助航生活常识网导语：怎么才干写好一篇科学试验教案，这就需求搜集收拾更多的资料和文献，欢迎阅览由好用日子网收拾的十篇范文，供你学习。
篇1
要害词：解剖 科学 大学生 教育
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X,201305,c-0150-01
1 摆正试验教育的方位，承认试验教育的方针及有关常识的根底
曩昔试验课没有满意的注重，在教育中沿袭老习气，以理论课为主，试验课为附属品，学时不行就砍试验，把理论课的内容放试验课上讲，学期结束时，对试验不作考试查看，学生的学习成果，全由期终的理论考试替代了，忽视了对学生底子技能、着手才干。
剖析问题及处理问题才干的培育，学生上试验课的活跃性较差，出勤率低，操作不标准，仪器不了解，直接影响后续课程的学习，面临这种局势，教研室经过重复评论，统一思维，一同以为，试验教育不只在稳固底子常识，加深底子理论了解方面有公认的效果，并且对培育学生的科学思维才干和着手才干，更有不容替代的特效功用。因而，试验教育与理论教育之间不应是从属联络，而应是各自相对独立的两个方面，一同又是相辅想成的。
从实践中找出要查询和探求的问题，激起学生的猎奇心思及激烈的求知愿望，引发学生的学习爱好，并为智力活动供给杰出的心态环境试验讲堂教育一般是在试验室内进行，试验室内是学生的重要场所，是理论与实践结合的当地。加涅指出：“教育的首要使命是组织学习者环境里的各种条件，使得学习进程能够得到激化、支撑、增进和坚持。”
2 依据试验教育方针，设置试验内容
依据教育试验方针讲堂的导向，试验讲堂结合试验室的条件及教育计划依据每学期的状况组织20～26个试验，查询什么样的内容，到达什么意图，有必要让学生明晰，试验方针越明晰学生感知就越明晰，查询试验的效果就越好，因而教师有必要引导学生对试验方针仔细剖析，仔细领会，承认其主次，使学生明晰意思到每一试验方针的指向性，以便更好地施行合格教育，明晰试验方针时教师要留意考虑以下几个问题。
学生要学习把握哪些底子试验内容在单元试验教育大纲里都有明晰的规则。如：消化体系的试验方针护理专业：“在活体或尸身上划出胸腹部的标线与分区，在活体上指出口腔的分部，咽峡的边界和首要结构，结合标本或模型描绘食管、胃、小肠和大肠的形状方位及口腔腺、肝、胰的形状、方位和导管的开口处。在活体上指出肝、阑尾、根部和胆囊底的体表投影方位。光镜下辨认消化管壁的一般结构和胃、小肠、肝的组织结构。”从以上专业的方针看出，单元试验教育方针也只是一种“指令性”规则，短少层次性，条理性和可操作性。教师把单元方针分解为讲堂试验教育的行为性学习方针仍是一个值得仔细考虑问题。
学生对试验进程中规则的常识到达怎样的程度是只需求学生取得对该范畴规则常识所要到达的学习水平。对某一实践技能方针，学习水平要到达的程度和精确性各专业的规则一般是不相同的。例如，感觉器官皮肤，护理专业要求在镜下辨认出皮肤的首要组织结构，皮下注射的方位。由此看来，培育方针常识技能所要到达的把握学习水平是不完全相同的。
3 承认试验资料，加强讲堂教训
试验资料是试验教育进程中所运用的重要的教育媒体，是完结试验方针的根底。试验资料挑选愈正确、愈恰当，试验就愈能顺畅进行而取得成功。因而教师要引导学生或直接向学生阐明该项试验内容所运用的各种挂图、标本、模型、并阐明在此类挂图、标本或模型上都可查询或承认那些结构和内容，以便学生依据方针能精确敏捷地找出所要查询的结构。例如：在心脏一节试验时，可向同们介绍，成人男性半身模型和已翻开胸前壁切高兴包标本可查询心脏的构成与方位及毗连联络、形状及心的大血管；翻高兴壁或已切高兴壁的模型或标本可查询各心腔的结构及出入口等。这样学生不光能敏捷找到查询心脏运用的各个标本施行合格教育，一同也能探求出查询食物的一般规则。
4 加强树立试验查核准则才干培育
平常试验成果查核是教师依据学生对试验课的预习、试验操作才干、查询剖析才干，学习情绪，试验陈说完结状况及其考勤等，逐项作考勤挂号，每个试验鉴定一次成果。为了进一步进步学生的着手才干，我们提出期终试验考试首要是相关的试验中的底子操作及底子技能，我们把有关的试验内容分为几个小组，预先规划好各组的查核项目，首要是现场操作，成果查询及处理，每组由一名教师担任，学生在全面温习的根底上，以抽签的办法到指定小组进行实践操作面试，限时完结，当场鉴定成果。凡试验查核不满10分，即为试验不及格，试验不及格要和期末理论考试挂钩。
5 试验课模型、仪器定人办理，培育谨慎作业作风
教研室共有两个试验室，每个紧包容30人，每个试验所用仪器用频率高，如不加强办理，就会常常模型、精密仪器的损坏，某些仪器附件的丢掉。一则使国家财产遭到丢失；二则直接影响试验教育的打开，更重要的是晦气于培育学生杰出的作业作风。自1993年以来，我们对学生试验中所用仪器分配到人，施行定人办理责任制。我们把每个试验仪器在做该试验前发到各个试验台上，每个试验台个人，要求试验前清点仪器，树立挂号手续。试验中如有破损，及时陈说教师并填写仪器补偿单，试验后有必要将所用仪器、模型由教师清点后在挂号本上签名，才干脱离试验室。尽管我们的作业量增大了，但教具损耗削减了，施行此项准则后，教育秩序井然，进步了学生自己办理自己运用的仪器，促进她们操作标准化，战胜不正确操作，既确保试验教育的顺畅完结，又培育了学生谨慎务实的作业作风。
6 结语
解剖试验教育变革，已有10多年的实践，取得较大的成效，一同也不可避免存在许多问题，我们要不断地总结，不断的变革，不断立异，为社会培育出更多的合格的有用人才。
参考文献
[1] 杨迎春，任占川.高职院校护理专业人体解剖学教育现状剖析及完善对策[J].新西部，2010,2：217.
篇2
所谓数学质疑式讲堂教育，指的是教师在规划问题导案的根底上，在引导学生进行自主课前预习、阅览文本和数学探求活动中，由学生产生困惑或提出有价值的问题，经过小组内沟通协作、班内质疑进步，师生一同处理疑问，终究使学生领会成功的高兴，并经过恰当的操练加以稳固的一种教育办法.
培育学生的质疑才干和立异精力是在初中数学学科中施行本质教育的重要内容之一.山东大学附中数学组依据新课程变革的理念，在探求学生自主协作学习并已取得杰出效果的根底上，由山东师范大学博士生导师傅海伦教授教训、校长赵勇、副校长陈立军挂帅、全体组员一同参与，以初中数学讲堂教育变革为打破口，以进步学生的问题知道和质疑才干和立异精力为方针，组成教育科研团队.自2011年9月起，提出并施行了数学讲堂质疑式教育研讨课题，经过近两年的深入研讨，现阶段已取得了杰出的教育效果.
该研讨经过“以学生为主体，以问题为主线，以质疑为特征”的数学讲堂教育实践自下而上构成课题，其最大特征是因着重质疑的重要性而注重质疑进程，并将质疑方针分为三个层面：
,1对数学问题本身的质疑，包括：1对问题的题设的质疑；2对问题的定论的质疑；3对问题的解法的质疑；4对问题的产生、性质、拓宽、运用等提出自己新的观念.
,2对他人的观念的质疑，包括：1对同学观念的质疑；2对教师观念的质疑；3对各类学习资料中的观念的质疑.
,3对所学内容的某一常识点提出自己新的了解和观念：1与前后常识间的联络；2与该常识点相关的猜测；3经总结考虑，试着触类旁通，举三归一.
山东大学附中数学组将数学质疑式讲堂教育的特征可归纳为：
,1自主预习起疑：数学问题来自学生，是真问题；,2小组内沟通协作、班内释疑再生疑，进行质疑进步；,3师生思维磕碰解疑.全部问题的处理依据学生的元认知；教师因势诱导，当令点评、总结，归入体系.
数学质疑式讲堂教育的首要流程是：以导案规划――自主预习――问题展现――协作沟通――质疑进步――特性超市――反思收拾七个环节组成.在施行进程中，依据数学课的特征，将质疑又分为六个阶段：预习质疑、组内沟通质疑、班内沟通质疑、操练质疑、课后温习质疑、课后自学质疑.质疑相应地首要体现为导案文本质疑、课上板书质疑、即时质疑等多种办法.
数学质疑式讲堂教育研讨事例首要由预习导案和讲堂问案组成.其间预习导案首要体现：学习方针、预习导航,问题导入――常识技能――思维延伸――拓宽运用预习反思、特性超市、归纳收拾五个进程；讲堂问案首要设问题预设―师生互动、讲堂疑问――解疑释惑三个进程.每一次的讲堂问案表格由任课教师课下完结，从讲堂教育研讨的视点来说，这是本事例研讨最精华的部分，它既是数学质疑式讲堂教育的问题与质疑进程的再现，也是教师归纳本质特别是教育反思才干的集中体现.
2 事例及剖析
§11从梯子的歪斜程度谈起,第1课时
,北师大版九年级下册榜首章直角三角形的边角联络榜首节
一、预习导案
学习方针
1.阅历探求直角三角形中边角联络的进程.了解正切的含义和与实践日子的联络.
2.能够用tanA标明直角三角形中两直角边的比，标明日子中物体的歪斜程度、斜度等，并能够用正切进行简略的核算.
预习导航
,一问题导入
1.如图1―4，AB、EF标明梯子，AC、ED标明支撑梯子的物体，BC、FD在地面上.你能比较两个梯子AB和EF哪个更陡吗？你有哪几种判别办法？
图1 图2
图3 图4
图5
2.如图5，小明想经过丈量B1C1及AC1，算出它们的比，来阐明梯子AB1的歪斜程度；而小亮则以为，经过丈量B2C2及AC2，算出它们的比，也能阐明梯子AB1的歪斜程度.你赞同小亮的观念吗？
,1B1C1AC1和B2C2AC2有什么联络？
,2假如改动B2在梯子上的方位呢？,1中联络是否还树立？
,3若∠A的巨细改动，B1C1AC1怎样改动？,1中联络是否还树立？
由此你能得到什么定论？
,二常识技能
图6 图7
在RtABC中，假如锐角A承认，那么锐角A 的比叫做∠A的正切，记作tanA，即tanA= .
明辨是非：
,1如图6，tanB=ACBC,
,2如图7，tanB=BCAC,
图8 图9
例1：,1填空：如图8，①tanA=, , =, , =, , .
②tan =tan =BDCD.
图10
,2如图9，在ABC中，∠C=90°，BC=8，AB=10，求tanB，tanA.并探求tanB与tanA的联络.相同的联络在其他的直角三角形中树立吗？
,三思维延伸
考虑：你能依据所学常识判别梯子的歪斜程度与歪斜角的正切值有什么联络吗？
已知：如图10，ABC是等腰三角形，AC=24，tanC=512，求BC.图11
,四拓宽运用
请阅览下列资料，并答复相关问题：
在筑坝、开渠、挖河和筑路时，规划图纸上都要注明斜坡的歪斜程度.如图11，我们一般把坡面的铅直高度h与水平宽度l的比称为斜度,或坡比，用字母i标明，即i=hl.
图12
,1假如把坡面与水平面的夹角α叫做坡角，斜度与坡角有什么联络？
,2假如两数同号，则其和的绝对值是两数绝对值之和：
,±a+,±b=±,a+b
正数没有与之相加的数，仍得正数，负数没有与之相加的数，仍得负数：
0+,±a=±aa>0。
现在在中小学数学教育中，常常被拿来作为正负数及其运算比方的是《九章算术》章的第8问[6]：
今有卖牛二、羊五，以买一十三豕，有余钱一千；卖牛三、豕三，以买九羊，钱适足；卖六羊、八豕，以买五牛，钱短少六百。问牛、羊、豕价各几许？
答曰：牛价一千二百，羊价五百，豕价三百。
其解法为：
术曰：如方程。置牛二、羊五正，豕一十三负，余钱数正；次，牛三正，羊九负，豕三正；次，五牛负，六羊正，八豕正，短少钱负。以正负术入之。
这儿所说的意思便是：若每头牛、羊、豕的价格别离用x、y、z标明，则可列呈现代如下的方程,组：2x+5y-13z=1000，
3x-9y+3z=0，
-5x+6y+8z=-600。
在这儿“方程”的各项系数及常数项中都呈现了负数，运用正负数的运算规则核算成果是天然的，瓜熟蒂落的。
关于正负数的乘除规则，在《九章算术》年代或许会遇到有关正负数的乘除运算，惋惜书中并未论及，直到元代朱世杰在《算学启蒙》,1299中才有明晰的记载：“同名相乘为正，异名相乘为负”，“同名相除所得为正，异名相除所得为负”，因而最迟于13世纪末，我国对有理数四则运算规则现已全面作了总结。此外，损益术是树立方程要用到的一种办法，“损益”即增减的意思，损益术相当于如今由联络式的一端向另一端移项，移项后由加变减，由减变加，相当于改动符号，这是常数项移项的状况[7]。而如今的移项便是变形，即把方程两头都加上,或减去同一个数或同一个整式，就相当于把方程中的某些项改动符号后，从方程的一边移到另一边，可见，我国古代的损益术便是移项变号的办法。总归，从正负数概念的引进，到正负数加减运算规则的构成，我国这些方面的成果都是遥遥领先的。
参考文献：
[1]郭书春。我国古代数学。北京：商务印书馆。1997：8。
[2]钱宝琮。我国数学史。北京：科学出版社。1964：35。
篇3
一、课题的提出与理论假定
在教育中常常会呈现似乎是对立的二大问题：一是教师的诉苦：“这类问题我在讲堂上己经讲了N遍了，可仍是有的学生不了解；相同的题型稍加改动，就束手无策，真是气死人。”二是学生的困惑：“上课听得了解，也仔细作了笔记，但自己做题时仍是不会正确剖析，找不到打破口，相关的常识点总是想不起来，唉！” 产生这一对立的本源在哪里呢？是教师的教育水平问题仍是学生的智力有问题，其实不然。我以为首要是学科教师的教育教育思维还没有从传统的灌注式教育办法中解放出来，不愿意或许说没有耐性倾听学生把他们的问题、主意说出来，也便是师生之间短少沟通，导致我们的教与学都仍是应试教育的办法，无法立异。要处理这一对立，有必要加强师生之间的沟通。因而，我们教师不光要花功夫研讨教育内容，更需求在教材处理、教育规划、讲堂教育、作业操练、课后教训等各个详细的教育环节上去研讨怎么打开与学生进行沟通。
师生有用沟通，本质是师生之间的彼此沟通，要完结这种沟通，了解是根底。研讨标明，学习活动中，智力要素和情感要素是一同产生、交互效果的，它们一同影响学生的学习活动。假如没有情感要素的参与，学习活动既不能产生也难以耐久。教育实践显现，许多优异的教师，他们成功的原因，很大程度上，都少不了和学生间的十分和谐的联络，实在做到了彼此了解、彼此信赖、情感相通、配合默契。教师换位以学生的身份去沟通、研讨、协作，运用各种学习资源，结合现代信息技能在教育进程中，充沛发挥学生自主学习、研讨性学习、立异性学习的能动性和可行性、有用性。
二、课题研讨的意图和含义
化学是在原子、分子等微观粒子的根底上知道物质国际及其改动规则的科学，化学教育的方针不只是教育生一些详细的化学常识，更重要的是要培育学生用化学的观念、理念、价值观等去考虑、知道、了解物质国际的习气和知道，是经过常识与技能、进程与办法、情感、情绪、价值观等对学生科学素养的培育。
传统的教育中，课程是给定的教材，并且都是以学科常识为主，教育也是单向的，由教师传授给学生；教育办法是灌注式的；教育场所是关闭的，局限于教室、校园；教育手法大多数状况下便是粉笔加黑板。而新课程变革要求教育办法和教育办法应是多元化，讲堂是敞开的、互动沟通的。
教师与学生沟通能够进步教师本身本质，专业水平、理论水平、教育才干将得到愈加长足的展开；培育学生的情感情绪，展开学生的智力和非智力要素，实在进步学生的归纳本质，使学生的生长走向特性化、成熟化、立异化、社会化。
三、课题研讨的内容和施行进程
,一、课题研讨的教训思维及研讨办法
1、改变思维观念，教育规划上下功夫，杰出探求特征，构成沟通风格。
,1规划多向协作的学习活动，拓宽沟通途径。
,2规划日子化、情境化、信息化的教育环境，丰厚沟通内容。
,3规划“大问题”和发散性问题，扩展沟通空间。
2、进步教师的教育敏感性，有用运用载体，寻觅沟通要害
教师既作为一方与学生团体、学生单个产生沟通，一同又应该是讲堂沟通的调控者。因而，教师应进步教育敏感性，充沛发掘和运用讲堂中的全部互动要素，调整互动、促进互动。
,1显现学生实在的学习进程，促进师生有用沟通。
,2杰出化学的试验特征，有用运用载体。
,3捕捉并重组讲堂信息，调整沟通。
3、 耳濡目染地培育学生的有关习气与才干
,1耐性倾听的习气。
,2长于表达的才干。
,3长于检讨的习气和才干。
培育学生常常检讨自己的实在思维进程，有利于学生找出自己与他人的差异，有利于学生在互动中取长补短。做到“知己知彼”，是树立活跃、健康互动的根底。
,二教师与学生沟通的首要内容
1、化学思维的沟通
,1在讲堂上长于捕捉学生的言行、表情，注重他们是不是以最好的精力状况投入到学习傍边。
,2在课外注重他们的日常行为体现、思维改动、参与班级活动状况、结交状况、家庭日子等。
,3在课余时刻有针对性地进行单个教训，或许常常以朋友的身份自动找学生沟通学习问题，也能够是学习以外的学生感爱好的论题。
,4在教育中常常性地有知道地去培育学生的化学思维和办法，比方，元素化合物的结构决议性质的思维办法、化学反应中守恒的思维办法、化学试验中假说与证明的思维办法等。
,5在教育进程中，教师的使命是带着学生走向常识，而不是带着常识走向学生，也便是说教师不能成为常识的代表和化身，过火着重常识点的识记和试题的解题技巧，忽视剖析考虑的进程、思维办法的浸透，不然，学生的学习是被迫的、盲意图，所学的常识也是零星的、孤立的。
2、化学常识的沟通
3、化学问题的沟通
4、化学言语的沟通
5、化学实践的沟通
6、化学讲堂中情感的沟通
,三、课题研讨的施行进程
1、查询了解研讨学生状况
针对教育立体――学生的中考或期末成果、特性本质、学习动机、学习状况、学习才干等五方面进行了前测、核算，量化剖析。
2、研讨课题与团体备课
校园把课题研讨作业列为要点，归入作业计划，教训主任主抓，使课题施行按计划进行。每月举行一次试验作业会，各备课组每周进行一次团体备课。
在课题施行进程中，“有用沟通”讲堂教育要做到：
,1有必要是情感染讲堂。要唤醒学生的情商和学习愿望
,2有必要是能动的讲堂。要学生自动参与，自主学习，师生互动 ，一同评论。
,3有必要是敞开的讲堂。课表里结合，人人都说，人人都做。
教师仔细研讨，到达一致，在团体备课中，研讨评论教育办法，手法，规划学日子动，拟定对学生的培育方针。
3、听课，评课，研讨教育办法
每学期组织讲课，说课，赛课计15节。课题组成员要求彼此听，彼此评，每节课都是试验课题的研讨课，探求课。评议研讨的侧要点是
,1学生自主学习的状况
,2教师主导效果的发挥
,3有用沟通办法对教育效果促进了没有
,4科研课题在讲堂教育中施行开展怎么
4、盯梢试验，总结规则
,1挑选典型学生做个案记载，树立学生个案库。
,2对教育中存在的问题和精彩片段及时记载，作好讲堂反思笔记。
,3活跃组织引导研讨成员运用课余时刻，捉住创意，编撰研讨活动的经历领会。
,四、教师与学生沟通的办法
单个沟通、小组沟通，课内沟通、课外沟通，书面沟通，口头沟通
用日子中的事例引出沟通的论题，将笼统的东西形象化，将理论常识规划成化学试验。
四、作业根底和条件
篇4
要害词：单片机；试验教育；变革；机械
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324,201343-0246-02
单片机现已在工业操控、数据收集、智能外表、机电一体化等范畴得到了广泛运用，极大地进步了这些范畴的技能水平，各大高校都将单片机原理与运用课程作为工科类重要的专业根底课。跟着学科的穿插交融，机械类本科专业不只需求具有一般的机械规划与制作的才干，还有必要具有电子、操控的底子常识，因为现在的机械装备已不再是单纯的机械集合体，而是集组织、驱动、检测、操控等为一体的机电一体化设备。机械装备的规划也不再仅专心于组织与简略驱动的运用，而是集伺服驱动、高精度检测、PLC/单片机等操控为一体的杂乱闭环体系规划。单片机课程归纳了硬件电路规划和软件编程等技能。单片机原理也是运用型人才培育的需求，现工科院校和高职院校都开设了相关课程。可是，单片机技能一日千里，而大部分高校的单片机课程教育办法却一向连续至今，没有针对技能展开、社会需求做出相应调整，使学生处于被迫接受而不是自动求知；传统教育进程中未引进工程实践规划，导致学生短少全体规划才干，着手才干遍及较差。因而，单片机课程变革势在必行。
一、单片机试验教育事例研讨
单片机试验教育中，讲堂教育首要以事例为主，经过事例来剖析与解说单片机原理、运用特征与办法。下面经过单元事例与归纳事例来详细阐明。
1.单元事例。单元事例便是结合单片机的运用特征，对单片机中常用的功用单元进行事例研讨及解说，意图是使得学生赶快知道和把握单片机的各个功用单元。,1最小体系，最小体系是单片机工作作业起来，所必需的最底子电路组成。在触摸单片机之前，需重复着重最小体系的各部分组成，关于8051单片机来说，即电源、晶振、复位、片内片外存储器挑选的EA引脚。首要在Proteus里树立最小体系电路，这有利于学生触摸Proteus仿真环境，了解底子元器件的选取和参数界说。然后在最小电路的根底上，进行单片机操控一盏灯的简略试验，这部分内容可结合51单片机的IO口一同解说。再次，在51单片机开发板上，让学生知道单片机及最小体系，对一些元器件有底子知道。,2流水灯，在做流水灯实例时，要考虑LED点亮的时刻，亮的时刻太长会影响整个进程的速度，亮的时刻过短，我们无法观测到。因而，让学生知道到点亮LED的时刻是要害，逐步引申到延时的概念，详细解说程序延时及守时中止延时这两种延时办法及各自的优缺点。程序延时的概念学生较简单接受，守时中止的学习要结合守时/计数器及中止的常识点，要点解说守时器作业原理、守时中止办法以及程序等。,3按键和LED数码管显现，按键和LED数码管显现是51单片机常见的输入输出设备。首要，Proteus仿真环境里构建的是独立式按键，运用按键来操控发光二极管的点亮或平息；然后，构建4*4的矩阵式键盘，并剖析比较独立式按键和矩阵式按键；再次，介绍七段式LED的组成原理，分为共阴和共阳两种，让学生来剖析显现不同字符时的代码指令；终究，将4*4矩阵键盘和LED显现结合起来，完结按下键盘中的某个按键时，LED大将显现该键的键值,0-F。,4LCD显现，无论是单个LED,发光二极管仍是LED数码管，都不能显现字符及更为杂乱的图形信息，这是因为它们没有满意的信息显现单元。很天然地引申出LCD来，转而介绍常见的字符型LCD 1602。首要，在Proteus里构建1602固定显现的实例，能够显现校园名称、课程名称等等；然后，演示动态显现效果，让字符自右向左翻滚显现；在演示的根底上，解说1602显现的原理，固定显现和翻滚显现的办法，然后让学生自己实践。,5AD和DA，在单片机运用体系中，只需触及到测验与操控，都离不开传感器的检测。而大部分传感器是模仿传感器，检测信号为模仿信号，在送入单片机处理之前需求运用AD转化器将模仿信号转化为数字信号。此刻，假如传感器输出的信号为大信号的模仿电压，直接满意转化要求，则可直接送入AD转化器，不然要将信号进行处理，一般是将信号进行扩大。让学生回忆抱负集成电路的扩大原理，构建检测信号的扩大电路。能够选用温度检测的实例，在Proteus里构建模仿温度传感器检测温度的模型，运用51单片机常用的ADC0809进行模数转化。DA转化与AD刚好相反，是将数字量转化成相应的模仿量，单片机输出的数字信号有必要经过DA转化器转化为模仿信号后，才干对一些操控方针进行操控。关于DA转化器的试验事例，选用依据DA办法的波形产生器，经过按键操控，可输出方波、锯齿波、三角波、正弦波等波形，并在Proteus里运用模仿示波器进行观测。,6串口通讯，在数据处理和进程操控范畴，一般需求一台PC机，由它来办理一台或多台以单片机为中心的智能丈量操控外表。这时要使每个单片机运用体系实时的检测数据能在PC机上显现出来，或许经过PC机来调整这些丈量外表的作业状况，就有必要完结PC机与单片机之间的通讯。串口通讯是单片机中常见的通讯办法，以串口通讯为例向学生解说通讯的底子概念，包括并行通讯、串行通讯以及常见的串行通讯办法。在Proteus里构建PC机与单片机之间串口通讯的实例，进行数据的发送与回传接纳。
2.归纳事例。在学生底子把握单片机的上述单元事例后，结合机械类专业的特征，规划两个归纳事例，别离为：,1温湿度监测体系。运用温湿度传感器守时检测环境的温度和湿度，将检测信号AD转化后输入到单片机，一方面进行1602 LCD的实时显现，另一方面将检测温湿度数据经过串口发送至上位PC机。这个归纳事例调查到了守时器、AD转化、LCD显现、串口通讯等常识点。,2PWM操控电机调速。要求产生脉冲频率为1Hz，占空比0-100%可调。这个归纳事例调查到了PWM波形生成办法、步进电机调速等。
二、单片机试验教育的查核办法
因为单片机课程的教育办法底子以事例和实践为主，也须对原有的查核首要以考试为主进行变革。采纳的查核办法首要为归纳实践，即2-3名同学组成一组的办法，自定一个归纳实践标题，就标题打开剖析和评论，并打开单片机硬件体系规划和程序规划，然后承认并制作单片机归纳实践体系的硬件图,在Proteus中完结，并编写单片机归纳实践体系的软件。终究每个项目组指使一位同学，在讲堂上经过ppt办法论述规划理念及详细的规划流程，并接受教师及台下同学的发问。本次归纳实践占单片机原理课程总成果的50%，关于规划选题及规划、辩论完结得较好的项目组，给予期末成果加分的奖赏。
三、试验教育效果
经过单元事例和归纳事例相结合的试验教育办法，以模块化、体系化的结构进行单片机原理课程的授课，能够让理工科学生特别是机械类学生在知道到单片机运用特征时，能够归纳运用所学常识，实践开发一些单片机运用体系。以上详细计划，经过三年的教育实践及效果反应，效果杰出。
参考文献：
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要害词：探求 试验 规划 对照
中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578,2012)05-0245-02
1 《种子的结构》教育中呈现的问题
1.1教育进程
听了屡次《种子的结构》的教育进程之后，发现一般都是依据教材内容直接陈说的、呈现的，只是教育手法上由开端板书教育转向了多媒体教育，有了更多的图片作为教育资料，试验探求部分进行的也不行抱负，情感情绪与价值观的浸透不多，STSE之间的联络引导不行。
1.2详细存在的问题
首要，没有考虑上课前的实践排与规划也有所短缺。如，在播映“种子发芽”的视频作为招引学生留意力的时分，速度过快，没什么效果。
第二，试验部分的组织与规划短少，没有很好的引导导，尽管教师会呈现有关种子解剖的一些留意事项，可是解剖针的运用等留意事项并没有阐明。试验进程中，学生在操作的时分也没有得到很明晰的指示，比方对玉米种子纵切，有两种，教师没有明晰指出了。学生在做试验的进程中也不是十分的活跃。这样的试验探求办法起到的往往只是对学生外表上的爱好，并不能到达实在规划这个试验的意图。
第三，没有把握常识、技能的内化规则，如对试验成果的总结也没有让学生来总结，照若由学生进行试验之后，然后总结才会更易把握。
第四，师生联络为难。与学生的互动并没有体现得十分天然，学习互动环境也不行轻松、舒适，对本节课试验部分的教育都带来了晦气的影响。
2 对《种子的结构》中试验的教育规划
2.1教材、学情、教育条件的剖析
教育活动能否依照教师的志愿顺畅的打开下去，需求教师在上课之前做好以下预备作业：
榜首，对所任教的章节内容进行剖析，包括全体剖析和部分剖析。全体剖析便是从全体上对科学课程内容进行剖析，首要，剖析教材内容结构，包括剖析教材的常识结构,纵向逐步加深，横向逐步拓宽；剖析教材的进程、办法和才干结构,科学探求的底子进程、底子技能、办法；剖析教材中的情绪、情感与价值观内容,思维观念内容、品格质量内容。其次，剖析教材教育活动结构，使客观呈现的教材内容，比方一些现实、概念、原理、办法、进程等成为教育活动的资源，即成为教育进程与教育办法办法的有机组成。能够经过对常识的性质、常识的探求与建构进程、常识的了解与内化进程来剖析教与学的思路、进程与办法。部分剖析即对教材某个章节内容的剖析，是进行单元或课时教育规划的重要进程。包括章节教材本身四个维度内容、重难点、教育活动结构、深度、广度的剖析，以及与前后章节之间联络的剖析。
以《种子的结构》教材剖析为例：《种子的结构》是华师大版《科学》教材八年级下第七章《榜首节植物的有性生殖和发育》中种子的萌生和麦苗的构成中的一个试验。一个种子萌生之后之所以能发育成一株新的植物体，与种子的结构有着亲近的联络。因而，种子的结构是种子萌生这章内容的要点。教材是以菜豆和玉米种子为例，首要将种子的结构论述清楚，然后组织学生进行查询菜豆和玉米种子的结构的试验，终究归纳出菜豆和玉米种子的异同处，以及单、双子叶植物的概念。因为种子萌生后之所以能发育成一株新的植物是与种子的结构有着亲近的联络，所以单、双子叶植物种子的结构和各部分结构的效果以及单、双子叶植物的概念是本节的要点。因为玉米种子内部大部分为胚乳，仅相关于胚乳对侧基部的一角为胚，比较难以查询清楚，因而玉米种子的胚的查询为教育难点。
第二，要对学生的状况进行剖析。我们都知道，学生已有的常识结构对即将学习的新内容有着重要的影响效果，假如没有很好的把握学生的学习状况，就不能预备的挑选一些探求技能引导学生进行活动。因而，教师应该经过与班级学生的沟通以及剖析该年纪阶段学生的品格资质特征。
第三，教育设备、条件的剖析。要选用何种办法来进行该课时的教育，也要依赖于校园的设备与条件。
2.2教育方针
常识方针：① 知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功用。② 知道单、双子叶植物种子结构的差异。
才干方针：培育学生试验中的着手、查询、剖析才干，以及小组协作和沟通沟通才干。
情感方针：体会种子与人类日子的联络以及培育学生科学探求的知道和脚踏实地的科学情绪。
2.3课时组织
课时组织的适宜与否，会直接影响教育进度以及教育效果，因而，要正确的把握好该试验内容所需求的课时数。不合理的课时组织或许会产生以下影响：过多的课时数，会形成每节课的内容相对削减，教师因而会参与更多的标题来充沛这节课的内容，这样就会下降试验课给学生带来的爱好性以及猎奇性，影响了学生对试验课的爱好度。相反的，过少的课时数组织，势必会使得讲堂教育不时处于高步骤阶段，学生会感到十分疲乏，晦气于常识点的把握以及探求技能的把握。针对《种子的结构》笔者觉得1个课时是比较适宜的。
2.4重难点的把握
要点：种子的结构和各部分结构的功用，双子叶植物和单子叶植物的概念。
难点：查询芸豆种子和玉米种子的结构，其间玉米种子中的子叶、种皮和果皮的查询，更是难点。
2.4教育进程规划
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事例教育于20世纪80年代由美国引进我国高校。事例教育法是指由教师提炼的实践日子中现已产生的一些典型事例，让学生把自己归入事例场景，经过评论来进行学习的一种教育办法。修建力学课程是一门集理论剖析、工程运用于一体的专业根底课程。将事例教育运用于修建力学课程教育，能量体裁衣，对症下药。在很大程度上确保教育效果，进步学日子跃性，培育学生的着手动脑才干。
一、修建力学教育引进事例教育的必要性
近年来，跟着我国社会和经济的快速展开，对技能运用型人才的需求不断添加，使职业教育大众化的进程不断加速，一同，也为职业教育的展开带来了新的要害。因为单招生招生人数的增多，职业教育呈现了新的危险，大部分单招生文明根底常识单薄，自主学习才干和组织纪律性不强，旷课现象频频，沉浸网络，自我束缚才干较差，自卑心思较重，学习的活跃性不高，影响了人才培育的质量。修建力学课程的理论性比较强，课程内容包括三大力学，该课程公式推导触及许多数学常识，是我们公认的一门教与学难度均大的课程。现在修建力学理论教育课时大幅度减缩，曾经修建力学教育首要是教师讲，学生听，学生刚开端学习这门课程时，因教师介绍了该门课程的重要性，学生开端爱好还比较昂扬，因为教育进程中短少师生互动，不让学生自己考虑、剖析与总结，学生会渐渐感觉无聊、单调。曾经的坏毛病又体现出来了。因而，在修建力学的教育工程中怎么使杂乱的力学理论浅显易懂，怎么进步学生剖析问题和处理问题的才干，怎么激起学生的学习活跃性，是本课程在教育进程中要处理的首要问题，而事例教育正是处理这一问题的最有用办法。
二、修建力学教育中引进事例教育的效果
1.事例教育为学生供给自主学习的时机。传统教育从书本到书本，从概念到概念的教育办法教给学生的是运用概念处理问题的现成答案，学生大部分时刻只能被迫地接受常识。事例教育将学生置身于实在的实践工程事例场景，改动了以往教师讲学生听的教育办法。事例教育十分注重学生学习的主体性与活跃性。它经过师生互动，一同剖析和评论工程事例，运用所学的力学常识处理事例中的力?W问题，然后使学生取得了自主学习的办法和时机[1]。
2.事例教育能培育学生的责任心。学生短少学习自觉性，底子原因是短少责任心，而责任心是每个社会成员尤其是工程技能人员有必要具有的一种底子本质，对学生进行责任心教育也是校园进行本质教育的一个重要内容。修建力学的使命是处理结构安全与经济的对立，该课程有关内容对学生进行责任心教育有其共同的优势。工程事端事例，能提示启示学生考虑，除客观要素外，从主观要素来说其成因是什么？经过典型工程事端事例，学生们都能很好的知道到：“不担任任”，“水平低”。由此知道到培育责任心的重要，而培育责任心就应从现在做起，首要对自己的学习担任，仔细学习才是担任任。一同，也只要仔细学习，才干进步“水平”[2]。
3.事例教育能将理论与实践相结合。修建力学课程不光要求学生要正确了解底子概念，并且要求学生要学会用所学内容处理工程中的各种力学问题。修建力学的首要使命可归纳为处理工程结构安全与经济这对对立。工程事端事例包括有丰厚的力学常识，它能协助学生了解力学理论与实践工程的联络，使学生知道到工程结构的不同型式、结构的不同几许形状与尺度等均与力学常识有关，然后使学生明晰学习意图，进步了对力学课程的学习活跃性。
4.事例教育是专业教师生长的阶梯。事例教育进程中，尽管学日子动是处于首要方位，但教师却起到了引导效果，假如没有高水平的教师教训，学生独立评论问题或许费时过多，亦简单产生盲目性和失掉自动性。因而事例教育就要求教师具有精深的专业常识，具有丰厚的教育与实践经历，懂得将理论与实践融会贯通。所以，作为教师的我们，不能把视界只是局限于教材，应该运用身边全部有利的媒体充沛自己，不断接受新常识、新理念，注重与外界沟通[3]。
三、修建力学事例教育应留意的问题
1.事例教育作为修建力学教育的一种教育办法，其本质是为修建力学教育意图服务的，事例教育应与修建力学的理论常识有直接联络，假如事例与修建力学内容不相符，那么这样的事例就没有任何价值，这一点是修建力学施行事例教育的前提条件。
2.因为许多高职生沉浸网络，所选事例应具有新颖性，对全部学生应具有招引力，能够招引全部学日子跃参与其间，这样才干让全部学生很好的把握所学内容，为往后的实践打下厚实的理论根底。
3.因为高职学生文明根底水平较差，挑选的事例要留意事例中所触及的力学常识不能太难，要让每位学生都能参与剖析与评论，让他们从中体会到学习的高兴。
四、典型事例剖析
事例一：2008年1月，贵州及长江中下游地区长时刻连阴雨雪，部分地区持续冻雨气候，降雪降雨终究转化为冰凌，跟着时刻的推移，冰凌一层又一层地包裹高压电线，致使电线上冰的厚度都超越了电线直径的两倍，终究被电线拉断，铁塔坍毁。
问题：连阴雨雪为何压塌高压线铁塔？
剖析：因为铁的密度是7.8g/cm3，冰密度是0.9 g/cm3，而冰的厚度超越了电线直径的两倍，所以电线的自重相当于添加了0.5倍，电线的实践接受荷载超出了它的答应荷载而终究被拉断。支撑高压线的铁塔被厚厚的冰块包裹，加大了自重，并接受着比平常高若干倍的高压电线拉力，而终究坍毁。
电线拉断是轴向受拉损坏：电线因结冰而沿轴向的拉力增高若干倍，而电线因为热胀冷缩现已超出规划极限，抗拉强度大大下降。
铁塔压垮的首要原因是部分压杆失稳形成的：铁塔是钢结构的桁架，首要由受拉构件和受压构件组成。受压构件遭到的轴向压力不断添加，超越其临界力而部分失稳，然后导致整座铁塔坍毁[4]。
事例二：甲乙两队进行拔河竞赛，为了取得竞赛的成功，各队担任人在挑选参与竞赛的队员时，首要挑选一批力气大的队员，意图是有满意大的拉力把对方拉过来；然后在力气大的队员中挑选体严峻、鞋底外表较粗糙的队员作为终究的参赛队员，意图是有满意大的冲突力使脚不打滑。
问题：除了上述条件外，为了赢得竞赛，为什么人体用力姿态要往后歪斜？,如图1所示
剖析：物体在力效果下，除产生移动效应外，还会产生滚动效应。力使物体产生滚动效应是用力矩来衡量，力矩的巨细等于力的巨细与力臂的乘积。本事例中冲突力满意，脚不打滑，只能确保人体不产生移动，但不能确保不输。因为当效果在人体上的拉力与人体本身的重力不变的前提下，人体假如直立，则拉力的力矩大，重力的力矩小，因为力矩不平衡而导致人体向前歪斜,即滚动。所以为了增大取胜时机，人体用力姿态有必要恰当往后歪斜。
事例三：四川汶川地震形成了很多砖混结构严峻损坏,如图2所示和人?T严峻伤亡，令人痛心。从修建和结构上来说，砖混结构修建因为墙与梁、柱的彼此束缚较弱，这就决议了此类修建强度低，抗震功能较差。
问题：相同地震烈度下为什么砖混结构损坏严峻，而刚架结构却较少损坏或部分损坏？
剖析：对结构进行力学剖析与核算前，为了使核算简洁，需将原结构进行多方面的简化，得到一个替代原结构的结构核算简图，砖混结构的内部杆件彼此束缚较弱，杆件衔接处一般简化为铰链衔接,即铰结点，铰结点的受力特征是，不能接受弯矩与传递弯矩，所以对结构强度起决议效果的内力―弯矩散布不均匀，结构上最大弯矩较大，因为梁横截面上的正应力与该截面上的弯矩成正比，所以结构最大正应力大，应力越大，越挨近资料的极限应力，强度就越低，资料就越简单损坏。刚架结构中梁与柱用钢筋混凝土现浇相衔接，这种衔接点称刚结点，其特征是，杆件衔接结实，结构变形前后，汇交点处各杆之间的夹角不变。因而，结点能够接受和传递弯矩，因而在刚架中弯矩散布较均匀，最大弯矩相关于相同尺度的砖混结构要小。所以其强度大于砖混结构，不易损坏。实践工程中的刚架结构，杆件用刚结点衔接，归于高次超静定结构，具有若干剩余束缚，该结构部分破产生损坏，一般不会引起结构全体损坏。
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1.怎样协助智障儿童树立底子的时刻概念？
2.讲堂教育中怎样有用地完结学习数学与日子实践的整合？
【布景描绘】
智障儿童因为智力缺点而形成各种功用障碍，他们留意力时刻短，笼统思维才干极差，因而数学学习关于智障儿童来说难度太大。多少年来，特教教师们多倾向于日子语文的教育，而数学学习点击率极低。但跟着学生年纪的增加，他们日子中越来越多地需求数学常识，例如买东西需求知道人民币，知道人民币需求学习数字；日子离不开时刻，了解时刻需求知道挂钟。因而依据智障儿童的学习认知才干，挑选学习知道整点，关于智障程度较轻的孩子能够延伸学习知道半点。我班学生均属中、重度智障儿童，狡猾、多动，留意力比较时刻短，猎奇心较强。依据学生的日子需求，挑选了整点的知道与学习，经过知道钟面，A、B类学生能正确识读钟面数字，并能正确区分时针、分针与秒针，底子具有了学习整时的才干。为使学习愈加直观化，学习内容日子化，把课题确以为“知道整点”，为实在捉住学生爱好、激起他们的猎奇心，我规划了生动有趣的课件，运用丰厚多彩的操练办法，留意从学生的日子经历动身，课件创设的情境靠近学生的日子实践，充沛让学习与日子严密联络，让学生在日子中学会知道整点，开始树立时刻概念，养成恪守时刻的好习气。
【事例描绘】
教育方针：
1.正承知道整点，能熟练地从钟面上识读整点，培育学生的查询才干。并且能正确地在钟面模型上拨出整点，培育学生的着手操作才干。,A、B类学生
2.经过多媒体创设的日子情境，结合学生在校作息时刻，培育学生恪守时刻、合理组织时刻的杰出习气。,A、B类学生
3.在教师的教训协助下知道整点，教训拨出整点，协助学生开始树立时刻概念，懂得准时作息，树立杰出的日子作息知道。,C类学生
教具预备：多媒体课件、挂钟模型。
学具预备：挂钟模型、整点卡片。
教育要点：正确识读整点。
教育进程：
一、温习导入
师：同学们，上星期我们学习知道了钟面，现在教师就来考考你们,出示缺失数字和指针的钟面课件请同学们仔细查询，看看钟面上短少了什么？
生：短少了数字，还缺了时针、分针、秒针……
,引导学生查询找出短少数字的方位并说出缺了哪些数字，教训学生拖鼠标添补数字。运用寻觅钟面缺失数字和指针的游戏温习办法，进步学生学习爱好，为本节课知道整点做好衬托。
二、教育进程
,一J识整点
师：同学们现已十分熟练地把握了钟面常识，今日我们持续知道挂钟，学习时刻。
1.课件出示一组整点挂钟，教训学生学习知道整点，提醒课题。
师：仔细查询你喜爱的挂钟，你发现它的分针和时针别离指在几上？
生：我看到熊猫挂钟的分针指在了12上，时针指在了8上。
生：我看到山公挂钟的分针指在了12上，时针指在了9上。
……
师：分针指在12上，时针指在几上，便是几点。
,此环节设置了三块动物挂钟，简单招引学生的留意力，激起他们的学习爱好。挂钟上的时刻别离是学生在校收拾卫生、上课、大课间时刻，使学生的学习与日子严密相连。学习中教训学生仔细查询分针和时针的方位，引导学生斗胆描绘，充沛让学生试着说，充沛体现学生学习的自主性，终究总结说出知道整点的规则。
2.课件出示动态挂钟，教师自若拨出整点，采纳比一比的办法，引导学生独立说出挂钟上标明的时刻。要点着重12点，引导学生查询时针和分针的方位改动。
师：请同学们仔细查询挂钟上时针和分针的方位？
生：它们在一同了
师：时针和分针重叠在了一同，这时是12点。
,经过此环节的爱好操练，让学生从动态中知道整点，利于学生了解把握整点，一同轻松打破本环节的教育要点。开始感知指针在不断工作，时刻在不断地改动。
,二连一连
师：同学们真是火眼金睛！认整点有快又准！现在教师这儿有几块挂钟，不小心把下面的时刻放乱了，你们能帮教师把挂钟与正确的时刻用线连起来吗？
课件出示一组整点挂钟和一组打乱次序的时刻，让学生把挂钟与正确时刻连线。
,此环节经过学生连线激起他们的学习爱好，又稳固了学生对整点的知道。
,三拨一拨
1.教师用
