生物半期总结范文

导语：怎么才干写好一篇生物半期总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

一、班集体建造

我班孩子大大都来自乡村，他们在纪律、讲堂等方面还存在必定的问题，虽然到上学现已有近一年的时刻了，可是树立一个班风正、学风浓，同学之间联合友爱、吃苦学习、互相协助恪守纪律、有较强凝聚力向心力的班级体一直是我寻求的方针。

学生在阅历了三、四年级最调皮的年段之后，究竟是长大了许多。这学期，我在此根底上，侧重培育学生为集体服务的知道和集体利益高于个人的知道。学生知道自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点奉献。一个班级的班风怎么，直接影响着这个班级的各方面作业，影响着学生的品质构成。我深知班风的重要性，所以在开学的榜首天，我就教育学生要爱校园，爱班级。在往常的作业日子中，我时刻留意培育学生的集体荣誉感，每逢班级在学习上取得了好效果，在纪律卫生上取得校园的表彰，我都要鼓舞他们，表彰他们，和他们一同道贺。当班级如现问题，学生犯了过错，我都要和他们一同剖析原因，找缺乏，一同加油，抢夺下次赶上来。在长时刻这样的气氛中，学生们有了比较激烈的集体荣誉感，班级全体习尚活跃向上，充溢了生机。

二、班干部培育

一个杰出的班集体，有必要有一个好的班级领导中心。这个中心，便是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中十分重要的组成部分。我在班干部发生上选用了录用、竞选和活动相结合的办法。经过竞选，选出班级学生喜欢的班级干部，更首要地培育了学日子跃比赛，为班级、为同学服务的知道。同学们认可的可以持续留用，一些呈现问题的给他一段时刻改进他所呈现的问题，一同他的职位要由其他体现不错的同学来担任，经过这一办法每名班干部养成了活跃为同学服务的知道。一同我继沿袭校园公布的值周班长准则，并对其加以批改，首要选用自荐、推举、录用的办法选出各周的值日班长，在值日班长下设纪律委员和卫生委员，这两名委员由该周的值周班长自己录用，组成自己的值周部队，值周班委会又对常务班长担任，这在必定程度上促进了学生之间的协作精力，一同我在墙报上拓荒了值周干部宣扬榜，把他们的相片粘贴在上面，值周干部也是不时监督自己，每次家长来接的时分，他们总会把爸爸妈妈领到他的相片前，向爸爸妈妈叙述着他的值周阅历，看到他们那骄傲得表情，家长快乐教师欣喜同学们仰慕这样极大地激起了学生的自动性，培育了他们的才干，班级的自我办理得到了加强，班集体内部也日趋联合。让尽或许多的让更多地同学参加到班级办理傍边来，增强了他们的主人翁知道，现在我班现已做到了人人有事做、事事有人管的杰出班级环境。班主任不在时班干部会及时组织班委会议，活跃组织好班级的各项日常业务。

三、做好后进生的转化作业。

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时光流逝，五光十色的三年高中日子行将完毕，这三年是我人生中最重要的一段路程，它将永久铭记在我的脑海里。

作为班长，我能一马当先，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能联合好班委，处理好班级的悉数业务，是教师的得力助手。高二年咱们班被评为市优异班级，这是全班同学一同尽力的效果，我为能日子在这样一个班级而骄傲。三年来，我在组织才干、言语表达才干有了长足的前进。xx年被评为市优异学生干部，高三年被评为校三好生。

学习上，我有较强的自学才干，勤研讨、肯考虑，合理组织好学习时刻，了解才干强，思维灵敏，对问题有共同的见地。学习中探究出一套契合自己的学习办法，兢兢业业，按部就班，精雕细镂，学习功率高。三年来学习效果优异，半期考、期考等重大考试均居年段榜首。在学科比赛中也屡次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学比赛市三等奖;高二年获全国中学生化学比赛厦门赛区表彰奖，高三年获第十四届全国中学生物理比赛省二等奖。

经过高中三年日子的锻炼。在德智体方面，我取得了长足的前进。从一个懵懂的中学生逐步成长为德才兼备的“四有”新人，但我有清醒地知道到自己的缺乏之处，体锻虽然合格，但还须加强体育锻炼，前进效果，在往后的学习中，我将不断总结经历，继往开来，尽力完善自己，更好地报效祖国。

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关键词：多元化教育点评；高中生物教育；运用

教育点评是高中生物教育进程中一个重要内容，简略来说，教育点评便是经过组织打开一些考试、点评、测验等教育活动，对学生的生物认知水平、了解才干和概括本质等各方面的状况进行了解和掌握。教育点评有助于教师对教育全体进行调理和操控，然后确保教育方向朝预期方针进行。可是，就现在高中生物教育现状来看，教育点评被狭窄地约束在了考试效果上，分数成为了点评教育的仅有标准。学生的智能是多元的，也是充溢改变和具有可塑性的，因而，教育点评也应安身学生久远打开，不光要对学习效果进行点评，还要对内容、办法、进程等方面进行相应点评，构成多元化点评办法，使学生概括本质得到有用前进。

一、点评进程应从课前开端

教育点评应该是贯穿教育一直的，而点评的要点首要是在讲堂教育的进程中。教师应在组织讲堂教育之前，从课前预案开端，就要对学生进行一个点评剖析，安身学生不同层面的“差异”，确认合理的教育起点，客观组织和规划合适学生的教育资料、教育内容和教育思路。如在教育选修课《微生物的培育和运用》一课时，课前经过对学生掌握常识状况的剖析，发现因为微生物其单个较小，一般学生对其没有直观形象和理性知道，可是大部分同学经过初中阶段的生物学习，对细菌、病毒结构现已具有必定了解。为让学生充沛知道到微生物与实际日子之间的联络，作者运用多媒体教育，将微生物的形状、结构，微生物的培育、繁衍、运用等内容制构成课件，为学生呈现了一个直观动态的微生物国际，丰厚了学生感知，前进了讲堂功率。

二、教育进程中应选用多元化点评战略

学生在讲堂教育进程中的体现，是教育点评的首要内容之一，如学生对常识的了解程度、自动参加状况、生物探求精力、生物与日子的联络才干等等。教师应有知道地在学生学习进程中采纳多元化的点评战略，然后完结教育与点评的有机一致。下面以《光协效果》一课为例，详细阐明应怎么在教育进程中运用多元化点评战略。

,1学生自评。在教师完结“提取和别离绿叶中的色素”试验展现后，鼓舞学生亲身上台进行试验，在教师的引导下，让学生经过试验打开自我反思点评，对试验中自己运用的办法、发生的试验现象进行点评与反思。针对成功和失利的比方查找原因，总结经历。在这个进程中，点评主体由传统的教师点评转换为以学生为主，在教师的引导和组织下，学生自发、自觉地进行批改与完善，使学生的主体性得到杰出打开。

,2学生互评。本节课作者采纳了小组协作的教育办法，首要将学生分红若干小组，然后安置任务，经过常识教授和试验查询，掌握下列常识：①正确写出光协效果反响式；②用所给试验资料，规划证明“二氧化碳是光协效果的质料”的试验；③了解光协效果的产品氧气来自于何物；④论说你对光协效果的知道。终究让学生分组陈述学习内容和查询进程，并由其他学生给予点评。在这个进程中，咱们看到了来自于学生中带有欣赏、质疑、必定等多种点评定见，学生在对别人进行点评的一同，无形中前进了本身多项思维才干、判别才干、鉴赏才干等概括才干，使点评的功用得到充沛显示。

,3教师的延时点评。延时点评，便是学生在进行发问或许得出定论后，教师并不急于给予点评，而是给点评“留白”。将一段时刻留给学生进行考虑，经过提示或许暗示去引导学生进行自动发现和探求，然后再给出合理点评。在本节课解说完后，给学生设置问题：运用光协效果原理从事农业出产活动的是：A带土移栽、B合理密植、C根部松土、D地膜掩盖。同学们议论纷繁，答案纷歧。针对这种状况，作者并不急于进行必定或许否定，而是让学生们回想自己学过的常识：光协效果是不是和光照时刻还有二氧化碳浓度有关？是不是光照面积越大，光协效果就越强？激起学生进行深化考虑和持续剖析的探求愿望，使学生寻求正确答案。这种延时点评办法，为学生评论剖析供应了更多的时机和空间，有利于培育学生发明性思维。

三、多元化测验点评

在高中生物教育中打开多元化测验点评，便是打破传统的以考试为仅有点评标准的办法，使教育点评的意图不再单一以让学生掌握常识为主，更重要的是让学生取得处理实践问题的才干。

,1安置专题作业。专题作业要点是培育学生的立异与实践才干，如查询陈述、专题论文等等，让学生对有关资料、数据、信息进行搜集和搜集，经过树立观念、实际证明、组织文章，终究将查询、研讨的内容和效果经过陈述、论文的办法得以体现，这是对学生概括才干的一种考量。

,2多样化考试办法。高中生物教材内容中，可供学生参加评论的论题和问题许多，因而，对比方月考、半期考的考试上应作科学改进。在试题上，前进开卷试题的比重，多出一些具有探求性、敞开性、概括试验性较强的标题，并可以提早发给学生，让他们分组查询，可以一同查找资料、一同研讨评论，构成终究定论。

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关键词 幼林；育婴办理；松土除草；灌溉；上肥；育婴

中图分类号 S753.5 文献标识码 B 文章编号 1007-5739,201421-0175-01

幼林育婴办理即造林之后、幼林郁闭之前对幼林的育婴和办理的总称，包含对幼林的松土除草、水肥办理、幼林管护等。“三分造林，七分担护”，充沛阐明幼林育婴管护的重要性，其管护的意图在于发明优胜的环境条件，然后满意幼树对水、肥、气、热和阳光的需求，促进其成林、成材。现将幼林育婴办理技能总结如下。

1 松土除草

1.1 松土除草的意图和含义

经过松土可以损坏土壤的毛细结构，破碎土壤大块结构，然后添加土壤通气透水的才干，削减土壤蒸腾，促进土壤肥力转化和运送，前进土壤中有利微生物的生机，改进植物根系环境，前进根系的生机[1-2]。在不同的区域，松土的意图也不尽相同，干旱、半干旱区域首要是为了保墒蓄水；水分过多的区域在于扫除过多的土壤水分，以前进地温，增强土壤的通气性；盐碱地则侧重于削减春季盐分在地表的堆集。

除草的效果首要是铲除与幼林比赛的各栽培物杂草。因为杂草不只数量多，而且习惯性强，简略繁衍，易与幼树抢夺养分、水分、养分和光照。而且杂草根系兴旺、密布，散布规模广，阻挠幼树根系的自在扩展，有些杂草乃至可以排泄有毒物质，直接损害幼树的成长。一同在必定程度上又可削减某些病、虫和啮齿类动物的为害。

1.2 松土除草的时刻和频率

松土和除草一般一同进行，也可依据状况独自进行。土壤湿润区域或土壤水分条件好的幼林地，杂草灌木茂盛，可只进行割灌除草，而不松土，或先除草割灌后，再进行松土；干旱、半干旱区域或土壤水分缺乏的幼林地，为了有用地蓄水保墒，不管有无杂草，只进行松土。松土除草的年限应依据树种、立地条件、造林密度和运营强度等造林地的环境条件的不同而定。一般从造林后开端，接连进行数年，直到幼林郁闭停止。依照我国现行的《造林技能规程》,GB/T15776-2006的规则，幼林育婴的年限3～5年。其育婴应在植物成长季的前期进行，而且在植苗的第1年育婴，必定要越早越好，育婴进程必定要结合培土等作业一同进行，造林的前期育婴进程要特别详尽，松土除草的次数要尽量多。运用多种办法育婴、松土和除草的进程中必定要细心，严格操控深度，削减根系损害，防止影响幼林的成活，可以运用机械和手艺进行除草和松土，其进行的时刻应该依照造林树种的生物学特性和成长规则，一同结合土壤的水分、养分、动态而确认。松土除草的次数受造林区域的气候条件、造林地的立地条件、造林树种和幼林年纪，以及当地的经济状况约束，一般为每年1～3次。

1.3 松土除草的办法和办法

松土除草的办法应与整地办法相习惯，也便是全面整地的进行全面的松土除草。部分整地的进行带状或块状松土除草，或造林第1年整地规模小，然后逐年扩展，以满意幼林对养分面积不断添加的需求[3]。造林初期，苗木根系散布浅，松土不宜太深，随幼树年纪增大，可逐步加深。总的准则是里浅外深,与树木的距离；树小浅松，树大深松；沙土浅松，黏土深松；湿土浅松，干土深松。一般松土除草的深度为5～15 cm，加深时可添加到20～30 cm。

2 灌溉

灌溉作为幼林地土壤水肥弥补的有用办法，已成为人工林办理的一项重要办法。对前进造林成活率、保存率，提早进入郁闭，加快人工林的成长具有十分重要的效果。

林地是否需求灌溉要从土壤水分状况和林木对水分的反响状况来判别。幼林可在树木发芽前后或速生期进行，使林木进入成长时刻有充沛的水分供应，落叶后是否冬灌可依据土壤干湿状况决议。幼林灌溉多在成长季的前半期进行。灌溉的滋润深度视首要根群散布的深度而定，一般为50 cm左右。灌溉的次数和距离期可依据当地的降水量、蒸腾速度、天气状况，以及土壤条件和林龄等概括考虑确认，一般是：区域越干旱，则距离期越短、次数越多；林龄越大，则每次的灌溉量也越大，但距离期越长，次数越少。灌溉的办法首要有漫灌、畦灌和穴灌3种，今后2种运用较多。有条件的当地可以用底压管道输水灌溉、喷灌、微灌等节水灌溉。

3 上肥

林木在成长进程中，需求从土壤中吸收多种化学元素，参加代谢活动或构成结构物质。肥料包含有机肥料、无机肥料、微生物肥料3种。

3.1 上肥的时刻和上肥量

上肥时刻有春季上肥和秋季上肥等。有用的上肥时节为林木成长旺盛期，即春季和初夏，此刻上肥有利于根系吸收养分。上肥量可依据树种的生物学特性、土壤瘠薄程度、林龄和施用的肥料品种来决议。

3.2 上肥的办法

林木上肥办法首要有基肥和追肥。基肥是在造林前将肥料施入土壤中。基肥要求深施，因为耕作层的湿度和温度有利于肥料分化，一般施15～17 cm为宜。追肥是在林木生,下转第177页

,上接第175页

长时刻间将肥料施入土壤中。也可以伴随灌溉将化肥施入林木根系邻近，被植物直接吸收运用。还可以根外追肥，又称叶面追肥，把速效肥料溶于水中，喷施在林木的叶片上，能及时供应林木所亟需的养分元素。

4 幼林管护

4.1 幼林办理

一是间苗。当麦苗成长到必定高度，应及时进行间苗、定株。二是除蘖。 即对某些萌蘖力强的树种,如杉木、杨树、榆树等除去从根颈邻近宣布的萌条，以促进骨干速生，并利于培育满意通直的干形。详细做法：萌条应在基部没有木质化前结合其他幼林育婴办法及时抹去，有时需分屡次进行。三是平茬。对萌蘖才干强的树种，当苗木成长2～4年不抱负时，可用平茬的办法使其从头萌发。平茬时刻必定要在落叶之后春天树芽萌发之前进行，只要这一段时刻根内养分含量高，萌蘖才干强，新萌蘖条成长旺盛。四是抹芽。应在侧芽刚萌出，小叶未打开前，将苗杆下部2/3的侧芽悉数除去，以确保幼树正常成长。五是修枝。对树干不直，侧枝较大的树种，在造林后2～4年内进行修枝促其成长。修枝的时刻宜选在落叶后，春季发芽前进行[4-5]。

4.2 幼林维护

幼林维护是造林后为确保造林成活、成林而采纳的维护性办法。首要有封山育林，防火，防看病、虫、鼠、鸟、兽害，防治冻害、大雪压折和日灼等损害。

5 参考文献

[1] 张胜花.幼林育婴的重要性及技能办法[J].现代农业科技，2014,9：201-203.

[2] 张霞.稳固退耕还林效果的对策办法[J].内蒙古农业科技，2012,3：135.

[3] 范宽厚.杉树幼林育婴办理的重要性及处理办法[J].农业与技能，2013,5：69-71.

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首要，持续抓好学生的日常行为习气养成教育，及时捉住学生点滴的心情改变，及时处理问题。八年级，部分学生思维杂乱、心情不安稳，特别是单个学生萌发“叛变”心思，常常自以为自己现已长大，不再需求条条框框的束缚，因而在思维上有了许多的麻木、懈怠。针对这个特色，当令地在学期开端之际，举行班会，从头让学生学习《中学生日常行为标准》，领会恪守标准的重要性，从思维上给学生以深化的知道。

在实践作业中，捉住日常学习日子中的不恪守讲堂纪律的、不完结作业等行为，让同学进行“换位”考虑，并进行活跃教育，让学生在反省中受教育，得真知，束缚自己，培育自己杰出的行为习气。并尽量及时发现存在的问题，与学生进行谈心，然后及时处理问题。一同，活跃组织学生参加各种活动，引导学生将心情正常的发泄，尽或许的调整他们的心态，活跃的投身于班级共建中。

其次，创建调和、活跃向上的班风学风。众所周知，一个杰出的班集体有必要要有杰出的班风、学风。在往常的作业中，时刻留意培育学生的集体荣誉感。每逢班级在学习上取得了好效果，在校园活动中得了名次，就及时表彰、鼓舞他们，和学生一同道贺。当班级呈现问题，学生犯了过错，就和学生一同剖析原因，找缺乏，一同加油打气，抢夺下次赶上来。

本学期要进行生物、地舆中考，为了让更多的同学得到双A，班级在原有根底上，加大力气打开“一帮一”互帮互学活动。学习中，好生带差生；纪律上互相提示，经过活动加强同学之间的协作精力和集体知道。这样既能在班干部的惯例办理上起到显着的效果，又能使同学之间养成联合友爱的习气，在班级中构成联合友爱的习尚，使班级成为一个咱们庭。

结合校园班级文明建造，教导学生在教室里创设联合友爱、活跃前进的学习环境，树立“奋斗场”、“荣誉榜”、“学识角”等园地，给学生营建杰出的学习气氛，鼓舞着同学们求知、前进。杰出的班风、学风取得了校领导的好评，校园组织全校语文、英语教师及部分学生到班级来观摩早读课，学习咱们是怎样打开齐读、自读活动，怎么执行早读功率。

第三，注重选拔培育班干部，充沛发挥班干在班级办理中的效果。首要让学生进行投票推举，再权衡挑选出德才兼备、有责任心、乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们尽力学习，联合同学、一马当先，鼓舞他们要斗胆作业，并严格要求自己，留意作业办法。当然，选出的班干究竟不是完人，因而对他们不能过火苛求、责备，特别是在作业呈现失误的时分。对班委会的作业常常查看，并给予详细的教导和协助，既不包办替代，也不把班上的作业悉数推给班干部，自己放手不管。

坚持定时举行班干部会议，一方面从他们身上了解到更多班的动态，让他们总结每星期班级好、欠好的方面及下星期要尽力的方向。另一方面教导他们作业办法，协助他们前进作业才干。组织他们学会拟定方案及详细办法，查看执行状况，总结得失，并加以改进，教会他们怎么分辨是非，及时阻挠同学中的不良行为。而关于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓舞他们一马当先并带动其他同学，促进整个班级的办理作业。

第四，留意常常坚持和家长的有用联络。因为教育是一个全体，家长教育是其间的重要组成部分。这个学期班级作业中，比以往更多的联络家长，一旦学生有违纪行为和学习问题，榜首时刻告诉他们。留意尊重家长，常常与家长沟通并对家长提出建造性的要求，教导家长培育教育孩子的办法。一同，对后进生家长指出孩子的利益，给家长以决心。

第五，与任课教师联合协作，一同战役。班级是一个全体，各学科之间的调和协作至关重要。只要充沛调集班级全部任课教师的作业活跃性，班主任作业才干全面完结。尊重课任教师定见，活跃协作各学科教师办理好学生，评论教育学生的办法，用咱们的才智处理问题，活跃的向各位教师学习先进的班级办理、学生教育的经历，并及时妥善地处理学生与任课教师之间的敌对，反应学生对课任教师的主张，取得了较好的效果。

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关键词：人工幼龄林业育婴的办法 办理的办法

人工造林不是简略的植树，而是一种系统的森林培育工程。依据造林规程规则，造林成活率应到达85%以上；工程造林成活率应到达90%以上。但新造幼林，特别是在造林后的前几年，根系入土浅，成长缓慢，易遭各种不良环境因子的损害，其成活和成长均不安稳。因为造林今后至成活、成林这段时刻，林木既遭到气候、土壤、植被、病虫损害、人畜损坏等外界环境的影响，又受树木单个或集体之间或树种之间的影响；加之育婴和维护不及时，不只导致杂草丛生，攫取幼林所需的水分和养分，遮盖阳光，按捺林木成长，而且还引发病虫害，林地也因草根盘结，使土壤变得十分坚实，土壤的结构和通气保水性能变差，严峻影响林木成长发育。

一、幼林育婴办理重要性

幼林育婴办理，是指在造林后至幼林郁闭前这一阶段所进行的各种技能办法的总称。树木是多年生植物，大都树种的幼林阶段成长缓慢，植苗造林的苗木，经圃地起苗、运出、栽植到造林地。苗木要经过缓苗和习惯立地条件的进程，而且幼林成长一同杂草也成长，为了苗木正常成长，有必要及时松土除草，进行幼林育婴。经过育婴办理改进造林的立地条件。常言说，“三分造林七分担”，造林简略，办理幼林要困难的多。在曩昔造林作业中，对育婴办理的认不可，重造轻管，关于忽视造林育婴办理的，即便天然条件很好，但造林成活率也很低。所以最底子的问题便是不注重造林后的幼林育婴办理。

二、 育婴办理办法

1、 松土除草：松土可以使板结的地表破碎，保蓄水分，增强土壤的通透性。除草的首要效果是除去幼树的比赛植物，使苗木顺畅成活；有时恰当保存植穴周围的植被，为苗木适度庇荫，削减水分蒸腾，下降地温。在详细作业时有必要做到“三不伤、培土扶正采实”。“三不伤”即不伤根、不伤皮、不伤梢；“二培土”即把锄松的土壤培到根部，苗木扶正采实，再把除下的杂草掩盖在栽培点，下降地表温度，坚持土壤湿度，按捺杂草成长，腐朽后又能添加土壤肥力。松土深度要恰当，做到里浅外深，深度一般为5～10 cm。除草松土应在幼树成长旺盛期之前，一般从造林年度起接连3～5 年，首要在一年中成长季的前半期进行。但植苗造林当年的第1 次应尽量提早，并结合培土、扶正、结壮等作业进行。造林后，除草松土的次数为2次、1次，即榜首年为2次，第二年为1次。松土办法可用穴状，土壤比较干旱的陡坡和地表径流较严峻的地块，应采纳鱼鳞坑式的育婴办法。为了消除杂草，疏松土壤，蓄水保墒，改进林木成长条件，除草松土办理林地。时刻次数准则上是做至除早、除小、除了，坚持林地土壤疏松无杂草。并及时摘掉下方合侧芽，促进其成长。

2、 幼林补植：在造林后1-2 年内，经过造林查看检验，对成活率低于85%的幼林均当即组织补植，如成活率低于40%则要从头造林。工程造林要求成活率在90%以上为合格，一同保存率不低于85%。补植力求用原树种的大苗，使其与成活苗木的成长附近，有利将来林相规整。

3、当令修枝：经过修枝可以调整林内光照条件，改进林地环境，削减养分物质耗费，促进林木成长。修枝必定要坚持树枝均衡，杰出骨干、干枝清楚。修枝在早春或晚秋为好。要用尖利的快斧或树铲贴枝条基部砍，防止留树茬。修枝防止强度过大，要因林因树而异。适合的修枝强度是使树冠与树高之比坚持一比三。有些当地为处理烧柴，修枝强度过大，树冠留的过小，削减了制造养分的叶面积，对树木成长极为晦气，是因小失大的做法。

4、灌水与上肥：在水肥较好条件下营建的薪炭林，进行中林作业时，为满意杨树水肥条件，促其速生丰登，造林时最好在穴内施基肥,土杂粪，每亩施1，000-2，000公斤。有水源条件的能天然流灌溉的当地，每年灌水3-5次。

三、幼林的维护

对森林病虫害的防治，“防”是根底，“治”只不过是一种补救办法，是灾祸发生后无法的挑选。森林病虫害之所以发生、打开、延伸成灾，便是因为有适合的环境条件。因而，办理森林病虫害，要在防备上下功夫，要消除森林中的有利于病虫害繁殖、打开的环境，前进森林抵挡病虫害侵袭的才干。要到达这一意图，最有用的办法便是加强林分的育婴办理。对现有的幼林及成林，若不进行育婴办理，林分密度过大，林木的长势虚弱，存在着很多的被压木、风倒木、风折木和枯死木，就会为病虫害的繁殖供应条件和场所。如松针毒蛾、松尺蠖、往往在密度大的林本分损害；小蠹虫、天牛等极易感染风倒木、枯死木；松烂皮病菌，通常是作为枯枝上的腐生生物存在着，但当林木虚弱时，便会从枯枝组织转移到活组织，成为寄生菌，引起枝条或林木逝世。

经过加强林分的育婴办理，及时铲除长势虚弱的林木及枯死木，保存成长强健的林木，林分抵挡病虫害的才干就会前进。加强林分的育婴办理，不只不需求添加额定的防治费用，更重要的是可以无缺地坚持林分的生态系统，防止运用化学药剂所带来的不良后果。因而，在林业出产建造中，要像注重造林那样注重林分的育婴办理，拟定办法，加大投入，维护好现有的森林资源。

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有用教育的理念源于20世纪上半期西方的教育科学化运动，教育是艺术，这是20世纪曾经在西方教育理论中占主导位置的教育观.它倡议教育是一种教师特性化的、没有“公共的办法”的行为，教育效果是丰厚的，难以用科学的办法进行研讨.可是，跟着20世纪以来科学思潮的影响，以及心思学特别是行为科学的打开，人们才清晰地提出，教育也是科学.也便是说，教育不只要科学的根底，而且还可以用科学的办法来研讨.

讲堂有用教育便是经过有用的教育预备、有用的教育活动和有用的教育点评来促进学生学习与打开的教育，它要肄业生在学习进程中充沛体现自主性、探求性与协作性，其间心问题便是教育的效益.有用的讲堂便是要变“带着常识走向学生”为“带着学生走向常识”的师生一同打开的生态性讲堂，有用的讲堂便是寻求效果、效益、有序的教育，即“在规则的时刻里，让学生有收成、有前进和前进，是衡量有用讲堂的标准” .完结讲堂的有用教育没有一个固定不变的办法，它是一个跟着课程方针和教育方针的改变和学生打开改变影响的动态概念.其时，在新课程理念下，“学案导学”教育办法现已成为完结高中物理讲堂有用教育的重要载体.

2 “学案导学”教育办法

2.1 “学案导学”教育办法的寓意

“学案导学”，即以自学为主并得到恰当的教导、学在导前、学中求导、学导结合、学以致用、优化智能、测验立异的有用教育讲堂办法.学案导学遵从“自主、探求、协作”的新课程教育理念，既注重教师的“导”，又注重学生的“学”，特别是注重学生学习的主体性，培育学生自主学习、协作学习、探肄业习的才干.经过两年多的实践，学案导学教育办法在我校得到了试验、推行和打开，它前进了教师教的有用性，也有利于培育和前进学生自主学习的才干，完结教育相长.

2.2 学案导学教育办法的准则

2.2.1自主活动准则

学生是学习的主体，在教育进程中，应该充沛考虑组织学生自主协作学习，让他们从事与教育有关的各种活动，引导学生去感知，查询和考虑问题，使其处于一种能动的学习状况中，增强其学习的主体知道，成为学习活动的主人.对某校园高二240名学生进行问卷查询后发现，60.60%的学生十分期望可以自主协作学习，不愿意的仅占6.50%.

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2.2.2 进程打开准则

《高中物理新课程标准》三维方针中着重 “进程与办法”，不只要使学生学到常识，更要使学生了解常识的构成进程，使学生特性得到充沛而调和的打开.教育要以学生的打开为本，面向全体学生，信任每个学生都能打开，信任每个学生经过尽力都能到达教育方针.

2.2.3 教与学最优化准则

“学案导学”教育办法要求教育环境是调和调和的，教育进程是真实师生一同参加的进程.教与学最优化首要体现在确认契合教育大纲和学生实践的讲堂教育的底子任务与方针；讲堂教育活动进程中的程序规划为最优；讲堂教育活动中信息传递为最佳.

2.3 “学案导学”教育办法的讲堂规划

2.3.1 课前预习导读

规划内容应包含课题称号、授课时刻、学习方针、要点难点、学习办法、阅览提示、确诊补偿等.咱们高二物理集备组将编写好的学案提早一天发给学生，让学生清晰学习方针，带着问题层层深化的引导学生独立看书、自学、考虑、探求，对教材进行预习，使学生经过课前自学对教材首要有一个开端了解，发现问题，提出困惑，完结榜首次教育.一同，教师在学生自学进程中应进行恰当教导，使学生较好地掌握教育内容，培育学生的自学才干.

,1学习方针的拟定

①要树立“悉数为了学生打开”的新理念，针对本节的课程标准，拟定出契合学生实践的学习方针.方针的拟定要清晰，具有可检测性，并与本节当堂合格题相对应.不可用“了解、了解、掌握”等含糊言语，而运用“能说出”、“会运用 ××处理××问题”等清晰言语给出学习方针.

② 方针要清晰，学生能一望而知，切忌学习方针过多过高，让学生在讲堂的开端就引起消极心情.

③方针的呈现.依据不同的常识内容，学习方针可采纳课前投进式、分段投进式、总结投进式等三种投进办法.

,2确诊补偿

①首要设置的标题重在确诊学生对和新知有联络的旧知的掌握状况，意图是发现问题后进行补偿教育，为新知的学习扫清妨碍，其次有利于导入新课，激起学生学习爱好.

②可以以问题即考虑题的办法呈现，也可以以其他详细办法呈现，比方填空题等.

2.3.2 讲堂探求导学

规划内容应包含导学识题、学法教导、常识整理等内容.教师应引导学生在讲堂上活跃评论沟通、协作探求，剖析问题，总结规则，完结讲堂的有用教育.

,1导学识题

①树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设.首要处理“学什么、怎样学”的问题.教师规划导学识题，不是把讲义所学常识变成问题然后简略罗列，而是依据教材的特色，学生的实践水平才干，联络社会实际问题，科学合理奇妙的规划不同层次的问题.问题的规划和问题的办法灵活多样，可以是问题式、简答式、资料剖析式、试验探求式等等，依据学习内容的不同选用不同的办法.

②教师在规划本部本分容时，要用学生的眼光看教材，用学生的知道经历去感知教材，用学生的思维去研讨教材，充沛考虑学生自学进程中或许遇到的思维问题，留意问题规划应有层次性、梯度性、渐进性，应依据学生对问题的知道逐步加深.做到按部就班，使学生知道到，要处理教师规划的问题不看书不可，看书不看详细也不可，光看书不考虑不可，考虑不深不透也不可.这样学生就能真实从教师的规划的问题中找到处理问题的办法，学会看书，学会自学.

③教师要长于启示和引导，对主讲的、弥补的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面注重和调控，解说不到位的要弥补、违背主题的要指点，要调集学生、鼓舞学生，使学生自动参加、活跃考虑、人人体会，个个有收成.讲堂上教师要做到“三讲三不讲”.“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不了解的，讲常识缺点和易混易错常识；“三不讲”即：学生不预习不讲，学生没问题不讲，学生有问题在评论之前不讲.

,2学法教导

学法教导也便是学习办法、活动办法的教导及疑难问题的提示等.每节课常识学生掌握的怎么，学习办法的教导起到了关键效果.本环节的意图是让学生在平常的学习进程中随时掌握处理问题的办法，逐步由“学会”变为“会学”.

,3常识整理

①当堂构成常识网络，及时温习，力避忘记.

②应由学生自我总结，教师辅佐完善.

2.3.3 常识运用导练

,1环绕学习方针进行学习效果的检测，一般五分钟左右的时刻，组内学生之间互相评出效果，教师可对各组效果汇总进行比较，给出点评.

,2作业设置要结合学情、教育内容和课程标准分层次、有梯度的规划，留意根底合格、才干前进和拓宽探求等层次性内容的执行，留意照料学生的差异性和发挥部分学生的特性优势.

2.3.4 系统拓宽导思

下课后教师要对讲堂教育法进行及时课后反思.将收齐的导学案进行修改，要点看学生的执行状况，对答题的书写、格局、紧密等方面严格要求，不合格的要面改.问题较多的标题再经过习题课处理.学生对讲堂学习活动进行回忆，回忆自己在讲堂上参加了多少，展现的怎样，提出了几个问题，自动处理了几个问题.别的，对本课内容了解不透彻的、掌握不结实的、乃至还没有处理的问题，经过同学帮肋、小组协作、讨教教师等途径处理好.

3 “学案导学”教育办法点评

3.1 “学案导学”教育办法可以让学生取得更多的打开，可以完结有用教育

对某校园学生不同年级各90名同学进行问卷查询后发现，全校以为“学案导学”教育办法效果极高的同学站比89.3%.分年级来看，以为“学案导学”教育办法效果极高的同学各年级都很高，高一年级到达92.2%.由此可见，“学案导学”教育法在完结讲堂导学、以导促学方面是切实可行的，可以协助学生在学习进程中体现自主性、探求性、协作性，然后到达有用教育.

3.2 “学案导学”教育办法可培育学生的概括学习才干，是完结有用教育的重要载体

对上述270名学生查询还发现，在参加查询的学生中，以为运用“学案导学”教育办法可以培育对物理的学习爱好占到91.80%，以为运用“学案导学”教育办法可以构成杰出的物理思维才干的占到80.10%，以为经过“学案导学”取得了好的学习办法占到87.10%，以为经过“学案导学” 使自己对物理常识的掌握愈加系统化、条理化占到89.60%.由此可见，“学案导学”的运用打破了传统的教育办法，较好地处理了学生的学习态度、学习办法问题，而且在着重系统性学习的一同注重学生物理思维才干的培育，使学生学习才干的打开有了可靠确保.

篇8

关键词:艺术;科学;前史;今世

中图分类号:J0-05文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)06-0022-02

一、人类文明打开史上的艺术与科学

作为心智与发明力的结晶,艺术与科学历来被以为是人类才智打开的两翼。在绵长的国际文明史上,二者一直呈现出一种泾渭清楚而又藕断丝连的联络,艺术与科学之间交互打开、互相交融、互相促进的比方不胜枚举,有关艺术与科学之联络的理论论说也层出不穷,大致说来,可粗略地分为两类观点:一类以为艺术与科学是两种不同的言语系统,其底子意图和办法准则都不同,科学力求以认知的办法发现国际和天然界中的遍及规则,注重客观性、试验性、实际性,而艺术则以情感和幻想为特征、经过审美发明来掌握国际,着重主体性、幻想性、情理性,例如斯诺在《两种文明》一书中,关于艺术和科学的敌对和割裂现象就曾进行过充沛的描绘;另一类观点则相反,以为虽然艺术和科学分属不同的类别,但都是人类的发明性活动,都力求发现或寻求某种遍及性真理,因而从底子性质和终究方针而言具有某种相通性。如赫胥黎就以为,“科学和艺术乃是天然这面圣牌的正反面。一面是用爱情,另一面则是用思维,来表达事物的永久次序。”①今世闻名物理学家李政道也以为,“艺术和科学的一同根底是人类的发明力。它们寻求的方针都是真理的遍及性。……艺术和科学实际上是一个硬币的双面。它们源于人类活动最崇高的部分,都寻求着深化性、遍及性、永久和赋有含义。”②

从人类文明打开的前史实践来看,艺术和科学之间的联络在不同的前史阶段也不尽相同。在原始社会时期,因为原始思维的混沌性和互渗律特征,原始人类关于国际的知道尚不或许有清晰的自觉知道,因而原始艺术和原始科学的萌发是以一种同源混生、天然交融的状况共存于原始文明母体之中,原始艺术活动一方面体现出人类审美知道开端的萌发,另一方面也意味着原始人类对某些物质、东西、办法和技巧的知道与运用,例如用兽骨和芦苇制造的笛子,既是最早的乐器,也是人类最早的物理仪器;再如原始人用赤色矿石粉末在岩壁上作画或涂改在身上作装修,既是最早的审美激动与表达(当然也有巫术的效果),一同也意味着他们对这种矿石的性质、颜色、用处以及碾磨技能有了必定的知道掌握;当原始人在兽皮、陶器或岩壁上绘出波涛、漩涡、野兽或箭头的时分,他们一同也逐步构成对圆形、曲线、直线或其他几何图形的概念。

跟着人类文明的打开,人类的审美经历和科学常识不断堆集,艺术与科学的交融在古代文明中留下了许多丰厚的结晶,以古代修建为例,不管是埃及金字塔仍是古希腊帕提农神庙,都可谓艺术与科学的完美结合,既是修建艺术的奇迹,也是修建工程史上的豪举,金字塔所蕴藏的一系列奇特数字偶然更令很多现代人惊叹和猜想不已;再如毕达哥拉斯的学说,用数学规则来解说国际构成和国际来源,既是古希腊哲学的重要组成部分,也在数论和几何学方面留下了杰出奉献。在欧洲文艺复兴时期,跟着人文主义思维的鼓起,艺术和科学都得到极大打开,也呈现了许多在人文艺术和天然科学范畴都造就出众的文明“伟人”,其间最为人们所熟知的是达・芬奇,一方面他热心于艺术创作和理论研讨,评论怎么用线条、光影和立体造型去体现形体,另一方面他广泛研讨与绘画、雕塑艺术有关的光学、数学、天文学、地质学、解剖学、生物学、工程物理学等多种学科并在这些范畴取得了特殊效果,因而他的创作都是既赋有艺术性、又具有科学性,被以为是艺术与科学的完美交融,而他自己的艺术实践和科学探究精力也对后世发生了深远影响。

文艺复兴之后,西方天然科学的系统开端逐步树立。在此之前,古人关于天然科学的常识,一方面受其时出产技能水平低下的约束,还处于较低状况,另一方面也未能从其他学科的整体论说中剥离出来,而与哲学、文学、宗教等其他常识系统混在一同,被称为“天然哲学”;文艺复兴之后,跟着天然科学范畴取得的巨大效果、理性和常识日益遭到推重,西方的天然科学研讨逐步从本来的天然哲学向近代科学系统打开,至19世纪彻底老练,构成了不同于人文社会科学的独立系统,学科分工详尽紧密。科学家们在数学、物理、化学、植物、动物、天文学等方面作出了杰出的奉献,如牛顿建立的力学系统便是近代天然科学打开最显着的标志之一,科学的打开使人们对客观国际的知道和掌握日益切当自动,不只为工业革新的发生供应了根底和条件,也对西方近代启蒙文明运动和文学艺术发生了深化影响,例如,在古典主义艺术和启蒙文学中人们能深化感遭到理性的力气,而在实际主义、天然主义小说与绘画中则处处可见天然科学的详细影响。

可是另一方面,跟着科学技能敏捷打开,片面打开东西理性所导致的实际异化危机也日益凸现出来,正如马克斯・韦伯所指出的,现代工业文明一方面供应了科学的出产次序、疏通的流通途径和合理的消费系统,造就了人类空前优裕的物质文明日子;另一方面又严酷地炸毁着人类丰厚的内心国际,吞噬着人类悉数属人的本质属性,使人异化成为非人。特别是西方两次国际大战构成的毁灭性灾祸,使传统的科学主义和理性主义价值系统遭到置疑,在这样的文明背景中,艺术与科学之间的敌对也日渐显着,艺术成为抵挡异化实际的重要精力途径,这一特色在十九世纪末二十世纪上半期的现代主义艺术中体现得酣畅淋漓。现代主义文艺体现出明显的反理性特征,构成了对片面技能理性的有力批评和反思。

二、今世文明语境中的艺术与科学

在今世,跟着科学技能的飞速打开、特别是信息革新和数字技能对人类社会日子发生的广泛而深化的影响,人们现已知道到,人类运用科学常识取得对天然界更大的知道和发明才干是一种前史的必定,科技的前进和打开确实也伴生了一系列社会问题,但问题并不在于科学技能本身,而在于人类怎么标准运用和操控科学及其打开方向的才干,然后使人类取得科学带来的福祉而防止其损害。

实际上,科学技能的飞速打开与今世艺术创作的联络反常亲近,现代科学技能不只为艺术供应了新的体现手法、催生出各种新的艺术前言、带来新的艺术传达和承受途径,也拓宽了新的艺术视界和主题内容;更进一步,今世许多发明性活动例如影视、规划、新媒体艺术等等,本身便是艺术与科学的结合产品,既体现着艺术的审美发明,也离不开现代科学的技能效果。特别是跟着常识经济时代的到来,文明工业被以为是二十一世纪最有出路的支柱工业之一,敏捷成为全球经济新的添加点,国际各国都十分注重文明工业的打开,纷繁将其作为本国打开的战略性工业来扶持;而打开文明工业的中心动力之一便是科学技能及其立异力气,因而,艺术与科学的联络已成为国际性论题,正如1999年1月8日美国《纽约时报》在议论网络艺术办法时提出:“缪斯也需求科学的翅膀”,“技能前进与新艺术办法的萌发总是如影随形,艺术与技能的互动推进人类文明的进程”。明显,在今世文明背景下从头调查艺术与联络的问题,考虑怎么促进艺术与科学的调和打开、推进发明新的人类文明效果,是一个不只要必要、而且也有或许的重要课题。

艺术与科学的结合首要要以深沉的艺术与科学堆集作为最底子的条件。在适当长一段时刻里,我国在教育和科研系统中更多地偏重于区别艺术和科学范畴,这种做法当然有利于专业细分,但已不习惯于今世概括性、敞开性和跨过性的常识打开趋势。现在,国外有不少“艺术与科学”的专门研讨机构,许多大学的专业设置,如媒体艺术与科学,视觉艺术与科学,规划艺术与科学等等,都反映了企图将艺术与科学相结合的学术寻求和教育理念。令人可喜的是,近年来我国政府、社会和高校也已对艺术与科学概括教育的问题有了高度注重并付诸实践。总理在谈到高校教育时屡次指出,咱们要逾越兴旺国家,就要在科学和艺术的结合上下功夫;就要注重教育的概括性,培育复合型人才和领军人物;闻名科学家钱学森、李政道等人结合自己的切身领会,屡次倡议大学教育要把科学技能和文学艺术结合起来。信任在不久的将来,我国会涌现出一大批兼具艺术素质与科学常识的复合型人才,可以更好地完结艺术与科学的结合与探究。

就办法论而言,艺术与科学这一课题不只可以在笼统理论层面,从哲学、思维科学、心思认知等不同的研讨视点动身,将艺术与科学视作人类知道和掌握国际的两种重要办法,评论它们之间的异同与互相相关;也可以在详细的技能运用层面,结合不同的专业,详细评论艺术体现与科学认知怎么在办法、手法、途径上互相影响、互相促进、互相交融。科学不断发明新颜色、新原料、新东西、新办法,给艺术家的幻想力与体现力以更宽广的空间,特别是核算机数字技能和互联网技能为艺术家展现了簇新的视觉、听觉与感觉的六合;反过来,艺术给予科学以幻想力和发明力,协助人们完结以美的规则刻画国际,引导科学家注重科学技能的精力文明内在,这种观念与办法上的互启、互用,将推进互相打开言语系统、符号办法与思维办法,并不断构成新的理论总结。今世许多发明性活动如影视、规划、新媒体艺术等等,都是艺术与科学学科研讨的重要内容。

评论艺术与科学的联络也有其深化的文明含义和价值寻求。因为艺术与科学都具有人类共通性和遍及性,因而在当下这个一日千里的信息时代,尽力探究和寻求艺术与科学的结合,不只要助于今世我国文明的调和建构和科学打开,也可以经过现代科学和艺术手法,对传统文明进行有用的现代阐释,然后完结传统文明的现代跨过;更进一步,也只要这种根植于深沉传统、一同又完结了现代逾越的民族文明,在汹涌而至的全球化浪潮中,才干够真实与国际进行既敞开又独立的相等对话。

终究,也是极重要的一点,便是咱们在评论艺术与科学结合的问题时仍应留意,在科技时代,艺术在借势技能支持的一同,也不能忽视和抛弃艺术自律的准则以及审美现代性的文明批评和反思功用。审美现代性经过着重与科学理性相对的审美维度,对东西理性提出质疑,对日益机械化、碎片化的现代社会实际和日常日子进行抵挡。无疑,在显示单个精力自在的审美维度、在抵挡异化实际等方面,审美现代性都具有重要的文明批评功用,或许说,关于片面寻求理性合理化、而相对忽视单个精力自在的现代科技来说,它构成了一种有利的弥补和批改。因而,正如韦伯所说,艺术在今世日子中具有把人们从东西理性和实践理性的限制中救赎出来的重要功用。这一共同功用和活跃含义,在咱们发起艺术与科学的交融时,特别不该忽视。

注释:

篇9

关键词:微积分;近代数学;发生;打开;位置;效果

1. 导言

17世纪到19世纪是近代数学打开的重要时期，在这一时期数学最大和最有影响的打开莫过于微积分的发生和运用。微积分的内容包含极限、微分学、积分学及其运用，是一门研讨改变、运动的学科。这门学科的创建不只极大的推进了数学本身的打开，而且影响和推进了其它学科的打开，并然后对人类社会的出产时刻发生影响。本文评论了微积分在数学中的位置，一同提醒了其关于今世数学的打开以及其它天然、人文、社会科学打开的效果。

2. 微积分发生与打开

2.1 微积分的发生

微积分思维的萌发呈现得比较早，我国战国时代的《庄子.全国》篇中的“一尺之棰，日取其半，万事不竭”，就蕴涵了无穷小的思维。古希腊数学家阿基米德在公元前三世纪运用杠杆原理推导出了球体的体积公式，就包含了定积分的底子原理。之后，到了17世纪，欧洲许大都学家也开端运用微积分的思维来求极大值与极小值，以及曲线的长度等等。帕斯卡在求曲边形面积时， 用到“无穷小矩形”的思维， 并把无穷小概念引进数学， 为后来莱布尼兹的微积分的发生奠定了根底。

2.2 微积分的打开

微积分的正式诞生是在17世纪的后半期，牛顿和莱布尼兹在求积问题与作切线问题之间的互逆联络的根底上创建了微积分的底子定理，而且对无穷小算法进行了概括与总结，正式创建了微积分这一数学中的重要运算规则。之后，跟着数学科学的打开，微积分得到了进一步的打开，其间欧拉关于微积分的奉献最大，他的《无穷小剖析引论》、《微分学》、《积分学》三部著刁难微积分的进一步丰厚和打开起了重要的效果。之后，洛必达、达朗贝尔、拉格朗日、拉普拉斯、勒让德、傅立叶等数学家也对微积分的打开作出了较大的奉献。因为这些人的尽力，微分方程、级数论得以发生，微积分也正式成为了数学一个重要分支。

3. 微积分在近代数学中的位置

3.1微积分是近代数学的重要组成内容

微积分是近代数学的重要组成内容。微积分是微分学和积分学的总称，微分学包含极限理论、导数理论、微分理论等等，微分学还有一元微分、多元微分，并进一步打开出常微分方程、偏微分方程等等数学常识，微分学的中心思维便是以直代曲，即在细小的邻域内，可以用一段切线段来替代曲线以简化核算进程。积分学由定积分、不定积分理论组成，积分是微分的逆运算，定积分便是把图画无限细分，然后在进行累加，而不定积分是对已知的导数求其原函数，定积分和不定积分联络起来便是闻名的牛顿——莱布尼兹公式，若 那么 (上限a下限b)=F(a)-F(b)，牛顿——莱布尼兹公式也便是微积分的底子定理。

3.2微积分是近代数学打开的根底

闻名的数学家、核算机的发明者冯.诺依曼曾说过:“微积分是近代数学中最巨大的效果，对它的重要性不管做怎样的估量都不会过火。”由此可见，微积分在近代数学打开中的效果。微积分是整个近代数学的根底，有了微积分，才有