蔬菜教案范文

导语：怎么才干写好一篇蔬菜教案，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用生活网收拾的十篇范文，供你学习。

篇1

1、学习6以内的数字认读，测验点数并按数取物。

2、比较数量的多少，能按指令操作。

3、展开幼儿的着手才干。

4、使小朋友们感到高兴、好玩，在不知不觉中应经学习了常识。

活动预备：

画有大锅的图片；“菜单”一份；蔬菜图片若干,4根胡萝卜，5只西红柿，3个葫芦，6根黄瓜，和2个包心菜；幼儿操作资料。

活动进程：

一、熊妈妈家的蔬菜成熟了

-----“熊妈妈家的蔬菜成熟了，今日她约请小朋友到他家去吃养分蔬菜汤，想去吗？”

-----“看看，熊妈妈家里的蔬菜可多了？”教师顺次出示胡萝卜，西红柿，葫芦，黄瓜，和包心菜，让幼儿说出蔬菜的称号。

-------“熊妈妈种了几样蔬菜？”请幼儿点数出蔬菜的品种。

--------“数一数每相同蔬菜有多少？”幼儿点数每样蔬菜的数量，学会按序点数。

-------引导幼儿把蔬菜从少到多按序摆放。

二、认读蔬菜汤的菜单

----“熊妈妈采了这么多蔬菜，它为了让小朋友吃到养分甘旨的蔬菜汤，瞧！她还拟定了菜单”。引导幼儿查询并表述蔬菜图左边数字的含义。

------“你们发现了什么？”请幼儿说说菜单上说需求那些资料？每一种资料需求多少？幼儿依据菜单叙说“4个胡萝卜，5只西红柿，3个胡萝卜…”

----“哪一种蔬菜最多？哪一种蔬菜最少？”

三、开端煮汤了

------“熊妈妈采来了蔬菜，定好了菜单，看！熊妈妈在干嘛？”出示大锅，“接下来熊妈妈开端煮汤了，胡萝卜放几根？”引导幼儿按菜单上的数量，找出相应图片贴到大锅内。

-----一同点数，核对胡萝卜数量是否正确。其它蔬菜也逐个放入。

四、幼儿操作

----“熊妈妈把煮蔬菜汤的身手教给了小朋友？接下来，咱们每个人都来煮煮蔬菜汤好吗？”

-----针对幼儿的操作状况展示点评。

小结：“今日咱们不只喝到了熊妈妈煮的蔬菜汤，还学到了煮蔬菜汤的身手，收成可真不小，你们乐意把这个身手教给你们的好朋友吗？那么，咱们举动吧！”

活动反思：

篇2

【要害词】综采大倾角采煤；进步产值和效益；完结安全出产

龙煤双鸭山分公司对综采回采倾角小于25°以下的煤层是十分成功的，关于煤层倾角大于25°，尤其是到达37°的煤层，选用综采回采是一项新课题。龙煤双鸭山分公司有关部分和有关人员先后到四川广能集团绿水洞煤业公司、徐州矿业集团张双楼矿，针对大倾角挖掘的有关问题进行实在查询，并派段队事务主干14人到四川广能集团绿水洞煤业公司5122综采作业面现场跟三班学习。回来后就东荣二矿中一上采区十六层右三面选用综采挖掘进行技术剖析证明，并进行了实践，取得了很好的经济效果。回采两个多月，均匀日产4020吨，最高日产5830吨，月产到达13.2万吨，最高月产14.6万吨。没有发生轻伤事端，完结了安全出产。

1.采面地质条件

该面长177米，煤层倾角：作业面上部60米18°-20°，作业面下部117米30°-37°，大倾角走向长300米。煤层无伪顶，直接顶为灰色粉砂岩，厚度7.4米；老顶为粉砂岩、细砂岩互层，厚度4.1米；直接顶及直接底比较无缺，大倾角段无断层影响，煤层厚度2.6-2.8米，煤层赋存比较稳定。

2.采煤办法、采空区处理办法及作业办法

该作业面选用走向长壁撤退式采煤办法，采空区处理选用悉数垮落法。作业办法：选用“三、八”制，两班半出产，半班预备，岗位工种追机作业。

3.回采工艺流程

采煤机运用黑龙江省鸡西煤机厂出产的MG-250/601-QWD型双滚筒采煤机，作业面溜子运用张家口煤机厂出产的SGZ-764/2*200底封式全体刮板运送机，液压支架运用北京煤机厂出产的ZZ4800-15/30型支撑保护式液压支架。选用双向割煤，端头斜切进刀。顺槽选用张家口出产的SGZ764/160转载机搭SSJ-150皮带，接力运送至煤仓，大街选用三吨底卸式矿车运送，主井进步至地上。

4.端头及上下出口支护

,1作业面头尾端头无端头支架，故选用单体加密支护，当顶板破碎时，走向挑棚保护顶板。上端头排柱距为0.7×0.6米，下端头为0.9×0.6米。

,2壁龛内顶板破碎时，挑拌支护，距离0.75米，硬帮挂腿。

,3上出口支护为带帽点柱，支护排、柱距为0.7×0.6米，“三、四”排办理顶板，顶板破碎时挑倾向拌支护。

,4下出口支护为单体上方挑走向拌、钢梁或带帽点柱，排柱距为0.6×0.9米，“三、四”排办理顶板，顶板破碎时挑倾向拌或钢梁支护。

,5移架前先撤末排单体，然后再移架，做到放顶线排单体与作业面支护在一条直线上。

5.大倾角采煤的技术要害和安全技术办法

5.1液压支架办理是要害

,1增设排头支架。溜子头设4部排头支架，用六合缸互锁，互为支点，构成一体。移架时先2、3号，再1、4号。排头1、3号架起一组防倒斜拉缸，1、2、3号支架起有天缸互锁，移架时先3号，再1、2号。

,2替换支架十字头。规划支架十字头与支架推拉板和溜子底座衔接空隙紧凑，最大极限地削减支架摇摆量，操控支架下滑。

,3作业面下部第4号支架、13号支架、23号支架共安设三道防倒设备，链一端固定在支架过桥上，另一端固定在下部支架顶梁防倒耳朵上，支架侧护板和底座千斤顶悉数安好，支架倾斜及时调架。

,4作业面一切支架以排头支架为准顺次摆放，支架的各种零部件及液压体系要保证无缺，严格操控支架跑、冒、滴、漏现象的发生。

,5作业面一切支架移架次序有必要坚持从下往上顺次前移，拉架点距采煤机后滚筒坚持10部支架的安全距离，带压擦顶移架，且移架速度要快，力求一次拉到位，接顶无缺，并随时调整支架。每隔10部支架备用3棵单体。

,6禁止相邻两部支架一同降架。作业面在任何状况下只准一处拉架，不能平行作业。

,7禁止超高回采。立柱要有不小于200MM的余量。作业面要坚持伪斜挖掘，机巷超前风巷推动15-22米。

5.2采煤机作业首要办法

,1MG250/601-QWD型采煤机规划习惯倾角≤46度煤层挖掘，牵引办法为变流变频调速无链牵引，啮合办法为摆线轮销轨式，而且规划有液压制动器避免采煤机停开机时瞬间下滑。

正常状况下，采煤机沿作业面从上往下单向割煤，上行空提清浮货。倾角小于30度能够双向割煤。下行割煤20米时，要停机移溜，然后方要继续割煤。采煤机司机在架内操作。

,2采煤机上要设备能中止作业面溜子的闭锁设备，中止割煤时要把两滚筒落究竟板上，随时查看采煤机行走齿轮和溜子销轨是否无缺。

,3采煤机选用分腔多油室，处理大倾角上下油位一差问题。机组运用电缆夹。

5.3刮板机作业首要办法

,1规划用ZZ-4800支架，推移千斤顶配26*92链以及衔接设备为溜子防滑设备。链一端固定在支架过桥板上，另一端固定在溜子底座，长度10米，全作业面117部支架合计设备10套防滑设备。设备方位在第15号、25号、35号、45号、55号、65号、75号、85号、95号、105号支架，有用地避免作业面溜子下滑。

,2作业面溜子要从下往上推移，并打好机头，机尾压柱。如作业面溜子上窜或下滑时，要及时调整支架，使支架底座与溜子笔直，并经过调头调尾的办法使溜子到正常方位。底座斜撑。

,3作业面溜子电减倾斜安置。采纳在轴承邻近减速机壳钻一个注油孔，原班注一次油，处理减速机1轴靠电机轴承供不上油问题。

5.4安全出产针对性首要办法

,1作业面溜子头超前溜子尾，即作业面下端头超前上端头越小越好，规划不跳过20米，实践回采时在18米以内,依据作业面倾角改动当令调整。作业面上部机道煤矸石可顺作业面溜子内自动滑下有用地避免煤矸石飞向支架内。

,2采煤机软帮侧机盖上设备挡货板，高0.4米，并在下山挡货板内侧立一块向硬帮斜立板，有用地操控片帮煤从机盖滑到支架内伤人。

,3支架顶梁上规划设备走向挡货板长1.4米、宽1.3米，构成与支架护帮板相同。在煤层大倾角设备5部支架，人员进入机道作业时起到上部煤矸下滑挡货效果。

,4采煤机司机远方操作采煤机作业，采煤机司机躲在支架立柱内侧用1米长木棍操作采煤机操作台。

,5拉架、推移作业面溜子，操作人员在支架四个立柱内操作。

,6扫浮煤人员自作业面上端头向下端头即由上而下打扫，而且在采煤机作业后方作业。

,7人员进入机道作业或在下端头作业时，采煤机、作业面溜子中止作业，拉架、推溜中止作业，把挨近上方的支架顶梁走向挡板翻开，并用皮带封严，将作业地址片帮煤、浮石撬掉再进行作业，并设专人临护。

篇3

[要害词]大倾角 综采面 回采技术

中图分类号：TD82 文献标识码：A 文章编号：1009-914X,201421-0372-01

1 导言

大倾角综采作业面的回采，技术要害是作业面运送机防滑与液压支架防倒，究其发生的原因，采纳针对性防治办法，即可处理这些问题。别的，综采面作业面煤帮和顶板的操控及两巷的矿压办理，也是不行忽视的问题，又是综采作业面完结安全回采的要害。

2 选择恰当挖掘办法操控作业面运送机下滑

1选用伪斜挖掘。当作业面选用真倾斜挖掘时,作业面与两巷笔直，因受斜度影响，移运送机时，其自重在倾斜方向上存在一个下滑分力。运送机与底板的冲突力缺少以战胜下滑分力时就会下滑。依据经历，伪斜角规划为作业面真倾角的1/3～1/5之间。斜度角小于15°时，选用伪斜挖掘可操控运送机下滑；大于15°时，靠增大伪斜角操控则极易构成液压支架调斜，且运送机的上窜,下滑还遭到运送机对底板的结构、防滑办法、支架推移杆长短、推移杆与推移槽的空隙及支架与运送机的衔接办法等要素影响。一同，伪斜角的巨细要经过进、回两巷推动度之差来重复校对，最终选择一个合适值。

2单向割煤、单向抵车的循环。正常循环作业办法是双向割煤、双向抵车。工序为：采煤机自机头,尾斜切进刀割煤移架移运送机。不断的割煤，作业面运送机被顺次逐架面向煤壁。该往复循环进程，运送机发生相对滑动，首要经过运送机曲折段表现；推移运送机进程中，支架推移杆会发生必定量的左向或右向偏斜，程度尽管较小，究竟不是正向推移，因而推移中要向左或右发生效果分力。向机头方向割煤时，由机尾向机头逐架推移运送机，经过推移运送机发生的效果分力指向机头侧；向机尾割煤时，发生的效果分力指向机尾侧。据此，采煤工艺由双向割煤改为单向割煤，即采煤机下行时割煤、移架，但不推移运送机；上行时采煤机空刀、推移运送机，使运送机每个循环都自下端头逐架向上端头推移，用推移运送机发生的向上效果分力操控运送机下滑。

3 用千斤顶及液压支架操控运送机下滑

1防滑千斤顶操控运送机下滑。将液压支架进行分组，每7架为1组，每组设备2个防滑千斤顶。千斤顶的上端经过锚链与液压支架的底座相连，下端经过锚链与下侧第2架运送机的挡煤板相连，防滑千斤顶液压管路上加双向锁。在运送机由机头向机尾推移进程中把防滑千斤顶拉紧，用防滑千斤顶的向上拉力来操控运送机下滑。

2用液压支架操控运送机的下滑。推移运送机的动力来历于支架的推移杆，当推移杆的方向笔直运送机时，其推力在运送机的倾斜方向上分力为零，运送机坚持正向前移；推移杆的方向指向运送机机头时，推移杆的推力在运送机的倾斜方向上发生向下的推力，运送机就会下滑；推移杆的方向指向运送机机尾时，推移杆的推力在运送机的倾斜方向上发生向上分力，运送机就会上窜。据此，把液压支架架尾上移,架头不动，支架上立柱超前下立柱时，推移杆的分力指向机头，运送机就会下滑；液压支架架尾下移,架头不动，支架下立柱超前上立柱时，推移杆的分力指向机尾，运送机就会上窜。按此办法操控运送机的上窜,下滑，就十分有用了。

4 液压支架倒架原因剖析及其防治

1液压支架受力剖析和倒架原因。液压支架与顶板是相互效果相互影响的， 顶板的运动状况影响支架的作业状况和承载特性，支架的作业状况又反过来影响到顶板稳定性的操控效果，操控好上履岩层的顶板是大倾角煤层综采面取得成功的要害。液压支架的受力如图1所示，支架受力的平衡条件为：WCOSα+P=Fd；Wsinα+PS=Px+μ1P+μ2Fd。式中： P为支护初撑力,作业阻力引起的顶板对支架的反效果力；Fd为底板对支架的支撑力；Px为上下邻架挤压力；α为煤层倾角； W为支架自重；D为支架底座宽度。μ1为煤层顶板与支架间的冲突因数；μ2为煤层底板与支架间的冲突因数。

倒架原因：①支架受力平衡状况的打破。移架时支架的受力状况发生改动，所受合力的效果线方向超越支架底座下缘时，支架就会发生倾倒。跟着采高的添加、煤层倾角的增大，倒架的机率更大。②支架与运送机相对方位的改动导致倒架。支架与运送机的正常方位应是支架顶梁倾角与运送机的倾角一起，支架的推移杆笔直于运送机，推移杆与推移槽两头的空隙巨细相等。运送机的上窜,下滑，就会经过支架推移杆的导向效果带动液压支架的上窜,下滑，两者运移步骤不共一起，相对方位改动，就表现出液压支架倾斜，乃至倒架。

2液压支架的防倒。①操控液压支架与运送机的相对方位不变。移架的动力来历是推移千斤顶，移架时推移千斤顶的支点是运送机。移架进程中，经过液压支架的侧护板千斤顶、调底座千斤顶和单体液压支柱的辅佐移架，坚持液压支架与运送机同步的上窜,下滑。②用支架防倒千斤顶防倒架。把作业面液压支架分组，每10架为1组，每组的前3架作为基准架。在基准架上安设防倒千斤顶，安设方位：架前防倒千斤顶安设在每组基准架的1#、3#架前梁上，架尾防倒装千斤顶安设在每组基准架的1#、3#架的四连杆机构上。另把机头3架作为“排头架”。移架办法，先拉排头架或基准架，在拉移进程中经过防倒千斤顶操控基准架的架形。基准架拉移到位后，以基准架为基点，再拉一般架。这样排头架,基准架不倒，一般架就不倒。③经过操控作业面的顶板避免倒架。假如顶板提早冒落，支架升架后达不到初撑力，支架与顶板的冲突力小，缺少以战胜支架自重在倾斜面的向下分力，支架顶梁向下滑移，构成支架向下倾斜；支架顶梁上方堆积的矸石已失掉连续性和无缺性，在本身重力效果下会带动支架顶梁一同向斜面下方运移，构成支架向下倾斜，所以操控作业面顶板不提早冒落，使支架到达满意的初撑力，就能避免倒架。④加强质量办理避免倒架。加强作业面的“三直两平”的办理，保证液压支架受力均匀；进步泵站压力，保证支架有满意的初撑力；支架升劲后坚持顶梁平坦，高差不超越2/3侧护板。这些办法都能够辅佐避免发生爬架、倒架。

5 防顶帮掉矸伤人

大倾角作业面片帮或顶板掉矸具有很强的翻滚性，极易伤到在支架立柱前端的作业人员。有时矸石掉落在煤机或运送机的档煤板上，破碎后迸出也简略伤到煤机司机和其他作业人员。我矿在回采33采区3234作业面时，最大倾角36°，选用绳编网自运送机导向管至支架顶梁下方把煤壁全封闭的办法避免飞矸伤人，收到较好效果。一同，该防护网为作业面上下人员防滑、防倒也起到重要效果。

6 两巷矿压操控办法

①撕帮补强。若两巷为锚带网支护，当巷道因超前压力构成底鼓变形影响通风断面和转载机、破碎机前移时，可选用卧底、撕帮的办法先扩展街道断面，然后用单体支柱补强支护；若两巷为架棚支护，可提早抹帽、撕帮，然后用单体支柱补强支护。②补打短锚索加强支护。在巷道的原有规划上，将其锚索的安置办法再加密，添加补强锚索。③在回采进程中，在两巷的支承压力影响范围内，可选用单体液压支柱和11#矿用工字钢挑棚，一梁四柱，单体支柱穿铁鞋，以减缓顶板的下沉速度。

7 结束语

依据以上剖析，完结大倾角综采作业面安全回采的要害为：一是概括运用其防倒防滑办法，可处理大倾角综采作业面的安全回采难题；二是经过对两巷矿压办理，能够满意两巷通风与行人空间断面的要求。经过该理论剖析与实践操作，对同类型大倾角作业面的回采都有着必定的学习与辅导含义。

参考文献

[1] 钱鸣高，等.矿山压力与围岩操控[M].中国矿业大学出版社，2003.

篇4

要害词：大倾角；综采作业面；安全办理

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2026.04.083

在我国，大倾角煤层储量约占煤炭总储量的14.05%，其年产值占全国总产值的8%～10%，部分省,区、市该类煤层的产值占比更大，如四川省煤炭产值的40%～50%来自于这类煤层，新疆45°以上煤层比重为83.80%，北京市为35.92%，这些煤层的安全高效回采一直是限制此类矿井展开的一大难题[1]。

1 概略

肥城矿业集团单县动力公司陈蛮庄煤矿坐落山东省单县境内，井田面积25.693km2 ，矿井主采3煤，煤层厚度0.98～7.06m，均匀3.49 m；煤层倾角18°～40°，均匀32°。煤层松软，易片帮，普氏硬度系数f=0.18；煤层直接顶、直接底均为泥岩，为典型的大倾角“三软煤层”,煤层顶底板状况如表1。

矿井主采的3206综采作业面面长190m，走向长度1190m，埋深870m，配备ZY8000/20/43型两柱保护式液压支架127架，支架最大控顶距5.4m，最小控顶距4.6m，支架宽度1.5m；选用MG400/930-WD型电牵引采煤机，截割功率2×400kW，截深0.8m；刮板运送机为SGZ800/500型中双链刮板运送机。该作业面选用走向长壁采煤法，综采一次采全高采煤工艺，悉数垮落法办理顶板，采煤机下行割煤，上行牵机，上端部斜切进刀，循环进展0.8m。

2 限制大倾角作业面安全出产的首要要素

2.1 煤壁片帮、顶板抽冒

陈蛮庄煤矿煤层埋藏深、地压大，煤层顶板为泥岩，顶板破碎，笔直裂隙发育易垮落，煤层松软，挖掘进程中，经常出现片帮现象，片帮后顶板易漏冒，然后构成抽冒。

2.2 支架倾斜，挤架、咬架

作业面倾角大，拉架进程中，支架前梁易下斜，后部摆向溜尾，构成支架不笔直作业面，然后引发挤架、咬架。

2.3 飞矸伤人

大倾角作业面煤体片帮、顶板掉矸时，煤矸块会沿作业面向下滚落，且不断加快，构成飞矸，对设备及人员安全构成严峻要挟。

2.4 设备下滑

大倾角作业面由于设备本身重力影响，在斜面上会发生一个沿斜面向下的分力，致使设备在推采进程中极易下滑。

2.5 支架歪架、倒架

作业面顶板发生漏冒时，因支架上方构成空，状况严峻时，极易构成歪架、倒架，扶架、调架反常困难。

3 大倾角综采作业面安全办理办法

3.1 大倾角作业面防飞矸

,1沿作业面倾向全面运用阻隔网，将人行道与前方机道离隔，阻隔网要沿倾斜方向顺次相连，吊挂在作业面电缆槽外侧，阻隔网上端吊挂在液压支架顶梁起吊孔内，与液压支架顶梁距离不大于0.5m；下端运用双股软绳或挂钩固定在电缆槽外侧的钢管上，固定点距离不大于1.5m[2]。

,2阻隔网运用麻绳或棕绳制造，绳径不小于15mm；网眼标准100×100mm。阻隔网有必要全面安置，网边缘倾向对接，并进行衔接，衔接点距离不大于0.2m，网与网之间搭接严密，阻隔网有必要拉平、展直坚持必定的张紧力。

,3阻隔网应一直坚持吊挂状况，不得随意摘开阻隔网钩。特别状况需求摘开阻隔网吊挂钩时，有必要中止采煤机、运送机作业，并停电闭锁；保证顶板、煤壁无危岩活矸，闭锁施工地址处支架操作把手，并设专人监护；摘开阻隔网吊挂钩地址的上方禁止拉架、推溜等施工。

,4作业面刮板运送机机道内每隔15m设置一道柔性挡矸皮带，其宽度不少于0.8米。挡矸皮子一端吊挂于支架上，另一端垂入运送机溜槽内，溜槽内迁延挡煤皮子长度不少于1.5m，以缓冲运送机道内煤矸下滚时的冲击力。

,5沿作业面机道每隔30m设置一道可弹性走向全断面挡矸网，挡矸网上部用吊环穿在钢管上，钢管两头吊挂在液压支架顶梁起吊孔内，前后须两个吊挂点，挡矸网与液压支架顶梁距离不大于0.5m。

,6作业面下出口正对转载机处靠下帮挡煤板有必要加高，挡煤板至顶板用阻隔网封闭，避免飞矸伤人，人员经过期有必要将运送机闭锁并敏捷经过。作业面正常出产期间，禁止任何人员正对运送机头作业或停留。

,7每班交接班期间，对悉数防飞矸设备进行排查，若有损坏应当即进行修补或许替换。防飞矸设备不无缺作业面禁止进行其它施工。

3.2 大倾角作业面防倒防滑

3.2.1 采煤机防滑

,1采煤机停机时应选择斜度相对陡峭的地段，并在采煤机下侧方向安设防滑销子。

,2将采煤机制动体系查看、检修列入班检、日检关键内容，每班进行制动功用的查看承认，保证制动牢靠。

,3定时替换采煤机制动闸，清晰替换周期，准则上不得超越两个月。

3.2.2 刮板运送机防滑

,1采巨大、顶板破碎不平易构成支架倾斜，支架倾斜易构成刮板运送机下滑，采纳注高分子资料加固顶板，抬溜子、降采高级办法避免刮板运送机下滑。

,2刮板运送机上窜下滑难以操控时，严格操控推溜和移架次序，选用自下而上次序推溜、自下向上移架的作业办法。可依据现场实践状况改动吃刀次序，当发现刮板运送机有下滑现象时可调采溜头增大伪倾斜视点，可选用1：4的调采办法，即溜头推动4m，溜尾进1m，逐步使运送机向溜尾侧搬迁，减轻下滑崎岖，缩小上下两头头的距离差，给作业面回采发明一个杰出的施工环境。

,3将作业面调成伪斜，调整支架“8”字环和推拉杆的摇摆方向，增大刮板运送机下滑阻力。

,4刮板运送机上窜严峻时可恰当调采溜尾并安排专人调架，改动架形，缩小架间空隙。依据作业面地质条件合理承认吃刀方位，调整伪倾斜视点。

3.2.3 支架防滑

,1作业面支架侧护板每隔3-5架有必要留有必定的合理空隙，在移架时留意调整支架的中心距，避免挤、咬、倒架现象。

,2支架下滑或倾斜时，及时在该架顶梁下打设斜撑带帽单体支柱，在移架进程中对支架进行调整及时将支架扶正。

,3支架侧护千斤顶要无缺，移完支架后及时用侧护千斤顶配合调架千斤顶对支架进行调整，一直坚持支架与煤壁笔直，保证刮板运送机、支架各成一条直线。

,4正常回采期间严格操控作业面的采高,依据煤层厚度、崎岖操控好采高，使之不超越支架最大支撑高度。若作业面部分压力大，顶板破碎有漏顶时，有必要停机进行保护，作业面顶板、煤壁支护有必要要满意要求[3]。

,5作业中严格履行带压擦顶移架。因作业面倾角较大，采纳带压擦顶移架办法进行移架操作。移架时，先发动推移千斤顶，再逐步让支架立柱卸载，使顶梁与顶板坚持必定的支撑阻力，带压前移，以避免顶板出现显着松动，有用操控顶板。

,6当支架有下滑痕迹时，当即进行调架保护。避免刮板运送机下滑带动部分支架下滑，“8”字环和推拉杆尽量往溜尾方向倾斜。

,7作业面下端头1#架方位处打设两棵趄柱支撑1#架的下行压力。

,8坚持下端头支架的稳定性，加强下端头1～5#架的支护强度，及时进行屡次注液，保证支架初撑有力，保证支护质量，回采进程中尽量调整作业面的倾向斜度以使端头支架根本处于水平状况，以便操控整个作业面支架下滑。

3.2.4 人员防滑

,1在每组支架人行道内踏板固定结实牢靠。一同沿全面倾斜方向在支架后立柱1.0m高处设置一道棕绳辅佐人员上下。

,2人员在答应进入、防护办法牢靠的状况下，进入煤壁侧作业时，在作业地址人工构成一个渠道，避免滑倒。

3.2.5 支架防倒

,1支架侧护板有必要一直处于伸出状况，避免架间流矸、漏煤构成顶板空顶，侧护板坚相等齐，错茬不得超越其宽度的2/3。

,2移架禁绝随意调整侧护板，坚持支架中心距不变，操控支架在拉移进程中向下方滑动，充沛发挥支架侧护板护顶、调架、防倒架的效果[4]。

,3坚持带压擦顶移架，边移架边回收弹性梁。及时调整支架倾斜、倾斜状况；移架后，继续供液3～5秒保证初撑力到达规则要求，并及时推出弹性梁翻开护帮板。

,4每5组支架保证有必定的架距离，以便于调整侧护板，移架时本架侧护板翻开，上方支架侧护板回收，以防支架下滑或倒架。

,5发现支架有歪、倒、咬现象时，及时安排人员调架。调架要距离调架，避免发生再次咬架、挤架现象。当刮板运送机出现下滑时，调架有必要使支架后端往溜头方向偏移，前梁往溜尾方向偏移，其时梁吃载较大时可打设趄柱便利前梁往溜尾倾斜。当发生挤架现象，两组支架间没有空隙时，可调底座直至笔直溜子。每组支架有必要保证有3°～5°的上仰角，保证支架不倾斜。

,6关于作业面顶、底板不平，崎岖较大处，采纳恰当的挑顶或落底的办法，以保证作业面平直，削减部分倾角，一同使支架的顶梁和底座能很好地与顶、底板触摸，避免倒架[5]。

,7割煤时，要将顶、底板割平，避免出现台阶，以添加支架的稳定性。

,8在出产中支架顶梁要接顶严密，保证初撑有力。

3.3 大倾角作业面防片帮

,1超前进行地质状况剖析，断层带邻近、顶板破碎带按最小控顶距办理顶板，采高操控在合理范围内。

,2支架顶梁要和顶板平坦触摸，不得出现点触摸或线触摸现象，禁止接顶不实或空顶，避免顶板破碎漏空导致支架失稳。

,3采煤机割煤往后，及时伸出弹性梁、翻开护帮板护帮。当操作跟不上采煤机时，应恰当减慢采煤机的牵引速度或暂时停机。

,4正确操作支架。在移架伸柱后，不得当行将升柱手把打回零位，保证满意的操作时刻，到达额外的初撑力，保证支架的初撑力。充沛使用支架的初撑力，及时有用地操控顶板下沉，操控煤壁片帮。

,5在机组割煤移架后，当即伸出弹性梁、翻开护帮板。在机组割煤前，提早于采煤机 1～2 架才可将护帮板收起，使作业面煤壁一直在护帮板支撑下。

3.4 大倾角作业面面前作业准入准则

,1人员禁止随意进入作业面机道，特别状况下需进入作业面机道施工时应履行面前作业准入准则。进入面前作业，要严格操控作业人员数量，有必要填写面前作业准入单。

,2进入面前作业前，现场办理人员有必要安排专人将采煤机、刮板运送机停电闭锁；支架弹性梁、护帮板运用到位，然后进行敲帮问顶，保证顶板、煤壁无危岩活矸，并在机道施工地址以上3-10m范围内设置2道走向全断面柔性挡矸网，承认各项安全设备运用到位、面前不存在安全隐患后，现场方可签字准入；凡未经答应进入面前作业者一概视为违章。

,3人员进入面前作业时，禁止操作施工地址上、下一切支架，闭锁此段支架操作把手，并封闭进液阀门；进入面前作业应提早清理好安全退路，保证人员在有风险时能够安全顺畅撤出，现场有必要安排有顶板办理经历的班组长、跟班副区长或安监员专职监护，一旦有险情，当即宣布警号，施工人员当即撤到安全地址。

,4面前作业准入单由安监员保存，升井后交安监部分存档备检。

4 定论

大倾角综采作业面遍及存在设备下滑、支架歪架、端面片帮、掉顶飞矸等事端现象，而作业面的顶板办理、设备无缺、架形办理、三直一平、设备防滑及人员防护等是保证其能够安全出产的要害要素。经过陈蛮庄煤矿3206作业面的回采践，总结出了保证大倾角作业面安全高效回采的办法和办法，并为相似条件下综采作业面的安全办理堆集了名贵的经历。

参考文献：

[1]蔡瑞春.大倾角煤层挖掘矿压特征及围岩操控技术研讨[D].淮南：安徽理工大学，2009：3-4.

[2]孙绪富，沈登亮，桑胜涛.大倾角薄煤层杂乱地质条件下综采技术研讨[J].办理学家，2012,18：488-489.

[3]胡全宏，邓新东，肖玉宏.大倾角综采作业面安全高效回采技术研讨与实践运用[J].硅谷，2012,10：114-116.

[4]牛学军，李帅，庆建.大采巨大倾角综采作业面安全高效回采要害技术[J].煤，2011,z1：33-34.

篇5

一、 暗示情境不能主观臆断，要科学验证

苏教版数学一年级上册第28页《风趣的拼搭》有这样一幅插图，看哪个滚得最快？

球滚得最快，所以教材就用插图暗示咱们：球在最下面，它应该滚得最快。但咱们仔细剖析一下，怎样才干阐明球滚得最快呢？这个插图中的暗示有点问题，要阐明球和其他物体比较滚得最快，应该这四个物体放在同一高度，而且一同甩手，让它们滚下，看哪一个最早究竟，然后看出谁滚得最快。笔者对该插图的暗示还有一个疑问：球和圆柱一同从很低的高度滚下，学生的肉眼能看清楚它们谁滚得更快吗？这些都需求咱们用试验来验证。或许有些教师以为这个试验是物理试验，作为数学课不需求关键研讨这些问题。在这里，我想着重暗示不能主观臆断，要经过科学的办法去验证，要让学生养成一种科学的情绪，用科学的情绪处理数学规则与定论。

二、 暗示引导不能喧宾夺主，要紧扣教材

苏教版数学四年级下册第53页《找规则》有这样一个插图：

要处理这个问题，教材暗示：先在下面用线连一连，再答复。假如依照这个暗示，学生能够比较简略处理该问题。但这一节课的内容是找规则，是关于摆放与组合的问题。教材插图的暗示与组合联络有联络，但学生或许领会不到组合的含义。教师要让学生领会到组合的含义以及它和摆放的差异，我个人觉得教材能够去掉这个暗示。教育时，能够让学生把每一场的对阵两边写下来：红队――黄队，红队――蓝队，红队――绿队，黄队――蓝队，黄队――绿队，蓝队――绿队，得出定论：总共竞赛六场。假如有学生写出多于六场的竞赛，如出现了黄队――红队等，教师正好捉住这个时机，让学生来谈论：红队――黄队和黄队――红队是不是同一场竞赛？经过谈论与沟通，学生必定会对组合的含义有一个开始的了解。这个插图的暗示效果为什么会喧宾夺主？笔者觉得教材插图的暗示没有表现组合的含义。

三、 暗示办法不能过于显着，要润物无声

这是苏教版数学五年级上册第12页《平行四边形的面积》一节的插图。教育时，笔者总是觉得这种暗示太显着，为什么要转化成长方形？假如或许直接得到平行四边形面积计算公式,事实上，这样的公式是有的，那么还要转化做什么呢？教育规划时，咱们是不是能够这样改：教师先给出一个平行四边形，再引导学生用数格子的办法,回到界说去来数出平行四边形的面积，这样的暗示让学生感觉到很天然，然后把这个平行四边形放在通明方格纸下，也就会出现象例2这样的图形。这时候，教师不要急着发问：你能把例2的平行四边形转化成长方形吗？而是让学生想办法得出它的面积。假如学生用不满一个算半格的办法得出平行四边形的面积，教师则能够提示学生，这种办法得出的面积或许不精确，能不能有一种办法得到它的精确面积呢？这样学生就会实在了解为什么要把平行四边形转化成长方形，这样学生才干从一个简略操作者变成一个积极考虑者。

四、 暗示办法不能弄巧成拙，要讲究天然

苏教版数学五年级上册第15页《三角形的面积》有这样一个插图：

例4后边是例5，例5：从第127页上照下图选两个彻底相同的三角形剪下来，看看能不能拼成平行四边形……从例5咱们能够看出，例4中插图的效果便是暗示两个彻底相同的三角形能够拼成一个平行四边形。笔者有一个主意，能不能去掉插图中没有涂色的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，教育就从直角三角形下手，发问学生：你能说出这个直角三角形的精确面积吗？学生很天然考虑把这个直角三角形和它右上方的直角三角形拼成一个长方形，涂色的直角三角形的面积是这个长方形面积的一半。一般状况下，不会考虑如插图所示的那个直角三角形。尽管长方形是特别的平行四边形，教材的插图只想暗示咱们：两个彻底相同的三角形都能够拼成一个平行四边形。尽管这样的理由有必定的道理，可是依照学生的思想习惯，一般都会考虑拼成长方形，而且这种研讨问题的进程也契合人们的知道规则：先考虑特别的三角形――直角三角形，得出一个猜测，当三角形是锐角三角形或钝角三角形时，再进行类比，然后概括出一般性的定论。这样，在处理问题的进程中学生能够堆集更多的数学根本活动经历，也能够领会到直角三角形作为一种特别三角形它也有其特别的性质。

五、 暗示效果不能急于求成，要了解消化

篇6

把握教育需求与学习需求是事例建造的要害。前者是指教师在安排事例教育进程中需求哪品种型的事例，选用何种教育安排办法与查核点评办法，以更便利地完结教育方针；后者是指学生在事例学习进程中需求哪品种型的事例，选用何种学习办法与练习办法，以更便利地完结学习使命，完结学习方针。而这两种需求又相辅相存，二者一起效果构成事例建造的两层需求。2012年，咱们对湖南播送电视大学8所分校的86名教师和104名学生进行了调研。被调研教师散布在不同职称层次和不同教龄层次，被调研学生会集在工商、物业、物流等财经类专业，所选样本相对涣散，差异较大，数量较多。问卷中规划了关于“事例建造安排、事例内容、事例格局”等师生最为关心的问题。咱们收拾调研成果，得到以下重要信息：1．关于事例建造安排事例编写的安排，按编写人员数量可分为独自编写与团队编写，按参加方针不同可分为教师编写、学生编写与师生一起编写，其间有以学生编写为主教师帮忙教导的办法，有以教师编写为主学生参加学习的办法。依据电大的分级办学方法，咱们能够将敞开教育事例编写的安排办法分为省校与分校教师一起编写和分校与学生一起编写两种办法。前者是省、分校教师一起协作完结，省校教师相对有专业优势与资源优势，而分校教师更挨近学生，更了解学生实践状况与实践需求，二者结合能扬长避短。后者是师生一起完结，而这些学生都有与教师面临面的时机，这种办法更具有亲和性，更简略安排与辅导。调研显现有41％的师生建议由省校安排并由省校分校教师一起承当编写作业，25％的师生建议由分校教师安排并由教师和学生一起组成的个案编写组。事例建造需求投入很多资源，还需有力的安排保证。35％的师生建议事例经费应由省校独自承当，31％的师生以为应由分校独自承当，有17％的师生以为可由省校和分校一起承当，有10％的师生以为不需求经费，可将建造事例归入对教师的绩效查核和对学生的平时成绩查核环节，有7％的师生以为可选用争取其单位赞助等办法。2．关于事例办法需求事例展示的办法，按规划巨细可分为概括性大中型事例和专业性强的小微型事例，前者触及的办理问题多而杂乱，处理问题所需的常识、理论与办法较多，后者触及的办理问题少，运用少数理论常识办法就能够处理问题。按事例出现的特征能够分为学习型事例和剖析型事例。前者是指事例问题现已剖析处理，只需学习者延展或触类旁通即可，相对简略把握。后者只供给相应的事例布景与一些问题，或许并没有剖析问题发生的原因，并没有指出处理问题的办法，而是需求学者深化剖析，灵活运用所学的理论在识与原理，选择恰当的剖析东西来处理问题，难度比较大。调研显现，82％的学生期望能供给概括性大中型事例，学习这种事例能够开辟常识视界，进步概括剖析才干，或可学习现有的事例问题处理办法来处理公司实践运营办理进程遇到的同相似的问题；67％的教师期望有专业性强的小型事例，在授课时这种事例与常识点结合较严密和显着，运用便利。别的学生对学习型事例的需求大于对剖析型事例的需求，而教师对两类事例的需求根本一起。学生以为学习型事例现已把问题剖析全面了，只需触类旁通，而对剖析型事例，还须查阅资料，深化剖析方可找到处理问题的办法，尽管更具有挑战性，但更需消耗时刻。课题组还了解到，86％的师生以为学习本乡特征事例将更有助于进步学习爱好，进步学习效果和更具有用价值，以为在本乡事例教育与学习中，能够结合本地企业和职业学习事例。师生对不同类型的事例需求份额详见图3。3．关于事例出现格局事例出现格局没有一致标准，但应考虑教育环境与学习方针。事例格局联络到事例编写与事例教育的每个环节。好的出现办法更有利于事例教育、学习与质量监控，更简略完结网络化与程序化。一般高级教育在事例教育中能够经过面授来补偿事例格局的缺少，但长途敞开教育不具有此特征，因而对事例格局的要求更为重要。事例出现的格局有的比较简略，只供给一段简略的陈说性的文字，有的比较杂乱，供给很多的布景资料或一些搅扰信息，文字量适当大。在调研中，师生遍及认同“导言、事例布景、主体内容、结束和事例运用阐明书”这种事例格局比较科学且有条理，特别是“事例运用阐明书”包含的五大块内容：教育意图与用处、启示考虑题、剖析思路、理论依据和学习方案，是辅导长途教育学员自主学习的好帮手。

二、事例建造根本设想

1．发挥体系优势，安排事例编写播送电视大学具有较好的体系办学优势，分级的办理方法更习惯事例建造作业的展开。省级电大应在事例建造中承当安排与办理的责任。咱们将财经类事例分为工商、物流、物业等多个模块，由省校各专业责任教师担任模块担任人，担任各模块事例编写的辅导、终审、事例选题等和谐等作业；每个模块设定相应的事例选题，如工商事例模块设定企业文明、战略等选题；各分校选定事例选题后建立事例编写小组，担任事例的资料搜集、收拾与编写作业。事实上事例编写也是实践教育，由于查询和编写事例的进程，也是师生研讨企业实践与经历的进程，是实践常识和理论运用验证考虑的亲验性领会和学习的名贵时机。［3］事例编写安排包含两方面，一是事例建造织织结构规划，二是事例建造作业流程规划。前者是事例建造作业顺畅展开的条件，只要辨明办理层级与办理责任，才干做到各司其责，各尽所能。后者是事例建造作业的质量保证，只要遵从科学合理的作业流程，才干有序展开事例建造作业，保证事例建造质量。,1事例建造的安排结构。事例建造应以项目办法驱动进行三级办理。最上层是事例项目组，由省级电大教育部分专业担任人承当组长，其首要责任是整体安排与和谐，汇总事例并安排专家评定、反应修正意见，安排再修正，承认制品入库事例、经费预算与结算等。中间层为模块组，由省校课程责任教师承当模块组组长，其首要责任是制定模块的“事例建造选题攻略”，辅导分校师生选题，和谐分配选题，承认编写教师，辅导并监控编写。最底层为编写组，由分校教师或与学生一起组成，其组长应为分校专业教师或课程教师，首要责任是选择合适的事例选题，进行成员分工，安排事例资料，进行事例规划等。,2事例建造的作业流程。项目组将事例按专业进行分块办理，模块组从项目组中收取所需求担任的事例模块，并规划各模块选题，编写组从模块组收取事例选题，并制造事例。模块组应辅导编写组制造事例，编写组将制造好的事例提交到模块组进行初审，模块组将初审合格事例提交到项目组进行终审，将不合格事例回来编写组从头修正，项目组将终审合格事例入库。事例建造的安排、流程与作业责任详见图4。

2．清晰编写准则，保证事例质量依据调研与访谈，咱们承认以下四条长途敞开教育的事例建造准则。,1契合长途教育特征准则。敞开长途教育财经类专业事例库的建造必定要依据长途敞开育办学特征，以“123”教育方法［4］为辅导编撰适用现代长途教育的特征事例。这就要求事例内容具有易学、有用、精练、爱好、结合专业特征强等特征，契合敞开教育广阔在职学生的需求特征。,2结合当地本乡特征准则。各省级电大敞开教育财经类专业学生大多长时刻扎根于本乡，服务区域经济。且区域经济文明相对具有本乡特征。因而，为学生供给具有区域本乡特征的事例，让学生能实在感触事例布景，会进步学习自动性与积极性。,3宁缺忽滥准则。事例建造应重在质量，不得抄袭、改写别人事例，不得随意臆造事例。一切事例应有原创性、针对性、无缺性等特征。,4两层需求准则。事例建造意图是服务于广阔师生，实在进步电大教育质量，假如所编撰的事例不合适教师教育与学生学习这一两层需求，且在实践作业中无实践含义，那么不只将达不到进步教育质量的意图，而且将对广阔师出发生不良的影响，构成人力物力的糟蹋。

3．标准事例格局，服务广阔师生事例格局对事例编写的质量影响很大，假如不依照科学的事例格局编写，将难以把握事例编写的各个要素，或对要素含义的了解出现误差，更有或许导致要素的丢掉。别的或许导致编写人员各自为营，构成不同的版别，将影响后续的事例入库办理。再者，科学而一致的事例格局将简略完结事例教育软件化、程序化，有利于事例教育软件的开发，便利长途事例教育与质量监控。咱们承认以“导言、事例布景、主体内容、结束和事例运用阐明”［5］为格局，其间运用阐明又分为“教育用处与意图、考虑题和教育方案”。榜首，编撰导言时要求点明事例发生的时刻、地址、单位、首要决议方案者、要害问题等信息，尽量简练，一般用一段文字即可，要能够招引读者的阅览爱好。第二，编撰事例布景时应介绍事例地点职业、公司、相关人物、事情等相关布景，内容详尽充沛，能有用辅佐事例讲堂谈论剖析。第三，编写主体内容时，关于大中型事例宜分节，并有节标题，要求陈说客观平实、不出现作者的谈论剖析，决议方案点杰出，所述内容及相关数据具有无缺性和一起性，节标题分一级标题和二级标题，别的为便于读者了解，可使用脚注办法阐明相关的专业词汇或职业术语等。第四，在编撰事例结束时，应依据需求承认不同的写法，比较通用的写法有三种：一是对正文的精辟总结；二是提出决议方案问题引发读者考虑；三是天然淡出。关于“事例运用阐明”的写法要留意以下三点：榜首，编撰教育用处与意图时，要描绘本事例所适用的专业、课程、方针。论述教育方针，哪些常识点要求了解，哪些要求把握，哪些要求运用应具体说清楚，相似如教育大纲。第二，规划考虑题时，不单纯发问，而且要有启示学生思想，提示学生考虑方向的效果，特别是长途教育方法下，这一点十分重要。考虑题的题量以2－5题为宜。第三，编制教育方案是长途事例教育的特征，学生的学习方案应包含预习事例某些要害，温习相关理论常识，承认学习小组分工等；教师的教育方案有利于分校教师安排事例教育。

4．事例办法多样，统筹两层需求经过调研发现，师生对事例办法的需求出现多样化，教师倾向于小微型事例，而学生倾向于大中型事例，师生一起倾向于本乡型与学习型事例。因而在事例编写中要统筹两层需求，在编写大中型事例时，不只要考虑事例的概括性，也要重视对单个常识、理论与原理的运用，一同考虑事例应具有分拆功用，能够分拆运用于课程的章节教育，在编写本乡事例的一同也要重视其他国家和区域的事例特征，要让学生对本乡特征有深化的了解，而不是把学生彻底禁闭在本乡，要让学生开辟视界，吸收新的常识与信息。

三、结束语

篇7

【要害词】遗传学 教育 事例 资料

遗传学是一门重要的医学基础课，其间细胞、生化常识笼统难明，不易了解与回忆，而遗传病的确诊咨询又与临床密切相关，因而在医学遗传学的教育中，能够经过多媒体找寻一些与教育内容休戚相关的事例资料，当令的出现给学生，以情境教育的办法使笼统常识形象化，有用进步教育效果；而且经过遗传学理论技术与现实生活的联络，有机结合常识技术和实践运用，激起学生的学习爱好，进步学生的处理问题的才干和思想才干。

一、使用事例资料提出问题

一个问题的发生要比定论的得出更为重要。由于一个新的问题的发生和处理需求发明性的想象力。现在一般的教育办法是教师处于主导位置，学生在教师的引导下答复问题，学生处于被迫位置，没有充沛的考虑和自动发问的训练，缺少立异精力。教师在辅导学生在事例资料的查询进程中，要学生记下并提出自己感爱好的问题。这样就会让学生提出自己实在问题，有的问题尽管不见得很专业，可是有必定的研讨价值。例如：在进行人类眼皮遗传规则教育时，一些学生提出：“单眼皮与双眼皮一同存在的现象，归于哪种遗传规则？”有的问：“肝病是否是遗传病？父辈患有肝病，会不会遗传给子辈？”有的问：“为什么有的白化病患者的头发全白而有的并不全白？”由于这些问题是学生自己发现的，他们就更有处理的爱好和愿望，能更好地学习。

二、使用事例资料激起爱好

从人类的遗传学历史长河中，咱们能够知道遗传学是建立在研讨人体的各种性状上，它首要经过一些鲜活和实在的事例，让学生在剖析――谈论――谈论――处理的一系列环节后，能很好地了解遗传学理论的本质，实在领悟到遗传学的现实含义，激起学生的学习爱好。

例如，在教授“遗传病概念”时，可使用多媒体以“维多利亚女王宗族的血友病史”当成事例资料向学生展示，以旧常识引出新常识。维多利亚女王是英国王室榜首个血友病基因携带者，由于其时欧洲王室的风俗是供给王室之间进行通婚联婚，这就使得血友病在联婚联络的联络下涉及欧洲多个国家的王室，她导致了欧洲多国王室的血友病并发，如德国普鲁士王室和黑森宗族，俄国罗曼诺夫王室，西班牙波旁王室等，其损害是适当巨大的。这个血友病宗族的病史使得学生切身深入的了解到了遗传病的根本特征和损害，还可凭借事例资料协助学生判别患者的性别,患血友病的简直皆为王子天孙，女性为疾病携带者，为今后的X连锁隐性遗传病的系谱特征的教育，近亲婚配的损害供给例子，引起学生对后边行将学习常识的爱好。

还能够安排爱好小组，经过第二讲堂活动激起学生的学习资料爱好。例如：进行洋葱表皮细胞的查询、洋葱根尖细胞的培育及查询试验，环境监测或生物资源查询。到人群中去查询人类常见遗传病性状，包含遗传病的品种、数量，查询各遗传性状的特征，亲自着手制作遗传图谱，并依据婚配联络使用遗传规则猜测子女发病状况。有条件的能够辅导学生养殖果蝇并规划连锁交换规律的验证试验。

三、使用事例资料引导自学

要更好地培育学生的自学才干，经过将学生置身于实在的问题之中，引导学生自己提出并发现问题。只要对一个问题有了适度的了解和需求时