办法到位状况；现场说明工艺流程及操作；分岗位操作,含毛病剖析和处理等；HSE和“6S办理”状况。合计100分。,3考试效果为理论考试效果与操作查核效果总和的50%。
实践证明，选用进程查核与考试结合的点评办法可以有用消除一次考试定效果引起的点评误差，完结全面归纳查核点评学生的学习进程体现和终究学习效果，体现了学生德、智、技的开展状况，能很好地激起学生学习技术的热心，对学生的技术学习起到有用的引导和催促效果，对教育进程起到导向效果，为工艺类课程考试办法变革供给了具有参阅含义的计划。
施行效果
由于《化工单元课程学习作业页》的开发是在企业调研的根底上，参阅了现有部颁教育计划和国家作业技术判定规范，听取了企业专家、职教专家的定见后进行课程整合和编写的，习惯了企业出产岗位需求，契合工学结合一体化教育要求，有用地把讲堂理论与实训教育的视界扩大到企业出产岗位，一起把企业出产岗位技术缩微收放到讲堂教育上。该作业页在本校2013级石油炼制5班和2013级化学工艺4班中试验，校、企、研、学四方对进程查核和期末考试进行了剖析。效果表明：与非试点班级比较，学生学习技术的喜好和热心大大地前进；学生对实训设备组成、要害设备的认知、工艺流程的把握、工艺操作的娴熟程度、DCS操作娴熟程度、识图和作图以及查阅相关材料的才干均有显着的前进；化工出产办理常识和才干本质、组内成员协作和组际协作等团队协作精力得到了杰出的培育。实践证明：运用作业页辅导学生学习和操练，可促进学生的技术学习和才干培育，可对专业课程建造起到导向效果，为工艺课程变革供给了参阅典范。
本项意图试验和研讨进行了一年半，尽管获得较好的成效，但由于时刻短，编写的作业页还比较粗糙。试点进程中才干的培育有时在安排上也存在不能继续的当地，非专业才干的操练在讲堂内未必能悉数完结。这儿供给的仅是本项目研讨的开端效果，咱们仍需做进一步试验，直至试点班级学生结业，看到结业生在出产岗位上的归纳体现才干得到悉数验证。
参阅文献：
[1]陈有双.校企协作前进化工专业教育实习效果的战略研讨[J].新课程研讨，2010,6：116-118.
[2]黎琳，王友保.北部湾经济开展及技术人才需求探析——北部湾开展战略下广西作业教育开展战略研讨之一[J].广西大学学报,哲学社会科学版，2008,4：118-14.
[3]杨祥民.对化工单元操作归纳性实习基地规划的构思[J].我国成人教育，2009,13：145-146.
[4]周国保，古臻文.运用间歇反响操作实训设备进行一体化课程开发[J].江西化工，2013,3：130-133.
[5]张学青.中等作业校园专业课程整合对前进学生作业才干的研讨[D].北京：首都师范大学，2005.
篇3
要害词：精馏操作 平衡
精馏操作单元是化工出产进程中最重要的单元进程之一，也是化工企业运用最广泛的单元进程之一。娴熟地把握其操作办法是化工类专业学生必备的根本技术。能使学生的工程知道和操作技术得到前进，进一步缩短高职学生入厂后的习惯期，实在完结校园与企业的无缝对接。
一、精馏设备简介
学院出资几十万元建造精馏实训设备，该实训设备为一种集实训、实训、科研、技术判定功用于一体的四位一体多功用化工操练设备，为学生现场操作实在的工业出产设备供给了条件。
1.精馏单元现场设备及工艺
在精馏实训设备中，所用设备包含精馏塔、质料泵、回流泵、塔顶产品泵、质料预热器、塔预冷凝器、质料储罐、回流罐、塔釜产品罐、塔顶产品罐、缓冲罐等。
本单元是接连精馏操作进程，质料为18,以下均为质量百分比的乙醇水溶液，经过精馏塔别离后，得到馏出液纯度为89%的乙醇。其工艺流程如图所示。
质料液经流量调理器FIC01操控，以4L/h的流量进入预热器E103中，预热至60℃,其温度由温度调理器TIC10操控后，从精馏塔的第六块塔板,全塔除塔釜外共10块塔板进料。塔顶蒸汽经冷凝器E104冷凝为液体后，经缓冲罐V103进入回流冷凝液储罐V104中。当V104的液位大于回流液位操控上限,其值为150mm，由调理器LIC02操控时，系统主动发动回流泵Pl02，进行塔顶回流。当塔顶温度小于79℃并且回流冷凝液储罐V104大于回流液位操控上限时，采出泵主动采出，作为塔顶产品经流量计F103计量后进入塔顶产品罐V105中。
塔釜液体的一部分经再沸器E10l加热后送回精馏塔，另一部分作为塔釜产品，经塔底冷却器E102进入塔底产品罐V102中。，精馏塔塔釜液位由液位调理器LIC01操控，当液位高于规矩值380mm时，电动调理阀VAl04主动翻开，当液位低于规矩值380mm时，电动调理阀VAl04主动封闭。
2.精馏单元操作实训进程
2.1查看各管线阀门是否处于正常的开关状况；
2.2查看外表和电源开关；
2.3敞开全凝器上水阀，调理流量至200～300L/h；
2.4翻开电加热器，调理再沸器加热电压，使塔釜温度缓慢上升，防止塔釜温度超越95℃；
2.5翻开回流泵电源开关，当塔顶冷凝液储罐的液位大于回流液位操控上限时，发动回流液泵，进行全回流；
2.6调理质料进料流量操控器FICO1，使进料流量坚持在4L/h左右；
2.7翻开塔顶采出泵P103电源开关。当塔顶温度在78～79℃并且回流冷凝液储罐液位大于规矩值时，采出泵采出；
2.8坚持塔釜温度在94℃左右，塔顶温度在78℃左右，回流液位在150mm右右，记载实训数据。
二、精馏操作把握的几个首要环节
1.三大平衡
1.1物料平衡
精馏质料是水与酒精的混合溶液，在精馏期间，由于酒精的沸点低于水的沸点，所以酒精会从塔顶蒸出，而水会从塔釜放出。所谓的物料平衡，便是设备在正常的运转期间，总的进料量要等于从塔顶蒸出的酒精量和从塔底排出的水的量之和，即有m进料=m酒精+m水，只要这样才干保证塔底的液位能在一个很小的规模之内动摇。否则会使塔底液位超出其规矩的起浮规模。
1.2热量平衡
温度的要素直接影响着终究产品的产值和质量。在精馏塔的许多热电偶中，咱们只需求随时关怀两个热电偶的温度示数即可，这便是塔底温度和塔顶的温度。
A.塔底温度的凹凸直接可以影响到终究的产品的产值。假如塔底温度太低混合溶液中的酒精组分便不会蒸上去，所以会导致回流罐中的酒精量很少，然后影响产品的采出量。经过屡次的实训总结得出定论，塔底温度宁可高也不行低，一般以为塔底温度到达了95～96℃之间比较适宜。
B.塔顶温度的凹凸直接影响到终究产品的质量。若塔顶的温度太高，那么回流罐液体中水的含量就会大增。若塔顶温度太低，回流罐中的液位就会更少，由于许多的酒精没有被蒸上来。塔顶温度一般不会有太大的动摇，都有78℃左右，本要素不是很重要。
1.3压力平衡
实训时，塔的压力指数一般不会超支，条件是阀门开关正确，这项要求操作者把各个阀门操控方位搞清，根据不同的实训进程正确开关，此项要求操作者集中精力即可。
2.回流量与采出量的操控
回流量的巨细取决于塔顶温度的凹凸。采出量的巨细取决于回流罐中液体的多少。若塔顶温度合格，即在78℃左右，那么在回流量不变的根底上，尽或许多的把回流罐中的酒精送到产品罐中，此刻的产品的质量一般都是合格的。实训期间回流罐中的液位可以坚持在它的零刻度线以下，即能看见有即可，不行将回流罐中的液位积的太高，否则在停工时不能将产品送出设备然后影响产品的产值。
回流的开端是在回流罐中有液位时翻开回流系统，先少开，跟着回流罐中液位的上升逐步开大,不要太大，回流坚持一段时刻之后开端采出,大约是2～3分钟，此刻回流罐中的液位仪到达了10mm，产品许多的往外送,要保证塔顶温度在78℃左右，在回流罐中液位很少时，将采出泵的频率调小，削减产品的外送，然后坚持回流罐的液位，防止泵抽暇。
3.质料的预热与加热
实训开端，则翻开塔底的电加热档,全开，可是为了保证质料在很短的时刻到达预热温度，则也应该将质料预热罐中的电加热棒翻开,开端全开，终究逐步的减小。塔底的加热棒应该如一直大功率的运转，绝不行以让塔底的温度低于92℃；
4.三台泵的运用
质料泵、采出泵、回流泵三台泵中的回流泵和采出泵是变频泵，回流泵和采出泵敞开程度视塔底温度和回流罐的液位而定。可以这么说，这两个泵是相容相克的联系，一个开大，则另一个就得恰当的关小。
5.进料方位的选用
假如进料方位挑选欠好会导致一开端就将塔底的液位注入超支。后来经过屡次实训咱们总结出的三个留意事项：①质料浓度较低时选用下进料口；②质料浓度较高时选用上进料口；③应严厉操控塔釜液位的规模，液位太高、塔釜温度过高简略构成液泛；液位太低，简略使电加热棒干烧，损坏设备。
参阅文献
篇4
要害词：课程系统 运用化工技术专业 联接
中等作业教育和高档作业教育是作业教育的两个重要层次，做好二者联接至关重要，要害是以课程联接系统为要害，运用好资源，顾全大局，合理安排。
一、中高职课程设置中存在的首要问题
1.在教育方针上存在违背现象
中职以专业技术为导向，培育的是实用型人才，校园因而削减了文明根底课；高职以文明理论为根底，培育的是理论型高层次高技术人才。
2.在课程规范上不联接
中职的课程规范往往偏低，高职有时又过高，导致二者在课程规范上缺少对接，你教你的，我教我的。
3.在专业课程内容和教材上存在重复和乱用的现象
中职的许多专业教材选自高职院校，导致在中职学过的内容到了高职又学一遍，既糟蹋学生的时刻，也糟蹋人力、教育资源。
二、中高职运用化工技术专业课程系统联接结构
全体结构如下：全体规划，以才干为本位；顾全大局，以岗位为要求；分段施行、以理实为一体教育，构建以岗位才干为根底的模块化课程系统。
模块化课程系统，包含公共根底课、作业根底课、作业中心课、作业技术课四个模块。公共根底课模块，指中高职校园各个专业都要开设的文明根底课；作业根底课模块，是以作业岗位一起的常识和技术为根底构建的课程；作业中心课模块，是根据各个作业技术共有的作业才干和作业技术的作业中心课程；作业技术课模块，指根据作业岗位的作业要求，依照作业才干的要求和岗位作业使命设置的课程。
三、中高职运用化工技术专业课程模块设置
根据“工学结合、学做合一、理实一体、知行一致”的思路，进行课程模块设置。根据每门课程的常识结构和才干结构，安排规划许多不同的教育模块，再将不同的单元规划成学历层级，完结教育内容的联接。
1.课程模块联接总要求
课程模块联接以作业才干为中心，以理实一体化教育为办法，将公共根底课服务到专业根底课，专业根底课交融到专业中心课，专业中心课运用到专业技术课中。课程模块规划要结合中高职学生的心理特色，由浅入深，对中职学生在实践中加强理论学习，注重常识的趣味性、操作的实用性。对高职学生在实践中总结理论常识，注重常识的系统性、操作的原理性。
2.各模块内容的选取
课程模块内容的选取要依照常识的系统性与接连性，留意防止教育内容堆叠或遗失。根据国家作业资格规范，重构课程模块系统，由浅入深，以子课题、分课题的办法将作业资格的要求融入教育中，做到理论培育和技术操作操练有机结合。以作业技术操练课题为方向，将专业根底课程和作业中心课程严密地融会贯通。
3.课程模块设置的详细内容
,1公共根底课程模块设置。模块一：语文、数学、物理、英语、体育、德育、核算机运用根底。模块二：大学英语、体育、高档数学、思维道德修养与法令根底、我国近现代史大纲、局势与方针、数据库。
,2专业根底课程模块设置。模块一：无机化学、有机化学、化工原理、化工制图、环境化学、化工设备机械根底、化工外表主动化。模块二：反响工程、化工热力学、物理化学、剖析化学、剖析仪器的运用和保护。
,3专业中心课程模块设置及层级联系。模块一：无机化学工艺、有机化学工艺、仪器剖析、工业剖析、化学物料识用与剖析、化工出产技术运用。模块二：化工规划根底、精密无机、精密有机、环境检测、企业经营战略概论 、煤化学、化工文献检索。
,4专业技术课程模块设置。模块一：化学查验工中级技术实训或化工工艺试验工中级技术实训，化验室安排与办理实训、化学查验入门技术实训、化工单元操作实训、化工剖析技术操练、化工出产仿实在训、化学查验工顶岗实习。模块二：化工总控高档技术实训或化学查验高档技术实训、化工设备仿实在训、化工工艺归纳实训、产质量量操控查验和剖析实训、专业归纳规划、出产运转办理顶岗实习。
4.中高职课程模块的施行
课程模块设置完结后，对课程模块施行要有所立异。根据学习的难易程度，将课程规划成不同的学习情境，各情境间既相关又递进。情境一简略易完结，情境二中等难度，这些由中职生完结。情境三归纳性加强，由高职生完结。这样的施行系统在全体上是一个有机的全体。
经过规划中高职课程模块系统，有助于削减中高职联接中常识的脱节和教育内容的重复，保证完结高技术实用型人才的培育方针。
参阅文献：
篇5
要害词：加德纳多元智力理论；项目化教育；学生点评；化工进程单元操作
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727,201206-0167-02
传统《化工进程单元操作》,即化工原理以三传,动量、热量和质量传递为根底，说明流体运送及其运送设备、非均相物系别离、传热、吸收、蒸馏和枯燥等内容。本课程担负着由理及工、由根底到专业的特别使命，即承担着工程科学与工程技术的两层教育使命，课程着重工程观念、定量核算、试验技术及规划才干的培育，着重理论与实践相结合，以前进学生剖析问题、处理问题的才干。《化工进程单元操作》是化工类专业的专业技术课程，也是化工类专业的中心课程。该课程首要培育学生在化工出产现场进行操作、办理、工艺进程的优化等技术。该课程不只触及每个化工进程单元的原理、操作，并且包含设备、外表、操控等常识，需求归纳性的常识和才干。
自2006年开端，我系进行模块化课程变革作业，将一些专业课程揉兼并分解成几个独立的教育单元，将《化工设备》、《化工外表及主动化》的内容揉合到各模块中，将《化工进程单元操作》分为《流体运送与非均相别离》、《传热技术》、《传质别离技术》三门课程，保证学生在短时刻内学习把握某一模块的专业常识技术，进一步缩短理论与实践的间隔，为上岗实习做好根底理论预备。在此根底上，从2008年开端，我院开端新的教育办法探究，在模块的根底上选用出产使命驱动、作业进程导向，经过模仿工厂项目施行教育。
跟着课程变革的不断深化，各项作业逐步完善，学生学习效果的查核和点评成为要害要素。因而，怎么在项目化教育中公正合理地点评学生的学习效果，并经过点评和查核反应定见调整及改善教师项目化教育，更好地促进学生学习效果和教师教育功率的前进成为一个要害环节。
点评中多元智力理论的引进
学习效果点评和查核本身具有导向和教育效果，关于促进学生的开展和生长有着重要的含义。在我国当时作业教育课程变革中，学生点评在点评意图、内容、办法、环境等方面存在许多缺少。传统的《化工进程单元操作》课程教育首要选用讲堂理论教授和试验操练。查验学习效果的查核办法首要是小型检验、期中或许期末考试，一张试卷包含填空、挑选、简答和核算等内容。教师往往以期末考试效果为主，一起参阅平常测评效果鉴定学生的学习才干和学习效果。这种办法的查核，根本上是期末考试效果决议学生的点评效果。直到学期完毕，教师才干得到教育反应定见。而这个效果既不能正确全面地反映学生在课程各个学习阶段的学习状况，教师也不能根据各个学习阶段学生学习状况的不同及时调整教育办法，使教育更有针对性和功率。我院《化工进程单元操作》课程引进的项目化教育便是为充沛促进学生开展，让教师及时把握学生在不同学习时刻对课程的了解程度和学习状况，在点评中应留意学生的生长，教育内容多元化，点评留意展现性和情形化，点评办法多元化，点评内容多样化。
1983年，美国心理学家加德纳教授在《智力的结构》一书中，从多元的视点对智力进行论述。加德纳以为，人的智力是多元的，除了言语—言语智力、逻辑—数理智力两种根本智力以外，还有其他七种智力，它们别离是：空间联系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我检讨智力、天然查询者智力、存在智力。在加德纳看来，能否处理实践日子中的问题和发明出社会所需求的有用产品的才干是中心，并以此作为衡量智力凹凸的规范。这种论述打破了传统智力理论对学生的主体性、发明性和教育的情形性的疏忽，使学生可以得到全面的开展。多元智力理论丰厚和开展了传统智力理论，为教育中完结对症下药、发明教育、差异教育供给了有力的理论根据。学习多元智力理论，针对我院项目化教育变革，对学生进行开展性点评，为项目化教育变革指明方向。
多元智力理论视阈下的项目化教育点评
,一了解学生在多元智力模型中的长处和缺点，施行个性化点评
学生一般不能独立点评自己的优缺点或许树立自己的愿望，这就需求教师设法了解这些学生的优势智力范畴及每个学生的布景、喜好、喜好、方针等，在教育点评进程中杰出单个化和多元化，发明合适每一个学生的教育。更重要的是，经过在优势智力范畴获得的效果协助学生树立自尊心和自信心，然后有知道地将自己在优势智力范畴的长处迁移到弱势智力范畴中，完结全面开展。
首要，在施行课程教育前，笔者规划喜好喜好查询问卷、作业规划和一些有针对性的发明性活动,包含家庭、校园、班级一起协作的活动，了解学生在多元智力中哪些是自己的长处、哪些是自己的弱势，鼓舞学生体现自己的专长。这些办法应保证多样性和灵活性，以习惯学生的个体差异，并契合详细的点评使命。
其次，在校园里树立有用的信息沟通库，使教师在实践触摸学生前就对学生有必定的了解。一起，教师要不断地在信息库中添加新的信息，终究使每个学生都具有一个记载本身生长和前进轨道的“档案袋”，然后促进教师提出有针对性的教育和点评办法，到达个性化点评。
,二专题项目教育和学习施行全面化智力点评
在充沛了解学生信息之后，安置工厂专题项目，分组协作一起处理。在这个进程中，各组成员需求查询材料、剖析问题、小组沟通、陈述完结状况，在上课进程中点评自己小组以及其他小组的计划是否合理。组长及其成员需求安排完结该项意图计划确认、制作流程图、确认工艺参数、核算挑选设备及其参数、在陈述点评后修正计划、在实训室中施行该计划，保证施行中正确合理并终究得到合格产品。
在这个项目学习进程中，不只教师可以经过专题项目看出学生判别事物的才干、对概念的把握状况以及运用所学常识的才干，还为学生供给了与教师、同学沟通的时机，也为学生点评供给了更多的点评材料，详细体现如下：,1在项目下达后，小组成员需求查阅材料，剖析项目中所要处理的问题，与各自组员评论计划。计划确认后，各组需求陈述，各小组在点评自己小组的计划后，还需点评其他小组的计划是否合理。在这个进程中，教师随时记载小组成员的体现，查核学生的言语智力、逻辑智力。,2计划确认后，就需求为项目施行选定所需设备和进程操作的工艺参数，完结项目中的核算推理。关于该课程，流程图的制作是一个要害，需求对线条、形状、空间的了解和把握。在这个进程中，一切小组成员需求团队协作，一起承担职责，一起学习评论，提交一份合理的项目处理陈述。这个进程中，教师查核各成员的空间智力、数学逻辑智力以及人际联系智力。,3制作好流程、核算出工艺参数后，需求对计划进行施行。能否得到合格的产品，这就需求小组成员在实训室中完结各个单元操作，正确操作实训设备，学习操作技术，在施行进程中发现并处理问题。在这个进程中，学生所体现出的是团队协作才干、安排才干、身体运动智力、天然智力，教师也可多方面地查核学生的体现。,4在正确施行操作进程后，需求提交合格的产品、剖析陈述、单元操作学结。这个进程可以调查学生的逻辑思维才干、学习运用才干以及内省智力等。
,三智力展现、效果、点评主体多样化，施行多样化的点评
在项目化教育中，笔者学习多元智力理论，进行多样化点评。
首要，对智力展现进行多元化查核，而不是只在数学逻辑和言语上进行查核，把音乐、美术、体育等归入到点评系统中，使加德纳智力模型中其他智力都有所体现并得到充沛的查核。
其次，可以供给的效果多样化，可以对生长记载袋、使命单、进程材料、总结ppt、计划陈述、终究产品、拓宽操练陈述、总结陈述、施行进程中查核表、学习才干查核表、拓宽剖析陈述逐个进行点评查核，为学生前进常识运用才干、处理问题的才干供给支撑。
再次，点评主体多元化，由以往的教师主体点评改为个人、小组、别人、教师、家长、企业多方点评，终究得到点评效果。
结语
学习多元智力理论，笔者对学生进行全面、多样、开展性的点评。在点评内容上，建立多元的点评规范，打破原有的限制，点评不只要注重学生的学业效果，并且要发现和开展学生各方面的潜能，将学生的书面考试效果和在日常日子中的体现相结合。点评效果既是一段教育的结尾，又是下一阶段教育的起点和根据，教师可针对点评进程中发现的问题调整教育使命和方针，使学生的智力和实质得到全面前进。
参阅文献：
[1]Ellen Weber .有用的学生点评[M].北京：我国轻工业出版社，2003.
[2]Grant Wiggins.教育性点评[M].北京：我国轻工业出版社，2005.
[3]Robert L.Linn&Norman E.Gronlund.教育中的检验与点评[M]. 北京：我国轻工业出版社，2003.
[4]王凯．美国根底教育学生点评新进展述评[J].外国教育研讨，2005，,5：28-29．
[5]霍力岩．多元智力理论及其对咱们的启示[J].教育研讨，2000，,9：17．
篇6
本文旨在对燕京理工学院等运用型高校的化学工程与工艺专业归纳实训进行了课程变革的考虑与实践，从教育理念、师资团队、实训内容、实训办法、实训查核办法等五个方面进行了总结。
要害词：
产教交融；化学工程与工艺专业归纳实训；课程变革
1燕京理工学院产教交融布景
“产教交融、校企一体”，是当时运用型本科院校的一条新的开展之路，所谓的产教交融，“产”是根底，“教”是意图，“产”不是单纯的工业出产，而是有必要与教育严密的结合在一起，这样才干到达学生学到真身手，教师教出真水平的意图。燕京理工学院注重学生实践才干的培育，与200多家优秀企业协作，为学生建立了实习与作业的渠道；大力推动国际化战略，先后与北美、亚洲、欧洲多所大学树立了友爱协作联系，特别是在加拿大出资建造了“海外讲堂”学习实践基地；与协作企业建立挂职操练渠道，校园安排了教职工赴京津冀区域协作企业挂职操练。校园实施“集团+校园、学院+公司”的产教严密结合的教育办法，学院和协作公司可以构成“专业建造与作业需求相结合，教育与企业的实践事例相结合，专业教师与企业职工相结合，专业归纳实训与实践项目相结合，
