中职学生自我总结范文

导语：怎么才干写好一篇中职学生自我总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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【中职生自我总结一】中专日子晃眼一会儿.我的为人开畅,生动,喜好广泛.在校间,连获2学期奖学金,担任了班上班干,活泼合作教师的作业.联合同学,热爱团体,有较强的前进心.

刚入学时,我曾为做为中专生而悔恨过,但很快我挑选了安然面临因为我深信只需我极力了必定会成功的,经过这三年的学习使我懂得了许多,从那单纯单纯的我直到要面临自己的人生,使我了解了一个道理,人生不或许存在一往无前的事.只需自己极力的面临困难,这样才干改动自己的人生.

虽然我也从前悲伤过,烦恼过,这因为我的缺少和缺点.但我反省了,这仅仅上天给予的一种检测,我应该愈加极力补偿我的缺少之处,所以我深信,中专的出路会很亮光,很光辉的.从刚跨入中专时的丢失和苍茫到现在行将走上作业岗位的沉着安然,我知道,这又是我人生中的一大应战.运用我这三年的学习堆集和技术的培育才干促进自己,前进自己的归纳水平才干.

经过这三年的操练,给我仅是开始的经历堆集,关于迈向社会仍是不行的.因而,面临曩昔,我无怨无悔,来到这里是一种正确的挑选,面临现在,我极力奋斗,面临未来,我等候更多的应战,打败困难,捉住每一个时机,在今后的学习和作业中不段的前进自我。

【中职生自我总结二】短短的中职生计就这样完毕了，从刚跨入中职时的丢失和苍茫，到现在行将走上作业岗位的沉着、安然，我知道这又是咱们人生中的一大寻衅、人物的转化。这除了有较强的习气力和达观的生计心境外，更首要的是得益于中职三年的学习堆集和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我挑选了安然面临。因为我深信，是金子在任何场所都会发光。所以我深信，中专生的出息也会有亮光、光辉的一天。自我鉴定

经过这三年的学习使我了解了许多，从那单纯单纯的我，经过那人生的波折和崎岖，到现在老练、稳重的我。使我清楚了一个道理，人生不或许存在一往无前的事，只需自己勇敢面临人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、丢失过、苦恼过，这缘因为我的缺少和缺点。但我查看了，这仅仅上天给予的一种检测，是不能跌倒的，中职生的咱们应当拿手取长补短的办法来增进自己，前进自己的归纳程度才干。

作为一名行将结业的中职生，我深知三年的中职生计，所奠定的仅仅技巧和常识的底子，在未来我将面临许多的寻衅，但我会以实力和真挚的心思去打败寻衅。从中获得经历，丰富自我，然后更好的完结人生的价值。

这三年的操练，给我仅是开始的经历堆集，关于迈向社会远远不行的，因而，面临曩昔，我无怨无悔，来到这里是一种正确的挑选;面临现在，我极力奋斗;面临将来，我等候更多的寻衅。战胜艰苦，捉住每一个时机，信赖自己必定会演绎出超卓的一幕!

【中职生自我总结三】作为一名中职学生，在修建工作对专业常识要求是十分严厉的。为了前进咱们的专业常识;夯实咱们的专业根底常识;增强咱们实践着手才干。我班与~~在校园修建实训工地进行了对初级砖工和中级抹灰工的实训。上一年我懵懵懂懂来到建校，关于我最初挑选工业与民用修建这样的专业，说真的我是十分茫然。现在我对这专业有了底子的理性知道了，我想任何事的知道都是经过理性知道上升到理性知道的，这次知道实习应该是一个操练的好时机!这次实训我到达了意图，咱们不只学到一些新的常识，也稳固了在校期间所学到的理论常识。曾经对砌筑和抹灰的施工技术要害，仅仅粗略地知道，而详细的施工要害、施工环节、施工进程怎么，却是知之甚少。但现在实习完毕了，对咱们这段时刻所看到的那些施工技术，它们的详细环节及详细进程，咱们应该能够把握了，这不只前进了自己的理论水平，而且也增强了自己的实践操作才干。 经过实习，增强了自己对专业的热心，前进了自己爱好，为自己将来能在修建工作创始天地发明了一个有利条件。

实习完毕了，我也收成许多，一起也知道到了自己的许多缺少，在今后实训的日子中我将愈加极力学习，谦虚讨教教师和同学，让自己尽早成为修建施工部队里合格的一员，一起我也等候下一次的实训，信赖鄙人一次实习中我会收成更多。我深信经过这一段时刻的实习，所获得的实践经历对我终身获益，在我结业后的实践作业中将不断的得到验证，我会不断的了解和领会实习中所学到的常识，在未来的作业中我将把我所学到的理论常识和实践经历不断的使用到实践作业来，充分展现自我的个人价值和人生价值。为完结自我的抱负和亮光的出息极力!

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【要害词】中职数学教育 自主学习才干 前进 办法

自主学习才干的培育不只能够成为个人获取日子作业所需技术的有用办法，一起这种学习才干还能够为可持续性的学习发明根底条件。据此，在中职数学教育范畴加强前进中职学生自主学习才干的办法研讨，也便具有了十分深化的实践含义。

一、自主学习才干的相关概述

1.自主学习才干的含义

自主学习指的是一种自我调控的学习办法，经过学生自主确认学习的方针使命，而且挑选出合适的学习办法，然后完结整个学习进程的监控与学习效果的点评作业。这种自发的学习首要是依托关于自身实践条件的结合，以及学习方针的拟定与执行然后到达预期计划的效果。而自主学习的才干则是学生能够完结上述自主学习行为所具有的必定的才干。

2.自主学习才干的首要特征

关于自主学习才干的特征，归纳来说这种才干要求首要有几个方面的内容。

其一，自主性特征是该项学习才干最为要害的含义，自主学习才干最大的特征在于“自主”二字之上，中职院校乃至于其他各类高校的教育培育活动一般都具有必定的“被迫”性。这些传统的教育办法不只缺少内涵的诱因与动能，一起也难以为学生建立起自动承当学习使命的职责心。而自主学习则是改“被迫”为“自动”，力求经过对学生自动性与爱好力的激起，然后引导学生真施行行自主学习的行为。

其二，自控性的要求成为学生是否能够完结各项数学使命的必要性条件。中职学生在学习进程中产生问题时，怎么运用堆集而成的自觉性反应与知道予以处理，并从自主的计划、调整、强化等进程中表现出自主学习的特征也成为学生自我查询、自我总结、自我审视、自我调理的内涵需求。经过这一系列自控性活动的执行，然后也同步完结了自我管控知道的前进，也前进了学生的自主学习习气。

二、前进中职学生自主学习才干的办法

要实在前进学生在中职数学学习中的自主学习才干，扼要归纳来说应当从以下方面予以把握。

榜首，建立正确的自主学习观念，并在实践中做到以观念为引领以自主学习为办法的学习动力的培育。中职校园的数学教育愈加具有实用性的特征，因而激起中职学生的学习热心，让学生自己思索数学学习的内容与办法，经过这种自主性学习观念的刻画，也能够让中职学生自己拟定出学习方针，然后为了到达这一方针而不惧全部困难，知难而进攀爬常识顶峰。教师以及其他教导者在教育的进程中都是从他人的视点对学生的学习才干进行培育，可是这种中职数学教育不只需将讲义常识视为教育的要点，一起也需求教师充分知道到不同学生之间的单个差异，要对每个同学感爱好的点予以激起，而且在实践中对学生学习数学的热心与动机进行活泼的培育与维护，才干使得这种自主性的学习观念能够在中职数学教育中更好的“扎根”。举例来说，中职数学课程教育中不容忽视的是关于数学实用性与根底性的解说，怎么将这些理论常识同实践运用亲近联系起来，则需求教师对学生领会与欣赏数学绝无仅有的美感的才干予以拓宽。而且在数学学习的情境规划中也要将中职学生热衷于探求数学奥妙的好奇心进行强化，经过这种耳濡目染的办法对学生自主学习数学常识的知道进行培育，也能蚨云涫导探求才干的构成与前进起到严峻的协助效果。

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【要害词】中职校园 归纳本质 原因探析 本质教育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.074

中等作业教育是国家中长期打开的需求。可是，从多年招生情况来看，中职校园的生源困难，本质不断下降，职校学生学习活泼性和自动性较差，“厌学”心境严峻，校园教育教育管理难度日渐增大。因而，作为中职校园的教师，有必要要想方设法，搞好中等作业教育，特别是前进中职学生的归纳本质显得特别重要。

一、中职学生本质等缺少原因探析

中职校园学生存在许多缺少，比方厌学心境严峻，有许多不良的性情心境等。中职学生心思本质上的缺点是构成不良性情的内部原因。中小学片面寻求升学率的应试教育是导致学生本质的两极分化的重要原因。现在，初中教育的首要方针是为一般高中运送人才，而没有统筹中职的需求。而陈腐的中等作业教育办法是导致学生不良性情的底子的原因。我国现在的部分中职校园上还没有彻底脱节传统的计划经济体制下的教育办法，过火着重一致性，忽视学生单个的生理与心思实践需求，背离了对症下药准则。因为许多中职校园还没有开发校本课程，教师较高的片面要求与学生较低的客观需求之间存在着严峻对立，“教师辛苦，学生遭受苦楚”成为讲堂教育的一种遍及现象。

二、前进中职学生本质的办法

在怎么前进中职学生本质方面，咱们能够从许多方面想办法去前进，可是，我觉得首要应该从以下几个方面作为要点作业来做：

,一建立本质教育知道

因为受应试教育的影响，在传统的教育教育活动中，教师一般重在常识的教授，而疏忽才干的培育和本质的前进。在中等作业校园中推广本质教育，有必要留意培育学生的归纳作业才干,如人际往来才干、创业才干、自学才干等和前进学生的全面本质,如思想品德本质、科学文化本质、身心健康本质、劳作技术本质等，促进学生健康生动地生长。传统教育不只片面着重常识教授而忽视对学生才干与智力的培育，而且过火着重教师的主导性而忽视学生的主体性。推广本质教育，有必要结实建立以学生为主体，才干为本位的知道，即让学生自动参加活泼考虑，亲自实践，培育学生的自主知道、比赛知道和立异知道；培育学生的自我调控才干、发明性思想才干和习气社会的才干。在教育进程中，充分调集学生的自动性，给学生更多的自学时刻，重视学生的特性打开，加强实践教育环节和才干的培育。

作业教育的培育方针是直接面向商场、面向社会的。因而，人才的培育必定要与商场挂钩，与社会接轨，满意社会各工作的需求。这样，作业校园就应依据人才商场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并拟定相应的教育计划和教育纲要，执行到各个详细的教育环节上，做到人才培育的速度、规划与商场的需求相习气。

,二培育学生的学习才干

一个不容忽视的事实是，进入中职校园的学生绝大部分是没有考进高中校园的学生，这些学生在小学和初中阶段，连一些底子的文化常识都把握得不是很好，他们关于怎么学习或多或少存在一些困惑。而跟着科学技术的敏捷打开，经济变革的深化，作为人类前进标志的系统教育越来越成为一般的根底教育，学习将成为每个人终身的需求和进程。因而，教会学生学会学习成了中职教师很重要的使命。那么怎么前进学生的学习才干，使学生习气社会打开的需求呢？在教育中，教师可选用以下三种办法促进学生学习：一是经过讲堂教育浸透学习办法，操练学生学习的技术、技巧，前进学生学习的才干。二是举行学习办法讲座，系统教授学习规则和科学的学习办法。三是安排学生沟通学习心得，让学生进行自我学结，将学习和实践严密地结合起来，让学生知道到“功率便是生命”。要培育学生高功率的学习才干，要求学生爱惜时刻，充分运用时刻，有科学的时刻观念，重视功率。学习书本常识的一起还应该留意搜集各类信息，从事恰当的社会活动，并把人与人之间的往来，也看成是学习常识、培育才干的手法，要防止呈现高分低能的现象。总归，只需把握科学的办法，进行自我总结，并将学习和实践严密地结合起来，考究必定的学习功率，就会前进学习才干。

,三培育学生的品德本质

鉴于中职学生身上许多的不良性情和心境，要想从底子上前进学生的归纳本质，咱们必定要在中职校园仔细打开品德教育，前进学生的品德本质，只需学生的品德本质前进了，学生的归纳本质的前进才干够得到确保。品德教育的意图是使学生自觉地恪守社会公德，讲文明懂礼貌，挑选健康的日子办法，建立调和相等的人际联系，摆正个人、团体和国家三者之间的利益联系，培育正确的劳作观念和劳作心境，使学生能在未来的作业劳作中恪守作业品德以高度的事业心和职责感，完结国家和公民所赋予的使命等等。

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要害词 ：乡村中职校园；德育课；实效性

2008年12月教育部印发了《关于中等作业校园德育课课程变革与教育安排的定见》和新修订的中等作业校园德育课教育纲要，要求加强和改善中等作业校园德育课教育作业，进一步增强德育课教育的针对性、实效性，前进作业教育质量。2009年6月,榜首次全国中等作业校园德育会议在天津举行。时任教育部部长周济要求以德育课为主途径加强社会主义中心价值系统教育，充分尊重和发挥学生在德育中的主体位置和效果，使成人成才改变为学生内涵需求。本文经过对乡村中职校园德育现状的扼要剖析，提出前进乡村中职校园德育课实效性的几点定见。

一、乡村中职校园德育作业现状

1.1 德育方针效果差,本质底。

乡村中职校园的生源首要来自一般高中招生后的线下生,质量遍及比较差，生源质量差不只表现在在校学习的效果比一般高中学生差，更表现在部分中职校园学生的品德本质较低，影响了自身和其他学生的在校学习和日子，这是现在乡村中职校园面临的一个遍及问题。

1.2 教师授课质量低。

虽然现在中职教育正得到不断重视，国家加大打开作业教育的力度，可是相对应的软硬件条件却迟迟跟不上招生规划的打开，必要办学条件,教育设施、师资力气等的缺少,教师对学生的期望值低一级都影响到中职教师的授课质量，不只学生不自动学习，部分教师也唐塞塞责，不重视中职课程的教授。

1.3 德育作业点评系统不健全。

现在我国中职校园德育作业还未构成科学的系统，对学生德育课程学习效果的点评与其他文化课和实践课并没有多少差异，要科学地判别学生在德育课中究竟收成多少常识，思想政治本质前进多少,到达了怎样的教育效果,没有相应的点评依据可供参考。

二、对前进乡村中职校园德育课实效性的主张

2.1 改动招生办法，前进生源质量。

跟着国家对中职教育的重视程度的前进，各地教育部分和中职教育安排都在赶紧扩展中职办学规划，却往往忽视了自身的软硬件条件的前进，盲目扩招和争抢生源给乡村中职教育造成了许多负面影响，在乡村地区，学生和家长“闻中职招生色变”，大大影响了乡村中职教育的生源质量。前进乡村中职教育德育作业的实效性，首要要改动乡村中职校园的招生办法，进一步前进乡村中职校园的生源质量。改动招生办法首要从以下几个方面下手进行变革：

首要是政府相关职能部分要加强对中职校园招生程序的标准力度，遏止中职校园招生的乱象，前进中职校园办学门槛，拟定必定的软硬件查核方针对中职校园办学条件进行衡量，整理那些以经济利益为追逐方针的校园，复原中职教育的杰出初衷。其次，中职校园招生人员资历现在还没有一致的标准，任何人都有时机从事中职校园招生作业，招生人员本质的良莠不齐是乡村中职招生商场紊乱的重要原因，部分不法人员为了经济利益诈骗学生和家长，损坏中职教育的名誉，严峻影响乡村中职教育的正常招生次序，因而，相关部分有必要对招生从业人员进行资历查看，标准招生行为。

第三，对中职校园自身来说，改动招生办法，前进生源质量便是要拟定与施行相应的中职招生规划，更新自身的办学理念。在清晰自身办学条件的条件下，拟定相习气的招生管理办法，确保招进来的每个学生都能在优异的学习环境和师资条件下学习。

2.2 变革点评系统，激起学生上课热心。

德育课教育具有不同于中职校园其他学科的差异，其特殊性在于一个人的品德本质怎么，很难经过单纯的考试来进行衡量，要前进乡村中职教育德育课的实效性，很重要的一个环节便是变革德育的点评系统，应该不单纯以考卷来作为点评标准，而是用多元化的点评系统激起学生的上课热心。对中职学生和教师来说，德育课的点评是彼此影响、彼此束缚的。现在的教育点评系统已远远落后于中职教育的打开，需求引进一些新的理念对点评系统进行变革。

德育教育点评需求对中职学生在校内和校外的行为表现进行全面点评，不能只重视学生在校内的表现，这并不全面；德育教育点评应该产生促进活泼的学习气氛，这样能够协助学生建立学习自决心；德育教育点评还需求引进“学生自我点评机制”，让学生能对自己的品德水平进行自我剖析，自我点评；德育教育点评在对学生德育效果进行点评的一起，还要点评学生的学习进程，因而点评不能仅限于期末，而应该充分留意学生平常的学习情况；

在乡村中职教育德育课教育进程中，咱们要加强对点评系统的变革，以多元化的点评系统全面点评学生的品德本质，在变革进程中结合学生的日常行为表现总结德育教育经历、活泼探索，总结出全面的的查核办法，赶快建立起一套能促进学生知行一致的科学的德育课查核点评系统，并使之不断完善，到达学生品德认知、品德判别与品德行为的全面打开和前进。

2.3 改善授课办法，发挥德育课主途径效果。

乡村中职校园的教育授课办法一般比较落后，受制于软硬件条件的束缚，不能引进先进的教育手法，而传统的教育办法底子上是教师讲、学生听，常识单向活动，传统的教育办法过于重视教师在教育中的主导效果，忽视了中职学生的主体位置，不能充分发挥学生自动学习的活泼性，导致德育教育缺少招引力，达不到应有的效果。

怎么调集教师和学生两方的“教与学”活泼性，到达“教育相长”的终究意图，是每一个德育教育作业者应深化研讨的问题。在德育课教育中，教师要改动自己一个人喋喋不休，忽视学生主体位置的习气，加强与学生的对话和沟通，前进中职学生的学习活泼性，把启示式、谈论式、争辩式等多样化的教育办法和手法运用于德育教育中，结合智力、非智力要素，完结教师和学生的双向互动，前进德育课的招引力，到达前进德育课教育效果的意图。因而主张在乡村中职德育课教育中，应重视和完善下面几种教育办法:

首要是进行“对话教育“。以学生在讲堂上发问和教师答疑为主，教师应该留意加强对学生的诱导性地发问。德育课教师还需求留意前进自身的常识面，针对学生的各种问题能够凭仗自身的常识进行满意答复，这相同也是教师个人前进德育教育水平的重要途径。

其次还要加强讲堂谈论。任课教师要做好谈论论题的调研，为讲堂教育准备有实践含义的谈论标题，议题应该包含社会热点问题以及中职学生关怀的作业、作业现状等问题。经过讲堂谈论还能够近间隔了解学生的思想动态，有助于对症下药。

再次要加强争辩。将争辩的教育办法引进德育教育讲堂，能够让学生在不同观念的对弈中快速吸收常识。争辩不同于谈论，面不该太广，抓着某一点，深化打开，经过争辩处理学生的实践问题。

终究是选用小论文进行查核。选用安置论文作业的办法便是要求学生能对所学的德育常识进行系统地整理，针对详细的问题能够理论联系实践，学以致用地进行剖析，经过论文终究实在地反映学习效果。论文的着眼点要重视实效性，能够考虑对国内外思想、政治、社会、经济等问题进行剖析和比较，协助中职学生在实践中修正自己的知道误差，使德育教育更生动、直观，而且养成重视自我总结的杰出学习习气。

2.4 加强师生互动，添加师生沟通。

德育课教师应该时刻紧记中职学生在德育教育中的主体位置，虽然中职学生相较于高中学生学习效果遍及有距离，可是他们的自尊心却并不比其他学生差，乃至在乡村中职校园中，他们的自尊心或许更强，这就对中职德育教育作业者前进教育办法提出了更高的要求。

对德育课教师来说，要想学生合作自己顺利完结德育教育，最重要的作业其实并不在于德育课程自身，而是重视在讲堂上、日子中加强与学生进行课程之外的沟通。对中职学生来说，只需当学生以为教师是他的朋友时，才会乐于承受教师的德育。加强师生之间的互动沟通，要遵从严厉要求与尊重学生的准则，中职学生特别是乡村中职学生的自尊心强，因而，德育教师要十分留意维护学生的自尊心，尊重学生品格，切忌不分场合怒斥咒骂，要留意改善教育办法，加强对学生自尊心的维护。要长于发现不良学生的利益，恰当地表彰，满意他们的自尊心和荣誉感，激起他们寻求前进的决心和自动学习的活泼性。不只需在讲堂上与学生沟通，还要加强在日子中关怀学生。关怀学生的日子、学习、家庭等，走进学生的心灵，重视学生的心里动摇，有针对性地对问题学生进行关怀协助，尽或许地经过自己的感染来抢救一些落后的学生。

周济说，没有爱就没有德育，没有职责就做欠好德育，乡村中职校园的德育教师要活泼探索德育课新的教育办法，活泼推进现代教育技术手法的广泛运用，实在前进德育课教育的针对性、实效性，不断前进作业教育教育质量和办学效益，极力使每一位学生成为德艺双馨的高本质劳作者和技术型人才。

参考文献：

[1] 周秀平.再谈中等作业校园德育课程变革[J].科技与日子，2010，(3).

[2]徐凯.新时期中职生德育教育办法初探[J].现代企业教育，2006，(16).

[3]曹秋梅.小议思想政治课教师人物的转化[J].南昌高专学报，2005，(2).

[4]陈永明等.教师教育研讨[M].上海:华东师范大学出版社，2003，(2).

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教育点评是对教育作业质量所做的丈量、剖析和鉴定。它以参加教育活动的教师、学生、教育方针、内容、办法、教育设备、场所和时刻等要素的有机结合的进程和效果为点评方针，是对教育活动的全体功用所做的点评。

语文教育点评，又称语文讲堂教育点评。它是语文课程的重要内容。语文教育点评既要重视学生对常识的把握和才干的运用，又要重视他们情感与心境的构成和打开，一起也要重视学生在学习进程中的改动和打开。

一、中职语文教育点评的含义

,一实践效果。

当时全国各中等作业校园正处于课程变革之际。讲堂教育变革必定引发一场从理念到行为的革新，中职教育的变革很大程度上便是讲堂教育的变革。确保和前进讲堂教育质量一个十分重要的途径便是点评。而传统的教育点评已不能满意实践教育现状的实践情况。

,二反应效果。

经过教育点评，能使教师和学生知道教育进程的效果，及时地供给反应信息。反应信息在教育中具有重要的调理效果，只需经过反应信息来调理行为，才有或许到达必定的方针。学生获得反应信息，能加深对自己当时学习情况的了解，确认合适自己的学习方针，然后调整自己的学习，能够有用地激起并调集学生的学习爱好，推进讲堂学习。

,三鼓舞效果。

教育点评虽然不必定排名次等级，但其效果的类比性是客观存在的。经过学生的学习效果点评，学生之间、班级之间、学科之间的横向比较，然后了解到学生、本班、本学科的优势和下风，看到距离，知道到自己在全体中的相对位置，客观上能起到鼓舞的效果。

二、不同点评主体的点评战略

中职生因为各种原因学习根底遍及较差，加之长时刻处于效果的底层，常常遭到批判，大多缺少自傲；别的，他们学习日子没有方针，日子茫然，而且自我束缚才干较差，缺少自律。

依据学生的这些特色，我拟定了相应的点评办法。

,一教师的点评。

1.书面沟通点评。

书面沟通点评是指教师与学生书面沟通的时机，如凭借学生的作文、漫笔、课后操练等了解学生的思想动态，学习进程中遇到的困难，学习的决心、极力程度，同学间的人际联系，学习办法、习气等，然后在评语中对学生作出恰如其分的鼓舞性点评，提出好心的批判，诚实的主张，深切的期望，引导和协助学生对自己有正确的知道。我曾教过一个聪明但学习不结壮的学生。他的效果一直在中游徜徉。我就在他的作业本上屡次写道：“你是一颗暂时散落在地上的珍珠，总有一天你会抖掉身上的尘埃，宣布夺意图光辉。”“锲而不舍，金石可镂。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“加油！”在我的不懈鼓舞下，他的效果有了很大的前进，终究考上了抱负的校园。

2.口头沟通点评。

口头沟通点评是指教师运用和学生在一起的时机，如语文课、语文归纳实践活动、团队活动、自习课、课余时刻，和学生面临面的沟通。针对学生的学习效果、日子习气、思想品德、各种才干，作出合理的表彰，含蓄地批判，夸姣的祝福！有一些中职学生进校后不久，就会暴露出各式各样的缺点和缺少：学习根底单薄，学习思想淡漠，到作业中学的意图便是混混日子，“弄”张文凭。上课不恪守纪律，下课不参加活动，偶然还制作点事端。面临这些学生，我就会捉住他们每一次表现杰出的时机：比方一次流利的课文背诵，一次对问题的一起答复，一次精彩的讲演，一次逼真的讲堂扮演……当面进行表彰，让他们看到自己身上的闪光点，重拾决心，逐渐标准自己，走向严厉要求自己的轨迹。

,二学生点评。

1.自我总结式点评。

自我总结式点评是学生对自己在学习进程的点评办法之一。语文学习到必定的阶段后，要安排学生对自己的语文学习情况和学习水平进行确诊。确诊要以阶段测验效果、自己的学习计划和教师的语文学习要求为依据，仔细查看自己的预习、上课、作业、温习、课外学习等各个学习环节。在学生上完结自我确诊之后，再引导学会进行自我比较反思，将自己现在的学习水平缓情况与前一阶段进行比较，看一看自己哪些方面有了前进，哪些方面较差，自己应怎么改善，然后到达自我前进。

2.同学间的点评。

职高学生正处于青年初期，性情有些叛劣。教师的点评有些时分，他们不是太认可。一起这个时期的学生又十分垂青他人的点评，特别是同学之间的点评。所以我常常规划一些愉快的点评办法，创设宽松的点评气氛，营建自在的点评空间，让同学互评。

三、语文教育点评的准则

,一正式教育点评和非正式教育点评相结合的准则。

正式教育点评是教育点评的首要办法，它包含作业、查询、比赛、争辩、考试等正式活动，是教师经过标准的点评系统考察学生对常识的把握情况。非正式教育点评是指教师在与学生的触摸和互动进程中，经过查询和沟通对学生的思想、才干、习气等做出点评的一种办法。两种教育点评能够从不同的视点来衡量学生的学习，能够全面的衡量学生的才干，两种点评相互弥补，互不抵触，但不能相互代替。

,二客观性准则。

中等作业校园的语文教育点评要客观公正、科学合理，不能片面臆造、掺杂个人的情感。不然，就不能让学生心服口服，就会影响教师的庄严，影响教师的威信，更严峻的是会让学生对语文教育点评产生置疑，对教师不再信赖。

,三全面打开的准则。

中等作业校园的语文教育点评应着重于学生的前进和各种才干的表现。全面打开的准则不只重视于学生智力的打开，更重视于学生各种才干的前进、杰出品德的培育。智力仅仅人许多才干中的一种，片面着重学生的智力打开，而忽视了其他才干的前进，只能培育出一个“书呆子”；片面着重学生的智力打开，而忽视了学生夸姣品德情趣的引导，只能培育出一个“野蛮人”。因而，在日常的教育中要运用全面打开的准则对学生进行点评，给学生一个正确的引导。

,三指导性准则。

中职学生一般文化常识单薄，学习爱好低，自律性差，缺少方向。中职语文教育点评应在指出学生的利益与缺少的根底上提出建设性的主张，使被点评的学生能够取长补短，不断前进。缺少指导性的点评会使学生堕入盲目性的泥潭，或自高自大，或损失决心，故步自封。

,四欣赏性准则。

正处于青年初期的职高生，思想的独立性和批判性也打开起来了。他们能依据必定的标准判别是非，长于独立的提出问题和处理问题；他们对教师讲的不再彻底信赖；他们喜爱置疑、争辩和谈论；与他人谈论问题时，期望对方拿出具有说服力的依据。因而，关于学生的一些一起的观念、观念要运用欣赏性的准则，给予必定，然后增强学生的自决心和讨论问题的爱好。

,五含蓄性准则。

职高生具有激烈的自尊心，具有必定的成人感。他们巴望的得到他人的了解和尊重。一起职高生也正处于“疾风怒涛”的时期，他们的心境带有很大的激动性和爆发性。在他们的生长进程中，批判、责备已是粗茶淡饭，大多不会产生效果。因而，当他们犯错时不宜“以暴制暴”，而应采纳含蓄性的准则，对他们进行点评。指出问题，提出主张，给予鼓舞。这样，更有利于处理问题，也会让学生心服口服的承受。

四、存在问题

当然，在实践操作中，我也发现了存在的一些问题：

,一办法化点评。

有时，在进行学生点评的时分，存在着唐塞的现象，使点评流于办法化。比方在改作文时，单个学生不能仔细修正，仅仅象征性的挑几个错别字；更有甚者，自己连手都不动，只等他人“协助”。

,二片面性点评。

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要害词： 学习点评； 点评机制； 游戏积分； 讲堂教育

中图分类号：G712；G633 文献标志码：A 文章编号：1006-8228,201402-61-03

0 导言

作为国家教育系统的重要组成部分，中职教育现已日益得到社会的广泛留意[1-2]。一般中职生在中考比赛中失利，学习上的屡次失利会使得他们对学习没有爱好，遇到比较喜爱的科目或有好感的任课教师，效果会好些；他们大都科目得分很低，看到效果他们短时刻悔恨后就会抛之脑后，乃至逼迫忘掉。有适当一部分学生乃至对分数没有感觉，干事缺少耐性，自决心差，一有困难波折就心灰意懒，无法用一种活泼向上的心境对待自己，严峻的乃至妄自菲薄，心灵空无，寻求别致影响的事物。怎么让中职生在学习中从头建立起学习自决心，怎么把中职生的留意力和爱好招引到讲堂上，改动他们的妄自菲薄的心境，这些是中职教育急需求处理的问题[3-8]。

在中职教育系统中，学习点评系统是重要组成部分。依据中职生的特色，人们提出了多种学习点评系统。其间，游戏积分式学习点评机制是一种依据中职生心思特征，60%的点评项不以学习方针到达度为意图，更重视学生参加度与学习爱好的点评机制[9-10]。一般关于大大都中职生来说，比较讲堂学习，游戏则能够敏捷抓获中职学生的爱好，剖析游戏招引中职生的原因不只仅在于内容风趣，更重要的是游戏能够让中职生暂时忘掉学习的失利给他们带来的波折感并从游戏中找到自傲，一起经过积分闯关能够体会到成功的趣味，何不把游戏的利益和讲堂结合起来[11-12]。

1 游戏积分式学习点评机制讨论

游戏积分式学习点评机制意在协助中职生建立学习自决心，下降学习给他们带来的波折感，让他们在自己才干范围内敏捷感遭到成功的高兴，然后爱上学习，终究完结学习方针[13-15]。咱们依据中职生的特色，讨论和施行了游戏积分式学习点评教育办法。这种教育办法适应了年代朝流，契合当时中职教育的新课程标准。在这种点评理念下，不同的课程依据课程计划及特色，规划不同的点评计划。例如：中等专业校园开设的核算机使用根底课，依照学习计划表，一周三节课，三节课接连上，结合教科书，完结一个相应的项目。对应核算机使用根底这门课程的特色，咱们规划点评表如表1、表2和表3所示。

课前预习自评表和项目总结自评表，开学时由教师按每学期的周数，一周一份，一般一学期20周左右，装订成册发给每一位学生；讲堂点评表则在开学的时分发给课代表。以下别离论述这几个点评表的详细施行和期末鉴定的详细计划。

⑴ 课前预习自评表

在上课前一天上交给教师修正，它由两部分组成：一部分是学生在预习中提出的疑问，由学生填写；另一部分是具有代表性的疑问，由教师填写。

关于这些具有代表性的预习疑问，教师在讲堂上要进行答复。这两部分依据每一部分累积的总结分，学期末评出优、良、中、差的等级。

提出疑问的问题条数的累积积分，查核的是预习心境，被教师挑选出具有代表性疑问问题的累积积分，查核的是预习的深度和效果，以及预习方针的到达情况。

⑵ 讲堂点评表

讲堂点评表由课代表在讲堂上填写。该点评表由四部分组成。

① 榜首部分是讲堂答复问题次数。讲堂答复问题次数不着重答复问题的对错，只需举手答复问题了，不管对错都记载进答复问题次数这一栏，并对答复问题的学生进行鼓舞性的表杨，而不是对与错的点评。这样规划首要是因为中职生学习失利的体会较多，他们在学习上没有自决心，鼓舞他们举手答复问题，下降获得积分的难度，招引他们把留意力放在讲堂上是至关重要的事。

② 第二部分是小组优异著作。小组优异著作的评比办法是用机房的六台电脑围成一个圈，6位学生分为一组，30位学生分红5组。每个项目学完都要完结一个著作。著作先在小组内点评，然后以小组为单位挑选出最好的一个著作参加班级的评比。被小组挑选出的优异著作，由课代表记载进点评表的“小组优异著作”一栏。

③ 第三部分是班级优异著作。各小组选出的优异著作，由小组的一切成员一起再进行修正和完善，终究由教师和全班同学一致进行点评，评选出班级优异著作。班级优异著作的荣誉和积分以小组为单位进行积分累加，学期末以小组为单位评出相应的优、良、中、差的等级。这一项小组的积分便是该组每一位学生这一部分的积分总和。

④ 第四部分是违纪情况。首要记载迟到，进机房不穿鞋，上完课不按机房规章制度摆放好物品，以及在讲堂上喧嚷等影响讲堂纪律的作业。规划这一部分，好像跟学习点评无关，事实上在中职生的讲堂上，学生是否恪守讲堂纪律直接决议着教师终究的教育质量及学生的学习效果。中职生的自控力比较差，学习爱好不高，协助他们养成恪守讲堂纪律的好习气是每一位中职教师的首要使命。

⑶ 项目总结自评表

每个项目在评选出班级优异著作后，由学生自己填写项目总结自评表。项目总结自评表由三部分组成。

① 榜首部分是已把握的常识点，学生自我总结在本项目中所学到的常识。总结的条数越多分值会越高。规划这一部分的意图是：一方面让学生进一步把握和稳固所学到的常识，另一方面也是发明一个让学生简略获得积分的项目。经过查询和研讨发现，一切的人都喜爱做简略让自己获得成就感的事。咱们要使得学生在讲堂上体会到成功的高兴，而不是把学习当成一件苦楚的事。

② 第二部分是著作自我点评。规划这一部分的意图是让学生具有充分的自，“怂恿”他们客观或许不客观地点评自己的著作，让学生经过自己的极力离成功更近一步。或许有部分学生在前面几个项意图著作自我点评中作了不客观的点评。对这些不客观念评，咱们不该用批判的心境以对，而应该用鼓舞的评语。这样做之后咱们惊喜地发现，在今后的讲堂中学生学习更仔细了，他们在为了到达自己想要的客观好评而极力。咱们乃至能够进一步发现，当他们对自己的著作给出了不客观的点评后，原本心里不安，却被咱们的宽恕所感动。

③ 第三部分是心境指数及原因。规划这一部分的原因是，高兴讲堂是师生一起的期望，如此简略就能获得学习积分的标题，好像游戏一会儿让学生感到高兴。学生填写的各种高兴原因，也使教师高兴，进一步增进了师生爱情。

⑷ 期末效果鉴定

学期末是学生获得丰盈和感触终究成功的时分。咱们要对一切的积分进行累计、剖析，对学生一学期的学习作终究的鉴定。

表4是核算机使用根底课程的期末效果鉴定表。依据咱们的课前预习自评表、讲堂点评表、项目总结自评表中的内容外加上期中效果、期末效果共十项，每一项占学期效果的10%。除了期中效果和期末效果是由考试分数按百分比核算而得出外，其他的各项都是按汇总数目班级的排名计算出优、良、中、差。优为10分，良为7分，中为6分，差按情况为1～5分不等。其间小组鉴定查核的是学生的团队协作才干，是班级优异著作总数在各小组之间的排名，例如，A组的鉴定为优，则该小组成员这一项都为优。假如期中和期末班级不及格人数小于5人，则各项不再鉴定差。违纪情况为一次扣一分，不封顶。

经过火析期末效果鉴定表不难发现，点评项目中与考试效果自身联系不大的方针的总和达60%，包含：疑问总数、答复问题总数、把握常识点总数、著作自评、心境指数及小组鉴定。这样，使得学生了解平常的学习心境及学习活泼性的重要性，让学生感遭到学习其实像游戏相同，平常学习的进程也是效果积分的进程。平常学习的功力得到了满足的堆集，终究会在积分上得到表现，减轻了学生对考试的恐惧心思，也防止了仅仅以考试效果作为点评方针的传统点评办法。

学习方针到达度的查核方针项占40%：具有代表性问题总数、小组优异著作总数、期中效果和期末效果，这四项是学习效果的客观念评，使得学期效果回归理性。

⑸ 剖析

咱们规划上述计划首要是依据这样的考虑，中职生总有一部分学生有坐收渔利的主意，只需不让他们面临考试效果，他们就能够掩耳盗铃地混日子。咱们的点评机制，是让那些总是梦想着不经过极力也能够获得好效果的学生，不再抱有这样的梦想，而是需求脚结壮地地学习。一起让学习根底差的学生看到了期望，即便期中和期末考得不抱负，但只需平常学习够仔细极力，终究也能获得好的效果。让他们减轻了学习的压力，添加了学习的动力及爱好。他们在课后会常常比较他们获得的积分数，无形中使他们在学习上有一种你追我赶的精力。一起，违纪情况的记载能让中职生了解，自己幸苦争来的积分，不能因为彻底能够防止的违纪而减分，自从施行了这种进程性点评办法，学生讲堂纪律从以往的难以操控究竟子没有违纪情况产生，实在把中职生的留意力招引到讲堂上来了。

2 实验效果

在游戏积分式点评机制施行后，学生讲堂上自主考虑的时刻多了，发挥身体的各种感官功用时机添加了，展现扮演的时机也添加了，讲堂上开小差、睡觉的现象削减了，然后实在完结了学习点评进程化，讲堂学习高兴化。让学生实在体会经过平常的极力学习和积分累计，获得的不只仅是积分，更重要的是完结了一切的学习使命。

点评机制施行后的效果如表5所示。

规划这种点评机制的原意是为了前进学生平常的学习爱好和参加度，活泼讲堂气氛，咱们一起也忧虑点评效果或许会违背学生的常识点把握的实践情况。而事实是，那些平常积分高的学生大部分期中期末考试效果也好，平常积分低的学生考试效果也一般，这底子契合教育的规则，也契合咱们的预期。总归，在施行了依据游戏积分式学习点评后，咱们惊喜地发现，学生的全体学习情况都有所前进，一起，学期效果也能客观反映学生学习效果。

也有特例，有些学生平常很刻苦且总积分也很高，而期中、期末考试效果并不抱负。咱们所规划的点评机制对他们的极力和支付也是一种鼓舞和必定，一起也会引起咱们对这一部分学生的学习进程进行重视和研讨，以协助他们找到合适的学习办法。

3 完毕语

本文提出的游戏积分式点评机制，在必定程度上十分契合中职生的年纪特色及心思特色，使得学生能够像玩游戏相同到达终究的成功，在自己才干范围内，不断地堆集自己的学习积分，把学习进程当作一种获得终究成功的战役，使他们对学习的感触不再是单调无聊、漫无意图，且实在完结了进程化点评。现在，本文所提出的游戏积分式点评机制现已在中职生的核算机教育中获得抱负的预期成效。咱们也发现游戏内容和办法还存在缺少，这是下一步教改所要讨论和研讨的要点。

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一、中职数学教育的现状

1.中职校学生层面数学学习情况查询与剖析。笔者曾对本校2011级200多名中职学生的数学学习的情况做过一份问卷查询：其间5%的同学喜爱数学，39%的同学害怕数学，56%的同学厌烦数学。探其原因，其间30%的同学以为自己根底差没有前进的空间，35%的同学对数学没有爱好，35%的同学以为数学与作业找作业无关，学与不学一个样。此外，因为中职学生在初中时的数学根底差底子薄，许多学生对所学新常识难以把握，上课时有听不懂的情况，加上中职数学教育速度快、内容广、课时少，对学生的数学才干提出了更高的要求，学生很难适用这一改变。

2.中职校校园层面数学教育情况剖析。①教育方针不标准，教育点评不完善。数学怎么教，学生才干到达何种层次，数学怎么合作专业课的学习都是困扰广阔职校数学教师的问题。②课程设置与教材处理存在许多问题。许多作业校园没有考虑到专业课程的教育，而是按数学教材的章节次序进行教育，导致了数学课与部分专业课授课内容脱节，严峻影响了学生技术的前进。对数学教材的处理也存在许多误区，不少作业校园没有考虑职校各个专业对数学的要求不同而选用一致的数学教材，没有依据专业的不同需求弥补相应的实践性的教育内容。

二、对策与办法

1.激起爱好、重塑决心。教师在数学讲堂教育中，应活泼创设问题情境，引进日子中的数学问题，激起学生的学习爱好，协助学生建立学习的决心。教师要从教育学和心思学的视点动身考虑和处理学生在学习数学中的困惑，做学生的良师益友，想学生之所想，急学生之所急，实在地融入到学生的学习中去。选用剖析引导、启示式教育、事例等教育手法，活泼讲堂气氛，让学生喜爱你的课。让中职数学讲堂勃发爱好生机，成为学生神往的当地。

2.调整纲要，灵敏规划。数学作为中职校园的一门根底学科，是学好专业课的条件地点。而学生专业常识、技术的凹凸是学生能否在人才商场中安身的要害地点，数学根底课与专业课能否协调打开也是学生能否打开和前进的要害。笔者以为应选用与专业课相配套的数学教材，紧缩数学在理论常识上的授课时刻，前进数学在专业课和实践课中的使刻苦率，是处理根底课与专业课协调打开的一种有用测验。①调整教育纲要。结合各专业特色从头规划教育内容。统编教材供给的是学生作业应具有的最低极限的数学常识、办法及才干。但作业校园专业的多样性对数学的要求也不尽相同，这就要求教师有必要依据各专业的特色添加与专业相关、与当时社会日子和出产亲近联系的富于启示性和使用性的内容，要求编写合适各专业特色的数学新教材。②开设数学第二讲堂。校园可依据自己的实践灵敏地开设数学课外选修课。中职校数学授课时刻短、使命重，学生才干层次很难在讲堂上完结。而作业校园学生的自在支配时刻又很充分，因而数学课外选修课的开设关于前进数学的教育质量起着极为重要的效果。

3.分层教育，模块施行。传统的教育办法是发起教师讲课讲透，力求八面玲珑，教师讲的多、学生学的少。陈腐的教育办法不能习气当时作业校园的打开实践，有必要进行变革。分层次教育和模块化教育便是一种较好的挑选：①分层次教育：“大分层”和“小分层”。所谓“大分层”即在职校生入学时，依据入校时的中考考试效果将各专业的学生分层次成A、B、C等多个班级，分层教育；“小分层”即在原有专业班级的根底大将班内学生按数学学习效果分红优、中、差三层，优等生、中等生坐在教室的两边，差生坐在教室的中心，这样易于构成杰出的比赛气氛和消除自卑感。②模块化教育：选用一自学，二引导，三解说，四操练，五强化，六前进的讲堂教育办法。在讲堂教育中贯穿“四位一体”和模块化的教育思路，即学生是主体，教师是主导，教师集编、导、演、掌管于一身。教师依据专业要求分模块的为各层学生因地制宜编制教育内容，在讲堂这个舞台上引导学生，启示学生自己发现问题、处理问题，在发现问题和处理问题中前进学生的数学归纳本质。

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护理是从事医护作业榜首线的“白衣天使”，她们担负着治病救人的神圣职责。在校学习的护理学生便是未来护理这只部队的准备军，她们归纳本质的培育就决议了日后的护理才干。而她们在学习和今后医院的作业中，作业风险事情也会常常产生，护理对作业损害的知道和防护仍显力度不行。所以咱们经过对在校护生的特色及作业风险要素的剖析，找寻削减意外产生和防备损伤事情产生的办法，以便于教师加强在校护生的作业防护教育，培育出愈加合格的护理。

1.作业防护教育现状剖析

1.1在校中职护生的底子情况及特色

中职在校护生是中职一年级和二年级的学生，绝大大都为女生。一般年纪在16-18岁之间，这个年纪段的学生往往思想活泼，承受信息快，比赛知道强，可是心里承受才干差，独立性也较差，不能承受波折，干事被迫，缺少自动考虑的才干，对事物的打开没有很好的判别力。别的，学历层次为初中，学习的自动性和承受才干也相对较弱，而且不能活泼学习和自我总结，归于被迫承受常识的阶段。一起，她们没有触摸过实在的临床作业，对护理工作的知道是空白或片面的，关于这一作业有作业损害没有底子认