高一学生自我总结范文

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要害词：高一数学；困惑期；以人为本；按部就班；自动学习

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201337-0114-02

陕西省从2010年初步全面施行新课改，运用新教材。新教材常识结构产生了改动，运用才干要求高，教师教育理念和教育手法相继欠新。这关于刚刚脱离初中校园的莘莘学子来讲，是一个严峻的应战，他们习气了教师的精讲细练，习气了自己的细嚼慢咽，对新教材、新教师、新的学习办法感到苍茫惧怕，思想上困惑继而产生厌学心情。自己结合自己教育实践探求高一重生对数学产生困惑之源并提出自己的拙见。

一、产生困惑的原因

1.教材的原因。高一数学教材一初步就学习调集，继而初步学习函数，函数是高中的要害也是难点，本身的特色比较共同：概念笼统，逻辑性强，变量参数多，教材叙说比较谨慎、标准，笼统思想显着进步，常识难度加大，习题类型多，解题技巧灵敏多变，核算繁杂杂乱，体现了“起点高，难度大，容量大”的特色。与初中教材内容的浅显具体有了显着的距离，学生短期在思想上有这么大的跨越是难已承受的。

2.学生的原因。在初中三年的学习，使得学生习气于围着教师转，满足于你讲我听，你放我录的学习习气，短少学习自动性，更短少自我探求的精力。进入高一学习不及时调整自己的学习办法，导致的效果是：上课听得懂，下课不会做题。高一学生一般都在16岁左右，正处于芳华初期，这时期最显着的心思特征便是闭锁性，不长于和教师沟通自己学习上存在的问题，使得有问题不能及时处理，心里更是困惑，加剧了学习的担负，影响学习的活跃性。

3.教师的原因。在教育中，大都教师没有真实发挥学生的主体效果，忧虑学生打乱了他的教育思路，影响教育进展，不敢把问题探求甩手交给学生，就算有时甩手也是更多是甩手给了优等生，更多是教师的包揽，促进了学生依赖思想的构成，也挫伤了大部分学生的活跃性。这就使得刚入高中的学生不简略习气这种教育办法。听课时存在思想妨碍，不简略跟上教师的脚步，然后产生学习妨碍，影响数学学习的喜好

二、多措并重，帮忙高一重生度过数学学习的困惑期

1.思想上多沟通，多鼓动，帮忙学生进步面临重日子的才干和克难攻坚的决计。高中数学的特色决议了高一学生在学习中困难大、波折多。为此，在教育中重视培育学生正确对待困难和波折的杰出心思实质，重视运用情感和成功的比方，调集学生的学习热心，多安排一些团体活动多与学生沟通沟通，帮忙他们把在日子上和学习上存在的困难进行及时引导和鼓动，让他们总是决计百倍，使他们长于在失利中冷静地总结阅历，振作精力，自动调整自己的学习，极力争夺往后的成功。

2.搞好定性查询，确认分层教育战略，“以人为本”重视每一位学生的打开。经过一段时刻的教育，拟定根底常识过关检测卷，经过检测发现学生在各种不同常识点存在的问题，把存在的问题进行分类汇总，调整下一步的教育方案，及时查漏补缺，并针对每一位学生呈现的不同症状独自给予辅导，让学生短期的困惑得到及时的处理。让一切的学生都领会到学有所获，增强学习的决计，强化学生应对波折的才干，然后增多了师生协作沟通的机遇，促进师生关系调和，健康打开。

3.重视初中常识的温习，在温习的根底上按部就班，教育新课。高中数学逻辑性强，不论哪一章节的常识，它都是从学生已有的常识结构打开改动而来的。咱们在教育的时分，要把高中常识和初中常识严密的结合在一起，更多的是要在温习初中常识的根底上按部就班的教育新课。如：在学习,北师大版必修1“函数的单调性”这一节课时，若从界说直接下手讲比较笼统，咱们可以温习初中所学的一次函数，在实数上，y随x的增大而增大,增大而削减来引进咱们的单调递加,递减函数的界说：在函数y=f,x的界说域内的一个区间A上，假如关于恣意两数x1，x2∈A，当x1

4.重视培育学生的自学才干，变被迫学习为自动学习。在教育中要充沛发挥学生的自动性，多鼓动学生参与，一起鼓动更多的学生参与，让学生有满足的时刻考虑，给学生评论讲话的机遇，加之教师当令的点拨，让学生多感触多领会，使学生想学、能学、会学。

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一、关于初高中数学效果分解原因的剖析

1．环境与心思的改动。

对高一重生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新团体……学生有一个由生疏到了解的习气进程。别的，经过严峻的中考温习，考取了自己志向的高中，必有些学生产生“松口气”主意，入学后无紧迫感。也有些学生有害怕心思，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一初步也确是些难了解的笼统概念，如映射、调集、异面直线等，使他们从初步就处于怵头无趣的被迫局面。以上这些要素都严峻影响高一重生的学习质量。

2．教材的改动。

首要，初中数学教材内容浅显具体，多为常量，题型少而简略；而高中数学内容笼统，多研讨变量、字母，不只重视核算，而且还重视理论剖析，这与初中比较添加了难度。

其次，因为近几年教材内容的调整，尽管初高中教材都下降了难度，但比较之下，初中下降的起伏大，而高中因为受高考的捆绑，教师都不敢下降难度，构成了高中数学实践难度没有下降。因而，从必定含义上讲，调整后的教材不只没有缩小初高中教材内容的难度距离，反而加大了。

3．课时的改动。

在初中，因为内容少，题型简略，课时较满足。因而，课容量小，进展慢，对重难点内容均有满足时刻重复着重，对各类习题的解法，教师有时刻进行举例演示，学生也有满足时刻进行稳固。而到高中，因为常识点增多，灵敏性加大和新工时制施行，使课时削减，课容量增大，进展加速，对重难点内容没有更多的时刻着重，对各类型题也不行能讲全讲细和稳固强化。这也使高一重生初步不习气高中学习而影响效果的进步。

4．学法的改动。

在初中，教师讲得细，类型概括得全，练得熟，考试时，学生只需记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座获得好效果。因而，学生习气于围着教师转，不重视独立考虑和对规则的概括总结。到高中，因为内容多时刻少，教师不行能把常识运用办法和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的标题，以执行“三基”培育才干。因而，高中数学学习要求学生要勤于考虑，长于概括总结规则，把握数学思想办法，做到举一反三，举一反三。可是，刚入学的高一重生，往往持续沿袭初中学法，致使学习困难较多，完结当天作业都很困难，更没有预习、温习及总结等自我消化自我调整的时刻。这显着不利于杰出学法的构成和学习质量的进步。

二、搞好初高中联接所采纳的首要办法

1．做好预备作业，为搞好联接打好根底。

①搞好入学教育。这是搞好联接的根底作业，也是首要作业。经过入学教育进步学生对初高中联接重要性的知道，增强紧迫感，消除懈怠心情，初步了解高中数学学习的特色，为其它办法的执行奠定基矗这儿首要做好四项作业：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的方位和效果；二是结合实例，采纳与初中比照的办法，给学生讲清高中数学内容系统特色和讲堂教育特色；三是结合实例给学生批注初高中数学在学法上存在的实质差异，并向学生介绍一些优异学法，指出留意事项；四是请高年级学生谈领会讲感触，引导学生少走弯路，赶快习气高中学习。

②摸清底数，规划教育。

为了搞好初高中联接，教师首要要摸清学生的学习根底，然后以此来规划自己的教育和执行教育要求，以进步教育的针对性。在教育实践中，咱们一方面经过进行了解测验和对入学效果的剖析，了解学生的根底；另一方面，细心学习和比较初高中教育纲要和教材，以全面了解初高中数学常识系统，找出初高中常识的联接点、差异点和需求铺路搭桥的常识点，以使备课和讲课更契合学生实践，更具有针对性。

2．优化讲堂教育环节，搞好初高中联接。

①立足于纲要和教材，尊重学生实践，施行层次教育。高一数学中有许多难了解和把握的常识点，如调集、映射等，对高一重生来讲的确困难较大。因而，在教育中，应从高一学生实践动身，采劝低起点、小梯度、多操练、分层次”的办法，将教育方针分解成若干递进层次逐层执行。在速度上，怠慢初步进展，逐渐加速教育节奏。在常识导入上，多由实例和已知引进。在常识执行上，先执行“死”讲义，后变通延伸用活讲义。在难点常识解说上，从学生了解和把握的实践动身，对教材作必要层次处理和常识衬托，并对常识的了解要害和运用留意点作必要总结及举例阐明。

②重视新旧常识的联络与差异，树立常识网络。初高中数学有许多联接常识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关常识等，到高中，它们有的加深了，有的研讨规模扩展了，有些在初中树立的定论到高中或许不树立。因而，在教育新常识时，咱们有意引导学生联络旧常识，温习和差异旧常识，特别重视对那些易错易混的常识加以剖析、比较和差异。这样可到达温故知新、温故而探新的效果。

③重视展现常识的构成进程和办法探求进程，培育学生发明才干。高中数学较初中笼统性强，运用灵敏，这就要求学生对常识了解要透，运用要活，不能只逗留在对常识定论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展现新常识和新解法的产生布景、构成和探求进程，不只使学生把握常识和办法的实质，进步运用的灵敏性，而且还使学生学会怎么质疑和解疑的思想办法，促进发明性思想才干的进步。

④重视培育学生自我反思自我总结的杰出习气，进步学习的自觉性。高中数学概括性强，标题灵敏多变，只靠课上听懂是不行的，需求课后进行细心消化，细心总结概括。这就要求学生应具有长于自我反思和自我总结的才干。为此，咱们在教育中，捉住机遇活跃培育。在单元完毕时，帮忙学生进行自我章节小结，在解题后，活跃引导学生反思：思解题思路和进程，思一题多解和一题多变，思解题办法和解题规则的总结。由此培育学生长于进行自我反思的习气，扩展常识和办法的运用规模，进步学习功率。

⑤重视专题教育。运用专题教育，集中精力霸占难点，强化要害和补偿缺陷，系统概括总结某一类问题的前后常识、运用办法、处理办法和解题规则。并借此机遇对学生进行学法的点拨，有意浸透数学思想办法。

3．加强学法辅导。

高中数学教育要把对学生加强学法辅导作为教育的重要任务之一。辅导以培育学习才干为要害，狠抓学习底子环节，如“怎样预习”、“怎样听课”等等。

具体办法有三：一是寓学法辅导于常识解说、作业讲评、试卷剖析等教育活动之中，这种办法靠近学生学习实践，易被学生承受；二是举行系列讲座，介绍学习办法；三是定时进行学法沟通，同学间相互扬长避短，共同进步。

4．优化教育办理环节，促进初高中杰出联接。

①重视运用情感和成功原理，引发学生学好数学的热心。搞好初高中联接，除了优化教育环节外，还应充沛发挥情感和心思的活跃效果。咱们在高一教育中，留意运用情感和成功原理，调集学生学习热心，培育学习数学喜好。学生学欠好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深化学生傍边，从各方面了解关怀他们，特别是差生，帮忙他们处理思想、学习及日子上存在的问题。给他们多讲数学在各行各业广泛运用，讲祖国四化建造需求大批懂数学的专家学者；讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没有泄气，总算成了一名巨大科学家，华罗庚在学生年代发愤图强，总算在数学研讨中做出了卓越贡献，等等。使学生进步知道，增强学好数学的决计。在发问和安置作业时，从学生实践动身，多给学生创设成功的机遇，以领会成功的高兴，激起学习热心。

②重视培育学生正确对待困难和波折的杰出心思实质。因为高中数学的特色，决议了高一学生在学习中的困难大波折多。为此，咱们在教育中留意培育学生正确对待困难和波折的杰出心思实质，使他们长于在失利面前，能冷静地总结阅历，振作精力，自动调整自己的学习，并极力争夺往后的成功。平常多留意调查学生心情改动，打开心思咨询，做好单个学生思想作业。

③电视常识的反应和执行。经过树立多渠道的反应途径，及时搜集学生对常识的把握状况和对教育的定见，为及时矫上学生的过错，调整教育，进步教育针对性供给根据。常识执行的思路为：以执行“三基”为中心，施行分层执行，做到提优补差。首要办法是：平常操练层次化，单元完毕考察准则化，做到章节会，单元清。

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【要害词】高一重生；学习困难；原因；对策

初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的决计，旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的期望.但经过一段时刻，他们遍及感觉高中数学并非幻想中那么简略易学，而是太单调，泛味，笼统，不流畅，有些章节如听天书.在做习题，课外操练时，又是磕磕碰碰，跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手.构成这种现象的原因是多方面的，但最首要的本源还在于初，高中数学教育上的联接问题.下面就这个问题进行剖析，评论其原因，寻觅处理对策。

一、高一学生学习数学产生困难是构成数学效果下降的首要原因

,一教材的原因。

因为施行九年制义务教育和倡议全面进步学生实质，现行初中数学教材在内容进步行了较大起伏的调整，难度，深度和广度大大下降了，那些在高中学习中常常运用到的常识，如：对数，二次不等式，解斜三角形，分数指数幂等内容，都转移到高一阶段弥补学习.这样初中教材就体现了"浅，少，易"的特色，但却加剧了高一数学的份量.别的，初中数学教材中每一新常识的引进往往与学生日常日子实践很靠近，比较形象，并遵从从理性知道上升到理性知道的规则，学生一般都简略了解，承受和把握.且现在初中教材叙说办法比较简略，言语浅显易懂，直观性，趣味性强，定论简略回忆，应试效果也比较志向。

相对而言，高中数学一初步，概念笼统，定理谨慎，逻辑性强，教材叙说比较谨慎，标准，笼统思想和空间幻想显着进步，常识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵敏多变，核算繁杂杂乱，体现了"起点高，难度大，容量多"的特色。

,二教法的原因。

初中数学教育内容少，常识难度不大，教育要求较低，因而教育进展较慢，关于某些要害，难点，教师可以有富余的时刻重复解说，屡次演练，然后各个击破.别的，为了敷衍中考，初中教师大大都选用"满堂灌"填鸭式的教育办法，单纯地向学生教授常识，并让学生经过机械仿照式的重复操练以到达游刃有余的程度，效果构成"重常识，轻才干"，"重部分，轻全体"，"重试卷,温习材料，轻书本"的不良倾向.这种关闭被迫的传统教育办法严峻捆绑了学生思想的打开，影响了学生发现知道的构成，立异思想遭到了扼制.可是进入高中往后，教材内涵丰厚，教育要求高，进展快，常识信息广泛，标题难度加深，常识的要害和难点也不行能象初中那样经过重复着重来排难释疑.而且高中教育往往经过设导，设问，设陷，设变，启示引导，开辟思路，然后由学生自己去考虑，去回答，比较留意常识的产生进程，倾重对学生思想办法的浸透和思想质量的培育.这使得刚进入高中的学生不简略习气这种教育办法.听课时就存在思想妨碍，不简略跟上教师的思想，然后产生学习妨碍，影响数学的学习。

,三学生本身的原因。

①被迫学习.在初中，教师讲得细，类型概括得全，重复操练.考试时，学生只需回忆概念，公式，及例题类型，一般都可以对号入座获得好效果.因而，学生习气于围着教师转，不需求独立考虑和对规则进行概括总结.学生满足于你讲我听，你放我录，短少学习自动性.体现在不定方案，坐等上课，课前没有预习，对教师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到"门路"，没有真实了解所学内容.而到了高中，数学学习要求学生勤于考虑，长于概括总结规则，把握数学思想办法，做到举一反三，举一反三.所以，刚入学的高一重生，往往沿袭初中学法，致使学习呈现困难，完结当天作业都很困难，更没有预习，温习，总结等自我消化，自我调整的时刻.这显着不利于杰出学法的构成和学习质量的进步.构成高一学生数学学习的困难。

②学不得法.教师上课一般都要讲清常识的来龙去脉，剖析概念的内涵，剖析要害难点，杰出思想办法.而一部分同学上课没能专注听课，对要害没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时稳固，总结，寻觅常识间的联络，仅仅赶做作业，凌乱题型，对概念，规则，公式，定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白日萎靡不振，或是上课底子不听，自己另搞一套，效果是得不偿失，收效甚微。

二、搞好初高中数学教育联接，帮忙学生渡过学习数学"困难期"的对策

,一做好预备作业，为搞好联接打好根底。

1.搞好入学教育.这是搞好联接的根底作业，也是首要作业。

经过入学教育进步学生对初高中联接重要性的知道，增强紧迫感，消除懈怠心情，初步了解高中数学学习的特色，为其它办法的执行奠定根底.这儿首要做好四项作业：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的方位和效果；二是结合实例，采纳与初中比照的办法，给学生讲清高中数学内容系统特色和讲堂教育特色；三是结合实例给学生批注初高中数学在学法上存在的实质差异，并向学生介绍一些优异学法，指出留意事项；四是请高年级学生谈领会讲感触，引导学生少走弯路，赶快习气高中学习。

2.摸清底数，规划教育.为了搞好初高中联接，教师首要要摸清学生的学习根底，然后以此来规划自己的教育和执行教育要求，以进步教育的针对性.在教育实践中，一方面经过进行了解测验和对入学效果的剖析，了解学生的根底；另一方面，细心学习和比较初高中教育纲要和教材，以全面了解初高中数学常识系统，找出初高中常识的联接点，差异点和需求铺路搭桥的常识点，以使备课和讲课更契合学生实践，更具有针对性。

,二优化讲堂教育环节，搞好初高中数学常识联接教育。

1.立足于纲要和教材，尊重学生实践，施行层次教育。

高一数学中有许多难了解和把握的常识点，如调集，映射等，对高一重生来讲的确困难较大.因而，在教育中，应从高一学生实践动身，选用低起点，小梯度，多操练，分层次"的办法，将教育方针分解成若干递进层次逐层执行.在速度上，怠慢初步进展，逐渐加速教育节奏.在常识导入上，多由实例和已知引进.在常识执行上，先执行"死"讲义，后变通延伸用活讲义.在难点常识解说上，从学生了解和把握的实践动身，对教材作必要层次处理和常识衬托，并对常识的了解要害和运用留意点作必要总结及举例阐明。

2.重视新旧常识的联络与差异，树立常识网络。

初高中数学有许多联接常识点，如函数概念，平面几何与立体几何相关常识等，到高中，它们有的加深了，有的研讨规模扩展了，有些在初中树立的定论到高中或许不树立.因而，在教育新常识时，应当有意引导学生联络旧常识，温习和差异旧常识，特别重视对那些易错易混的常识加以剖析，比较和差异.这样可到达温故知新，温故而探新的效果。

3.重视展现常识的构成进程和办法探求进程，培育学生发明才干。

高中数学比初中数学笼统性强，运用灵敏，这就要求学生对常识了解要透，运用要活，不能只逗留在对常识定论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展现新常识和新解法的产生布景，构成和探求进程，不只使学生把握常识和办法的实质，进步运用的灵敏性，而且还使学生学会怎么质疑和释疑的思想办法，促进发明性思想才干的进步。

4.重视培育学生自我反思自我总结的杰出习气，进步学习的自觉性.

高中数学概括性强，标题灵敏多变，只*课上听懂是不行的，需求课后进行细心消化，细心总结概括.这就要求学生应具有长于自我反思和自我总结的才干.因而，在教育中，应当捉住机遇活跃培育.在单元完毕时，帮忙学生进行自我章节小结，在解题后，活跃引导学生反思：思解题思路和进程，思一题多解和一题多变，思解题办法和解题规则的总结.由此培育学生长于进行自我反思的习气，扩展常识和办法的运用规模，进步学习功率。

,三加强学法辅导，培育杰出学习习气

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要害词：初高中数学 联接问题 考虑

一、导言

数学常识系统的概括性特色要求学生有必要具有必定的根底常识和底子技能，其思想质量要有必定的广度和深度，这样才干在后续的数学学习中顺势而为，向上快速打开思想。从初中到高中，因为九年制义务教育教材与现行高中教材有必定的脱节现象，加之高中教育内容忽然增多，高中一年级全体教育内容远超越初中三年的教育内容。别的高中的数学言语更笼统，要求学生思想办法产生突变，思想办法向理性层次搬迁。

此外，学生学习环境改动、根底常识的差异、学习办法的不同步等原因，致使适当一部分学生陷入困境，顿感前途渺茫，以为数学艰深、高不行攀、不行挨近，一朝一夕，学生便产生了厌学心思。为了使每个学生很快习气高中阶段的数学学习，培育他们的笼统思想才干和逻辑推理才干，初高中数学联接教育问题值得数学教师研讨探求。因为这将有助于初中高中教材脱节现象提前得到处理，有助于处理初中、高中数学教师在教育观念、意图和教育办法等方面统一知道，有助于削减学生的年纪、心思、智力、习气等特性特征对学习带来的负面影响，因而有着广泛的实际含义。

二、初高中数学联接存在的首要问题

,一从学习情绪和办法上看

初中生依赖性较强，习气于教师教授常识。可是，到高中，因为内容多时刻少，教师不行能把常识运用办法和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的标题，以执行“三基”培育才干。

,二从培育学生思想才干看

在整个中学阶段，学生的思想处于阅历型向理论型过渡的阶段。初中生的思想与高中生的思想有所不同。初中生的思想在很大程度上归于阅历型，他们往往要凭借日子中的亲自感触或习气观念等进行思想活动。而高中生的思想则要构成笼统思想，归于理论型的。对他们的要求是可以运用理论做辅导，来概括概括各种材料信息，经过必定的逻辑思想程序，运用判别推理等手法扩展其常识范畴，并构成必定的常识系统。而高一阶段便是学生思想的转型的要害期。

,三从教育内容上看

首要，初中数学是九年义务教育阶段的实质教育，教育内容浅显具体，多为常量，题型少而简略；而高中数学是在九年义务教育的根底上施行的较高层次的根底教育，教育内容笼统，多研讨变量、字母，不只重视核算，而且还重视理论剖析，这与初中比较添加了难度。其次，在初中，因为内容少，题型简略，课时较满足，教师有时刻进行举例演示，学生也有满足时刻进行稳固。而到高中，因为常识点增多，灵敏性加大，课容量增大，进展加速，对重难点内容没有更多的时刻着重，对各类型题也不行能讲全讲细和稳固强化。这也使高一重生初步不习气高中学习而影响效果的进步。

三、处理初高中数学联接教材问题的几点对策

,一做好初高中数学教育的根底作业

笔者以为，做好初高中数学教育的根底作业首要包含以下几个方面：

一方面做好学生的入学教育。榜首，要让学生懂得高一数学课程在整个中学数学常识系统中所占有的方位是十分重要的；第二，经过罗列实例的办法使学生知道到高中数学与初中数学存在实质上的差异，一起向学生引进一些比较科学的学习办法。

,二立异讲堂教育办法，加强初高中常识的联接

笔者以为，立异讲堂教育办法，加强初高中常识的联接，应当做好以下几方面的作业：

1.充沛联络学生实践，选用分层教育的办法。在高中数学教育进程中，应当充沛考虑到高一学生的具体学习实践，选用低起点、小梯度、多操练、分层次的教育办法，使得讲堂教育的方针可以逐级逐层的进行执行。在教育伊始，在讲堂节奏方面，应当采纳比较缓慢的教育节奏；在常识导入环节，应当多选用实例以及已把握常识进行导入；在常识解说环节，应当首要进行教材上常识点的解说， 然后再进行课外常识点的延伸。

2.重视培育学生自我反思自我总结的杰出习气，进步学习的自觉性。高中数学概括性强，标题灵敏多变，只靠课上听懂是不行的，需求课后进行细心消化，细心总结概括。这就要求学生应具有长于自我反思和自我总结的才干。所以，在教育进程中，要捉住机遇对学生进行活跃培育。在一个单元完毕之后，帮忙学生进行自我章节小结。

3.重视新旧常识点之间的联络与差异，构建中学数学常识系统。初高中数学教材中有许多可以进行联接的常识点，比方，函数的概念、平面几何以及立体几何等的相关常识，在高中数学的学习阶段，这些内容有的难度添加了，有的议论规模扩展了等等，根据以上剖析，咱们可以看到，在进行新常识的解说进程中，教师应当有知道的引导学生联络旧常识、温习旧常识、 留意把新常识同旧常知趣联络、 相差异，尤其是要重视对那些易错易混的常识加以剖析、 比较和差异。只需这样才干够到达温故知新、 温故而探新的教育意图。

四、评论与主张

总而言之，在高一数学的起步教育阶段，抓好初高中数学教育联接，剖析清楚学生学习数学困难的原因，便能使学生赶快习气新的学习办法，然后更高效、更顺畅地承受新常识和打开才干。不容置疑，正确处理好这个联接问题终将推进和促进高中数学教育的打开，并终究全面进步高中数学教育质量，这点对教师来说任重而道远。

参考文献：

[1] 黄荣耀，浅析高中数学教育中问题情境的创设与运用[J]，黑龙江科技信息，2011年22期

[2] 杨静，初中数学教育与高中数学教育的联接问题[J]，新课,上；2011年06期

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一个将军带兵交兵不能只重视一次战役的胜败，而应当考虑整个战局，这样才干确保最终的成功。教师带领一个或几个班的同学们学习化学，不能只为一个或几个常识点奋力拼搏，有一些常识点较难也欠好了解，可以放一放，经过后边常识的学习天然就处理了，不要搞得人困马乏，咱们都失掉决计。要知道在高中化学学完后同学们把握就可以了，因而，全体知道的构成有利于高中化学的教育和学习。

二、培育同学们树立化学常识结构系统

新课标常识结构系统的树立是学好化学必不行少的环节，也是培育化学素质进步化学才干的必定途径。没有常识结构系统的常识是零星的，既易忘又不便于用。新课标的常识结构系统为：必修1和必修2是让同学们知道高中化学有哪些内容，都是介绍性不宜太加深，在后续的学习进程中逐渐加深。因而，在学习必修1和必修2时不要过多扩展，更不要穿新鞋走老路。因为必修1都是一些高中化学有必要把握的根底常识，且后续学习中常常用到，要怠慢速度多联络多稳固；必修2速度可以加速，因为选修内容是对必修2的弥补和加深。

三、培育同学们进步讲堂功率才干

尽管咱们发起实质教育，发起学生在讲堂的主体效果，但因为高中学生的常识量有限、新课标常识结构不完全以及剖析问题和处理问题的才干还没有到达必定的高度，教材中新授课内容要让同学们自己处理难度较大，我以为高中化学首要仍是教授型教育，已然这样进步讲堂功率就成为同学们学习的要害。现在大都的讲堂仍是教师解说，学生听课记笔记，之所以这样首要是：教师只讲是什么不问为什么，学生只记笔记不想为什么，一节课师生互动很少，讲堂单调无味。

四、培育同学们运用好教材和教育参考材料的才干

教材是国家教育部供给的学习必备材料，它不只为同学们供给了常识内容，还供给了常识规模。不同版别的教材，底子内容是不同的，因而在高考中规则了哪些省份用哪种版别教材。为此高中化学教师应当了解本地教材版别，让同学们运用好教材。以人教版教材为例，教材中除了一些底子内容，还添加了“学与问”、“考虑与沟通”、“材料卡”、“科学探求”、“家庭小试验”、“实践活动”、“科学视界”和“习题”等相关内容，这些内容都是对底子内容的弥补和扩展，同学们在把握底子内容的一起，也要将这些信息进行了解。

五、培育同学们自我温习和自我总结的才干

篇6

2016上学期学生自我总结一

岁月如梭，韶光荏苒。

在大学的这段日子里，整体来说，我生长了许多。

大学军训，不只磨炼了我的毅力，更坚决了我坚持不断学习的决计。

还记得刚进入大学日子的我，仍是很不习气的，心里甚是郁闷，日子的重心也找不到了，整天想入非非，有时分甚至忘了自己是谁。那时的我仍是个不自傲的男孩，总是忧虑自己的缺陷被露出，学习不行上心，不参与班里的活动，和班里甚至是宿舍里的朋友都不合群，那时的我，总是一个人待着，闷着。逐渐地，我发现我日子在一个毫无含义的国际里，我醒了，我觉得有做出改动的必要了，可是，心里仍是有许多的踌躇和忧虑。我告诉我自己：做吧!像个男人相同勇敢地去改动自己，做了你就不会有什么惋惜，当许多年后回忆这段大学日子时，你会敬服你自己，为自己而感到自豪。所以，我做了，我感觉每一天我都有纤细的改动，这是一个绵长的进程，对我身心也是一种操练，我能做的便是不断地坚持，朝着自己的方向一步一步地走去。

我信任我现在所做的一切会为我往后的路途以及愿望与成功的完结奠定根底。

感谢日子，给我勇气去改动可以改动的，给我思想让我承受不能改动的，给我才智让我辨明这两者。

谈到学习，我要感谢商院，教师以及单个领导，是他们给了我一个如此适宜的学习环境，为咱们发明条件，改进技能，更要感谢爸爸妈妈一直以来的坚决支撑。

2016上学期学生自我总结二

韶光如梭，转瞬即逝，当结业在即，回忆三年学习日子，记忆犹新，以下是我为三年我学习作下的：

三年来，学习上我严格要求自己，留意探究适宜自己状况的学习办法，活跃思想，剖析、处理问题才干强，学习效果优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学共处调和。我有较强的团体荣誉感，极力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，恪守社会公德，活跃投身实践，关怀国家大事。在团安排的领导下，力求更好地操练自己，进步自己的思想觉悟。

性情活泼开朗的我活跃参与各种有利活动。高一年担任语文科代表，帮忙教师做好各项作业。参与市讲演竞赛获三等奖。掌管校常识竞赛，任小播送员。高二以来任班级文娱委员，安排同学参与各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，团体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参与朗读、小提琴扮演。在校辩论赛在体现较超卓，获最佳辩手称谓。我喜好运动，活跃参与体育操练，力求德、智、体全面打开，校运会上，在800米、200米及4100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中日子，使我添加了常识，也培育了我各方面的才干，为日后我成为社会主义现代化建造的接班人打下了坚实的根底。可是，经过三年的学习，我也发现了自己的缺乏，也便是喫苦精力不行，具体就体现在学习上钻劲不行、挤劲不行。当然，在我发现自己的缺乏后，我会极力完善自我，培育喫苦精力，然后确保日后的学习效果能有较大起伏的进步。

作为跨世纪的一代，咱们行将离别中学年代的悲欢离合，迈入高校去寻觅另一片愈加宽广的天空。在这最终的中学日子里，我将极力完善自我，进步学习效果，为几年来的中学日子划上完美的句号，也以此为人生华章中光芒的一页。

2016上学期学生自我总结三

韶光飞逝，斗转星移。回忆这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中阅历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个重生的生长。

在曩昔半年的内，经过不断地学习，我收成了许多。时刻便是这么无情头也不回的向前走着，而咱们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时刻丢下。而咱们也跟着时刻的消逝一点一点的生长。而夸姣的纯真跟着风雨的消灭化成了老练。或许这正是生长的价值。

回想自己仍是考生的那段日子，显得是那么的悠远。我在神往中懂得了来之不易的爱惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收成后才知道极力的香甜。忽然觉得自己好像了解了许多事情，可是细心揣摩后又不尽然本来曩昔所见所识都是那么的成见而又浅薄，曾经的单纯好像在一会儿幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在往后也回讪笑现在的藐小咱们不得不笑着回忆咱们所走过的路。

出勤状况：请了一次病假。拉下一天的课期望下学期争夺做到全勤本学期没有迟到的状况。

在日常日子上：曾经我是一个衣来伸手饭来张口的小孩子，而经过学习日子和这半年教师和同学们的帮忙，使我养成了独立性，不再养尊处优，现在我现已能做一些量力而行的家务了。

在学习上：我深知学习的重要性。面临二十一世纪这个常识的年代，面临常识便是力气，科学技能是榜首生产力的科学论断，我以为脱离了常识将是一个一无可取的废人。以本钱为最重要生产力的本钱家的年代行将曩昔，以常识为特征的知本家的年代行将到来。而中学年代是学习现代科学常识的黄金年代，我国的本科教育又是国际一流的，我应该捉住这个有利的机遇，用常识来装备自己的脑筋，常识是无价的。首要，合理安排时刻，调整好作息时刻，分配好学习、作业、文娱的时刻。时刻是搞好学习的条件与根底，功率和办法更为重要。

其次，要保质保量的完结教师安置的作业，教师安置的作业一般是她多年教育阅历的总结，具有很高的价值，应细心完结。细心对待考试，考前细心温习。别的，活跃阅览有关书本和材料，扩展自己的常识面;常常提出问题，与同学评论，向教师讨教;搞好师生关系，师生共处得调和友善;捉住点滴时刻学习一些其它专业范畴的常识，常识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管获得一些效果，但离心中的方针还很远，仍需持续极力，抓住自己的学习。常识无止境，探求无止境，人的打开亦无止境，我还有许多的常识需求学习。

篇7

实质教育要求咱们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳作技能、身体心思实质得到全面调和地打开，特性专长得到充沛的培育。作为“班团体魂灵”的班主任应该充沛知道到自己所承当的前史重担。在总结以往教育阅历的根底上，我的新作业是这样打开的：

一、挨近学生，和学生成为好朋友。我在班主任作业中，最深的领会是“只需你一心一意地爱孩子，孩子们就会爱你，只需心中充溢爱就必定能教育好孩子们”。我总是寻觅时刻、寻觅机遇挨近孩子们，关怀和关怀他们，和他们进行密切的思想沟通，让他们真实感触到我对他的挨近和“爱”。我觉得这是我打开一切作业的根底。

二、学生的自我办理准则。教师再勤劳，在班级的办理上也不行能八面玲珑，不时催促。所以我调查发现一些干事细心有责任心的学生，把各项作业具体分配给他们，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级办理细节化。比方早读时有专人领读，还有一人维持秩序。收作业时由各科课代表担任。卫生作业由每天的值日生监督等等。这样谁也不会抱有侥幸心思，趁教师不在的时分偷闲或违反纪律了。一起，当令地互换担任人，也使班上的同学增强了自我办理，以及办理别人的才干。

三、我的点评战略----鼓动和表彰。 对学生的点评有必要考究战略。“鼓动胜于表彰，表彰胜于批判”。在日常作业中，我总是告诉我的学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“教师信任你能做好。”“加油!教师为你们喝彩。”让学生“在鼓动中发扬效果，在微笑中知道缺乏，”在轻松愉快的气氛中遭到爱的熏陶，情的感染，懂得理的弄清，确保学生健康地生长。

四、重视特性专长和发明才干的培育。新年代需求的人才应是高实质的，是有发明性的人才。我极力开掘学生的潜能，充沛打开学生的特性专长、培育发明才干，培育他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。我鼓动学生养成写周记的好习气。在xx年上半年，我把收拾好的学生的优异华章，屡次投稿，参与评选活动。其间一位同学的《观赏昆虫展》获得了国家二等奖。我想这对她往后的写作是有极大的鼓动的。还有许多同学在美术、音乐、体育方面都有很好的打开。我诚心的期望他们，将来能成为一个有用之才。并具有自己远大的志向和志向。

篇8

【要害词】自我教育 自我办理 道德涵养法 检讨

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810,201435-0164-02

大教育家夸美纽斯说过：“假如要构成一个人，那就有必要由教育去构成”，“只需受过一种适宜的教育之后，人才干成为一个人。”那么，怎么让教育发挥其最大效果，使中学生成为真实的“一个人”呢？我以为，加强对中学生自我教育知道的培育无疑是一个卓有成效的办法，更是优化班级作业的捷径。

学生的“自我教育”知道是指学生在受教育进程中逐渐构成的一种自我涵养、自我批判、自我检讨、克己克己的思想知道。这是中学生走向老练的标志，也是衡量教育在学生身上所起效果的重要标准之一。对此，我在班主任作业中，做了一些探求和测验。

一 前期教育

培育科学的国际观和人生观，树立崇高的志向。这是培育中学生自我教育知道的底子点、动身点。

中学年代，因为学生思想才干的快速打开，自我知道的添加，学生常常能进行自我调查、自我剖析、自我点评，而且可以知道自己的特色并对自己提出一些正确的要求，初步构成自己的人生观。教育中学生了解为谁活着、怎样活得更有含义的道理，帮忙他们构成正确的人生观，就会使学生在学习、日子甚至在人生路途上削减对困难的害怕和疑问，添加决计和力气，然后到达成功的对岸，完结教育的任务。

从高一年级的重生入校初步，学生都经过了军训，一起观赏了武警中队营房、学习优良传统风格。听校园领导介绍桐城市第六中学的状况,了解校史，学习《中学生日常行为标准》《××××高中学生日常标准》《××××高中奖惩法令》，参与汇演,军训报告扮演，安排同学们在操场扮演节目、播送体操竞赛等团体活动。特别是播送体操竞赛那天，烈日当空、炽热难忍，有的班级一完毕就撤到荫凉处，而我班竞赛完毕仍回到操场坐好，一直到竞赛悉数完毕，才回到教室。我特别表彰了同学们恪守纪律，有杰出的安排性、自觉性，在黑板上写了“竞赛――比晒”，同学们一会儿笑起来。后来，有的同学还在周记里记下了这件很有含义的事，说成是“高中日子榜首课”。

为构成班团体正确的奋斗方针，在班级作业建造中，提出“风格、学风、班风”三风建造方针。树立了班训：联合、谨慎、务实、立异；树立班里的方针：净、静、竞、进；树立了自我教育方针：自负、自傲、自强、自立，并加了一条萧伯纳名言“自我操控是最强者的实质”。这些具体要求，都书写张贴在教室。使学生自觉将自己的极力、品格的构成与班级“三风”建造结合起来。

别的，举行了“我的志向”讲演主题班会、“顺境更有利于出人才，窘境更有利于出人才”的辩论赛、“保护咱们共有家乡”常识竞赛等主题班会。这些活动，都是由班委或团支部安排，全体学生参与的，既增强了他们自我教育的知道，也培育了学生实践的才干。

在班级办理中，我斗胆地委任班干：委任班委干部7人、团支部干部3人、科代表7人、小组长7人、管门窗1人、管桌凳1人、管电视柜1人……班级办理人员共29人。我倡议的是“人人有事做，事事有人做，不时有事做”，学生是班级的主人，这样，班级作业有条有理，培育了学生自我教育的知道及独立作业的才干。

有了正确的人生观和人生志向，有了正确的辅导思想，还仅仅自我教育知道构成的思想保证，中学生有自己的思想，有自己的学习、日子习气，遇有特殊状况就会呈现一些重复，他们脑筋中的自我教育知道尚经不起外界的引诱或波折的冲击，所以要稳固前期教育效果，还需求跟上必要的中后期教育，重视教育的当令性、长期性。

二 中后期教育

构成一个完好的、卓有成效的自我办理系统，引导学生能运用“道德涵养法”，这是培育学生构成自我教育知道的首要手法，此外还需加强“知”“行”的强化手法。

教师辅导学生依照校园、班级的规章准则和《中学生日常行为标准》进行惯例性的操练，以培育加强学生的安排性、纪律性、坚强的知道质量和严格要求自己的杰出习气，它尤为适宜独立性和操控力差的学生。从高一年级初步，树立自我办理系统――值周班委和值日生准则，将班级作业分为劳作、卫生、纪律、出勤、日常行为和其他作业等六个方面，建立各负其责的值周班委和值日生准则，行使监督权利，并细心做好班务日志记载。拟定了《操行鉴定法令》，将以上六个方面别离列成细则，依照法令别离对每一个学生进行量化积分，一周总结发布一次。这极大地调集了学生的活跃性，增强了自我捆绑、自我办理才干。班级作业在高一下学期底子构成完全系统，这套自我办理系统发挥了重要效果。

德育进程的底子规则是“知、情、意、行”的培育进步进程。其间，“知是根底，行是要害”。德育进程体现为“进步知道、陶冶情操、操练毅力、培育行为习气”，而这四个方面在打开方向和水平上处于不平衡状况，体现出“情通理不通”，或“言语的巨人，行为的矮子”等现象。这就要求咱们“在德育进程中可以具有多种作业初步”，因而，在不断完善上述办理系统的一起，还要长于引导学生会运用“道德涵养法”来强化自我教育知道。

所谓“道德涵养法”，便是辅导学生依照必定的道德标准，经过自觉学习、自我检讨和自我行为调理，使本身道德不断完善的办法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日参省乎已”、孟子的“自反”“自强”等都是经过检讨涵养来进步个人的思想道德。其首要办法有：

1.读书法

雨果说：“各种蠢事，在每天阅览好书的影响下，似乎烤在火上相同，逐渐溶化。”在班级作业和日常教育中，我运用班会课，给学生念一些文质兼美的课外读物、时势材料，一起鼓动他们到图书馆阅览，并要求他们坚持做读书笔记，用佳作展览等办法激起其阅览喜好，从许多有利的书本中罗致自我教育的精力养料。

2.自我点评法

自我点评是指个人将自己的品格或自己的知道、行为与别人比较，与各种典范质量行为比较，进行自我点评的办法。每学期开学初，每一个学生都订出《学习方案》，我给他们装订成册挂在教室。半期后，作“半期自我总结”，学期完毕前作“期末自我总结”，而且由班委对每一个学生进行操行鉴定，当众发布。别的，由团支部安排了“保护咱们的家乡”“离别不良行为”“谈谈咱们这个班”等主题班会。经过这些办法使学生做出正确的自我点评，更好地进行自我调理，是进步自觉性和自动性的内涵安稳动力。

3.典范演示法

“典范的力气是无量的。”高中学生长于仿照、崇拜英雄人物、巨人，可以让他们从实实在在的英雄形象和身边了解的典范人物鼓动自己。我在班会课上叙述历届的优异学生和高考佼佼者。我还提出“从班主任做起，从班干团做起，从‘我’做起”的要求。典范演示具有鼓动和导向效果，是进行德育一种生动有用的办法。

篇9

跟着我国校园课程变革的进一步深化和打开，人们越来越清醒地知道到：充沛发挥学生的主体性，激起和调集学生学习的活跃性，培育学生自主学习办法，已成为当时学科教育变革的首要任务之一。

新课程倡议的自主学习，既可以了解为由学生自己决议学习内容、学习办法、学习强度、学习效果点评办法，也可以了解为学生可以辅导、操控、调理自己学习行为的才干与习气。但实际的乡村中学讲堂教育仍以“灌注式”教育和“承受式”学习为主，体育教育有呈现“游戏化”和“放羊化”的趋势，与新课改倡议的自主学习理念相违反，影响了中学体育教育课程变革在乡村地区的深化和打开。

本文正是根据这样的年代布景，以国内外自主学习的理论为辅导思想，经过对南边某县级市乡村高中学生体育自主学习的现状进行查询剖析，为探求有用促进乡村中学生体育自主学习的战略而获取相关的数据材料。

二、研讨办法

1.研讨方针：南边某县级市乡村中学6所，每所中学随机选取高一、高二学生各50人，共600人进行问卷查询。

2.研讨东西：运用《中学生体育自主学习量表》进行问卷查询，此量表来自于华东师范大学吴本连硕士。

3.研讨办法：运用文献材料法、问卷查询法、数理统计法等办法进行查询研讨。

三、效果与剖析

,一在学习办法维度上的查询效果

学习办法维度经过预备战略、操练战略、稳固战略和一般办法四个分维度来体现。

1.男女生在技能学习问题上，差异显着。在运动进程中，男生显着比女生投入，男生对底子技能的需求、对底子技能的知道都高于女生。因而，男生学习底子技能的情绪会更细心、更耐久。

2.预备活动起承上启下的效果，不只仅学生身心上的预备，更是进一步学习的衬托。在预备战略维度上，学生情绪冷漠，大都学生尽管参与预备活动，但仅仅简略的进行。这在必定程度上影响了学习效果。

3.在操练战略和稳固战略维度中，关于技能学习，学生仅仅逗留在泛化阶段。超越对折的学生在技能学习遇到困难时，挑选抛弃；对教师教过的内容，只需底子会了，就不肯再操练了，短少耐久性。而运动技能的构成，是由泛化、分解、自动化三个阶段逐渐递进的进程，大大都学生只逗留在泛化阶段，大略的把握动作。这个阶段的学习，体现出动作费劲、不协调，动作间有搅扰等现象，并伴跟着一些剩余动作，肌肉严峻，视觉与动觉不协调。也便是说，学生在这个阶段把握的技能是不安稳的，需经过其他手法来稳固。

4.在学习的一般办法上，学习呈现疑问时，可以考虑构成的原因，并企图自己去处理，阐明学生具有自主学习的知道，有必定自主学习的才干。

,二学生在学习方针、内容维度上的查询效果

学习方针、内容维度经过方针设置和内容挑选两个分维度来体现。

1.在方针设置维度上，绝大大都学生很重视教师提出的学习方针的底子要求，但没有适宜自己的小方针。阐明学生自主学习知道不激烈，还较多的逗留在被迫学习上，比较偏重于教师要我做什么，而不是我要到达什么方针。一起绝大大都学生没有总结学习方针的完结状况，没有自我总结和反思的习气。

2.在内容挑选维度上，学生期望教师多供给几种操练办法，供自己挑选。阐明学生有自主学习的知道，巴望自主学习，但知道不激烈。阐明教师的理念、教育办法，在必定程度上或许捆绑了学生的自主学习。

,三学生在学习效果维度上的查询效果

学习效果维度，经过自我点评、自我总结、自我强化三个分维度来体现。学生在学习效果的自我点评、自我总结和自我强化维度上，体现都不行好。

1.在自我点评维度中，许多学生没有课后反思，对学习漠不关怀，学过就扔，方针知道淡簿。

2.在自我总结维度中，许多学生在学习运动技能或做游戏呈现过错或体现欠好时短少剖析问题、处理问题的才干。

3.在自我强化维度中，游戏或竞赛中体现欠好时，大大都学生会鼓动自己加倍极力，但只需少量学生会剖析竞赛体现欠好的原因。阐明大部分学生团队知道差，以自我为中心，短少反