高一重生自我总结范文

导语：怎么才干写好一篇高一重生自我总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

到了吃饭的时分咱们都是先站在楼下，一路一路的同学往食堂跑去。还有必要得拐直角，到了食堂，有必要军姿站好，站在饭桌边上。比及教官说坐，才干够坐下，教官再说开饭才干够动筷子。其真实这几天我没一顿吃饱饭的，我挑食，那些菜都不爱吃，不过，我回家之后可不再那么挑食拉，我知道了饿的感觉，是那样的欠好受哇！

几天中最累的便是操练了，真的是魔鬼般的啊，每个动作都要做到位，一停下来就要军姿站好，不能够随意乱晃。咱们的教官给咱们立了一个班规，便是“蹲姿”！每逢咱们听到这个词的时分心里都轻轻一颤，忽然间充溢力气，不敢松懈。教官一遍一遍喊着标语，咱们一遍一遍操练着,真的好累.有一次咱们去看电影《唐山大地震》完毕的时分，咱们到外面站排，我昂首望***见天空很美很美，真有种星空的感觉，我还看到了北斗七星呐!咱们都很振奋，叫着喊着，很怕他人看不到这美景。回到睡房楼下，咱们的教官很气愤，让咱们在楼下站了足足快有一个点，我坚持了良久，总算，流出了眼泪。我真实受不了了，身体都很酸。可是我仍是一动没动，心里默念，并期待着能够回到睡房的床上。

这次军训，还有一个小插曲，便是晚上不知道是谁把咱们睡房的灯打开了，成果等咱们回去的时分屋子里全都是各式各样的虫子，有蛾子，有蚊子，有蜈蚣，还有一种咱们叫它“会飞的甲由”。咱们打了陈述，教官来到咱们睡房，忽然我发觉我脸上如同有什么东西，用手一摸，本来是那甲由，“啊”！天哪，真的其时吓死我了，我能感觉到它一向在爬，吓坏我了。不一会，咱们睡房的人简直都一同哭了起来。教官看到咱们的姿态，并安慰咱们说，别惧怕，我来给你们一个一个消灭掉。总算在教官们的齐心协力下，咱们睡房的“昆虫展”总算完毕了！折腾了一天的咱们也都累了，迅速地进入了梦乡......

咱们每天都起的特别的早，每天4：00就得起来，否则5：20吹起床哨再起来，洗漱的时刻就不行了...咱们真的是“睡的比平常早，起得比鸡早啊”!

这几天之内咱们洗了一次澡，去了2次服务社，还有教官晚上教咱们唱军歌。尽管很累，不过也挺风趣的！

咱们这几天的极力都是为了最终一天的会操和分列式，到了最终一天咱们都精力饱满的迎候军训闭幕式，和军训扮演，当咱们走向主席台的那一刻，我看到领导、教师、和教官们满足的目光与浅笑，咱们了解，咱们这几天的极力都没有白搭。咱们在这次军训中生长了自己，一同也操练了自己能喫苦耐劳的精力，让咱们在往后走向社会，走向未来的实践中获得操练。这便是咱们来此的真实意图。

篇2

一、关于初高中数学成果分化原因的剖析

1．环境与心思的改动。

对高一重生来讲，环境能够说是全新的，新教材、新同学、新教师、新团体……学生有一个由生疏到了解的习气进程。别的，经过严峻的中考温习，考取了自己志向的高中，必有些学生发生“松口气”主意，入学后无紧迫感。也有些学生有害怕心思，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一初步也确是些难了解的笼统概念，如映射、调集、异面直线等，使他们从初步就处于怵头无趣的被迫局面。以上这些要素都严峻影响高一重生的学习质量。

2．教材的改动。

首要，初中数学教材内容浅显具体，多为常量，题型少而简略；而高中数学内容笼统，多研讨变量、字母，不只注重核算，并且还注重理论剖析，这与初中比较添加了难度。

其次，因为近几年教材内容的调整，尽管初高中教材都下降了难度，但比较之下，初中下降的起伏大，而高中因为受高考的约束，教师都不敢下降难度，构成了高中数学实践难度没有下降。因此，从必定意义上讲，调整后的教材不只没有缩小初高中教材内容的难度距离，反而加大了。

3．课时的改动。

在初中，因为内容少，题型简略，课时较满足。因此，课容量小，进展慢，对重难点内容均有满足时刻重复着重，对各类习题的解法，教师有时刻进行举例演示，学生也有满足时刻进行稳固。而到高中，因为常识点增多，灵敏性加大和新工时制施行，使课时削减，课容量增大，进展加速，对重难点内容没有更多的时刻着重，对各类型题也不行能讲全讲细和稳固强化。这也使高一重生初步不习气高中学习而影响成果的前进。

4．学法的改动。

在初中，教师讲得细，类型概括得全，练得熟，考试时，学生只需记准概念、公式及教师所讲例题类型，一般均可对号入座获得好成果。因此，学生习气于围着教师转，不注重独立考虑和对规则的概括总结。到高中，因为内容多时刻少，教师不行能把常识运用方法和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的标题，以执行“三基”培育才干。因此，高中数学学习要求学生要勤于考虑，长于概括总结规则，把握数学思维办法，做到触类旁通，触类旁通。可是，刚入学的高一重生，往往持续沿袭初中学法，致使学习困难较多，完结当天作业都很困难，更没有预习、温习及总结等自我消化自我调整的时刻。这显着不利于杰出学法的构成和学习质量的前进。

二、搞好初高中联接所采纳的首要办法

1．做好准备作业，为搞好联接打好根底。

①搞好入学教育。这是搞好联接的根底作业，也是首要作业。经过入学教育前进学生对初高中联接重要性的知道，增强紧迫感，消除松懈心情，初步了解高中数学学习的特色，为其它办法的执行奠定基矗这儿首要做好四项作业：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的方位和作用；二是结合实例，采纳与初中比照的办法，给学生讲清高中数学内容体系特色和讲堂教育特色；三是结合实例给学生批注初高中数学在学法上存在的实质差异，并向学生介绍一些优异学法，指出留意事项；四是请高年级学生谈领会讲感触，引导学生少走弯路，赶快习气高中学习。

②摸清底数，规划教育。

为了搞好初高中联接，教师首要要摸清学生的学习根底，然后以此来规划自己的教育和执行教育要求，以前进教育的针对性。在教育实践中，咱们一方面经过进行了解测验和对入学成果的剖析，了解学生的根底；另一方面，细心学习和比较初高中教育纲要和教材，以全面了解初高中数学常识体系，找出初高中常识的联接点、差异点和需求铺路搭桥的常识点，以使备课和讲课更契合学生实践，更具有针对性。

2．优化讲堂教育环节，搞好初高中联接。

①立足于纲要和教材，尊重学生实践，施行层次教育。高一数学中有许多难了解和把握的常识点，如调集、映射等，对高一重生来讲的确困难较大。因此，在教育中，应从高一学生实践动身，采劝低起点、小梯度、多操练、分层次”的办法，将教育方针分化成若干递进层次逐层执行。在速度上，怠慢初步进展，逐渐加速教育节奏。在常识导入上，多由实例和已知引进。在常识执行上，先执行“死”讲义，后变通延伸用活讲义。在难点常识解说上，从学生了解和把握的实践动身，对教材作必要层次处理和常识衬托，并对常识的了解要害和运用留意点作必要总结及举例阐明。

②注从头旧常识的联络与差异，建立常识网络。初高中数学有许多联接常识点，如函数概念、平面几许与立体几许相关常识等，到高中，它们有的加深了，有的研讨规模扩展了，有些在初中建立的定论到高中或许不建立。因此，在教育新常识时，咱们有意引导学生联络旧常识，温习和差异旧常识，特别注重对那些易错易混的常识加以剖析、比较和差异。这样可抵达温故知新、温故而探新的作用。

③注重展现常识的构成进程和办法探求进程，培育学生发明才干。高中数学较初中笼统性强，运用灵敏，这就要求学生对常识了解要透，运用要活，不能只逗留在对常识定论的死记硬套上，这就要求教师应向学生展现新常识和新解法的发生布景、构成和探求进程，不只使学生把握常识和办法的实质，前进运用的灵敏性，并且还使学生学会怎么质疑和解疑的思维办法，促进发明性思维才干的前进。

④注重培育学生自我反思自我总结的杰出习气，前进学习的自觉性。高中数学概括性强，标题灵敏多变，只靠课上听懂是不行的，需求课后进行细心消化，细心总结概括。这就要求学生应具有长于自我反思和自我总结的才干。为此，咱们在教育中，捉住机遇活跃培育。在单元完毕时，协助学生进行自我章节小结，在解题后，活跃引导学生反思：思解题思路和进程，思一题多解和一题多变，思解题办法和解题规则的总结。由此培育学生长于进行自我反思的习气，扩展常识和办法的运用规模，前进学习功率。

⑤注重专题教育。运用专题教育，集中精力霸占难点，强化要害和补偿缺点，体系概括总结某一类问题的前后常识、运用方法、处理办法和解题规则。并借此机遇对学生进行学法的指点，有意浸透数学思维办法。

3．加强学法教导。

高中数学教育要把对学生加强学法教导作为教育的重要使命之一。教导以培育学习才干为要害，狠抓学习底子环节，如“怎样预习”、“怎样听课”等等。

具体办法有三：一是寓学法教导于常识解说、作业讲评、试卷剖析等教育活动之中，这种方法接近学生学习实践，易被学生承受；二是举行系列讲座，介绍学习办法；三是定时进行学法沟通，同学间相互扬长避短，共同前进。

4．优化教育办理环节，促进初高中杰出联接。

①注重运用情感和成功原理，引发学生学好数学的热心。搞好初高中联接，除了优化教育环节外，还应充分发挥情感和心思的活跃作用。咱们在高一教育中，留意运用情感和成功原理，调集学生学习热心，培育学习数学爱好。学生学欠好数学，少责怪学生，要多找自己的原因。要深化学生傍边，从各方面了解关怀他们，特别是差生，协助他们处理思维、学习及日子上存在的问题。给他们多讲数学在各行各业广泛运用，讲祖国四化建造需求大批懂数学的专家学者；讲爱因斯坦在初中一次数学竟没有考及格，但他没有泄气，总算成了一名巨大科学家，华罗庚在学生年代发愤图强，总算在数学研讨中做出了卓越贡献，等等。使学生前进知道，增强学好数学的决计。在发问和安置作业时，从学生实践动身，多给学生创设成功的机遇，以领会成功的高兴，激起学习热心。

②注重培育学生正确对待困难和波折的杰出心思本质。因为高中数学的特色，决议了高一学生在学习中的困难大波折多。为此，咱们在教育中留意培育学生正确对待困难和波折的杰出心思本质，使他们长于在失利面前，能冷静地总结经验，振作精力，自动调整自己的学习，并极力争取往后的成功。平常多留意调查学生心情改动，展开心思咨询，做好单个学生思维作业。

③电视常识的反应和执行。经过建立多渠道的反应途径，及时搜集学生对常识的把握状况和对教育的定见，为及时矫上学生的过错，调整教育，前进教育针对性供给依据。常识执行的思路为：以执行“三基”为中心，施行分层执行，做到提优补差。首要办法是：平常操练层次化，单元完毕考察制度化，做到章节会，单元清。

篇3

【要害词】初高中数学联接

一、高一重生数学现状探析

1、环境和心思问题

对高一重生来说，环境是全新的，新校园、新教师、新同学、新团体、新教材、新的教育方法……，学生带着志向、带着对未来的神往与寻求、带着好奇心、上进心和顽强奋斗的决计走进了高中，对全部都有一个由生疏到了解的习气进程。高一教师的教育应留意选用由浅入深，由旧引新，由具体到笼统等按部就班的教育办法，创设情境，让全部学生参加教育。多注重学生，多与学生沟通，给学生供给必要的教导和协助。

2、教材难易问题

首要，初中数学教材内容浅显具体，多为常量，题型少而简略；而高中数学内容笼统，多研讨变量、字母，不只注重核算，并且还注重理论剖析，这与初中比较添加了难度。此外，内容也多，每节课容量大于初中数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观原因。

其次，因为近几年教材内容的调整，尽管初高中教材都下降了难度，但比较这下，初中下降的起伏大，而高中因为受高考的约束，教师都不敢下降难度。在数学学科中，初中阶段，对因式分化底子办法的教育要求很低，只介绍了提取公因式法和运用公式法，对在高中常用的十字相乘法不做要求，不满足高中数学教育的要求。一元二次方程的解法底子局限于公式法，学生遍及运用核算器解题，核算才干不只没有得到应有的前进，反而有所下降。二次函数教育没有研讨二次函数的性质，构成学生对二次函数图画的构成进程知道肤浅，不能依据图画阐明性质。这些都弱化了相关的常识点，不恰当补偿强化，学生就很难承受高中数学的相关常识。

3、内容多少问题

在初中，因为内容不多，题型转弯较少，课时满足。因此，每一堂课的教育容量小，教育进展慢，对要害、难点内容均有满足时刻重复强化，对各类习题的解法，教师有时刻进行举例演示、概括总结，学生也有满足时刻进行稳固操练。而到高中，因为常识点增多，灵敏性加大，课时削减,周一到周五每天1节，讲堂容量增大，教育进展加速，对要害、难点内容没有更多的时刻强化，对各类型题也不行能讲全讲细讲到位。这也使高一学生初步不习气高中学习而影响成果的前进。因此高一教师应精心设计，立异讲堂，前进讲堂教育的实效性，应加强教导、协助学生消化，和学生一同概括总结一些解题规则和技术技巧，协助学生把握了解解题进程中触及到的数学思维,这才是他们最需求的也是最重要的。

4、习气问题

我对初、高中数学教师的讲堂教育作了剖析比较，发现初中教师注重直观、形象教育，教师每讲完一道例题后，都要安置相应的操练，学生到黑板上扮演的机遇相当多,这是高中数学教师忽视的一个环节。还有为了前进合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题办法和进程。在初三，要害标题重复做过屡次。而高中教师在授课时着重的是数学思维和办法，注重的是触类旁通，在严厉的证明的推理上下功夫。因此构成初、高中教师教育办法上的巨大距离，至使高中重生遍及习气不了高中数学教师的教育办法。因此教师授课时在着重数学思维和办法、严厉证明的根底上恰当着重进程，注重学生运算才干的培育。所选例题应和教辅材料上的习题有机一致。

5、办法问题

高一学生在初中三年已构成了固定的学习办法和学习习气。他们上课留意听讲，极力完结教师安置的作业。但讲堂上满足于听，没有做笔记的习气，缺少活跃思维；遇到难题不是动脑子考虑，而是期望教师解说整个解题进程；学生习气于围着教师转，不注重独立考虑和对规则的概括总结。不会科学的组织时刻，缺少自学、看书的才干。教师在教育和教导的进程中都应该注重学生学习办法的教导。

二、抓好高一重生数学成果的办法

1、抓好入学教育

,1经过入学教育前进学生对初高中联接重要性的知道，增强紧迫感，消除松懈心情，向学生介绍高中教育特色和学习办法，学生要预习、温习、作业、再温习，学习上做到四多，即多读、多练、多思、多问。讲堂上细心听讲和做笔记。

,2摸清底数，规划教育，在教育实践中，咱们一方面经过进行了解测验和对入学成果的剖析，了解学生的根底；另一方面，细心比较初高中教育的纲要和教材，全面了解初高中数学常识体系，找出初高中常识的联接点、差异点和需求铺路搭桥的常识点，以使备课和讲课更契合学生实践更具有针对性。

2、优化讲堂教育环节

,1咱们的教育应立足于纲要和教材，尊重学生实践，不拔高教育要求。在教育中，应从学生实践动身，采纳低起点、小梯度、多操练、分层次的办法，将教育方针分化成若干递进层次逐层执行。在速度上，怠慢初步进展，逐渐加速教育节奏。在常识导入上，多由实例和已知引进。在常识执行上，先执行讲义，后延伸讲义。在难点处理上，从学生了解和把握的实践动身，对教材作必要层次处理和常识衬托。

,2初、高中数学教材中有许多常识点需求做好联接作业，如函数的概念、映射与对应、平面几许与立体几许相关常识等。因此在教育中不光要留意对旧常识的温习，并且更应该讲清新旧常识的联络和差异，恰当浸透转化和类比的数学思维和办法，协助学生温故而知新、温故而探新，完成由不知道向已知的转化。

,3注重展现常识的构成进程和办法探求进程，培育学生发明才干。高中数学较初中笼统性强，运用灵敏，这就要求高中教师在初、高中数学教育联接时，讲清常识的来龙去脉，展现新常识和新解法的发生布景、构成和探求进程，提醒新常识,概念、公式、定理、规则等的提出进程、例题解法的根究进程、解题办法和规则的概括进程。

,4注重培育学生自我反思自我总结的杰出习气，前进学习的自觉性。高中教师在教育中，应捉住机遇活跃培育。在单元完毕时，留意协助学生进行自我章节小结，在解题后，活跃引导学生反思：思解题思路和进程，思一题多解和一题多变，思解题办法和解题规则的总结。

,5注重专题讲座。教师能够在每一单元或每一章完毕时进行专题讲座，集中精力霸占难点、强化要害、补偿缺点和拓展常识点，体系概括总结某一类问题的前后常识、运用方法、处理办法和解题规则，并借此机遇对学生进行学法的指点，有意浸透数学思维办法。

参考文献

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一﹑做好开学准备作业，为搞好高中数学教育打好根底

经过开学第一周的教育，前进学生对高中数学重要性的知道，增强紧迫感，消除松懈心情。这一段要做好四项作业：一是给学生讲清高一数学在整个高中数学中的方位；二是结合实例，采纳与初中比照的办法，给学生讲清高中数学内容体系特色和讲堂教育特色；三是结合实例给学生批注初高中数学在学法上存在的实质差异，并向学生介绍一些优异学法，指出留意事项；四是请几位高二优异学生谈领会讲感触，引导学生少走弯路，赶快习气高中数学学习。

二﹑ 优化讲堂教育环节

1.立足于新课标和新教材，尊重学生实践，施行层次教育。

高一数学中有许多难了解和把握的常识点，如调集、映射等，对高一重生来讲的确困难较大。因此，咱们在教育中应怠慢初步进展，然后逐渐加速教育节奏。在常识导入时，多由实例引进。在常识执行上，先执行讲义例题，然后再变式操练，用活讲义。在难点常识解说上，从学生了解和把握的实践动身，对教材作必要层次处理和常识衬托，并对常识的了解要害和运用留意点作必要概括及举例阐明。

2.注重展现常识的构成进程和办法的探求进程，培育学生解题才干。

高中数学比初中数学笼统性强，运用灵敏，要求学生对常识了解要透，运用要活，不能只逗留在对常识定论的死记硬套上，在教育中尽量向学生展现新常识和新解法的发生布景、构成和探求进程，不只使学生把握常识和办法的实质，前进运用的灵敏性，并且还使学生学会怎么质疑和解疑的思维办法，促进思维才干的前进。

3.注重培育学生自学才干，变被迫学习为自动学习。

我在教育中注重“导”与“学”，“导”便是在学生自学时做好引导，初步列出自学提纲，引导学生阅览教材，怎样寻觅疑点和难点，怎样概括，怎样尝试做操练，然后逐渐甩手；“学”便是在阅览教材的根底上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专注听讲，课后经过温习，执行内容才做习题，作业过错自行修订，这样使学生开动脑筋，前进成果，而学生有了自学习气和自学才干，就能变被迫学习为自动学习。

4.注重培育学生自我反思自我总结的杰出习气，前进学习的自觉性。

高中数学概括性强，标题灵敏多变，只靠讲堂上听懂是不行的，需求课后进行细心消化，细心总结概括。我要求学生应具有长于自我反思和自我总结的才干。为此，我在教育中，捉住机遇活跃培育。在单元完毕时，协助学生进行自我章节小结，在解题后，活跃引导学生反思：反思解题思路和进程，反思一题多解和一题多变，反思解题办法和解题规则的总结。由此培育学生长于进行自我反思的习气，扩展常识和办法的运用规模，前进学习功率。

三﹑加强学法教导，培育学生杰出数学学习习气

我在教育中把对学生加强学法教导作为教育的重要使命之一，因为杰出的学习习气是学好高中数学的重要根底。我具体是这样做的：①引导学生养成细心拟定方案的习气，合理组织时刻，从盲意图学习中解放出来。②引导学生养成课前预习的习气，并安置一些预习作业，确保学生听课时有针对性。③引导学生学会听课，要求活跃考虑，做好恰当的笔记，尽量了解；④引导学生养成及时温习的习气，课后要重复阅览讲义，回忆讲堂上教师所讲内容，强化对底子概念、常识体系的了解和回忆。⑤引导学生养成独立做作业的习气，要独登时剖析问题，处理问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地讨教教师同学。⑥引导学生养成体系温习小结的习气，将所学新常识融会贯通。⑦引导学生养成阅览有关报刊和材料的习气，以进一步充分大脑，拓展视野。把加强学法教导寓于新课解说、作业评讲、试卷剖析等每一教育活动中。

四﹑ 注重培育学生正确对待困难和波折的杰出心思本质

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要害词： 初高中数学教育 联接作业 必要性 教育办法

高中数学难学，难就难在初中与高中联接中呈现的“高台阶”。刚从初中升上高中的学生遍及不能一会儿习气过来，都觉得高一数学难学，特别是对意志质量单薄和学习办法不当的那部分学生，更是使他们过早地失掉学数学的爱好，乃至冲击他们的学习决计。怎么搞好高初中数学教育的联接，协助学生赶快习气高中数学教育特色和学习特色，跨过“高台阶”，就成为高一数学教师的首要使命。本文企图从以下方面评论高中重生在数学学习中存在的问题和处理的对策。

一、做好初高中数学教育联接作业的必要性

高一阶段数学教与学中遍及存在的问题是：“学生感到难学，教师感到难教。”高一数学相关于初中数学而言，逻辑推理强，笼统程度高，常识难度大。一些学生以较高的数学成果升入高中后，不习气高中数学教育，学习成果大起伏下降，呈现了严峻的两极分化，曩昔的尖子生或许变为后进生，少量学生乃至对学习失掉了决计。

近年来，初中数学教育内容有了较大程度的紧缩、上调，中考难度的下调、新课程的试验和新教材的教育使高中数学在教材内容及高考中都对学生的才干提出了更高的要求，使得本来的对立更杰出。

二、初、高中数学学习的显着不同

一是数学言语在笼统程度上骤变：向来学生都反映，调集、映射等概念难以了解，离日子很远，好像很“玄”。

二是思维办法向理性层次跃迁：数学言语的笼统化对思维才干提出了更高的要求。

三是常识内容的全体数量剧增，加之时刻紧、难度大，这样，不行防止地构成学生不习气高中数学学习，然后影响成果的前进。

三、现有初高中数学常识存在“脱节”现象

初高中常识“脱节”在哪里？

1.立方和与差的公式。这部分内容在初中教材中已删去不讲，但进入高中后，它的运算公式却还在用。

2.因式分化。十字相乘法在初中现已不作要求了，一同三次或三次以上多项式因式分化也不作要求了，可是到了高中，教材中却多处要用到。

3.二次根式中对分子、分母有理化。这也是初中不作要求的内容，可是分子、分母有理化却是高中函数、不等式常用的解题技巧，特别是分子有理化。

4.二次函数。二次函数的图画和性质是初高中联接中最重要的内容，二次函数常识的生长点在初中，而开展点在高中，是初高中数学联接的重要内容。二次函数作为一种简略而底子的函数类型，是历年来高考的一项要害考察内容，经久不衰。

5.根与系数的联络,韦达定理。在初中，咱们一般会用因式分化法、公式法、配办法解简略的数字系数的一元二次方程，而到了高中却不再学习，可是高考中又会呈现这一类型的考题，因此笔者主张：,1了解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式断定根的状况；,2把握一元二次方程根与系数的联络，并能运用它求含有两根之和、两根之积的代数式,这儿指“对称式”的值，能结构以实数p、q为根的一元二次方程。

6.图画的对称、平移改换。初中只作简略介绍，而在高中教育函数后，对其图画的上、下；左、右平移，两个函数关于原点，对称轴、给定直线的对称问题有必要把握。

7.含有参数的函数、方程、不等式。初中教材中相同不作要求，只作定量研讨，而在高中，这部分内容被视为重难点。方程、不等式、函数的概括考察常成为高考概括题。

8.几许部分许多概念,如重心、垂心、外心、心里等和定理,如平行线分线段份额定理，射影定理，圆幂定理等，初中生大都没有学习，而高中教材中常常要触及。

四、搞好初高中联接应采纳的首要办法

高中数学教育中要杰出四大才干，即运算才干，空间幻想才干，逻辑推理才干，以及剖析问题处理问题的才干。要浸透四大数学思维办法，即数形结合，函数与方程，等价与改换，区分与评论。这些尽管在初中教育中有所表现，但在高中教育中才干充分反映出来。这些才干、思维办法正是高考出题的要求。

1.优化讲堂教育环节，搞好初高中联接。

①立足于纲要和教材，尊重学生实践，施行层次教育。高一数学中有许多难了解和把握的常识点，如调集、映射等，对高一重生来讲的确难度较大。因此，在教育中应从高一学生实践动身，采纳“低起点、小梯度、多操练、分层次”的办法，将教育方针分化成若干递进层次逐层执行。在速度上，怠慢初步进展，逐渐加速教育节奏。在常识导入上，多由实例和已知引进。在常识执行上，先执行“死”讲义，后变通延伸用活讲义。在难点常识解说上，从学生了解和把握的实践动身，对教材做必要层次处理和常识衬托，并对常识的了解要害和运用留意点作必要总结及举例阐明。

②注从头旧常识的联络与差异，建立常识网络。初高中数学有许多联接常识点，如函数概念、平面几许与立体几许相关常识等，到高中，它们有的难度加深了，有的研讨规模扩展了，有些在初中建立的定论到高中或许不建立。因此，在教育新常识时，咱们有意引导学生联络旧常识，温习和差异旧常识，特别注重对那些易错易混的常识加以剖析、比较和差异。这样可抵达温故知新、温故而探新的作用。

③注重展现常识的构成进程和办法探求进程，培育学生的发明力。高中数学较初中笼统性强，运用灵敏，这就要求学生对常识了解要透，运用要活，不能只逗留在对常识定论的死记硬套上。教师应向学生展现新常识和新解法的发生布景、构成和探求进程，不只使学生把握常识和办法的实质，前进运用的灵敏性，并且使学生学会怎么质疑和解疑的思维办法，促进发明性思维才干的前进。

④注重培育学生自我反思、自我总结的杰出习气，前进学习的自觉性。高中数学概括性强，标题灵敏多变，只靠课上听懂是不行的，需求课后进行细心消化和总结概括。这就要求学生应具有长于自我反思和自我总结的才干。为此，咱们在教育中，应捉住机遇活跃培育。在单元完毕时，协助学生进行自我章节小结，在解题后，活跃引导学生反思：反思解题思路和进程，反思一题多解和一题多变，反思解题办法和解题规则的总结。由此培育学生长于进行自我反思的习气，扩展常识和办法的运用规模，前进学习功率。

⑤注重专题教育。运用专题教育，集中精力霸占难点，强化要害和补偿缺点，体系概括总结某一类问题的前后常识、运用方法、处理办法和解题规则。并借此机遇对学生进行学法指点，有认识地浸透数学思维办法。

2.加强学法教导。

高中数学教育要把对学生加强学法教导作为教育的重要使命之一。教导以培育学习才干为要害，狠抓学习底子环节，如“怎样预习”、“怎样听课”等。具体办法有三：一是寓学法教导于常识解说、作业讲评、试卷剖析等教育活动中，这种方法接近学生学习实践，易于被学生承受；二是举行系列讲座，介绍学习办法；三是定时进行学法沟通，同学间相互扬长避短，共同前进。

总归，初高中数学的联接，既是常识的联接，又是教法、学习办法、学习习气和师生情感的联接，只需概括考虑学生实情、课标和纲要、教材、教法等各方面的要素，才干拟定出较完善的办法。教育教育中尽管没有固定的办法，但也不是无章可循的。教师要活跃地了解学生、关爱学生；不断评论教育的规则，为前进讲堂教育质量不懈地极力；不断前进本身本质，强化本身的事务才干，以本身的人格魅力招引学生，以本身的谨慎风格感染学生，以本身过硬的才干教导学生，才干获得教育教育的成功。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.一般高中数学课程规范.

[2]郑和钧.协同教育准则.湖南教育，1993，11.

[3]殷显耀，等主编.新教育办法.吉林科技出版社，1995，11.

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1.搞好数学的入学教育

首要是做好四项作业：一是给学生讲清高一数学在整个中学数学中所占的方位和作用；二是结合实例，采纳与初中比照的办法，给学生讲清高中内容体系特色和讲堂教育特色；三是结合实例给学生批注初高中数学在学法上存在的实质差异，并向学生介绍一些优异学法，指出留意事项；四是请高年级学生谈领会讲感触，引导学生少走弯路，赶快习气高中学习。

2.摸清根底，规划教育

为了搞好初高中联接，教师在教育实践中，一方面经过进行了解测验和对入学成果的剖析，了解学生的根底；另一方面，细心学习和比较初高中教育纲要和教材，以全面了解初高中数学常识体系，找出初高中常识的联接点，以使备课和讲课愈加契合学生实践，更具有针对性。

二、优化讲堂教育环节，搞好初高中联接

1.立足于纲要和教材，尊重学生实践，施行层次教育

教师应细心发掘初高中教材的联络，注重常识的联接，上好过渡课。在上新课前，应简略介绍有关章节的结构、内容、课时组织等状况，让学生对该章节的内容有初步的了解。教育时要依照学生的认知规则，精心备课，找到“教”与“学”的最佳结合点，协助学生赶快进人习气期。高一数学中有许多难了解和把握的常识点，如调集、函数、映射等，对高一重生来讲的确困难较大。因此，在教育中，要从学生实践动身，采纳“低起点、小梯度、多操练、分层次”的办法，将教育方针分化成若干层次逐层执行。在速度上，怠慢初步进展，逐渐加速教育节奏。在常识导入上，多用实例和已知引进；在常识执行上，先执行讲义，后变通延伸；在难点常识解说上，从学生了解和把握的实践动身，对教材作必要层次处理和常识衬托，并对常识的了解要害和运用留意点作必要总结及举例阐明。

2.注从头旧常识的联络与差异，建立常识网络

初高中数学有许多联接常识点，比方“函数概念”、“恣意角三角函数的界说”等，能够先温习初中学过的函数界说、锐角三角函数的界说，从初中函数界说,联接点动身，结合初中所学具体函数加以回忆，再运用映射的观念给这些函数以新的解说，在此根底上对函数从头界说，使新界说的呈现瓜熟蒂落，易于了解，一同比较新、旧界说，发现原有界说的局限性。又比方，在解说一元二次不等式解法时，可先具体复次函数的有关内容，然后将二次函数、二次不等式、二次方程联络起来进行处理，而一元二次不等式又是一种重要的东西，在代数、三角、解析几许中简直处处可见。因此，在教育新常识时，咱们有意引导学生联络旧常识，温习和差异旧常识，特别注重对那些易错易混的常识加以剖析、比较和差异。这样可抵达温故知新、温故而探新的作用。

3.注重展现常识的构成进程和办法探求进程，培育学生发明才干

高中数学较初中笼统性强，运用灵敏，要求学生对常识了解要透，运用要活，这就要求教师应向学生展现新常识和新解法的发生布景、构成和探求进程，促进学生发明性思维才干的前进。例如：在教育调集概念时，若照猫画虎，必然枯燥无味，或许这样引进：某同学第一次到商场买了墨水、日记本和操练本，第2次买了操练本和钢笔，问这个同学两次总共买了几种东西？学生会答复应是4种，可是为什么不是3+2=5种呢？这儿运用了一种新的运算，即调集的并的运算：{a，b，c}∪{c，d }={a，b，c，d}，可见，这一问题中所研讨的方针已不只仅是数，而是由一些具有某种特征的事物所组成的调集。调集论是德国数学家康托在19世纪创建的，它是现代数学各个分支的根底和重要东西，等候咱们去学习、研讨、开辟、立异，这样，学生的留意力被招引，使他们对学习常识发生了稠密的爱好。

4.注重培育学生自我反思、自我总结的杰出学习习气，前进学习的自觉性

高中数学概括性强，标题灵敏多变，只靠讲堂上听懂是不行的，需求课后进行细心消化，细心总结概括。这就要求学生应具有长于自我反思和自我总结的才干。为此，咱们在教育中，捉住机遇活跃培育，在解题后，活跃引导学生反思：思解题思路和进程，思一题多解和一题多变，思解题办法和解题规则的总结，在单元完毕时，协助学生进行自我章节小结，由此培育学生进行自我反思的习气，扩展常识和办法的运用规模，前进学习功率。

三、加强学法教导

高中数学教育要把对学生加强学法教导作为教育的重要使命之一。加强学法教导，要害是培育学生杰出的学习习气。杰出的学习习气包含拟定方案、课前自学、专注上课、及时温习、独立作业、处理疑问、体系小结和课外学习几个方面。改善学生的学习办法，能够这样进行：引导学生养成细心拟定方案的习气，合理组织时刻，引导学生养成课前预习的习气。可安置一些考虑题和预习作业，确保听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即留意力高度集中；“眼到”，即细心看清教师每一步板演；“手到”，即恰当做好笔记；“口到”，即随时答复教师的发问，引导学生养成及时温习的习气，引导学生养成独立作业的习气，引导学生养成体系温习小结的习气，引导学生养成阅览有关报刊和材料的习气，以进一步充分大脑，拓展视野，激起求知和学习的热心。加强学法教导应寓学法教导于常识解说、作业评讲、试卷剖析等教育活动中，别的还能够经过举行讲座、介绍学习办法和进行学法沟通。

四、加强学生才干的培育

培育学生才干，是初高中数学联接非常重要的环节，首要有：

1.培育学生独立学习的才干，从高一年级初步，可挑选恰当内容在课内自学。教师依据教材内容拟定自学提纲――底子内容的概括公式定理的推导证明、数学中研讨问题的思维办法等，往后逐渐甩手让学生自拟提纲自学，学生自学后由教师进行概括总结，并处以自学办法的教导。

2.培育剖析问题和处理问题的才干，从高一初步，就要求学生把每条定理、每道例题都当作习题，细心地重证、重解，并恰当加些批注，最终要笼统出处理这类问题的数学思维和办法，并做好书面的解题后的反思，总结规则，以便推行和灵敏运用。

3.培育学生的精确核算才干，能精确进行核算是一项不容忽视的才干，这要靠平常细心坚持和严厉操练才干养成。简直每一数学问题的处理，都离不开核算，因此，要使学生了解这一点并在素日里从严要求。

五、优化教育办理环节，促进初高中杰出联接

1.注重运用情感和成功原理，引发学生学好数学的热心

在教育中，教师应做到“情到”、“心到”、“人到”，充分发挥教师的人格魅力去感染学生，以抵达培育学生数学学习爱好的意图。“情到”是指教师要注重师生间的情感培育，使学生亲其师而信其道。“心到”是指教师要能够真实做到想学生所想、想学生所疑、想学生所难、想学生所错、想学生所忘、想学生所会、想学生所乐。“人到”是指教师要充分发挥教师在教育中表现出来的人格魅力，教师的板书设计、言语表达，教师的外表都能够无形中给学生发生由衷的敬仰之情，然后激起学生勤奋学习，刻苦钻研的精力。在发问和安置作业时，多给学生创设成功的机遇，以领会成功的高兴，激起学生的学习热心。

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要害词：数学教育；差异；学习状况；战略

数学是一门有用的课程，在校园教育中，数学教育一向被放在重要的方位。跟着新课改的施行，在数学教育中，教师不只应该教会学生数学常识，还要教会学生数学学习的办法，让学生能够经过自主的学习获得数学常识。在数学学习进程要让学生做到自我学习、自我剖析、自我探求、自我总结。只需让学生能够自主学习，才干够激活学生的数学思维，前进学生的学习才干，使学生习气当今社会的开展与需求。

因为初高中数学教育内容以及教育办法的不同，许多学生在进入高中之后不知道应该怎么去进行学习，数学成果呈现下降的趋势。作为一名高中数学教师，在进行高中数学教育时首要让学生习气初高中数学的不同，做好初高中数学教育的联接作业，是搞好高中数学教育的第一步。在学生进入高中学习数学的初始阶段，教师就要向学生剖析高中数学的特色，让学生清晰高中数学学习的方针、激起学生数学学习的活跃性，鼓舞他们战胜数学学习上的困难，做到锲而不舍。在进行数学教育时，教师还要在本身上下功夫，前进自己的数学教育水平、长于运用多种教育办法、增强数学讲堂教育的招引力。

高一是高中的一个重要阶段，可是在进入高一之后许多学生就在学习上遇到了妨碍，尤其是在数学学习方面，许多初中时期数学成果的优异者，在进入高中之后数学成果却没有抵达他们所料想的成果，即便在数学学习上付出了极力依然不能够获得大起伏的前进。这对他们来说是一个不小的冲击，在屡次受挫之后，他们或许会失掉数学学习的自傲、抛弃数学学习。为了防止这种现象的发生，数学教师在高一阶段要让学生赶快习气高中数学学习，做好初高中数学学习的改动。下面笔者从初高中数学学习的不同、学生的学习状况以及应对战略等方面，谈谈自己的主意。

一、初、高中时期数学常识之间的差异

数学在初、高中时期都是一门根底的学科，可是在不同的学习阶段常识的难易程度、对学生提出的要求是不同的。初中数学常识内容少，难度低，在数学教育上也首要是从直观上进行常识的展现，因为初中数学的形象、具体性，学生感到初中数学比较简略。在初中阶段，教师也要很多的时刻对学生的学习进行催促，经过教师的重复解说和强化操练，学生在回答数学题时，感到是垂手可得的作业。可是，高中的数学常识和初中数学常识有着显着的差异。高中数学学习的内容不光添加，并且常识的难度加大，更多的需求学生经过笼统思维进行常识的了解。如：在学习“调集、映射”等常识时，学生感到这些常识离咱们很悠远，在日子傍边没有遇到过，了解起来比较困难。因为高中学习的使命中，在数学课上教师所教育的内容增多，学生进行操练的时刻削减，教师也没有更多的时刻对学生进行催促学习，这就要求学生自己多下功夫对所学常识进行消化、吸收。

在初中数学教育中，教师一般是把所学数学常识总结成几种比较固定的方法，告知学生在遇到每种方法时应该怎样去操作，只需学生把握了固定的数学教育方法，在遇到习题时进行套用就不会呈现什么问题。可是，高中数学要求学生具有较强的思维才干，在进行数学题的回答时不能够简略地套用固定的方法，学生的思维才干跟不上，在数学学习上发生了不习气。

二、高中学生的学习状况

在初中时期，教师对学生的催促较紧，家长也能够对学生进行必定的教导。因此，初中生在学习有很大的依靠心思。可是，进入高中之后，学习使命加剧、学习时刻严峻，教师没有太多的时刻进行教导，一些家长在学生数学常识的教导上也遇到了困难，学生的依靠心思没有改动，在学习上缺少学习的自动性，导致数学学习受到了影响。

有些学生对高一的学习没有构成正确的知道。有些学生以为，初三的学习严峻，升入高一之后就能够先歇息一段时刻，在进入高二、高三之后再加把劲就没有问题。因为思维上的过错知道，构成了学生学习的松懈，在高一没有极力学习，构成成果下降，对往后的数学学习也带来了困难。

三、让高一重生学好数学的战略

1.教师要教导学生养成杰出的学习习气

杰出习气的养成是成功的要害。在高中数学教育进程中，教师首要要让学生养成杰出的数学学习习气，为往后的学习奠定根底。杰出的学习习气包含多个方面，教师要教导学生依据自己的学习状况拟定合适的学习方案，并做到按方案学习。在课前，教师要催促学生进行预习，经过预习对即将教育的常识先有所了解，做到心中有数。在讲堂教育中，教师要让学生能够专注听课，打破自己的疑问问题。在课下，让学生养成及时温习的好习气，对常识进行稳固和前进。

2.教师依据学生特色挑选恰当的教育办法

讲堂教育是环绕学生进行的，学生是讲堂教育的中心。在进行讲堂教育时，教师要依据学生的特色挑选合适的学习办法。初中时期，教师一般经过形象、直观的教育方法进行数学内容的解说。进入高中之后，学生对高中数学常识的笼统性难以承受，教师要依据学生的状况挑选合适的教育办法。在教育时，教师要尽量挑选直观的方法进行常识的教育。例如：把数学常识和学生身边的实践日子相结合。如在学习《计算》的相关内容时，让学生对周围的事物依据不同的条件进行计算调查。教师还讲堂运用多媒体向学生直观展现教育内容。如在学习《立体几许》的常识时，学生的立体感较差，教师就能够经过多媒体向学生展现立体图形，并经过它的旋转、组合、分化等进行常识的解说。

综上所述，高中阶段是学生的一个重要阶段，在这个阶段的教育进程中教师要做好引导，让学生在高一就赶快习气高中的学习和日子，使学生的常识水平缓才干水平在高中都有所进步。

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要害词：城乡结合部；高中；班级办理

重庆于2010年初步施行高中新课改，在新课改布景下，对学生的要求空前前进，班级办理也相应发生了巨大改动。在平常的教育教育实践中，针对城乡结合部高中校园的学生班级办理谈谈自己的几点知道和主意。

一、城乡结合部高中校园的寓意

城乡结合区域校园是指在城市化进程中城市边缘的大街、镇、乡的校园，此类校园地点区域的土地及农人现已部分或许大部分被征迁，邻近家庭多从事非农产业，乡村及农人遍及比较殷实，现已不是严厉意义上的乡村和农人。因为接近城市，存在着严峻的优质师资及生源外流现象。此类校园状况相对杂乱，校园全体教育水平相对较差。

二、学生集体布景

,一来到这样的校园学习首要有这样几类学生

1.城市学生。这些学生要么是考不上城市高中、要么是交不起高额赞助费的城市学生中的中下层，不得已才来到离城市不远的城乡结合部高中就读。

2.乡村学生。这部分学生有三方面的原因挑选就读城乡结合部高中：一是校园离家较近，二是考不上城市的好高中，三是家庭总体经济状况不达观，负担不起城市高中的膏火、日子费、赞助费。

3.城郊土地开发的学生。因为受区域约束，只能挑选城乡结合部高中。

,二学生特色

1.学生集体的学习方针缺失，人生观不清晰或是方针泛淡。

2.长时间学习下位思维，不得志的熏陶带来的对待学习的情绪和其他方面代偿行为的对立体。

3.独生子女家庭或是留守子女带来的意志力质量低下，不能喫苦。

4.多年堆集的不良行为习气、学习习气、日子习气的影响，办理难度相当大。

5.关于社会不良行为习气、意志力单薄。

6.“新读书无用论”充满整个学生集体及其家庭，在城乡结合部显得尤为杰出，对学生及其家长都带来较大的负面影响。在这种“新读书无用论”的思维教导下，他们对送子女读书、考大学已失掉应有的热心，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，损失志向志向，乃至觉得前途渺茫。

三、城乡结合部班级班主任关于班级的办理

班主任是班级建造的组织者、设计者，是杰出班风的倡导者，是学生健康生长的引路人。作为城乡结合部校园的班主任，在了解学生集体的布景、特色的根底上，才干对症下药，才干使全班学生机勃勃、赋有特性地去追逐自己的人生方针。

,一全面了解学生的生长史

学生入校，教师可经过调阅档案、学生说话、家访、问卷调查等手法全面详尽了解学生，建立学生的生长档案，以便“对症下药”。

,二注重刻画学生的人生方针

我地点校处于城乡结合部，学生生源家庭布景非常杂乱，首要是农人工子女、外来务工子女、小商小贩子女，学生的流动性极大。因为大多数学生家长整天忙于挣钱养家糊口，缺少与孩子的沟通，导致许多学生性情孤僻，不肯与人沟通。因此，班主任要协助学生建立自己的人生方针，具体办法如下：

1.经过各种手法给学生找标杆，如介绍自己从前的成功学生的生长史、奋斗史；经过观看《阿甘Jt传》《美丽心灵》等电影，感触、领会主人公的生长与成功等。

2.要害介绍成功的要素。成功的要素具体有三点：一是合理的人生方针；二是细心剖析怎样才干完成自己的人生方针；三是为了方针我做的些什么。构成“点点滴滴的极力，坚韧不拔的坚持，永不言弃的意志才干换回成功”的理念，达到“教师便是在学生的生长道路上为他们不断批改方向、指点迷津”的一致。

3.全部从零初步。当教师把“成功能够仿制”的观念深化人心后，就要着力于成功的条件与要求，摆开一个从零初步的成功之幕——养成杰出的日子、学习习气。因为大多数学生关于杰出日子学习习气的培育都略显短缺，因此班主任前期要做很多的作业：首要，从学习和日子的每一个细节具体解说及公示杰出的习气应该怎么做；其次，让学生了解，只需把这些好习气坚持做21次或21天就能构成合适自己的杰出习气；最终，想方设法让自己的学生尽量坚持下去，并从中有所感悟和启示，初步获得成功的体会。

,三学会处理几类对立

1.教师的教育与学生的学习的对立

因为学生的根底遍及较弱，与同类校园底子无法比较，假如依照正常的教育进展无疑会对“杰出的初步”构成沉重的冲击，故而班主任应该协同科任教师进行沟通调理，在全面了解学生的常识面与承受才干的根底上，从实践状况动身，整合教育内容，拟定科学的教育进展。部分长线学科还要从初中的根底着手，并要留意统筹好学生的学习爱好及情感体会。

2.校园的办理与学生特性之间的对立

因为学生的生长环境及其阅历便先天决议了学生的特性开展，因此学生的个与校园日常的学生行为规范均有很大的差异，更与全日制中学生日常行为规范的要求方枘圆凿。所以，班主任在日常作业中关于这部分学生应清晰提出：要求不参加打架斗殴；有必要严厉遵守校园各项规章制度；有必要尊敬师长，向教师、老一辈问候行礼；不穿奇装异服，不留古怪的发型；男女同学之间坚持正常往来。在这个绵长的进程中，却极易与学生的认知发生冲突，假如处理不恰当，功败垂成。所以，要做好这样几个方面的准备作业：一是细化学生的行为习气、学习习气，对正确的行为加以引导、公示、并建立典范；二是从成功的人物身上总结规则，启示并引导学生严于律己，纠正不良认识，完全更正不良行为习气，并进行自我总结；三是真挚沟通，殷情关心，对学生的行为及时总结，当令指点。

3.学生之间的对立

学生之间的对立首要有：同班学生之间的对立；同年级学生之间的对立；不同年级学生之间