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篇1
要害词： 高级数学 考试机制 问题 考试变革
高级数学是理、工、经济类专业的一门重要的根底课程，也是许多文史类专业的选修课程，它对培养学生的推理才华、笼统思想才华、空间幻想才华和立异才华有着共同效果，对完结人才培养方针起着重要的效果。考试是高级数学教育中的重要一环和查验教育效果的一种重要手法，它发挥着点评、导向、反响和鼓舞的效果。但是跟着高级数学教育的变革，传统的考试办法与现行的教育变革要求呈现了不习气的当地，考试应有的功用退化了，对教育发生了一些影响。因而，怎样树立起与教育变革相习气的考试机制是摆在数学教育者面前的一项火烧眉毛的重要工作。本文针对这个问题进行一些评论。
一、 传统考试机制存在的首要问题
现在传统的高级数学考试存在的首要问题，一是考试的内容不全面。首要查询学生对书本上的常识和教师在讲堂上所讲的问题，而对学生独立思想、立异思想和运用数学处理实践问题的才华查核不行，不能充沛反映学生对该课程的把握程度，与高级数学杰出数学的根底性和运用性的教育理念不相符合。二是考试的办法单一。考试是对学生的常识、技术和才华进行总结性查看、衡量和点评的一种首要办法。考试的办法能够分为面试、书面考试,开卷、闭卷、操作考试、撰写论文,规划、速度查验和难度考试等。现在高级数学考试的办法首要采纳闭卷书面考试单一办法，一般在课程完毕时安排进行。三是考试效果鉴定的不合理。现在高级数学课程考试效果的鉴定一般由平常效果和期末考试效果两项构成，平常效果约占20%，期末考试效果约占80%。平常效果由平常学习体现和平常作业效果相加得出。平常学习体现占总评效果的10%，包含学生参与课程的程度、心情，学生的思想才华，讲堂体现的好坏；平常作业占总效果10%。这种鉴定效果的办法在实践操作中存在着许多的坏处，教师很难给学生以公平合理的效果。
二、 考试变革的几点考虑
考试变革应依据高级数学的课程规范，杰出课程的培养方针和底子理念，在查核底子概念、底子定理和底子办法的一同，加强查核学生运用数学的才华；在查核理论常识的一同，加强查核实践才华，重视查核数学思想和数学质量；在效果鉴守时，教师不只需重视考试一次性效果，并且要重视学生学习的进程、情感和心情；在考试功用的发挥上，不只需发挥考试的点评功用，并且要发挥考试对教育的辅导促进功用。
,一考试题型及内容的变革
传统高级数学考试题型首要包含挑选题、填空题、核算题、运用题和证明题。挑选题、填空题和核算题首要查核学生对“三基”的把握状况，反映了课程规范的底子要求，是考试试卷的首要部分。运用题首要查核学生的数学运用才华，曾经进学生运用理论处理实践问题的才华。证明题首要查核学生的笼统思想才华和推理才华。经过教育实践，咱们发现以上题型有其自身的长处，但也存在不少的问题，为此在现行考试中应进行如下的变革。
1.去除挑选题，添加简答题和危险题。挑选题具有客观公平和查核的常识点掩盖面广等特色，对查核学生的“三基”的把握状况有必定的优势。但在考试效果中挑选题很难反映学生的真实水平，学生对不会做或没把握的标题能够进行猜测，更有甚者能够简略抄袭，这样就失去了挑选题的优势，达不到考试的意图。为了更真实体现学生的学习状况，咱们采纳了简答题和危险题的新题型。
2.考试内容的变革。简答题首要查询学生“三基”的把握状况，要求学生对概念进行概括小结，对理论加强了解，对办法进行提炼。如在查核积分学时，能够出如下简答题。
题一：写出核算不定积分的底子办法及特色，并阐明核算不定积分的底子思路。
题二：在学习定积分核算时，我概括出“一个定理，一个新函数”，请描绘该定理及新函数，并阐明它们的效果。
题一要求学生了解不定积分核算的底子办法及底子思路。核算不定积分的底子思路是：运用数学的恒等改换把要求的积分转化为底子积分公式或已知的积分公式，以便求出不定积分。一般转化的办法有直接积分法、换元积分法和分部积分法三大类首要核算办法，而每种办法都有各自特色和处理方针。直接积分法首要处理简略函数的线性组合的积分问题，换元积分法首要处理复合函数和简略无理函数的积分问题，而分部积分法首要用来处理两类不同函数乘积的积分问题。
题二要求学生把握牛顿―莱布尼茨定理及积分限函数，然后让学生了解定积分与不定积分的联络，了解定理及函数的效果。
经过上述两题查核，咱们就能够知道学生对不定积分核算办法的把握程度，以及定积分与不定积分核算办法的联络性，然后当令调整教育，前进教育功率。
,二考试办法和考试时刻的变革
传统的高级数学考试一般在课程完毕时采纳闭卷书面考试单一办法进行查核，这种办法的考试具有易安排，好操作，题型多和常识掩盖面广等特色，首要适宜查核学生“三基”的把握状况，是现在考试的首要办法。但在教育实践中，咱们发现这种考试办法和时刻的单一性存在一些显着的坏处，如难以查询学生的数学运用实践才华和发挥考试对教育的辅导促进功用等。为了与高级数学的教育变革相习气，咱们应当进行如下变革。
1.采纳多种的考试办法。在传统的闭卷考试办法根底上，添加开卷办法、半开半闭办法、面试和小论文等办法。开卷考试首要侧重于查询学生对高级数学的思想办法和理论的运用方面，如对导数运用和积分运用的查核能够考虑采纳开卷办法，这样能够减轻学生的部分担负，增强学生学习数学的爱好和培养学生运用数学的才华。
2.采纳多节点的考试。针对教育的实践状况，除了在课程完毕时进行查核外，还能够采纳讲堂查核、单元查核、网上不守时查核。多节点的考试有利于考试效果的发挥，应真实把考试归入为课程教育的一部分，完结考试对教育的辅导促进效果。
,三考试效果鉴定的变革
考试效果采纳多节点和多办法的效果组成办法，首要包含讲堂考试效果、平常作业状况、单元考试效果、网上查核效果、期末考试效果等，这样有利于教师及时把握教育状况，一同把考试的功用效果于教育的全进程。此外，在阅卷时，对简答题、核算题和证明题要进行采点给分，要更多重视学生解题的进程，切忌只看效果给分。
总归，高级数学的考试变革是一个杂乱体系的工程，有必要进行长时刻的实践和重复的阅历总结才华更好地发挥考试的成效，真实把考试的指挥棒效果发挥好。
参阅文献：
［1］同济大学运用数学系高级数学,第五版・上册.北京：高级教育出版社，2002.
［2］赵树等. 微积分,修订本.北京：中国人民大学出版社，2006.
篇2
要害词：高职数学考试办法变革
高职教育培养的是习气出产、建造、办理、服务榜首线的高级运用型人才，施行本质教育现已成为高教界的一致。新的高职教育的人才培养办法愈加重视本质教育，在这种新的人才培养办法下，需求树立一种宽松的敞开式的以展开学生才华为主的教育体系，从头知道考试的含义，对考试功用从头进行定位，对考试内容、考试办法、点评体系等进行变革。本文就高职数学课程的考试现状与办法变革进行了探求与实践。
一、高职数学课程考试办法变革的含义
,一数学教育的位置和效果
数学与人类文明、与人类文明有着亲近的联络。数学在人类文明的前进和展开中，一直在文明层面上发挥着重要的效果。数学不只仅一种重要的东西或办法，也是一种思想办法，即数学办法的理性思想；数学不只仅一门科学，也是一种文明，即数学文明；数学不只仅一些常识，也是一种本质，即数学本质。数学操练在前进人的推理才华、笼统才华、分析才华和发明才华上，是其他操练难以代替的。数学本质是人的文明本质的一个重要方面。数学的思想、精力、办法，从数学视点看问题的着眼点、处理问题的条理性、考虑问题的严密性，这些对人的概括本质的前进都有不可或缺的效果。较高的数学涵养，不论在古代仍是在现代，不论对科技工作者仍是企业办理者，不论对各行业的工作人员仍是政府公务员，都是非常有利的。跟着常识经济时代和信息时代的到来，数学更是无处不在。各个领域中许多研讨方针的数量化趋势益发加强，数学结构的联络益发重要，再加上核算机的遍及和运用，给咱们一个实践的启示：每一个有较高文明本质的现代人，都应当具有必定的数学本质。因而，数学教育对一切专业的大学生来说，都必不可少。
,二高职数学课程教育效果分析
高职数学课程的设置沿用一般高教数学课程的办法，疏忽了职业教育的社会经济功用，如《经济数学》课程的数学理论较深，在旅行、经贸、商务等专业中与专业课程联接不严密，浸透力度浅，教师的教育办法板滞，以讲堂纯理论教育为主，“满堂灌”现象遍及，何况高职学生的生源较一般高级教育的根底差，学生简略对数学发生惧怕心思，数学教育效果不尽人意。有些高职院校教育计划中爽性不设置数学课，或数学课作为选修课，这对人才培养的概括本质前进极为晦气。陈腐的数学考试办法能限制教育办法的变革，影响数学教育方针的完结。因而变革数学考试办法，改动数学学习点评规范，将在必定程度上处理上述存在的问题。
二、高职数学课程考试办法现状及存在的问题
考试会影响学生对学习内容和学习办法的挑选，与高职教育的人才培养方针比较较，现阶段高职数学课程的考试办法存在许多坏处，首要体现在以下几方面。
,一考试功用异化
现在数学考试与其他学科相同着重考试的点评功用，其体现首要体现在对分数的价值判别上，过火夸张分数的价值功用，着重分数的能级体现，只重分数的多少，这样只能使教师为考试而教，学生为考试而学。考试功用的片面化必定导致教育的异化──师生教育仅为考试服务，考试就意味着课程的完结。这种考试只能部分反映出学生的数学本质，乃至仅仅反映了学生的应试才华，并使学生的这一方面才华片面胀大，其他本质缺失。
,二考试内容不合理
数学考试内容大多局限于教材中的底子理论常识和底子技术，就高职教育特色来讲，数学的运用性内容短缺，数学理论性要求偏高，过多着重数学逻辑的严密性，思想的严谨性，遇到实践问题，不知怎样用数学，教育的效果仍是以常识传达作为人才培养的途径，考试仅仅是对学生常识点的查核，运用才华、分析与处理问题才华的培养仍得不到验证。
,三考试办法单一
数学考试办法长时刻以来底子上是教师出各种题型的试题，学生在规守时刻内闭卷书面考试完结。理论考试多，运用查验少；规范答案试题多，不定答案的分析试题少。许多学生采纳搞题海战术的办法敷衍，忽视了把握数学学科的思想本质。
,四数学考试效果不抱负
高职数学的考试办法与教育办法以及学生层次的杂乱，使学生学习数学的活跃性和效果不抱负，构成数学效果不合格率在文明根底课中占领先位置。2004学年，我对地点学院接收的高职重生榜首学期《高级数学》课程的期末考试效果作了核算，效果90～100分占3.8%，80～89分占10.1%，70～79分占20.5%，60～69分占28.9%，60分以下占36.7%。学生在消沉和被迫中敷衍考试，教育效果很不抱负。
三、高职数学课程考试办法变革与实践
依据高职教育对人才培养的方针，高职数学教育要求体现“以运用为意图，重视立异，前进本质”的准则，在以“才华为本位”的教育理念下，数学考试办法的变革很有必要，几年来，我在教育实践中对考试办法作了探求，获得必定效果。
,一引证“一页开卷”办法
近年来，一些高校试行了“一页开卷”考试办法。该考试办法在北美一些国家较为盛行，所谓“一页开卷”是答应学生在考试时带着一张A4纸，在这张纸上写下自己以为最重要的常识点或典型例题解法，要求只能手写不能复印，考试完毕时，这张纸连同考卷一同上交，并且这张纸上所记载的内容也将被阅卷教师作为打分的一项参阅。学生以为，这种考试办法，至少减轻了许多心思压力，不必再死记硬背那些数学公式,如积分、微分、导数公式等，学生在总结这张纸的进程，便是对常识的总结，等于把厚厚的书读薄了。一同也供认，单靠一张纸上的东西是不论怎样也敷衍不了考试的，特别对数学学科来说，思想本质是最重要的。
,二学生出试卷办法
学生惧怕考试，似乎是不移至理的事，但是，对考试的畏难心情缘于试卷的“奥秘”度，正是这种对试卷的奥秘度引发了心思压力。学生自己出试卷的办法彻底减轻了学生的这种心思担负，激起了考试的爱好与温习的活跃性，教育效果显着前进。详细做法是：
,1教师宣告学生命题的考试办法，学生的振奋度立刻代替了考试的严重感。
,2每个学生有必要出一份试卷，并做好规范答案交于教师。这一进程确保了学生对常识点的温习成效，为了能出好卷，并供给正确答案，不得不把常识吃透。
,3考试试卷的标题将在全班学生试卷中抽取，向学生许诺试卷的全部内容是班内学生试卷的原题，但被抽到学生的标题最多一题。
,4考试评分30%以学生自己试卷的质量计，70%以一致试卷考试效果计。
这种考试办法发起了学生的学习自主性，激起了学习活跃性，并添加了学生彼此沟通学习的时机。考试效果与没选用这一办法的前一单元比，平均分前进了8.46分，合格率前进了6.7%。
,三课程构成性查核与论文相结合办法
联合国教科文安排提出21世纪教育的四大支柱：培养学生学会认知,learningtoknow，学会干事,learningtodo，学会协作,learningtolivetogether，学会生计,learningtobe”。咱们在课程教育和查核中应该且有必要贯彻施行。数学教育怎样运用于社会经济建造，是点评数学教育的规范，所以高职数学课程《高级数学》《经济数学》的教育点评办法即考试办法，应该与学生的实践处理问题才华相挂钩，以下是“30%讲堂教育+70%常识运用才华”的考试办法。
学生学习数学进程的查核。把学生的听课出勤率，上课发问、答复，作业完结状况构成查核内容之一，占数学效果的30%。
学生常识运用才华查核。教师要求学生独立或小于3人协作，走向企事业单位完结所学常识运用的查询陈述、论文或企业出产计划证明陈述，在寒假完结，上交后作独立论文辩论，以查验协作组成员参与投入度与数学底子常识的把握状况。如《经济数学》课程，在讲堂学会底子数学办法后，教师要求学生就怎样运用极限、导数、微积分常识进行对利率问题、出资问题、经济优化问题、产品成本与赢利边沿问题、商场出售策划等方面的查询陈述或论文，并要求有必要有数据与案例分析，避免纯理论抄袭。论文的质量与辩论状况占数学效果的70%。
这种考试办法，开端阶段学生非常附和，由于在表面上取消了坐下来考试这一关，跟着进程施行的领会，学生中会呈现畏难心情，有些学生不知怎样迈开榜首步，在教师的辅导协助和与同学的彼此沟通协作下，他们逐步学会了协作探求和处理问题的办法。这一办法试验效果表明：11%的学生能较优异完结，且对金融类事务已较为了解；56%的学生能底子经过论文辩论，已对经济数学常识底子把握；33%的学生的论文质量与辩论状况不是很抱负，其原因有对数学常识了解不行深透，常识运用才华，人际往来才华等才华的短少，也有12年中小学应试教育的惯性。
但是，这一办法不同程度培养和操练了学生对常识的了解和分析才华、运用才华，有利于处理问题才华、社会查询、往来才华等概括本质的前进。由单纯查核课程的常识改动为常识、才华和概括本质的查核。
四、考试办法变革引发的考虑
考试办法的变革是一个体系工程，涉及到教育体系的方方面面，假如仅仅就考试办法自身进行变革，相关的体系原封不动，变革必定失利，所以，确立新的教育方针，变革传统的教育办法是推动考试办法的变革，完善考试制度与点评体系的要害和确保。因而，考试办法的变革应该是一个按部就班的多样化的不断实践和不断完善的进程。
参阅文献
篇3
要害词：五年制高职生 数学效果 点评
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791,201409,c-0195-01
1 研讨的理论依据
首要，2005年《江苏省职业教育课程变革行动计划》中明确提出：“树立以才华为本位、点评主体和办法多元的课程点评体系”。其次，2009年《江苏省五年制高级职业教育数学课程规范》中明确指出：“以促进学生展开为方针，树立构成性点评与完结性点评相结合且以构成性点评为主的点评体系，发挥数学学习点评的确诊功用、鼓舞功用和教育功用。”多元智力理论：依据加德纳的多元智力理论，教师应乐于发现学生多方面的潜能，了解学生展开中的需求，树立多种多样的点评观。
2 研讨的进程
2.1 五年制高职生数学考试效果点评的查询和分析
笔者在我校4个系按专业进行分层抽样挑选2011级的120名学生展开了问卷查询。问卷从学生对现在数学效果点评的心情、课程安排的主张、点评办法的观念和点评内容的知道等四个方面来查询，发现学生对数学考试效果的点评比较重视效果，期望有个好分数；惧怕严厉的考场，期望多看平常体现评分。
2.2 研讨构成性点评，多在平常查询学生的学习状况
2.2.1 添加口头查验
选用恰当削减书面考试，添加听、说、读、写的面试查询办法。微积分的底子运算公式和法则是解题的底子，公式记不住很难会求微积分的标题。在查询这个章节的书面考试前，我请学生先以两个一组为单位回忆公式，然后在教师的监督下一问一答背公式，终究教师依据每个人的回忆娴熟程度打分，效果较好。
2.2.2 当令的操作查验
五年制高职培养的是运用型、实用型人才，因而，学生的着手才华较强。在教育中，能够结合专业学习，恰当融入着手环节。如在教授《多面体的表面积和体积的核算》之前，请每组的学生克己正三棱柱、正四棱柱等几何体，并请学生课前收集日子和出产中棱柱和棱锥的图片。课上，让学生将多面体展开评论多面体的表面积和体积的核算公式。这样的操作查验，不光前进了学生的着手操作才华，并且协助学生树立空间观念。
2.2.3 恰当的随堂查验
为了能对当堂课教育的内容得到及时反响，让教师及时调整教育计划，选用了随堂查验。如在学了《椭圆的规范方程》这一节，在小结完所学内容后，请学生预备纸查验，求已知椭圆的长轴和短轴的长、离心率、焦点和极点坐标，然后学生交上来教师运用课间10 min时刻在教室修改打分，计入平常效果，对有过错的同学个别辅导。
2.2.4 参与协作学习
改动以往处理习题的办法，将全班分红4人一小组进行评论，派小组代表到讲台前给全班学生解说习题，首要是解说解题思路。关于教材上的部分例题或习题让学生像教师那样到讲台前解说，学生可设问、答疑、补偿、纠错，终究由教师。解说好的学生会有一种荣誉感，从而激起学生的学习动力。
2.2.5 构成性查验
教育点评既要重视对学生进行完结性点评，更要重视对学生进行构成性点评。构成性点评能够是查询，以确认一名学生运用常识和技术的才华；也能够是紧跟在一节课后的点评活动，教师能够用一两句话总结上一节课的要害，并且提出相关的问题，描绘学生在讲堂中的反响。
2.3 构建五年制高职生数学考试效果点评的规划理念
依据《课程规范》，结合以上的查询效果，并依据校情、学情，自己想象了五年制高职生数学考试效果点评的理念：发挥点评功用、变革点评内容、变革点评办法、变革点评主体。
2.3.1 发挥点评功用，促进学生展开
,1发挥教育点评的导向功用。假如教师以为学生的学习行为是正确的，那么处以优异的效果，就能到达必定学生的意图；假如教师以为学生的行为有过错，那么处以略低的学习效果，就能到达引起学生留意、纠正学生过错学习行为的意图。,2发挥教育点评的鼓舞功用。即便学生的答案过错，只需答案是他探求和查验的效果，就应予以鼓舞。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住：成功的欢喜是一种巨大的心情力气，他能够促进学生好好学习。”
2.3.2 变革点评内容，促进学生展开
依据《课程规范》中的课程规划理念，变单纯的常识点评为集常识与技术、进程与办法、情感心情和价值观一体的全面点评。
,1常识与技术：包含随堂查验、章节查验、期中考试和期末考试四部分，体现硬性和量化查核为主。,2进程与办法：对他们的学习心情、立异知道、学习办法、概括运用数学的才华、发现问题和处理问题的才华进行概括点评，要点放在曩昔与现在的纵向比较上。,3情感心情和价值观：首要是反映学生上课、作业等方面的毅力、质量、心情、习气、对数学学习有无成功的领会。
2.3.3 变革点评办法，促进学生展开
以进程性点评为主，依据不同的点评内容与方针，选用书面的考试、辩论、作业、活动陈述、核算机操作等办法，也可用讲堂查询、课后访谈、树立学生生长记载袋等办法。点评的效果应以定性和定量相结合的办法。
2.3.4 变革点评主体，促进学生展开
曩昔对学生点评的导向、鼓舞、调理、改善的功用很难得到发挥，可选用多元主体的点评办法。
,1学生自评。着重被点评者的主体位置，原有的点评者与被点评者之间的高高在上的传统点评联络得到了改动，对学生的点评不再是点评者对被点评者的单向影响反响，而是点评者与被点评者之间的沉着、情感与行为相一致的互动进程。,2小组互评。教师在讲堂教育中，尽可能多给学生自主探求的时刻和空间，多给学生协作、沟通、表达的时机，让小组对伙伴的协作才华、完结作业等状况进行点评。,3教师总评。教师再对学生的学习状况进行概括点评。
3 研讨的效果与反思
3.1 研讨的效果
,1学生的学习自动性显着前进。经过一年的教育实践，学生学习的自动性和活跃性有所前进，使新课程的理念得以体现。特别在小组评论时，学生们能够发挥各自优势，咱们分工协作把问题处理。,2教师的教育理念有所更新。经过该研讨前进了自己的教科研水平，有用地促进了自己的教育工作。在这个进程中，笔者知道到学生每个人的智力各具特色，并且每个学生都是共同的。
3.2 研讨的反思
,1经过一年的点评实践，笔者深深感到有用施行点评需求教师对点评意图有底子了解和把握。,2与传统的纸笔查验比较，这种点评需求学生和教师支付更多的时刻和精力。,3教师的课题研讨应立足于自己的教育实践，从实践中找到有价值的研讨点，平常要坚持收集收拾资料，又要留意调整改善自己的研讨办法和理念。,4为了前进自己的教科研水平，教师应平常做个有心人，多重视学生的日子、爱好，多发掘教材中的新信息等。
参阅文献
篇4
在曩昔，我视考试如拈花般轻松，但现在，还在作南柯一梦的我不得不被严酷的实践拉回到起跑线上。一个让我想都不敢想的分数活生生地写在数学试卷上，我不相信，揉一揉眼睛，以为自己看花了眼，但却真是六十七分。一会儿，泪水如钱塘江的潮水一涌而出，势不可挡，揩了又流，流了又揩。六十七分，我从未考过这么低的分数，唉！可怎样对得起爸爸妈妈和教师那等待的目光哟，我的天！
拿了试卷，回到家里，爸爸妈妈狠狠地批评了我一顿，我无言以对，由于我*砸了，输了。输就输在一次又一次地以为考试很轻松；输就输在一次又一次地以为自己很聪明；输就输在一次又一次地以为自己必定能考上九非常的侥幸心思！
总结阅历，四个字：自高自大！这四个字如毒蛇般吞噬着我的心，使我效果一泻千里。我决计赶开它们，兢兢业业才是我新的格言，狂妄自大才应当是我的座右铭！
“别悲观，儿子！失利乃成功之母，大丈夫何惧一次小小的失利！”老爸不苟言笑地拍着我的膀子，鼓舞我说。
篇5
要害词：数学 考试 变革
考试是教育的重要环节之一，是完结教育意图的首要东西和查验教育效果的首要手法，考试的意图、办法、内容对教’学方针的完结和教育活动的展开有很强的导向效果，考试效果将直接影响教师的教育内容、教育办法和学生的学习办法与考虑办法，所以要改善教育办法首要应改善考试制度。
一、变革考试观念
高级数学作为高职院校开设的一门重要根底课程，不只仅是后续学习及处理问题的东西。更重要的责任在于培养理性思想，进步学生的本质，并能结合自身专业进行运用。教师以书本内容为主。教育单调的数学理论常识，从概念解说到定理证明再到例题、习题一味灌注，这种“满堂灌”的教育办法使数学课程变得与实践日子脱节。教师只重视考试效果和内容，着重数学的逻辑性和严密性。而忽视对学生数学运用才华的培养；高职现已没有升学压力。学生也是以敷衍考试为学习意图，或单纯寻求高分。或六非常万岁。考完就再也不会去碰数学讲义。这极大地阻止了学生的思想展开和立异才华培养，按捺了学生自主学习的热心和探求愿望，违反了树立高级数学课程的意图。
二、变革考试办法
长时刻以来，数学考试的仅有办法是闭卷书面考试，终究效果往往是由平常效果和期末书面考试效果按必定份额组合而成，闭卷书面考试占了较大比重，这种考试办法构成了“上课记笔记，下课抄笔记。温习背笔记”的遍及现象，简略让学生养成机械地套用界说、定理和公式处理问题的习气。其实数学考试虽然有其特别性，却也能够交融多种考试类型，如能够开卷与闭卷相结合。改动考试题型，书面考试与核算机考试相结合，独立完结与协作完结相结合等多层次、多样化的考试办法，可由平常效果+考试效果+上机效果组成。不只要利于增强对数学的爱好，并且更可激起学生的学习热心，从头知道数学课程的含义。
1、平常效果可添加单元小结或论文办法。
平常效果一般由到课率及作业状况给出，其实平常效果还可考虑由解题的立异性、单元小结、论文等多种办法得到。
鼓舞学生自动探求新思路、新解法，一题多解、一题多思，关于一题多解和一题多问的学生要恰当给予加分奖赏，鼓舞学生在把握根底常识和根底办法的状况下，自动考虑探求。
单元小结可在每章完毕或总温习时进行，可要求学生对该章节内容做一个整理，写出要点理论内在，并附以相应例题，终究总结本章一切数学常识，列出本章常识中简略犯错的部分。加上心得领会。
论文能够学习数学建模比赛办法，将学生分为几组，让其依据自身专业编写小论文，运用所学常识处理实践中存在的较简略的问题。如一般的优化问题、核算最佳值问题等，或许可由教师找一些详细的实践问题，让学生经过查找资料、共同研讨等办法处理，不过需求写明组内同学承当的使命，以便教师评分。如此不只能够增强学生的联合协作精力，让学生从多种途径去想办法处理问题，并且可经过论文写作增强起逻辑思想和写作才华。
2、期末考试可查验开卷或开闭卷结合，题型也可多样化。
高级数学中有不少公式或定理需求回忆，比方导数的公式和积分的公式，假如依照曾经的查核办法，学生必然要去回忆一大堆单调乏味的公式和定理。而其实公式和定理仅仅是作为一个解题的东西，更重要的是去查核学生是否能够正确运用公式去处理相应问题，因而能够采纳开卷闭卷相结合的办法，既能够查核学生把握根底常识的状况，也能够让学生把精力更多地放在数学运用上。核算才华不是最首要的查核意图，因而主张可让学生在考试时带着核算器。
一同。一旦采纳了开卷考试，对试卷内容就提出更高的要求，对回忆要求下降，对运用要求加大，题型能够更灵敏多变，内容也能够更深更广，真实让学生领会到数学是作为一门东西去处理问题的，增强学生的运用才华。
一般考试多由填空题、挑选题、证明题、核算题和运用题组成，查询底子技术特别是查询逻辑思想才华的惯例题偏多，根底常识掩盖面大。运用题、敞开题、探求题偏少，短少数学文明、数学规划、数学立异等内容，可恰当添加运用题、敞开题、探求题，要添加能体现学生数学本质的题型。
3、添加数学上机考试。
依据高职的培养方针，数学作为一门重要的根底课程，应侧重培养学生的着手才华和运用才华，而不是单纯的核算才华。跟着核算机的广泛运用以及数学软件的日益完善，可在教育进程中引进对数学软件的介绍和运用，如可引进Mathemati-ca软件和Matlab软件等，引导学生运用数学软件自己着手去处理比方微积分、核算学、线性代数中的某些问题，让学生能够轻松地运用核算机完结一些课外作业和核算。在期末添加上机考试这一内容，不只能前进学生运用核算机处理数学识题的知道和才华，并且能较好地激起起学生的学习爱好，使他们能会集精力去把握解题的底子进程，用更多的时刻去领会数学的思想和办法。对数学展开的现状和运用有更深切的了解和领会。
三、变革查核内容
考试不只能够反映学生的学习效果，并且能体现教师的教育质量怎样，要真实反映教育质量除了要有适宜的考试办法外，还应该有合理的考试内容。
本来的考试内容较多地查询学生对界说、定理及公式的把握状况，并没有真实、彻底地和专业结合起来，更不会运用所学的数学的内容。因而在考试中应恰当添加与专业结合的标题，可添加运用题、敞开题、探求题。
篇6
拿了试卷，回到家里，爸爸妈妈狠狠地批评了我一顿，我无言以对，由于我*砸了，输了。输就输在一次又一次地以为考试很轻松；输就输在一次又一次地以为自己很聪明；输就输在一次又一次地以为自己必定能考上九非常的侥幸心思！总结阅历，四个字：自高自大！这四个字如毒蛇般吞噬着我的心，使我效果一泻千里。我决计赶开它们，兢兢业业才是我新的格言，狂妄自大才应当是我的座右铭！
“别悲观，儿子！失利乃成功之母，大丈夫何惧一次小小的失利！”老爸不苟言笑地拍着我的膀子，鼓舞我说。对，我不能由于一次考试失利就丧失了决心，迷失了自我。我要站起来，奋勇赶上，寻求我的梦。由于凡事不可能次次都成功，我要学会在失利中领会，在成功中了解。只要不怕失利，坚韧不拔地一次次站起，才会享受到成功的快乐！榜首次游水我天然生成是个“旱鸭子”所以不会游水，但是看见他人游的欢心里也痒痒了我也想痛痛快快的游一场。
“儿子想不想去游水啊？”爸爸看见我好爽的说。我一听来劲了方才还萎靡不振的为无聊而忧现在却立马跑到爸爸面前套话起来：“今日天气不错，,边说边把头转到一边去，又弄了弄手指，装做天然对了你说去游水到那呀？”“少废话了，走这就去。”爸爸把我拉上车。不一会就到了这是一个一公顷大的人工湖。哇！摩肩接踵好多人都在游水呢！我和爸爸到岸边脱掉衣裤只剩一条裤衩。爸爸游水技术好“扑通！”一声跳下水，我虽然是“旱鸭子”但是我仍是下了水。咦？还好这水浅我都踩得究竟。爸爸叫我过来他教我游水。我走了曩昔爸爸把我腰部抱住教我用手来把水往自己腹部刨再直立身子，用脚像走路一般踩水。我经过几回练算探求到一些技巧了我用脚踩水，用手刨水。可总是耐力不行只浮得到10多秒就不行了。“别悲观慢慢来。”爸爸扶着我说。“游水要从浮水学起。”我又开端了操练。“快右脚跟上，对便是这样。”爸爸边教我边说。啊，不行了我精疲力尽，沉了下去。爸爸把我拉上来说：“你也累了回去了吧！”我这才依依不舍的回去了。
篇7
行将完毕六年的小学日子，行将成为一名初中生。六年级的同学应该怎样对自己作出点评呢?下面小编给咱们共享一些六年级自我点评范文，期望能够给咱们一些协助。
6年级学生自我点评范文一：六年时刻转瞬即逝，我就要从小学毕业了。我谨在此对自己六年来的学习日子作如下总结：
我能恪守小学生日常行为规范，在校敬重教师，联合并协助同学;在家能敬重老一辈，有礼貌。我的学习效果较好，能坚持杰出的学习习气，活跃向上的心态。我上课仔细听讲，活跃举手讲话。学习能触类旁通，活跃考虑，学习轻松愉快;准时完结作业，并做到卷面整齐，笔迹整齐。我也爱运动，会游水，体育合格效果杰出。我在家里常常帮家长做一些量力而行的家务活，自己的是自己做，所以日子自理才华强，曾在学农活动中活动获得“社会实践活动活跃分子”的称谓。我的着手才华也较强，有杰出的日子习气。
我曾担任过少先队大队部副大队长，中队宣扬委员、学习委员等职务。我曾在20xx学年的“宏扬民族精力，立志报效祖国”征文活动中获区二等奖、校三好学生;20xx学年区级先进个人;20xx学年少先队火炬银奖，小小数学家比赛区二等奖，第十一届华罗庚金杯赛决赛二等奖。还曾经在《每日商报》重生代版上宣布《永久的安妮》。
当然我也有许多缺乏之处，如：参与社会活动不行活跃，操练次数不行等，但我会尽力改正的。
进入中学后，我要愈加尽力地学习，活跃操练身体，补偿缺乏，争夺德智体美劳全面展开，做一个优异的中学生。
6年级学生自我点评范文二：又一个学期行将曩昔，今日，在这夸姣而又弥足珍贵的韶光里，我很愿意和咱们谈谈我的学习和阅历。
提早预习，仔细听课。课前预习要稳固旧常识，标出听课的要点。课上专注听讲，活跃考虑并参与问答，随时记载重难点，充沛运用讲堂深化对常识的了解和把握。
做好作业，及时总结。做作业前，先回忆一下教师所讲的内容，看自己是否彻底把握了。把新常识都了解往后，再完结作业。每单元完毕后，用你自己便于回忆的办法来概括和总结这部分的内容，比方，简图、表格、提纲，用这种简易了解的办法总结常识，能够前进咱们的学习效果。
科学操练，触类旁通。操练要有针对性，即要重数量，更要重质量。操练中习题答复的精确性是榜首位的，速度是在娴熟中逐步构成的，不要舍近求远。
这便是我一学期以来的心得领会，不当之处，不吝赐教。
6年级学生自我点评范文三：1) 道德：从小学1~6年级以来，我在道德点评方面都是“优”。
(2) 学习：我在学习方面仍是比较不错的，1~6年级以来语文期末总评和期末考试总是“优”，但在数学方面我还欠尽力，平常数学考试效果简直都在80分左右，为此，爸爸妈妈和教师不少教育我，我也为此感到伤心，所以下决计在这学期获得优异的效果，为自己的小学生计画上一个完美的句号。
(3) 体育操练：平常活跃参与体育操练，增强体质。班级里有什么体育活动，我总是活跃参与。看，操场上无时无刻都有着我的身影：打篮球、25米往复跑、长绳赛……样样我都通晓，还曾代表校园参与区长绳比赛呢!
(4) 劳作：每逢到咱们组做值日时，我总是早早地来到校园，做好自己的岗位，为班级，为同学营建一个整齐的学习环境。班级的垃圾袋没有了，我总会默默地从家里拿来垃圾袋，为班级作贡献。
篇8
[要害词] 小学生；数学；学习办法；改动；“四字经”
树立旨在充沛调集和发挥学生主体性的多元化学习办法，促进学生自动和赋有特性地学习，是课程变革的中心使命. 但是，在教育实践中，小学生的数学学习办法与课程变革的方针之间仍有很大的距离：讲堂上仍以教师、讲义为中心，学生很少能经过自身的日子实践来获取常识，很少有充沛了解宣布意见的时机，很少做比方查询、试验、查阅、查询等实践性作业……在日复一日的低收成中，学生没有深层次的情感领会和高层次的思想操练，逐步不长于用自己的眼睛去查询、用自己的双手去操作、用自己的考虑去判别、用自己的言语去表达……多年的教育实践证明，要改动这种现状，能够经过“少”“给”“多”“换”的“四字经”，即在数学教育进程中少点牵引、给份领会、多些互动、换种点评，以更好地促进小学生数学学习办法的改动，促进学生自动和赋有特性地学习、全面和可继续地展开.
少点牵引
小学生的数学学习进程是一个特别的知道进程，而详细形象思想占优势的小学生，很难从教师的教育和现成的定论中获取其间蕴涵的数学思想办法. 只要经过实践活动，方能见效，但在实践教育中，实践活动常体现成被迫性、指令性的演练.
例如，在教育圆柱旁边面积的核算时，教师安排学生操作，让学生沿着圆柱的高将旁边面剪开成一个长方形，再让学生查询：长方形的长适当于圆柱的什么，长方形的宽适当于圆柱的什么，然后引导学生依据长方形的面积等于长乘宽，得到圆柱旁边面积等于底面周长乘高. 整个操作进程没有任何有应战含义的思想含量，学生无需规划操作计划，无需对操作效果进行各种有含义的猜测想象，无需想方设法验证自己的猜测，扮演的仅仅一名操作工的人物.
教师应“少点牵引”，在教育中，可选用以下几个环节进行教育.
1. 创设敞开的问题情境
教师可从日子问题引进，使探求圆柱旁边面积的核算成为本节课教育的需求；其次，让学生就问题自身的处理进行考虑和评论，包含让学生进行合理的联想和猜测，提出处理问题的各种战略.
2. 给予自在的操作空间
让学生自主挑选和运用操作资料，调集已有的常识及技术储藏，采纳适宜自己的办法去操作和探求圆柱旁边面积的核算办法，包含让学生进行合理的推理和必要的验证.
3. 会用精确的言语表达
学生在探求圆柱旁边面积核算办法的着手实践中，要发现、猜测、分析、验证，这个特定进程需求学生用言语来表达清楚，这是个思想进步的环节，需经过多元的言语表述，完结动态的信息沟通，促进深沉的思想磕碰.
给份领会
对数学学科而言，咱们接触到的概念、规则、公式不论暂时看起来多么完美，都是一种需求进一步查验的假定体系，更是一种需求进一步展开为更完善、更合理的概念结构. 但是在讲堂教育中，教师往往忽视了数学常识的动态存在.
例如，在教育三角形内角和一课时，有位教师直接明晰地讲清了三角形的内角和是180°后，即安排学生进行操练，终究使学生能够娴熟地运用三角形内角和的常识求某个角的度数. 学生承受之后，仅仅了解了一个现成的定论，并构成了对定论毫不怀疑的心向. 这种教育从源头上割裂了常识与智力、考虑与特性的内在联络，把教育进程简化到无需尽力只需听讲、回忆的程度，学生的大脑变成了只需盛放现成定论、办法的容器.
教师应“给份领会”，在学生学习数学常识的进程中，把探求的时空留给学生，让学生在探求和领会中，大脑由常识库房变为扩大再出产的加工车间.
1. 领会常识的获取进程
仍是以三角形内角和的教育为例，教师可如此教育：教师在学生澄清三角形内角和的含义后，可先让学生猜一猜三角形内角和的度数，再让学生运用自己喜爱的办法去获取正确的定论，如折一折、拼一拼、量一量……种种办法下来，学生会简直得出同一个定论. 这样，学生阅历了常识的获取进程，就会学得深入、学得真实.
2. 领会算法多样化与最优化
在教育“小数乘法”时，呈现0.2×4=？教师不是急于引导学生直奔算理，而是先让学生评论其算法. 有的学生选用单位互化，有的学生选用画图，有的学生选用加法，更有学生说了：先把0和小数点去掉，2×4=8，再把0和小数点添上即可……再让学生评论其优法：如画图有时太费事，加法有时很费力，删、添0和小数点有时不科学……而最优的办法就锋芒毕露了. 这样，学生在领会算法多样化的一同，也领会到了算法的最优化.
3. 领会成功的愉悦
成功的领会是维系爱好的法宝. 心思学家盖茨说：“没有什么东西比成功更能添加满意的感觉，也没有什么东西比成功更能兴起进一步成功的尽力. ”因而，教师应尽力给学生发明成功的时机，使每位学生都能在参与的一同领会到成功的愉悦，树其决心、催其猛进.
多些互动
每个小学生的日子布景、家庭环境、思想办法等方面都存在差异，而这些差异的存在就要求教师在数学教育中应活跃发明师生互动、生生互动、课表里互动的时空，以完结数学教育有用创生、精彩高效.
1. 师生间的多向沟通
教师要长于将信息沟通的途径由本来的“师生间的单向教授”改动为“师生、生生之间的多向互动”，将“一个时空有限的讲堂”改动为“人人参与，个个考虑的无限空间”，使学生在沟通互动中学会倾听、学会运用数学言语表达自己的观念，这样，立异及才智的火花才会常常爆发.
有这么一道题：一辆轿车2小时行进140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共需行进5小时. 甲、乙两地之间的公路长多少千米？一位学生列出这样的算式“140×5÷2=350,千米”.
教师：140千米表明旅程，5小时表明时刻，旅程怎样能够与时刻相乘呢？所以同学们往后解题时要留意答案正确不等于解法就对. ,话音刚落，有两位学生举手，教师赞同其讲话
学生甲：速度不便是单位时刻内所行的旅程吗？因而，教师，我以为旅程不能和时刻相乘是没有道理的.
学生乙：教师，我是这样想的，假定这辆车每小时行140千米，那么从甲地到乙地共行进5小时，可求出甲、乙两地之间的公路长是700千米,即140×5，但实践上这辆车并没有行进得这么快，是2小时行进140千米，因而甲、乙两地之间的实践长度应该是假定所得到的旅程的一半，即350千米.
教师茅塞顿开. 但与此一同，教师与许多学生相同，从中吸取了丰厚的教育养分.
2. 课表里的互动延伸
课表里的互动延伸体现在数学教育活动不彻底局限于课内进行，学生考虑、评论和学习的空间能够由课内向课外延伸. 如，教师能够规划相似“我还有话说”的数学作业本，让学生将讲堂未能淋漓展示的常识、办法以及课外学习的收成等写在簿本里，交给教师，教师相机给予展示；也能够将自己在讲堂上的所思所得直接在课外与教师沟通. 这样，学生在把握了学习的办法，养成了自学的习气后，就会自觉地由课内转到课外，完结课表里的互动延伸.
换种点评
在对小学生数学学习问卷查询中发现，学生最关怀的事是“考试”；最快乐的事是“考出好效果”. 即便是那些所谓的优等生也单纯地以为数学讲堂学习体现好便是仔细听讲、仔细答复教师提出的问题、仔细完结教师安置的作业. 绝大多数的学生、家长和教师都以考试效果作为衡量学生学习好坏的最首要规范. 现实阐明，阻止小学生数学学习办法改动的首要因素是传统点评学生数学学习效果的片面性，因而，有必要变革学生数学学习效果的点评机制，这样，小学生数学学习办法的改动才会成为可能.
咱们能够“换种点评”，树立和选用这样的一种等级点评办法，即学生的数学学习效果=考试效果+讲堂体现+课外体现+奖赏.
考试效果，以期中、期末考试为主，结合平常测查状况，得到学生每学期的数学考试效果.
讲堂体现，规划学生数学讲堂学习点评表,含点评目标、点评规范，并作为鉴定学生讲堂体现的凭证；教师经过对学生在讲堂学习中体现的记载与核算，鉴定出学生在讲堂中的体现状况.
课外体现，经过规划学生数学课外学习体现状况的记载单，精确地记载学生每次书面作业、实践作业、数学比赛、发明性答案、多种算法等方面的体现状况.
篇9
要害词：九年级；数学；数学学习办法
九年级数学的学习不再像七、八年级那样轻松，在学习新常识的一同还要进行体系的温习，学生在这一阶段学习数学的特色有使命量之重、压力之大、思想之乱等等。因而，把握科学的学习办法显得尤为重要。下面是笔者在教育实践中总结概括的一些好的学习办法，以飨读者。
一、调整心态，沉着面临
九年级面临着中考这一战，许多学生以及家长都开端严重，望着眼前还有那么多的新常识需求学习，还有整个初中的常识需求体系的温习，都觉得时刻彻底不行用，因而，严重、压力之大成为学生的烦恼。
心态是胜败的重要因素。坚持一颗平常心是九年级数学学习的首要条件。在这么多的使命面前，九年级学子应该活跃应对，坚持活跃向上的心态，不要由于平常考试的一次不抱负或失利伤害，要了解要害一战在中考，平常任何考试仅仅查验我常识的把握程度，考差了就应当从中总结阅历和阅历，在学习和温习之中予以改正。杰出的心态能够让同学们活跃进取，减轻学习担负。学生在学习九年级数学时，要化繁为简，理顺思路，坚持达观活跃的心态。
二、做好讲堂笔记，把握解题思路
不论是学习新常识仍是温故旧常识，讲堂笔记永久是最重要的，它不只能够记载教师上课时的一言一语，仍是往后温习时的重要参阅资料。[1]数学讲堂笔记的办法是多样的，能够是教师的板书，也能够是教师对一个疑难问题的分析进程，也能够是教师的解题思路。总归，讲堂中所记载的文字必定会对往后的学习、温习有重要协助。
讲堂中不只仅是听新课，讲操练，发问题那么简略，更要做到的是把握解题思路。教师对一道标题进行分析时，必定要凝集全身精力去听，由于教师分析此道问题的思路是答复同类问题的条件。在往后考试中，遇到不会做的标题，在进行分析时可能会联想到教师在答复相似标题时运用的办法，发生很大的解题创意，对答复新问题有重要效果。
有人常有此疑问：为什么同在一间教室听课，有的人考试效果很好，有的却总是不及格呢？听课是一门很考究的学识，长于听课的同学会记载教师讲课的要害点，把握教师的解题思路，活跃考虑问题。而差的同学却“人在心不在”，听课功率极端低下。因而，听课不只需动脑，还要着手，大脑与双手结合才华学的好，学的透，学的精。
三、增强思想才华的培养，多思多问
当今考试变革的方向侧重对才华的查询，靠死记硬背敷衍不了的。只要具有杰出的分析、判定和推理才华，才华习气时期的要求。而要培养这些才华，重要的是靠承受教师的思想效果和运用逻辑思想进行独立考虑。[2]
九年级数学的学习，有必要有明晰的思想。讲堂上，教师解说的内容都适当丰富，并具有很强的逻辑性，他们所讲的许多东西往往是多年教育实践的阅历所得，是讲义上底子找不到的，对培养咱们的分析、判定和推理才华具有很大的辅佐。所以，讲堂上同学们必定要紧跟教师的思路，会集留意力听取他们一些独特的见地，操控他们的思想办法及其认知规则，并仔细做好笔记。课外，更要多向科任教师讨教，以加深了解，拓宽常识面。
而作为行将参与中考的学子来说，只听教师讲是远远不行的，有必要有“领悟”，自己常常运用逻辑思想进行独立考虑，使自己的思想才华不断得到操练和前进。比方讲堂发问时，不论教师是否问到自己，都应先认
