助航生活常识网导语：怎样才干写好一篇三年级语文下册教案，这就需求收集收拾更多的材料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
教育要点：
识字、写字，朗诵诗篇。
教育难点：
读懂诗篇，联络日子幻想、感触美景。
教育预备：
教师预备轻音乐、安排学生野外调查春天
学生预备收集有关春天的古诗
教育课时：
2课时
教育进程：
榜首课时
一、导入新课
1、说话激趣：
小朋友，方才咱们一同到外面调查了春天，你发现了大天然的哪些改动？
小组评论，然后指名说话，全班沟通。
2、板书课题：初春
学生齐读课题。
二、辅导自学：
1、初读诗篇，自学，出示自学要求：
①请试着读读诗篇。标出不知道的字。
②用自己喜爱的办法识字。
2、小组内协作识字。
三、查看自学状况，处理困难，随机稳固识字：
1、出示本课要知道的6个字，指名认读。
2“开火车”游戏，稳固识字。
3、将生字放进课文，指名分节朗诵课文，互评。
4、教师读课文，学生点评。
四、学习写字。
1、出示要写的8个字：
痒拱抛贴优蛙晃袖
2、认读会写字。
3、请仔细调查它们。你有什么好的写字主张吗？
4、教师演示写“抛”字，留意结构。
5、请你从中挑选你喜爱的3个字，在田字格中写两个。
6、同桌之间相互评一下你方才写的字。
五、小结：
今日这节课你有哪些收成？想给自己留什么作业呢？
第二课时
一、温习导入
1、认读本课部分生字或词语。
2、沟通课前收集的有关春天的古诗。
二、朗诵感悟诗篇，堆集词语。
1、自学。出示自学要求：
请你悄悄地读课文
想想你读懂了什么？有哪些不了解的当地？
2、查看自学状况，指名答复。
3、引导感悟。
,出示小黑板读下面的语句，领会带点词的意思：
①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……
②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。
4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有爱情的读一读吗？
5、把你喜爱的好词语收进词语库。
三、有爱情的朗诵课文，背诵课文：
1、小组互读互听。
2、小组引荐伴奏朗诵,播映轻音乐。
3、学生互评。
4、教师点评，鼓舞背诵。
5、小结。
四、总结：
这节课你高兴吗？回去今后画一画美丽的春天吧！
板书规划：
1、初春
毛毛雨蝴蝶、蜜蜂
新芽蝌蚪、青蛙
新叶风筝
篇2
第二课时
一、教育方针：
1、 引导学生凭仗生动形象的言语文字，感知海底是个风光奇特、物资丰厚的国际。有爱情地朗诵课文，领会作者对海底国际的喜爱之情，激起学生酷爱大天然、探求天然奥妙的爱好。
2、持续稳固了解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，持续稳固总分的构段办法，开端学习环绕中心句概述天然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作办法的运用，开端感悟阐明文的表达办法。
二、教育要点：
经过对文本的品读感悟海底国际是个风光奇特、物资丰厚的国际。激起学生酷爱大天然、探求天然奥妙的爱好。
三、教育难点：
结合自己的幻想，从详细言语文字中感悟海底国际奇特的风光和丰厚的物资。
四、教育预备：
教师预备：制造多媒体课件。
学生预备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
五·教育进程：
,一、温习稳固，导入新课
引进：同学们，上节课你们在海底榜首站的游览愉快吗？这节课咱们持续跟从作者去探求美妙的海底国际吧！同学们，让咱们一同和这些小动物们成为好朋友吧！,齐读词语
1．课件出示词语。
交头接耳 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 风险
进犯 敏捷 撤退
2．质疑：经过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底国际的特征？
3．出示中心句齐读：海底真是个风光奇特、物资丰厚的国际。
4．导入：这节课，咱们就去海底观赏一番。看看作者从哪些方面描绘了海底的“风光奇特、物资丰厚”，现在咱们就一同到海底国际探险吧。
【规划意图】：从温习词语下手，回忆了课文的主要内容，又创设了潜海参观的日子情境，不光厚实，并且风趣。
,二、捉住声响，“说”出爱好
1．自在读第2、3天然段，说说你觉得哪些当地特别奇特、风趣。
2．感触反差，初识海底的安静、漆黑。
(1)出示海面波澜汹涌的图片，引导学生说一说能够用哪些词语描述海面？(波澜汹涌、波浪滔天、大风大浪……)
(2)指名答复：当海面上波澜汹涌的时分，海底又是怎样的呢？
(3)引导学生捉住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特征。
(4)要点品读：“在这一片漆黑的深海里，却有许多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生领会比方句的生动。(把有发光器官的深水鱼比方成闪耀的星星，这些深水鱼为海底添加了几分奇特与奥秘，衬托出海底国际的美妙。)
(5)出示视频，赏识漆黑的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3．出示语句读一读：海底是否没有一点儿声响呢？不是的。相机辅导学生了解设问句：像这种自问自答的语句便是设问句。
4．过渡：那海底都有什么声响呢？戴上特制的水中听音器，让咱们一同来听一听。你听到了哪些风趣的声响？
5．课件出示语句，辅导朗诵。
有的像蜜蜂相同嗡嗡，有的像小鸟相同啾啾，有的像小狗相同汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时分宣布一种声响，跋涉的时分宣布另一种声响，遇到风险还会宣布警报。
6．引导学生发现这个语句中的省略号，了解这个省略号是阐明海底还有许多其他的声响。
7．思想操练：辅导学生联络自己的日子，用以下句式幻想说话。 “你用水中听音器一听，就能听见各种声响：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。
8．小结：多么风趣的情形！许多的动物在海底小声沟通着，真够奇特的！
9．辅导朗诵第3天然段。
10．指名读，师生协作读，齐读。
【规划意图】：在领会海底国际也不是没有一点儿声响时，教师捉住拟声词和比方句，引导学生精读感悟，让学生领会到了海底动物宣布的声响多种多样，感触在“安静”的海底国际中有动物在交头接耳的奥秘风趣。更重要的是，厚实地执行了言语操练。
,三、环绕活动，“读”出爱好
1．过渡：海底动物宣布的声响美妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自在读课文的第4天然段，找出你最喜爱的动物的活动办法读读，然后告知咱们。
2．指名说，边说边在课件上出示：
(1)“海参靠肌肉弹性匍匐，每小时只能行进四米。”
①海参是怎样活动的？(靠肌肉弹性匍匐)经过做动作协助学生了解“弹性”。你见过什么动物也是这样行进的？(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特征呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能行进四米。)
③谁能经过朗诵把海参活动的慢表现出来？
(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，进犯其他动物的时分，比一般的火车还快。”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特征？(从“每小时能游几十千米”“比一般的火车还快”能够看出梭子鱼的运动速度快。)
②相同一小时的时刻，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能行进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能经过朗诵把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？
(3)
“乌贼和章鱼能忽然向前方喷水，使用水的反推力敏捷撤退。”
①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特征。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)
②乌贼和章鱼多心爱呀！你能读好这个语句吗？
(4)
“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途游览。”
①“巴”是什么意思呢？你能换个词了解吗？(贴)
②这些贝类可真清闲哪，自己不动，轮船飞翔到哪儿，它们就游览到哪儿。谁乐意来读？
3．这个天然段是环绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动办法。) 4．指学生朗诵第4天然段。
【规划意图】：在了解海底动物的活动办法时，引导学生捉住要害词语来感触，经过图片、视频深化直观感触，凭借朗诵加深了解，读出爱好。一同，了解本段的构段特征，领会作者是怎样环绕中心句来详细翻开介绍的。
,四、比照差异，评论“趣”味
1．过渡：在广阔的海洋里，除了日子着形形的动物之外，还有品种繁复、形状万千的海洋植物。
2．自在读一读第5天然段，考虑沟通：海底植物的差异大都表现在哪里？相机引导学生捉住“多种多样”“最小的”“最大的”来领会海底植物颜色的多种多样，形状各不相同。
3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？
4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五光十色。这样风趣的海底植物，你能经过朗诵把这种奇特的现象展示出来吗？
【规划意图】：引导学生自学，捉住要害词语领会海底植物差异大的特征，培育学生自主学习的才干。
,五、捉住丰厚，了解矿藏
1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也许多，那海底的矿藏呢？
2．你从哪个词领会到海底的矿藏多呢？(丰厚)
3．辅导朗诵第6天然段。
【规划意图】：此部分引导学生捉住“丰厚”一词领会海底矿藏的特征，简略了解即可。
,六、总结全文，领会情感
1．总结：正由于海底有这么多的动物、植物、矿藏，所以海底是个物资丰厚的国际；又由于海底有这么多的动物、植物，所以海底是个风光奇特的国际。难怪作者赞叹道——(课件出示终究一个天然段)海底真是个风光奇特、物资丰厚的国际。
2．再次齐读，发自内心地赞许大海。
3．延伸：其实，人类对海底还没有彻底知道，就等着你们去发掘、去探求、去研讨、去发现。
,七．安置作业
1．摘录自己喜爱的词句，把它们写到堆集本上。
2.收集海洋的相关材料，制造手抄报。
【规划意图】：课程结束时，让学生感悟海底国际风光的奇特和物资的丰厚，激起学生酷爱大天然的情怀和探求大天然的热情，并且，注重写字辅导，鼓舞学生堆集美丽词句。
教育反思
在本课的教育中，学生关于海底国际仍是十分感爱好的。一同，在引导学生了解海底国际的一同，学习作者的写作办法。
篇3
一、填空题。
1.看拼音写词语。
líng
lì
chuī
fú
jù
lǒnɡ
xíng
chéng
________
________
________
________
juàn
le
ǒu
ěr
xiān
xì
héng
lüè
________
________
________
________
2.给划线的多音字挑选正确的读音。,填序号
①sì
②shì
似的________
类似________
①quān
②juàn
圆圈________
羊圈________
①sǎn
②sàn
清闲________
漫步________
①gān
②gǎn
木杆________
笔杆________
3.比一比，再组词。
竿________
稻________
沾________
奏________
痕________
杆________
蹈________
站________
凑________
恨________
4.
我能在横线上填上适宜的词。
________的茸毛
________的翅膀
________的花朵
________的细雨
________的赞歌
________的尾巴
________的春天
________的天空
________的燕子
5.我会查字典填空。
“拂”字按部首查字法应先查________部，再查________画。按音序查字法应先查大写字母________，再查音节________。“拂”字在字典里的解说有：①掸,dǎn去，悄悄擦过；②甩动；③违反，不顺；“吹拂”的“拂”应取第________种解说。
6.挑选括号里恰当的字。
①哥哥总算_____,奏
凑齐了钱，买了一套演________,奏
凑乐器。
②现在_____,形
行势十分严峻，咱们有必要赶忙_____,形
行动起来。
③王教师改完试_____,卷
倦后现已晚上十点多了，他拖着疲_____,卷
倦的身子回到家。
7.
按意思写词语。
①描述颜色耀眼。________
②悄悄滴擦过或拂过。________
③间或，有时分。________
④水面等崎岖动摇。________
⑤各种花草树木竞相开放出美丽的花朵。________
二、言语表达。
1.照姿势，把语句写详细。
例：小燕子在电线上歇息。飞倦了的小燕子清闲地在纤细的电线上歇息。
①杨柳宣布新芽。____________________________________
②老奶奶在公园里漫步。_______________________________________
2.词语充值卡。
,1请你写出四个与“波光粼粼”办法相同的词语。
________、________、________、________
,2春天的景象有什么特征？在横线上填上适宜的词语。
________的杨柳
________的花儿
________的草地
,3小燕子给你留下了怎样的形象？在横线上填上适宜的词语，不能重复。
________的燕子
________的燕子
________的燕子
三、现代文阅览.
1.阅览下文，答复问题。
一________漆黑的茸毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻捷有力的翅膀，凑成了那样生动心爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风轻轻地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的靠拢来，构成了绚丽无比的春天。这时分，那些小燕子，那么机伶心爱的小燕子，也由南边飞来，加入了这个光芒耀眼的图画中，为春色平添了许多生趣。
,1在横线上填入恰当的量词。
一________漆黑的茸毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻捷有力的翅膀，凑成了那样生动心爱的小燕子。
,2第二天然段中描绘的景象有________、________、________、________、________、________。其间________这个成语写出了春天的特征。
,3文中划线的语句把________、________、________当做人来写，显得多么生动、从中咱们领会到这是________的春天。
,4第二天然段中的“斜”字写出了燕子________的特征，不光写出了燕子飞翔________，并且写出燕子飞翔的________姿势。
2.阅览下文，答复问题。
小猫
尽管小猫很狡猾，可是它可讨人喜爱啦！尖尖的脑袋上长着两只小耳朵，听到一点小声响，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时狡猾地眨着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪掩盖在身上。比及太阳出来的时分，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心；有时，它会跟一只蚂蚁处处走，鼻子离地很近很近……小猫高兴的时分还会用粗糙的舌头舔我的手。
,1这段话主要讲小猫,
A. 讨人喜爱
B. 狡猾
C. 神气十足
D. 高兴
,2填空
________的脑袋
________的舌头
________的眼睛
________的毛
________小猫
________的脸蛋
,3用“________”画出中心句。
,4短文从两方面写小猫讨人喜爱，先写小猫的________讨人喜爱，再写小猫在________时讨人喜爱。
,5抄下一个比方句，并填空。
________。句中把________比作________。
,6“比及太阳出来的时分，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心。有时，它会跟一只蚂蚁处处走，鼻子离地很近很近……”此处的省略号阐明小猫的一些活动没写出来，请你写一种。
答案解析部分
一、填空题
1.
机伶；吹拂；靠拢；构成；倦了；偶然；纤细；横掠
2.
②；①；①；②；①；②；①；②
3.
竹竿；稻田；沾水；演奏；痕迹；旗杆；舞蹈；站立；凑集；仇视
4.【答案】漆黑亮光；漂亮轻捷；艳丽；光芒耀眼；春天；生动机伶；光芒耀眼；蓝蓝；剪刀似
5.
扌；5；F；fú；①
6.
凑；奏；形；行；卷；倦
7.【答案】光芒耀眼；掠过；偶然；泛动；百花争艳
二、言语表达
1.
①光溜溜的杨柳悄悄地宣布了淡绿的新芽。②白发苍苍的老奶奶在美丽的公园里清闲地漫步。
2.
,1欢天喜地；逃之天天；胡思乱想；小心谨慎
,2碧绿；五颜六色；绿莹莹
,3心爱；生动；机伶
三、现代文阅览
1.
,1身；双；对
,2轻风；细雨；柔柳；花；草；叶；绚烂无比
,3花；草；叶；绚烂无比
,4飞翔；快；灵敏
2.
,1A
,2尖尖；粗糙；绿宝石般；洁白无暇；狡猾；神气十足
,3尽管小猫很狡猾，可是它可讨人喜爱啦！
,4外表；太阳出来
篇4
要害词：概括实践 活动主题 学校周边资源
一、安身教材，恰当挑选活动主题
现在，厦门运用的教材是由教育科学出书社出书的《概括实践活动》，关于这套教材是不是要像语文、数学等学科相同严厉依照教材上课？咱们知道概括实践活动课程设置意图是让学生有更多的时机获得日子的直接阅历，在实践活动中知道日子、了解日子、并终究到达“融于日子”的效果。因而，教材中的内容应该有挑选性地挑选一些学生喜爱的主题来上或依据实践状况发掘一些新主题。那么该怎样挑选打开的主题活动呢？教育科学出书社的《概括实践活动》分为安全教育榜首课、活动办法导航、主题实践活动、心爱的家园四个模块，咱们能够把这四个模块与自己的实践状况相结合打开学生喜爱的活动。如安全教育，是学校一项重要德育活动，因而，咱们将安全教育确以为必上的内容；又如概括实践活动的学习新办法需求办法的辅导，教材中每册都安排了“活动办法导航”，从三至六年级由浅入深地介绍活动中常用到的调查、访谈、查阅材料、规划与制造、试验、问卷调查、反思、总结等办法，在实践的活动中，教师能够依据挑选的主题活动，结合学生学习才干，进行相关办法的详细辅导；关于“主题实践活动”和“心爱的家园”，我是先让学生阅览、评论、了解每个主题，然后让他们投票选出最想打开的主题活动，再依据他们选出来的主题打开相关活动。
二、发挥教师的专业专长，开发具有个人特征的主题活动
任教概括实践学科的教师，大部分是兼职教师，因而教师能够发挥自己的专长，从自己所教的其它学科中发掘相关主题，然后开发具有个人特征的主题。比方：人教版语文学科概括性学习单元：五年级《漫游汉字王国》、《走进信息国际》，六年级《轻叩诗篇大门》、《难忘小学日子》，咱们能够结合书本中内容打开相关的实践活动；数学学科三年级下册学习年月日，咱们就能够结合年月日打开《年历的研讨》主题活动， 四年级下册学习概括使用简略的排列组合、核算相关常识，那么咱们就能够结合这些常识打开《养分早餐》或《小管家》等实践活动。
三、发掘学校周边资源，开发具有学校特征的主题活动
一方水土养一方人，每个当地都有自己的区域特征，因而，咱们能够开宣布和区域特征严密结合的主题活动。如我校地处厦门港，毗连鹭江岸边，当地曾经的居民主要以捕鱼营生为主，这些以捕鱼为生的居民也被称之为“民”，咱们学校曾经的姓名称作渔民小学，也便是说学校的大部分孩子都是渔民的子孙，是大海的儿子。因而，咱们捉住这一得天独厚的社区教育资源，开宣布“关于民的研讨”的主题活动，也得到了当地维护民文化遗产的资深人士的广泛支撑。咱们知道厦门是中华白海豚散布比较会集的区域之一，人们也能在厦鼓航线上拍到中华白海豚嬉戏的场景，咱们捉住这一社区教育资源开发“维护中华白海豚”的问题实践活动，咱们还延聘厦门珍稀海洋物种国家级天然维护区工程师郭清辉参与学生实践活动的辅导，约请他们为学生开设专题讲座，使概括实践活动丰厚多彩、生动风趣，有用地拓宽了教育外延，丰厚了教育内在，深受学生的喜爱。
四、精细化办理，确保主题活动顺利打开
主题确认完了今后，为了确保学生在活动中有所收成，咱们要对活动主题进行精细化办理，即活动前环绕主题制定主题辅导计划，活动中有活动进程记载，依据实践状况对操作进程进行及时的调整，活动后要总结和反思，留意阅历的堆集和提炼。
首要，是编撰主题辅导计划。一般能够从主题规划意图、活动方针、辅导计划三个方面组成主题辅导计划。在《厦门市第五届础教育讲堂教育变革立异大赛教育规划要求》里，规则从概述、教育方针剖析、学习者特征剖析、教育策略挑选与规划、教育资源与东西规划、教育点评规划、协助和总结等八个方面来进行教育规划，因而主题规划意图能够从概述、学习者特征剖析、教育策略挑选与规划、教育资源与东西规划这几个方面进行表述。
其次，使用教案记载活动进程，调整操作进程。为了确保活动落到实处，活动中离不开教师及时记载及对活动调整，在这个进程中，教案便是一个很好的载体，它能够随时记载教师的教育行为。由于概括实践学科更注重学生的实践，教师的教案编撰能够是详案和简案相结合，能够依据实践状况调整成课时教案。
咱们知道学生的生长离不开活动的领会、阅历的堆集，概括实践为学生供给领会的舞台。每次活动打开完后，在和语文教师沟通学生们编撰的活动反思时，给咱们的感触是：孩子们有了领会，写出来的作文就比较充沛，也简单出彩。因而我信任孩子们有了亲自领会，有了收成，喜爱上概括实践今后，也就喜爱上了你，从别的一个层面也推进了主科的教育工作。
参考文献
篇5
在小学数学教育中，一些教师也常常安置预习作业：“今晚的作业是预习下一课第32至33页。”一句话下去，学生随便地翻开书看一看，蜻蜓点水， 预习结束。
这样的预习对学习新课有用果吗？有用果吗？可想而知。“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享终身。”辅导学生学会预习是学法辅导的一个重要环节，是培育学生自学才干的重要途径之一。在数学教育中，教师要教给学生科学的预习办法，使学生能合理地挑选和运用恰当的办法进行有用地预习， 才干获得杰出的预习效果，才干为新知的学习打下坚实的根底。经过预习办法的辅导、操练，能够使学生学会预习，并逐渐构成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的才干，为学生终身学习奠定杰出的根底。
所谓预习， 便是学生在讲堂学习前对要学的常识有个大体了解， 找疑点，发问题，然后带着问题听课，经过讲堂上的团体学习彻底掌握新知。预习一般分为全册预览、单元预习和课时预习三种，这儿我要点对课时预习的辅导谈谈自己的点滴观点。
我以为数学的预习和语文不相同，尤其是对中、高年级的学生。关于书上的内容，尤其是文字的了解，他们一般都没有问题。关于预习，该辅导些什么呢？我侧重掌握以下三点：
1、我看懂了什么？
作为教师，经过安置预习，了解学生看懂了什么，意图有两个：一是了解学生对新常识的了解状况及其掌握程度，二是有利于教师本身调整备课计划，增强讲堂的针对性，做到讲堂教育有的放矢，繁简得宜。
数学讲义是学习数学常识的依据，读讲义的进程便是一个感知新常识的进程。看书的进程中，能够把自己的了解、领会或共同见地写在书上的空白处。这是读书的底子办法，也是重要办法，十分厚实有用。讲堂上查看一个学生是否仔细厚实的预习了，有无收成，我常常要求学生用自己的言语来答复我提出的一些问题。尽管学生的言语没有书上的言语那么精练，但却是他们自己的了解，是十分难能可贵的。并且，咱们往往能够看到学生思想的火花。
以三年级数学下册《正方形和长方形的面积》为例，我在实践中作出了如下安排，其间：有设置，有办法，有要求：①设置预习考虑题,引导学生自学新内容。了解什么是面积？面积怎样核算？核算面积和核算周长有什么区别？② 粗读、细读讲义新内容.粗读便是自始至终大概地看一遍,开端了解讲义讲些什么,哪些是旧常识,哪些是新常识,然后细读,把需求预习的整个内容看上两三遍,做到逐字逐句仔细读,边读边划,读后记载,逐渐读懂.在读的进程中,区别难点内容，争夺经过自己的研讨处理，把弄不了解的问题，带到堂课中去，经过听课处理。③ 查补旧常识，了解新常识。④ 做预习笔记。把预习中不能处理的问题记载下来，以便上课时在讲堂上处理。⑤ 试做习题。在自学的根底上，做一些操练，来查看自己是否懂了。
许多数学识题孩子们能够在开动脑筋、测验探求的进程中自行处理，假如教师在讲堂上再依照教材安排的常识系统重复解说孩子们现已弄懂的问题，就违反了“对症下药”等教育理论，学生们就很难对讲堂教育感爱好。
因而，我常常要用不同办法查看学生的预习状况，看哪些问题同学们都懂了，哪些问题部分同学懂了，哪些问题同学们还没有留意到，哪些问题还需求深化探求，然后调整教育计划再进行上课。还以三年级数学下册《正方形和长方形的面积》为例：我经过查看学生的预习笔记，得知学生对什么是面积和怎样核算面积，已略知一二。而对面积和核算周长有什么区别却含含糊糊，有的乃至底子就不了解。讲堂发问时，许多学生也是吱吱唔唔说不了解。所以我暂时调整教案，把教育的要点放在让学生了解面积核算和周长核算的联络和区别上。修正前的教案与修正后的教案有了显着的改动。孩子们觉得讲堂上教师讲的正是自己预习中没有弄了解的东西，因而，听课很仔细，专心致志，一同，也激起了他们对学习新知的巴望，增强了学习爱好，很想去学，讲堂参与状况也很好。
2、我还有什么没有懂？
掌握学生在预习中还有什么没有懂，便是要在底子了解学生预习状况的根底上，有针对性地掌握两个侧要点：一是备课教案侧要点，这主要是经过了解学生预习状况后调整教育计划完结的。二是讲堂教育侧要点，这便是要浓墨重彩地解说学生预习中没有弄懂的问题。掌握了这两个侧要点，咱们就能做到“对症下药”。
“多用脑，勤着手”是学习数学的一大法宝，它告知同学们，预习进程中，要在充沛了解的根底上识记，千万不要死记规律、硬背公式。遇到规律、公式时，能够自己先推导一遍，需求试验的就着手做试验，需求实践的就着手去操作，经过亲自领会常识的构成进程，深化对概念、公式的了解，这样更利于掌握新知。“试操练，找疑处”能够算作预习的终究一步。讲义中的“想想做做”、“练一练”安排的都是与例题同步的仿照操练，完结以上使命后，能够让学生测验着做操练，经过试做，能够查看自己对新常识的了解程度、掌握程度，内化新知，然后回忆整个预习进程，概括出新常识的要点，找出自己不了解的难题、有疑问的当地，以便听课时要点处理。
预习便是寻疑的进程。由于有了问题，学生对新课的学习才有方针。有方针的学习，才会到达事半功倍的效果。
由于学生之间的差异，有的学生可能会提出质量不高的问题。这时，教师就要作耐性、详尽的辅导工作，需求进行锲而不舍的操练。因而，教师在培育学生预习才干的进程中，要一直把学生怎样发问题、想什么样的问题作为表现教师主导效果的标志。
新《课标》也告知咱们：“要正确知道学生个别差异，对症下药，使每个学生都在原有的根底上得到开展，要让学生获得成功的领会，建立学好数学的自信心”。教师要供认学生的个别差异，答应学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都到达相同的水平。
3、我还想知道什么？
这个问题便是要求教师要在清楚掌握全班学生全体状况和个别状况的根底上，做到“因人施教”，也便是说要因人而异，给他们提出不同的问题，不断培育和增强他们求知的愿望。如：关于肯动脑筋、长于考虑、成果优异、求知欲强的学生，就能够安置他们看一些与讲义联络较为严密或合适年纪特征的一些课外书本，不断拓宽他们的常识面；关于成果中等的学生，就能够向他们提出一些能够举一反三、举一反三的问题，让他们去考虑，让他们去探知，以达进一步稳固新知的意图；关于反响较慢、根底较差的一些学生，就能够采纳一些让他们“勤能补拙”、“笨鸟多飞”、“笨鸟勤飞”的办法，由教师多触摸、多引导、多催促，让他们逐渐澄清没有弄懂的常识。
学识学识，学了想问。只要这样的学习，才是自动的学习。现在的学生，跟着年纪的添加，许多人逐渐不会发问，也就在逐渐损失探求新知的才干。所以培育学生发问题的才干是十分重要的。因而在预习进程中，要让学生学会发问。其实，许多学生的发问教师纷歧定能答复，这就能够培育学生多渠道去探求新知，更能激起学生学习的爱好。
当然，数学中不是全部的内容都合适学生预习的。教师在挑选内容时能够挑一些学生简单了解的内容来甩手让学生预习。
辅导预习还要因材而异。针对不同类型的学习内容，预习的办法也不相同。如：概念型教材要点选用阅览了解法预习，核算型教材要点选用测验操练法预习，而几许内容则合适选用试验操作法预习等。
总归，教师要辅导学生学会依据详细的学习内容合理地挑选和运用恰当的办法预习数学， 一般以某一种,或几种学习办法为主，辅以其它。数学的学习与其他学科比较，有着它必定的特殊性。所以，关于学有余力的学生，能够自学一些与数学有关的课外常识。实在读懂，学懂一些新的常识。这比为了敷衍下面的学习而进行囫囵吞枣式的预习，更有实效。
整体而言，在安置预习这个问题上，要想到达预期的效果，有必要要在三个方面狠下功夫，并且要做到锲而不舍：一是要在辅导上狠下功夫，二是要在有用上狠下功夫，三是要在办法上狠下功夫。
首要，在辅导上，便是要充沛发挥好教师的引领效果。
小学阶段，学生能够说才刚刚踏入常识的门槛，还没有多少自学预习的认识及才干，这时，教师的引领效果就显得尤为重要。辅导辅导，便是辅导引导。它反映出一个概括进程，便是在教与学的进程中，教师要不断教给新知，纠正过错，引导方向。它大致表现出这样一个进程，即教师首要要引领学生走进新的课程，并依据教育需求，安排好预习。安排好预习的进程，便是教师发挥好辅导引领效果的重要开端。它要求教师，要依据讲堂教育意图、教育要求、教育的重难点，科学的、合理的、有针对性的设置好预习题。然后经过书面查看、讲堂发问等办法了解学生预习状况，由此导入讲堂教育，然后教授新知，纠正过错，完结应有的讲堂教育使命。全部这一进程，都不可否认的充沛阐明，在教育上，充沛发挥好教师的辅导引领效果是多么地重要，一个完好、科学谨慎的讲堂教育进程，将会使教育发生令人满足的教育效果，而反之，是不能收到预期教育效果的。这就要求咱们教师，在教育战争上，必定要有战略思想，站得高、看得远、想得宽；在详细战术运用上，要考究科学、考究战法、一直具有前瞻性、引领性、主导性，学生在教师的主导引领下，觉得永久有学不完的常识，然后发生新的求知巴望，不断增强学习的浓厚爱好。所以，咱们说要在辅导上狠下功夫，说到底便是怎样辅导的问题，值得咱们每个教师结合本身状况详细探求。
其次，在有用上，便是要使学生实在厚实预习。
这儿有两个重要环节：榜首，教师要长时间坚持，有板有眼地安置好预习，关于中高年级，必定要是书面的。第二，教师对学生的预习状况有必要要进行查看，其主要办法能够是：一是书面查看，二是课前查看，三是讲堂查看，四是家长拜访。经过查看，意图有三个：一是培育习气，加强催促；二是寻求家长合作；三是便于教师掌握状况，调整教案，加强教育。
再次，在办法上，便是指因材因人而异，采纳不同的办法，进行教育和辅导。
概要办法，前有简述，不再多论。它需求详细状况详细对待，长时间探求。
篇6
一、“口是心非”与“言为心声”
事例1：《做什么事最高兴》,教科版第二册教育片段
,齐读课文终究一段：妈妈笑着说：“为他人做自己能做的事，你就会觉得很高兴。”
师：青蛙妈妈的话告知咱们怎样才干得到高兴，小朋友们想一想，你们什么时分最高兴呀？
生1：和妈妈一同去肯德基最高兴。
师：哦，是这样？,师略显惋惜假如你能协助他人，你会更高兴的。
生2：帮妈妈洗碗最高兴。
师：,满足地摸摸他的头好孩子，你知道协助他人是最高兴的，这也是青蛙妈妈告知咱们的。
生3：协助同学扫地最高兴。
生4：协助妈妈做家务最高兴。
这一教育片段，学生尽管说得火热、说得丰厚，但除了学生1，其他学生的讲话都是口是心非。惋惜学生1一句打心眼里的真话,去肯德基最高兴，并没有得到教师的必定。相反，其他学生在教师引导下的口是心非却赢得了欣赏。在一个小学一年级学生的领会中，到底是“和妈妈去肯德基最高兴”，仍是“协助妈妈洗碗最高兴”，答案是显而易见的。但执教教师过火强调了课文的价值取向，硬生生地从孩子口中掏出许多契合中心思想却现已脱离了他们实在的了解和情感的言语，一朝一夕，孩子们便养成了口是心非的坏习气。这样引导，当然不可取。
在孙建锋教师的一节课上，咱们欢喜地看到师生翻开了最真挚、最质朴的沟通，让咱们了解了什么是“言为心声”。
事例2：《最大的麦穗》,苏教版六年级下册教育片段
,学生经过默读课文与哲学家苏格拉底翻开“对话”，然后沟通感触。
生1：课文终究一句话让我懂得了，人应该有远大的抱负，但也要注重实际。比方，我的寻求是考上北大，但假如南大先录取了我，我也去上，今后我还能够考北大的研讨生啊！
师：这样，你既读了南大又读了北大，如此大学阅历是双赢的。,教师从书中取出一片竹叶这是我上一年从清华学校摘下的，我把它赠予你，看到这竹叶，你想到了什么？
生：,稍加思索我想由考北大改考清华。,台下笑声，掌声。
师：我期望六年后能读到一封来自清华园的信，而这封信正是你写的。
生：,激动不已地从教师手中接过竹叶，信誓旦旦地必定会的。
,台下，掌声雷动，经年累月。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”相同是语文讲堂，相同触及价值观与人生观的引导，此片段中，学生我口抒我心，说出了自己的心声。他敢说“我想考北大”，也敢因教师赠予一片竹叶而改考清华，这全部源于教师的睿智与真挚，教师才智地用一枚不同寻常的竹叶激起了学生对大学校园的神往，并真挚地预定一封六年后来自清华园的信。此刻的讲堂成了师生间情感沟通的渠道，全部沟通都是发自内心的。
二、“信口开河”与“言之有理”
事例3：《琢磨》,苏教版五年级上册教育片段
,教师欲让学生深化了解贾岛酌量字词时的专心，指名一学生扮贾岛骑着毛驴自言自语作琢磨样，然后评论。
师：我发现方才咱们都笑了，你们笑什么呀？
生1：我笑这个人摇头摆尾、自言自语像从精力病院出来的。
师：,显着很惊惶像从精力病院出来的？是这样吗？
生2：不对，唐朝还没有精力病院呢。
师：对呀，那其他人笑什么呢？
生3：我笑他骑着大毛驴在街上横行无忌，像个酒鬼。
师：酒鬼？,想不到学生这一次说得更古怪，还未接话又有学生喊道：“和尚不喝酒”，目睹学生越扯越远，教师匆忙转入下一个教育环节。
尽管新课标提出应尊重学生在学习进程中的共同领会，可是咱们不能忘了，每篇课文都有它共同的内在，其间蕴涵的真、善、美，对学生精力范畴的影响是深远的，尊重文本的价值取向才谈得上发生有含义的共同领会。执教教师在这一片段中一味投合学生的共同领会而曲解了文本的价值取向——学生现已显着丑化了贾岛这一人物形象，本来“勤学、善问、求真”的一位诗人在学生口里变成了酒鬼、疯子。“皮之不存，毛将焉附”，这样的讲堂沟通，学生说得再丰厚，表达得再流通又有什么含义呢？
细思学生信口开河也未必都是坏事，这阐明他们天真绚丽、敢爱敢恨，要害是教师怎样去引领，怎样和学生的心灵“握手”。
事例4：《九色鹿》,苏教版四年级上册教育片段
师：九色鹿救了调达却招来杀身之祸，此刻此刻，假如你是国王，你会怎样呵斥调达呢？
生1：你为了金钱就出卖了你的救命恩人，真不是人！
生2：你居然带人来捕杀你的救命恩人，真是畜生不如！你去死吧！,教室里捧腹大笑，该生自己也笑出了声。
教师见此情形，疾步走上前去抓住那位同学的手，厚意地说：“显贵的国王，我十分了解您的心境。”,教室里笑声逐渐变小。
师：“我听出来了，您对九色鹿十分怜惜，对调达的所作所为十分愤慨，不然您不会这么激动的。”,笑声没有了，教室里万籁俱寂。
师：但，您是一国之君——显贵的国王，您知礼仪明大理，您知道滴水之恩当涌泉相报的古训，您也知道与人共处诚信榜首的道理。因而，您应该对他动之以情、晓之以理呀！
生2：,深思顷刻调达啊调达，古人云：滴水之恩当涌泉相报，更何况是救命之恩呢？你这样做要遭人咒骂的。
生3：调达，我不幸又可恨的臣民啊，做人最重要的是诚信，你怎样能违反自己的誓词呢？更何况对方是你的救命恩人啊，你太让我绝望了！,此刻教室里很安静，说者动情听者动容。
讲堂教育中师生问答是一个动态生成进程，具有很强的现场性和即时性。面临学生的自在畅说，教师既不能循着教案萧规曹随，按捺讲堂的有用生成，又不能被学生牵着鼻子走，任由他们天马行空。教师有必要在自在的师生沟通中奇妙运用指点之术，或指点迷津，引领学生举一反三、举一反三；或拐弯抹角、迂回悠扬，在山重水复之后走向山穷水尽；或层层诘问，将问题引向深化。这样，在不知不觉的说话沟通中，学生含糊的感知逐渐明晰，有失偏颇的了解得以纠正。在这一片段中，学生敢爱敢恨，但对“呵斥”的言语处理流于简略化、野蛮化，教师针对这种状况并没有僵硬阻止，而是充沛必定学生对文本的感知，对文中人物的爱恨，然后奇妙地从“显贵的国王”下手，辅导学生“动之以情、晓之以理”，使学生对“呵斥”的了解更有条理，也愈加精确、深化，一同也操练了表达，净化了言语。
三“语无伦次”与“言之有序”
讲堂上常见这样的现象：学生讲话呈现不晓畅、不连贯或不标准的表达，教师并未暗示其停下并协助纠正，而是评上一句“你想说的我了解”，或许直接暗示其坐下，然后叫别的一名学生讲话，第二位、第三位学生表达相同吞吞吐吐，所以教师再往下叫，直至有学生表达较为通畅救了场。
闻名特级教师于永正执教《水上飞机》的讲堂上却有另一番光景。
事例5：《水上飞机》,苏教版三年级下册教育片段
师：请咱们说说，水上飞机都有哪些功用？,话音刚落，现已有两三只小手举起。咱们不忙举手说，要静心考虑，想好的自己小声操练说，榜首句怎样说，下一句怎样说，几句话连在一同怎样说通畅，都要好好想想。
生1：水上飞机的效果很大。
师：把“大”改一改。
生：水上飞机的效果许多。
师：改了一个字，表达就愈加精确了。下面几句话怎样说，想好了连接起来说给自己听听。,稍后生1又站起来。
生1：水上飞机的效果许多，有的能够参与战役，有的能够运送物资，还有的能够熄灭大火。
师：这位同学的讲话有个长处，便是有条不紊，由于他用了“有的……有的……还有的……”咱们想想，除了用“有的……有的……还有的……”咱们还能够怎样说得有条不紊？
生2：水上飞机的效果许多，能参与战役，能运送物资，还能熄灭大火。
生3：水上飞机的效果许多，既能够参与战役，又能够运送物资，还能够熄灭大火。
关于三年级学生，一口气用四句话介绍飞机效果是有难度的，为了防止学生吞吞吐吐、语无伦次，于教师有认识地将学生答复问题的热情压了压，要求学生多想多练多揣摩，成心延长了学生由想到说的进程，学生在自我练说、自我揣摩的进程中将信息进行挑选、收拾，将了解进行加工、重组，将言语进行安排、琢磨，尔后的表达天然言之有序。
阅览教育讲堂上怎样引导学生把话说得有理有序，名师们的做法给了咱们许多启示。首要，“说”之前有必要有“想”的进程。教师发问的话声刚落，就盼望学生小手如林且能侃侃而谈，莫非学生的思想速度真的如教师意料的这么快吗？非也！教师只是以自己背熟教案的优势一厢情愿算了。教师如此刻不容缓地与学生“过招”，是由于他只注重教育进程，注重的是教育预设，也是为了寻求讲堂外表的“气氛火热”，只怕学生的“静思默想”令他的讲堂落下“冷场”的谴责。其次，把话说好需求操练和揣摩。有了好的主意纷歧定能表述好，这是许多学生在讲堂上遇到的难题，处理的办法便是在讲堂上多给学生操练说话的时机，能够让学生先自己对自己小声说一说，也能够让学生在小组中操练说一说，在不断的测验与修正中揣摩怎样把话说好。
叶圣陶先生说过：言语教育的根在听、说、读、写。可见阅览教育讲堂上学生说与不说，说得好与欠好仍是值得注重的。因而，咱们的阅览教育讲堂不光要注重学生“读得怎样、写得怎样”，还要注重学生“说得怎样”。为阅览教育讨个“说”法，让每一个学生都学会“说话”，都能说得了解，说得流通，说得动情，说得有理，这也正是言语学习的归宿之一。
篇7
要害词：小学语文；教育手法；高效讲堂
跟着教育变革的深化，高校讲堂逐渐成为小学语文教育的必然趋势。因而，教师应改动传统的教育观念，选用现代化的教育手法和教育理念，添加教育中的爱好性，进步学生的学习爱好。一同，发明调和的讲堂气氛，构建调和的师生关系，逐渐建立学生在学习中的主体位置，优化语文讲堂。
一、深化研讨讲义 掌握教育重难点
遭到传统教育理念的影响，教师过度注重游戏教育来进步学生的学习爱好，未对教育内容进行深化的研讨，导致教育方针不明确。针对这一教育问
