初三期中考试总结范文

导语：怎么才干写好一篇初三期中考试总结，这就需求搜集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

期中考试总结1

  一、试卷剖析

  本次英语试卷全体难度比较适中，一是语句部分，词的用法和语法考得较全面；二是杰出对关键语法常识的调查，侧重调查上半学期所学的关键常识；三是重视才干，调查对文章的概括才干、推理才干和概括才干等方面；四是强调在必定的语境中运用学过的言语常识。在书面表达题中，学生有话可写，不会感觉太难。

  二、学生考试状况及问题剖析

  本次考试全级平均分64分,全级优异率11%，及格率是37%，全级最高分95，最低分29。

  1．学生根底常识把握不行厚实。

  试题中的大部分标题首要仍是调查学生根底常识把握的状况，但学生的英语根底常识把握不行厚实：如不少学生呈现了一些单词的拼写过错，特别是某些词的改变办法，如“successfully”的过错率比较高，阐明学生对一些根本常识的构成缺少满足的了解；如在“书面表达”部分，许多学生用英语表达根本意思的正确程度不高，呈现了不少根本词汇和时态的误用，根本语句结构把握也不行厚实，阐明学生运用根本言语常识表达思想的才干有待于进一步前进。

  2.学生把握语篇和处理信息的才干不行抱负。

  依据阅览了解第二篇短文的答题状况剖析，不少学生从全体上把握语篇，处理信息和运用信息处理问题的才干还不强。学生的逻辑推理才干、全体概括才干和概括运用英语才干比较弱。

  三、首要改善办法

  1、充分使用直观教具和电教手法，创设杰出的言语气氛，规划五光十色的教育活动，一向把激起学生的学习爱好放在首位。

  2、创造性地运用新教材，夯实英语根底，引导学生整理常识，把握语法规矩、习气用语等根底常识，逐渐引导学生灵敏运用英语常识的才干。

  3、在往常要经过阅览培育学生阅览多种文体的才干，怎么从文章中获取信息的才干和运用英语处理实际问题的才干。在练习中要留意办法的多样化和灵敏性，一起，启示他们学会运用多种不同的办法来表达相同的思想，逐渐培育杰出的英语语感，前进英语语用才干。

  4、规划全面、高效的课外作业，并进一步培育学生杰出的书写习气，做到整齐、标准、正确地书写。尽或许削减书写不标准等不必要的失分。

  5、关于单个根底薄弱的学生应给予学习的决心和耐性教导，教师留意激起学习活跃性，引导学生规矩学习态度，把握杰出的学习办法。在上课和往常作业方面多些重视和催促。

  期中考试总结2

爱戴的教师、亲爱的同学们：

  咱们好！

  记住有人说过这样一句话：“痛并快乐着”。学习是咱们中学生最重要的使命。可是咱们关于学习的“了解”却不尽相同，有人以为学习苦，有人以为学习乐，不论你以为学习是苦仍是乐，我一向以为学习虽苦，但苦中有乐。我有一套不成文的学习办法，在这里和咱们沟通，以共勉。

  学习语文不外乎读、记、背、运用。读可分为两种读：一种是在讲堂内阅览，另一种是在课外阅览。记住高尔基说过，“书是人类前进的阶梯”。正如名人所说，人类的前进是缓慢的，是一步一个阶梯渐渐走上去的，而构成这个个阶梯的正是一本本书啊！而咱们作为祖国的大树，不正是要仔细心细、自动地去读书吗？但不仅仅要读书，还要结合起来读。记便是多做笔记，同学样大都以为做笔记便是摘录一些美文，但做笔记不仅仅只能够抄这些，你还能够对你以为好的阶段、文章进行赏析，也能够对你以为欠好的阶段进行批评，并能够加以改正。可是，记也要结合背。背，望文生义便是背诵，假如你只将美文段记在笔尖上，而不是记在脑海里，我能够直接告知你，你前面的读、记都白费了，可是背过之后，还要能加以运用，这样才干真实地做到学以致用。

  数学的办法便是细听、强记、多练。讲堂的四十五分钟在时刻河流里十分不干起眼，但关于咱们来说，却十分宝贵，咱们要充分使用这四十五分钟，仔细听讲，把该弄懂的问题弄懂，把新常识都吸收，鄙人课后，应当回想一下这堂课的内容。数学的另一方面便是习题，咱们往往在做习题时，能把握书上没有的常识，这样，多做习题，又会多把握一些讲堂外的内容，你就又比他人的常识多了一点儿。

  学习英语最首要的是自学，把英语说白了，它便是汉语的另一种，假如给你一个韵母，一个声母，我想你必定会拼出这些汉字，英语也同汉语相同，它只不过便是子音和元音相拼，就成了一个单词，只需认识了20个元音和28个子音，一切没学过的单词，只需给你音标，你都能够将它们拼写出来。有人会说：“那我不会读呢？”那很简单，你能够向会读的同学或教师讨教啊！这时，或许有的同学心里会想：我才不去问呢，多丢人啊！在这里，我想请你记住一句话：“虚心学习，虚怀若谷。”要知道，问是荣耀的，你肯问他人问题，阐明你好学，有学习的劲头，所以说问不或许是不荣耀的。

  学习一切科目，有一个最大的学习办法，那便是：“温故而知新”，只需你在学习之后温习，那么，你会发现各个科目仅仅个纸老虎。

  我信任，只需你用了我所说的学习办法，你也会有和我相同的感触：学习虽苦，但快乐着！

  期中考试总结3

  全体来说本次考试题难度适中，再加上五一班的学生学习态度规矩，学习活跃性高，概括实力强，所以本次考试成果略微好一些纯属正常。领导组织我做经验沟通，我感觉很羞愧，由于我做的其他教师都做到了，并且做的比我还要好。现在就将我往常的做法和咱们沟通一下：

  一、狠抓根底。

  英语教育，单词的回想是根底，然后是词组、句型、对话和短文。

  1、在讲堂上我首要采纳各种办法的读，再结合图片和动作使学生了解单词的音形义，一起加大书写量，力求使学生当堂把握所学内容。

  2、重视温习。每人一个课后作业本，每天誊写单词或常用句型，我坚持阅览。不守时听写、默写单词，句型，使学生不敢有松懈心思。每周抽必守时刻温习前面单元中的内容。

  二、学困生帮扶。

  采纳“一帮一”的办法协助学困生前进，“小教师”们都很热心、担任，诲人不倦地教那些学困生。像xx和xx等同学帮扶的学困生成果都有不同程度地前进。

  三、勤和组内其他教师沟通。

  教育中总有拿捏禁绝的当地，我常常和其他教师评论，解惑释疑。咱们组的任香玉教师尽管从教时刻短，可是她思想活泼，不管办理学生仍是讲堂教育都很有一套，也很热心，乐于将自己的办法与人共享，给了我很大的协助。

篇2

原题是：如图平行四边形ABCD中，点E是对角线BD上一点，EMAB于点M，ENBC于点N，且EM=EN，证明：四边形ABCD是菱形。

一道看似太往常不过的标题，准确率却十分低，60名学生中，仅有9名学生彻底答对，学生的解法也千奇百怪，大体概括为五种。

证法一：衔接AC，由平行四边形ABCD推出AE=CE，再加上EMAB于点M，ENBC于点N，且EM=EN，推出直角AME≌CNE,HL，得到∠MAE=∠NCE，然后AB=BC，所以平行四边形ABCD是菱形。

证法二：先由EMAB于点M，ENBC于点N，且EM=EN推出BD平分∠ABC，再由平行四边形ABCD推出∠ABC=∠ADC，继而推出∠ABD=∠ADB，然后AB=AD，所以平行四边形ABCD是菱形。

证法三：得到∠ABD=∠CBD之后，再使用平行四边形ABCD推出AD=BC，AB=CD，推导出ABD≌CBD，得到AB=BC，所以平行四边形ABCD是菱形。

证法四：得到∠ABD=∠CBD之后，再使用平行四边形ABCD推出∠CBD=∠ADB，所以∠ABD=∠ADB，所以AB=AD，所以平行四边形ABCD是菱形。

证法五：得到∠ABD=∠CBD之后，又由平行四边形ABCD得到∠A=∠C，再由BD是公共边，所以BAD≌BCD，所以AB=BC，所以平行四边形ABCD是菱形。

明显，证法四和证法五是正确的。

事例启示：经过细心地调查剖析学生的不同解法，发现在往常的学习中，学生存在以下几个方面的问题：

一是看题时急，只看外表，不往深里考虑，简单被几许图中的假象所利诱。

如证法一中，当衔接AC之后，外表上看，点E在AC上，但题中没有明确指出，仅仅说点E在BD上，就应该更深一层想一下，点E在BD上其他方位时，会不会有相似的成果，学生之所以会呈现这样的过错，便是由于图画得太特别了，让人直观地觉得点E便是BD的中点，且无需证明，这也是出题者的用心之处。再者，标题中每一个已知条件都有它存在的含义，尤其是像点E在BD上，点F在某线段的延长线上等，看似没有详细的线段长度，角的度数，持平联络，倍数联络等之类可直接用的已知条件，但也不能小看它们的存在。

二是根底常识把握不结实，在一些概括性标题中，不能适时地灵敏地运用相关的根底常识。

如证法二中，由BD平分∠ABC，只能阐明∠ABD=∠CBD，而不能推出∠ADB=∠CDB，形成这种过错的原因，就在于学生把角平分线的概念与菱形性质中的“每一条对角线平分一组对角”的说法相提并论，是在拿菱形的性质推导出菱形，再如证法三中，全等的条件中就没有ASS的说法。

三是证明几许出题未得其法，没有把握一套正确证明几许出题的办法。

拿到标题后，应从定论动身，对标题的已知和不知道进行仔细剖析，想办法树立定论与条件之间的联络，一步步由定论建立倒推出需求怎样的条件存在。如证法三中，要得到平行四边形ABCD是菱形，要么有一组邻边持平，要么对角线相互笔直，而由已知条件很简单得到∠ABD=∠CBD，就会想到全等，BD共用，只差一角即∠A=∠C，所以BAD≌BCD，或许使用咱们总结的“见到平行与角平分线常想到等腰三角形”，推出一组邻边持平，而得以证明。

学生学欠好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的职责便是使学生从不明白到懂，从不会到会，咱们要正确地引导学生学习。

一是要引导学生做好课前预习。课前预习不仅是文科学习的法宝，也是理科学习的必经之路，预习的首要意图是知道下一节课要讲的内容是什么，提前发现难点，疑点，以便带着问题进行听讲，咱们教师要节节安置预习内容，节节查看预习状况，以便促进学生养成杰出的预习习气。

二是要引导学生会听课。所谓会听课，即要做到五到，耳到，眼到，手到，口到，心到，特别是心到，是五到之首，便是要用心考虑，跟上教师的数学思路，剖析教师是怎么捉住关键，处理疑问的，且要随时做好笔记，活跃答复问题，自动展现自己的独到见解，这才是仔细听讲，而不仅仅学生了解的“坐端，坐正，不说话”。

三是要引导学生做好每节有小结，每章有总结。概括总结是对常识的堆集和稳固，咱们要引导学生做好每天的温习小结，温习的有用办法是采纳回想式的温习，合住书和笔记本，回想教师讲的常识关键，例题，剖析问题的思路办法等，然后，翻开笔记本和书本，对照一下还有哪些没把握的，把它补起来，这样就查看了当天讲堂听讲的作用怎么，也为今后改善听课办法提出了有用办法，当然，每章学完之后，也应花必定的时刻对本章常识进行盘点，以加深常识的了解，也为下一章的学习打下坚实的根底。

四是要引导学生有挑选地做题。咱们知道，一般学生做题都是无心的，而教师选题必定要是有心的，要协助学生精选出具有代表性的，与所学常识点有联络的，有利于学生立异思想开展的典型性标题，让学生在限守时刻内完结，完结之后，教师有必要查看，而查看的办法可多样化，除教师亲身查看外，也可组长查看，一起在组内进行评论得出成果，将成果在组间进行对照分析，直至达到一致。这样做，既让学生相互学习，取长不短，也加深了他们之间的友谊。