小学数学考试总结范文

导语：怎样才干写好一篇小学数学考试总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

,1笔算两位数加法，要记三条

1、相同数位对齐；

2、从个位加起；

3、个位满10向十位进1。

,2笔算两位数减法，要记三条

1、相同数位对齐；

2、从个位减起；

3、个位不行减从十位退1，在个位加10再减。

,3混合运算核算规则

1、在没有括号的算式里，只要加减法或只要乘除法的，都要从左往右按次序运算；

2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；

3、算式里有括号的要先算括号里边的。

,4四位数的读法

1、从高位起按次序读，千位上是几读几千，百位上是几读几百，顺次类推；

2、中心有一个0或两个0只读一个“零”；

3、末位不论有几个0都不读。

,5四位数写法

1、从高位起，依照次序写；

2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，顺次类推，中心或结尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写“0”。

,6四位数减法也要留意三条

1、相同数位对齐；

2、从个位减起；

3、哪一位数不行减，早年位退1，在本位加10再减。

,7一位数乘多位数乘法规则

1、从个位起，用一位数顺次乘多位数中的每一位数；

2、哪一位上乘得的积满几十就向行进几。

,8除数是一位数的除法规则

1、从被除数高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，假如它比除数小再试除前两位数；

2、除数除到哪一位，就把商写在那一位上面；

3、每求出一位商，余下的数有必要比除数小。

,9一个因数是两位数的乘法规则

1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数个位对齐；

2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数十位对齐；

3、然后把两次乘得的数加起来。

,10除数是两位数的除法规则

1、从被除数高位起，先用除数试除被除数前两位，假如它比除数小，

2、除到被除数的哪一位就在哪一位上面写商；

3、每求出一位商，余下的数有必要比除数小。

,11万级数的读法规则

1。先读万级，再读个级；

2。万级的数要按个级的读法来读，再在后边加上一个“万”字；

3。每级末位不论有几个0都不读，其它数位有一个0或接连几个零都只读一个“零”。

,12多位数的读法规则

1。从高位起，一级一级往下读；

2。读亿级或万级时，要依照个级数的读法来读，再往后边加上“亿”或“万”字；

3。每级结尾的0都不读，其它数位有一个0或接连几个0都只读一个零。

,13小数巨细的比较

比较两个小数的巨细，先看它们整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，非常位上的数大的那个数就大，非常位数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，顺次类推。

,14小数加减法核算规则

核算小数加减法，先把小数点对齐,也便是把相同的数位上的数对齐，再依照整数加减规则进行核算，终究在得数里对齐横线上的小数点方位，点上小数点。

,15小数乘法的核算规则

核算小数乘法，先依照乘法的规则算出积，再看因数中总共几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

,16除数是整数除法的规则

除数是整数的小数除法，依照整数除法的规则去除，商的小数点要和被除数小数点对齐，假如除到被除数的结尾仍有余数，就在余数后边添0再继续除。

,17除数是小数的除法运算规则

除数是小数的除法，先移动除数小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移几位，被除数小数点也向右移几位,位数不行在被除数结尾用0补足然后依照除数是整数的小数除法进行核算。

,18回答使用题进程

1。澄清题意，并找出已知条件和所求问题，剖析题里的数量联络，确认先算什么，再算什么，终究算什么；

2。确认每一步该怎样算，列出算式，算出得数；

3。进行查验，写出答案。

,19列方程解使用题的一般进程

1。澄清题意，找出不知道数，并用X表明；

2。找出使用题中数量之间的持平联络，列方程；

3。解方程；

4。查验、写出答案。

,20同分母分数加减的规则

同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

,21同分母带分数加减的规则

带分数相加减，先把整数部分和分数部别离离相加减，再把所得的数兼并起来。

,22异分母分数加减的规则

异分母分数相加减，先通分，然后依照同分母分数加减的规则进行核算。

,23分数乘以整数的核算规则

分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

,24分数乘以分数的核算规则

分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

,25一个数除以分数的核算规则

一个数除以分数，等于这个数乘以除数的倒数。

,26把小数化成百分数和把百分数化成小数的办法

把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，一起在后边添上百分号；

把百分数化成小数，把百分号去掉，一起小数点向左移动两位。

,27把分数化成百分数和把百分数化成分数的办法

把分数化成百分数，一般先把分数化成小数,除不尽一般保存三位小数，再把小数化成百分数；

把百分数化成小数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。

二、小学数学口决界说归类

1。什么是图形的周长？

围成一个图形一切边长的总和便是这个图形的周长。

2。什么是面积？

物体的外表或围成的平面图形的巨细叫做他们的面积。

3。加法各部分的联络：

一个加数=和-另一个加数

4。减法各部分的联络：

减数=被减数-差被减数=减数+差

5。乘法各部分之间的联络：

一个因数=积÷另一个因数

6。除法各部分之间的联络：

除数=被除数÷商被除数=商×除数

7。角

,1什么是角？

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

,2什么是角的极点？

围成角的端点叫极点。

,3什么是角的边？

围成角的射线叫角的边。

,4什么是直角？

度数为90°的角是直角。

,5什么是平角？

角的两条边成一条直线，这样的角叫平角。

,6什么是锐角？

小于90°的角是锐角。

,7什么是钝角？

大于90°而小于180°的角是钝角。

,8什么是周角？

一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫周角，一个周角等于360°。

8。笔直问题

,1什么是彼此笔直？什么是垂线？什么是垂足？

两条直线相交成直角时，这两条线彼此笔直，其间一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

,2什么是点到直线的间隔？

从直线外一点向一条直线引垂线，点和垂足之间的间隔叫做这点到直线的间隔。

9。三角形

,1什么是三角形？

有三条线段围成的图形叫三角形。

,2什么是三角形的边？

围成三角形的每条线段叫三角形的边。

,3什么是三角形的极点？

每两条线段的交点叫三角形的极点。

,4什么是锐角三角形？

三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。

,5什么是直角三角形？

有一个角是直角的三角形叫直角三角形。

,6什么是钝角三角形？

有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。

,7什么是等腰三角形？

两条边持平的三角形叫等腰三角形。

,8什么是等腰三角形的腰？

有等腰三角形里，持平的两个边叫做等腰三角形的腰。

,9什么是等腰三角形的极点？

两腰的交点叫做等腰三角形的极点。

,10什么是等腰三角形的底？

在等腰三角形中，与其它两头不持平的边叫做等腰三角形的底。

,11什么是等腰三角形的底角？

底边上两个持平的角叫等腰三角形的底角。

,12什么是等边三角形？

三条边都持平的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。

,13什么是三角形的高？什么叫三角形的底？

从三角形的一个极点向它的对边引一条垂线，极点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这个极点的对边叫三角形的底。

,14三角形的内角和是多少度？

三角形内角和是180°。

10。四边形

,1什么是四边形？

有四条线段围成的图形叫四边形。

,2什么是持平四边形？

两组对边别离平行的四边形叫做平行四边形。

,3什么是平行四边形的高？

从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这个点和垂足之间的线段叫做四边形的高。

,4什么是梯形？

只要一组对边平行的四边形叫做梯形。

,5什么是梯形的底？

在梯形里相彼此等的一组边叫梯形的底,一般较短的底叫上底，较长的底叫下底。

,6什么是梯形的腰？

在梯形里，不持平的一组对边叫梯形的腰。

,7什么是梯形的高？

从上底的一点往下底引一条垂线，这个点和垂足之间的线段叫做梯形的高。

,8什么是等腰梯形？

两腰持平的梯形叫做等腰梯形。

11。什么是天然数？

用来表明物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……是天然数,天然数都是整数。

12。什么是四舍五入法？

求一个数的近似数时，看被省掉的尾数位上的数是几，假如是4或许比4小，就把尾数舍去，假如是5或许比5大，去掉尾数后，要在它的前一位加1。这种求近似数的办法，叫做四舍五入法。

13。加法含义和运算规则

,1什么是加法？

把两个数兼并成一个数的运算叫加法。

,2什么是加数？

相加的两个数叫加数。

,3什么是和？

加数相加的效果叫和。

,4什么是加法沟通律？

两个数相加，沟通加数的方位后，它的和不变，这叫做加法沟通律。

14。什么是减法？

已知两个数的和与其间的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。

15。什么是被减数？什么是减数？什么叫差？

在减法中已知的和叫被减数，减去的已知数叫减数，所求的不知道数叫差。

16。加法各部分间的联络：

和=加数+加数加数=和-另一加数

17。减法各部分间的联络：

差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差

18。乘法

,1什么是乘法？

求几个相同加数的和的简练运算叫乘法。

,2什么是因数？

相乘的两个数叫因数。

,3什么是积？

因数相乘所得的数叫积。

,4什么是乘法沟通律？

两个因数相乘，沟通因数的方位，它们的积不变，这叫乘法沟通律。

,5什么是乘法结合律？

三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，或许先把后两个数相乘，再同榜首个数相乘，它们的积不变，这叫乘法结合律。

19。除法

,1什么是除法？

已知两个因数的积与其间的一个因数，求另一个因数的运算叫除法。

,2什么是被除数？

在除法中，已知的积叫被除数。

,3什么是除数？

在除法中，已知的一个因数叫除数。

,4什么是商？

在除法中，求出的不知道因数叫商。

20、乘法各部分的联络

积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数

21。除法

,1除法各部分间的联络：

商=被除数÷除数除数=被除数÷商

,2有余数的除法各部分间的联络：

被除数=商×除数+余数

22。什么是名数？

一般量得的数和单位名称合起来的数叫名数。

23。什么是单名数？

只带有一个单位名称的数叫单名数。

24。什么是复名数？

有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。

25。什么是小数？

模仿整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点离隔，用来表明非常之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。

26。什么是小数的根本性质？

小数的结尾添上零或许去掉零，小数巨细不变，这叫小数的根本性质。

27。什么是有限小数？

小数部分的位数是有限的小数叫有限小数。

28。什么是无限小数？

小数部分的位数是无限的小数叫无限小数。

29。什么是循环节？

一个循环小数的部分顺次不断重复呈现的数叫做这个数的循环节。

30。什么是纯循环小数？

循环节从小数榜首位开端的叫纯循环小数。

31。什么是混循环小数？

循环节不是从小数部分榜首位开端的叫做混循环小数。

32。什么是四则运算？

咱们把学过的加、减、乘、除四种运算总称四则运算。

33。什么是方程？

含有不知道数的等式叫方程。

34。什么是解方程？

求方程解的进程叫解方程。

35。什么是倍数？什么叫约数？

假如a能被b整除，a便是b的倍数，b就叫a的约数,或a的因数。

36。什么样的数能被2整除？

个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。

37。什么是偶数？

能被2整除的数叫偶数。

38。什么是奇数？

不能被2整除的数叫奇数。

39。什么样的数能被5整除？

个位上是0或5的数能被5整除。

40。什么样的数能被3整除？

一个数的各位上的和能被3整除，这个数就能被3整除。

41。什么是质数,或素数？

一个数假如只要1和它本身两个约数，这样的数叫质数。

42。什么是合数？

一个数除了1和它本身还有其他约数，这样的数叫合数。

43。什么是质因数？

每个合数都能够写成几个质数相乘的办法。其间每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。

44。什么是分化质因数？

把一个合数用质因数相乘的办法表明出来叫做分化质因数。

45。什么是公约数？什么叫公约数？

几个数公有的约数叫公约数。其间的一个叫公约数。

46。什么是互质数？

公约数只要1的两个数叫互质数。

47。什么是公倍数？什么是最小公倍数？

几个数公有的倍数叫这几个数的公倍数。其间最小的一个叫这几个数的最小公倍数。

48。分数

,1什么是分数？

把单位1均匀分红若干份，表明这样的一份或许几份的数叫分数。

,2什么是分数线？

在分数里中心的横线叫分数线。

,3什么是分母？

分数线下面的部分叫分母。

,4什么是分子？

分数线上面的部分叫分子。

,5什么是分数单位？

把单位“1”均匀分红若干份，表明其间的一份叫分数单位。

49、怎样比较分数巨细？

,1分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

,2分子相同的两个分数，分母小的分子比较大。

,3什么是真分数？

分子比分母小的分数叫真分数。

,4什么是假分数？

分子比分母大或许分子和分母持平的分数叫假分数。

,5什么是带分数？

由整分数和真分数组成的数一般叫带分数。

,6什么是分数的根本性质？

分数的分子和分母一起乘或除以相同的数,0在外，分数巨细不变，这便是分数的根本性质。

,7什么是约分？

把一个分数化成同它持平，但分子、分母都比较小的数叫做约分。

,8什么是最简分数？

分子、分母是互质数的分数叫最简分数。

50、比

,1什么是比？

两个数相除又名两个数的比。

,2什么是比的前项？

比号前面的数叫比的前项。

,3什么是比的后项？

比号后边的数叫比的后项。

,4什么是比值？

比的前项除往后项所得的商叫比值。

,5什么是比的根本性质？

比的前项和后项一起乘以或许一起除以相同的数,0在外比值不变，这叫比的根本性质。

51。长方体和正方体

,1什么是棱？

两个面相交的边叫棱。

,2什么是极点？

三条棱相交的点叫极点。

,3什么是长方体的长、宽、高？

相交于一个极点的三条棱的长度别离叫长方体的长、宽、高。

,4什么是正方体,立方体？

长宽高都持平的长方体叫正方体,或立方体。

,5什么是长方体的外表积？

长方体六个面的总面积叫长方体的外表积。

,6什么是物体体积？

物体所占空间的巨细叫做物体的体积。

52、圆

,1什么是圆心？

圆中心的点叫圆心。

,2什么是半径？

衔接圆心和圆上恣意一点的线段叫半径。

,3什么是直径？

经过圆心、并且两头都在圆上的线段叫直径。

,4什么是圆的周长？

围成圆的曲线叫圆的周长。

,5什么是圆周率？

咱们把圆的周长和直径的比值叫圆周率。

,6什么是圆的面积？

圆所围平面的巨细叫圆的面积。

,7什么是扇形？

一条弧和经过这条弧两头的两条半径所围成的图形叫扇形。

,8什么是弧？

在圆上两点之间的部分叫弧。

,9什么是圆心角？

极点在圆心上的角叫圆心角。

,10什么是对称图形？

假如一个图形沿着一条直线半数，两边图形能够彻底重合，这样的图形便是对称图形。

53、什么是百分数？

表明一个数是另一个数百分之几的数叫百分数，百分数也叫百分率或百分比。

54、份额

,1什么是份额？

表明两个比持平的式子叫份额。

,2什么是份额的项？

组成份额的四个数叫份额的项。

,3什么是份额外项？

两头的两项叫份额外项。

,4什么是份额内项？

中心的两项叫份额内项。

,5什么是份额的根本性质？

在份额中两个外项的积等于两个内项的积。

,6什么是解份额？

求份额中的不知道项叫解份额。

,7什么是正份额联络？

两种相关的量，一种改动，另一种量也改动，假如这两种量中相对应的两个数的比值,也便是商必定，这两种量叫正份额的量，它们的联络叫正份额联络。

,8什么是反份额联络？

两种相关的量，一种改动，另一种也跟着改动，假如这两种量中相对应的积必定，这两种量叫反份额的量，它们的联络成反份额联络。

55、圆柱

,1什么是圆柱底面？

圆柱的上下两个面叫圆柱的底面。

,2什么是圆柱的旁边面？

圆柱的曲面叫圆柱的旁边面。

,3什么是圆柱的高？

圆柱两个底面的间隔叫圆柱的高。

三、小学数学量的核算单位及进率归类

1、长度计量单位及进率

千米,公里、米、分米、厘米、毫米

1千米=1公里1千米=1000米

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米

2、面积计量单位及进率

平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米

1平方千米=100公顷

1平方千米=1000000平方米

1公顷=10000平方米

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

3、体积容积计量单位及进率

立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

1立方分米=1升1立方厘米=1毫升

4、质量单位及进率

吨、千克、公斤、克

1吨=1000千克

1千克=1公斤

1千克=1000克

5、时刻单位及进率

世纪、年、月、日、小时、分、秒

1世纪=100年1年=12月

1天=24小时1小时=60分

1分=60秒

,31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月份，30天的月份有4、6、9、11月份，平年2月28天，闰年2月29天

四、常用核算公式表

1、长方形面积

=长×宽，核算公式S=ab

2、正方形面积

=边长×边长，核算公式S=a×a=a2

3、长方形周长

=,长+宽×2，核算公式C=(a+b)×2

4、正方形周长

=边长×4，核算公式C=4a

5、平行四边形面积

=底×高，核算公式S=ah

6、三角形面积

=底×高÷2，核算公式S=a×h÷2

7、梯形面积

=,上底+下底×高÷2，核算公式S=(a+b)×h÷2

8、长方体体积

=长×宽×高，核算公式V=abh

9、圆的面积

=圆周率×半径平方，核算公式V=πr2

10、正方体体积

=棱长×棱长×棱长，核算公式V=a3

11、长方体和正方体的体积

都能够写成底面积×高，核算公式V=sh

篇2

,一表现对症下药的教育准则

阶梯式教育办法在小学数学教育中的使用，是对症下药教育准则在小学数学教育中的具体表现。新课程规范要求，在小学数学教育的进程中，既要使学生把握现代日子和学习中所需求的数学常识与技术，更要发挥数学在培育人的思想才干和立异才干方面的不行代替的效果，培育学生的数学素质是数学教育的重要使命，数学才干是数学素质的中心。而阶梯式教育办法能够经过一系列的教育实践活动，在激起每一位小学生数学学习热心的根底上，进步小学生的数学学习才干和数学剖析才干，教导小学生使用数学更好地学习和日子，展现数学教育的全面性、实效性。

,二促进学生水平的全面进步

阶梯式教育办法在小学数学教育中的使用，能够经过针对性地教育办法教导，使每一位学生都能够活泼地参加到教育活动傍边，找到数学学习的趣味，发现数学的魅力，在不断的讲堂操练中，取得成就感。这种教育办法能够全面进步每一位小学生的数学才干和数学思想，处理“学困生”存在的问题，培育出更多的“学优生”，进步班级学生的整体数学才干和数学效果。

二、小学数学教育中阶梯式教育的使用

,一学生水平分阶梯

在教育的进程中，教师能够依据每一位小学生的日常数学学习表现、学习情绪、数学考试成就等要素进行合理的阶梯区分。教师能够将学习才干较强、数学效果较好的一些小学生区分为A组，在教育的进程中，要尽量教导他们学习一些能够充沛开掘学生数学学习潜力，展现丰厚数学思想的“敞开式”数学内容和操练标题。一些数学根底较好、数学效果一般的学生能够区分为B组，首要是教导他们在熟练把握数学根底常识的根底上，能够灵敏核算和回答数学问题，进步学生数学才干。而一些数学效果较差、学习才干较低的学生能够区分为C组，首要是对数学根底常识进行学习和深化把握，学会核算一些简略的数学习题。

,二教育办法分阶梯

在教育的进程中，教师要依据每一位学生的具体数学才干进行合理的教育办法阶梯区分。在一节数学讲堂中，既要有“面向整体”的环节，又要有“培优辅差”的环节。对A组学生首要是经过“自学—疑问—探求—答疑—总结”为主的教育办法。B组为“习题操练—反应教育—完结教育方针要求”的教育办法。C组首要为“根底常识解说—循环教导—测验成功—激起爱好”的教育办法。例如“平行四边形”的学习，要求C组学生能够把握四边形的概念及其特性，并会画平行四边形的高。教师能够组织学生对日子中的平行四边形进行回想，激起学生爱好，感触数学学习的趣味。要求B组的学生在把握C组学习内容的根底上，剖析平行四边形的特色，能够快速画出平行四边形的高，在完结数学教育方针的根底上，经过更多的习题操练，进步学生的数学才干。要求A组学生剖析平行四边形、长方形和正方形之间的联络，并进步学生的着手操作才干，鼓动学生发现更多的平行四边形的特色和日子中的首要用途，为学生安置更多的“敞开性”操练问题，进步小学生数学才干，并使小学生构成杰出的数学思想和数学常识结构结构。

,三教育点评分阶梯

教师能够经过考试、作业、讲堂发问等办法，加深对学生学习才干和常识把握水平的考察，在对学生进行有用的考察之后，教师要给予不同的学生恰当的点评办法。例如，在对A组的学生进行点评时，能够选用竞赛式的点评办法，严格要求他们，鼓动学生继续深化学习和研讨问题。B组的学生选用鼓动式的点评办法，指出他们在学习中的问题，引导他们尽力赶超优秀学生。C组学生首要要选用鼓动式的点评办法，要对他们的前进和成功表明赞扬，给予他们更多的自傲和学习的动力。

三、总结

篇3

[关键词]动态教育法；构建要素；小学数学教育

【中图分类号】G623.5

动态教育法是与上文中单项静态沟通的教育办法相对应的一种教育办法。望文生义，动态教育着重的是一个"动"字，这个"动"又分为两个方面：一是教师要动起来；二是学生动起来。"动态"便是要求构成讲堂的各个要素都要处于一个不断改动和运动的进程傍边。

一、动态小学数学教育办法的构建要素

动态教育办法的构建交融了教育手法、教育内容、教育气氛、教育教导办法和学生作业安置以及教育效果点评等多方面的要素。

,一敞开的教育内容

在小学数学教育中，课内学习内容能够分为两部分：,1教师能够依据学生学习实践程度和课程要求的必修数学标题，组织学生依据学习标题进行学习的演示性操作。,2其他数学学习项目要求学生以学习小组的办法，依据本身学习状况，自由挑选感爱好的标题。标题选定后，小组学生要对标题的学习内容进行预习、评论、整合，终究要以陈述办法提交小组的标题学习效果，并在讲堂上进行效果展现，与同学进行学习沟通，承受其他同学关于本小组学习效果的点评和定见。

,二动态的教育进程

,1学生组成学习小组协作进行课前预备，挑选自己感爱好的学习标题，标题选定后，小组学生要对所选标题进行充沛的了解和评论，充沛使用各种学习资源查找与本标题相关的学习材料，团队协作规划讲堂活动和学习使命。

,2学生标题学习讲堂展现，要求学生规划与自选标题相关的讲堂活动，充沛发挥集体协作精力，彼此学习得出学习效果，并进行讲堂学习效果展现。

,3其他同学对小组标题学习展现进行点评，提出问题和疑问，小组同学回答疑问。其他同学要依据小组同学的表现，对每个小组的学习效果展现进行评分。

,4教师对各小组标题学习进行点评、总结学生标题学习的状况、为学生提出学习定见，并进一步的进行教导，引导学生进行深层次的开掘和学习，为学生回答疑难问题。

,三多样化的教育教导办法

调集学生的学习自主性，并不代表教师应该对学生的学习放任不论，反之教师要深化到学生小组学习的自学、参议、查询、展现等各个环节中去，随时了解学生的学习动态，及时进行信息反应，并有用地组织学生在学习的进程中，彼此协助、彼此学习、彼此启示。

,四敞开的学习使命安置

依据前文所说到的学习办法，学习使命的安置能够分为两种：一种为进行小组学习展现的同学，依据小组所挑选的学习标题，小组内部成员彼此之间规划一个预习或许温习的学习使命。另一种则是教师为学生规划的与小组所挑选的学习标题相联络的学习使命，分为不同的难度等级，学生依据自己的实践学习水平在不同的难度之间进行自主挑选。

二、动态教育法使用于小学数学教育应留意的问题

将动态教育法合理的使用于小学数学教育进程中，应留意结合小学数学教育本身的特色，有用的处理一下几个方面的问题：

,一依据不同校园的小学数学教育条件，合理运用动态教育办法

我国的各个校园在教育资源、师资力气、重生入学水平、学生专业布景和社会需求等方面存在明显的差异，这也决议了各校在小学数学教育的起点和进程上存在差异。动态教育法当然对小学数学教育质量的进步有许多好处，可是具体的操作施行和运用的效果还要因校园的状况而定，在运用的进程中要结合校园的具体状况进行教育办法的调整和改善，以到达预期的杰出效果。

,二依据小学数学学习者的不同水平，合理运用动态教育法

学习者不只在小学数学根底上存在差异，并且学习的潜能和功率也尽相同，关于数学的感觉和运用数学的表达才干都有很大不同，学生学习爱好的差异也较大。这就要求一个校园的不同专业和一个专业不同班级乃至是班级内部都要依据不同的状况来合理动态教育法在小学数学讲堂上的运用。前文说到的关于动态教育讲堂的构建中，敞开式的教育内容和教育教导办法，为这种状况供给了很好的处理办法，这就要求教师在小学数学教育进程中，清楚了解学生的根本状况，了解学生的小学数学常识根底和学习才干，并依据学生的差异来运用不同的教育办法，为不同层次的学生组织不同的学习内容、安置不同的学习使命，真实表现动态教育的内在。这关于教师来讲无疑是一个巨大的应战，要求教师不断的进步本身的教育水平，满意动态教育的具体要求。

,三依据小学数学学习听、说、读、写等技术展开不平衡的现象，合理运用动态教育法

由于许多小学数学考试中写作和翻译的权重较低，并且打开朗读考试的难度较大，因而，小学数学教育和自主学习简略遭到应试教育的影响，忽视小学数学朗读和写作的联络，构成学生听说和写作才干遍及偏低的现象，构成了学生心里有话可是无法表达的为难地步。依据这种展开不平衡的状况，在使用动态教育法进行小学数学教育的进程中，应尽力培育学生小学数学学习各方面的才干，留意回答数学标题各方面技术的平衡展开，尤其是多视点、多办法回答方面的学习。

整体来说，小学数学教育质量的进步，需求校园、教师和学生乃至是学生家长各个方面的一起尽力，动态教育法在小学数学教育中的使用也需求校园发明有利的条件和环境，需求教师依据小学数学教育的实践需求改动传统教育观念，不断进步本身教育水平来满意小学数学教育的需求，一起也需求学生充沛合作教师的教育工作，活泼的参加到讲堂的学习中去。

参考文献

[1]赵美田.动态教育法初探[J].华北矿业高级专科校园学报.2010

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关键词： 小学结业班 数学温习教育 有用性

每个小学生都会阅历小学升初中的必经之路，在小学阶段，教师要了解每位小学生的学习状况，让学生的学习办法得以完善，以便顺畅地升入初中进行学业上的进修。关于小学结业班的数学温习，要让学生将小学六年以来所学过的数学常识得以再收拾、全面疏通，将纵向的数学常识点和横向的数学常识点彼此相关，构成一张数学常识网牢牢地印在脑海里。因而，在终究的小学数学温习阶段，数学温习讲堂的首要使命是协助学生收拾常识点，对数学常识进行查漏补缺，培育学生运用杰出的办法进行数学温习。本文从怎样进步小学数学温习讲堂教育有用性视点动身，对数学温习课教育的战略进行评论。

一、小学结业班数学温习教育的现状

小学结业班数学温习课的教育成效将直接影响小学生在数学考试中的考试效果。笔者发现，尽管数学温习课的教育办法在整体教师的尽力下不断更新，但讲堂教育中依然存在以下问题。

1.常识零星，办法单一。

在小学数学温习讲堂上，教师一般选用做试卷、解说试卷、做操练题、解说操练题的办法，让学生经过不断操练温习常识点。这种办法能够使学生对常识点进行重复稳固并且加深形象。可是，同一个常识点很或许重复呈现在多张操练试卷上。这样一来，导致温习讲堂上呈现常识零星，无法串联，温习没有整体性。试题法往往使得学生沉入题海之中而无法自拔，现已把握的常识点或许做过好几遍，未把握的常识点又发现不了。由此导致花了许多的时刻，但由于温习办法的单一性，收成甚微。

2.无法适可而止地把握解说时刻。

在四十五分钟的讲堂上，由于教育使命深重而导致教育常识点不能及时完结，温习课的时刻遭到紧缩，导致温习没有用果或许效果不明显。再者，教师在温习讲堂上无法适可而止地操控好解说时刻与自主温习时刻的份额。讲堂解说时刻需求精心操控，解说时刻大约占一堂课的四分之一即可，重在引导。小学数学内容繁复，而温习课又不同于往常的教育课程有章节性，教师有必要依照学习的规则仔细备课，按部就班。

二、进步数学温习有用性的战略

在温习进程中一部分学生很仔细，可是效果进步效果不明显，究其原因，应归结于学习办法。做事情需求将办法，好的学习办法能让学生的学习效果事半功倍，进步温习功率。不得当的学习办法不只糟蹋学生和教师的时刻，并且学习效果进步缓慢，支付与收成不成正比。

1.查漏补缺，总结进步。

在对结业班数学温习讲堂教育中，学生经过概括模仿题测验，不断进行数学“温习反应”，然后查看数学教师的教育效果。在此进程中及时改正小学生的过错，有用防止学习中各种问题累计起来，每个常识点当堂课弄懂，学会使用。在温习进程中，每做一道题，都要及时对本题的过错状况和犯错率、犯错原因进行比较具体的记载、了解和剖析，关于学生温习进程中呈现的问题数学教师应该及时进行解说，及时纠正学生的过错观念，引导学生用正确的观念剖析和考虑问题，再出相应的操练题进行对易错常识点的稳固。

2.搜集错题，反败为胜。

教师在讲堂教育进程中要正确对待过错，采纳妥善的办法，让学生往后不再出相同的过错。“失败是成功之母”，不能怕学生犯错就采纳简略、果断的情绪，用个“错”字阻止学生进一步探求的脚步。让学生把日常做错的标题搜集成册，用夺意图色彩标示自己过错的当地，写明过错的原因和正确的答案，往常有空就翻开看看，大大下降再犯相同过错的几率，铢积寸累有很大的进步。

3.效果展评，建立标杆。

“典范的力气是无量的”，在温习中教师能够选用效果展评的办法，在学生中心建立典范，让他们彼此学习。学生自己做标杆能够激起同龄人争强好胜的心思，教师再恰当加以指点或引导，能够起到意想不到的效果。比方把某个学生明晰的解题思路在专门的板报上展现出来，对这位学生是种鼓动，对其他学生是种鼓动。

4.适量调整，适度进步。

在温习进程中，咱们不要死啃讲义。将讲义的常识教活，做到学为用服务，将常识与学生的实践日子联络起来，这样学生会感觉到学习数学的效果很大，常识能够使用到日常日子中，然后活泼主动地学习数学。比方在将“核算旅程”这一常识点温习完之后，教师能够给学生安置这样一道标题：“请同学们开动脑筋，试着核算一下从你家到学习的这段旅程是多少？”这样的教育办法能够启迪学生，培育数学思想，把往常学到的数学常识用于相关的日子中。一起，在温习课上，还要重视教育内容趣味性的凸显。比方在复十四时计时法这一常识点的时分，咱们将学生带到公车轿车站牌前，让学生将二十四时计时法与其他计时法进行比较，调查它们不同的当地，有用加深小学生对数学概念的了解。用这样的教育办法引进常识，使得讲堂变得生动活泼，让学生感触到数学常识到处都有用，并使用所学的数学常识解说日子中的事物。

总归，小学生在数学温习进程中，有方案、有技巧、有办法方向地温习能够使得学生从各个视点进行反重复复的操练，由简略到杂乱，一步一个台阶，各个层次彼此结合，这样学生把握的数学常识将系统化、全面化，然后进步小学生剖析问题和处理问题的概括才干，在终究的考试中取得杰出的效果。

参考文献：

[1]新课程下初中结业班数学温习的几点考虑——教育功率与有用学习有机结合叶金山[J].我国校外教育，2009,5.

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一、收拾常识，构成常识网络

小学数学教材是一个整体，各单元之间联络严密，在温习进程中要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、收拾，找出概念间的内在联络，将往常所学孤立的、涣散的常识串成线，连成片，结成网。针对常识的要点、学习的难点、学生的缺点，引导学生按必定的规范把有关常识进行收拾、分类、概括，这样才干搞清楚来龙去脉。这样有助于学生从整体上了解和把握概念间的内在联络，以便回想和运用。收拾常识的战略有：

,1分类温习。温习一开端，把学生六年学的常识分类收拾温习，对每一部分的常识进行系统化、收拾化，使学生明晰每部分的常识点。这一步温习要厚实，每一点都落到实处，不能蜻蜒点水，一带而过。如“数的含义收拾和温习”一课中，开端能够请同学们回想一下小学阶段咱们学过哪些数？整数和小数,分数，整数又分正整数，零，负整数，正整数和零又名天然数。天然数的分类有两种，按能否被2整除，可分为奇数和偶数；除零以外的天然数按因数个数的多少，可分为质数、合数和1；小数的分类也有两种，按整数部分分，能够分为纯小数和带小数；按小数部分分，能够分为有限小数和无限小数，无限小数又可分为无限循环小数和无限不循环小数。无限循环小数又分为纯循环小数和混循环小数等，然后依据学生的回想逐个出示常识点，接着请同学们依据这类常识点和它们之间的联络进行收拾,用列表、图的办法，要求收拾出来的内容必定要简练明晰，一望而知。这样将往常所学孤立的、涣散的常识串成线，连成片，结成网，有助于学生从整体上了解和把握概念间的内在联络，以便回想和运用所学常识，并且这些概念摆出来往后多让学生说说，做到熟练成天然。

,2概括温习。经过以上分类的温习，学生已理解各个常识点的性质，并从不同的性质中找出一起的一部分，加以概括运用。特别像分数、除法、比的常识有很大的联络，教师可依据一点的引进，使学生切入更深层次的研讨，然后对不同的问题可用一种思想来剖析，同一个问题用不同的办法来处理。例如：少先队员在山坡上栽松树和柏树，总共栽了120棵，松树的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵？这道题能够用方程、份额、按份额分配、比、算术式子五种办法回答，一道题一起概括温习了许多内容，不只节省了温习时刻，还渗透了各种常识的联络性教育思想。

二、施行分层温习，使温习面向整体学生

《数学课程规范》中指出：“数学课程其根本动身点是促进学生全面、继续、调和的展开。它不只要考虑数学本身的特色，更应遵从学生学习数学的心思规则。使数学教育面向整体学生，完成人人都能取得必需的数学，使不同的人在数学上得到不同的展开。”数学总温习不同于单元温习，对学生来说，常识容量多、跨度大、时刻长、所学的常识忘记率高；对教师来说则感到时刻紧、内容多、常识的概括性强，再加上进入总温习阶段后，学生数学学习之间的差异越来越大，怎样应对这种差异，面向整体学生，促进学生的全面展开，我以为采纳分层温习是处理这种差异的最有用办法。

三、抓根底，熟记规则、界说以及常用数据

要求孩子们熟记的规则、界说以及常用数据有四方面的内容。一是要求学生有必要熟记规则、公式、计量单位之间的进率。同学之间、师生之间彼此查验，个个把关。特别要熟记1公顷=10000,一万平方米，由于这两个单位在求面积、份额尺时用得很广。二是熟记特别的几个数，比方：0是整数、1既不是质数也不是合数、2是最小的质数，4是最小合数等。三是熟记圆周率兀的近似值3.14的倍数，1-20的平方，意图是为核算圆周长、圆面积、体积等时进步核算速度。别的还要熟记一些特别分数小抵间的互化，在简练核算时方便使用。

四是把握熟记求最大公因数、最小公倍数、异分母加减法和分数乘除法的办法，在温习中能够把它们概括为同一部分，并且作为重中之重去把握，由于这部分内容是根底的根底，没有把握好，回答核算题、分数百分数使用题及比和份额使用题都很困难。

四、变革试卷讲评办法

在结业温习中，少不了要让学生进行模仿测验，试卷讲评就成了其间不行短少的环节，试卷剖析有利于学生反思与进步，但假如讲评办法单调，短少调集学日子跃性的要素，就会呈现高投入低功率的现象，我以为，在试卷讲评办法上能够选用以下几种办法：

,1针对性剖析。在讲评试卷的进程中，假如学生考试效果很杰出，错题少，应该选用针对性剖析，一方面能够节省时刻，另一方面又能调集学生学习活泼性，真实到达让学生展开的意图。

,2单个讲评。假如一些简略的题，只要几个同学做错，放在班集体一起剖析，糟蹋许多时刻，并且大部分学生没有爱好，还有一些思想拓宽题，学困生听不懂，这两类学生只能使用其它时刻独自进行教导，这样有利于促进整体的展开。

,3归类讲评。学生常识的缺点，不是针对错例就能学好的。因而，能够针对错例所涉及到的常识进行讲评，或对错例相相似进行编题，进行条件、问题敞开或讲评，这其间包含着学生的评论、沟通，提出问题，处理问题等，让学生再一次体会学习的进程，讲堂气氛活泼，学生在互动中体会自主展开的进程，防止了讲评试卷的单一性。

五、培育学生仔细审题，勤于验算的习气

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关键词：小学高年级 数学课程 温习立异

数学课程是小学阶段教育系统中的重要内容，一起也是对学生概括才干进行有用培育的要点课程。小学高年级数学温习课程的有用展开，不只直接联络到学生小升初的效果，一起关于学生小学阶段才干及常识结构的整合优化来说，也发挥严重的影响和效果。下文论说中首要从小学阶段学生的具体状况，数学课程教育的根本内容和现状，就小学高年级数学温习教育战略立异的必要性及重要性打开了翔实的论说。

一、小学高年级数学温习战略立异的必要性及重要性

小学阶段是一个特别的教育阶段，它不只是义务教育的初始阶段，一起也是学生常识结构结构构成的根本阶段，换句话说，这一阶段学习的功率会直接影响到学生往后一系列的学习阶段。小学高段数学课程教育的首要使命便是对之前所学的内容进行系统的温习，协助学生在小升初环节获取更好的效果，因而，就小学高年级数学温习课程展开有用性的表现，至关重要。

小学高年级数学课程温习教育当然重要，可是从现阶段小学生的了解才干以及常识的根本构成来看，要对数学课程的系统进行把握，实践上存在较大的难度。鉴于此，就小学高年级数学温习教育的展开来说，除