助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇自我行进总结，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
一、答应学生失利，倡议“再来一次我能行”
人们都说：“失利乃成功之母”，教育的进程便是使学生从不了解到懂的进程。因而，任何时候的点评都不要急于给孩子欠好的作用。答应他们失利，答应他们失利了站起来，鼓动他们再来一次，协助他们建立必定能获得成功的自决心。特别是在新课程革新的今日，侧重考试也是一种促进学生展开的手法，考试的意图不只仅在于让孩子和家长知道得了多少分，更重要的是在于让孩子知道自己的短少在哪里，吸取经验迎头赶上。因而，每次单元考试后，假如有一些孩子对自己的作用不满意时，应答应这些孩子温习后从头考过，满意哪次作用就把哪次考卷带回去给家长碰头。孩子为了能在家长和同学面前展现自己的最佳状况，总能自动细心地温习。经过温习，既补偿了常识的缺点，又获得了好作用；既让孩子尝到成功的甜头，又满意了孩子家长的需求，一举多得。这不是比家长看到孩子差的作用而怒不可遏，怒斥一番，作用更好吗？作为一名教师必定要发明悉数或许的条件让每个孩子都能尝到学习劳作的高兴，领会到战胜困难的自豪。
二、鼓动应战自我，挖潜能，分阶段小结点评
依据新课改理念，在点评中应做到，在不同的阶段引导学生给自己提出新方针，自我鼓动发挥多方面的潜能，然后协助学生向着更高更远的方针行进。
新学期开端，我就与孩子们一起展开“每周一小结，每月一总结”的活动：每周小结的内容是本周我得了几个优，与上星期比较，我多得了几个；月总结时，不只仅优的个数最多的孩子能得到奖赏，那些平常作用不是太好，但每周优的个数在不断添加的同学也能够得到相同的奖赏。这无异在每个孩子的面前都挂着一个“苹果”，为了尝到“苹果”的甜美，谁也不敢松懈：学习作用差的孩子，尝到了成功的味道，充满决心，向着更高更远的方针行进；学习好的孩子也常常会有危机感，“精进不休不进则退”，稍一松动，就会被别人逾越。因而，孩子之间构成彼此竞赛，不断寻求行进的活跃心态，然后增强了学习的内驱力。
三、尊重单个差异，施行因人施评
单个的展开具有共同性和不均衡性，作为教师应该经过给予每个孩子活跃的点评，协助孩子正确知道自己，协助他们悦纳自己，具有决心。上一年我接了五年级一个班，班里有个孩子叫张军，据了解，这孩子爸爸妈妈离婚，母亲常年外出打工，他从小与外祖父一起日子。因为外祖父垂暮，对他的管束有所短缺，他也养成了许多不良习气，学习纪律性不强，从一年级开端语文、数学就没及格过，不只他的母亲、外祖父对他有所绝望，就连他自己也对学习失掉了决心。知道了这状况往后，我一方面与他的家长获得联络，请家长一起协作，一方面临他在学习进程的不同阶段给予不同办法与规范的点评。每天，只需他不违背校园纪律，准时上学，他能够得一个“优”。当天的作业中只对做正确的标题打钩，一切错题，课后我帮他逐个解说，从头修订后再评分，当他榜首次得“优”时，他瞪大眼睛望着我，无法信任这是真的，我摸摸他的头，告知他：“没有人天然生成便是违背纪律、学习不可的，遵守纪律、学习好，你也会做得到，这便是你支付尽力的报答，坚持下去，教师信任你能行！”榜首周，张军同学还有违背纪律的现象，再过了几个星期，他已把绝大部分的陋俗改了，学习也细心了。他的各科作用也从开学初的二三十分行进到六十多分了，他能会集精力去学习了。我也没想到，一个“优”字，改动了这个学困生的命运，一个必定，使孩子看到了期望。他学得自觉了、尽力了、开畅了……不同的点评规范使他获得了决心这榜首个台阶，他是踏着必定、赏识的阶梯一步一步地迈向成功的。
四、师生互动，为学生供给自我总结、点评学习作用的时间与空间
学生对学习作用的自我总结、点评是学生一次极好的反思的时机，这种反思的进程是一个思想行进的进程。孩子在反思中能够领会到学习常识的高兴与收成，这种领会性的东西是别人无法代替的，这种领会关于逐渐培育学生学科爱好、学科情感都是十分重要的。因而，每节课中应该为孩子留下5分钟的时间，让孩子说一说：这节课我学到了什么？有什么领会？这节课我采纳了什么办法处理问题？这种办法对我将来的学习有什么长处？孩子们关于这些问题都能宣布自己的见地。每个单元完毕后，安排学生对整个单元的学习进行一次总结与点评。让孩子写一写 ：,1经过这个单元的学习你把握了哪些常识，这些常识中你哪些内容把握得好？还存在哪些困难与短少？,2经过本单元的学习，你把握了哪些学习办法？这些学习办法对你的学习有何协助？,3你最想对教师说的一句话是什么？孩子的反思交来后，就尽或许地抽出时间，在每个孩子的自评后写上几句教师想对他说的话：有鼓动性的、有辅导性的、有确诊性的等等。多元才智理论以为，反思出才智，反思不只仅一种外显行为，一起在反思中学生又对自己的学习进程与学习作用进行了隐性的点评，因而，它是对学习进程与作用的双向总结，有助于学生更全面地知道自己、调控自己。
五、家校互动，加强沟通，促进学生的展开
篇2
要害词：导学案；学生；自我行进
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1674-9324,201205-0087-02
导学案是教师和学生互动的载体，是面临学生，以发掘和培育学生的自主学习才干为意图，表现以生为本的教育理念，导学案规划的意图是引导学生自我才干展开，自我逻辑思想培育，自我仿照才干培育，自我探求发现，完结必定程度上的常识的灵敏使用，最大极限地发挥学生的发明学习才干，而教师则以要害、精当的辅导在课上协助学生完结学习任务，到达教育要求。
导学案是以培育学生的自学才干和仿照立异学习才干为主，所以在规划上以仿照学习为导入，仿照发挥为使用方针，再进一步上升到简略总结使用，终究上升到立异发挥的较高水平。所以，新导学案不同于一般办法的导学案，它的规划以学生的调查示例、仿照示例解题、总结概括概念和公式、在自我使用行进四大模块为根本模块，依据内容的需求和讲堂的需求再加以调整。
一、学习方针和解说方针的清晰性
导学案面临的是学生，鉴于学生的逻辑思想特征，导学案的方针性应该十分显着：首要，让学生十分清楚地知道自己应该把握的常识方针，让学生在使用导学案进行课前自主预习时清楚地知道自己所要学习的相关常识内容的界说、原理、或公式等常识点，在使用导学案的根底上方针清晰地去结合教材进行开端的自主课前预习。其次，是经过导学案让学生预先了解教师在讲堂上所要解说的常识要害，使学生在课前预习时自主地重视常识要害和难点的重视与探求。
二、温故知新，常识前后联接
导学案的编制意图是为了充沛发掘学生的自主学习才干，培育学生的调查力、仿照力、发现才干、总结才干，终究到达自我才干行进的作用，也便是对常识的灵敏运用。所以导学案的编写要求有较强的常识联接性、逻辑性、仿照性、由简入难性。依据学生的学习特征，常识导入在课时上和常识逻辑思想性上要前后联接，从简略到杂乱，由旧常识有逻辑性地过渡到新常识，做到常识过渡瓜熟蒂落。
三、根底常识导入，显着的仿照性
导学案对常识体系的要求是由简到难，简洁是简略，越是根底常识相对来说就越简略，所以导学案的编写要求是最好从最根本的根底常识开端，让学生从最简略了解最简略考虑的常识点考虑，很简略地发现常识规则，然后很天然地过渡到对新常识规则的发现；别的，要求新旧常识之间具有必定的仿照性，而这种仿照性越显着越好。因为这部分内容是归于学生课前自学，所以显着的常识相似性能够让学生自己把新旧常识很好地自我联接，终究仿照处理。
四、仿照根底上新常识的逻辑性使用
导学案的规划编写是以新旧常识的对比仿照为根底的，因而就更要加强前后常识之间的逻辑思想性的规划，使学生觉得新旧常识之间有规则可循、有规则可用。然后对比参照旧常识能够做到简略使用，处理最根本的新常识构成的问题，在学习讲义曾经现已对新常识有了必定的发现和使用，到达对新常识的逻辑性使用。
五、参阅讲义引导概括总结
在完结了对新常识的导入和使用简略的逻辑思想才干进行仿照使用之后，就能够进一步经过导学案引导学生对教材进行开端阅览和剖析。依据导学案的提示，针对新常识各种不同的性质进行发现、概括、总结，到达课前对教材的根本了解和了解。然后能够做到在讲堂学习上的事半而功倍，也能够提请介入到教师所要解说的常识要害之中。经过导学案供给的新常识的使用发现自己的学习困惑，真实做到讲堂学习的针对性和高效性。真实发挥导学案的课前预习意图。
六、对新常识的使用
对新常识的使用是导学案的讲堂完结部分。但一起也能够作为课前预习才干较强的同学才干行进部分的发挥内容。既是教师重视的重要讲堂教育内容，也是教师辅导解说的重要常识方针。教师能够使用导学案安排学生进行自我探求学习，进行学生间的协作沟通学习，让学生在沟通之中处理部分难点，发挥学生的团体探求性。把教育方针转化为教师解说方针并融于常识使用之中是导学案的重要特征。教师在引导学生评论，辅导学生探求，鼓动学生自我考虑，发起协作评论来完结用新常识处理问题的进程中，一起完结解说方针。
七、自我使用行进才干
学生在对以导学案为根底的新常识进行了总结和根本的使用之后，教师一起也交叉完结了根本教育任务之后，就能够对学生进行常识较深层次的了解与使用的操练。以学生的独立考虑为主，沟通协作为辅，教师及时调查和辅导学生完结导学案标题。关于才干较强的学生可在完结任务后对原题做分散性发挥，使其从做题展开到能对题意图含义进行延伸和改造，然后到达一个更高的层次。
八、概念深化、拓展题型、高档仿照解题
讲堂教育在完结了以上任务后能够说是根本完结了教育任务。在此根底上可对导学案上的概念深化、拓展题型部分进行阅览、探求、仿照，经过这部分内容对新常识进行深层次了解与使用。因为这部分内容对逻辑性和对概念的拓展使用要求更高，所以应给予学生必定的示例模型，让学生经过对示例的考虑能够自己了解新常识，从头的视点知道所学常识在处理标题时的使用。然后到达对导学案所给题意图仿照处理，并完结自我才干新的行进。
九、讲堂总结与反响
篇3
一：暑期作业总结
,一情绪端正，思想行进
参加作业以来，自己在思想上严厉要求自己，使用业余时间，不断加强自我思想理论学习，重视时政，经过加强学习，尽力行进自我的思想觉悟，行进自我的实质，让自己与时俱进，习气公司及岗位要求。
,二真诚待人，联合搭档
本暑期，个人能够细心学习公司各项规章制度，联合搭档，尊重领导，遵守安排作业安排，在作业中严厉要求自我，一起，与搭档共处真诚相待，虚心向搭档学习，不断行进自我概括实质，促进自我快速展开行进。
,三安身本职，做好作业
现在，我的作业部分为景区办公室，首要作业内容为考勤报到记载、物资分配、出入库办理、大屏幕播映控制、监控简略保护、报表收拾、内务办理，作业内容较细较杂，因而，在作业中，我不断培育自我的责任心和耐性，将责任心和耐性的培育放在做好作业首位，要求自己能够静下心来，细心处理每项作业中的细节，确保作业不在我的范围内犯错，不因我耽搁作业。
二：仍存在的问题
,一学习力度还需求不断行进
在作业中，常常因为作业忙等各种原因，构成自我关于学习存在放松的现象，在学习上存在着必定的松懈、幸运等思想知道，此外，关于一些政策性的理论学习存在侧重视度短少等现象，因而，在未来的作业实践中，在这些方面自己仍需不断加强和行进。
,二思想水平仍需行进
在繁忙的作业进程中，偶然会意生松懈，怨言诉苦的心情不该呈现，影响作业的活跃性，还会在搭档中构成欠好的影响。
,三作业的统筹方案性需加强
在作业中，个人对作业的安排和方案性仍需不断行进，常常会因为作业安排不合理，而构成手忙脚乱的局势，极大的影响了作业的功率，这是自己需求不断改善的当地。
三：下步作业安排
,一抓学习，提思想。在未来的作业中，重视抓学习，要害学习公司的规章制度及相关专业常识，尽力促进自我的全面展开。
篇4
一、预留数字空白，激起幻想动力
在数字中留白，能够有用唤醒学生对数学实质规则的深化探寻。例如在教育“解份额”一课时，出示10∶X=5∶4，学生纷繁动笔经过先核算出等号右边的比值，继而再求算出X的巨细。这样核算不失为一种办法，也能都得到相应的作用。但在“解份额”的滋润下，显着不能契合教育的需求。教师按照留下的数字空白，要求学生检验按照份额性质进行二度求解，则有学生表明：依据份额性质，能够先核算10×4，然后除以5，这样的思想愈加明晰，也更为简洁。此刻，教师捉住时机，引导学生剖析了解这两种算法的利害，然后顺利完结了教育方针。
这一事例，教师抛弃了对三个数值的比较进程，而成心设置空白，天然点着了学生的思想火花，给予了学生满意的考虑对比空间，激起了学生的内涵幻想。
二、预留思想空白，聚集自主发现
学生是教育的主体，学生学习状况的激活是讲堂教育的应然之举。因而，教师要让学生在固有的思路上寻求新的打破认知，就要将自己退隐后台，作用学生的精彩发现。因而，教师要当收则收，给予学生文字表述的空白，激活学生的思想。
例如在教育这道题：5/6的分子加10，分数巨细不变分母应该加多少？学生考虑之后讲话活跃：“分子加10，添加了2倍，分子要添加2倍就应该加12。”“分子是5+10=15，扩展了3倍，分母扩展3倍应该是18，减去本来的6，也应该是12。”教师振奋之余，给予了学生较好的点评。但正欲总结时，教师知道到人物应该呈现讲堂的空白，以激活学生的其他思想。所以，在空白构成的时间短缄默沉静后，一位学生有了精彩的发现：“10÷5=2，这是添加的倍数，而分母相同应该添加相同的倍数，即6×2相同得到12。”
教师成心留出空白，给予了学生思想作业更为宽广的空间，学生便能拾级而上，有用地补偿了其他学生的认知，为丰盈学生的思想认知供给了有用的资源补偿。
三、预留教育内容，完结认知过渡
在教育进程中，当教师需求进行教育内容的过渡与转化时，能够成心将教育部分新授内容隐去，设置成为空白，激起学生由已知内容向不知道内容的思想突进，使得学生对教育内容天可是奇妙地交融。
例如教育12-9时，教师能够要求学生自己的思想进程记载下来，将僵硬笼统的内容经过记载的办法形象化、直观化。学生的思想进程可谓形形色色：①逐个计算：用12减去1重复9次，终究得3;②凑整减：10-9+2=3;③逆向思想：9+,3=12;④拆分减：12-2-7=3。面临学生的思想，教师首要引导学生彼此沟通，了解每种解法的思路，充沛自我认知;其次，对许多办法进行分类，以引导学生剖析相似解法的实质内涵;再次，对比剖析哪种算法更为简洁，靠近实践，引发学生思想的聚集;终究，确定②、③两种办法，然后处理更多的内容，如17-9、19-9。
讲堂教育的内容并没有成为教师教育的要害，而是凭借其间一点，教师引导学生聚集考虑，习得实质内涵，继而适度拓展，引发学生思想重视的广度，使得整个教育融为一体，趁热打铁，完结了常识内容的有用补偿，促发了常识把握的有用度。
四、预留总结行进，促发认知行进
讲堂教育在新授完毕之际，都要安排讲堂总结的环节。这种总结不只对本节课所要教育的内容进行有用收拾，然后凸显教育内容内涵的体系性和逻辑性，一起对学习进程中选用的办法和思想进程也是极好的概括与行进。而在这一环节中，假如教师结合本节课的教育实践留下满意的反思空间，引导学生自我总结、自我提炼，不只照样能够起到教师小结的价值，更重要的是借此充沛发挥了学生的片面能动性，协助学生行进了自主学习的效度。
仍以上述12-9的教育为例，首要教师没有越俎代庖，代替学生思想，而是让学生自主探寻解题思路，促发了学生思想的多样状况;其次，在学生思想作用呈现出来之后，教师更没有自行区分思路的明晰和好坏，而是引发学生在感知思路、习得思路和剖析思路的进程中，让学生充沛考虑，然后引发了学生的自我认知，表现了空白教育的无量魅力。
教育内容成心缺失的空白、思想进程人为开裂的留白，让学生燃起了急于修补完善的认知愿望，然后让学生在备注的进程中完结了常识的融通、思想的一致。精彩的备注思想能够有用唤醒学生的内涵潜知道，促动了学生认知思想的诞生。
篇5
要害词：小学数学；教育进程；教师决议方案
导言
跟着新课改教育理念的不断深化，校园不断经过各种教育革新办法，行进教育质量和教育功率，以求推动学生概括实质教育的全面展开，教师教育决议方案的主旨恰恰契合了教育革新的意图，全面行进教育的科学、有用性。小学生的年纪比较小，还处于贪玩多动的生长阶段，数学教师假如不能拟定科学、有用的教育决议方案，招引学生的留意力，学生们很简略思想溜号的现象，这大大的降低了小学数学的教育功率和学生们对数学的学习热心。
1教师决议方案的相关概念
教师决议方案是指，教师为了完结教育方针的到达，依据自己的常识体系和教育实质，对教育办法和途径进行剖析、规划、总结、反思，终究拟定最佳的教育方案的动态进程，是教师思想毅力的片面表现。在教师决议方案的进程中，起首要引导作用的是教师的思想知道和思想信仰，这就直接决议了教师决议方案具有紧密联接教师思想和教育实践的重要作用。教师决议方案最根本的进程便是教师对教育方案的拟定、展开、剖析、反响调理，但这仅仅教师决议方案的根本进程，在教师决议方案这一概念中，最重要的便是教师作为决议方案的主体具有片面能动性，不断的将自我认知、思想思想融入到教育决议方案中。
2小学数学教育进程中的教师决议方案
2．1小学数学教育进程中教师决议方案的构成：小学数学教育进程中教师决议方案的构成是教师将片面信仰、常识实质不断使用于小学数学教育实践的进程，片面信仰包含教师对教育的自我知道、价值判别、教育方针等，常识实质包含教师的数学专业常识、一般教育常识等。数学教师依据自我常识实质，在清晰教育方针后，结合自我教育经历、教育认知，拟定科学、合理、有用的小学数学教育方案。在小学数学教育决议方案拟定中，教师应该充沛考虑小学生贪玩好动的天分，在教育决议方案中增强爱好数学教育的构建，以求更好的推动教育决议方案的完善，然后行进小学数学的教育功率。2．2小学数学教育进程中教师决议方案的影响要素：教师决议方案的进程较为杂乱，且在决议方案进程中教师的信仰和毅力占有了主导作用，这就直接导致小学数学的教育决议方案会遭到不同要素的影响。影响教师决议方案的外在要素包含教育环境、教育中的学生提出的问题、小学数学讲堂中学生的实时反响、教育方针的调理等，影响教师决议方案的内涵要素包含教师专业常识实质、小学数学教育理念、教育办法相关常识等。这些要素外表上不存在亲近的联络，却在必定程度上一起影响着小学数学教育中教师决议方案的拟定，教师在拟定教育决议方案中要概括考虑不同的影响要素，以求更好的行进教育决议方案的科学、有用性。2．3小学数学教育进程中教师发问决议方案研讨：发问决议方案作为小学数学教育中教师决议方案的重要组成部分，其重要含义显而易见，在拟定科学、合理的小学数学教育决议方案中，要对发问决议方案环节进行要害评论。发问决议方案是指决议方案主体经过对发问方针发问的行为进程，总结决议方案主体内涵思想和思想的展开和倾向，教师在接收到发问方针学习中呈现的外在反响，寻觅解说这种外在行为的原因，在经过自我总结清晰发问意图，构成有针对性的发问决议方案，然后进行发问，发问决议方案的构成受外界影响要素较大，是感知、探求、总结、发问的进程。
3教师决议方案在小学数学教育中的重要含义
其时，我国小学数学教育中的教师决议方案展开还存在着必定的短少，本文对小学数学教育进程中的教师决议方案进行了研讨，以求更好的推动教师决议方案的展开，然后推动我国教育事业的稳步展开。教师决议方案是联接教师自我思想和教育实践的重要前言，是教师将自我知道融入教育展开中的可观作用，科学有用的教育决议方案与否将直接决议教育功率和教育质量。深化研讨小学数学教育中教师决议方案的构成机制、影响要素、重要组成关于激起小学生数学学习的学习热心和学习爱好，具有重要含义，为小学数学教师供给教育决议方案参阅的一起，拓展了小学数学立异教育思想的展开，行进了小学数学的教育功率，为祖国的展开运送更多的优秀人才。
4完毕语
教师教育决议方案的目地是经过正确的教育手法和模型规划，不断完善教育办法，行进教育质量的一起，最大程度的行进学生概括实质展开。在教师决议方案的进程中，最重要的便是教师作为决议方案的主体具有片面能动性，不断的将自我认知、思想思想融入到教育决议方案中，本篇文章对小学数学教育中教师决议方案的构成、展开进行了评论，并总结了教师决议方案的影响要素和重要组成部分，更好的了解了小学数学中的决议方案机制。
参阅文献
［1］金倩颖．小学数学初任教师讲堂发问决议方案的研讨［D］．华东师范大学，2016．
［2］王雪．小学数学专家和新手教师依据问题处理的教育决议方案差异研讨［D］．华东师范大学，2015．
篇6
要害词：物理学习；一般问题；学习办法；应对战略
中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,202608-0273-02
、 众所周知，物理是高中理科学生必学的一门课程，在高考中也占有相对重要的位置，可是，同学们遍及以为物理学习是相对困难的。简略地来说，初中物理学习阶段重视是在回忆根底上的了解，而高中更重视的是在了解根底上的回忆，再加上高中物理学习侧重定量的内容，一些物理作用不抱负的同学遍及存在这样的问题：课上的常识点我感觉都听懂了，可课下一做题仍是不会。这是一个共性的问题，是物理教育和物理学习进程中一直以来都需求处理的中心难题。
一、高中物理学习的问题
在物理学习进程中，咱们不难发现，无论是教师仍是同学们自己对高中物理学习中存在的问题都有一些深化的知道，也都有自己直接的认知，咱们要妄图改动物理学习欠好的现状，需求从学习物理的心态下手，本文侧重剖析咱们在学习进程中的情感认知改动和办法手法的使用，并据此总结出高中物理学习的8个问题的首要表现，而这些首要表现也是问题的要害所在。,1浮躁心思显着，根底重视短少。进入高中之后，咱们的学习心态很大程度上会被行将到来的高考作用所左右，都遍及急于行进作用，可是通常状况下在有限时间内想要大幅度地行进分数，很简略发生急躁心情，尤其是在进入学科全体温习阶段，妄图经过看参阅书，找温习捷径的办法行进作用，都难以到达杰出的作用，简略地来说，无法把握以才干行进促进作用行进的正确办法。,2懒散心情作怪，短少自我学习。在高中物理学习进程中，许多同学存在眼高手低的状况，过分地依靠已有的参阅材料或学长学姐们总结的材料，忽视了自我收拾、自我概括和自我收拾关于构成自己体系化常识体系的重要作用，终究也影响了对课程全体性的了解和把握。,3短少活跃学习的心态，短少自我调理的才干。作为高中生，咱们的学习压力是比较大的，许多同学短少学习的自动性，无论是物理学习仍是其他学科的学习都会遭到消极心情的影响，久而久之就会失掉学习爱好，而咱们本身又短少自我调理的才干，可想而知，学习才干和作用都很难得到有用行进。,4留意力不会集，未能很好地分配学习时间。现在，咱们正处在青春期和背叛期，留意力不会集、心情动摇大是一个显着的问题，很简略因为各种事情而分散学习的留意力。别的，咱们需求学习多种课程，怎么合理地分配学习时间又成了一个难题，分给物理学习的时间不“合理”，会直接影响物理学习的功率。,5不能锲而不舍，短少学习的耐久性。咱们在学习中的另一个通病便是“两天打鱼，三天晒网”、“三分钟热度”，短少了学习的耐久性，在物理学习中遇到不了解的常识点，不会的问题就发生了畏缩之心，在获得一点小行进时又自鸣得意短少了行进的动力，这些都不能确保学习的耐久性，不利于作用的行进。,6没有把握住物理学习行进的相关规则。教师在课程教育时都会告知咱们行进本学科作用是有规则可循的。教师们遍及以为，物理作用行进需求将常识收拾成网、要善于总结堆集、要学会思想搬迁，但这些恰恰是咱们在物理学习进程中短少的内涵表现。,7学科学习才干差，与教师的教育脱节。每个同学的接受才干是不一样的，有些同学对物理的了解才干和学习才干较强，有些则较弱。通常状况下，一门课程学习没有跟上进展就会越差越多，物理学习更是如此。别的，高中物理在高考前需求进行全体温习，一些同学爱搞自我温习方案，而忽视了教师带领温习的科学性，终究天然也影响了学习的作用。,8没有合理的学习方案，短少科学的学习办法。学习时间安排合理，有合理的学习方案，能够更好地支配有用的时间，关于高中生的体系性学习是至关重要的。别的，咱们在物理学习中更多地重视常识点的回忆，重视做题的正确性，而不知道总结科学的办法，也就无法把握作用行进的有用途径。以上的八个中心要害，是咱们物理学习中最常呈现的问题，咱们的学习才干和作用得不到有用行进，很大程度上都是由这些原因和问题所构成的。
二、高中物理学习问题的应对战略
关于高中生在物理学习中所表现出来的问题，绝非是一朝一夕或用一种办法就能够直接处理的，这需求校园、教师和学生的一起尽力，从各方面体系化地进行改动和行进，而在此进程中，咱们学生本身作为学习的主体，应该自动去改正自己的短少，行进自己的物理学习才干和水平。据此，咱们能够总结出十大应对战略。,1用心调查，用心考虑。一方面，咱们应该用猎奇之心去调查国际，发现物理常识；另一方面，用学到的物理常识去看待国际，运用到现完结象的解读中，在日子和学习中建立桥梁，发现物理的魅力，培育学习的爱好，爱好有了，才干才有时机行进。,2从“浅尝辄止”到“研精覃思”。咱们必定要改学习物理时只了解外表、不深化了解的现状，尤其是遇到些生疏的、不甚了解的概念和一知半解的问题时，要有“打破砂锅问到底”的精力，发现内涵的规则，才干更好地行进作用。,3培育杰出的“物理思想”。任何常识都有自己的逻辑和思想，咱们在学习中要养成物理思想，也便是说看到什么内容就能够联想到什么常识点，这一点关于解题和常识延伸很重要。例如，看到“惯性”就想到“质量”；看到“动能”就联想到“势能”等。,4建立自傲，充满热心。在培育杰出习气、科学思想的根底上，就应该具有“舍我其谁”的自傲，物理学习和其他各门课程的学习都应该要有学习地热心，要学会自我鼓动和自我暗示，信任精力的力气。,5建立规范，培育谨慎的思想。其实，咱们常常会呈现做物理题时简略粗枝大叶、不重视规范性等问题，要防止这些问题就需求咱们在平常养成谨慎、详尽的杰出习气。怎么才干培育谨慎的思想呢？重在重视学习和常识的细节，并以小带大。,6安身讲堂，夯实根底。高中课程的学习，自我学习的时间较多，但必定要摒弃“课上没学会，课下能自学”的主意，学好讲堂常识才是自我拓展的根底。,7变杂乱为简略，拆杂乱为层级。物理所寻求的最高境地即“把杂乱问题简略化”。在平常学习中多考虑同一问题的不同处理办法，找到最简略的途径，在做题和考试中就能够更精确地解出答案。在平常的操练中，多想办法处理问题才是行进功率最有用的手法。,8重视实例贮存，完结情形结合。,9做题需谨慎，谨慎当心为上。咱们不能否定做题关于行进物理才干的作用，可是做题不意味着盲目做题和一味做题，不是为了做题而做题，而是需求在做题中找寻问题、找寻规则。因而，就应该做到细心审好每一道题、遇到熟题需谨慎、战胜共性过错、少犯单个过错等。,10优化学习办法，行进学习功率。物理学习的有用办法不止一种，并且每个人都有自己的办法，咱们要做到善用遍及适用的共性办法，一起发现合适自己的特定办法，然后行进学习功率，到到达果的进一步行进，或缩小与其他同学间的间隔。高中物理学习中遍及适用的共性办法首要有：概括概括、串前联后，构成概括才干；不长“磨”难题，做好符号，跟同学评论或求得教师的答复；每天、每周、每月总结所学常识点；重视错题堆集，把错题变老练题；把听课、操练、做题、反思构成一条有用的学习逻辑线等。以上这些要害根本能概略咱们在高中物理学习时从学习心情到学习办法所遇到的问题的处理途径，但需求正确知道的一点是，并非一切同学都需求从这些要害下手，每个同学的具体状况不同，需求依据本身状况逐个对应，查漏补缺。作为学生，咱们应该信任自己都是“隐形的天使”，在校园、教师和咱们自己的一起尽力下，咱们能发挥出自己的潜力，能获得更大的行进。
参阅文献：
[1]徐健，杜丽娟.关于学生物理学习战略的研讨[J].长春师范学院学报,天然科学版，2006，,03.
[2]张长庚.学好高中物理十七条军规[J].新高考：物理化学生物，2011，,09.
[3]周鹏.中学物理教育中学生自主学习才干培育[J].立异教育，2016，923.
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本学期我园依据学科实质行进工程对教师生长的要求，以《大纲》和《X-X岁儿童学习与展开攻略》精力为辅导，重视主干教师的引领作用，充沛发挥团队的才智，加强了“教”与“学”的研讨，对本园教师进行了师德涵养、教育水平、事务研讨、教科研水平缓新的教育教育理念等各方面操练作业，现将本学期的园本操练总结如下：
一、以人为本，高度重视园本操练作业。
X、领导重视，安排健全。依据县教师操练的方案，我园成立了由园长为榜首责任人的园本操练领导小组，并成立了相应一系列的相关安排。咱们安身本园展开，依据实践状况对教师施行了多元化的园本操练，着力执行操练活动的时间和空间，统筹安排内容和活动办法。健全园本操练作业制度，强化了查核机制，把教师的操练状况作为年度查核、评优的重要条件。
X、进一步加强软件上的力度，每年增加必定数量的图书与教育杂志，并结合实质行进要求，为每位教师置办了《幼儿园健康教育》、《X-X岁儿童学习与展开攻略》解读；《从问题到主张》-中小学教育研讨行动攻略等书本。
X、外出操练是我园教师获得自我行进的重要办法。本学期幼儿园又分批安排教师参加《攻略》布景下北京市闻名幼儿园环境创设与特征教育观摩活动和我国早教论坛艺术教育研讨会等操练。经历的习得更重要的是转化行进，幼儿园要求一切外出学习的教师总结经历，及时反响。以点带面，让全体教师都能从中遭到启示。
二、加强教科研力度，促进教师专业生长。
X、重视园本操练的理论学习，在学习中生长。经过园本教研，安排教师阅览各类书本，写读书笔记，让教师生善于学习之中，侧重学习幼儿园健康教育的专业理论常识，更新常识量，拓展常识面，逐渐行进本身专业实质。
X、多种园本操练的办法，促进教师教育教育才干的行进。X)以园本教研为渠道，鼓动教师作各类经历介绍，宣布自己的观念与观点，不断行进自我的价值和品尝。
X)互听互评，优中选优。咱们针对教育活动中所呈现的问题进行修改，改善教育的安排办法与教育的战略办法，进行第2次同课教育，咱们力求经过展开的“团队磨课”活动，让教师面临面处理教育中的问题，一起研讨沟通，协助教师行进讲堂教育的有用性，促进教师之间的沟通与互动，以到达一起行进的意图。活跃展开听课、评课，把安全教育特征活动的园本操练推上一个台阶，充沛发挥教师在活动中的主体作用。
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1 “3546导学案”教育法概述
“3546导学案”教育办法是一种自主探求结合学案导学式教育法，以导学案为载体，以问题处理为中心，遵从学生知道活动规则，重视学生自主探求、独立考虑、协作沟通，将教师的强力辅导注入学生的探求进程，力求把教师的“引”与学生的“探”融为一个调和的全体，有利于培育学生的立异精力，促进学生自动展开.
其间，“3”是指讲堂教育要培育学生的“三个方针”，即自主学习，协作学习，探求学习；
“5”是指讲堂教育要执行“五个方针”，即学生自主学习的时间,每节课有必要确保学75%-80%的自主学习时间；学生单个自动学习的参加率,每节课不少于全班学生总数的60%；讲堂操练的量、度、序,数量合理，难度适中，次序科学；学生自动参加学习的振奋度,80%以上的学生对学习内容感爱好，能够自动参加学习活动；学习方针的到达度,讲堂作用检验不低于80%.
“4” 是指讲堂教育的四个时段：自学自测---协作探求---沟通展现---点评行进.
“6”是指讲堂教育的六个环节：引导自学、自我检测、协作探求、沟通展现、指点点评、稳固行进.
“3546导学案”教育法，有着紧密的内涵逻辑关系：“3”是高效讲堂要完结的方针，“5”是完结高效讲堂的手法，“46”是完结高效讲堂的途径.倒过来表述，即采纳“四段六环”讲堂教育办法，执行高效讲堂的五个首要方针，完结培育学生三种学习才干的方针.
2 “3546导学案”教育法施行战略
2.1 “3546导学案”教育法讲堂结构
“3546导学案”教育办法的根本结构是以下四个时段：
①自学自测—创设情形，自主探求，学案引导，自学自测,约 10分钟；
②协作探求—自动参加，小组沟通 伙伴协作，协作探知,约15分钟；
③沟通展现—群学沟通，互动立异，精讲指点，解难释疑,约10分钟；
④点评行进—反响纠正，鼓动点评，反思总结，深化行进,约10分钟.
可细化为如下六个环节：
①引导自学,约5分钟；
②自我检测,约5分钟；
③协作探求,约10分钟；
④沟通展现,约10分钟；
⑤指点点评,约8分钟；
⑥强化行进,约7分钟.
2.2 “3546导学案”教育法施行程序
榜首环节：引导自学
思路：学案引领，自主学习是“3546导学案”教育法的条件.
办法：教师经过创设恰当情形导入新课，凭借导学案提出学习方针及重难点，经过导学案上的自学参阅提纲辅导学生自学，自学教材的进程中，留意对教材内容的领会和感悟，划出要害并进行必要的回忆或了解，一起用特殊符号标示出疑问问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向.教师要求学生细心做好自学笔记，并亲近重视学生自学状况.
第二环节：自我检测
思路：先学后作，自我检测是“3546导学案”教育法的根底.
办法：在学生自主学习,看书之后，紧接着进行自我检测逐个独立完结导学案上自主检验题，其意图有二：一是检测学生对常识的了解和把握，二是培育学生自主学习的习气，让学生享用自学成功的高兴，最大极限地激起学生的学习爱好.一起教师要巡视，收集、分类，为下一步做预备.
第三环节：协作研讨
思路：协作探求，互动立异是“3546导学案”教育法的主线.
办法：在课标“以人为本，互动立异”的理念辅导下，学生的自主探求和协作沟通应成为讲堂教育的首要组成办法.在学习“学习一起体”中应为学生供给充沛的自在表达、质疑、探求、评论问题的时机，让学生经过个人、小组、团体等多种解难解疑检验等探求性学习活动，稳固常识、处理问题、寻求规则，以培育学生杰出的理性思想习气和立异知道.自学进程完毕后，在小组长安排下小组内学生个人提出自学中,包含自学检测题的疑问进行沟通评论、弄了解问题后，个人修改、完善学案,限时〉.
第四环节：沟通展现
思路：展现点评，到达一致是“3546导学案”教育法的中心.
办法：以小组为单位，各小组引荐代表展现本小组的学习作用，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师终究进行总结.展现进程中，学生要留意倾听并及时作好记载或进行修改，构成全班的一致,限时.
第五环节：指点点评
思路：点拔助学，释疑解难，鼓动点评是“3546导学案”教育法的要害.
办法：教师精确把握学生在自学、评论、沟通进程中反响出来的问题，当令切入，有用指点，及时解惑和概括，重视思想进程和学习办法的辅导，特别要重视辅导学生将探求的作用用图象、文字、图表、 数学公式、模型等办法表述出来，引导学生进行查验、点评、反响、证明，上升为理论，学生能做的决不包办代替.
反响点评是贯穿于整个教育进程的教育手法，表现了教育点评的实质功用---“点评是为了改善学生的学习”.这儿的点评包含以下三个方面的点评 ,1学生学习的自我点评.首要环绕三维方针进行，让学生全面了解方针到达状况，存在的问题及尽力的方向.教师可使用学生的自我点评，进行本节课的小结 ；,2 教师对学生的点评.便是对学生学习进程及学习成效的点评，包含表现性点评和纸笔点评.表现性点评是对学生在学习进程的具体表现逐个学习情绪、情感、办法、作用,答复问题、演板、沟通等状况及自我点评状况等诸多方面的概括点评.纸笔点评是经过讲堂作业，对每个学生检测是否当堂到达了预设的教育方针，并针对作业中呈现的问题，采纳进一步确诊.
第六环节：强化行进
思路：当堂检验、反响搬迁、拓展延伸、行进才干是“3546导学案”教育法的终极方针.办法：当堂检测，及时反响. 依据新授内容有针对性的规划操练题或当堂检测题，学生独立限时完结.教师发布正确答案，小组内沟通阅览，组内点评.举手计算会集出锚的标题，学生自纠后将会集犯错的标题分配到各小组，从读题、审题、解题办法、解题思路、错因剖析等方面团体研讨后展现.
终究，进行讲堂操练和总结指点，在此根底上，重视与其他常识的结合，对要害问题进行拓展，培育学生举一反三，举一反三的才干，以到达拓展延伸，启迪思想、行进才干之作用.教师在这一环节中首要起到催促的作用.
参阅文献
[1]教育部.一般高中数学课程规范,试验.公民教育出版社，2003
[2]曹延亭.现代外国教育思潮.长春：东北师范大学出版社，1990
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自风格纪律整理活动展开以来，我对照规范找距离、参照先进查短少，在身边战友的支撑协助下，如沐春风、收获颇丰。作为一名底层分队的排长，我充沛知道到本身的一言一行、一举一动无时不刻不在耳濡目染中影响着身边的兵士。经过自查自纠，我对本身存在的问题短板进行了深化的剖析，现将自己领会总结如下：
存在的问题与短少：
一、办理少经历、作业缺思路
对全排的办理短少行之有用的办法办法，抓连队常常性作业简略片面，不行详尽深化、不行全面彻底，不能有头有尾，短少详实缜密的作业规划。遇到困难，往往心浮气躁，不能兢兢业业。问题繁琐，往往耐不住性质，然后迷失作业重心。对人员思想意向把握禁绝，疏忽与兵士的沟通与沟通，一起对兵士短少体系的了解，未能充沛发挥全排人员的战役力。
二、思想偶松懈、规范有距离
自我约束力较差，没有彻底改变思想观念，短少激烈的事业心责任心。面临任务时，存在幸运心思、畏难心情，总想为完结任务而完结任务，没有留意作业质量，规范往往不高。作为连队主干，自动作为知道冷漠，思想上简略放松对自己的要求，然后给兵士们带来负面影响。短少敏锐的政治洞察力和鉴别力，关于有预兆的问题不能及时发现并采纳有用办法。
三、组训欠办法、实质不过硬
个人行列实质、体能储藏存在显着短板。与一名合格的底层带兵人之间还有必定的距离。安排操练时，不能严厉施训，常常、得过且过，不寻求实效，不把握规范。操练中短少满意的威信，对人员的掌控不到位，不能有用的起到主干作用。一起短少科学有用地操练办法手法，不能很好地激起兵士们的操练热心、导致操练作用得不偿失。
四、学习常浮躁、自我易满意
学习不能聚精会神，少考虑、欠深化，难耐久，不精于寻根究底，不善于总结概括，不勤于锲而不舍，不能将常识有用转化成处理问题、对立的才干，关于作业亟需的根底常识把握地不行详尽透彻，往往一知半解。获得一点作用后简略自我满意、自我赏识，然后损失自我修改、自我追逐的时机，给往后的作业埋下危险。
改善方案与尽力方向
针对作业中存在的短少，我方案从以下几点进行改善：
一、重视作业风格培育，执着专心、兢兢业业
经过强化责任知道、任务知道，激起自动性、发明性。压力面前及时调整心态、勇于自抬规范砺身手、自设险境铸品德。确保在困难面前能够沉心静气，拿出最佳状况，行进作业规范、行进作业功率，坚决保质保量、准时完结各项任务，坚决战胜浑浑噩噩、敷衍塞责的松懈风格。一起，经过不断审视自己、反思自己，及时发现存在的问题，并活跃寻觅对策，尽力加以改正，做到“知行合一”，然后完结本身的不断革新、不断完善。
二、尽力捉住学习实质，贮存能量、行进实质
紧抓时间、善用载体、锲而不舍，尽力学习与任职需求相习气的根底常识，力求军事实质过硬、政治实质全面。坚持学以致用，把握相应的理论，行进自我作业层次，练就厚实的办理功底。重视向书本学、向经历学、向实践学、向领导学，建立从严办理与以人为本相结合的科学理念。一起重视本职专业的行进，发挥特长，以立异精力研讨新状况、处理新问题。
三、全面聚集本身短板，战胜缺点、补偿短少
针对存在的缺点与问题，思想上高度重视，不故意躲避、不冷漠忽视，充沛把握机会，在严重任务中锻炼、在日常日子中养成，经过自我加压尽力，行进自己，力求提前投合连队的需求。多向战友取经，多向搭档学习，尽力取长补短，见贤思齐。在平日里，大力强化军事操练，磨炼战役风格，总结带兵经历，紧记过错经验，处处一马当先、建立规范，尽力上好底层这一课、读懂底层这本书。
新兵排排长的领会知道
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要害词：有用教育；反思；主体性；内驱促展开
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661,201410-306-02
在高三阶段，总温习常常使用章节检验、模仿月考和大型联考来检测学生常识和才干的构成水平，了解教与学的薄弱环节，试卷讲评的好坏直接影响总温习的质量。因而，教师要及时做好试卷剖析，纠正失误，找出办法，加深学生对常识的了解和稳固，一起总结教育的成功经历，为改善教育，行进教育作用找到客观依据。下面，笔者就怎么完结“高三政治试卷讲评课作用优化” 从以下三方面进行评论：
一、讲评课前要做到“知已知彼”
1、教师全面确诊。高三政治试卷片面题比严重，部分标题学生有个性化发挥的空间。因而，政治试卷讲评不该仅侧重于常识的体系性，而更要侧重其针对性。教师在课前有必要细心修改试卷，做好概括计算和剖析的作业，有必要对每道题意图过错率、得分率、答题思路、平均分和阶段分等信息做到心中有数，精确评判学生答卷中的得与失。
2、学生自我确诊。安置学生对自己的试卷进行自我确诊和反思，标示出自己考试中呈现的问题。关于那些因粗枝大叶而犯错的标题，教育不用多费口舌；关于那些其时不会做的标题，学生也或许经过查找材料、向别人问询或小组评论寻觅出答案，把握或根本把握了悉数或部分问题的处理办法。仅有部分难度较大的标题教师才在讲堂上剖析和辅导。教师应十分重视学生这种自动纠错的活跃性，讲评前让学生自己先考虑和领会，，其作用会比教师的直接讲评更好。
二、讲评课中要执行“世人拾柴”
1、教师创设环境。有知道地请学生上讲台来讲评，凸显自主攻关；找些典型、易错的标题让学生自主剖析，把审题、剖析答复的思想进程讲出来；引导学生斗胆讲话、彼此补偿，促进学生思想才干的展开、常识的把握和解题技巧的行进；教师加强巡视，辅导学生完结评论，在学生讲话的根底上进行概括性的点评和精析，有的放矢地展开试卷讲评教育。
完结“画蛇添足”的点评和精析，教师要留意：重视向学生解说解题办法，总结概括出原因类、办法类、知道类、剖析类等题的解题思路，行进学生的才干；要重视延伸，发散，拓展教育的容量，行进讲评课的功率；还要重视类比，在纷繁杂乱的标题中学生怎么有用的归类与差异，真实完结“熟题生做”“生题熟做”的作用。
2、学生协作探求。学生分小组选取教师计算的典型标题展开评论，之后学生代表进行说题，剖析解题的思路、进程，解说简略犯错的原因和防止犯错的办法，其他组员能够进行补偿、点评或提出疑问。这种由传统的定论式学习转为评论性、反思性、研讨性学习，能让学生独立考虑的才干和立异精力得以强化。
怎么让学生间的协作协作愈加有用呢？自己以为要留意以下几点：
首要要鼓动，从点评的主体上看，应是全体学生，从点评的内容上看，应当充沛必定学生在讲堂上提出的一些共同的见地，这样不只使学生的好办法、好思路得到推行，并且也是对学生的一种赏识与鼓动；其非必须会集，因为学生的认知才干的误差，或许呈现点评不到位，点评不正确等现象，这时，就依靠咱们教师的教育水平，及时艺术性的“拨乱兴治”；再非必须尊重，要鼓动他们去发现别人的长处，用赏识的眼光看待别人，去赞扬鼓动别人，而本身在学习进程中也遭到鼓动，然后进一步增强学习的决心，构成杰出的学习气氛。
三、讲评课后要防止“学而不思”
1、教师及时跟进。试卷讲评课完毕后，教师要使用作业反响，抓吸收执行。要及时抽检学生的答案修订状况，找准易错点，依据试卷剖析，把易错点从头改换题型，构成学生的错题再现；还要重视二次测评，增强内驱促展开。教师
有针对性地规划操练题，作为纠正补偿操练，要求学生独立、限时完结。易错易混杂的问题会重复屡次在操练中呈现，以到达纠正稳固常识点的意图，催促学生一步一个脚印，踏踏实实地温习。
2、学生自动反思。反思是生长的阶梯，要引导学生不断进行试卷讲评后的反思与总结。学生每人预备一本纠错本，时间记载错点，反思过错原因；教师也可运用复合型学案引导学生进行自我反思。学生可从多个维度活跃总结考试过错发生的原因、过错重复呈现阐明的问题、本身才干的短缺点在何处、常识点的缝隙等问题，自觉查漏补缺行进高三政治学习的实效性。
附：学生考试反思表
高三政治第,次考试反思
一、反思意图
常识与技术：进一步把握所考部分常识，找出常识空缺与短少。
进程与办法：进一步强化常识的联接与使用，操练从单个标题总结相关类型题意图解题办法
情感情绪与价值观：重视学生自主学习才干的培育，逐渐养成自我发现、自我反思
