高中物理考试总结范文

导语：怎么才干写好一篇高中物理考试总结，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。

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2.平动的物体纷歧定能当作质点，滚动的物体纷歧定不能当作质点。

3.参阅系纷歧定是不动的，仅仅假定为不动的物体。

4.挑选不同的参阅系物体运动状况或许不同，但也或许相同。

5.在时刻轴上n秒时指的是n秒末。第n秒指的是一段时刻，是第n个1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一时刻。

6.忽视位移的矢量性，只着重巨细而忽视方向。

7.物体做直线运动时，位移的巨细纷歧定等于旅程。

8.位移也具有相对性，有必要选一个参阅系，选不同的参阅系时，物体的位移或许不同。

9.打点计时器在纸带上应打出轻重适宜的小圆点，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸的高度，使之增大一点。

10.运用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器安稳后，再开释纸带。

11.开释物体前，应使物体停在接近打点计时器的方位。

12.运用电火花打点计时器时，应留意把两条白纸带正确穿好，墨粉纸盘夹在两纸带间;运用电磁打点计时器时，应让纸带经过限位孔，压在复写纸下面。

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【关键词】高中物理；错题本；运用

“错题本”是将同学们做习题时做错的标题进行归集总结的一个学习东西，错题本的运用能够协助咱们收拾过错点，彻底把握实在的原理，避免下次做题时犯相同的过错。在高中物理学习中，因为该学科常识点杂乱，根底理论较难把握清楚，再加上同学们存在思维定式，做过的标题再遇届时仍有或许犯相同的过错，所以这个时分“错题本”就显得尤为重要。咱们需求用“错题本”将错题记载下来并进行总结，以便常常翻阅提示自己不要再犯相同的过错，行进学习功率。

一、错题本在高中物理学习中的作用

,一补偿学习进程中的缺少

错题本中记载的都是咱们做操练时出现过错的问题，它暴露了咱们学习进程中的常识盲点，这些常识点正是咱们在学习进程中因为浮躁粗心而没有彻底把握的物理概念或物理定理。或许说咱们没能学以致用，做题时不管常识点的运用规模生搬硬套。总归，出现了过错咱们不能付之一笑，应该注重起来，将它记载到“错题本”上，这样同学能够经过“错题本”将常识盲点进行概括总结，强化咱们对这部分内容的回忆，然后熟练把握，争夺下次不再犯过错。一起，这还有利于培育同学自我反思、自我总结的才干，促进咱们养成杰出的学习习气，为咱们取得优异的物理成果打下坚实的根底。 ,二错题本是温习的重要依据

同学们在高中物理学习进程中常常会去买专家编写的温习资料，可是错题本其实是最契合自己的温习资料，“错题本”记载的都是同学们从前做过的错题，也便是咱们自己的“疑难杂症”，它切中咱们温习中的盲点，因而它更有针对性，能够行进温习作用。它的作用可远远超越了一本温习资料。关于优异的学生来说，“错题本”能够协助他们夯实自己相对单薄的常识点，行进自己的物理学习才干；关于根底稍差的学生来说，“错题本”能够协助他们进行全面温习，查漏补缺，制造出完好的物理常识结构。因而一本“错题本”在手，咱们就能从容应对考试。

,三行进高中物理教育质量

上面谈到的都是“错题本”对学生的重要作用，其实错题本不只能够行进学生的学习功率，它相同能够给教师带来严重作用。教师们能够常常翻阅学生的错题本，了解学生在学习进程中常见的一些过错，这样他们能够协助学生将出现过错的标题中需求把握的常识点进行概括总结，然后经过讲堂教育的办法传授给学生，让学生全面稳固常识点的一起行进教育质量。事实证明，教师在讲堂教育中要点抓出来解说的习题在咱们学生的脑海中能留下更深入的形象，并且教师的资格更深，对相同的问题观点更全面，这样经过教师的协助，学生能够更有用地运用错题，行进学习作用，物理教育质量得到行进。

二、错题本在高中物理学习中的运用

自己信任许多同学其实在物理学习进程中都有自己的错题本，可是具有归具有，最重要的仍是学会用。下面自己对怎么运用错题本提出几点观点。

,一错题本要常常查看

许多同学在运用错题本时犯了丧命的过错，他们往往仅仅错题的“搬运工”，平常做错题时把它摘录记载好后就不再“临幸”错题本，比及快要考试的时分才将错题本拿出来温习，过错地以为这样就能将错题本的作用发挥出来。其实这种做法和“暂时抱佛脚”无差。任何问题的处理都是有一个进程的，不能请求一蹴即至，既然是同学们学习进程中重复做错的标题，那么其间的重要概念必定需求经过屡次重复查看才干加深形象。因而同学在运用错题本的进程中要留意常常查看，这样在平常学习进程中才干查漏补缺，考试的时分也能轻松应对。

,二错题本要不断总结

正确运用错题本的别的一个重要的点便是不断总结。许多同学在记载错题时仅仅原封不动把错题和答案摘录下来，一朝一夕就记载了许多错题。但其实细心翻看会发现有些错题考的是相似的常识点，这样重复记载只会添加阅览担负。因而在同学运用错题本的进程中要留意概括总结，经过总结找出常识点与常识点之间、错题与错题之间的联络，发现其间的规则，然后收拾出某类标题的解题思路，这样便将零星的常识点会聚起来，也能行进同学们的思维才干。

,三错题本上写上鼓舞自己的话

因为错题本上都是鳞次栉比的错题，同学在翻阅的时分会发生心思压力，这时分同学能够在记载错题时写上一些鼓舞自己的话，比方“有志者，事竟成”、“积沙成塔，积少成多”等。此外，也能够画上一些漫画，横竖都是为了缓解心思压力，放松心境，使自己心境愉悦地温习错题。

三、结语

综上所述，在高中物理的学习进程中同学们要充沛知道到错题本的重要性，正确运用错题本，做到平常记载全体错题，常常翻阅错题，并且留意进行心思鼓舞。这样，信任同学们在高中物理学习进程中会不再苍茫和单调，行进学习功率。

【参阅文献】

[1]周桓宇.高中物理学习进程中“错题本”的作用与运用[J].科学导报，2016,5

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关键词： 高中物理温习教育 分层次教育 解题办法

在高三终究的总温习阶段，因为物理常识内容丰厚，学生难以八面玲珑，温习起来往往一头雾水，不知所以然。有的学生缺少温习思路，只能经过搞题海战术行进物理成果。这样盲意图温习加剧了学生的学习担负，且温习功率低下，必定影响学生全体温习进展。下面我结合本身的教育经历，对高中物理温习教育提出以下主张，供咱们参阅。

一、分层次教育，明晰温习方针

不同学生的物理根底存在差异，关于不同层次的学生，所要到达的温习方针是不同的。分层次教育要求教师引导学生清醒地知道到本身所在的层次，依据本身把握常识的程度拟定相应的温习计划。只需明晰了本身的常识水平，物理温习才干有的放矢。要让学生感遭到每天经过温习能把握一些之前没有把握好的内容，然后激起学生对物理温习的爱好。关于根底较差的学生，主张加强分子、热和功、光学等常识的温习，因为这部分常识相对简略，但特别简略忘，拿分相对简略。关于根底相对较好的学生，留意培育推理的严密性、行进解题的准确性。

二、协助学生构建常识网络

经过前期的学习，大多数学生并不缺少物理常识，但缺少系统的常识网络，遇到问题，学生往往只能在必定的思维限制下考虑，缺少概括运用所学常识的才干。因而，在温习进程中，要引导学生树立系统知道，把涣散、独立的常识编织成网，构成自己的一套物理常识系统。经过树立物理常识网络，学生的思维变得明晰，关于高中物理常识系统能构成全面的知道，然后促进温习顺畅进行。

三、抓典型例题，避免低功率重复操练

物理教育和温习单纯依托讲堂教育意义不大。学生只需在运用常识技术解题的进程中，才干对常识进行消化。可是，许多学生缺少挑选性，盲目地选用题海战术，这种办法严重影响学生的温习功率。有些物理教师以为讲得愈多愈好，八面玲珑，一讲究竟，成果必定是教师讲得辛苦，学生学得也辛苦。教师只需指出留意事项，或许对困难问题进行针对性答复。主张学生在温习进程中多研讨经典例题，标示要点、难点、易错点。经过挑选典型例题进行操练，总结解题办法。别的，鼓舞学生触类旁通，寻觅“一题多解”的办法，激起学生对解题的爱好。

四、充沛运用讲堂时刻

许多学生疏忽教师在温习讲堂上的精彩教育，课后花许多时刻进行补偿。事实上，教师对常识的教育系统性强，温习课的容量非常大。学生在温习进程中必定要紧跟教师的思路。

五、考试纲要与教材、温习资料相结合

教材是依据纲要编写的，高考考题也是依据考试纲要要求出题的，因而，要做好高中物理温习，有必要把考试纲要、教材和温习资料结合在一起运用。从近年的高考试题来看，试题难度比较安稳，内容未超出教材。可是，单纯学好教材并不能确保高考成果的有用行进，教材要照料大多数学生，而高考是选拔性考试，高考试题的难度、才干要求高于教材许多。在把握好考试纲要的根底上，恰当地运用温习资料非常重要。总归，温习既要捉住教材，以纲要为依据，又不能限制于教材，需求结合高质量的温习资料弥补温习内容。

六、行进学生思维才干，培育学生独立考虑知道

培育学生的多向思维才干，鼓舞学生“一题多解”。经过对一个问题的多角度、多方位的思维，协助学生知道到各种相关规则的内在联络。把问题向纵向和横向翻开，经过变条件、变待求量、变进程、变题型等，有意图地操练学生的思维才干，使学生深化对物理概念、规则的了解，拓展解题思路。有的学生边做题边看答案，乃至遇到不会的问题就急着翻答案，缺少独立考虑知道。久而久之，学生必定缺少独立考虑的才干。高三阶段时刻紧、内容多，但必要的学习独立操练必定要确保。

七、留意总结解题办法

物理学科，温习进程中解题办法的总结很重要。这儿简略介绍几个比方。例如树立模型的办法，将实践问题转化为物理模型，然后用物理常识求解；剖析法，从待求量动身，列出方程，联立求解；临界法，运用临界条件进行求解。其他的还有概括法、演绎法、假定法、等效法等。

八、分轮进行温习

第一轮温习一般按照次序进行，但在这个进程中应该恰当交叉横向操练，总体上确保第一轮温习的完好性，为第二轮温习奠定根底。第二轮进行专题温习，在温习进程中按照专题，例如力学、电学等常识分专题进行温习。第三轮首要是进行高考真题，模仿试题操练，经过概括性操练，查缺补漏。关于第三轮温习来说，许多学生存在求量不求质的问题，这点必定要特别注重。

九、留意收拾错题

温习的第三个阶段时刻最急迫，在这个时刻段的后期，学生收拾出来的易错题会起到重要作用。可让学生经过看错题概括常见过错，剖析过错规则。同一道错题，不同的学生存在不同的错因。有的是审题大意，有的是概念用错了，有的是运算错了。关于不同的过错原因，有必要对症下药。经过改正、总结错题，能够有用削减不必要的丢分，这是温习终究阶段行进成果的最有用途径。

参阅文献：

[1]任睿.高中物理温习课讲堂有用教育测验[J].教育教育论坛，2011,29：235-236.

[2]周晓丽.依据新课程理念的高中物理教育办法评论[J].科技资讯，2011,33：186.

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【关键词】高中；物理；试验教育；有用性

高中物理是高中理科根底学科之一，比较于初中物理其在常识深度、常识广度以及常识运用方面有了层次的发掘与了解，关于高中物理学习的方向现已不能仅仅限制于物理常识上，而是应该不断行进关于高中物理试验教育的注重程度，避免出现重理论轻试验的现象发生。经过试验教育能够展示物理进程，证明物理理论，表现物理思维，经过试验教育不光能够培育学生学习爱好，还能够培育学生自主学习才干，行进学生获取以及运用物理常识的才干，然后从根本上行进学生物理学生成果和科学素质。本文首要总结了当时高中物理试验教育存在的问题与缺少，然后评论行进试验教育有用性的实践与探求并总结了高中物理试验课程的重要作用。本文仅代表笔者个人观点及主张，期望对广阔读者有必定的启示，缺少之处还望见谅，一起也期望咱们能够提出名贵的可行性的主张，为高中物理教育作业供给参阅。

一、现在高中物理试验教育存在的缺少

要想行进高中物理试验教育的有用性，首要要先总结当时高中物理试验教育进程中存在的缺少，正视问题所在，活泼寻觅处理对策，不断行进高中物理试验教育的有用性。笔者总结当时高中物理试验教育首要存在以下几个方面的缺少：一是在黑板上“做试验”仍然存在；二是用多媒体动画替代手艺试验；三是运用比较陈腐的试验器件展开试验；四是考试前暂时突击物理试验课程；五是受多方面要素影响，高中生关于物理试验课程热心不高。

1.在黑板上“做试验”

所谓的在黑板上“做试验”便是只教师没有展开正规的试验课程，仅仅简略的，象征性的在黑板上模仿部分试验。这种办法是非常不发起的，在黑板上“做试验”，无法给学生带来直观的领会，物理试验是非常精密和细致严厉的进程，不能只单纯的在黑板前演示，特别是许多试验有必要凭借道具，不然无法到达试验作用。

2.用多媒体动画替代手艺试验

现在网络兴旺，资源丰厚，许多教师依靠多媒体课件，必定省时省力又形象，而关于物理试验而言或许说关于物理这门学科而言笔者仍是不发起的，物理试验有必要在物理教师的教导下学生亲自着手完结，特别是高中物理试验关于一些物理现象以及原理的了解非常重要。所以不发起用多媒体动画来替代学生亲自着手试验。

3.运用比较陈腐的试验器件展开试验

部分校园条件优先，一些高中的物理试验器件没有及时替换，不免出现运用老旧试验资料展开物理试验的状况。试验仪器及东西老旧没有关系，可是部分试验资料和东西或许会出现老化的现象，影响运用作用，乃至会构成试验差错。这类试验东西不发起运用。

4.考试前暂时突击物理试验课程

因为部分地区关于高中物理试验课程的不注重，平常没有准时展开，接近考试阶段突击会集进行，这种办法不予发起。不利于物理试验教育有用性的行进。

5.受多方面要素影响，高中生关于物理试验课程热心不高

高中生现已彻底具有了很强的着手才干，可是遭到多方面要素影响，据了解许多高中生不喜欢物理试验课程，觉得单调无味，不感爱好，这也是影响当时高中物理试验课程教育水平的关键要素。据了解大多数关于物理试验不敢爱好的学生首要是对物理理论常识不敢爱好，没有学习动力，上课留意力也无法会集，学习作用欠好，成果不高。这种状况假如不及时调整，物理成果很难行进。

二、行进高中物理试验教育有用性的实践与探求

所谓的试验教育有用性，便是只学生能够完结教师规划的教育活动，并到达预期的学习作用。笔者以为要想行进高中物理试验教育的有用性应该做好以下几个方面：一是教师要做好物理演示试验，并让学生了解试验实质；二是科学创立试验气氛，激起学生学习爱好；三是施行“缺点情形反思式”学习，奇妙运用讲堂中的生成资源；四是注重学生领会试验进程，行进学生的试验技术。高中物理试验能够有用行进学生的着手才干，培育学生探求精力，有用行进物理学习作用。作为一名合格的教师，首要应该注重试验课程，然后在展开试验课程时有必要做好演示试验，招引学生留意力，详细解说试验原理及实质，注重试验细节，要有耐性，思路明晰，尽量节约时刻，给学生留有满足的自己着手的时刻。一起解说的进程中尽量用简略易懂的言语促进学生消化，尽量节约讲堂时刻。

1.科学创立试验气氛，激起学生学习爱好

一名合格教师从不强制学生学习，而是经过自己的尽力和科学的办法激起和引导学生自主学习，对学习内容发生爱好，变被迫为自动。高中阶段的学生，关于外界现已有了显着的感知与判别，物理试验课程是着手才干比较强的课程，只需教师合理引导，多在课程设置上下功夫，必定会激起学生的学习爱好，收到杰出的学习作用。主张能够物理试验课程进程中合作运用多媒体教育，但不能过度依靠，仍是要以实践着手操作为主。

3.施行“缺点情形反思式”学习，奇妙运用讲堂中的生成资源

“缺点情形反思式”学习就以高中生物理试验进程为例，便是只关于学生在进行物理试验进程中的过错的、不标准的行为进行系统的解说，影响学生发明性的考虑，对自己的思维进程和行为进行再认知的进程，加深形象，避免今后再范相似的过错，一起这种办法也有利于行进其他学生的学习作用。详细教师能够在学会进行试验的进程中摄影记载，然后进行剖析和解说。经过这种教育办法能够让加深学生试验形象，在大脑里构成耐久的回忆，避免重复犯错。所以这就要求教师在学生的试验进程中长于“捕捉问题”，把物理试验课程活泼起来，确保讲堂严肃性的一起也不能忽视讲堂气氛。

3.注重学生领会试验进程，行进学生的试验技术

高中物理试验课程不发起理论满堂灌的办法，教师关于试验原理和器件以及进程确保明晰解说一次即可，要确保学生满足的做试验的时刻，体检试验进程，鼓舞学生参与。特别发起展开小组试验，让学生们一起评论，研讨，沟通，培育孩子们联合协作，自主学习才干。之所以让学生自己着手做试验，注重领会试验进程，是因为物理本省便是一门试验科学，许多物理现象和理论经过试验能够得到证明，能够加深学生的学习形象，培育孩子们的探求精力，操练思维和逻辑才干。咱们在这儿举一个比方，比方关于探求机械能守恒的进程中，假如单纯的依靠教材展开，学生们不光不简略了解，活泼性也不高，而经过试验详细操作，引导学生怎么放置摆锤和电光门，详细操作就能够加深学生形象，收到杰出的教育作用。

三、行进高中物理试验有用性的重要意义

确保高中物理试验的有用性，有利于行进高中物理教育水平，关于学生的影响也是意义严重。笔者总结高中物理教育有用性行进后的重要意义首要表现在以下几个方面。一是物理试验能够培育学生的学习爱好、让学生在高兴中学习；二是物理试验能够培育学生联合协作的才干，养成互帮合作的好习气；三是物理试验能够培育学生的立异知道和探求才干；四是物理试验能培育学生理论联络实践的才干。

1.物理试验能够培育学生的学习爱好、让学生在高兴中学习

爱好是最好的教师，经过物理试验教育能够激起学生的学习爱好，学生只需对物理发生了爱好才有学习动力，才干更好的投入到物理学习傍边，变被迫为自动，然后行进学习成果。物理学科理论常识看上去比较单调，可是物理试验去能够激起学生学习爱好，让学生们领会到学习的趣味，。特别是许多试验能够让学生之间互相合作，就像是做游戏相同，让孩子们在轻松愉快的气氛下，高兴的学习物理常识。学生只需对学习发生了爱好，才干更好地投入到学习中，变被迫学习为自动学习，实在成为学习的主人。任何一种教育上的辅佐手法，都是为了学生能在轻松愉快的教育环境中去把握新的常识，让学生领会到学习所带来的高兴。而物理试验既能激起学生的学习爱好，又能让学生感触学习带来的高兴。作为一名合格的物理教师，在展开物理试验教育的进程中，有必要以学生为主体，充沛尊重学生的主题位置，给学生满足的空间。教师要充沛引导和协助，给学生们发明自在而又不失谨慎的学习空间，想办法调集学日子泼性，会集学生留意力，搞好试验课气氛，激起学生学习愿望，才干让学生愈加高兴的参与到物理试验傍边，然后不断行进教育水平。

2.物理试验能够培育学生联合协作的才干，养成互帮合作的好习气

联合便是力量，新时代布景下关于人才的培育也需求具有联合合作知道。不管是日子仍是学习，爸爸妈妈、教师、同学以及许多人都给了咱们许多协助，学生的生长进程便是在他人的协助下和协助他人中度过的。经过物理试验，能够培育孩子们联合协作的才干，又能使他们养成互帮合作的好习气。比方在展开“电磁感应现象”试验的时分，就主张教师组织学生分组进行，操练学生联合协作以及组织才干。学生经过自己操作，会发现许多细节问题，比方可调电流以及闭合回路等都是细节，经过分组展开，培育了孩子的查询才干，在完结试验的进程中，他们领会到了互相协助和一起完结试验的高兴，教会了孩子们联合协作的重要性。

3.物理试验能够培育学生的立异才干和探求才干

跟着科技的展开，社会的行进，各行各业都在不断寻求立异，以习气人们对物质需求和精力需求的不断行进。那么，在校园里，学生立异才干的培育也显得分外重要，而物理试验教育则为学生的立异才干的培育树立了一个杰出的渠道。在物理试验中，教师要了解自己的主导位置和学生的主体位置，对学生恰当加以引导，切不可加以包揽。让学生学会饱尝波折，从波折中去总结经历教训，不断改进自己的办法，发挥自己的发明力，这样，有利于学生培育学生的立异才干，碰击学生的立异创意。例如在学习“动能和动能定理”这部分常识时，传统的试验办法无论是在核算方面仍是关于图表的处理都比较杂乱，主张能够运用运用辅佐试验系统，有利于数据的核算和图表的制造，既科学又高效，还有利于更好的出现试验成果。所以常常做物理试验，关于人们探求才干的开发非常有利。传统的验证动能定理的办法是运用光电计时器和气垫导轨来完结的，在核算方面和图表的处理方面都比较杂乱，而运用辅佐试验系统则能够精确地记载滑块的速度，把数据核算起来并进行图表的制造，能够把试验的终究成果实在合理地出现出来，科学而高效．

4.物理试验能培育学生理论联络实践的才干

学生在学习中所取得的常识，都是为了行进学生处理实践问题的才干。经过物理试验的教育，既能让学生用所学的物理常识去解说日子中的物理现象，又能让学生从日常日子中去发现物理规则，然后加强学生理论联络实践的才干。比方在学习“频率”这部分常识的时分，教师在传达好什么是频率的理论常识之后主张能够经过联络日子实践加深学生的了解，比方教师彻底能够规划一个脉息丈量的试验，测定1分钟之内人类心脏跳动的频率，其实这儿的频率就与物理试验的频率是一个概念，经过这样一个简略的身边的比方就能够便于学生了解，理论联络实践。完毕语综上所述，高中物理试验是高中物理教育的重要组成部分，不光能够行进学会的学习爱好，培育学生发明性，还能够培育学生互相协助、联合协作以及强壮的思维和逻辑才干。所以高中教育教育作业傍边必定要注重试验课程，要注重高中物理试验课程有用性的不断行进，行进教育水平及质量，为学生担任，为教育事业展开添砖加瓦。

参阅文献：

[1]刘牡花.在高中物理试验教育中培育学生的立异才干[J].科教文汇(中旬刊),2009(06).

[2]魏庆蓉.高中物理讲堂小试验的教育规划与实践[D].西北师范大学,2004.

[3]王宇辰.新课程标准下高中物理试验教育现状的查询研讨[D].华中师范大学,2015.

[4]姚宗兵.新课改布景下高中物理试验教育现状的查询剖析与对策研讨[D].山东师范大学,2015.

[5]刘婵玉.新课改下高中物理试验教育方法的探求与点评研讨[D].陕西师范大学,2013.

[6]徐在菊.新课标高中物理教材物理试验教育的剖析与研讨[D].山东师范大学,2009.

[7]徐利军,胡银泉.高中物理探求性试验教育[J].太原师范学院学报(社会科学版),2006,(02).

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关键词：高中物理；试验教育；自主；发问；立异；本质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661,201611-392-01

不容否定。当时，试验教育在高中物理教育进程中是一个比较单薄的环节，行进高中物理试验教育的有用性是一项非常重要的使命。跟着新课程的不断革新，教师要不断改造教育办法、更新本身的教育内容，招引学生学习物理的爱好，也能够行进学生学习的活泼性及主观能动性。为此，作为当时的一名高中物理教育作业者，关于物理试验教育，咱们要引起满足的注重。并且行进本身才干，促进优质试验教育有用展开。

一、正确知道当时物理试验教育所存在亟待处理的问题

高中阶段物理试验教育的重要性显而易见。可是，因为现在的大环境，种种原因使得物理试验教育成为当时物理教育进程中相对单薄的环节，物理试验教育所面对的现状是比较严峻的。在这儿，经过多年的教育，总结了一些亟待处理的问题供同仁们参阅。比方，当时高中物理试验教育观念落后。当时高中物理试验教育观念较为落后，许多高中校园注重理论常识，可是却疏忽了高中物理试验。许多教导教师仅仅对相应的高中物理常识进行解说，还有别的一些教导教师乃至以为高中物理只需习气考试即可，疏忽了高中物理试验教育的重要性，许多教导教师为了省时省力仅仅对高中物理常识单一进行试验解说，更多地将试验的详细状况经过回忆和熟背的办法到达教育意图，这种落后的高中物理试验教育观念在必定程度上阻止了高中物理教育的展开。还有便是因为教师的原因。在传统观念的影响，教师注重理论忽视试验，板滞的试验教育方法及单一的教育办法，不能将物理试验教育的根本准则表现出来。现阶段，从教育内容、教育办法等方面来讲，试验教育没有为学生留下满足多的考虑空间，学生会按照教师的进程做几个数据，简略剖析教师得出的定论，所以在试验进程中出现了学生大意敷衍，不利于收成到杰出的教育作用。当然有的学生也存在一些问题。学生操作技术显着落后于其所把握的理论常识，比方，不标准的运用根本丈量仪器，学生的着手才干较差，比方，在操作进程中，学生比较严重，常常会倒置程序，学生本身上存在的问题会影响整个高中物理试验讲堂的进展。当然，构成当时物理试验教育作用不抱负的原因还有许多许多，在这儿我就纷歧一赘述，期望广阔教师能够引起注重。

二、知原因，想办法，优质物理试验展开详细办法

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［关键词］物理；试验室；办理办法

高中物理试验室的频频运用是物理课程革新的重要环节，是执行物理课程方针，行进学生物理试验素质的重要途径。加强高中物理试验室的办理，对学生进行物理试验的时刻、物理试验室的运用，要树立一套行之有用的办理办法。

一、完善物理试验室办理规章准则

试验室尽管都挂有学生试验守则、试验室安全准则及设备办理准则等各种规章准则，但进入试验室的学生和教师都不会严厉恪守。为了能够更好地让进入试验室的人员严厉恪守，有必要要树立完善的奖惩准则，比方试验教师能够先和预备试验的学生解说操作标准，科学教导生进行试验。给恪守试验室各种规章准则的学生和教师点赞，并把它及时公布出来作为下次进入试验室的典范演示。假如在试验进程中，试验仪器人为损坏、丢掉，要对这样的行为做到及时批判或口头奉告，下次再有相似状况出现就坚决阻止进入试验室。因为物理试验室的试验设备和资料部分归于易燃易爆物品，要加强标准化办理，如试验师或办理人员要仔细查看，做到上班后查看，下班前查看，平常多留神，关于物理试验仪器的运用，要求做到专人担任、账物共同。试验仪器处于正常备用，确保试验教育顺畅进行。关于教育进程中损坏的仪器，要及时修正、及时处理，争夺做到修补不过周。坚决把安全事故隐患摧残在摇篮中。

二、行进物理试验师的专业涵养

高中物理试验教育对试验师的要求非常高，物理试验教育的状况较差，如有的教师为了安全、省劲不肯意去试验室，有的试验作用差强人意等等。为了行进高中物理试验师的专业素质，作为教师本身首要经过各种渠道学习行进试验素质的办法，如研读有关物理专业的期刊、杂志；运用网络资源取得相关经历和常识；学会课后反思、总结，把总结经历运用在教育中去；对教师进行新仪器、设备实践操练，树立终身学习观念；随时更新物理试验及相关常识。其次，要多进行实践、沟通学习来行进物理试验师的素质。试验师在教育中探求、研讨，学会在理论中联络实践，了解试验办法及要求，了解试验仪器，做到试验不彻底依靠试验室，并学会写试验反思。常常展开试验室办理作业总结、沟通也是行进教师素质的一条重要办法。多和搭档沟通、展开研讨会、参与试验教育竞赛；和相关专业专家保持联络、资源共享；活泼自动参与市表里的物理试验常识操练，彼此学习，一起行进。终究校园要支撑和鼓舞物理试验师参与相关的物理试验技术操练，观赏教具配备展，让试验教师添加才智，行进物理试验师的根本技术。

三、构建物理半敞开试验室方法

高中物理试验中施行半敞开试验室办理方法，能够充沛运用物理试验资源，供给物理试验的杰出条件，行进学生的试验才干，引发学生进行物理试验的爱好，培育学日子泼的立异精力和立异才干。高中各科教育组织严重，学生每周试验都是按照课表进展组织在一课时或两课时完结。而学生也存在个别差异，才干有所不同。有的学生对试验的原理了解和把握程度不行，不熟练，就会影响到学生的试验作用，为了确保学生能够准时完结试验课程，把握试验技术，首要试验师能够依据不同学生需求探求的试验状况不同把一节课改成必定时刻内完结。比方将每个班的试验组织在一个时刻段内，一周之内或一周三天，并要肄业生在组织的时刻内完结相应的试验内容。其次能够把物理试验原理的教育变为学生物理试验原理的规划，引导学生评论规划计划，把试验的意图、原理和操作办法熟练把握、了解终究构成试验验收报告，在规划进程，教师能够对学生试验规划思路的可操作性、科学性进行教导，活泼发挥学生的发明性，改动学生的学习办法，也发挥同学间、小组间的协作。第三把学生的物理理论、试验考试进行革新，构成物理试验才干的查核。有些校园对学生进行物理查核时为了适应“高考”调查试验的状况下只注重试验操作理论点评，而缺少试验才干的鉴定。因而，学生的物理考试点评要转变为理论和试验操作相结合的办法，让学生把试验规划、操作进程进行现场试验，有试验师做出点评，并依据学生的才干差异、试验内容拟定相应的计分，把它列入学生的物理成果中去，来引起师生对物理试验的注重。

四、运用现代化手法办理试验室

物理试验教育是高中学生操作才干、着手才干培育的重要手法，试验室建造的好坏直接影响到教育的成效，影响到学生试验才干的发挥，建造好试验室最重要的是试验室的办理和运用。因为试验师的作业使命深重，除了做好试验室的惯例办理之外，还要带好每一组试验，并且试验完毕后还要对试验室的设备进行清查，写试验后的反思总结等作业。跟着教育系统的革新，对物理试验师的办理水平也做了相应的要求，试验室的现代化办理是高中教育系统革新的需求，也是试验室进行现代化的首要标志。数字教育资源全掩盖的施行，让大部分校园都树立了校园网，因而对试验室进行办理时，能够充沛运用网络资源，随时经过网络渠道向全校师生介绍物理试验器件，了解试验仪器的运用和留意事项，搜集相关视频，播映有关物理试验原理和操作的视频、动画等资源，也能够运用出外沟通的经历拍照制构成“翻转讲堂”，便于学生再学习。还能够树立试验教育辅佐系统，便利师生经过系统对课表里的常识和试验进行沟通、沟通，全面行进物理教育质量。高中物理试验室作为高中生物理学习的一个重要教育场所，它的建造与办理的好坏，需求全校师生的一起尽力，才干让试验室最好地服务于教育，发挥试验室应有的功用作用。

参阅文献：

[1]康良溪．新课程下试验室建造与办理作业的考虑[J]．试验教育与仪器，2012(3)．

[2]朱礼明．课标布景下的高中物理试验室办理[J]．理化教育，2012(9)．

[3]李东庆．浅议怎么行进高中物理试验室的运用功率[J]．教育科学，2014,8．

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【关键词】树立高中物理特性

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0150-02

进入高中今后,跟着各科难度的加大,与初中比较,学生遍及有些无能为力。特别是物理,看着易,听着会,做着难。跟着教育活动的展开,物理很快成为许多学生的差科,由此带动学生发生厌学心情,进而使班级学生发生两极分化。在高三学生高考备考中“得物理者得概括,得概括者得全国”便成为学生心中的一种一致。下面笔者从高中物理台阶构成原因及怎么科学树立学好高中物理的台阶两方面作一简略探析。

一、解读高中物理教材、纲要,寻觅台阶构成之因。

翻开物理教材,很简略发现高中物理触及的常识是网络、是系统,是定性剖析下的定量核算,是各种现象背面多角度、多常识的概括评论。它要肄业生常识丰厚,逻辑思维性灵敏,运算才干强,并具有判别、揣度、验证的才干,对数学常识也提出了更高的要求。下面就以新课标高一物理第一册第三章《彼此作用》为例,加以阐明:

由此能够看出高中物理学习的深度高、广度大,研讨的现象比较杂乱,有时要树立物理模型,从多方面、多角度来探求问题。一起要肄业生具有了解才干、推理才干、剖析概括才干、运用数学处理物理问题的才干、试验才干等,由此给学生设下层层台阶。别的数学常识的许多运用,例如三角函数、正余弦定理、二次函数求极值、数列以及平行四边形、圆、球的性质、规则,将物理抬升到更高的台阶之上,使原本较难的物理因数学变得更难。

二、解读高中学生的特性特征,寻觅科学树立之法。

高中学生都是胸有抱负、怀揣愿望、热情汹涌的热血青年,绝大部分是经过中考锋芒毕露的佼佼者。但他们心思软弱,经不起风吹浪打,遇到波折简略心灰意懒。当他们满怀决心进入高中讲堂,遇到物理台阶的时分,不能静下心来镇定剖析,结壮研讨,而是想诀窍、找捷径,不能构成谨慎的考虑习气和科学的思维办法,然后走上让步路,渐渐成为差生。还有一部分学生,特别是女生,当传闻高中物理难学时,失掉决心,在被迫中学习物理,逐步被落下,成为差生。这样看来,让学生永葆酷爱物理、尽力学习物理的热情,并选取恰当的教法学法,才干使学生成功登上高中物理的台阶。

三、培育学习物理的爱好,奠定科学树立攀越高中物理台阶的根基。

常言道:“爱好是最好的教师”。学生只需对物理发生稠密的爱好,才会自动去研讨、去研讨。爱好激烈,思维活动性就强,学习动力就耐久,教师恰当的引导和指点,学生就能取得巨大的行进。培育爱好,能够从咱们身边动身,用身边的物理现象引导学生,使之发生物理思维和爱好。如:人走路时,剖析前脚、后脚遭到摩擦力的方向;拔河竞赛时,甲队打败乙队,甲队拉乙队的力和乙队拉甲队的力,谁大谁小的问题;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面处变弯折,原因是什么等等。教师也能够经过一些物理试验,如讲堂演示试验“真空玻璃管中鸡毛、铜钱一起下落”,课下小试验“运用自在落体测定反应时刻”等引发学生的爱好。或许教师有挑选地向学生介绍物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探求物理国际的微妙的故事,提出一些趣味性考虑性强的问题等等,使学生对物理发生爱好,激起学生学习物理的热情和爱好,使学生取得永不干燥的猛进动力。

四、优选教法,培育学法,科学树立登上高中物理的台阶。

多年教育给我以启示,坚持不懈地推广“低起点,中标高,高标准,严要求”是学好、学通、学精高中物理的有用法宝。教师在教育进程中,应从身边现象下手、从试验下手,将新旧常识进行同化与顺延。了解学生已把握了哪些常识,把新常识在文字表述、研讨办法、思维特征等方面与之比照,明晰新旧常识之间的联络与差异。挑选恰当的教育办法,使学生顺畅运用日子经历,把旧常识当作新常识的根基,下降高物理学习的台阶。例如:学习了加速度今后,知道加速度描绘物体速度改动快慢,即速度的改动率,了解加速度方向便是物体速度改动的方向;当学习冲量时,经过顺延与类比,就简略了解冲量描绘物体动量改动的快慢,即动量的改动率,冲量的方向便是动量改动的方向。

高中物理研讨杂乱的物理现象,选用直观形象的教育,树立物理现象的模型能够使笼统变得详细。在例题剖析和课下操练中,应加强解题办法和技巧的教导。对物理常识,要加强常识的系统性、精密性和网络化,构建立体式的常识结构。下面以《匀变速直线运动》为例进行阐明:

这样,系统的常识系统,会使学生很快到达游刃有余、触类旁通、融会贯通的境地,高中物理的台阶跟着常识的不断深化、行进而在不知不觉中消失。

物理常识的进一步前进,需求不断的温习、稳固,并及时做好章节总结。章节总结内容包括以下部分:本章的首要内容、定理、规则、公式、解题的根本思路和办法、惯例典型题型、物理模型以及自我领会。对本章内做错的典型题应有记载,剖析其过错原因及正确答案;本章最有价值的思路办法或例题,以及还存在的未处理的问题,运用课余时刻要仔细补上。一起还要做好全面温习,为避免前面所学常识的忘记,每隔一段时刻,最好不要超越十天,将前面学过的一切常识温习一遍,能够经过看书、看笔记、做题、反思等办法进行。总归,只需咱们仔细查找高中物理台阶构成的原因,兴起必胜的雄心勃勃,安身日子,紧跟教材和教育纲要,谦虚好学,活泼自动,结壮仔细,在了解上下功夫,在操练中学才干,多考虑,多研讨,讲究科学,联络实践,注重运用,就必定能够攀越高中物理的台阶,并学好、学会高中物理。

参阅文献

1 普通高中课程标准试验教科书《物理》和教师教育用书.公民教育科学出版社

2 朱穆菊.走进新课标.北京师范大学出版社

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【关键词】新课程布景；分层教育法；高中物理讲堂；运用

一、序言

高中物理具有理论性和笼统性两大特征，再加上高中物理讲堂教育需严厉按照教育方针进行，如此的高标准高要求不免给高中生的了解带来必定难度。要化解这种窘境，就需求教师选用“分层教育法”这一通俗易懂的教育法进行教育，使高中生能够有用把握常识。近年来，“分层教育法”成为广西新课程革新所发起的对症下药的有用实践途径之一。

二、“分层教育法”的意义

“分层教育法”便是教师首要对学生现有的才干水平缓常识水平进行充沛的点评，然后把学生划分为若干组水平附近的集体，终究再针对每个集体采纳恰当的分层战略，使他们在彼此作用下得到展开与行进。例如：同一个集体中，根底非常好而学习才干又非常强的学生划分为a层；根底非常差而学习才干非常差劲的学生划分为c层；剩余的学生划分为b层。教师针对a、b、c不同层次的学生依据“分层教导，个别教导，异步释疑”的准则拟定不同的教育方针，终究到达针对不同层次的学生完结各有偏重和一起行进的教育意图。

三、“分层教育法”在高中物理讲堂中的详细运用

要完结“分层教育法”在高中物理讲堂中的详细运用，首要要建构教育梯度，然后对教育进程进行优化，终究完结有层次、有梯度的教育规划，详细表现在以下四个方面。

,一学生的分层

施行分层教育的条件是需求充沛点评学生的才干水平缓常识水平。在高中物理讲堂教育进程傍边，全面了解和把握学生的学习状况非常重要。教师要针对学生的常识水平、才干水平、根底状况等，将其划分红a、b、c三个不同层次，然后对学生施行分组，确保每一个组均包括有a、b、c三个层级水平的学生。如此一来，不只保护了每一组学生的自决心和自尊心，也减轻了因为组内分层给学生带来的心思压力。例如，我校作为广西第一批特征普通高中，依据学生的常识水平、才干水平、根底状况等建立美术书法班、音乐舞蹈班、体育班、播音掌管编导班四个艺术特征班级，每个班级内部又包括有a,很好、b,一般、c,较差三个层级水平的学生，然后对其施行分类教育。

,二教育方针的分层

教师在备课的时分，需针对不同层次的学生在教育办法、教育进程、教育内容、教育方针和课后作业等环节拟定不同的教育方针，确保教育方针的难易程度跟学生的展开等级、根底才干等方面相习气，确保学生不只能轻松愉快地完结教育方针，并且能从学习中收成成就感。需求留意的是，在教育进程中，针对不同层次的学生在学习同一个常识点的时分也要设定不同梯度的要求，使教育方针能表现个别的差异性，让不同层次的学生均能学习到相应层次水平的常识。例如，在教育高中物理“机械能”这一常识点时，针对不同层次的学生能够设置以下教育方针：c层学生需了解和把握各种机械能的核算公式，感知动力和重力势能；b层学生不光要把握c层学生所需把握的教育方针，并且需把握各种能在不同状况下转化的核算办法；a层学生不只需把握c层和b层学生所需把握的教育方针，还需把握各种状况下动能定理的运用办法。

,三讲堂教育的分层

新课程布景下，高中物理采纳“分层教育法”是对传统教育办法的一次斗胆革新，确保每一节课的教育内容既能面向全体学生，又能照料到不同层次的学生。例如，在学习高中物理“摩擦力”这一常识点时，关于c层高中生，可要求他们在讲堂上答复以下问题：假定用雪橇运粮食的总重量是500N，冰道出现水平状况，一条狗拉雪橇匀速行进的水平拉力是1000N，求雪橇与冰道间的摩擦系数。关于a层和b层高中生，可要求他们答复以下问题：假定冬天滑雪运动员沿着θ度倾斜角滑道匀速往下滑行，求滑道和运动员之间的摩擦系数。

,四点评的分层

对不同层级的学生进行分层点评，有利于客观、公正地反映学生的学习状况，不只能够增强学生学习的自决心，并且能表现出对不同层级学生的注重。科学有用的点评有利于及时纠正学生的问题，使学生在原有根底上不断行进。教师需求摒弃传统单一的总结性点评办法，采纳多样性的点评办法。例如，教师针对讲堂详细操练进行分层点评，关于c,较差层学生能够采纳按步给分的准则，即做正确一步则必定一步，让学生看到本身的行进，当哪一步出现过错时，则指出其存在缺少，并耐性地协助其改正过错；关于a,较好层学生能够采纳短小精悍的点评办法，对其操练能够选用简略的对错进行点评。

,五试题的分层

考试难易也需表现分层思维。考试是一种衡量学生概括才干的办法。关于不同层次的学生不能用同一套考试标题来点评，应在考试标题的设置上表现出层次性。例如，教师在编制考试标题的时分，应当针对不同层级的学生，分梯度地设置标题的难度，主张整套考试标题包括60%的根底题、30%的中难度题、10%的高难度题。一起，添加试题的挑选性，让不同层次的学生依据自己的才干水平去挑选标题作答。例如，一套共有10道标题的试卷，假如没有挑选性，一切的学生有必要作答完10道相同的标题，那么a,较好层学生很简略就能完结，而c,较差层学生悉数完结则相对困难。这种状况下，考试成果的公平性难以确保。所以，教师要多规划几道难易程度相同的标题供学生挑选作答，要肄业生考试时只需作答10道标题即可；或许要求a,较好层学生有必要作答难度最大的标题，c,较差层学生只需作答难度最小的标题即可。这样就大大地确保了考试成果的公平性。

除此以外，在施行分层教育的一起也要留意不同层级的合作行进。例如，关于同一个问题的答复，同组内a,较好层学生答复正确得2分，b,一般层学生答复正确得4分，c,较差层学生答复正确得6分。如此一来，为了行进整组成果，组内的a层学生会愈加活泼自动地协助c层学生，c层学生为了不拖小组后腿，也会想方设法寻求协助，行进自己，然后完结小组全体的行进。

【参阅文献】

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关键词：高中物理；试验教育；成效性

在高中物理教育进程中是离不开试验教育的，物理试验教育在物理教育中起着适当重要的作用。物理是一门天然学科，是经过研讨、探求、试验总结规则的学科。经过试验教育，能够有用行进学生学习物理的爱好，稳固学生的理论常识，行进学生的实践逻辑剖析才干，使学生具有科学性的国际观，所以说物理试验教育是高中物理教育的重要组成部分。可是，因为一些客观要素的影响，许多校园的物理试验教育存在着理论与试验联络不行严密、重理论轻试验、试验教育成效低一级问题，构成许多学生是为了考试而试验，领会不到试验的高兴，出现考试分数高、着手才干差、立异才干匮乏的问题。针对这一问题，笔者以为想要行进高中物理试验教育的有用性，就要从以下几个方面进行仔细考虑。

一、改动传统教育观念，从根本上注重物理试验教育

传统的教育方法都是以应试教育为根本动身点，对试验的根本动身点定位过错，许多校园宁肯把时刻放到许多的物理理论教育上，也不肯意在试验教育中多用一点时刻，许多高中物理的试验教育都放到了讲堂上进行，试验作用很不抱负。在新的课程要求下，校园有必要改动这种教育观念，注重物理试验教育，将物理试验教育放到试验室进行。

2.改动教师对试验教育的不注重

许多高中没有专职的试验教师，物理试验都是由物理教师带着进行，而这些教师遭到教育使命深重的影响，不能对试验进行充沛的预备，有的教师为了节约时刻，就简化试验课程，用理论替代试验教育。这就要求校园装备专职的试验教师，物理教师与试验教师做好合作，在试验教育前预备好试验所需求的各种试验用具，并在试验进程中对学生进行教导。

3.改动学生对试验教育的不注重

因为许多学生是独生子女，从小着手才干就差，对试验教育一直都心存芥蒂，从内心里排挤试验。关于这样的状况，在进行试验教育的时分，就要引导学生战胜这样的心思，操练他们勇于试验的才干，并让他们在试验中取得常识，这样自可是然就会使其对试验教育注重起来。

二、选用多种教育办法，培育学生对试验教育的爱好

1.运用现代教育设施，激起学生学习物理的爱好

一个成功的物理试验教育，并不是只限于在物理试验室中做的试验，还能够运用多媒体等方法演示物理试验的进程，把平常试验做不到的作用演示出来，招引学生的爱好。经过运用多媒体等方法，把风趣别致的物理试验“绘声绘色”地演示给学生，激起学生的好奇心，激起他们学习物理的爱好。

2.选用探求性教育办法，在试验教育中添加课外活动的内容

探求性教育便是充沛发挥学生的自动性，行进学生的实践才干和立异才干，培育他们的着手和考虑才干。试验教师提出一个课外活动的内容，作为研讨的方向和问题，让学生在试验进程中进行探求、研讨，经过试验来处理问题。这样能够加深他们对常识的了解，使他们将所学的常识活学活用到实践日子中。

三、注重试验的有用性，行进试验教育作用

1.经过演示试验，完结试验教育作用

演示试验是物理试验教育最杰出的特征，也是与学生学习的理论常识严密结合的试验规划，经过演示试验，能够将物理的理论常识立体化地出现在学生眼前，使理论常识经过