考试后与总结范文

导语：怎么才干写好一篇考试后与总结，这就需求收集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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要害词:白话查验 构成性点评 白话才干

多年以来,在教育范畴,对一名学生英语水平的点评首要看其考试分数,这种应试性点评机制疏忽了学生的学习进程,也短少对学生思想发明性和多样性的考虑,因而不能充沛反映学生实践运用英语的才干,这是现在英语教育和查验中存在的严峻缺陷。

学习一种言语,目的是交流。因而,咱们需求一种更为完善的点评机制来测评学生的英语才干,而“构成性点评”正是一种有用的办法。构成性点评不单纯从点评者的需求动身,而更注重从被点评者的需求动身,注重学习的进程;侧重人与人之间的彼此作用,着要害评中多种要素的交互作用,注重师生交流。

一、构成性点评的必要性与含义

构成性点评注重学生学习的全进程且为此进程供给了直观的依据,它能为学生供给一个不断自我完善与前进的时机,给予学生极大的展开空间,有利于培育学生学习的喜好,增强其学习的动机和学习的自傲心。它通过多种途径收集、概括和剖析学生日常学习信息,了解学生的常识、才干、喜好和需求,协助他们反思学习进程和作用。一同,构成性点评也可在很大程度上改动那种“一次考试胜败定终身”和“以考分定好坏”的不公平的点评办法给学生带来的负面影响,有助于消除学生在学习中的严重和焦虑心情,前进他们学习的自傲心和自控力,然后不断鼓舞其学习,协助学生反思和调控学习进程,培育学生的自主学习精力。总归,正确运用构成性点评能有用前进教育质量。

二、构成性点评的特征

构成性点评有以下几个首要特征:

1.使命规划更为靠近实践国际。

2.使命规划更为杂乱了。

3.做出点评所需时刻更多了。

4.点评给分时要求更多的判别力。

由此可见,构成性点评能为那些用传统书面考试不能反映的杂乱、隐性的学习作用和学习技术供给更为天然、直接和完好的点评办法。构成性点评是剖析性的,是严密交错在教育进程中的,侧重教师和学生的信息反应,以便决议是否需求对教育和学习活动及时进行调整。因而,构成性点评能够补偿传统点评所带来的短少。如:构成性点评注重学生在点评进程中的特性化反响,尊重学生的差异和特性特色。构成性点评贯穿于教育全进程,不同于教育中其他类型的查验,首要是为了培育学生的才干,不只对学生的英言语语交流、书面作业、口头表述、讲演等课内外学习行为及学生的学习才干、学习心情、参加程度、协作精力等做出点评,并且还包含学生互评和自评等办法。

三、构成性点评与总结性点评的差异

依据点评的不同偏要害、时刻、目的和理论动机,教育点评一般分为“构成性点评”与“总结性点评”两种。传统完结性点评一般是在教育活动完结后,丈量学生作用,对学生学习的作用进行的点评,它是用来对学生的学习做出定论和判别,或许用于证明和选拔;构成性点评是对学生的学习进程进行的点评,旨在承认学生的潜力,改善和展开学生的学习。

1.构成性点评与总结性点评的功用不同。完结性点评侧重对常识和技术的查看,侧重学习的作用;构成性点评侧重运用常识和技术的进程,侧重将讲义学习运用于日子实践。

2.构成性点评与总结性点评的陈述听取人不同。构成性点评是内部导向的,点评的作用首要供那些正在进行教育活动的教育作业者参阅。总结性点评是外部导向的,点评的陈述首要呈递给各级拟定政策的处理人员,以作为他们拟定政策或采纳行政办法的依据。

3.构成性点评与总结性点评掩盖教育进程的时刻不同。如前所述,构成性点评直接指向正在进行的教育活动,以改善这一活动为目的,因而,它只能是在进程中进行的点评,一般它并不触及教育活动悉数进程。总结性点评查询终究作用,因而它是对教育活动全进程的查验,一般在教育进程完毕后进行。

4.构成性点评与总结性点评对点评作用概括化程度的要求不同。构成性点评是剖析性的,因而,它不要求对点评资料作较高程度的概括。而总结性点评是概括性的,它希望终究获得的资料有较高的概括化程度。

除上述差异外,构成性点评与总结性点评在点评的准则、标准、办法等方面也有些差异。但这些差异并非是实质的。

四、构成性点评的优势

1.点评主体愈加多元化。构成性点评则侧重学生的自动参加,使学生由被迫点评的客体变为活跃点评的主体,加强点评者与被点评者之间的互动,鼓舞学生自我点评与同学间互评。

2.点评内容愈加全面。完结性点评以查验作为检测学生学习好坏的手法和东西,重常识轻才干。而构成性点评的内容则是全方面的,点评的是学生学习的全进程。不只注要害评学生对常识的把握,也注重对学生学习心情、战略等方面的点评。

3.点评办法愈加多样化。纸笔查验是完结性点评的首要害评办法,不管是期中期末考试,仍是英语专业四、八级考试都选用这种办法,虽具有便利、方便、评分简略等长处,但无法全面客观地址评学生的口头外交才干。而构成性点评的办法愈加多样化,能够通过教师对学生的讲堂体现做出点评,也能够通过讲堂评论,作业与小查验及访谈等进行点评。

4.点评作用具有反应作用。因为构成性点评是在学生的学习进程中进行的,因而能够及时地反映学生的学习状况。更重要的是,它能够协助学生树立自傲心,激起和培育学生的学习喜好,一同,教师也能得到及时的反应,以便调整教育内容和办法,然后前进教育作用。

五、白话查验

白话查验是一种具有高效度的产出性查验,也是一种主观性很强的查验,对查验作用的评分要受评分人员主观要素的影响。在高校英语查验中,因白话考试是一种直接考试,这种考试办法在必定程度上约束了考试规划,使得学生的白话才干难以得到检测。英语白话教育也简略被忽视,不利于培育学生的外交才干。一同,不管是英语专业四、八级面试仍是少量院校大规划检验的期末白话查验都是完结性点评,是对学生学习的作用进行的点评。这种“一次考试胜败定终身”和“以考分定好坏”的不公平的点评办法不能实在测出学生白话运用才干,不利于全面全体性地址评学生,确诊教育中的问题,前进教育作用。

六、高校构成性点评研讨

1.查问询卷。通过需求查询和访谈等办法,了解学生在白话表达方面的已有才干和短缺。

2.讲堂操练活动规划。曾经进学生言语运用才干为方针展开教育,首要选用使命教育法。使命的规划以教育内容为切入点,以利于展开学生的认知才干和鼓舞学生对教育中的论题内容进一步探求,并结合教育纲要和阶段性方针的要求,考虑学生实践, ,遵从按部就班的准则,体现交互性、可完结性和易于操作性。

3.讲堂活动展现。同学在讲堂展现白话活动教师依据完结使命的状况给予点评,并让同学参加一同评分。

4.学生自评。学生参照评分标准进行自评,起到自我催促的作用。

5.学生互评。在小组内,在一同完结使命的一同,对彼此之间的体现加以点评,彼此听取定见,在协作中彼此促进。

6.点评量化记分。对受测者白话才干参照评分标准进行的剖析,科学地判定学生学习状况。

七、结语

总归,当今高校英语教育,不只需培育学生的英语概括运用才干,更应注重学生的自主学习才干,而这种才干的培育难以通过单一的完结性点评完结,这就需求在教育中发挥构成性点评的作用。构成性点评注重对教和学进程进行多层次、多元化的剖析判别,能够为教育两边供给及时、实在确实诊性信息,有利于教和学进程的完善和展开,也从底子上补偿了传统总结性查验的短少。当时新一轮的高校英语教育革新正在进行,点评系统作为其间的一个重要环节,因而,咱们要审时度势科学有用地运用构成性点评来查验学生的英语实践运用才干,增强其学习喜好,前进教育功率。

参阅文献:

[1]Bachman, L.F. Fundamental Considerationsin La-nguage Testing. Oxford UniversityPress.1996

[2]Black,P.&Wiliam,D. Assessment in Education Vol.5,No1.1998

[3]陈玉锟:《教育点评学》,公民教育出书社,1999。

[4]钟艳、曾葡初:《论构成性点评与大学英语学习》,《唐山师范学院学报》,2007.1。

[5]朱姝:《大学英语教育与查验中的构成性点评》,《宁夏大学学报》,2002.5。

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2011年的高考已尘埃落定，回忆过去一年的教育，既有使人感到欣喜的阅历之作、也有令人遗憾的短少之处，现概括总结如下，以便对往后的教育有所协助。

一、复课阅历

1.明晰《考试纲要》，加强根底常识的温习。

《考试纲要》下发后，对其进行仔细研读，明晰其变与不变之处，对其每一个考点都做到心中有数，并带领学生逐个进行温习，做到根底常识温习全面、透彻不留死角。

2.讲堂教育中注重了才干的培育。

夯实根底的一同，咱们更是注重底子技术的操练和才干的培育，特别是加强对常识的了解剖析才干、言语表达才干、图文信息转化才干、规划和解说试验的才干以及实践运用等才干的培育。,1注重学科内各常识点之间的联络，并进行归类和收拾。温习中并没有故步自封，结合学生的实践状况，将前后相关的内容整合在一同。这样既防止了温习课中对旧常识的机械回忆带来的枯燥乏味，又能够使得学生对旧常识的了解、把握前进到一个新的层次，构成完好的常识系统和结构。,2注重培育学生的解题才干。咱们通过精选从前高考经典试题做为例题进行剖析，引导学生自主地将所学常识进行灵敏运用。例题的剖析常常以教训思想办法为主，使学生学会同类型标题的解题办法、打破点，而不是仅仅让他们知道答案，然后加强对常识的了解。,3注重培育言语表达才干。高考试卷中要求用科学的言语表达占很大一部分，且学生失分首要也在这方面。所以，平常讲堂教育中用语常常重复揣摩，并且多给学生操练的时机。通过重复操练使他们学会用书本上的底子概念或标准的生物学术语来精确表达。课后我精心挑选习题让学生操练，操练学生的言语表达才干。操练中关于表达过错的习题要害评讲纠正，有助于他们构成一种科学标准的表达知道。,4针对有些学生的根底和才干相对较弱，有针对性地培育他们学习的自傲、意志、习气等。因而平常教育中不断地进行学习办法的教训。如表达办法、回忆办法、解题办法、温习办法等方面的教训。这种教训进入平常的日常教育进程中，重复不断地进行强化操练，使他们在学习上均有大幅度的前进。

3.注重讲评，前进功率。

对试卷的正确处理是强化学生学习的薄弱环节、纠正含糊过错常识点的首要途径；是培育学生搬迁发散等概括才干的有用办法。因而，试卷讲评是前进生物温习质量的要害。一堂高质量的试卷讲评课往往能起到做几份试卷的成效。一堂好的习题讲评课，不只能使学生把握相应的根底常识，还能学会对问题的剖析、判别、处理的办法。从教师方面，要讲出新颖，讲出质量、讲出特性、讲出实在；从内容上，要讲答案、讲题意、讲思路、讲办法、失口因、讲联络、讲立异；从办法上，能够是教师讲、学生讲、师生互动讲。

二、复课中的短少

1.注重根底、回归教材做的依然不到位。

在教育中教师带领学生对讲义中的每一个常识点进行温习、概括与总结，要求学生注重教材中的一切内容，包含操练和旁栏。但总是有一部分学生以教辅资料替代讲义、堕入题海中不能自拔，标题终究仅仅为了调查某些内容而出的，只需底子内容清楚了标题再变也会称心如意。新课标下，要求更多的是怎么运用根底常识去剖析问题、处理问题，因而，有必要做到注重根底、回归教材。

2.对讲义中的要害常识、骨干常识、考试热门的延伸与拓宽不行。

例如2011年生物第32题对自由组合规则的调查，要求层次较高，归于概括运用才干，学生用讲义常识只能处理关于两对相对性状的遗传特色，而该题触及到的是四对相对性状的遗传问题，因而，学生对此题感到束手无策。假如咱们在教育中在讲清两对相对性状的遗传特色的一同，对多对性状的遗传进行概括与总结、拓宽与延伸、得出其份额特色，那此题就方便的解决了。

三、往后复课中的主张

1.依纲靠本，夯实根底。

依照考纲坚持全面掩盖的准则做好每个考点的温习作业。下大力气狠抓根底常识的解说，引导学生将教材中的底子概念和底子理论了解透彻。因而，有必要以考纲为方向，以讲义为中心，以教师的解说和引导为要害，对讲义常识进行全面而有序的整理整合，细而全且要要求到位。

2.攻重难点，注重热门。

在全面系统把握讲义常识的根底上，应该做到要害杰出，难点攻破。注重剖析、强化、变通。咱们除了要留神考纲中改动的内容外，更要注重不变的内容，因为不变的内容才是精华，在考试中处于中心、骨干方位，应该将其列为温习的要害。一同，学有余力的时分，应恰当注重社会日子出产科研中与生物学相关的热门，并能够用所学的常识进行简略的剖析和必要的了解其运用，这对前进活学活用常识的才干将大有裨益。

3.注重培育其科学素养。

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要害词：生物;教育办法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216,201612C-0059-01

一轮温习不管关于学生全面稳固生物常识学习作用，仍是中考中获得杰出作用都具有十分重要的作用。为了搞好一轮温习，教师会花费许多精力与时刻，可是温习作用往往不 尽善尽美，学生温习达不到最佳状况，尽管对常识点进行过屡次重复，可是学生重复犯错，温习功率低下。本文关于初中生物温习低效的原因进行了剖析，提出应对战略，希望能给初中生物温习以有利的启示与学习。

一、初中生物温习低效的原因

,一教育办法陈腐

在初中生物学习中，校园和教师大多选用的是以教师讲为主，学生听课为辅的办法，教育办法十分生硬，学生在这种办法下的学习得不偿失。学生在生物课的学习中无法占据自动方位，必定会导致学生学习活跃性的下降，不只如此，初中学生承当的压力很大，死板的学习办法会使学生的学习功率低下。久远来看，生物教师不调集学生学习的活跃性，也会使学生学习的自动性和立异才干下降，那么他们在往后剧烈的社会中必定会遭到筛选。

,二对学案过火依靠，温习办法单一

许多教师在温习时对学案过火依靠，用学案替代了必要的解析，替代了板书，替代了讲义，致使备课进程机械死板，思路越来越狭隘，只把学案预备当作仅有的使命，机械与死板的学案办法致使备课进程忽视了学生的特色，脱离了学生的实践，没有把精力倾注到对教育环节的优化上，上课以学案为载体，照猫画虎，学案成了生物问题的呈现资料，师生的讲堂活动也会集体现为核对答案，温习讲堂单调烦闷，短少活力，学生的思想得不到激活与展开，对温习课短少希望，学习心情冷酷。

,三学生短少反思进程

学生温习不得法，温习方针不明晰，仅仅一味地跟从教师温习，短少反思的进程。常识把握不系统、不完善，呈现“听讲的时分一听就懂，过一段时刻就会忘记，在进行操练时一做就错”的状况，因为对常识短少反思环节，常识得不到有用内化，更谈不上运用所学常识处理问题。

二、应对初中生物温习功率低下的战略

,一活用学案，注重试验教育

1.灵敏运用学案。

生物温习要害是要捉住要害与热门进行温习，要改动学案的结构，能够依照“典型事例剖析、常识概括、灵敏操练”的办法，要以例题为首要手法引导学生总结与概括，即要注重结合实例进行总结。例如，在学习蛋白质的功用时，能够引导学生罗列一些物质的结构：胰岛素、血红蛋白、淀粉酶、性激素、抗体、染色体，让学生找出哪些是蛋白质或许含有蛋白质，让学生结合实例总结蛋白质的功用，这样学生获取常识的进程通过了考虑与辨别，比机械回忆作用要好。

2.注重试验教育。

在温习阶段，生物试验教师一般采纳解说的办法，这种“坐而论道”式的试验温习，学生的试验才干得不到有用前进，也经不住考试的查验。例如，高考试题中呈现的调查“高压蒸汽灭菌锅的结构”的标题，假如学生着手做过试验，答复这个标题彻底不成问题，可是假如学生不是亲手做过试验，而是背试验，那是需求惊人的回忆力的。因而，试验才干不是靠几张学案就可曾经进的，需求去做，去阅历。所以试验教育必定要步步为营，绝不能粗心。

,二注重反思，强化反应

1.引导学生反思。

反思是一种杰出的学习习气，学习的回忆与总结是前进学习作用的重要手法。所以，教师要教会学生反思的办法，让学生依据不同的生物学习内容选用不同的反思办法进行回忆与总结。在对常识进行整理后，要引导学生总结温习了哪些常识点，现已把握了哪些常识。教师要引导学生把学习过的常识点条理化，系统化。在习题操练课后，要引导学生反思，错在哪里？为什么犯错？该标题调查了哪些常识点，侧重调查哪些才干？借此发现犯错的底子原因，是因为常识点把握遗漏仍是因为粗枝大叶？仍是因为审题过错？通过操练与反思将调查的常识串成线、连成网，构成完好的常识构架，前进剖析问题与处理问题的才干。

2.强化常识反应。

学生的反思作用需求教师的反应来查看。错题改编，盯梢操练，是补偿学生常识点把握遗漏的有用途径。教师在作业修改中能够将错题进行归整，构成错题档案，将错题进行恰当的改编，让学生进行操练，查看反思的作用。有时要通过几个重复，才干引起学生的留意，关于常识的要害与难点的操练特别如此。教师要协助学生剖析错题的原因，促进学生常识的内化与完善，培育科学思想，前进处理问题的才干。

总归，在初中生物温习课中，要注重调集学生温习的自动性，改动固化的教案办法，依据学生实践灵敏运用学案，激活学生思想。要强化生物试验教育，增强学生的亲自体会，强化反思与反应环节，让学生反思本身学习，并不断完善与优化本身的学习，有用前进温习功率。

参阅文献：

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在中职一、二年级的英语根底教育中，教师应有针对性地为学生打好根底，做好衬托，使学生在第三年高职温习时能较顺畅地过渡。

一、为联接而服务的根底教育的详细对策

1.明晰考试要求，承认教育方针高职应考英语考试纲要以教育部《中等作业校园英语教育纲要》(以下简称《纲要》)为依据，以教育部发布的中等作业校园教育用书目录中的英语教材为首要参阅教材。福州市首要运用的中职英语教材是由高教社出书的英语根底模块与作业模块。调查的常识点以《纲要》根底模块的底子要求为基准，统筹作业模块与拓宽模块中与高职相关的部分内容，包含语音、词汇、语法、情形外交、阅览了解、英汉翻译、运用写作等。这就要求教师在拟定教育方针时，既要统筹一般学生的学习需求，又要对照高职考试要求对学生的相关才干进行培育。以词汇为例，2014年的英语考试纲要中说到要求学生把握《纲要》中1900个左右单词(含九年义务教育阶段词汇)，一同学习300个左右习气用语或固定调配，能依据构词法自主扩展词汇。包含:(1)单词、词组在语境中的恰当运用;(2)近义词在含义和用法上的差异;(3)单词的固定调配和词组的特定含义。面临如此详细的要求，教师在备课的进程中，在每个单元的词汇学习中，就应做出相应的考虑。例如，在进行根底模块第一册书UnitThree“Howmuchisit?”的词汇教育中，充沛运用drugstore引出含有－store单词的合成词，如bookstore，clothingstore等。并指出store，shop以及market等是同指“商场，商铺类”的同义常用词。诸如此类，触类旁通，通过一个词学到多个相关词汇。2.选用高效的教育办法，激起学生的学习愿望当时中职生的英语学习状况是，全体根底较弱，全班规模内个别英语根底良莠不齐。面临如此学情，讲堂上教师更需求选用多样且高效的教育办法激活讲堂，激起学生的学习喜好。笔者通过多年的实践教育，以为其间两种相对更适宜中职生的教育办法，即情境教育法与分层次教育法。情境教育法为讲堂发明实在的日子场景，它能在最大程度上前进学生实践运用英言语语的才干，从源头上前进学生在高职考试中语音、词汇、情形外交和翻译题的答题正确率。再说分层次教育法。以笔者曾教过的一年级某会计专业班级为例，在日常教育中，依据他们的学习程度和方针进行分层次教育。对决心要读高职的同学，讲堂多发问，课后多布置使命，讲堂点评坚持高标准，比方除每单元的固定操练，还再加上相关的语法词汇类习题让他们完结，更常常在情形角色扮演中调查他们，以增强其传闻才干。对待方针不彻底明晰的同学，则在前一个层次上下降一点，比方仅仅主张性地要求他们完结讲堂额定的使命，点评时也恰当下降标准。对直接挑选第三年作业的学生，则只需求他们完结讲堂底子的使命量，点评也采纳最一般的标准。3.注重考试操练，注重教育反应现在，职校生源遍及良莠不齐，存在全体文明根底薄弱的问题。为了鼓舞学生的学习动力，中职校正学生的学业判定遍及发起进程性点评与总结性点评并行，乃至更多地倾向于进程性点评。采纳这样的办法确实在很大程度上克服了根底薄弱学生对学习的畏难心情，也起到了保护讲堂和教育安稳的作用，是适宜中职教育讲堂的点评办法。但这一同也导致学生不动脑筋，不注重发掘本身潜能。众所周知，试卷的卷面作用相对能够反映一个学生的全体英语实力和水平，而这才是实在决议学生能否在高职考试中获得好作用的底子要素。因而，在根底英语教育中，教师不能抛弃进程性点评与总结性点评相结合的办法，更不能另眼相看，特别针对有意向进入高职学习的学生，更要注重他们的考试操练和考试作用。在他们心中强化应试考试的重要性。一同，教师要特别注重教育反应。可在课后对照教育方针进行自省，也可结合学生的讲堂体现和课后作业对照参阅，乃至能够与学生面临面交流本堂所学内容，概括各方面反应对自己的这一节课、或一单元的课是否到达既定方针进行判定，并依此调整好讲堂节奏，为下一堂课做更精心的预备。

二、在根底教育前提下的高职温习

众所周知，革新后高职温习的时刻已削减一半，上文现已评论过在一、二年级根底英语教育中就有必要统筹好第三年的备考，在此前提下实在进入第三年学习时才干顺畅做好联接作业。做好联接作业要从以下几点着手:首要，严密环绕考纲，拟定高效温习方案。现在的局势下，一个正常的高职温习周期是从暑假7月至第二年1月，合计6个月。其间实践教育时刻只要4个月。这就要求英语教师能充沛运用4个月的时刻做好温习教育。在一、二年级较充沛学习的根底上，进入到第三年的应考温习时，要严密环绕考纲，拟定高效的温习方案，选用科学的温习战略。现在，福建省高职温习用书选用的是由厦门大学出书的《福建省高职单应考试温习教训用书系列》，其间英语科是由李育红主编的《英语》和《英语概括操练》。这两本书针对性强，操练量足，按考试题型进行编列，温习科学性强。教师在开学初有必要要依据学生的状况，结合教材拟定一个较全面的温习进展表。在实践的教育中，笔者得出以下温习心得:以考试用书为主，以操练册为辅。温习考试用书时，大体次序如下:讲堂温习主线是语音—词汇—语法—写作，即这四类型常识点与操练是需求花费较多讲堂时刻进行解说的，而情形外交、阅览了解与翻译的温习因为多是纯操练题，又注重概括才干，需求学生长时刻的堆集操练，因而能够依照时刻组织到学生课后操练题中。比方从学期初起，每周完结五个题的情形外交、三篇阅览了解、两个翻译阶段，并隔周进行讲评。这样既能把讲堂时刻大部分花在需求教师教训解说的根底题上，又能保证学生每周有概括题型操练。其次，注重阶段性调查，及时查缺补漏。阶段性调查能够是每周一小考，每月一大模拟考或质检考。要在学生心中构成考试的常态，协助他们习惯实在的大考节奏。通过阶段性的调查，必定能够发现每个学生的短少。如大部分学生通过考试发现，自己对语法类标题中的形容词和副词把握不行好，错题多，这时分教师就要再次温习相关的考点，即形容词与副词的底子用法，相应的比较级与第一流的底子用法等。唯其如此，学生才干从每次的调查中获益，并获得前进。

三、结语

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【要害词】师生交互式授课;生物化学;学业点评

学业点评是指以教育教育方针为导向，通过收集学生的学业信息，运用适宜的点评办法进行剖析处理，对学生的学业改动进行点评和价值判别的进程。现在高校学生学业点评系统存在许多坏处，如点评办法单一、点评主体单一、注重完结性点评而疏忽进程性点评等。在大学讲堂教育中引进全新的“师生交互式授课”教育办法，让传统的“教师讲学生听”教育办法转变为“教师讲学生听，学生讲教师听，师生交互式授课一同参加教育进程”的教育办法，体现出师生往来、一同展开的互动进程。一同师生互教互学成为一个“学习一同体”，使教育进程成为师生一同开发课程、丰厚课程的进程，课程变成一种动态的、展开的教育进程，教育实在成为师生赋有特性化的发明进程。在此新式的教育办法下，怎么通过通过树立一个动态点评系统，将其各阶段、各方面作用及时记载，使教师能以此了解学生知、行、情、意各方面的即时状况与长时刻展开走向，获得精确教育反应信息，便于对症下药和调整教改举动;还能为学生供给有利的反应，使学生知道自己智能的好坏，然后采纳针对性办法，补偿自己的下风，展开自己的优势。因而，该学业点评办法不只注重学生的学业作用，并且还能发现和展开学生各方面的潜能，了解学生展开中的需求，协助学生知道自我，树立自傲，促进学生在原有水平上的展开。作者以生物化学课程为例，论说了“师生交互式授课”教育办法中的学业点评办法，探求了该办法在工科院校进行生物化学教育的阅历与总结。

1.现行高校大学生学业点评系统存在的坏处

1.1受应试教育惯性思想的影响，现在高校盛行的学业点评被期末考试作用替代，学生学业彻底以分数凹凸来点评，一同考试分数也几乎是学生评奖评优的仅有依据，导致学生对“高分”激烈寻求、对“名次”过火注重。终究，以分数凹凸来点评学生，更是学生评奖评优的仅有依据。

1.2点评办法单一，短少多元化。一般选用期末考试或许是期中加期末考试的办法来点评学生的学业，且往往是选用闭卷的办法，十分注重学生对理论常识的回忆程度，忽视对学生才干和实质的查询。因而，考试作为仅有的学业点评手法显得过于单一化。

1.3点评主体单一，学生的主体方位被疏忽。当时大学生学业点评的主体往往是教师，学生仅作为点评客体被迫地参加点评进程，学生的自主和能动知道遭到很大约束，学生的主体方位无法体现。从大学生的一天时刻分配看，仅有5～6小时参加教师讲堂授课，其他时刻是在和非教师人群触摸，这些时刻通过合理的引导和运用，发生的学习价值有或许比讲堂价值要高，若仅以教师作为对学生学业的仅有点评主体则过于单一。

1.4侧重完结性点评，疏忽进程性点评。当时的学业点评系统底子上是“一考定终身”，强化了一次性考试的作用，简略构成学生忽视素日学习进程，注重考前两周的突击学习，学生中撒播“平常用力玩考前拼命学”的标语，极大压抑了学生学习的自动性和发明性。

鉴于以上对应试教育环境下学业点评的种种坏处，作者检验构建一种新的多元化的学业点评系统。

2 构建多元化生物化学学业点评系统

在查核办法上，打破曾经单一的查核点评办法，选用概括点评，即平常作用,50%+期末,50%，树立学习作用与学习进程侧重的点评机制，注重对学生学习及发明性思想的培育。

2.1 在学习之初树立喜好学习小组，创立专题作业

教师首要要在开学第一节课上，即序言部分，短小精悍的介绍每一章节的常识概括，让学生挑选自己感喜好的章节，并以此辨认出学生的喜好和专长，依照喜好不同进行分组，组员能够依据自己的喜好给自己的学习小组起名，如“降魔组”、“爱因斯坦组”等，以“就近相邻”为准则，要求相同小组学生坐在同一排，并依据详细状况进行调整，将自己小组的称号放在相对醒目的方位，便于教师点名和核算平常作用。并对人数相差悬殊的小组成员进行调整，终究每组的人数相差不能太大，据此对症下药，完结有针对性的教育。

运用创立专题作业办法的研讨性学习来改善构成性点评。教师在教育进程中，可自行命定专题作业，也可由相关学习喜好小组的同学经评论后进行自行选定。选定了学习专题，小组同学就要查找相关资料，制造ppt，在经小组同学评论后底子无误后，就完结状况咨询教师。通过教师和学习小组的同学评论之后，应依据评论后的主张，完善和批改ppt。通过数次这样的评论和批改后，交由长于讲演的同学在班上为咱们作陈述。学习小组的同学，应预备许多资料应对其他同学的质疑和问询。听陈述的同学，应会集精力听陈述，并将问题记载后预备在陈述完毕后进行发问和评论。这些体现均在平常作用中得到体现。

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1．科室预备

1.1带教方案修订：护理长、科室总带教教师依据院年度带教要求、护生文明程度及上届护生反应定见进行剖析评论，修订新一年度带教方案。

1.2带教人员承认：选用自愿报名加民主评选发生。首要科内发起，自愿报名。其次，依据护理文明程度、护龄、带教阅历、护生评分、临床作业才干等各方面概括判定，择优录取，承认带教人员。

1.3带教操练：科总带教教师对带教护理进行系统操练，首要包含：科室带教方案；详细施行办法、进程；优异带教护理介绍带教阅历；带教常见问题及防范办法。

2．实习生入科教育

2.1入科第一天由总带教教师担任会集教育。解说科室规章制度；科内人员；病区环境；仪器设备；首要收看病种；常用药物作用、副作用及留意事项；底子护理操作示教等。并侧重医疗安全、护患交流的重要性。

2.2依据护生文明程度差异结合护理院校实习要求，奉告其入科后须把握的临床护理常识、技术；出科考试内容、办法。

2.3护生与总带教教师彼此交换联络办法，如：手机号、qq号等，以便利在实习进程中交流、交流。

通过上述进程，消除了护生入科时生疏感，对实习科室有了初步了解，对实习方针做到心中有数，能协助护生顺畅展开护理实践作业，较好地完结护理方针。

3.实习进程中人文明带教

3.1带教教师二“自动”。一指自动与护生交流，随时了解带教方案完结状况，特性化一对一带教。二指自动关怀护生日子、结交及心情改动，予以照料、协助。

3.2护生二“自动”。一指自动参加病房处理，活跃与患者交流，与患者树立彼此信赖、爱情和谐的护患联络。二指活跃与教师交流，不断累积实践作业阅历、前进理论联络实践才干。

3.3护理总带教、护理长对每位护生至少进行一次交流，随时发现问题，处理问题。

3.4鼓舞护生参加科室活动，使护生能更好、更快融入新科室。

3.5严抓理论常识，结合实践作业阅历对护生进行各种办法讲课：即兴发问、小讲课、事务学习、疾病查房，鼓舞护生掌管讲课等。不断促进护生自动学习，强化理论常识。

4．标准出科查核

4.1理论考试：由科室护理总带教出题，带教教师监考

4.2护理操作考试、全体护理考试由总带教掌管、把关。查核作用予当即反应，必定长处，指明缺陷，奉告其改善要害。护理长查看。

5．带教作用反应

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一、研讨考试题型，明晰授课方向

高考英语试题在注重英语根底常识的一同，杰出了对言语运用才干的调查，构成了以阅览为主体的试题布局。所以高三英语温习的终究目的是前进学生的言语运用才干，但常识是才干的根底。近年来的高考试题题型固定为听力、单选、完型、阅览、使命型阅览和写作。高考对每类题型的调查偏要害是不一样的。

1．听力查验

纲要明晰要求考生要听懂有关日常日子中所了解论题的简略对话或独白；做到了解宗旨粗心；获取事实性的详细信息；对所听内容做出揣度；了解说话者的目的、观点或心情。

2．单项填空

考生有必要准则上做到语境为主，统筹语法。

3．完形填空

该题型概括调查学生在特定语境下概括运用言语的才干。

4．阅览了解

高考中该题型体裁丰厚，体裁多样，内容赋有时代气息，言语原汁原味，以调查深层次了解为主，重在对学生的才干调查。如宗旨粗心，猜想词义或句意，判别推理，了解作者的写作目的和底子心情，文章标题等。

5.使命型阅览

要求学生在阅览文章后对文章中的某些内容或整篇文章做出概括，是一种读写结合题，在做这类题时首要要澄清完结的是什么使命，然后有的放矢地去阅览，终究进行概括与总结。

6．书面表达

该题型是让考生在特定的语境中概括运用所学常识以特定文体,信件、条子、请假条、日记、报导、发言稿等进行言语输出的主观性试题。

由此可见，关于高考，才干、根底技术侧重。高三温习有必要注重根底常识的履行，抓才干的再次前进，并要从题型特色下手，分项分层温习教训前进。

二、运用团体的才智，前进温习功率

团体备课要做到：团体研讨，学进展、教育方针、要害和难点，导学案一体化。咱们一同评论教材的要害难点，彼此弥补，然后写出教案，使得教案愈加充沛和完善。分工协作，首要深化、详尽研讨近几年高考题，特别是我省近四年的高考题。并剖析江苏英语高考考试阐明，总结规则寻觅打破口。从历年高考试题的全体研讨中找共性；从近几年各类试题的研讨中找趋势；开辟性地抓温习备考。

三、尊重学生水平，充沛发挥学生主体性

教育方针的拟定要留意学生的差异性。讲堂方针的拟定不只需留意教材的要害、难点，纲要的要求，也必定要依据学生的差异拟定不同的学习方针，对学生的要求要有所不同，让不同的学生都能得到相应的展开，激起他们的成果感，开发他们的内驱力。所以教师每天应依据课时进展和学生的学习状况，规划不同的使命。让学生学有决心，学有成果，学有所用。把学生怎么学放在首要方位，考虑学生学的感触，然后才考虑教的感触。成功的讲堂是教师和学生都能有所收成；成功的讲堂是让学生去阅历、去探求、去发现，去体会成功的高兴和发明的欢喜。

四、夯实根底，促进才干转化

在仔细学习和研讨《纲要》以及《考试阐明》的根底上，以《纲要》为依据，以《阐明》为教训，以讲义为根底，依照常识的内在联络，将其要害进行分类收拾，留意以新带旧，使之条理化、系统化和规则化，内容包含词汇、句型、语法、外交功用项目、华章结构等方面。在温习进程中，教师结合高考考点进行针对性操练，前进温习功率，以便让学生有富余的时刻进行听力、完形填空、阅览等专项才干操练和模拟操练，防止在温习讲义常识和培育才干之间捉襟见肘。在此根底上，再通过科学系统的操练，全面前进英语外交才干，然后收到事半功倍的作用。

1.词汇温习

英语词汇十分冗杂丰厚，温习时要总结概括词汇的音、形、义、用四方面，尽或许把握常用词的各种用法、调配和含义，特别是那些用法和词义繁复、调配才干强的常用底子词汇，除音、形、义外，还要把握他们的适用条件、语法特色以及与其他相关常识的联络，切不要孤登时死记硬背单词。温习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的操练办法，不要只停留在概念的回忆上，而要把回忆和运用结合起来。

2.句型温习

对中学讲义中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省掉、插入语、侧重句、祈使句、反问句、感叹句、复合宾语、并排等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考出题的热门。

3.语法温习

语法的温习不行小看，必定的句法才干是前进言语才干的根底。教师要削减单纯的语法调查，下降语法的难度，添加语境，加强语境中对了解、推理才干的调查。但在高三后期，要“丢掉语法”，竭尽或许多的时刻去进行阅览、写作和听力操练，培育才干。

4.课文全体温习

重新组织课文次序，将同类型、同体裁的课文并到一同温习。课文教育要选用全体教育法，依照高考的阅览才干要求，要害操练学生总结概括、判别推理等深层次了解才干以及获取信息和猜想词义的才干，还应让学生把握必定的快速阅览技巧。

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要害词：初中数学；学生主体；数学场景

初中数学的学习对学生来说至关重要。作为初中数学教师，怎么在日常教育进程中，充沛调集学生数学学习的喜好和活跃性，

不断前进他们的数学作用，值得咱们每个人反思与总结。下面，我就结合本身的教育阅历，浅谈几点观点。

一、充沛尊重学生的主体方位，让学生实在成为讲堂的主人

教师应当在讲堂教育活动中，充沛尊重学生的主体方位，借

此不断激起他们学习的活跃性和自动性。比方，在学习“多姿多彩的图形”时，我会让学生收集一些图形，然后在讲堂上进行聚集，并展开评论。学生收集了许多：圆形、长方形、正方形、梯形等包罗万象。尽管对这些图形短少满足的了解和知道，可是，学生却兴味盎然对这些图形进行了比照和总结。讲堂中，教师有用“甩手”，把讲堂交还给学生，使学生实在成为讲堂的主人，不光充沛调集了学生的喜好，促进学日子跃地融入讲堂教育活动；更重要的是，让学生自主进行探求和学习，协助学生加深了对教材常识的了解和把握，有利于高功率讲堂方针的完结。

二、设置数学教育场景，激起学生的学习喜好

初中数学愈加侧重理性思想的扩展，符号系统、公式结构等都更具严谨性和系统性。学生在学习进程中，遇到困难和问题在所难免。这种状况下，许多学生会听天由命，抛弃了数学学习。那么，怎么防止呈现这种状况呢？我以为很要害的一点便是，教师要在讲堂上创设一些结合学生日子实践的教育场景，借此最大极限地激起学生学习数学的喜好和活跃性，为日后更好地进行数学常识的学习奠定根底。

比方，在学习“计算查询”这章常识点时，许多学生只知道要学习“计算查询”；而不知道终究为什么要进行这章常识的学习？许多学生处于“知其然，而不知其所以然”的状况。所以，我会在讲堂上组织学生对一些作业进行简略计算，比方：班上学生各自的体重、身高级，让学生了解计算学在日常日子中的广泛运用，感到数学不单单是一门需求考试的科目，它也存在与咱们日常日子的方方面面，借此不断激起学生的学习活跃性和自动性，为他们日后更好地进行数学常识的学习奠定杰出的情感根底。

总归，作为教师，应当结合班上学生的实践状况拟定不同

的教育办法，力求最大极限地前进班上学生的实践数学水平跟

才干。

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TWI项目处理的方针描绘

TWI项目处理的理念或战略

TWI项目精益化处理侧重“以终为始”“慎终如始”的理念，即在需求明晰、方案策划时要系统性考虑操练方针与完结的可行性，侧重从实践动身；在操练施行进程中将作业教训操练、作业办法操练、作业联络操练分化细化，渗透到作业中；在操练点评与总结进程中，要环绕项目方针和实践作业进行再剖析，提出新的方针，构成循环。终究，将TWI项目精益化处理作为一种深入的操练文明，长时刻加以实践，充沛发掘和发挥它的潜能。

TWI项目处理的规模和方针

规模：适用于一切现场操练项目，包含惯例性岗位练兵、专项技术操练、应急事端处理操练、技术比赛会集操练等。

方针：明晰项目方针，加强操练项目精益化处理，保证方针在施行进程得到履行，前进操练有用性和满意度。

TWI项目精益化处理的首要做法

底子流程

,1每年2月前，依照国网公司一致格局，下达项目方案。

,2在项目施行前2-3月，结合学员需求、公司展开要求、主办部分定见三方面，进行项目方针剖析与要素承认。

,3项目施行前1-2月，进行项目方案策划。

,4项目施行前1月，由人资部主任或操练专责或主办部分担任人、专责进行项目方案审阅。

,5项目施行前20天-30天，下达项目施行方案。

,6项目施行前15-30天，导师做好与学员的交流，了解需求，做好教育备课，合作操练中心做好操练现场预备作业。

,7项目施行前3-15天，学员做好操练前期预备作业，知晓操练时刻、地址、内容与方针。

,8项目施行前3-30天，操练中心、实训基地做好操练前期预备作业。

,9项目施行前1-4天，项目施行前承认、演练。

,10操练项目施行：作业教训操练,JI，导师教训学员怎么正确地、安全的、尽责的展开作业，使学员能够快速地把握作业办法。操练以导师为主，操练中心合作组织施行，操控好操练质量和作用。作业办法操练,JM，导师通过改善作业办法，教训学员通过运用现有人力、东西、资料，在更少的时刻内，高质量、高功率的完结作业。操练项目施行：作业联络操练,JR，导师掌控学员心情，以杰出的师生联络完结操练使命。

,11操练完毕当天-3周内，处理操练项目完毕点评、总结与费用结算手续。

,12操练完毕当天-2个月内，做好项目费用结算ERP系统流通完毕。

,13操练完毕后做好要害操练项目三级点评，编撰操练项目三级点评陈述。

要害流程阐明

,1项目方针剖析――剖析操练需求，建构VISA方针

TWI项目方针剖析依据操练需求调研陈述，操练中心分别对操练方针、操练方针的直属上级、以及上级的上级进行项目需求调研。调研内容一要依据企业展开战略，企业当时要害作业和作业需求；二要研讨、剖析事务分管领导对该范畴绩效前进的要求；三是把握技术岗位职工当时才干与企业需求之间的距离。只要依据对操练需求透彻的剖析，才会拟定出贴合作业实践的VISA方针。

咱们以为好的项目方针，应该达到以下作用，简称为 VISA方针：

V――开阔视界

I――更新常识

S――前进技术

A――调整思想、促进举动

即在项目方针落地时，要清楚，开阔学员哪方面的视界、学到哪些新的常识、前进哪些方面的技术、调整怎么样的思想、怎么使他们在往后能够有所举动，学有所用。

,2项目方案策划――以精益化处理的总策划思路，严密相关操练作用的三个三分之一。

项目方案策划是一个项目方案作业，要对项目的规模进行阐明，也是项目质量得以保证的重要要素。通过实践咱们总结出影响操练作用的三个要素，既相关操练作用的三个三分之一。

表 相关操练作用的三个三分之一

第一个三分之一：好的导师，是操练的要害 第二个三分之一：操练组织有用 第三个三分之一：操练处理标准，操练服务周到

1策划方案中能将操练方针分化到各门课程和各项操练上，即一切方针均须有相应的课程和操作使命来承当，方针能够重复分配，但不能有缝隙。 1操练初步要有开班仪式、领导说话环节。开班仪式营建操练气氛，学员了解此项操练在作业中的重要性，能更好融入、投入到项目傍边。 1自主处理、职责清楚。操练班树立班委，职责分工不同，进行自主处理，承受导师一致领导。

2挑选敬业、担任、理论和实践才干强、有必定表达才干，了解该范畴专业的导师。敬业担任的导师能依据学员状况精心预备。 2操练中期要书面粘贴阶段性作用查验作用，而粘贴作用起到看板作用，前进操练作用与学习气氛。 2纪律严正、履行严厉。操练班要获得好作用需求有严正的纪律，而在履行进程要坚持其严厉性。

3导师的作业心情、作业办法、现场阅历、作业要求对学员学习有很大的教训作用。 3操练完毕要有结业仪式或总结环节。总结环节一方面让学员代表谈收成，另一方面体现了组织者对学员的注重、鼓舞。 3处理有序、服务周到。操练组织应有序施行，流程操控到位。操练服务到位，关于学员反应的后勤、学习等问题，履行后回复学员。

,3操练中心、实训基地做好操练前期预备作业――“四个到位不行少”

前期预备作业是十分详尽的作业，也是项目施行的初步，在这项作业傍边，要做到“四个到位不行少”：方案分化到位不行少：各方交流到位不行少：文档物品到位不行少：日程查看到位不行少。

,4操练项目施行

1作业教训操练,JI。导师要做好作业教训操练预备，导师分进程做好工做教训操练。进程一：组织团队成员；进程二：介绍操作，导师耐性叙述、解说和阐明每一个重要的操作进程，做第二遍以侧重要害点，并能答复学员疑问；进程三：检验演示，让学员检验完结操作并纠正其过错；学员再次操作时，导游师阐明重要进程及自己的了解；进程四：跟进，让学员独立完结使命，侧重复操练，导师应常常进行查看并发问。阶段性操练后，组织考试查验与评比。

2作业办法操练,JM。作业办法改善是作业立异的亮点地点，是作业功率前进的要害。怎么改善作业办法，在导师教训下，分四步：分化作业；对每一个细节进行发问；开发新办法；运用新办法。导游师提交新办法提议，操练进程中在安全、工艺、质量、数量和本钱等方面获得数据支撑，并将新办法付诸作业实践。

3作业联络操练,JR。职工与企业杰出的作业联络能促进职工树立正确的价值观，培育杰出的作业道德和作业心情，完结与企业的一同展开。怎么才干使职工“因为愿意作业”而进行作业？从现场操练视点，分四个方面阐明树立杰出作业联络的根底。让每个学员知道本身作业进展状况，导师要愿意指出学员作业改善的办法，让他知道导师及公司对他的希望；恰当给予表彰，导师应能发现学员的不寻常体现，并在作业坚持热度时表彰学员，给予其决心和鼓舞；充沛运用和发挥每个人的才干，发掘学员没有被运用的才干，绝不阻挠个人的展开；由导师向学员传递企业文明，如导师应奉告学员电力企业展开方向，系统革新实质及方针，并与学员一同作业承受革新，传递正能量等。

保证流程正常运转的人力资源保证

,1组织机构

要保证流程得到正常运转，需树立四级操练职责系统，即人力资源部、操练中心、实训基地、参训部分。

,2各部分首要职责

1人力资源部为TWI项目精益化处理的职责部分，担任操练项目方案的拟定、审阅与组织施行，担任操练期间的监督、查看、查核处理。

2操练中心担任操练项目方案的详细组织与施行，包含项目剖析、操练组织，导师选聘、操练场所、施行操练、三级点评，担任操练